第一课《藤野先生》

1、《藤野先生》（八年级下）课型：新授时间：执笔：单位王村二中陈玉兰审核：许元哲宋娇峰[学习目标]1、诵读课文，整体感知文意，理清思路。

2、研读典型事例，理解人物形象。

学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

3、学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

[学习重难点]1、理解选择典型事例突出人物品质的写法。

2、联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

[学习过程]一、预习·导读1、根据拼音写汉字或给加点字注音。

绯．红（）油光可jiàn ( ) 发jì( ) 标zhì( )不xùn ( ) nì名（）jié责（）托cí( )抑扬顿cuî( ) 深wù ( )痛疾物以xī（）为贵2、关于作者以及《朝花夕拾》，想必同学们都不陌生了吧！那就请你将收集到的，你认为重要的信息摘抄到下面的空白处吧！3、诵读课文2-3遍，请根据时间的推移、地点的转换将全文分成三部分，说说每一部分的大意。

并根据此想想看本文的叙事线索是什么？二、研读·赏析（一）导入。

（请你设计一个精彩的导入。

）（二）检查预习。

（三）整体感知（检查预习3）。

（四）问题探析：[一]研读·分析藤野形象1、跳读6-10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句，谈谈藤野先生是一个怎样的形象？2、跳读11-23段，找出“我”与藤野先生交往的四个典型事例，给每个事例拟一个小标题。

并说说从中体现了藤野先生高贵的品质。

[二]研读·领会作者思想感情1、鲁迅为何弃医从文呢？2、作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？3、看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。

三、拓展·延伸阅读课文，回答下面的问题。

（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上的，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教酶菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形，但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；的讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。

他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。

”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。

“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。

”他叹息说。

将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照片，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。

但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

我离开仙台之后，就多年没有照过相，有因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。

经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。

从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。

但不知道怎地，我总还时时记起他，在我所认为之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念，不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。

责成运送局去找寻，寂无回信。

只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

每当夜间疲惫，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，在继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

1、第①段中画线句有一加点字“偏”，你能说说“偏”字的含义吗？2、“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！”“我”特别听的刺耳的原因是什么？“酒醉似的喝彩”写出了闲看枪毙者的什么？3、“我”放弃学医并离开仙台的真实原因是什么？4、“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

”这句话你是如何理解的？5.文末划线句的含义是什么？（二）华老师，你在哪里？小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们的级任（犹今之班主任）老师。

华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。

但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处．（）罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。

谁说小孩子不会判断呢？小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。

我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。

那句子是：放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。

华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。

但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的希望。

华老师规定，写字课必须xi．．é．（）带毛笔、墨盒和红模子纸，但经常有同学忘带致使写字课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。

偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是写字课时，课前预备铃已经响了，回家再取已经不可能。

我心乱跳，面如土色。

华老师来到讲台上，先问：“都带笔墨了吗？”我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。

华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？”我流出了眼泪。

最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。

全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。

那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是个好学生，从来没犯过规。

”听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”华老师看了我一眼，摇摇头，叹口气，厉声说了句：“坐下！”事后她把我找到她的宿舍，问道：“当×××（那个女生的名字）说出她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着？”我脸一下子就红了，我无地自容。

这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学运动会，会前，还带我去一个糕点铺吃了一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次“下馆子”，这种糕点铺吃油茶的经验，我借用了写到《青春万岁》里的苏君和杨蔷云身上了。

运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚不沾地。

结果，我上错了车，我家本来在西四牌楼附近，却坐了去东四牌楼的车，到东四，仍然下不来车，一直坐到了北新桥终点……后来我还是找回了家，从此，我反而与华老师更亲了。

我们上三年级，级任老师就要换的，因此，华老师就不再教我们了，此后也有好多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。

1.给文中加点的字注音或根据拼音写汉字。

(1) 处．（）罚（2）xié( )带2.根据要求分析文中画线句子。

（1）“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气……”表现了华老师怎样的心情？（2）“我脸一下子就红了，我无地自容。

”“脸红”和“无地自容”的原因是什么？3.本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？这样处理详略有什么好处？4.综观全文，说说华老师具有哪些优秀品质。

（请用简洁的语言进行概括）5.你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句略加分析。

四、课后反思答案一、3.课文分三部分第一部分：（1-3）在东京的所见所感，交代去仙台的原因。

第二部分：（4-35）与藤野相识、相处、离别。

第三部分：（36-38）对藤野的怀念。

线索：作者与藤野先生的交往为叙事线索。

二、（一）1.藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见。

2.（二）1.要使国家强盛，首先要使国民觉悟，国民不觉悟是国家不强盛的重要原因。

愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。

我们的第一要著，是在改变他们的精神，而要改变精神，那当然要首推文艺。

2．鲁迅是怀着救国救民的远大志向东渡日本的。

没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气。

失望、痛苦、愤怒的心情和强烈的报国热情，使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而他不得不离开东京，去寻找一个有利于实现理想的环境（仙台）。

3．文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台的途中说的“日暮里”“水户”，这也是作者爱国情感的表现；“匿名信事件”和“看电影事件”“弃医从文”表现作者的爱国情感。

三、（一）1.“偏”字写出作为弱国的“中国人”特殊的悲惨境地，流露出作者对中国国民的愚昧的批评态度。

2.“万岁！”这一声使作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，“酒醉似的喝彩”写出了这些看客精神已经麻木到令人震惊的程度。

表现了作者极其沉痛的情感。

3.一是“匿名信”事件；二是“看电影”事件，这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到学医救国此路不通，决定弃医，另寻救国道路。

4.他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等，在当时的历史背景下，能做到这些尤其难能可贵。

所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。

5.意思是一想到藤野先生对自己的期待，对中国的希望，作者热爱祖国，勇于革命的思想便受到触动，受到鼓舞和激励。

决心以笔做刀抢，和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。

（二）1.chǔ携2.（1）对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气，惋惜。

（2）为犯错而“脸红”，为同学替自己辩护而感到害羞。

3.犯错而被老师教育详写，“我”的造句受到老师表扬略写，老师带“我”下馆子和坐错车写老师的严厉是略写。

好处：突出老师对“我”的教育，同时也体现老师其他的性格，使老师很有个性。

4.对工作认真负责，管理严格，善于教育学生，热爱学生，就事论事等。