【免费下载】浅谈课外阅读教学重难点及解决策略
浅谈阅读教学中的问题及对策
浅谈阅读教学中的问题及对策阅读教学是语文教学中的重要环节之一，阅读能力对于学生的语文素养和学习成绩有着十分重要的影响。
但是，在阅读教学中，也存在一些问题，对于这些问题，我们需要制定出相应的对策来解决问题，提高教学效果。
一、学生阅读兴趣不高，阅读积极性不够学生在学习阅读时遇到以下问题：对所读内容缺乏兴趣，阅读时不够主动积极，缺乏阅读自觉性等等。
对于这些阅读问题，我们需要采取以下对策：1.调动学生兴趣：根据学生的年龄、阅读水平和喜好，选取适当的阅读素材，增加学生的阅读兴趣，引导学生逐渐形成阅读的习惯。
2.创设良好的阅读环境：教师可以在教学中给予学生更好的阅读环境，如为学生布置自选阅读任务，鼓励学生利用闲暇时间读书等等，改变学生对阅读的消极态度，增加学生的阅读自觉性和兴趣，提高阅读积极性。
3.引领阅读方式：在教学中引导学生采用多种不同的阅读方式，如快速阅读、浏览法、逐行阅读等等，帮助学生掌握灵活的阅读技巧和方法。
二、阅读语言难度高，理解困难1.精选教材：教师要根据学生的年龄、阅读水平和能力，选用符合学生水平的良好阅读素材，减少学生阅读语言难度。
2.设立预习环节：在阅读课前，鼓励学生先认真预习被要求阅读的内容，给学生提供相关问题和目的性的指引，提高学生的阅读兴趣和提前了解所要阅读的内容，增强学生内在动力并降低阅读难度。
3.引导有效阅读技巧：教师要在教学中引导学生采用不同的阅读技巧，通过提高学生的阅读理解能力，促进学生阅读效果，加深学生对所读内容的理解，培养学生的阅读兴趣。
三、阅读学习策略不够灵活，阅读效果不佳学生在阅读过程中，若不善于总结归纳所学的知识和经验，不知道如何应用有效的阅读策略，就很难获得良好的阅读效果。
对于这些问题，我们需要采取以下对策：1.教师指导学生采用有效阅读策略：指导学生掌握逐步阅读、梳理笔记等阅读策略，积极主动进行阅读过程中的思维反思和内在概括，巩固所学内容，增强学生自主学习能力和阅读水平。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略1. 引言1.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学的重要性不言而喻，它是小学语文教学中最为基础和重要的一环。
通过阅读教学，学生能够扩大词汇量，提高语感，培养语言表达能力，增强逻辑思维能力，拓展知识面，提高审美能力等。
阅读教学的重要性主要表现在以下几个方面：1. 帮助学生建立良好的阅读习惯和兴趣。
通过阅读，学生能够接触到各种各样的文字材料，培养阅读兴趣，提高阅读能力，增加阅读量，形成良好的阅读习惯。
2. 促进学生全面发展。
阅读是获取知识的一种重要途径，通过阅读能够开阔学生的视野，增加学识，提高综合素质，促进学生认知、情感、审美、意志、人格等方面的全面发展。
3. 帮助学生提高语文素养。
语文阅读教学是语文素养提升的重要途径，通过阅读，学生能够掌握语文基础知识，提高语文表达能力，培养语文修养，提高语文素养水平。
小学语文阅读教学的重要性不可忽视，只有充分认识到阅读教学的重要性，才能更好地开展语文教学工作，提高学生的语文素养水平。
1.2 小学语文阅读教学存在的问题小学语文阅读教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是缺乏趣味性的教学方式。
目前许多小学语文教学过于枯燥乏味，缺乏生动有趣的教学内容和形式，导致学生对阅读缺乏兴趣和积极性；二是缺乏个性化的教学方法。
教师在授课过程中往往采用一刀切的方式，没有根据学生的不同特点和学习需求来灵活调整教学内容和方法；三是忽视阅读能力的培养。
目前一些教师过于注重应试技巧，而忽略了学生阅读能力的培养，导致学生在理解和运用语文知识方面存在较大的困难；四是忽略背景知识的积累。
语文阅读需要一定的背景知识支撑，但是目前一些教材和教学方法忽略了这一点，导致学生对文学作品的理解受到一定的限制；五是缺乏实践与应用的环节。
语文阅读不仅仅是为了理解文字表面意思，还需要学生能够运用所学知识进行实践和应用。
现阶段教学中缺乏相关的实践环节，导致学生对语文知识的理解和掌握能力有所欠缺。
小学语文课外阅读教学存在的问题及应对策略
小学语文课外阅读教学存在的问题及应对策略阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，它是强化学生语文基础知识，提升学生语言文字理解能力的重要方式，其中的课外阅读更是拓展学生认知视野、积累写作素材、培养学生探究意识的重要方式。
笔者结合多年小学语文教学实践经验，就小学语文阅读教学中的课外阅读教学进行详细分析和探讨，先是指出现阶段中小学语文阅读教学中存在的问题，而后针对性地提出优化课外阅读的有效措施，旨在进一步完善小学语文阅读教学体系，提升学生的语文综合素养。
一、小学语文课外阅读教学存在的问题1.教师对课外阅读的重视程度不足。
随着素质教育理念的不断推进，越来越多的教师认识到阅读教学的重要性，但长时间受传统应试教学理念的影响，虽然已经加大了阅读教学在语文教学中的占比，但在课外阅读指导方面依旧有所欠缺，而这一现象的发生主要原因就是教师对课外阅读的重视程度不足。
一方面，小学阶段学生认知能力有限，很多教师将教学的重心放到语文基础教学上，再加上课堂教学时间的限制，教师很难将课外阅读加入到原本就比较紧张的教学环节中。
另一方面，对课外阅读的内容和范围难以进行有效把控，阅读内容太难则很容易降低学生的阅读积极性，打击学生的学习自信心，而阅读内容太过趣味化则很容易导致学生“玩物丧志”使学生过分沉迷课外读物，并最终影响现有的课堂教学。
因此，很多教师会刻意地忽视课外阅读，进而导致小学语文阅读教学质量难以有效提升。
2.学生没有形成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是保证学生完成课外阅读的重要前提，但从实际教学情况来看，很多学生并没有形成良好的阅读习惯，其主要原因有以下几点：一是，小学生自身缺乏长效专注力，加之课外阅读内容选择不当，很多学生在阅读过程中养成囫囵吞枣、不求甚解的习惯，严重降低了课外阅读的教学效用。
