高考语文大阅读笔记
高考语文阅读答题笔记
语文阅读答题方法模板(1)某句话在文中作用1.文首开编点题渲染气氛（散文）埋下伏笔（记叙类散文）设置悬念（小说）为下文做铺垫总领下文2文中承上启下总领下文总结上文3文末点明中心（散文）深化主题（记叙）照应开头（议论，记叙，小说）（2）修辞手法的作用1。
句子本身作用2。
结合句子语境1比喻拟人生动形象生动形象写出了+ 对象+特征2 有气势加强语气一气呵成强调了+对象+特征(3)设问引起读者思考引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；(4)、对比：强调了……突出了……(5)、反复：强调了……加强语气一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物、情节、环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
高考语文阅读理解知识点整理
高考语文阅读理解知识点整理学而不思则罔，思而不学则殆。
语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。
下面是小编给大家整理的高考语文阅读理解知识点，希望对大家有所帮助。
高考语文现代文阅读理解型题知识点1、词语理解型：(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;(2)理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
即"六比较"：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型：常见的命题形式是：(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;(2)文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略;筛选整合是一个化繁为简的过程。
回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。
而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?(1)动词：不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……(2)形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……(3)副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……与事实不符。
山东高考语文知识点笔记
山东高考语文知识点笔记一、古代文言文知识点古代文言文是山东高考语文考试的重要内容之一，掌握好古代文言文的知识点对于取得高分至关重要。
1. 四书五经：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》、《诗经》这九部经典著作是中国古代儒家经典书籍，被称为四书五经。
掌握其中的一些核心思想和作者的重要观点，可以在考试中给予你分数的加分项。
2. 句读：句读题是考察古代文言文阅读理解能力的重要题型。
需要理解句子的句法结构、修辞手法和文化内涵，准确把握句子的意义。
3. 文言诗：重要的文言文题材之一是文言诗。
学习识别古代文言诗的韵律、格律和修辞手法，对于解答与古代文学相关的考题有很大帮助。
二、现代文学常识现代文学常识是山东高考语文考试中的另一个重要内容，对于理解现代文学作品和文化背景至关重要。
1. 文学流派与作家：学习各种文学流派的典型作品和代表作家，包括新文化运动、鲁迅先生以及其他文艺复兴时期的作家们。
2. 文学理论：理解一些基本的文学理论，如现实主义、浪漫主义、意识流等，可以帮助你更好地理解现代文学作品中的主题和意义。
3. 文学评价标准：学习文学作品的评价标准，如情感表达、人物形象刻画、情节结构等，可以帮助你写出更好的作文和阅读理解。
三、修辞手法和修辞效果修辞手法和修辞效果是语言运用的重要技巧，掌握好这些技巧可以使你的文章更加生动有趣，提升文章的艺术性。
1. 比喻：比喻是一种常见的修辞手法，通过对两个事物之间的相似之处进行隐喻，使文章更加生动形象。
2. 夸张：夸张是一种夸大事实的修辞手法，可以加强语言的表现力，使文章更加生动有趣。
3. 对偶：对偶是一种在语言结构上进行平行对比的修辞手法，可以使文章更加鲜明和对比突出。
4. 排比：排比是一种修辞手法，通过连续使用同一种修辞结构，增加语言的节奏感和表现力。
四、作文技巧和方法作文是山东高考语文考试中的重要部分，如何写好一篇作文对于高分至关重要。
语文读书笔记高中(通用5篇)
语文读书笔记高中(通用5篇)语文读书笔记高中篇1题目：《红楼梦》读书笔记【概述】《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，被誉为“中国古典小说的巅峰之作”。
作品以贾宝玉及其家族的兴衰为主线，展示了封建社会的衰败和人性的复杂。
【经典摘录】在我阅读的过程中，我深深被贾宝玉、林黛玉等角色打动。
以下是我觉得值得摘录的几句台词：“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。
”——贾宝玉“女人是水做的，你今儿个糟踏了，像什么话呢？”——林黛玉“既为夫妻，则应相濡以沫，相敬如宾。
”——贾宝玉【个人感想】《红楼梦》以其丰富的人物塑造和深刻的社会洞察力让我深受启发。
我尤其被贾宝玉的复杂性格所吸引，他既是一个被封建束缚困扰的青年，又是一个对爱情充满向往的少年。
林黛玉的柔弱和坚韧也给我留下了深刻的印象。
另一方面，我也对书中反映出的封建社会的腐朽感到痛心。
我看到了那个时代对女性的压迫，以及社会阶级的矛盾。
尽管如此，我仍然被书中人物的精神所感动，他们的人性光辉在那个冷酷的社会中显得格外耀眼。
【对比与参照】与其他的文学作品相比，《红楼梦》以其独特的叙事风格和深刻的社会寓意让我感到震撼。
它不仅展示了人性的复杂性，也揭示了封建社会的缺陷。
我深感《红楼梦》是我阅读过的最具影响力的作品之一。
【结论与评分】总的来说，《红楼梦》是一部值得我深思和学习的作品。
在我心中，它无疑是一部五星小说。
我强烈推荐大家阅读这部作品，不仅因为它的艺术价值，更因为从中学到的东西。
语文读书笔记高中篇2《红楼梦》读书笔记《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，被称为中国古代四大名著之一。
