现代教师学导论
现代教师学导论
6．国内对教师问题的研究
• 我国对教师问题的研究也大体上是从心理学、伦理 学、教育学、管理学等几方面进行的，并且已经开始 进行综合性的教师学研究。 （1） 教师心理学研究。首先是潘菽主编的《教 育心理学》中有了“教师心理”的专章。对优秀教师 的研究成为教师心理学的重要内容。对教师素质和教 师能力的研究是教师心理学中研究最多的内容。对教 师行为学的研究，则有傅道春的系列研究。 （2）对教师培训、管理及队伍建设的研究。 这 在整个教师研究中占有重要的地位，成果比较多。研 究探讨的问题有教师教育的师范性和学术性问题、定 向性和非定向性培养的问题、课程结构问题、教育实 习等问题。
第二章 教师与现代教师
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《现代教师学导论》第二章“教师与 现代教师”是从宏观上对教师职业和现 代教师所做的分析，这可以说是本书的 总论部分。本书有一个副标题“教师专 业发展指导”，本章讲“教师专业化”， 就是紧扣这个主题来阐释现代教师之区 别于传统教师的特点的。作为一个宏观 的概括和介绍，本章的目的是帮助教师 对教师职业以及现代教师的使命有一个 整体的认识。
职业是人们从事的工作的种类。教师在 我国和很多国家都属于专业技术人员。所谓 专业是指在社会分工和职业分化的过程中形 成的一类特殊职业。教师职业属于一种专业， 是专业人员。这是教师职业的基本性质。教 师职业的专业特点表现在： 第一，教师是为社会服务的，是培养人 的事业。这是它的专业功能或服务宗旨。这 种职业或者工作，有着很大的社会意义。它 使社会的文化得以传承，使人得以成为社会 的人、幸福自由的人，使社会更加文明进步。
第二，教师的形成要经过比较长时间的专业训练， 他有许多专业知识技能作为训练的基础。专业训练是 它的一个基本特征。获得教师的职业一般要取得资格 证书，国家对这个专业有一系列的规范，包括道德、 知识、能力和其他素质，都有要求。教师要接受专业 训练并取得资格，其基础是存在着比较系统成熟的专 业理论知识和专业技能，不学就做不好工作。 第三，教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主 权，能够负责处理。也就是说，它有自己的专业权力。 这些事情包括对教材的处理、对教育方法的选择、对 学生的观察了解、对教育结果的反馈等。 第四，教师有自己的专业团体。专业团体是指行业协 会。现在许多国家都有教师的专业组织。教师专业化， 应该致力于建立更加紧密更加统一的组织。
小学教育专业现代教师学导论
小学教育专业现代教师学导论小学教育专业《现代教师学导论》《现代教师学导论》平时作业(一)第一单元（第1-3章）一、填空1、教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究的发展规律。
2、教师的专业化包含和两个方面。
3、根据教师的思维特征，可以把教师分为和两类。
4、根据教师的性格特征，可以把教师分成、、和组织型。
5、教师劳动从劳动的手段上说有和。
6、教师的地位一般分为、和。
7、教师的角色冲突包括和两个方面。
8、教师的三种领导方式是、、。
9、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于的和一般课堂行为的推断和预测。
10、______，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的原因加以。
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。
）1、专业是在社会分工和职业化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职（）A、医生B、律师C、会计师D、售货员2、教师的专业化是指（）A、有资格证书B、受过专业训练C、所教学科的专业性D、有多方面的内涵3、教师在社会的地位根本上是由（）决定的A、所属的阶级B、经济发展的水平C、学术水平的高低D、收入的多少4、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（）A、手段B、成果C、对象D、过程5、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的A、未成熟性B、差异性C、主动性D、向师性6、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色A、学习指导者B、心理辅导员C、教育共同体的协调员D、不断进取的人7、教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为（）。
A、学生的诊断师B、学习的指导者C、学生的管理者C、不断进取的人8、下列哪一个不是师生关系的特点（）A、对象的限定性B、关系的规范性C、学生的被动性D、教师的主导性9、在师生冲突中，教师的体罚往往导致学生的（）。
现代教师学导论.