二是，教师没有教导学生正确的阅读技巧，缺乏对课外阅读方式方法的有效指导。
阅读本身也存在着技巧，如整体阅读法、快速阅读法、带题阅读法、三步阅读法等，只有掌握这些高效的阅读技巧，才可以让学生的阅读变得事半功倍，从而自主投入到阅读教学中。
小学语文课外阅读问题及解决对策研究
小学语文课外阅读问题及解决对策研究小学语文课外阅读是培养学生阅读能力、提高语文素养的重要途径。
在实际教学中，我们往往面临一些问题，如学生对课外阅读的兴趣不高、阅读环境不良等。
本文将探讨小学语文课外阅读问题及解决对策。
问题一：学生对课外阅读的兴趣不高。
解决对策：1. 激发阅读兴趣：教师可以通过介绍有趣的阅读材料、讲述阅读的好处等方式来激发学生的阅读兴趣。
可以组织一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 提供多样化的阅读材料：针对学生的兴趣爱好，教师可以准备一些多样化的阅读材料，包括图书、漫画、报纸、杂志等，满足学生的不同阅读需求，从而激发他们的阅读兴趣。
3. 赋予自主选择权：学生在阅读时，可以根据自己的兴趣选择阅读的内容，让他们有主动权，从而提高兴趣和积极性。
问题二：阅读环境不良。
解决对策：1. 创建良好的阅读氛围：学校和家庭应共同配合，打造一个良好的阅读环境。
学校可以建设阅读角落，提供丰富的阅读资源；家庭可以设置专门的阅读区域，鼓励孩子多读书。
2. 营造良好的家庭阅读氛围：家长可以根据孩子的年龄、阅读水平，每天固定时间陪孩子一起阅读。
家长也要成为阅读的榜样，让孩子看到家长的阅读兴趣和习惯。
3. 推广数字阅读：随着科技的发展，数字阅读逐渐成为一种新形式，可以通过推广数字阅读平台来改善阅读环境，提高学生的阅读积极性。
问题三：阅读理解能力不强。
小学语文课外阅读问题及解决对策应从激发学生的阅读兴趣、改善阅读环境、提高阅读理解能力等方面入手。
只有学校、家庭和教师共同努力，才能够培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，使他们从阅读中获得更多的知识和乐趣。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策【摘要】在小学语文课外阅读中，存在着一些问题需要解决。
学生的阅读量不足，很多学生缺乏持续阅读的习惯。
阅读内容单一，缺乏多元化选择，不能满足不同学生的阅读需求。
还有，缺乏引导教育，学生缺乏对阅读材料的分析和思考能力。
为了解决这些问题，可以加强学校和家庭的合作，建立起阅读指导机制，引导学生选择适合自己的阅读材料。
建议教师和家长进行密切配合，共同指导学生的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和能力。
通过加强阅读引导和多方合作，可以有效解决小学语文课外阅读中存在的问题，为学生的语文素养提升奠定基础。
展望未来，希望学生能够拥有更广泛的阅读兴趣，提升综合素质。
【关键词】小学、语文、课外阅读、问题、对策、引导教育、建议、教师、家长、指导、经验、展望未来1. 引言1.1 介绍在小学语文课外阅读中，存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
这些问题涉及到学生的阅读量不足、阅读内容单一、缺乏引导教育等方面。
解决这些问题不仅需要学校和老师的努力，同时也需要家长的配合和支持。
让我们来看看小学生阅读量不足的问题。
在当今社会，随着电子产品的普及和课业负担的增加，很多小学生往往没有足够的时间和机会去阅读书籍。
他们更多的时间可能会花在玩游戏、看电视或者是完成作业上，导致阅读量不足，影响了他们的语文素养和阅读能力的提升。
小学语文课外阅读的内容往往过于单一。
学生可能会接触到很多经典故事，比如《三只小猪》、《小红帽》等，但缺乏了解更广泛的文学作品和知识。
这样会让学生的阅读视野变得狭窄，影响了他们的文学鉴赏能力和文学修养的养成。
小学语文课外阅读往往缺乏引导教育。
学生在阅读时可能会遇到一些难以理解的词句或情节，但缺乏老师或家长的引导和解释，导致他们很难真正理解和领会阅读材料的内涵和意义。
这样会影响他们的阅读体验和阅读效果，也可能让他们对阅读失去兴趣。
为了解决这些问题，学校和老师可以采取一些措施。
组织阅读比赛、开展朗读活动，引导学生培养良好的阅读习惯；丰富阅读内容，引导学生接触更多的文学作品和知识；加强家校合作，让家长了解和参与到学生的阅读活动中，共同监督和引导学生的阅读行为。
【VIP专享】浅谈课外阅读教学重难点及解决策略
小学语文浅谈课外阅读教学重难点及解决策略株洲市芦淞区南方第三小学殷玉洁“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”很早，我们的祖宗就告诉了我们读书的好处。
优秀的犹太民族，不论在哪，多出伟人，且都有不凡的成就。
这和他们爱读书有着必然的联系。
阅读，就好比是在汲取一块营养丰富的面包，它会充实头脑，丰富智慧，洗涤心灵，以至影响其一生。
每一位语文教师，都要注重学生的阅读，尤其是课外阅读。
需深刻认识到，课内篇章阅读远远只是冰山一角，而课外才是一片广阔的天地。
小学语文新课标对学生课外阅读有着明确的要求：“阅读课外书报、收藏图书资料，扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
” 我认为这是很有必要的。
广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。
我们必须让每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，自由徜徉。
而今，社会日新月异，纷繁复杂。
各种科技突飞猛进，生活的快节奏也使得人们异常浮躁。
学生们的知识途径变得五花八门，直观有趣的动画、电脑、电视似乎更加吸引他们的眼球，对纸质的书本提不起兴趣。