故事发生在一个虚构的封建王朝，通过对许多人物的描绘，反映了封建社会末期家族衰落的历史进程。
在故事中，我最为关注的是作者对于人物的描绘和塑造。
每个人物都有自己的性格特点和人生轨迹，通过他们的言行和互动，展现了一个复杂的封建社会。
其中一个引人入胜的人物是贾宝玉，他是故事的主人公，是一个富有正义感和热情的青年。
语文高考知识点笔记人教版
语文高考知识点笔记人教版人教版语文教材是我们语文高考备考的重要参考书之一。
在这一本教材中，我们不仅可以学到语文的基础知识，还可以了解到一些历史文化背景和文学鉴赏的方法。
下面我将为大家整理一些语文高考的知识点笔记。
在语文高考中，阅读理解占据了很大的比重。
人教版语文教材中的课文是我们理解阅读文本的重要素材。
阅读理解主要包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。
在解答这些题目时，我们要注意抓住文章的中心思想，从关键句子和关键词出发，进行逻辑推理和细节把握。
在诗歌鉴赏方面，人教版语文教材中收录了一些经典的古代和现代的诗歌作品。
我们要对这些诗歌进行细致的品味和理解。
在读懂诗歌的过程中，我们可以关注诗歌的体裁、题材、表达手法和情感等方面的内容。
同时，也要注意对诗歌中使用的修辞手法进行辨析和分析，如比喻、拟人、夸张、排比等，这些都是诗歌表达情感和思想的重要手段。
散文是语文高考中另一个重要的考点。
人教版语文教材中的散文篇目丰富多样，有纪实性的、议论性的、抒情性的等。
在理解散文时，我们要把握文章的主题和结构，理解作者的观点和情感表达，同时也要注意描写细节和运用修辞手法等方面。
阅读散文不仅要读懂字面意思，还要深入理解其中的深层含义和思想内涵。
人教版语文教材还收录了一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
这些作品是中国文学宝库中的瑰宝，也是语文高考中的重要题材。
我们要对这些文学作品进行深入的研读和理解，理解其中的人物形象、情节发展和主题思想等方面。
同时，还要学会运用文学鉴赏的方法和技巧，如分析作品的结构、形象描写和语言运用等，以便更好地理解和欣赏这些文学作品。
语文高考中，作文是一个重要的环节。
在人教版语文教材中，我们可以学到一些写作的技巧和方法。
在写作文时，我们要注意选择合适的话题，掌握好文章的整体结构，运用生动的语言和丰富的表达方式来表达自己的思想和情感。
同时也要注重文章的逻辑思维和条理性，让文章的论证和观点更加清晰明了。
高三语文知识点总结笔记
高三语文知识点总结笔记一、古文阅读1. 古文基础知识在进行古文阅读时，首先要掌握古文的基本特点和语言特点，了解古文中常见的密语成分和修辞手法，如比喻、夸张、反复等。
2. 古文阅读技巧（1）抓住首尾：读古文时，一定要注意文中的首句和尾句，这些往往能够揭示文章的主旨和情感。
（2）注意上下文：古文的语言常常很简练，对文中的词句进行仔细辨析，结合上下文进行理解。
（3）把握重心：重要的句子和词句常常反复出现，掌握这些重点可以帮助理解整篇文章。
（4）联系时代背景：了解古文所处的历史背景，对于理解古文内容和意义非常重要。
二、现代文阅读1. 文言文与白话文的区别现代文阅读中，文言文和白话文是两种常见的文体，要能够区分和理解这两种文体的特点。
文言文使用的是古代的文语，结构严谨，修辞华丽，需要熟悉古文词汇和常用的句式；而白话文则更接近现代口语，使用现代汉语词汇和语法结构，更容易理解。
2.现代文阅读技巧（1）理清主题：通过阅读首段和结尾段，理解文章的主题和作者想要表达的核心观点。
（2）抓关键词：找出文章中的关键词，这些词语通常是作者的论述重点，有助于理解文章的内容。
（3）分析结构：把文章分解成段落，分析和总结每个段落的主题和论述方式，帮助理解整篇文章的结构和逻辑。
（4）推理推断：通过上下文的线索，推测作者的意图和态度，加深对文章的理解。
三、诗歌鉴赏1. 诗歌的常见表现形式了解诗歌的常见形式，如五言、七言、律诗等，同时了解不同形式的韵律特点和结构要求。
2. 诗歌鉴赏技巧（1）理解诗歌的意象：诗歌中常常使用寓意深远的意象，理解这些意象对于把握诗歌的主题和情感非常重要。
（2）品味诗歌的音韵：诗歌是以声音和节奏来表达情感和意境的，通过品味诗歌的音韵，能够更深入地理解诗人的意图。
（3）把握诗歌的节奏：诗歌的节奏感是由韵律和语言的抑扬顿挫构成的，通过把握诗歌的节奏，能够更好地欣赏诗歌的美感。
（4）结合背景了解诗歌：诗歌和诗人的背景常常有紧密的联系，理解诗人的思想观点和所处的社会环境，有助于理解诗歌的内涵和意义。
高考语文论述类文本阅读复习课堂笔记
高考语文论述类文本阅读专题讲解论述类文本是指研究各种社会科学的文章，这类文章涉及面广，包括学术论文、政论文、时评、书评等等，所论多为社会所关注的热点。
高考选材往往反映比较新或比较陌生的知识，它包含了社会科学的研究动态和成果。
从表达方式看，都是以议论为主，直接阐述事物的道理，表明一定的见解和主张，具有观点鲜明、理论性强、逻辑性强、针对性强的特色。
考点1 理解文中重要概念的含义所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征，对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。
具体是指：①能反映文章主要内容的概念；②体现作者观点、态度的概念；③表现文章主旨的概念等。
所谓“文中”，是就所提供的阅读文本本身的特定语境而言，一般指的“概念”是在文中的临时意义，离开了具体语境，这一概念的意义也许就不复存在了。
方法突破（一）寻找文中有效区间1.首先，明确筛选区间，进而明确哪些语句、段落含有对概念的解释；接着，筛选、提取出解释概念的本质特征的词句，并组合成“最准确”的解释。
2.锁定答题区间极为重要。
一般而言，凡是该概念出现的地方，都可能是要点所在，尤其是该概念最先出现的地方，往往信息量比较大。
（二）从四个“入手”理解句意1.从句子中的重要词语入手。
高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴含丰富意味的语句。
一般情况下，这些语句都有凸显其含义的一个或几个关键性词语。
抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。
有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚，就可以推知整句的意思。
2.从分析句子的结构入手。