现代教师学导论考核要求一、课程考核性质《现代教师学导论》是“开放教育试点”小学教育专业（专科）的一门必修的专业基础课程。
作为教育科学的一个新兴的重要的分支领域，现代教师学综合运用伦理学、社会学、心理学、管理学等理论和方法研究教师职业的历史、教师的作用角色和地位、教师职业及劳动的特点、教师的素质（包括道德素养、教育观念、专业知识、专业能力、心理健康素质等）、教师的专业发展以及教师的教育和管理等内容。
本课程实行全省统一考核，考核合格水准应达到成人高等专科教育的要求。
二、有关考核说明与实施要求为使本课程的要求在考核命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明：1、考核对象小教学教育专业（专科）的学生。
2、考核方式本课程采用形成性考核和期末考试相结合的方式，满分为100分。
期末考试成绩满分为100分，占考核成绩的80%，平时成绩占考核成绩的20%。
期末考试的具体要求按照本说明中的考核内容与考核要求执行，期末考试实行闭卷考试。
平时作业，要求完成4次作业练习册，由辅导教师按完成作业的质量评分。
3、命题依据本课程使用的教学大纲是江苏电大开放专科小学教育专业《现代教师学导论》教学大纲；教材为钟祖荣主编，中央广播电视大学出版社2001年出版的《现代教师学导论》，考试说明是考试命题的依据。
教学中要求了解的内容是考试的基础部分要求识记和理解的内容是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中虽然是少量的，但却是最重要的。
要求了解的内容，在考试中体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中体现现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中体现为综述或分析、论述及应用题型。
4、考试题型选择题（20%），填空题（20%），简答题（30%），论述题（15%），分析题（15%）三、考核主要内容与考核要求下面逐章提出具体的复习要求，并指出教材的重点和难点内容。
希望同学们在复习过程中，在弄懂基本理论的基础上，深刻理解并能运用这些理论指导自己的学习工作，达到复习和提高的目的。
现代教师学导论心得体会
作为一名教育工作者，我深知教师职责的重要性。
近年来，我国教育改革不断深化，教育理念不断更新，现代教师学导论也应运而生。
通过学习现代教师学导论，我对教师职业有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，现代教师学导论让我认识到教师角色的转变。
在传统教育观念中，教师是知识的传授者，学生被动接受。
而现代教育理念强调学生主体地位，教师则转变为引导者、组织者和参与者。
教师不再是知识的权威，而是与学生共同探索知识的伙伴。
这种转变要求教师具备更全面的能力，不仅要掌握丰富的学科知识，还要具备良好的教育心理学、教育技术等方面的素养。
其次，现代教师学导论强调了教师的专业成长。
教师不仅是学科知识的传播者，更是学生全面发展的引导者。
因此，教师需要不断学习，提升自己的专业素养。
现代教师学导论提出了教师专业发展的五个阶段：新手教师、合格教师、优秀教师、专家教师和学者教师。
每个阶段都有不同的要求，教师应根据自身实际情况，有针对性地进行学习和实践。
再次，现代教师学导论关注学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣爱好、学习能力和思维方式。
教师应尊重学生的个性差异，因材施教。
在教学中，教师要根据学生的特点，设计适合他们的教学方案，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
此外，现代教师学导论还强调了教师与学生、家长、社会的沟通与合作。
教师不仅是课堂上的主导者，更是学生成长过程中的陪伴者。
教师需要与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，教师还要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
此外，教师还应积极参与社会实践活动，将教育与社会需求相结合。
在学习现代教师学导论的过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 教师要具备终身学习的意识。
教育改革不断推进，教师需要不断更新教育理念，掌握新的教学方法，以适应时代的发展。
2. 教师要关注学生的全面发展。
不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康、道德品质、审美情趣等方面。
国家开放大学(现代教师学导论)试题
国家开放大学(现代教师学导论)[填空题]1教师职业作为一种专业的特征是什么？参考答案：（1）专业功能与专业伦理。
（2）专业知识和技能。
（3）专业训练和资格。
（4）专业自主。
（5）专业教师有自己的专业团体。
（6）专业地位。
[填空题]2道德培养对于一个现代教师的作用有哪些？参考答案：（1）对学生的教育作用；（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3）对社会生活的影响作用；（4）对自身人格的陶冶作用[填空题]3为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心？参考答案：过去的教学基本功是从教师教的立场出发的。