再者，现代生活讲究便捷快速，讲究时间的效率性，学生也很难静下心来，深入去阅读一本书，理解其中内涵，多以走马观花式的读书。
因此，根据以上现状，个人认为，实践课外阅读教学的重点在于提高学生对课外阅读的兴趣。
难点是：不让阅读流于形式，指导学生真正深入阅读。
如何提高学生的阅读兴趣呢？在教学中，我运用了一些行之有效的策略。
一、以身作则，示范引导。
教师是每一个孩子重要的榜样，有着重要的示范作用。
首先，自己必须要做一个爱读书的人，以其言行引导学生。
“言传身教”这是亘古不变的好方法。
课间时间、自习时间，我总会捧着一本书，津津有味地读着。
学生们也经常凑过来，看一看我在读些什么。
久而久之，他们也情不自禁受到影响。
所以，在班上，经常会出现我和学生各自捧着自己的书，互不干扰的阅读画面。
二、依据孩子年龄特点，挑选适合的书籍。
小学生不同的年龄阶段，有不同的生理、心理特点，因此要挑选适合，能激发兴趣的书籍推荐学生阅读。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读作为学生培养综合素质和提高语文能力的重要途径，有着不可忽视的作用。
在现实教育中，小学语文课外阅读也存在一些问题。
本文将从内容选择、学生参与热情和引导方式等方面对小学语文课外阅读中存在的问题进行浅析，并提出相应的解决对策。
小学语文课外阅读存在内容选择不合理的问题。
目前，很多学校和家长在选取阅读材料时过于重视“大部头”名著，而忽视了孩子们的阅读兴趣和实际认知水平。
导致学生阅读压力过大，对阅读产生抵触情绪。
解决这个问题的对策是，应注重挖掘学生的阅读兴趣，选择内容丰富多样的阅读材料。
可以提供一些有趣的科普读物、童话故事和散文等，增加学生的阅读欲望。
小学语文课外阅读存在学生参与热情不高的问题。
受到外界诱惑和学习压力的影响，很多小学生对于课外阅读持有消极态度。
这主要是因为他们认为课外阅读是一种无谓的附加负担，对他们的学习并没有实质性的帮助。
要解决这个问题，教师和家长应该共同努力，积极引导学生树立正确的阅读观念。
可以组织一些有趣的阅读推广活动，开展课外阅读分享会，营造良好的阅读氛围。
要鼓励学生通过阅读获得快乐和激发自身的求知欲望，培养良好的阅读习惯。
小学语文课外阅读存在引导方式不当的问题。
有些老师和家长在引导学生进行课外阅读时，只是简单地要求学生读完或背诵某本书，而忽视了对学生的引导和指导。
这种机械性的阅读方式往往不能促进学生的阅读能力的提高。
要解决这个问题，教师应该在引导学生进行课外阅读时，注重引导学生深入思考和理解阅读内容。
可以提出一些有针对性的问题，帮助学生分析文本结构和把握故事情节，培养学生的阅读能力和思维能力。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学是语文教学中的重要环节，对学生的语文素养和阅读能力的培养具有重要意义。
在实际教学中，我们也经常会遇到一些问题，这些问题可能会影响到学生的阅读兴趣和能力的培养。
本文将就小学语文阅读教学存在的问题进行一些浅谈，并提出一些解决策略。
1. 缺乏趣味性在小学语文阅读教学中，很多教材内容可能对学生来说比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生对阅读产生抵触情绪，影响了他们的阅读兴趣和积极性。
2. 阅读量不足有些学校和教师在教学中可能因为种种原因，没有足够的时间和精力来进行阅读教学，导致学生的阅读量不足，无法充分锻炼他们的阅读能力。
3. 缺乏交流互动在一些教学中，学生只是被动地接受教师的讲解，缺乏与教师和同学之间的交流和互动，无法积极地参与到阅读活动中来。
4. 缺乏对阅读策略的指导在阅读教学中，有些学生可能缺乏对阅读策略的了解和指导，导致他们在阅读过程中无从下手，无法达到预期的阅读效果。
二、解决策略在阅读教学中，教师可以选择一些富有趣味性的教材，或者增加一些情境化的阅读，让学生在阅读过程中更加愉悦，增加阅读的趣味性。
学校和教师应该给学生更多的阅读时间，多准备一些丰富多样的阅读材料，让学生有更多的机会去进行阅读，提高他们的阅读量。
教师应该鼓励学生之间的交流互动，可以通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，增加学生之间的交流互动，让他们在阅读中获得更多的启发和收获。
小学语文阅读教学是一个长期而复杂的过程，教师在教学中要根据学生的实际情况，有针对性地解决各种问题，培养学生的阅读兴趣和能力。
希望通过本文的浅谈和解决策略，可以对小学语文阅读教学有所帮助。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生语言表达能力、阅读理解能力以及培养兴趣爱好的重要途径。
在小学语文课外阅读中存在着一些问题。
针对这些问题，我们需要采取相应的解决对策。
当前小学语文课外阅读中存在着阅读量不足的问题。
部分学生存在抵触情绪，不愿意主动阅读，导致阅读量不足。
解决这一问题的对策是，引导学生树立阅读的意识，并给予正面激励。
可以通过布置阅读任务，设置阅读计划，鼓励学生积极参与阅读活动。
教师可以定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和感受，增加学生的阅读兴趣。
小学语文课外阅读中存在着阅读内容单一的问题。
传统的小学语文课外阅读多以教材中的古诗文、小说为主，缺乏多样性和新颖性。
解决这一问题的对策是，丰富阅读资源，提供多种类型的阅读材料。
可以引入儿童文学作品、科普读物、名人传记等，满足学生不同的阅读需求。
教师应根据学生的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的阅读材料，激发学生的阅读热情。
小学语文课外阅读中存在着阅读理解能力薄弱的问题。
有些学生在阅读过程中缺乏理解力，往往只停留在字面的理解上，无法深入挖掘材料的内涵。
解决这一问题的对策是，培养学生的阅读策略与阅读技巧。
教师可以给学生提供有效的阅读方法，如预测、提问、概括等，帮助学生全面理解阅读材料。