针对结构复杂而含义较难理解的句子，我们先分析其结构，将句子划分为若干层次，逐层理解其含义，然后辨析各层次之间的关系，明确作者的意图。
如果各层次间属于并列关系，则可以综合其内容，形成答题要点。
3.从分析句子在文中的位置入手。
理解重要句子的含义，常需要查看它在文中的位置。
上海高考语文复习笔记-完整版
现代文阅读第一部分现代文阅读第一章基础知识1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙6.描写角度：正面描写、侧面描写7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）10.描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）11.叙述方式：概括叙述、细节描写12.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序13.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用14.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局15.小说三要素：人物、情节、环境16.环境描写分为：自然环境、社会环境17.议论文三要素：论点、论据、论证18.论据分类为：事实论据、道理论据19.论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证20.论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）21.议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
第二章语境义理解一、指代义联系上下文查找答案二、语境义词不离句、词不离段、词不离篇答题步骤：1、借助该词的基本义；2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；3、联系上下文的感情色彩（褒贬中）；4、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义）5、理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意）答题范例：即联系本词（对本词语的含义进行解说）、联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么内容）、联系文章的中心（论点）与作者的态度感情、联系特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）在文章内容上的作用1.内涵丰富的词语体现文章的思想和情感。
高考语文【阅读02】散文含义题 主旨题-笔记版
2020高考语文阅读模块第二次直播：散文含义题+主旨题三、写哲理类散文阅读结构类型一：总分总结构总分式结构（基本结构）提出问题（引论）——提出文章要论述的问题是什么（总）分析问题（本论）——摆事实讲道理论述为什么是这样（分）解决问题（结论）——论述怎么样做到和会出现怎样的情况（总）总分总结构分析文章思路题型，答题时概括文章怎么总分总写的结构类型二：层进式结构（1）讲述的道理由浅入深，分析层层推进，环环相扣，逐步深入。
（2）是从正面阐述观点的。
（3）它的特点是：围绕中心纵向推进，可以开头提出中心论点，也可以最后推出中心论点。
表面看来也是有几个分论点，但它们之间的关系不是并列的，不能互换顺序，在进行论述时每一层的认识由低到高，由浅入深，仿佛上楼梯似地使论述层层深入。
废墟之美①“废墟”在很多中国人的心目中是一个跟文化和美学不相干的贬义词，甚至《现代汉语词典》对“废墟”一词的解释也仅仅是“城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方”。
《现代汉语词典》的解释并没有错；但若用世界知识来衡量，这样的理解就很不够了。
在欧洲，“废墟”的含义自近代以来有了明显的丰富和扩充，这个语词被赋予了更为深厚的内涵。
②“废墟”的词义变化是从欧洲的文艺复兴开始（按时间顺序层层推进）（第一个历史节点）的。
早在15世纪，人们从偶然的废墟挖掘中发现了古代希腊、罗马时代那些生机勃勃的壁画、雕塑等绝妙艺术品，受到极大的震撼和鼓舞，于是决心以古代为榜样来复兴文学和艺术。
古代那些巍峨的神庙和宫殿，尽管多半都在战火和天灾中沦为废墟了，但它们依然令人肃然起敬，不仅引起人们思古的幽情，更激发人们对艺术创造的热情。
从那时起，欧洲人就渐渐养成了对所谓“残缺美”的欣赏习惯。
于是各地残破的古建筑遗址越来越成为文学艺术家描写和表现的对象，“文物”的意识也在人们心中萌发了。
③废墟的美学价值及品位的提升，另一个重要进程是18世纪末、19世纪初的浪漫主义运动。
（第二个历史节点）这一历史时期，欧洲工业化运动的弊端已开始显现出来，加上启蒙运动中提出的“返归自然”的主张，这些都在浪漫主义运动中引起强烈的反响。
新高考语文整本书阅读素材：费孝通《乡土中国》读书摘抄笔记
《乡土中国》摘抄笔记2020年1月28日【经典语段】1.乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索的可靠性。
82.我们绝不能有个别人的语言，只能有社会的语言。
要使多数人能对同一象征具有同一意义，他们必须有着相同的经历，就是说在相似的环境中接触和使用同一象征，因而在象征上附着了同一意义。
163.我想辨明的是乡土社会中的文盲，并非出于乡下人的“愚”，而是乡土社会的本质。
184.一个动物和时间的接触，可以说是一条直线的，而人和时间的接触，靠了概念，也就是词，却比一条直线来的复杂。
他有能力闭着眼睛置身于昔日的情境中，人的当前中包含这从过去拔萃出来的投影，时间爱你的选择积累。
215.每个人的当前，不但包括他个人过去的投影，而且是整个民族的过去的投影。
226.在定型生活中长大的有着深入生理基础的习惯帮着我们“日出而起，日落而息”的工作节奏。
记忆是多余的。
267.在一个常常变动的环境中，我们感觉到自己记忆力不够时，方需要这些外在的象征。
从语言到文字，也就是从用声音来说词，变到用绳打结，用刀刻图，用笔写字，是处于我们生活从定型到不定型的过程中。
268.这样说，中国如果是乡土社会，怎么会有文字的呢？我的回答是中国社会从基层上看去是乡土性，中国的文字并不是在基层上发生。
最早的文字是庙堂性的，一直到目前还不是我们下乡人的东西。
279.在西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑。