教师要认真研究教学大纲、准确把握教材；教师要注意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生，教师讲解知识要科学、清晰、生动；板书要有设计、美观等，这些基本功都非常重要。
而现在教学基本功的最大的变化是立场的变化，现在的教学更是从学生的发展需求出发，用这个终极的目的审视整个教学过程，因此调研学生，了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。
[填空题]4中小学教师的继续教育具有何种特点？参考答案：中小学教师的继续教育具有以下特点：终身性、周期性、非系统性。
[填空题]5请谈谈维护和增进教师心理健康的有效途径。
参考答案：第一，自我修养的提高。
自我认识，对待自我一方面要正确的认识，另一方面还有一个要接纳自己或自我接受问题。
自我职业观念，教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。
教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。
第二，校长与教育行政的协助。
校长和教育行政机构应设法协助教师解决物质生活上的困难，为教师提供更多的娱乐的时间与场所。
第三，经过专家的处理。
专家的处理一般分为心理诊断，心理咨询，心理治疗几方面内容。
第四，社会支部系统。
社会各方面对教师各种帮助，缓冲心理压力，维护自身心理平衡。
第五，教师工作与生活的调节。
（1）教师的人际关系；（2）教师的家庭生活；（3）教师的休闲；（4）教师做好科学用脑。
现代教师学导论
第三节 师生冲突
一、师生冲突的实质、影响与原因 （一）师生冲突的实质 师生冲突是指教师和学生之间的情绪对立 或公开的对抗。 （二）师生冲突的影响 1、对学生的影响。2、对教师的影响。 但师生的冲突并非都是非积极的，处理好师 生的间冲突。它能使教师和学生在冲突获得真正 的发展。
第一节 师生关系概述
一、师生关系的意义
师生关系：是教师和学生在教育过程中形成的道德、教 育、心理等方面的关系。 师生关系的意义： 第一，师生关系对教学效果有巨大的影响。 第二，师生关系对学生的个性心理、社会能力和 创造性等有着很大的影响。 第三，师生关系也影响着老师。
二、师生关系的特点
（一）对象的限定性 （二）关系的规范性 （三）教师的主导性 （四）学生的能动性
（三）教师角色的冲突及其解决
1、 教师角色的冲突是指：教师因为不能同时满足两种 以上 的角色期望、履行不同的角色行为而出现的矛盾。 冲突种类有：角色间的冲突，角色内的冲突。 2、 教师角色冲突产生的原因有： 第一，多种角色行为需要同时履行，这是时间因素造 成的。 第二，社会对教师的不同的甚至相反的期望造成的冲 突。 第三，社会和教育事业的发展对教师的期待发生了变 化。而有的教师还没有跟上形势，形成了原有 的角色定势难以改变。。 第四，不顾场合地使用一种角色，或者说角色定势的 影响。
（二）教师类型的划分
教师有许多类型。对教师的分类，可以有两种划 分方法。 一种是自然划分：就是根据教师的一些基本的自然特 征，如性别，年龄，学科等。 一种是本质划分，是根据教师比较内在的素质和特征 来分类的，如教师的思维方式、行为方式、性格类型 素质类型等。
三、教师个体的素质：理想与现实
（一）什么是教师的素质：概念和结构
（四）教师地位形成的原因分析
【大学】现代教师学导论
“师”文扫地 ？ ！
整理课件
案例一： “我去看一下，有个学生没来考试……”2005
年11月11日下午3点，温州市龙湾区灵昆镇中 学校长黄玉生对正埋头批改期中考试卷的老师 们说。岂料，这么平常的一句话，竟成了黄校 长留给大家的最后一句话。这一走，他再也没 有回来!
3时47分，边防派出所接警赶到现场，黄 校长已经被学生小强（化名）之父郑某某砍倒 在地，在紧急送往医院途中停止了呼吸……
整理课件
现代教师学导论一共九章。
第一章是绪论，是对教师学的简要介绍。 第二章是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。 第三章是从一个比较微观的角度谈的。论述了现代的
师生关系,主要是我们怎样和学生交往，建立怎样的师 生关系，这是教师进行自我修养时首先要考虑的问题。 第四、五、六、七章，从职业道德、教育观念、知识 能力、心理健康四个主要方面论述了现代教师的素质 要求，以及存在的问题。 第八章，是讲教师管理。教师的发展，不单纯是自身 修养的问题，还需要有外部条件的支持，其中国家和 教育行政部门制定的各种法规、政策，就是教师发展 最重要的条件。了解这些法规和政策，是教师促进自 身专业发展所需要的。 第九章，主要谈终身学习。教师素质的提高，归根到 底靠学习。在当今的学习化社会里，教师必须树立终 身学习和可持续发展的思想，勤于学习，勤于实践， 这样素质的提高才能落到实处。
学生的诊断师。学习的指导者。学生生活与心理 的辅导者。评价者与激励者。学生的管理者。研究者。 教育共同体的协调员。不断进取的人。 教师的角色冲突。
主要有两种：第一种，是角色间的冲突。即需要同 时履行不同的角色行为时产生的冲突；第二种，是角 色内的冲突。即对同一个角色提出不同的期待甚至相 反的期待时产生的冲突。