教师可以设计一些有针对性的阅读理解练习，让学生通过不断的实践提高自己的阅读理解能力。
小学语文课外阅读中存在着对于阅读成果缺乏评价的问题。
有些学校和教师忽视了对学生阅读成果的评价，缺乏及时的反馈和指导。
解决这一问题的对策是，建立有效的阅读评价体系。
教师可以采取多种形式的评价手段，如书面作业、口头表达、阅读笔记等，全面考察学生的阅读水平和阅读能力。
教师应给予学生积极的评价与鼓励，激发他们的阅读动力和学习兴趣。
小学语文课外阅读中存在着阅读量不足、阅读内容单一、阅读理解能力薄弱以及对阅读成果缺乏评价的问题。
针对这些问题，我们可以采取引导学生树立阅读意识、丰富阅读资源、培养阅读策略与技巧以及建立有效的阅读评价体系等解决对策，以促进小学生的全面发展和培养他们的阅读习惯和阅读能力。
浅析“阅读理解”教学难点及对策
浅析“阅读理解”教学难点及对策在新课改实施背景下，高中语文阅读教学最终的目标是实现学生自主的文本解读，而文学素质的水准需要专业的阅读基础与情感素养予以支撑，要理解不同类型的文章与文字运用对情感的烘托作用，才能在阅读理解的基础上准确掌握文章指引的意义，提高获取价值判断的主观能力。
一、高中语文阅读理解教学存在的难点与问题教学现状：高中语文的阅读教学是一种基于母语阅读能力基础上的知识渗透，目标在于发挥学生自主思考与主观意识能力，是在学生语文基础能力、理解能力以及心理发展特点等要求下开展的教学形式。
但当前高中语文阅读教学出现了重形式轻效果的问题，基本表现方式是学生的阅读节奏与领悟全部以教师的步伐为基准，教学开展的流程按部就班，呆板无趣，使得新课改中活学活用的指标难以得到落实。
教学难点：当前在高中语文阅读理解教学课堂上，困扰教师的教学难点在于阅读训练方式的肢解化以及分析过程的架空式，大大降低了语言文字应该展现的魅力与美感，在解读过程中，训练问题的堆积也使整个阅读过程缺乏了真正的情感交流，使教学方式的应用失去了原有的活力和价值，不利于学生发散性思维的培养与发展，更难达到有效阅读，提高阅读能力，提升语文素养的目的。
二、高中语文阅读理解教学对策第一，丰富阅读模式，实现多种模式作用下的阅读教学。
语文阅读教学的阅读过程，是教师与学生进行有效沟通的重要途径，而不是教师单方面的教学程序形式化或学生自主默读过程，教师必须保证每一次的阅读教学开展都能获取文学阅读的审美力并增加科学有效的互动回应，保持思考与质疑的阅读态度，才能真正提高学生的问题意识与信息整合能力，培养出思维严谨、深刻的人才。
比如在学习《荷塘月色》前，教师让学生进行自主阅读，可以借助多媒体提前为学生播放清华园荷塘的景象，给予学生直观的感受与视觉上的冲击，在感受情境的同时，先培养出对静雅、素淡荷塘景色的感受以及对宁静、超脱情感的体会，再在阅读过程中由“这几天心里颇不宁静”的文眼引发阅读兴趣，从而提高后续内容阅读的积极性与主动性。
小学生课外阅读存在的问题及教师指导策略
小学生课外阅读存在的问题及教师指导策略课外阅读对小学生的成长和发展具有重要的影响，它可以扩大孩子们的见识、培养阅读兴趣、提高阅读能力，同时也可以培养孩子们的情感、道德和审美素养。
然而，在实际的教育实践中，小学生课外阅读存在着一些问题，如阅读内容不够丰富多样、阅读难度不匹配、家庭和社会环境的影响等。
因此，教师应该采取相应的指导策略，为小学生的课外阅读提供有效的指导。
问题一：阅读内容不够丰富多样小学生在课外阅读中，往往只接触到一些简单的童话、寓言故事等，这种单一的阅读内容不能满足小学生的阅读需求。
首先，教师可以通过多样化的阅读材料，如科普读物、名人传记、历史故事、国外经典童话等，来拓宽小学生的阅读视野。
其次，教师可以引导学生在阅读材料中发现不同的文化、价值观、故事情节，从而培养他们的批判思维和批判精神。
问题二：阅读难度不匹配小学生的阅读水平和能力不同，有的学生阅读速度快、理解力强，有的学生阅读速度慢、理解力弱。
因此，教师应该根据不同的学生特点，选择适合他们阅读的材料。
对于阅读能力较弱的学生，教师可以选择一些简单易懂的内容，鼓励他们多读一些故事、诗歌，逐步提高阅读能力。
对于阅读能力较强的学生，教师可以引导他们挑战一些较难的书籍，如名著、科幻小说等，培养他们的阅读兴趣和能力。
问题三：家庭和社会环境的影响家庭和社会环境对小学生的课外阅读有着重要影响。
一些家庭对小学生的阅读重视程度不够，缺乏对孩子阅读的鼓励和支持。
而一些社会影响，如电视、电脑游戏等娱乐形式的流行，也会影响到小学生的阅读习惯。
对于这个问题，教师可以与家长建立良好的沟通和合作关系，共同鼓励孩子读书。
另外，教师可以引导学生通过阅读俱乐部、读书分享会等社会活动，提高他们的阅读意识和兴趣。
小学生课外阅读虽然存在一些问题，但可以通过教师的指导策略得到有效解决。
教师应根据学生的实际情况，选择丰富多样的阅读材料，提供适合学生阅读的内容。
同时，教师还应该关注家庭和社会环境对小学生的影响，积极与家长和社会进行合作，共同培养孩子们的阅读兴趣和能力。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策随着社会和教育的不断发展，语文教育也在不断进步和完善。
而课外阅读作为语文教育的重要组成部分，对于学生的学习和成长具有重要的作用。
然而，在课外阅读中还存在诸多问题，如阅读量少、阅读质量低、阅读兴趣不高等，制约了课外阅读的有效性和实用性。
本文就小学语文课外阅读中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，以期提高学生的阅读水平和兴趣。
1、阅读量不足目前，大部分学生的课外阅读量低于教育部规定的要求。
很多学生认为课外阅读是无趣的、枯燥的，有些甚至完全没有阅读习惯。
这导致他们的阅读量不足，无法有效提高阅读能力。
2、阅读质量低一些学生虽然阅读量大，但阅读质量低下，读懂的内容不多。
因为他们通常没有对阅读作出合理的分析和总结，只是机械地“看书”，没有深入思考。
这样不能真正理解内容，难以获得思维上的启迪和引导。
3、兴趣不高很多学生认为阅读是枯燥无味的，因此没有阅读兴趣。
这导致他们对于文学作品缺乏对美的感受力和审美能力。
