病句标点专项练习课件
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病句标点专项练习ppt课件
成分残缺或赘余
搭配不当
语序不当 句式杂糅 不合逻辑
表意不明 用词不当
1
成分残缺
例1：通过这件事，使我明白了一个道理。
例2：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
2
以下列词语开头的病句，要检查是否缺 主语。 (“当……时” “通过（随着）…… 使……”“从……上（中）” “自……以来”等，都是成套使用的 )
我已经说过：我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人。 （3）在分次或从几个方面说了以后，用冒号表示 后面还有一句总括的话。（总结上文）
4、目的是为了……——目的是…… ；是为
了……
5、原因是……造成的----原因是……；是由……
造成的
9
6、是出于……决定的----是出于……；是由…… 决定的 7、是由于……的结果------是由于……；是…… 的结果
8、靠的是……取得的---靠的是……；是……取 得的
9、关键在于……是十分重要的------关键 于……；……是十分重要的
3
成分赘余
例1：听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地 感谢李芳。 例2：祥子挣的钱不足以养活一家人的生活。
4
成分赘余的词语：
“更加变本加厉”
情况变得比本来更加严重
“让它任其自然”
听任人或事物自然发展
“忍俊不禁地笑起来”
忍不住要发笑
“从心里发自肺腑”
发自内心
“显得相形见绌” 和同类的事物相比较显出不足
（3）一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含 义的名词要加上引号。
例：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”22 建设。
5.引文末尾的标点位置放置错误
（1）引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面。 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”
搭配不当
语序不当 句式杂糅 不合逻辑
表意不明 用词不当
1
成分残缺
例1：通过这件事，使我明白了一个道理。
例2：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
2
以下列词语开头的病句，要检查是否缺 主语。 (“当……时” “通过（随着）…… 使……”“从……上（中）” “自……以来”等，都是成套使用的 )
我已经说过：我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人。 （3）在分次或从几个方面说了以后，用冒号表示 后面还有一句总括的话。（总结上文）
4、目的是为了……——目的是…… ；是为
了……
5、原因是……造成的----原因是……；是由……
造成的
9
6、是出于……决定的----是出于……；是由…… 决定的 7、是由于……的结果------是由于……；是…… 的结果
8、靠的是……取得的---靠的是……；是……取 得的
9、关键在于……是十分重要的------关键 于……；……是十分重要的
3
成分赘余
例1：听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地 感谢李芳。 例2：祥子挣的钱不足以养活一家人的生活。
4
成分赘余的词语：
“更加变本加厉”
情况变得比本来更加严重
“让它任其自然”
听任人或事物自然发展
“忍俊不禁地笑起来”
忍不住要发笑
“从心里发自肺腑”
发自内心
“显得相形见绌” 和同类的事物相比较显出不足
（3）一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含 义的名词要加上引号。
例：三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制”“四化”22 建设。
5.引文末尾的标点位置放置错误
（1）引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面。 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”
《病句的辨析及修改》38张课件
“约……左右”“近……左右”“余……左 右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾
③近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近” 的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）
④载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达 到的最高点，与“以上”矛盾）
定语语序排列规律
• 1、表领属性的或时间、处所的； 2、指称或数量的短语； 3、动词或 动词短语；
链接中考试题 题型五
下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按 照要求进行修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到 “芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡 然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的 空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕
着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到 “桃花源”一游。
（1）第①句重复累赘，应删去的一个词语是： （2）第②句成分残缺，修改后的正确句子是：
２．在４７届的世乒赛上，我国 运动员精神矍铄，夺得了四块金 牌．
3、这件精密的手工作品,出自韩 睿之手。
初中阶段常见的病句类型：
成分残缺 语序不当 搭配不当 重复啰嗦 否定不当 误用歧义
前后矛盾
八类
用词不当
修改病句的原则和方法
原则：
以改通顺、改正确为原则，不作 语言润色，可增(增加字词)、删 (删去多余的字词)、调(调整字 词顺序)、换(更换字词)，但绝 不能改变原意。
六、误用歧义：
例11：这辆自行车没有锁。 （这句话可以理解成“车没有配锁具。”也 可以理解为“车没锁起来。”）
例12：做手术的是他的父亲。 （“做手术的”人可是医生，也可指病人 。）
练习
１．小李发现老王正在和他的战 友谈话．
２．他一个早晨就写了三封信．
③近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近” 的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）