《现代教师学导论》课程教学实施措施
《现代教师学导论》课程教案实施方案一.课程的性质及教案内容说明《现代教师学导论》是中央广播电视大学开放教育试点小学教育大专阶段的必修课。
现代教师学综合运用论理学，社会学心理学管理学等理论和方法，研究教师致意的历史，教师的作用，角色和地位.教师职业及劳动的特点，教师的素质<包扩道德素质.教育观念.专业知识.专业能力.心理健康等素质）.教师的专业发展以及教师的教育和管理等内容。
本课程课内学时数为54学时，本课程3学分，一学期开设。
在小学教育专业的教案计划中，现代教师学导论是一门基础课程。
本课程将教师职业作为一个整体，以教师专一发展为理念，内容涉及教师职业和教师素质的各个方面，并对现代教师的各个领域进行系统研究。
该课程讲求理论性和应用性的结合，同学们在学下本课程时应用所学理论知识风小和研究实践中出现问题，提倡同学们在学习时相互讨论，这样可以加深对课程的全面深入的理解和掌握。
二.教材情况1.文字教材：本课所使用的基本教材是中央广播电视大学出版社出版的.钟祖荣主编的《现代教师学导论》。
基本教材是教案及考试的主要依据。
在每章结尾处有复习思考题，为学习提供支持服务。
三.对学习者的建议1.学生在学习时要注意认真阅读主教材，并接合教案大纲的要求抓住重点，深入理解。
同学们在学习中还要注意对相关内容的理解和掌握。
2.教材各章节的重要内容提示。
3.不要死记硬背，第一章.绪论第一节 .教师学研究对象.内容和方法重点把握教师学的研究对象.内容和方法，教师学研究这些问题的目的和任务主要是揭示教师职业，教师的群体演变发展的规律性，教师个体成长发展的规律性。
第二节.学习教师学的意义重点阐述教师学习教师学的意义，使教师理解教师学理论与教师自身发展实际之间的关系。
第二章.教师与现代教师第一节.教师职业的历史.现在和未来教师职业的出现，是由于社会生产力的发展的结果，是社会老动分工不断细化的产物，特别是体力劳动和脑力劳动的分离，专门出事脑力劳动的人的出现，这是教师职业产生的基本条件。
简答题现代教师学导论
简答题：1、教师职业作为一种专业的特征是什么?答:专业功能与专业伦理。
专业知识和技能。
转业训练和资格。
专业自主。
转业教师有自己的专业团体。
专业地位。
2、师生关系的意义是什么？答：师生关系对教学效果有着巨大的影响。
师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等有着很大的影响。
师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
3、现代教师应具备哪些角色？答：（１）学生的诊断师；（２）学习的指导者；（３）学生生活与心理的辅导者；（４）评价者与激励者；（５）学生的管理者；（６）研究者；（７）教育共同体的协调员；（８）真善美的追求者。
4、道德素质对于一个现代教师的作用有哪些？答：（1）对学生的教育作用；（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3）对社会生活的影响作用；（4）对自身人格的陶冶作用。
5、教育性知识的主要内容是什么？答：（１）对"三维"教育目标的理解；（２）对"学习"本质的认识；（３）对学生个体差异的认识。
6、为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心？答：过去的教学基本功是从教师教的立场出发的。
教师要认真研究教学大纲、准确把握教材；教师要注意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生，教师讲解知识要科学、清晰、生动；板书要有设计、美观等，这些基本功都非常重要。
而现在教学基本功的最大的变化是立场的变化，现在的教学更是从学生的发展需求出发，用这个终极的目的审视整个教学过程，因此调研学生，了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。
7、教师身心健康的意义是什么？答：1、身体健康的意义：（1）健康会使你的生命大放异彩。
（2）健康是事业发展的本钱。
（3）健康是家庭幸福的基础。
（4）失去健康，便失去了一切。
2、心理健康的意义：（1）时代的要求。
（2）教师职业特点的要求。
（3）教师自身发展的需要。
8、中小学教师的继续教育具有何种特点？答：中小学教师的继续教育具有以下特点：终身性、周期性、非系统性。
《现代教师学导论》教学大纲
现代教师学导论教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务现代教师学导论是文科教育学类教师教育专业（高等专科）的一门专业基础课程。
作为教育科学的一个新兴的重要分支领域，现代教师学综合运用伦理学、社会学、心理学、管理学等理论和方法，研究教师职业的历史、教师的作用、角色和地位、教师职业及劳动的特点、教师的素质（包括道德素养、教育观念、专业知识、专业能力、心理健康素质等）、教师的专业发展以及教师的教育和管理等内容。
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
二、教学的基本要求1．教师的职业道德与修身、教师的教育观念、教师的专业知识能力与培养、教师的心理健康与维护、教师的专业发展与学习等是本课程教学的重点。