每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。
每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎是清楚不会乱的。
在社会，这些单位就是团体。
我们不妨将其称之为团体格局。
3110.我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，二十好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈一圈推出去的波纹。
每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心3211.这个网络就像是个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。
我们每个人都有一个以亲属关系布出的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的（即同一个人在不同的圈子中扮演不同的角色）3312.中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力（指范围的大小要根据中心人势力的厚薄而定），在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。
语文高考复习笔记——论述类文本阅读
现代文阅读·论述类文本阅读●第1题，下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）【本题考察“准确理解文本内容”】错误选项常设的几种陷进一、从信息范围的大小．．．．．．．上看，有范围不清和以偏概全两种错误1【范围不清】选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。
2【以偏概全】即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。
二、从信息的有无．．．．．上看，有无中生有和有意缺失两种错误。
3【无中生有】选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。
4【有意缺失】原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。
三、从因果逻辑关系．．．．．．上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。
5【强加因果】选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
6【因果颠倒】选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之前关系。
四、从信息指代内容．．．．．．上看，有偷换概念和指代不明两种错误。
7【偷换概念】选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。
8【指代不明】指选项中代词的指代内容发生错误。
五、从信息的时态．．．．．上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。
9【未然说成已然】忽视原文中“将来如此”等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
10【已然说成未然】忽视原文中“已经如此”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。
11【说法绝对】很多命题者都非常喜欢用一些绝对化的概念来叙述选项、设计选项，什么“最佳”、“一定”、“完全”、“不能”、“第一”……这些都是绝对化词语，看到这些词时，一定要谨慎判断。
12【肯否失当】“肯否失当”，即肯定与否定失当的简称。
把肯定的说成否定的，或者，把否定的说成肯定的。
这跟颠倒是非有些类似。
13【逻辑混乱】事物之间是有逻辑性的，不能违背。
命题者常设置一些逻辑混乱项来测试考生。
●第2题，下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）【本题考察“分析论点、论据和论证方法”】一、论点。
读书笔记摘抄高中语文(3篇)
第1篇一、引言《红楼梦》是我国古代四大名著之一，由清代作家曹雪芹所著。
这部小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，通过对贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多人物的塑造，展现了封建社会的种种矛盾和冲突，具有极高的文学价值和历史价值。
以下是我对《红楼梦》的一些读书笔记摘抄。
二、人物形象摘抄1. 贾宝玉贾宝玉是《红楼梦》中的主人公，他聪明、善良、多情，但性格中又带有叛逆和消极。
以下是一些关于贾宝玉的摘抄：（1）“你放心，凭他怎么后�退，我总要有个计较。
”（第二回）（2）“你既作出这等事来，我岂肯干休。
”（第六回）（3）“你放心，凭他怎么哄我，我总不信。
”（第八回）2. 林黛玉林黛玉是《红楼梦》中的另一位重要人物，她聪明、敏感、多愁善感，深爱着贾宝玉。
以下是一些关于林黛玉的摘抄：（1）“你既多病，何不早些休了，免得受这世间烦恼。
”（第三回）（2）“你既如此，我便死了，你岂不伤心。
”（第四十五回）（3）“你道是谁？便是他，便是他，我如何不伤心。
”（第六十五回）3. 薛宝钗薛宝钗是《红楼梦》中的另一位女主角，她端庄、贤淑、知书达理，与林黛玉形成鲜明对比。
以下是一些关于薛宝钗的摘抄：（1）“你既如此，我便不言语了。
”（第三回）（2）“你若如此，我便不嫁。
”（第五十五回）（3）“你既如此，我便放心了。
”（第七十五回）三、情节摘抄1. 贾宝玉初入贾府贾宝玉初入贾府时，对这里的奢华和繁华感到十分惊讶。
以下是一些关于贾宝玉初入贾府的摘抄：（1）“这府里如此富丽，真是世间少有。
”（第二回）（2）“我如今到了这里，便觉得眼前一亮。
”（第二回）（3）“我若在此处久住，岂不成了贾府的半个主人。
”（第二回）2. 林黛玉进贾府林黛玉进贾府后，对这里的环境和人物都产生了浓厚的兴趣。
以下是一些关于林黛玉进贾府的摘抄：（1）“我原以为这里是人间仙境，却不想竟是如此繁华。
”（第三回）（2）“我若能在这里久住，便是我的福气。
”（第三回）（3）“我来到这里，仿佛找到了久违的故乡。