同时，正是由于这种兴趣缺失，学生们对于阅读的热情缺乏，没有了阅读的体验和感受。
二、解决对策1、积极引导兴趣让孩子觉得阅读是一件有趣的事情，可以从以下几个方面着手。
首先，老师可以多布置有趣的阅读任务，让孩子能找到自己兴趣的阅读内容。
其次，鼓励他们多与书籍接触，这样能够逐渐养成读书习惯。
最后，教师可以用有趣的方式来引导他们的兴趣，如边读边讲、朗读比赛等。
教师可以引导学生阅读，让他们思考、品味，并让他们有所收获。
例如，老师可以布置作业，让学生写一篇读后感，并借此机会考察学生的阅读能力。
此外，定期举办阅读交流会，让孩子可以互相交流，借鉴他人阅读的经验，共同提高文章内容分析能力。
3、提高阅读量教师可以计划定期读书活动，让学生有固定的时间来进行阅读，从而提高阅读量。
除此之外还可以采取以下措施：鼓励学生积极参加学校举办的阅读比赛或者组织学生阅读交流会，让孩子们能够与同学交流，鼓励他们构建团队阅读。
浅谈阅读教学中的问题及对策
浅谈阅读教学中的问题及对策在阅读教学中，存在着许多问题。
有些学生在阅读过程中缺乏兴趣和动力，导致他们对阅读内容和技巧的学习不够积极主动。
一些学生在阅读理解和阅读表达方面存在困难，无法准确理解和表达所读内容。
一些学生还存在词汇量不足、语法错误等问题，影响了他们的阅读效果。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来提高阅读教学的效果。
我们可以通过多种方式激发学生对阅读的兴趣和动力。
可以通过引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，让他们能够在阅读中找到快乐和乐趣。
教师可以利用多媒体技术，如演示视频、音频等方式来呈现阅读内容，增加学生的参与感，提高他们的阅读兴趣。
对于阅读理解和阅读表达方面存在困难的学生，可以采取针对性的训练方法。
可以通过给学生提供多样化的阅读材料，如新闻报道、小说、科普文章等，让他们在不同领域的阅读中培养理解和表达能力。
教师还可以针对学生的不同问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决具体的学习困难。
针对学生词汇量不足、语法错误等问题，我们可以采取一些对策来提高他们的阅读效果。
可以通过词汇扩充训练，在课堂中增加词汇的学习和巩固，让学生能够更准确地理解所读内容。
教师还可以针对学生的语法错误进行纠正和指导，帮助他们提高语法表达准确性。
我们还可以通过提供合适的阅读材料来提高阅读教学的效果。
可以选择一些内容丰富、生动有趣的阅读材料，吸引学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
教师还可以根据学生的阅读能力和水平，选择适合的阅读材料，让学生能够在阅读中得到适度的挑战和提高。
我们还可以通过提高学生的阅读技巧来提高阅读教学的效果。
可以通过教授一些阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和准确性。
可以教授一些重点标记的方法，让学生能够更好地抓住阅读材料的核心内容。
教师还可以通过多次练习和实践，让学生能够逐渐掌握和运用这些阅读技巧。
浅谈小学语文课外阅读面临的问题与优化对策
浅谈小学语文课外阅读面临的问题与优化对策随着社会的发展和教育体制的改革，小学生的语文课外阅读已经成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
现实中存在着一些问题，阻碍了小学生语文课外阅读的有效进行。
本文将围绕这一话题，探讨小学语文课外阅读面临的问题，并提出相应的优化对策。
小学生语文课外阅读面临的问题主要有以下几点：一是阅读资源的匮乏。
由于一些地区的教育资源匮乏，学校和家庭很难为学生提供丰富多样的阅读资源，导致学生的阅读范围受到限制。
二是家长和老师的重视程度不够。
由于家长和老师对语文课外阅读的重视程度不够，造成学生在阅读过程中缺乏指导和鼓励，影响了他们的阅读兴趣和能力的培养。
三是学生自身阅读能力的不足。
一些学生在阅读时缺乏有效的技巧和方法，导致阅读效果不佳，阅读兴趣受到抑制，甚至对阅读产生厌恶之情。
以上问题的存在，制约了小学生语文课外阅读的有效进行，因此需要引起我们的高度重视。
为了解决这些问题，我们可以从以下几个方面提出相应的优化对策：提供更丰富的阅读资源。
学校可以积极建设教学资源中心，扩大书籍的采购范围，丰富学生的阅读资源。
也可以在学校周边设立一些小型的图书馆，为学生提供更多元化的阅读选择。
加强家庭与学校的合作。
家长和老师可以联合起来，共同重视学生的课外阅读，鼓励学生多读书，并进行阅读指导。
建议学校定期组织家长会，向家长传达语文课外阅读的重要性，鼓励家长和学校共同合作，营造良好的学习氛围。
培养学生的阅读兴趣和能力。
学校可以通过一些有趣的活动，如朗读比赛、读书分享会等形式，激发学生的阅读兴趣。
学校也可以安排专门的老师，对学生进行针对性的阅读指导，帮助他们掌握阅读技巧和方法，提高阅读水平。
建立良好的阅读氛围。
学校可以通过举办阅读节、读书活动周等形式，营造出浓厚的阅读氛围，让学生在这样的氛围中感受到阅读的魅力，增强学生对阅读的热爱和积极性。
小学语文课外阅读面临的问题是多方面的，解决这些问题需要学校和家长共同努力。
浅谈阅读教学中的问题及对策
浅谈阅读教学中的问题及对策阅读是学习的重要组成部分，阅读教学是学校教育中的一项重要内容。
但是在实际教学中，我们也会遇到一些问题，这些问题可能会影响学生的阅读兴趣和阅读能力。
我们需要认真思考这些问题，并提出有效的解决对策，以提高阅读教学效果。
一、阅读教学中的问题1. 学生阅读兴趣不高。
随着社会的发展和科技的进步，学生接触的信息途径越来越多，对阅读的需求减少了。
很多学生对阅读兴趣不高，往往更喜欢玩游戏、看电视、上网等娱乐活动，从而忽视了阅读。
2. 学生阅读能力不足。
在学生阅读水平评估中，我们发现很多学生的阅读能力不够，他们在阅读理解、词汇量、语法运用等方面存在较大的差距。
这给老师们的教学工作带来了一定的难度。
3. 教材选择不合理。