要引导学员在弄懂基本理论的基础上，深入理解之，并能运用这些理论指导自己的学习、发展与工作。
2．加强现代教师学导论课程教学的实践性环节，促使学员在现代教师的理论知识学习的基础上突出教师的教学能力、职业道德和智能系统等方面的实际训练，从而真正达到提高现代教师的整体素质的目的。
三、教学方法与形式的建议1．教学应以辅助学员联系每一讲的每个任务，开展自学为主，可组织学生开展学习交流活动。
2．可结合本地区学员的学习条件，提供多种方式的学习支持服务。
3．结合每一讲的每个任务，可试用案例教学的方法，注意培养学员分析研究实际问题的能力。
4．建议组织学员开展实地考察和撰写自我工作分析报告。
鼓励学员运用所学知识帮助改进本人的教育教学工作。
四、教学要求的层次分为了解、理解、掌握等三个教学要求层次。
教学中要求了解的内容，是考试的基础部分；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中虽然是少量的，但却是最重要的。
要求了解的内容，在考试中体现为简答题；要求理解的内容，在考试中体现为论述题；要求掌握的内容，在考试中体现为论述或案例分析题型。
第二部分教学过程建议本课程的教学以在职成人学员业余在线自学为主。
学员自学文字教材和在线自学是学习的主要环节。
现代教师学导论复习题答案
现代教师学导论复习题答案一、选择题1. 现代教师学导论的主要研究对象是：A. 学生B. 教师C. 教学方法D. 教育政策答案：B2. 教师专业发展的核心要素包括：A. 教学技能B. 教育理念C. 学科知识D. 所有以上选项答案：D3. 教师的终身学习是指：A. 只在职业生涯初期学习B. 只在职业生涯中期学习C. 只在职业生涯晚期学习D. 职业生涯全过程的学习答案：D二、填空题1. 教师的______是教育质量的关键。
答案：专业素养2. 教师应具备的基本能力包括______、______和______。
答案：教学能力、沟通能力、反思能力3. 教师的职业道德包括______、______、______等。
答案：尊重学生、公正无私、持续学习三、简答题1. 简述现代教师应具备的基本素质。
答案：现代教师应具备的基本素质包括扎实的学科知识、良好的教学技能、有效的沟通能力、持续的自我更新能力以及对学生的关爱和责任感。
2. 描述教师如何进行自我反思以促进专业成长。
答案：教师可以通过以下方式进行自我反思以促进专业成长：定期回顾教学实践，分析教学效果；参与同行评议，接受他人的意见与建议；阅读教育理论书籍，不断更新教育理念；参与教育研究，探索新的教学方法。
四、论述题1. 论述现代教师在教育改革中的作用。
答案：现代教师在教育改革中扮演着至关重要的角色。
他们是教育改革的实施者，负责将新的教育理念和教学方法应用到实际教学中。
教师需要不断更新自己的知识体系，以适应教育改革的需要。
同时，教师也是教育改革的推动者，通过实践探索，为教育改革提供宝贵的经验和建议。
此外，教师还应是终身学习的倡导者，鼓励学生和同行不断学习，共同推动教育的持续发展。
五、案例分析题1. 假设你是某中学的一名教师，学校即将实施一项新的教学改革计划，要求教师采用更加互动和参与式的教学方法。
请分析在这一过程中，你将如何准备和实施这一改革计划。
答案：在实施新的教学改革计划中，我首先会进行充分的准备工作，包括：- 学习新的教学理念和方法，了解其背后的理论依据。
现代教师学导论教案.
现代教师学导论教案李军课程任务：在小学教育专业的教学计划中，现代教师学导论是一门基础课程。
它与以往的教师职业道德课程既有一些共同之处，也有创新之处。
本程将教师职业作为一个整体，以教师专业发展为理念，内容涉及教师职业和教师素质的各个方面，而不仅仅限于教师职业道德的一个方面。
同时，作为教育学科的一个重要分支，它与本专业的现代教育思想课程也有着一定的联系，但区别是明显的。
如果说现代教育思想课程主要是介绍中外教育思想的发展，分析我国教育改革中出现的新思想的话，那么，现代教师学导论课程则从时代要求出发，对现代教师的各个领域进行系统研究。
第一章绪论教学目标：了解教师学的研究对象、内容和方法，掌握学习教师学的意义及国内外教师问题研究的简要介绍。
第一节教师学的研究对象、内容和方法一、教师学的研究对象和内容。
二、教师学的跨学科研究方法。
作业：教师学的研究对象、内容和方法是什么？第二节学习教师学的意义内容：一、教育的战略地位对教师提高了更高的要求。
二、教育职业专业化的趋势对教师提出了新要求。
三、实施素质教育对教师素质提出了新要求。
第三节国内外教师问题研究的简要介绍内容：一、国外对教师问题的研究。
二、国内对教师问题的研究。
第二章教师与现代教师教学目标：了解教师职业的历史、现在与未来，掌握教师职业的性质与劳动的特点及现代教师的地位，作用与角色的变化和教师的群体与个体。
第一节教师职业的历史、现在与未来内容：一、教师职业的历史。
二、教师职业的现在与未来。
作业：小学教师的现在与未来。
第二节教师职业的性质与劳动的特点内容：一、教师职业的性质。
二、教师劳动的特点。
作业：教师的职业性质和劳动特点。
第三节现代教师的地位、作用与角色的变化内容：一、教师的作用。
二、教师的地位。
三、教师的角色。
作业：现代教师的地位、作用、角色变化如何？第四节教师群体与个体内容：一、教师群体及其结构。
二、教师个体的类型。
三、教师个体的素质、理想与现实。