④载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达 到的最高点，与“以上”矛盾）
定语语序排列规律
• 1、表领属性的或时间、处所的； 2、指称或数量的短语； 3、动词或 动词短语；
链接中考试题 题型五
下文中二个划线的句子各有一处语病，请你按 照要求进行修改。
我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到 “芳草鲜美，落英缤纷”、“黄发垂髫，并怡 然自乐”等句子的时候，①我仿佛觉得周围的 空气里充满弥漫着桃花的芬芳，耳畔似乎萦绕
着老人孩子的欢声笑语，②我心中产生了到 “桃花源”一游。
（1）第①句重复累赘，应删去的一个词语是： （2）第②句成分残缺，修改后的正确句子是：
２．在４７届的世乒赛上，我国 运动员精神矍铄，夺得了四块金 牌．
3、这件精密的手工作品,出自韩 睿之手。
初中阶段常见的病句类型：
成分残缺 语序不当 搭配不当 重复啰嗦 否定不当 误用歧义
前后矛盾
八类
用词不当
修改病句的原则和方法
原则：
以改通顺、改正确为原则，不作 语言润色，可增(增加字词)、删 (删去多余的字词)、调(调整字 词顺序)、换(更换字词)，但绝 不能改变原意。
六、误用歧义：
例11：这辆自行车没有锁。 （这句话可以理解成“车没有配锁具。”也 可以理解为“车没锁起来。”）
例12：做手术的是他的父亲。 （“做手术的”人可是医生，也可指病人 。）
练习
１．小李发现老王正在和他的战 友谈话．
２．他一个早晨就写了三封信．
中考常见病句修改(含标点符号)类型课件
关注介词。如:他们在灾后重建遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信 赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
(“在……中"应改为 从……中",固定搭配)
关注“的”字短语。如:当晚，整个鸟巢的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。 (误用“的”字，偷换主语,造成“灯火”与“雄伟壮丽”搭配不当，应删去“的” 字)
例句：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
修改意见：
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配，将“循循善诱 的教导”删去即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型2
动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象， 或动词不止一个，或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。
例句：
四月中旬，我们学校初中部作文比赛。
修改意见：
应在“我们学校”后加上 “举办”作谓语或把“比赛"放在“作文” 前作谓语。
六、成分残缺
类型3
缺宾语。
例句：
王老师荣获2018年市先进工作者。
修改意见：
句子中“荣获”缺宾语， 应在“市先进工作者”后加上宾语“的称 号”。
六、成分残缺
类型4
关联词语的残缺或中心语的残缺。
一、搭配不当类病句修改方法
关注关联词。看是否出现关联词错位的语病。 为了便于记忆，我们可以试用《关联词语歌诀》：既又也还表并列，不是而是别 记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进,而且并且更还也；虽然但 是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就， 条件还有无论都；如果...就即使也,要是....就表假设。
例句：
安徽市民都在努力为建设一个和谐、文明的城市。
(“在……中"应改为 从……中",固定搭配)
关注“的”字短语。如:当晚，整个鸟巢的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。 (误用“的”字，偷换主语,造成“灯火”与“雄伟壮丽”搭配不当，应删去“的” 字)
例句：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
修改意见：
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配，将“循循善诱 的教导”删去即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型2
动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象， 或动词不止一个，或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。
例句：
四月中旬，我们学校初中部作文比赛。
修改意见：
应在“我们学校”后加上 “举办”作谓语或把“比赛"放在“作文” 前作谓语。
六、成分残缺
类型3
缺宾语。
例句：
王老师荣获2018年市先进工作者。
修改意见：
句子中“荣获”缺宾语， 应在“市先进工作者”后加上宾语“的称 号”。
六、成分残缺
类型4
关联词语的残缺或中心语的残缺。
一、搭配不当类病句修改方法
关注关联词。看是否出现关联词错位的语病。 为了便于记忆，我们可以试用《关联词语歌诀》：既又也还表并列，不是而是别 记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进,而且并且更还也；虽然但 是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就， 条件还有无论都；如果...就即使也,要是....就表假设。
例句：
安徽市民都在努力为建设一个和谐、文明的城市。
六年级语文培优讲义第7讲《修改病句及标点符号专题训练》
六年级语文培优讲义第七讲修改病句及标点符号专项练习（一）修改病句凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。
修改病句的原则：以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，但绝不能改变原意。
辨析病句方法:１．读句子，明确错误的类型２．找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．３．理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．４．体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．５．弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．６要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．修改病句必须先诊断病因，即找出句子的毛病。
常见的病句有如下几种：一、语序不当例1、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。