一些教材内容陈旧，与学生生活与兴趣脱节，导致学生对阅读内容缺乏兴趣。
在教材选择上，教师们需要更加注重与学生实际生活和学习需求相结合。
4. 教师教学手段单一。
一些教师在教学中仅仅采用传统的讲解式教学，缺乏多样化的教学手段，难以激发学生的阅读兴趣，导致学生对阅读的积极性不高。
5. 家长的监管不足。
一些家长对孩子的阅读习惯和兴趣缺乏足够的监管和引导，导致孩子形成了不良的阅读习惯，影响了他们的阅读能力和兴趣。
二、对策1. 提高教师的专业水平。
教师是阅读教学的主要承担者，他们的专业水平直接影响着教学效果。
学校需要加强对教师的培训和研讨，提高他们的教学水平和阅读教学理念，从而提高学生的阅读兴趣和能力。
2. 多样化教学手段。
教师需要注重多样化的教学手段，不仅可以采用讲解式教学，还可以采用阅读小组活动、角色扮演、课堂讨论等多种形式，激发学生的阅读兴趣和活力。
3. 选用优秀教材。
选择与学生学习内容相关、有趣、触动学生情感的优秀故事和文章，可以提高学生的阅读兴趣。
教师也可以根据学生的实际需求，精心设计教学内容，引导学生进行自主阅读。
4. 加强家校合作。
学校和家长需要共同合作，共同为学生营造良好的阅读环境。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径，也是学生个人综合素质发展的重要组成部分。
在实际中，小学语文课外阅读中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、难以找到适合自己的阅读材料、缺乏有效的指导等等。
对于这些问题，我们应该如何解决呢？一、小学语文课外阅读中存在的问题1. 学生阅读兴趣不高在小学阶段，学生可能更倾向于玩耍和游戏，对于阅读兴趣不高。
阅读可能被视为一种任务而不是一种乐趣，导致学生不愿意主动去阅读。
2. 难以找到适合自己的阅读材料小学生的阅读能力各不相同，而且兴趣差异也很大，但是很多学生难以找到适合自己水平和兴趣的阅读材料，导致阅读效果不佳。
3. 缺乏有效的指导在家长和老师的指导下，学生才能够更好地进行课外阅读。
但是在现实中，有很多家长和老师缺乏对于阅读的指导，导致学生在进行课外阅读时缺乏方向和目标。
二、解决对策1. 调动学生阅读兴趣调动学生的阅读兴趣是提高课外阅读效果的重要途径。
学校和家长可以通过举办阅读比赛、讲故事会、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，让他们从中感受到阅读的乐趣。
2. 创设良好的阅读氛围学校和家庭应共同创造良好的阅读氛围，例如在学校图书馆增设丰富多样的阅读书籍，家长可以在家中设置一个舒适的阅读角落，给予孩子足够的时间和空间进行阅读。
3. 提供丰富多样的阅读材料学校应该牵手图书出版社，出版更多适合小学生的阅读材料，包括文学类、科普类、经典名著等。
老师们也需要根据不同学生的学习水平和兴趣适当调整阅读材料。
4. 给予家长和老师更多的阅读指导学校应该向家长和老师提供更多的阅读指导，包括如何选择适合学生的阅读材料、如何引导学生进行阅读、如何与学生分享阅读感受等等。
学校也可以举办家长和老师的阅读培训课程，提高他们的阅读指导能力。
5. 设立阅读目标与奖励机制学校和家庭可以设立一些阅读目标和奖励机制，例如鼓励学生每学期读完一定数量的书籍，或者在阅读比赛中获得好成绩的学生给予一定的奖励。
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策小学语文课外阅读是培养学生阅读习惯和提升语文素养的重要途径。
在实际操作中，也存在一些问题，比如学生选择读物不合理、阅读效果不明显等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策。
学生选择读物不合理是存在的一个问题。
有些学生选择读物时，只关注故事情节的刺激和娱乐性，而忽视了作品的文学价值和阅读价值。
为了解决这个问题，我们可以加强对学生的引导和启发。
通过推荐优秀的经典作品、给予少量奖励以及对优秀作品的解读和分享，引导学生选择具有一定文学价值和思想内涵的作品进行阅读。
阅读效果不明显也是一个存在的问题。
有些学生看完一本书后，很难理解作品的意义和内涵，对书中所涉及的知识点和思想理论了解甚少。
为了解决这个问题，我们可以采取一系列的措施。
引导学生进行有目的、有针对性的阅读。
可以根据学生的年龄和语文水平，选择适合的作品，并给予相关导读和解读。
促进学生的阅读理解和思辨能力的提升。
可以在课堂上组织相关的阅读讨论和分析，帮助学生深入理解作品的意义和内涵。
鼓励学生进行写作、演讲等形式的创作，提升他们运用语言表达自己的能力。
一些学生在阅读过程中存在流于形式、应付了事的现象。
他们只是机械地读完一本书，而没有真正深入思考和体会作品，也没有在阅读中获得乐趣和成长。
为了解决这个问题，我们可以在教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读乐趣。
可以通过多媒体教学、互动游戏等方式，将阅读与探究、发现和欢乐相结合，在激发学生的阅读兴趣的提高他们的阅读能力。
我们也需要注重培养学生的阅读态度和阅读习惯，在日常生活中鼓励学生多读书、读好书，将阅读融入到学生的日常生活中去。
我们还可以通过建立和推进家校合作来解决小学语文课外阅读中存在的问题。
学校可以与家长建立紧密的联系，鼓励家长在家庭中推动和引导孩子进行阅读，并提供一些阅读指导和交流的渠道。
家长们可以与孩子共同选择适合的读物，给予孩子阅读的时间和空间，并与孩子一起分享阅读的收获和感悟。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策语文课外阅读是小学生学习语文的重要环节，它有利于拓展学生的知识面，提高语文水平，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在实际的教学中，我们也会发现一些问题存在，影响着小学生语文课外阅读的效果。
在此，我将对小学语文课外阅读中存在的问题进行浅析，并提出一些解决对策。