作业：现代教师应具备的素质有哪些？第三章现代师生关系教学目标：了解师生关系概述，掌握师生互动的心理机制、师生冲突及新型师生关系的建立与师生关系的建立与师生交往艺术。
现代教师学导论PPT课件
详细描述
在线教育是现代教育技术的一个重要应用 领域，它通过互联网和信息技术手段实现 远程教育和在线学习。数字化教学则是在 传统课堂教学的基础上，利用信息技术手 段来提高教学质量和效率。虚拟现实教学 则通过虚拟现实技术，为学生提供更加真 实的学习体验。
现代教育技术与教师职业的融合
总结词
现代教育技术的应用对教师的职业素质提出了更高的要求，同时也为教师的专业发展提供了更多的机会和平台。
组织课堂教学
有效地组织课堂教学，激 发学生的学习兴趣和积极 性，提高教学质量。
评估学生学习
定期评估学生的学习进度 和成果，及时调整教学策 略和方法。
教师职业的素质要求
专业知识
教师需要具备扎实的学科知识 和教育教学理论知识。
教学能力
教师需要具备良好的教学能力 和课堂管理能力，能够有效地 传授知识和引导学生学习。
教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过持续的专业 学习和实践，不断提升教育教学能力，实现专业成长的过程 。
教师专业发展的意义
教师专业发展对于提高教育质量、促进学生发展、提升教师 地位和待遇具有重要意义，是教育改革和教师队伍建设的核 心内容。
教师专业发展的途径与方法
职前教育
通过师范院校进行系统化的教师专业 教育，培养教师的教育教学能力和职 业道德素养。
04
激发学生学习兴趣
运用故事、游戏、实验等手段 ，引起学生好奇心和探究欲。
有效沟通与互动
建立良好的师生关系，鼓励学 生提问、讨论，促进课堂互动
。
多样化教学手段
运用多媒体、网络资源、实物 教具等，丰富课堂教学形式。
课堂管理技巧
维持课堂秩序，处理突发状况 ，确保教学顺利进行。
现代教师学导论
现代教师学导论一、填空题(每小题2分，共计20分)1．教师学是以（教师）为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究（教师个体）的发展规律。
2．教师的专业化包含（教师个体的专业化）和（教师职业的专业化）两个方面3．按照美国心理学家勒温的划分，教师的三种领导方式或三种领导作风是（专制作风型）、（放任作风型）、（民主作风型）。
4．教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的（推断）和（预测）5．与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待（．学生）的道德问题；对待（自身）的道德问题。
6．教师的教学效能感是指教师对自己影响学生的学习行为和学习成绩的能力的（主观判定）7．根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为（自我指向型）和（任务指向型）两种类型。
8．教师的教学语言可分为（．口头语言(或有声语言) ）、（书面语言(或教学板书)和（身体语言(或无声语言) ）三种类型。
9．我国教师现在的任用制度实行．（聘任制）的方法。
10．在职业生涯的设计中，自我定位包括对（类型的定位）和（对层次水平的定位）两个方面。
二、选择题(在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。
每小题2分，共计20分)1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是( ．D )。
A．医生B．律师C．会计师D．售货员2．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为( ．A )。
A．学生的诊断师B．学习的指导者C．学生的管理者D．不断进取的人3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( ．A )。
A．报复B．逃避C．顺从D．自尊4．许多教师认为，( B )是热爱学生的较高层次的标准。
A．了解学生B．尊重学生C．喜欢学生D．惩罚学生5．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。
现代教师学导论#答案
1.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为()。
A.不断进取的人B.学习的指导者C.学生的诊断师D.学生的管理者正确答案: C2.教师对自己进行生涯设计()。
.A.在快要退休时B.只能在开始工作时C.在发展过程中随时可以D.在有了成功的愿望后正确答案: C3.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业有()。
A.律师B.会计师C.售货员D.医生正确答案: C4.教师的专业化是指()。
A.所教学科的专业性B.有多方面的内涵C.有资格证书D.受过专业训练正确答案: B5.教师对自己进行生涯设计()。
A.只能在开始工作时B.发展过程中随时可以C.在快要退休时D.在有了成功的愿望后正确答案: B6.小学教师进行教育教学科研是()。