高中语文名著阅读笔记模板
高中语文名著阅读笔记模板高中阶段，阅读名著不仅能够丰富我们的知识储备，提升文学素养，还能够培养我们的思考能力和审美情趣。
为了更好地理解和吸收名著的精华，做好阅读笔记是非常重要的。
以下是一个实用的高中语文名著阅读笔记模板，希望能对大家有所帮助。
一、书名及作者首先，在笔记的开头，写下所读名著的书名和作者。
这有助于我们在回顾笔记时能够迅速想起书籍的基本信息。
例如：《红楼梦》曹雪芹二、故事梗概用简洁的语言概括名著的主要内容，包括故事的背景、主要人物和情节发展。
这部分不需要过于详细，但要能够清晰地呈现出故事的大致框架。
比如：《骆驼祥子》讲述了 20 世纪 20 年代军阀混战时期，人力车夫祥子三起三落的人生经历，展现了旧中国的黑暗和劳动人民的苦难。
三、人物分析对名著中的主要人物进行分析，可以从人物的外貌、性格、行为、语言等方面入手，探讨人物的形象特点以及其在故事中的作用和发展。
以《三国演义》中的诸葛亮为例：外貌：羽扇纶巾，风度翩翩。
性格：智慧超群、忠诚勤勉、谨慎小心。
行为：初出茅庐便展现出非凡的智谋，为刘备出谋划策；在赤壁之战中，巧借东风，大败曹操；一生为兴复汉室鞠躬尽瘁，死而后已。
语言：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”体现了他的高尚情操和人生追求。
四、主题探讨思考名著所传达的主题和思想，分析作者通过故事想要表达的观点和情感。
这可以帮助我们更深入地理解作品的内涵。
例如：《呐喊》揭示了旧中国的社会问题，表达了作者对民族命运的关注和对人民觉醒的呼唤。
五、精彩段落摘抄将名著中自己认为精彩的段落摘抄下来，可以是优美的描写、深刻的议论、生动的对话等。
同时，在摘抄的段落旁边，可以写下自己的感悟和理解。
比如：《边城》中“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。
自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。
”这段描写生动地展现了翠翠的纯真与自然之美，让人感受到了湘西的淳朴风情。
高三语文笔记5篇
高三语文笔记5篇看完一本名著后,你心中有什么感想呢?需要写一篇读书笔记好好地作记录了.那么我们该怎么去写读书笔记呢?为了让您在写的过程中更加简单方便,一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于高三语文笔记,欢迎阅读!高三语文笔记1寒假里,阅读了《今天可以这样做老师》这本书,对自己启发较大,下面就谈谈自己对如何做教师的一些感悟.我默默从事教学工作以来,一直以为〝在其位,谋其职〞.教师就是把书教好,开启学生的智慧之门,教育学生作一个品行端正的人.首先,教师要有充分的知识储备,要有好的教学方法.〝师者,传道授业解惑也〞,这应该是作为一个老师的充要条件.这就要求老师〝要给学生一碗水,自己就必须要有一桶水〞,要求老师的知识储备十分丰富,要求老师要〝学无止境〞,要终身与书为伴,跟着时代的节拍,走在时代前沿.这样才能给学生永不枯竭的新知识.不止如此,教师除了博学多才,还要讲究教学方法.老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键看这堂课是不是一堂好课,是不是符合学生的口味,是不是能调动学生的积极性,让他们乐于参与到学习活动中来,成为学习的主体.教师严谨的治学态度,风趣幽默的话语,新颖的授课方式,化繁琐为简单.死板为生动的能力,必将使学生听起来轻松而易掌握.这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界.我也多次尝试向此方面改进教学方法,虽然小有进步,但仍需更进一步努力.其次,教师要关心学生的思想健康.教师不能将教学活动简单理解为传授道理.讲授知识.解答疑难问题,而是除此之外,更应注意学生的思想道德建设问题.关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件.有人说:现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,我们再去关心他们的生活岂非多余,如果这么想那就大错特错了.生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护.而且老师的关心往往更理性,也更让学生接受.此外关心学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的温暖.也会让学生家长更加理解老师,和老师形成合力,教育好学生.而不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题.重视学生的思想道德建设问题,教育得就得尊重.理解.贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的需要,做一个服众的威而有信的老师;更应该有强烈的责任心和责任感.让我们大家一起来关注学生的心理健康.再次,教师自己应该有健康的心理.老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题.一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生.近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病.资料表明,老师把学生打成残废有之,让学生相互打耳光者有之,罚学生抄作业几十遍者有之等等,也许教师是有很大压力,是有很多委屈.但我们面对的是正处花季的儿童.青少年啊,我们得对他们的未来负责,得给他们作榜样.如果老师因为自身原因是而体罚学生,甚至伤害他们的自尊心,这些都是教师自己心理有疾病的表现.老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵.因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理健康的人,只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生.老师的心理健康水平高会使其在智力.情感.意志等方面机能都得到正常的发挥,从而有助于提高工作效率.我们应该带着轻松愉快的心情去上课,尽管我们在课前受了委屈,我们也应该把这些抛在脑后.不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂.因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生.作为新世纪的一名老师,不仅要上好一堂课,还要加强学生的思想道德建设,更应提高老师自己的心理健康水平.一个好老师必须要做到这三点.高三语文笔记2余老师书的序言开头是一句希望之语,即〝我希望每一位语文教师在生活中.工作中都充满智慧〞.印象中,教育各级主管部门对〝教师群体〞现状,多有〝恨铁不成钢〞要求,各类名家或专家论及〝教师群体〞,往往多为〝专业水平不如人意〞感慨叹息,社会上普遍的教师关注,多纠结在教育教学方法.技术和效果上,少有关注教师生活.生存现状.你一聊社会地位的落差和待遇,周围就有人用〝师德〞和〝奉献精神〞来压你,让人觉得气短,不敢抬头.久之,政府.社会.主管的领导们和广大的教师群体,仿佛都有点〝施虐〞和〝受虐〞的病态心理.勾起牢骚之语,是因为余老师关注教师工作的同时,还记着教师们的生活.〝希望每位语文教师在生活中充满智慧〞,一句亲切的叮嘱,让人心头一热.当我们谈论教师这一职业,或谈论教育事业的时候,首先要关注这一个个〝人〞——生活中的〝人〞.他的性格.爱好.情趣.志向和平常的心态等等,都需要互相的关注.关心.理解.帮助.教育教学是一份充满〝爱〞的工作.试想,普通老师生活缺乏稳定,对自对人对社会的心态调整不好,能期待他们平静而清醒地走进教室吗?教育是〝育人〞的事业,〝育人〞首先要〝育师〞.〝育己〞,然后才能〝育学生〞.〝一流的教师〞才能育出〝一流的学生〞.由此,无论是从学校.还是社会和国家层面看,教师是第一位的,有全社会敬重的第一位的生活,有充满智慧和激情的第一位的工作.教师的成长,生活和工作是分不开的,生活中乐观.有情趣.自我认同感强的老师,在学校里肯定自信.积极,有个人魅力.同样,许多工作优秀的教师,他们对生活现状的理解和对未来的追求充满幸福感.所以,许多名家.大家优秀的表现和出色的成绩,除了用专业理念技术去解读外,还可从其生活中的个人性格.品质和精神上去理解.看余老师的《致语文老师》一书,其长者.智者的风范令人敬仰.余老聊的是教学,也是个人迎难而上的成长修炼,这修炼的过程,有坚定的目标,有系统的规划,有艰苦的执著,有挑战的智慧,有说不尽的苦乐滋味,有沉甸甸的收获.其修炼的智慧之语,既可心引领我们认真地工作,也可以启发我们用心地去生活.我们无论是自愿,还是巧合从事了教师这个职业,注定了此生与他人有些不同.除去虚幻神奇的道德评价,因为职业的特点,我们的生命历程真的有些特别.我们需要(应该)掌握更多的文化,我们有机会站在人类思想的前沿,这是我们有时清高的原因;我们肩负着文化传承和思想播种的责任,我们的工作与其说是教育教会学生,不如说是熏陶和潜移默化地影响着学生的现在和未来,往大了说,我们的事业真的能改变命运和世界;我们的工作对象是有丰富思想和鲜活情感的学生,我们每天的工作少有重复,我们每个教育教学的细节需要更多的创造性和人文个性,我们每天都新奇有趣的挑战;我们此生真的要〝活到老学到老〞,需要吐故纳新,才能与时俱进,很少有职业像我们这样需要终生修炼和成长.凡职业,都需要为了生活,从事教师职业也需要〝养家糊口〞,这点标准不一,争议不断;凡职业,都需要有敬业的精神,都可以经营成事业,〝三百六十行,行行出状元〞,说的是不论哪行,都能用心做到极致.从古至今,〝状元〞总是凤毛麟角,可不甘平庸,追求卓越的想法每个人都会有的,为难的是,成功需要面临各种挑战,不是每个人都能勇敢地.努力地坚持下去.高三语文笔记3跟岗培训期间,宋老师送给我们的书中有一本是《中学语文名师教学艺术》.我如获至宝.读《中学语文名师教学艺术》这本书是让人愉快的,其中我最受启发的是钱梦龙老师的导读艺术部分,即全书的第一部分.在理论与实践上,钱先生都展现出一副〝举重若轻,行云流水〞的姿态,真让人神往.钱先生是一个在语文教学上有大抱负的人,经过孜孜以求的努力,经过寂寞与痛苦,他终于达到了一种高度——〝举重若轻,行云流水〞.正如武林高手,轻轻一措手,实已蕴涵深厚内力,能将理论与实践如此出色地结合,确实让人叹服.不同的老师,不同的教育,不同的结果,但对学生的影响都是终生的.一件件事例,一遍遍反思自省,也使我对教师的责任有了更加清醒的认识.语文教师的责任不仅仅是指导学生学好语文,更应该重视对学生心灵上的关怀,对学生个性发展的关怀,尊重差异,尊重个性,尊重天性,尊重人格,激发学生的自尊心,激起学生的自信心,激励学生的上进心,使学生的潜能和个性获得充分发展,让心灵之花充分地绽放.信息时代高速发展的今天,知识更新是如此之快,我们教师就应该及时更新观念,多一些探索,让教学方法.教学情景适合学生健康成长的需要,满足学生在原有知识能力上有所提高的需求.教学中,少一点权威,多一分民主;少一点统一,多一分个性.少一分歧视,多一分尊重,让学生生命更鲜活.生活中,给孩子创造活动空间,让其拥有奇特的幻想,多一分主动探索,勇于创新的精神,让学生主动去迎接挑战.作为老师平时要经常从自己的教学实践出发,总结出一些行之有效的方法.当然,要每个同仁都认同你确实也是比较难的`,但不管如何,这些都不是问题.真正的问题在于,我们不能搞花架子,弄形式,为改革而改革,今天弄出个什么法,明天发明个什么模式,这些其实是非常可笑的,而发生在具有较多知识的语文教师身上更是可笑.可是,我们常常在不自觉中就犯了这样的毛病,以后应引以为戒.钱先生也一直强调不要在一些概念上作过多的争执,他本人就很不在乎别人在概念上对他的〝导读艺术〞的指责,正如他自己说的,能把学生教的聪明了,这样的教学法就是好方法.这实在是举重若轻的一句话,是高手的〝四量拨千斤〞.所以,像钱先生这样从教学上升为理论高度固然是好,但假如暂时达不到这种境界,也不要硬要弄个什么名目来表明自己的教学改革的立场.扎扎实实地教书,能带领学生走进文学的殿堂,这就是最好的教学方法.钱先生说:〝我是一个精神上的长途跋涉者,我的脚下永远是起点.〞在今后的教学工作中,我将以此勉励自己.高三语文笔记4《边城》是我国文学一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说.它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具情诗和小品的优美笔触,描绘了湘西边地特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好和心灵的清澈纯净.如此诗意的文章,略带悲情的`人物.从喜万分到怅然伤心力交瘁的老船夫,从情窦初开到常年为人摆渡心中充满等待的翠翠,从颇有名望的少爷到不幸落水毙命的天宝,从非卿不娶到不愿再提婚事的傩送,人物之间的关系似乎混乱,却又是如此的清晰.