【精品】大班数学活动图形变变变
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3.观察画面C。
（1）师：想一想还能让三个三角形怎样变？鼓励幼儿自己将手中的三角形摆出图C的样子，数出三角形的个数，并记录下来。
（2）用电脑演示，逐个分离画面，数图形个数，特别注意不明显的大、中三角形。
（3）教师小结：这个图形里有九个三角形。
四．播放正方形的重叠画面
师：三角形表演完了，正方形也想表演，我们来看它能变出什么？
活动过程：
一．引入。
师：胡老师今天收到了一封信，你们猜猜看，是谁写来的？（小朋友猜）是你们的好朋友孙悟空写来的。里面写了些什么呢？我来念给你们听听。（老师拆信，朗读内容）
二．播放教学课件
师：看看画面中有哪些图形？幼儿开始自由讲述。
三．学习重叠图形中的数数
1.播放三角形的重叠画面。
（1）师：孙悟空最大的本领就是会变，现在拿出你们手中的三个三角形，想一想怎样让三个三角形变成一个三角形。
（4）教师小结：三个正方形，有四个三角形，一公有七个图形。你说对了吗？
2．观察图E。
（1）师：想一想还能让三个正方形怎样变？
（2）用电脑演示，逐个分离画面，数图形个数，特别注意不明显的大、中三角形。
（3）教师小结：有三个正方形，八个三角形，共十一个图形。
五．照像结束。
师：今天，小朋友们很棒。我要写信告诉孙悟空，小朋友们都学会了”变”的本领，请他下回来和我们一起变，好吗？
活动目标：
1．源自文库过图形及其不同的排列，进一步加深对数概念的理解。
2．学习重叠图形中的数数，感知重叠图形的奇妙。
3．培养幼儿仔细观察、认真操作的态度。
活动准备：
知识经验准备：已有统计数目、书写数字的经验。
物质材料准备：1.电教设备：教学课件、照相机。
2.操作卡：三角形、正方形大小学具人手一份。
3.”图形”统计表、笔人手一份。
【关键字】精品
大班数学活动《图形变变变》
汉阳区玫瑰幼儿园胡念军
设计意图：
三角形、正方形是幼儿都很熟悉的图形，将它们各自等比的图形叠在一起有什么结果呢？又会形成多少个图形呢？通过多媒体，再配以声音，把一个个图形拉出来，不仅可以激发幼儿寻找图形的兴趣，还可以形象地帮助幼儿找到隐藏的图形，准确地找到图形的具体个数。
活动延伸：
将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。
活动反思：
瑞士心理学家皮亚杰很早就提出：”思想的中心在于感官发展出来的智慧，而且通过认知与实际接触，终其一生地影响一个人的思想，认知对智慧发展的角色实在不应该忽略。”皮亚杰发现儿童的思想是以渐进的方式发展的，从最初的认知到象征性的想法，到具体的运算，再到青春期的形式运算。本次数学活动中特别运用了电脑制作的课件进行教学，把复杂的图形重叠变成了直观的图形学习，其中将一个个图形拉出来，简明清晰而直观，幼儿容易掌握。课件的运用使数学活动变得更加生动有趣，较充分地激发了幼儿学习的兴趣。此次活动也扩展了幼儿的思维，如传统的教学设计中，教师可能会直接出示三个重叠的图形让幼儿数数。而在本次活动的开始部分，教师鼓励幼儿自己摆弄三个不同大小的图形，让其从中感受图形重叠后的不同变化，并鼓励幼儿数出图形的个数。
1．引导幼儿观察图D。
师：现在拿出你们手中的三个正方形，自己也来变一变。
（1）鼓励幼儿自己尝试操作（大小不同的正方形叠放后的效果，如图所示D）。
（2）引导幼儿观察画面。老师：正方形跳舞变出了什么图形？（正方形和三角形。）它们分别有几个？三角形和正方形一公有多少个？
（3）教师借助电脑演示，逐个分离画面的图形，帮助幼儿理解，强调易忽视的大正方形。
此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！
（2）鼓励幼儿自己尝试操作。（大小不同的三角形重叠在一起会怎样？如图A所示。）
2.引导幼儿观察图B。
（1）师：想一想还能让三个三角形怎样变？鼓励幼儿自己将手中的三角形摆出图B的样子，数出三角形的个数，并记录下来。
（2）教师借助电脑演示，逐个分离画面的图形，帮助幼儿理解，特别是易忽视的大三角形。