A.有意义的，但对教学能力没有提高B.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生C.可行的，是提高教学能力的有效途径D.当今教育界所不提倡的正确答案: C7.教师在创造期要解决的矛盾和问题是()。
A.熟练化B.适应环境C.做出创造D.学习基础知识正确答案: C8.小学教师进行教育教学科研是()。
A.可行的，是提高教学能力的有效途径B.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生C.有意义的，但对教学能力没有提高D.当今教育界所不提倡的正确答案: A9.下面哪个选项不是心理健康标准？()A.人格结构完整B.智力水平正常C.性别角色分化D.自我意识正确正确答案: B10.在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指()。
A.不设专业不分科B.不确定发展方向C.非师范学校培养D.不事先联系工作单位正确答案: C11.在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了()。
A.教育活动的灵活结构性B.教育活动的综合渗透性C.教育活动的双边共时性D.教育活动的动态生成性正确答案: C12.我国“官学中断，私学独兴”出现于哪个历史时期？()A.唐朝春秋时期C.战国时期D.宋朝正确答案: B13.下列哪一个不是师生关系的特点？()A.教师的主导性B.关系的规范性C.对象的限定性D.学生的被动性正确答案: D14.教师的社会地位根本上是由（）决定的。
现代教师学导论辅导
第一讲 教师与现代教师
一、本章框架思路和学习指导 本章是对教师的基本理论问题进行概述的一章，主要包括教师职业的产生和发展历 史，教师职业的性质和劳动特点，教师的地位、作用和现代教师的角色，教师个体 的类型和素质。本章是一个宏观的概括的介绍，目的在帮助教师对教师职业以及现 代教师的使命有一个整体的认识。 1、了解教师职业产生的背景，教师职业的发展与未来。结合教育史知识的学习， 帮助理解教师职业产生的背景和历史演变过程，体会教师在教育发展和人类发展过 程中的重要作用。 2、理解教师职业的性质，掌握教师专业化的标准。 3、理解和掌握教师劳动的特点，根据特点理解和分析教师应该具备的素质。根 据教师专业化的标准和教师劳动的特点及其对教师的要求，反思自己在专业化和素 质上的优势与差距。结合自己的从教经历，独立思考教师工作的性质与特点。 4、理解教师的作用和地位，理解现代教师应该具备的角色，为什么，怎样当好 这些角色。 5、理解教师的素质及教师的类型，学会分析某个教师或自己所属的类型。
案例分析：（52页）
七、教师个体的类型： 对教师的分类，可以有两种划分方法。一种是自然划分，即根据教师的 一些基本的自然的特征如性别、年龄、学科、学校等级进行划分 。另外一种 划分，可以叫做本质划分，它是根据教师比较内在的素质和特征来分类的， 比如教师的思维方式、行为方式、性格类型、素质类型、功能类型等。 自然划分：男教师、女教师、年轻教师、中年教师、老年教师 本质划分： 1、根据知识累积方式和思维方式划分的类型：学者型、思想家型
第二，要加强师生间的思想沟通，增加相互理解。教师要向学生说明其思 想和行为的真正动机，同时让学生说出他们的真实想法和感受。
第三，师生要共同分析产生冲突的原因，找出解决的办法。 四、师生交往的原则： 理解 尊重 宽容 平等
现代教师学导论PPT课件
第四，教师有自己的专业团体。专业团体是指行业协会。现在许多国家 都有教师的专业组织。教师专业化，应该致力于建立更加紧密更加统一 的组织。
由此我们可以看出本书的一个大致思路，那就是从宏观 到微观、从职业到个人、从素质要求到学习实践。如果 大家从这个角度来阅读、来学习，也许整个思路就会清 晰了。
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三、教学环节
（1） 按计划自学各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期 末复习提要等），认真作好学习笔记，形成问题； （2）通过合作学习与他人交流和讨论； （3）参加教师的集中面授辅导； （4）利用中央电大提供的各种支持服务手段获得帮助（如直播课堂、 网上定期辅导、电话答疑、电子语音信箱、VBI、电子邮件、信函 等）； （5） 按要求完成作业； （6） 参加实践环节的各种活动； （7） 认真进行系统复习，参加考试。
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四、学习方法
1、本课程人文性和综合性较强，学习中应特 别重视运用合理、科学的学习方法。针对学生 实际和课程实际情况，本课程提倡以问题学习 法为主，合作学习法和实践学习法为辅的组合 学习方式进行学习。
2、关注媒体与技术对学习过程的影响。
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五、重点难点
第一章 绪论
第四，教师专业化是一个持续的努力过程，这个过程不会停止，因为随着社会和 教育事业的发展，教师的专业化标准也会随着提高。对教师个体而言，教师的专业化 要经历若干阶段和成长过程。
首先，教师学研究的范围是教师，包括各级各类学校的教师，既可以把 教师当作一个群体来研究，也可以把教师当作个体来研究，角度是多元 的；
现代教师学导论课程考核说明.