）练一练1.数学对我不感兴趣。
2.我国的棉花的生产，长期不能自给。
3.在这次初三毕业生家长会上，家长们就学生大家对他升学的问题交换了广泛的意见。
4.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。
二、搭配不当例1.中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
（“笑容”与“回响”搭配不当）练一练1.他那锐利的眼睛投向了人群。
2.临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
3.“五一兵乓球馆”是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
4.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位科学家的报告。
5.自己有双聪明能干的手，什么都能造出来6.我们严肃地研究了职工们的建议7.大扫除时，我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
8.做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
9.一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到班级的荣誉。
三、成分残缺例1.通过这次谈话，使我明白了许多道理。
（缺少主语，删除“通过”或者“使”）2.当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
中考语文病句修改(含标点符号)类型课件
修改意见：
主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配,将“冬天的济 南”改为“济南的冬天”即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型4
定语、状语、补语和中心语搭配不当例句： Leabharlann 次，政府要重视环保，采取有力的方法。
修改意见：
在这里既有动宾不当也有修饰语与中心语搭配不当，“有力”和 “方法”不能搭配，可以将“方法”改为“措施”，或者将“有 力”改成“有效”，即“有力的措施”“有效的方法”。
例句：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导,时时出现在我眼前。
修改意见：
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配,将“循循善诱的 教导”删去即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型2
动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象， 或动词不止一个,或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。
只要我们中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求。
修改意见：
虽然都表示条件关系、但是还应将“只有……才……”(必要条件) 和“只要……就……”（充分条件） 区分开来,此句中应将“才” 改为“就”。
一、搭配不当类病句修改方法
关注句子中的动词。能不能带宾语、能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修 饰语能否搭配。
“熏染”为贬义词，应改为“熏陶”或“影响”。
二、用词不当
类型3
词性使用不当
例句：
这次试验能否成功，还是一个怀疑。
修改意见：
“怀疑”是动词，误用作名词，应改为“疑问”。
三、语序不当
类型1
修饰语限定不当：本来用来修饰动词的那些表示状态、程度的词语， 放在了主要陈述对象的前面。
主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配,将“冬天的济 南”改为“济南的冬天”即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型4
定语、状语、补语和中心语搭配不当例句： Leabharlann 次，政府要重视环保，采取有力的方法。
修改意见：
在这里既有动宾不当也有修饰语与中心语搭配不当，“有力”和 “方法”不能搭配，可以将“方法”改为“措施”，或者将“有 力”改成“有效”，即“有力的措施”“有效的方法”。
例句：
他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导,时时出现在我眼前。
修改意见：
主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配,将“循循善诱的 教导”删去即可。
一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。
类型2
动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象， 或动词不止一个,或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。
只要我们中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求。
修改意见：
虽然都表示条件关系、但是还应将“只有……才……”(必要条件) 和“只要……就……”（充分条件） 区分开来,此句中应将“才” 改为“就”。
一、搭配不当类病句修改方法
关注句子中的动词。能不能带宾语、能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修 饰语能否搭配。
“熏染”为贬义词，应改为“熏陶”或“影响”。
二、用词不当
类型3
词性使用不当
例句：
这次试验能否成功，还是一个怀疑。
修改意见：
“怀疑”是动词，误用作名词，应改为“疑问”。
三、语序不当
类型1
修饰语限定不当：本来用来修饰动词的那些表示状态、程度的词语， 放在了主要陈述对象的前面。
2024版年度修改病句公开课PPT课件
19