（3）教师小结：这个图形里公有六个三角形。你做对了吗？
（1）师：想一想还能让三个三角形怎样变？鼓励幼儿自己将手中的三角形摆出图C的样子，数出三角形的个数，并记录下来。
（2）用电脑演示，逐个分离画面，数图形个数，特别注意不明显的大、中三角形。
（3）教师小结：这个图形里有九个三角形。
四．播放正方形的重叠画面
师：三角形表演完了，正方形也想表演，我们来看它能变出什么？
活动过程：
一．引入。
师：胡老师今天收到了一封信，你们猜猜看，是谁写来的？（小朋友猜）是你们的好朋友孙悟空写来的。里面写了些什么呢？我来念给你们听听。（老师拆信，朗读内容）
二．播放教学课件
师：看看画面中有哪些图形？幼儿开始自由讲述。
三．学习重叠图形中的数数
1.播放三角形的重叠画面。
（1）师：孙悟空最大的本领就是会变，现在拿出你们手中的三个三角形，想一想怎样让三个三角形变成一个三角形。
（4）教师小结：三个正方形，有四个三角形，一公有七个图形。你说对了吗？
2．观察图E。
（1）师：想一想还能让三个正方形怎样变？
（2）用电脑演示，逐个分离画面，数图形个数，特别注意不明显的大、中三角形。
（3）教师小结：有三个正方形，八个三角形，共十一个图形。
五．照像结束。
师：今天，小朋友们很棒。我要写信告诉孙悟空，小朋友们都学会了”变”的本领，请他下回来和我们一起变，好吗？
活动目标：
1．源自文库过图形及其不同的排列，进一步加深对数概念的理解。
2．学习重叠图形中的数数，感知重叠图形的奇妙。
3．培养幼儿仔细观察、认真操作的态度。
活动准备：
知识经验准备：已有统计数目、书写数字的经验。
物质材料准备：1.电教设备：教学课件、照相机。
2.操作卡：三角形、正方形大小学具人手一份。
3.”图形”统计表、笔人手一份。
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大班数学活动《图形变变变》
汉阳区玫瑰幼儿园胡念军
设计意图：
三角形、正方形是幼儿都很熟悉的图形，将它们各自等比的图形叠在一起有什么结果呢？又会形成多少个图形呢？通过多媒体，再配以声音，把一个个图形拉出来，不仅可以激发幼儿寻找图形的兴趣，还可以形象地帮助幼儿找到隐藏的图形，准确地找到图形的具体个数。
活动延伸：
将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。
活动反思：
瑞士心理学家皮亚杰很早就提出：”思想的中心在于感官发展出来的智慧，而且通过认知与实际接触，终其一生地影响一个人的思想，认知对智慧发展的角色实在不应该忽略。”皮亚杰发现儿童的思想是以渐进的方式发展的，从最初的认知到象征性的想法，到具体的运算，再到青春期的形式运算。本次数学活动中特别运用了电脑制作的课件进行教学，把复杂的图形重叠变成了直观的图形学习，其中将一个个图形拉出来，简明清晰而直观，幼儿容易掌握。课件的运用使数学活动变得更加生动有趣，较充分地激发了幼儿学习的兴趣。此次活动也扩展了幼儿的思维，如传统的教学设计中，教师可能会直接出示三个重叠的图形让幼儿数数。而在本次活动的开始部分，教师鼓励幼儿自己摆弄三个不同大小的图形，让其从中感受图形重叠后的不同变化，并鼓励幼儿数出图形的个数。
1．引导幼儿观察图D。
师：现在拿出你们手中的三个正方形，自己也来变一变。
（1）鼓励幼儿自己尝试操作（大小不同的正方形叠放后的效果，如图所示D）。
（2）引导幼儿观察画面。老师：正方形跳舞变出了什么图形？（正方形和三角形。）它们分别有几个？三角形和正方形一公有多少个？
（3）教师借助电脑演示，逐个分离画面的图形，帮助幼儿理解，强调易忽视的大正方形。
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（2）鼓励幼儿自己尝试操作。（大小不同的三角形重叠在一起会怎样？如图A所示。）
2.引导幼儿观察图B。
（1）师：想一想还能让三个三角形怎样变？鼓励幼儿自己将手中的三角形摆出图B的样子，数出三角形的个数，并记录下来。
（2）教师借助电脑演示，逐个分离画面的图形，帮助幼儿理解，特别是易忽视的大三角形。
（3）教师小结：这个图形里公有六个三角形。你做对了吗？