现代教师学导论课程考核说明一、课程考核有关说明1.考核对象现代教师学导论是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”高等师范专科小学教育专业的一门必修课程。
全国在职小学教师凡参加小学教育专业学习者,均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。
2.考核方式本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。
考核总分为l00分,平时形成性考核占总分的20%;期末终结性考试占总分的80%。
平时形成性考核占总成绩的20分,包括以下三个方面的内容,即课堂讨论、研究性学习和记分作业等。
要求独立完成中央电大布置的“现代教师学导论形成性考核册”。
期末终结性考试卷面为l00分,占总成绩的80分。
如卷面得90分,则成绩为72分。
该分数加上形成性考核分数即为总成绩。
3.考核命题依据本考核说明是根据中央广播电视大学现代教师学导论课程教学大纲、文字教材《现代教师学导论》(钟祖荣主编,中央广播电视大学出版社2001年版等拟定的,考试命题以本考核说明为依据。
4.考核要求学习本课程要贯彻理论和实际相结合的原则。
要求考生了解并掌握从事小学教育工作所必需的现代教师学的相关知识、基本理论,借以提高分析、解决问题的能力。
本课程既重视知识、理论的考核,又重视应用能力的考核。
按照认知能力,分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。
各认知层次的含义如下:了解:要求了解有关的概念、名词的意义,能正确认知重要的基础知识,并能正确表述。
理解:要求在了解的基础上,能比较全面地领会基本概念、基本原理以及它们之间的区别与联系,表述正确、完整。
掌握:要求在了解、理解的基础上,能运用基本概念、基本原理分析和解决有关的理论问题和实际问题,表述正确、系统、清楚。
5.命题原则①本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。
②考试命题应该覆盖教学大纲和教材所包含的主要内容,其中客观性试题占45分,主观性试题占55分。
③试卷要含反映认知能力各个层次的题目,本课程特别强调应用的能力。
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现代教师学导论一、填空题(每小题2分，共计20分)1．教师学是以（教师）为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究（教师个体）的发展规律。
2．教师的专业化包含（教师个体的专业化）和（教师职业的专业化）两个方面3．按照美国心理学家勒温的划分，教师的三种领导方式或三种领导作风是（专制作风型）、（放任作风型）、（民主作风型）。
4．教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的（推断）和（预测）5．与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待（．学生）的道德问题；对待（自身）的道德问题。
6．教师的教学效能感是指教师对自己影响学生的学习行为和学习成绩的能力的（主观判定）7．根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为（自我指向型）和（任务指向型）两种类型。
8．教师的教学语言可分为（．口头语言(或有声语言) ）、（书面语言(或教学板书) 和（身体语言(或无声语言) ）三种类型。
9．我国教师现在的任用制度实行．（聘任制）的方法。
10．在职业生涯的设计中，自我定位包括对（类型的定位）和（对层次水平的定位）两个方面。
二、选择题(在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。
每小题2分，共计20分)1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。
下面不属于专业性的职业是( ．D )。
A．医生 B．律师C．会计师 D．售货员2．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为( ．A )。
A．学生的诊断师 B．学习的指导者C．学生的管理者 D．不断进取的人3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( ．A )。
A．报复 B．逃避C．顺从 D．自尊4．许多教师认为，( B )是热爱学生的较高层次的标准。
A．了解学生 B．尊重学生C．喜欢学生 D．惩罚学生5．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有( C）A．一元化的人才观 B．以智育为核心的人才观C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观6．在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指( C）A．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力C．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力D．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力7．小学教师进行教育教学科研是( A )。
A．可行的，是提高教学能力的有效途径B．有意义的，但对教学能力没有提高C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生D．当今教育界所不提倡的8．对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( C）A．双趋冲突 B．双避冲突C．趋避冲突 D．负负冲突9．在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( A )。
A．师范院校培养 B．非师范院校培养C．不确定发展方向 D．不事先联系工作单位10．对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( B )。
A．以前搞过设计 B．自我反思C．想成为教育专家 D．有晋升的机会三、简答题(每小题6分，共计30分)1．如何理解教师的专业化问题? 1．答案要点：答：教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。
它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。
要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。
(4分)2．师生关系的意义是什么?2．答案要点：(1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。
(2分)(2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。
(2分)(3)师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
(2分)3．简述现代教师道德素养的重要作用。
3．答案要点：(1)对学生的教育作用；(2分)(2)在教师劳动过程中的调节作用；(2分)(3)对社会生活的影响作用；(1分)(4)对自身人格的陶冶作用。
(1分)4．现代教师应该具备哪些教学能力?4．答案要点：(1)教学认知能力；(2分)(2)教学设计能力；(2分)(3)教学操作能力；(1分)(4)教学监控能力。
(1分)5．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么?5．答案要点：(1)准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。
(1分)(2)适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。
(1分)(3)发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。
(2分)(4)创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
(2分)四、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。
15分)试述现代教师应具备的知识结构。
答题思路：现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。
从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。
从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。
从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面： (1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；(3分)(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3分)(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；(3分)(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
(3分)(本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占3分。
)五、分析题(分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。
分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。
15分)“问题学生”(1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。
幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。
正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学；并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。
他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。
”教师说：“我看，有的同学的党有一半是在课堂上睡的。
”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。
我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。
”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。
问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
五、分析题(15分)答题思路：1．所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。
教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。
现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。
(3分)2．现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。
以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价(如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差)，忽视学生潜在发展的可能性；习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。
这正是我们应该努力纠正的。
(6分)3．在以上两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡；但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。
这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。
我们说，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。
麦克劳德的成功就说明了这一点。
(6分)。