翠翠的天真善良,温柔清纯,对爱的执着,使硪深受感动.现在开放的社会,使人的意识更加清楚,但人似乎并没有更加清醒.结婚成了一件不再奢侈的事,离婚更是成了一个十分轻松的决定.似乎大家都忘记了老人家常说:千世修来共枕眠.可见一份感情是多么珍贵,作者通过写翠翠和傩送的爱情悲剧,淡化了现实生活的黑暗和痛苦,用诗一般的文笔去讴歌一种古朴的象征着爱与美的人性与生活方式.反映了作者对重建人与自然的和谐关系,恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望,他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲,所谓〝礼失求诸野〞吧.边城的文字是优美鲜活的,只有深沉的爱才会孕育出这些带着哀思的文字.或许应该说,每个人都有一座边城,只是沈从文先生那座悲天.高三语文笔记5奥斯汀的《傲慢与偏见》,正如她自己所说,是在两寸象牙上细细的雕刻,它是奥斯汀的代表作.这部反映婚姻问题的小说是作者作品中欢迎的一部,也是她本人最喜欢的作品.作品生动的反映了_世纪末到_世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情.其社会风情画似的小说不仅在当时吸引着广大的读者,实至今日,仍给读者以独特的艺术享受.她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡恩的小说家,在英国小说起了承上启下的作用.整部作品没有滂沱的气势,没有曲折跌宕的情节,但就是这种简单,精致深深地吸引着我们.奥斯汀短暂的一生几乎都是在英国的乡间度过的,也许就是周围朴素,宁静的氛围孕育了她淡然的气质.并不能因为没有丰富的经历,就对她的对于事物的分析能力有所怀疑,读过《傲慢与偏见》的人一定会为她细腻,敏锐的情感所折服.在写《傲慢与偏见》时,她只是一个十几岁的女孩,难道这不是一种天赋么?她的确很少接触外界 ,但思想存在,想象存在,这一切的存在就足够.高三语文笔记格式。
2019届高三语文论述类阅读笔记
论述类阅读一、读文要求：*画出三大关键句以及几类关键词关键句1.每一小节的中心句即第一句或第二句2.每一小节的最后一句3．例子前后的总结议论句或作者情感句、评价句关键词1.转折词：但、却、然而2.表因果、总结词:因此、由此看来、由于等其他的如并列词语：和、同时、也、分号；递进词语：而且、更、尤其二、知识积累1.三要素：论点、论据、论证论点与观点的区别：论点是全文或一段几个语段围绕论述的中心，分中心论点和分论点；1观点是见解主张看法，观点范围更广，可以指的是作者的，也可以是文中作者引用的别人的，不一定是文中论述的中心。
它（正面的）可以是用来证明论点或得出的结论或(反面的)用作批驳的。
观点一般用判断句（肯定或否定），态度鲜明。
但杂文中也用比喻或形象化语句表达，写答案时要转化成明确的。
2.论证方法：事实论证、道理论证；举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证、类比论证、因果论证、归纳论证、演绎论证、引申论证、归谬法、假设反证法※通过提示原因来论证结果，就是因果论证※引申论证法，通过对某一事物或现象，进行合乎逻辑的推导、引申而得出结论的论证方法，叫引申论证法。
有两种情况：一是，有时，对于正确的结论加以引申，可使其变得显明、突出；二是，更多的时候，是将错误的结论，进行引申，以充分暴露其荒谬性，这种方法，多用于批驳的文章，又叫归谬法。
※归谬法──首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得2出极其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法。
一般在驳论文中出现。
论证方式：立论、驳论《拿来主义》论证基本结构：引论（提出问题、话题或论点）本论（分析问题）结论（解决问题）或者“是什么——为什么会怎样——怎么样”。
“是什么”可理解为提出问题，它指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。
※论点可以出现在开头、中间、结尾。
大多数在开头提出；有的开头只提出论题，结尾点明论点；如2017《从脸谱说起》《绿色生活》有的中间提出论点：3如驳论文，先提出人们错误的看法，一一批驳破立结合《拿来主义》本论（中间主体）部分的论证结构：1.总分总（全文采用或主体部分采用）2.并列式：各个分论点从不同层面并列展开3.对照式（对比）4.层递式采用由此及彼，由近及远，由浅入深，由易到难，由特殊到一般（即归纳推理），或由一般到特殊（即演绎推理）的逻辑思路展开论证，体现纵式层进结构。
高考语文的阅读知识点
高考语文的阅读知识点关于任何事物的学问都有五个层次或者要素：事物的名称、定义、形象，有关事物的智识或者学问，以及事物本身——这才是学问的真正目标。
下面我给大家共享一些高考语文的阅读学问点，盼望能够关心大家，欢迎阅读!高考语文的阅读学问1阅读考题内容一、大阅读的类型文学类文本：小说、（散文）、戏剧有用类文本：人物传记、新闻、科普文、调查二、传记考查的切入角度1、写什么?(1)理解在文中的重要语句所要表达的含义。
(2)理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经受;(3)把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写?把握（文章）结构，分析传记的语言特色，理解在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。
3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
高考语文的阅读学问21.情节与其他情节的关系：①开头的作用：总领全文;照应题目，呼应下文;引出下文，为后文做铺垫;开门见山，直入主题;欲扬先抑;对比衬托;渲染气氛，奠定基调;埋下伏笔;设置悬念。
②中间的作用：过渡(承上启下);由……到……(由叙述转向谈论，由写景转向抒情，由正面到反面);为下文写……做铺垫(为谈论、抒情做铺垫);推动情节的进展;照应;（总结）上文;呼应前文。
③结尾的作用：卒章显志，点明中心;戛然而止，回味深长;点明题旨;深化主题;照应前文，结构严谨;升华感情，照应开头，画龙点睛;言有尽而意无穷;以小见大。
④标题的作用：一是起线索作用，贯穿全文;二是点明主题。
2. 情节与人物形象的关系:也就是情节本身对人物性格塑造的详细作用。