小学语文课外阅读中存在的问题之一是学生阅读兴趣不高。
由于学生对于课外阅读的书籍内容和题材缺乏好奇心，他们往往对阅读活动感到枯燥无味，缺乏主动性。
由于家长的干预和指导过多，学生缺乏自主选择书籍的机会，导致阅读内容单一，无法满足学生的个性化需求。
少数学生由于课业繁重或兴趣不高，对于课外阅读抱有消极态度，无法主动参与。
针对以上问题，为了提高小学语文课外阅读的效果，我们应该采取以下对策。
学校和家长可以通过各种途径激发学生对阅读的兴趣，比如组织阅读分享会，邀请作家来校交流等方式，培养学生对阅读的热爱。
学校要建立科学合理的阅读指导机制，引导家长正确对待孩子的阅读，不要过多地干预和指导。
学校要建设丰富多彩的阅读资源库，提供各种类型的书籍和阅读材料，满足学生的个性化阅读需求。
学校要注重培养学生的自主阅读能力，给予他们足够的自主选择权，激发学生的主动性，让他们在阅读中找到快乐和收获。
小学语文课外阅读中存在的问题之二是学生阅读能力不强。
在进行课外阅读时，有些学生由于词汇量不足，阅读速度慢，无法准确理解文章内容。
由于缺乏阅读技巧，他们无法对文章进行归纳总结和深入阅读，影响了阅读的效果。
为了提高学生的阅读能力，我们应该采取以下对策。
学校要通过丰富多样的阅读材料和书籍，激发学生的阅读兴趣，帮助他们扩大词汇量，提高阅读速度，增强阅读能力。
学校还应该通过开展阅读讲座和阅读比赛等活动，培养学生的归纳总结和深入阅读能力，提高阅读的效果。
学校还可以通过开展阅读指导课程，引导学生学会运用阅读技巧，帮助他们更好地理解文章内容，提高阅读的深度和广度。
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略
浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略小学语文阅读教学一直是教育界和家长关注的热点问题。
阅读是语文教学的重要组成部分，也是学生获取知识、培养情感、提高素质的重要途径。
当前小学语文阅读教学存在着不少问题，这些问题不仅影响着学生的阅读能力，也影响着他们的语文学习兴趣和学习效果。
我们有必要深入了解小学语文阅读教学存在的问题，并提出解决策略，以期能够有效帮助学生提高阅读水平和语文学习能力。
1. 教材选择单一目前，小学语文教材的阅读范围相对比较狭窄，内容单一，难以满足学生多样化的阅读需求。
学生在接触的读物中缺乏丰富性和多样性，阅读的兴趣和乐趣大大减少。
2. 缺乏趣味性小学语文阅读教学内容单一，缺乏趣味性和生动性，难以吸引学生的注意力和激发他们的阅读兴趣。
学生对于无趣的教材内容容易产生厌倦心理，影响他们的学习积极性和主动性。
3. 缺乏交流互动在传统的语文阅读教学中，很少有交流和互动的方式，学生的阅读是单向的接受，缺乏对阅读内容的思考和探究，缺乏对阅读内容的深度理解和内化。
4. 阅读能力薄弱由于上述原因，加之家长和社会方面的影响，学生的阅读能力普遍较弱，对文字理解和表达能力差，阅读能力低下成为了小学语文教学中的一大难题。
二、针对问题的解决策略1. 丰富阅读内容针对教材选择单一的问题，我们需要丰富阅读内容，引导学生读一些不同类型的读物，如故事、文学作品、报刊杂志等，满足学生的多样化阅读需求，增加阅读乐趣。
为了解决教学内容缺乏趣味性的问题，我们可以引入一些富有趣味性的教材，如绘本、漫画等，吸引学生的兴趣，激发他们的阅读欲望，让阅读充满乐趣。
在教学中，要注重师生和生生之间的交流互动，倡导学生之间相互讨论，分享阅读心得，激发学生对阅读内容的思考和探究，引导他们进行理解和分析。
针对学生阅读能力薄弱的问题，我们可以通过多种途径来提高学生的阅读能力，如开展课外阅读活动、提高学生的阅读速度和理解能力、让学生多次读同一篇阅读材料等。
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策
浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策近年来，语文教育在小学课外阅读方面受到了广泛的重视，但是在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题。
本文将从小学语文课外阅读存在的问题出发，分析其原因，提出解决对策，力求为优化小学语文课外阅读教育提供一些具体的建议。
一、存在的问题1. 教材选择单一在一些学校和教师的观念中，对于小学语文课外阅读的教材选择比较单一，往往只局限于传统的文言文或者名著作品，忽略了当代文学作品和儿童文学作品的重要性。
这样一来，学生的阅读内容和兴趣会受到一定的局限，难以达到教育的多样性和全面性。
2. 阅读兴趣不足由于教材选择单一或者教学方法的单一化，导致学生对于课外阅读的兴趣不足。
他们难以在阅读中体验到快乐和乐趣，甚至有些学生对阅读敬而远之，这不利于培养其良好的阅读习惯和阅读能力。
3. 阅读无法渗透到生活中一些学生在进行课外阅读时，只是简单地读完作品内容，而不去深入思考和理解其内涵，更谈不上将所读内容和自己的生活联系起来。
这样一来，阅读就成了一种形式化的工作，无法真正为学生的个人成长和心灵世界的丰富做出贡献。
4. 缺乏指导和引导在一些学校的课外阅读教育中，缺乏对学生的具体指导和引导，学生的阅读活动只是停留在读完书籍的表面。
缺乏老师和家长的引导，学生难以在阅读中形成批判性思维和深层次的理解。
二、存在问题的原因分析以上所述问题的存在，其原因主要有以下几方面：1. 教师观念不同一些教师对于小学语文课外阅读的观念不够先进和全面，他们仍然停留在以往的教学模式和内容教育上，缺乏对现代文学和儿童文学作品的认识和重视。
2. 学校资源匮乏一些学校教育资源匮乏，无法为学生提供多样性和丰富性的课外阅读材料和场合，使得学生的阅读范围和深度受到一定的限制。
3. 家长缺乏引导有些学生的家庭环境较为贫困，父母缺乏对学生阅读的引导和关注，导致学生对阅读的兴趣和积极性不高。
4. 学校教育体制不完善一些学校的教育体制不够完善，课外阅读教育只是简单地设置一些任务和要求，缺乏对学生个性和需求的深入了解和呵护。
