三年级下册《小数的初步认识》课堂实录

三年级下册《小数的初步认识》课堂实录

三年级下册《小数的初步认识》课堂实录

教学内容：课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读写小数。

3、体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：

会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学难点：

结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际含义。

教学准备：

多媒体课件，练习纸

教学过程：

一、课前谈话：

师：我们初次见面，老师先做下自我介绍。

有哪些小朋友愿意和老师成为朋友的，也请做下自我介绍好吗？

师：那老师先请个代表了嘿？你好！你叫什么名字？……

二、创设情境，引入小数:

（1）分一分

师：看着课件里这些文具的价格？你有什么要说的吗？那如果让你们分分类，你们准备怎么分？

预设：有一些数字带一个点，有一些没有。可以分成两类。

师：你们是不是都发现了？左边这三个数字是我们学过的，叫做整数。而右边这些带有小圆点的数就叫做小数。（板书）今天这节课我们就一起来认识小数。（板书课题）

师：刚才同学们都发现了小数中有一个小圆点，在分数中有一条线叫做……分数线。那么在小数中的小圆点叫什么呢？（小数点）

指一名学生说一说

（2）师：你们同意吗？……同意，厉害！它就叫小数点

师：好，现在我们都知道了这些数叫小数，那你会读这些小数吗？谁来大胆地读一下。指名学生读：3.50 恭喜你读对了，大家齐读(读错了，生生纠正再师范读)

师指着0.50、0.99，这个小数呢？学生基本会读。

师：那么老师现在有一个问题：刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？（指名说说看有什么区别？师帮忙完成，并适当掌声）

师：是啊，小数点左边的数跟以前整数读法一样读几十几，小数点右边的数可不能这样，应该是几就读几，像报电话号码一样。

（3）师：同学们读得真好，那小数的各部分名称你们知道吗？生活中还有在哪里见过小数？（学生举例：超市、米尺、铅笔芯等）

当学生举例到数学书价格时，齐读小数

好，那接着我们去超市里找找小数好不好？（课件出示）超市宣传单，学生个别读，强调带上单位读。

（4）体会这些小数的实际意义。

师：看来同学们真的会读小数了，那它们表示的意义你们知道吗？(就是表示几元几角几分)

（5）师：好，请同学们拿出练习本并出示课件（要求在做之前，先读一读价格，再写出它表示几元几角几分）

师：完成了吗？你想报哪一种商品的价格？先读一读用元表示的价格，再汇报几元几角

几分，（请3名同学回答）评价：你同意吗？你们一样吗？有不一样的吗？

师：跟大屏幕上一样的请举手，厉害！马上观察这三种商品的价格，（同样是6，为什么分别表示元、角、分呢，你有什么发现？）

根据学生回答小结：小数点左边的数表示什么意思？右边第一位表示……第二位表示的是……看来同学们的确了解了用小数表示价格，那如果给29.29加上单位“元”，其中两个9表示的意义相同吗？

（6）师：刚才有小朋友提到0.5mm笔芯（身高）当然我们学过的长度单位可不只有毫米吧？还有……

（学生一起列举：厘米、分米、米、千米）

二、理解小数的含义

（1）认识一位小数

师：刚才我们已经对小数有了初步认识。在这把尺子上也藏着小数，你们知道吗？请大家比划一下1米大概有多长？1分米呢？（课件出示米尺）

如果把1米平均分成10份，那其中的一份就是……1分米，那它占1米的几分之几？因此1分米用米作单位就是10分之1米，当然也可以用我们今天学习的小数表示，就是……0.1米

学生有困难就翻开课本P92，读一次即合上书本

（板书：1分米=10分之1米=0.1米）那大伙看一看，小数点右边的1表示什么？（多举学生回答）那么0.1米也就是……1分米，我又有问题了，既然1分米=0.1米，（课件并完成板书）那么3分米呢？那用分数怎么表示？小数呢？

师：请你告诉我们0.8米是几分米？0.7米呢，5分米呢？4/10米呢？

观察用米做单位的分数和小数，你有什么发现？

（2）认识两位小数

师：看来大家掌握得真不错，大伙告诉我1厘米有多长，有同学伸出了小拇指，那么小手指的宽度大约1厘米，想一想1厘米占1米的几分之几？（课件）

（板书：1厘米=100分之1米）

师：既然1分米可以用0.1米表示，开动脑筋想一想，如果1厘米用小数表示是多少米呢？

生：0.1米

生：0.01米

师：怎么有不同答案，请对的孩子说明理由，再请错的孩子回答（你现在认为呢？）

擦去错的，重新板书，3厘米呢？（板书）

师：把问题的难度加大一点，行不行？18厘米用米作单位的分数是……小数是……

一生说厘米数，一生回答。师反过来呢？0.55米= 厘米

小结

师：来，我们来看一下小数点左边的数表示什么意思吗？第一位，第2位呢？那大家是不是也知道了用小数表示长度的意思了吗？

我们再来观察用米做单位的分数和小数，你有什么发现？

师：想不想考考你的同桌？开始！

师：我发现大家的问题都没超过100厘米，我们的身高总有超过100厘米吧，谁先来说一说自己的身高？能用今天的小数来表示吗？（请3、4个人说一说）我们班谁最高啊？你的身高多少？

（你肯定是个不挑食爱运动的好孩子）

四、巩固延伸

1、猜一猜。

（1）姚明的身高是226厘米。226厘米还有其他表示方法吗？

（2）长颈鹿“乔治”高6米9厘米。6米9厘米只以米作单位用小数怎么表示？学生写好汇报（）

（3）珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。8844.43米还可以怎么表示？

（4）非洲象高3米50厘米。用米作单位小数怎么表示？有不同意见吗？

3米50厘米=3.50米=3.5米

2、判一判。（请小朋友们拿出题卡2）