常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
3.情节与小说主题的关系:一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。
常用答题术语：揭示(表达、寄予、示意)了……的主题，深化主题，突出主题等。
4. 情节与读者感受的关系:就是站在读者的位置上考虑情节的作用。
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高考语文大阅读笔记
一、大阅读考题内容
文学类文本：小说、散文、戏剧
实用类文本：人物传记、新闻、科普文、调查
二、考查的切入角度
1、写什么？
（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写？
把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
第一讲大阅读的“结构作用”题型
以小说为例（传记同样适用）
一、文本的故事结构（小说情节）
故事开端-----发展------高潮-----结局
二、情节的作用
（一）就文章开头而言
留下空
白
耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，使作品意味深长
的结局
三、考题问法：
“文章（传记、小说均可）以……………………（周汝昌“安安静静的离开”）开头（结尾），”有什么作用，请结合全文进行分析。
对待“作用”题型，可以从“结构”和“内容”两个角度进行分析，具体如下：
1. 考虑情节与其他情节的关系。
2. 考虑情节与读者感受的关系。
3. 考虑情节与人物形象的关系。
4. 考虑情节与小说主题的关系。
具体分析:
1.情节与其他情节的关系：
①开头的作用：总领全文；照应题目，呼应下文；引出下文，为后文做铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬念。
②中间的作用：过渡(承上启下)；由……到……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫)；推动情节的发展；照应；总结上文；呼应前文。
③结尾的作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感情，照应开头，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
④标题的作用：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。
2. 情节与人物形象的关系:也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。
常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
3.情节与小说主题的关系:一般来说，情节有点题和突出、深化主题等作用。
常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
4. 情节与读者感受的关系:就是站在读者的位置上考虑情节的作用。
常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
第二讲大阅读的“人物性格”题型
题型：文章体现出某某怎样的性格特点……某某说传主是一个……样的人，原文是如何体现的。
一、借助“手法”表现传主/人物性格
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写及侧面烘托表现人物性格或形象。
二、借助身份、地位、经历、教养、气质来表现传主/人物性格
人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历、个人涵养直接决定了人物的言行，影响着人物性格。
三、借助情节来展现传主/人物的性格
情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
四、把传主/人物置于特定的社会历史背景中展现
在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。
五、从作者对人物的介绍和评价来把握传主/人物
作者对待人物的态度至关重要。
这种情感态度的评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身动作的观览中获得某种启示。
总结：
一抓描写，即找到有关人物形象的语言、动作、神态、心理等方面的描写，借以体会人物形象的性格特点；
二抓情节，即要在情节发展中把握人物性格的发展变化和特点；
三抓评论语，作品有时还会借助其他人物的评述或作者的直接评价来揭示人物性格特点。
六、物象的作用
物象即小说中引入的特别重要的物件，其基本作用有三个方面：①突出人物性格，揭示、深化主题；②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；
③衬托环境，或者具有象征意义。
第三讲鉴赏文章环境
环境是指人物生存的外部世界，分为自然环境和社会环境。
环境的作用：
1. 如果场景描写在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。
或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然、顺理成章。
2. 如果场景描写出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。
如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。
3. 如果场景描写置于对人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格，表现人物心理。
4. 如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征，来表达作品的主旨和情感。
如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。
小说中某个场景的功能不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。
5. 营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者。