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小学语文
浅谈课外阅读教学重难点及解决策略
株洲市芦淞区南方第三小学殷玉洁
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”很早，我们的祖宗就告诉了我们读书的好处。
优秀的犹太民族，不论在哪，多出伟人，且都有不凡的成就。
这和他们爱读书有着必然的联系。
阅读，就好比是在汲取一块营养丰富的面包，它会充实头脑，丰富智慧，洗涤心灵，以至影响其一生。
每一位语文教师，都要注重学生的阅读，尤其是课外阅读。
需深刻认识到，课内篇章阅读远远只是冰山一角，而课外才是一片广阔的天地。
小学语文新课标对学生课外阅读有着明确的要求：“阅读课外书报、收藏图书资料，扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
” 我认为这是很有必要的。
广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。
我们必须让每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，自由徜徉。
而今，社会日新月异，纷繁复杂。
各种科技突飞猛进，生活的快节奏也使得人们异常浮躁。
学生们的知识途径变得五花八门，直观有趣的动画、电脑、电视似乎更加吸引他们的眼球，对纸质的书本提不起兴趣。
再者，现代生活讲究便捷快速，讲究时间的效率性，学生也很难静下心来，深入去阅读一本书，理解其中内涵，多以走马观花式的读书。
因此，根据以上现状，个人认为，实践课外阅读教学的重点在于
提高学生对课外阅读的兴趣。
难点是：不让阅读流于形式，指导学生真正深入阅读。
如何提高学生的阅读兴趣呢？在教学中，我运用了一些行之有效的策略。
一、以身作则，示范引导。
教师是每一个孩子重要的榜样，有着重要的示范作用。
首先，自己必须要做一个爱读书的人，以其言行引导学生。
“言传身教”这是亘古不变的好方法。
课间时间、自习时间，我总会捧着一本书，津津有味地读着。
学生们也经常凑过来，看一看我在读些什么。
久而久之，他们也情不自禁受到影响。
所以，在班上，经常会出现我和学生各自捧着自己的书，互不干扰的阅读画面。
二、依据孩子年龄特点，挑选适合的书籍。
小学生不同的年龄阶段，有不同的生理、心理特点，因此要挑选适合，能激发兴趣的书籍推荐学生阅读。
不符合孩子年龄特征的书只会大大打击自信，降低阅读的兴趣，切忌“拔苗助长”。
低年段的孩子喜欢读儿歌、童谣，尤其是一些浅显易懂的童话故事。
像《一千零一夜》、《荒原上的茅屋》《小王子》等等是这个阶段孩子们爱看的读物。
而到了中年段，学生读一些具科学性和想象力的书籍有助于他们认知能力的进一步提高。
如：《科学家的故事》、《中国神话故事》等。
而高年段，学生已具备了基本的逻辑分析能力，情感也变得丰富而细腻。
这时候，可以让学生看一些章回的中外小说，培养对事情情节性的逻辑，促进正确人生
价值观的形成。
三、教师先行阅读，把握内容，激发兴趣。
正是由于小学生各个阶段的不同，所以教师在书籍内容的把握上尤为重要。
在推荐学生阅读之前，我自己都会先买来书认真读一读。
从这本书的对学生的认知、情感上多方考虑，做一定的预设。
读完后，我会把书中的有趣的内容透露给学生，激发读书兴趣。
例如，阅读罗尔德的《查理和巧克力工厂》时，我自己先通读了一遍。
发现这是个非常有趣的故事。
于是，在课堂开始，我说道：“最近老师读一本非常有趣的书。
里面有个贫穷却很善良的男孩叫查理，他家旁边有一个巨大的巧克力工厂。
这个工厂的老板非常神秘，从来没有人见过他。
直到有一天，他邀请了五位小客人去参观他的工厂，同学们，你们觉得这五个小客人会是谁？他们进到工厂里会发生怎样的故事呢？”学生们七嘴八舌，纷纷举手，有了各种各样的猜测。
我继续说道：“故事会怎样发展呢？你们自己去书里找一找吧。
”这极大的提起了他们的兴趣，过了几天，一大半的同学捧着这本书津津有味地读了起来。
学生从头到尾读完一本书，了解了故事的梗概，就可以了吗？不，这还不是真正意义上的阅读。
真正的阅读要深入书中的内涵，体会作者的表达方法，和作者产生情感上的共鸣。
因而，如何突破课外阅读教学难点，让学生的课外阅读不流于形式。
我采取了以下解决方法。
一、要求学生记录阅读即时感受，引导边读、边划、边写的阅
读方法。
所谓即时，就是当时。
读到哪一段，哪一句，哪一词，有深
刻的感受想法，就要马上用笔划起来，记下来。
读书之三到：
口到、眼到、心到。
边读边圈画，这是对书本文字的赏析，是
积累好词佳句的方法。
圈画的词句，能更好的帮助学生体会作
者的表达方法，感受品词析句的妙用。
何谓心到？我则要求学
生把自己当时读的感受写下来，做好批注。
批注，是学生的内
心感受，是与作者心灵的交流，只有把自己置身于情境中，才
能和作者产生情感的共鸣。
这种阅读的即时感受，是对书本文字的思考，是一次深入理
解的过程，只有学生有了自己的阅读感受，才能真正走进书本
之中。
二、开展丰富多彩的阅读交流会，进行“二次”阅读。
“二次”阅读时学生在学生通读一遍后，又一次对故事的全
程回顾。
此时，学生已经有了对故事的大概了解，有了自己的
初步的阅读感受，“二次”阅读不仅加深了对故事的整体把握，而且是对作者思想感情的再一次体会，并进而转化成属于自己
的独特认知和感悟。
为了实践“二次”阅读，我采取了丰富多彩的阅读交流形式。
有读后感征文、表演剧、阅读记录卡评比、读书汇报会等等。
尤其是表演剧，颇受学生的欢迎。
学生们根据书中的某一情节，
自导自演，情节再现或续编，常常让我惊讶不已。
这种动静结合的方式，不仅充满了乐趣，无形之中加深了阅读的理解，可谓一举两得。
俗话说“不积跬步，无以至千里”课外阅读从来不是一蹴而就，而是一个习惯养成的过程。
让学生爱读书，这也是我们语文老师不可推卸的责任。
我们自己要经常读书，言传身教，把读书当成每天必修功课；做好学生挑书的参谋，把握书籍内容，让学生读有益的书籍；精心设计，让学生有展示读书成果的机会，激发兴趣，积累知识。
让我们把课外读书成为学生的最爱吧！。