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前；指称或数量短语第二；动词或动词短 语第三；形容词或形容词短语第四；名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中，“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中，“严肃”不能修饰“研究”，可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中，“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知”中，把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起，应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复，应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下，使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语，应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下，他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中，应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中，应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了，就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确，无需 修改。但通过此例可以强调，在使用关 联词语时，要注意其位置是否恰当。
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前；指称或数量短语第二；动词或动词短 语第三；形容词或形容词短语第四；名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中，“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中，“严肃”不能修饰“研究”，可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中，“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知”中，把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起，应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复，应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下，使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语，应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下，他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中，应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中，应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了，就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确，无需 修改。但通过此例可以强调，在使用关 联词语时，要注意其位置是否恰当。
病句分析+++课件(共41张ppt)++2023年中考语文二轮专题
病句分析
专题突破
考点突破：常见病句类型
•一、搭配不当
• 1、主谓搭配不当 • 2、动宾搭配不当 • 3、主宾搭配不当 • 4、一面和两面搭配不当 • 5、修饰词和中心语搭配不当 • 6、关联词搭配不当
主谓搭配不当
• 1、多个短语同用一个不能共用的谓语； • 2、多个主语多个谓语不能对应搭配。 • 例句：童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，
• 4、今年工厂的效益是近三年来最好的一年。
• 5、家庭教育学，体长父母和子女做朋友，彼此平等相待。 家庭中的成员，尽管辈分、年龄之别，而且人格是一样的， 平等相待正是对人格的尊重。
• 6、央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、 无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。
• 7、历史大剧《觉醒年代》成功说明只要打破舒服，多接地 气，主旋律题材才能产生观众喜欢的好作品。
考点突破：常见病句类型
•二、成分残缺或赘余
• 1、主谓残缺 • 2、谓语残缺 • 3、宾语残缺
主语残缺
• 滥用词语，如“通过”“由于”“在” • 例句：在教育部向社会公示的《通用规范汉字》中，对44
个汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛 的建议。 • 修改：教育部向社会公示的《通用规范汉字》中，对44个 汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛的 建议。
四、句式杂糅
• 将两种句法结构结合起来造成结构混乱。 • 1、注意介词结构（短语）。滥用介词结构（短语） 最易造成结构混乱。 • 2、分析句子结构，看句中是否存在两个谓语动词 叠加的情况。杂糅主要是前一种结构的头和后一 种结构的尾交叉组合在一起。
• 例句：威海市海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗 日、尾厅等六个部分组成，充分显示了中国儿女自强不息 的民族精神。
专题突破
考点突破：常见病句类型
•一、搭配不当
• 1、主谓搭配不当 • 2、动宾搭配不当 • 3、主宾搭配不当 • 4、一面和两面搭配不当 • 5、修饰词和中心语搭配不当 • 6、关联词搭配不当
主谓搭配不当
• 1、多个短语同用一个不能共用的谓语； • 2、多个主语多个谓语不能对应搭配。 • 例句：童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，
• 4、今年工厂的效益是近三年来最好的一年。
• 5、家庭教育学，体长父母和子女做朋友，彼此平等相待。 家庭中的成员，尽管辈分、年龄之别，而且人格是一样的， 平等相待正是对人格的尊重。
• 6、央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、 无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。
• 7、历史大剧《觉醒年代》成功说明只要打破舒服，多接地 气，主旋律题材才能产生观众喜欢的好作品。
考点突破：常见病句类型
•二、成分残缺或赘余
• 1、主谓残缺 • 2、谓语残缺 • 3、宾语残缺
主语残缺
• 滥用词语，如“通过”“由于”“在” • 例句：在教育部向社会公示的《通用规范汉字》中，对44
个汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛 的建议。 • 修改：教育部向社会公示的《通用规范汉字》中，对44个 汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛的 建议。
四、句式杂糅
• 将两种句法结构结合起来造成结构混乱。 • 1、注意介词结构（短语）。滥用介词结构（短语） 最易造成结构混乱。 • 2、分析句子结构，看句中是否存在两个谓语动词 叠加的情况。杂糅主要是前一种结构的头和后一 种结构的尾交叉组合在一起。
• 例句：威海市海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗 日、尾厅等六个部分组成，充分显示了中国儿女自强不息 的民族精神。
病句修改复习专题PPT优秀课件下载(19张)
6.看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。 例如： ①、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英 雄的报告。 此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告” 只能部分搭配。 ②、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现 和进展。 此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展” 能和谓语“取得”搭配。
那位瘦瘦的女看守说来也奇怪，她似乎很听 这位女人的话，她支使她，她差不多都能瞒 过看守照着去办。 一个句子中，第三人称所指的对象最好能 一致，句中的第二个“她”如改为“这个女 人”，句意就明确了。
看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或 不当。 例如： ①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息， 最后脸上勉强露出了一丝笑容。 此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。 ②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存 入银行。 此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别 表达两种不同的意思。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过 句中表数量范围或程度的词常易与其他词 语相矛盾。 例如： ①、经过刻苦努力，期末考试，他六门功 课平均都在90分以上。 句中的“都”是指前面提到的各项，但前 面的“平均”只能有一个数，故“都”与 “平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数， 也与“平均”矛盾。
3.复句注意关联词 在复句中，关联词语往往对表情达意起 到相当重要的作用。关联词语使用不当， 可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠 倒或强加关联词等毛病。 关联词语的使用，一要看位置，二要看 搭配，三要看运用恰当与否。
五金厂一方面能急车辆厂之急，主动送货上门， 保证了材料的供应；另一方面，车辆厂也及时把 对产品质品的意见提供给五金厂，使五金厂产品 的质量逐步提高。 这段话前后有两个主语，一个是“五金厂”，一 个是“车辆厂”。在前后两个主语不同的时候， 关联词“一方面”应放在主语“五金厂”前。 相反，如果前后主语相同，关联词语就该放在主 语后面。上面例句后半部分如果是这样的：另一 方面，还及时主动向车辆厂征求意见，提高产品 质量。前后主语就都变成“五金厂”了，关联词 在主语后就没什么毛病了。
病句的综合分析(含标点)课件PPT
3/26/2020
9
8.看到数量词和约数词连用不放过。看是否语义重复或造 成矛盾。
例:“一带一路”发端于中国，东牵亚太经济圈，西系欧洲经济 圈，经济总量约占全球的29%左右。(“约”和“左右”连用，造成 语义重复，应删掉“约”或“左右”。)
3/26/2020
10
9.看到用“是”表判断的句子时，看主宾搭配是否份当。
例:关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分 别 给予点评， 及时曝光。(“对于”和“关于”混用，应 将“关于”改为“对于”。)
3/26/2020
8
7.看到代词不放过。注意看是否有指代不清的错误。 例:放假了，小罗建议去云南丽江，小张建议去海南
三亚,我同意她的建议。(“她”指代不明，不清楚是小 罗还是小张。)
中考复习
病句的辨析及修改
阜南第一初级中学：冷雪峰
3/26/2020
二零一八年三月
1
病句辨 析“十四看”
3/26/2020
2
1、看到动词不放过。看动词能否带宾语,动词和主语、宾语 或修饰语能否搭配。
例：有数据显示，随着生态持续优化，空气质量不断改进，我市 的蓝天成了常态。
例：同学们，让我们积极行动起来，切实执行一个合格小公民应 尽的责任。
1.我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语位置颠倒）
2.在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。
（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语）
3.文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详 细的规定和深刻的明”应对应 “理论”。）
3/26/2020
34
五、表意不明
有歧义、指代不明。
六、不合逻辑
不合事理、自相矛盾、 语气过于绝对
技巧训练——病句标志课件
修改病句练习二
总结词：不合语法
详细描述：句子中的词语或短语应该符合语法规则，如 果违反语法规则，就会造成语义不明或者表达不准确。 例如，“今天天气真好啊！很适合出游。”中“很”应 放在“今天”之后，应该改为“今天天气真好啊！很适 合出游。”
PART 05
总结与反思
本节课的收获
01
掌握了常见的病句类型和标志
2023 WORK SUMMARY
技巧训练——病句标 志课件
REPORTING
目录
• 病句的定义与类型 • 常见病句标志解析 • 病句修改技巧 • 病句修改练习 • 总结与反思
PART 01
病句的定义与类型
什么是病句
病句是指不符合语言 规范、不符合语法规 则、表意不明确的句 子。
发现和纠正病句对于 提高语言表达能力和 写作水平非常重要。
病句的常见标志
代词指代不明
代词所指代的对象 不明确。
并列不当
并列的词语或短语 存在语义上的差异 或矛盾。
关联词使用不当
如“虽然...但是...” 与“尽管...但是...” 的区别。
修饰语位置不当
如形容词、副词等 修饰语的位置不当 。
否定词使用不当
如“不”、“非” 等否定词使用不当 ，导致语义相反。
修改病句练习二
总结词：不合逻辑
详细描述：句子中的词语或短语在逻辑上应 该相互关联，如果相互之间没有关联或者矛 盾，就会造成语义不明或者表达不准确。例 如，“他是一个勤奋的学生，经常学习到深 夜。”中“学生”与“学习到深夜”没有逻 辑关联，应该改为“他是一个勤奋的学者，
经常研究到深夜。”
修改病句练习二
修改病句练习一
总结词：成分多余
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成分残缺或赘余
搭配不当
语序不当 句式杂糅 不合逻辑
表意不明 用词不当 病句标点专项练习
1
成分残缺
例1：通过这件事，使我明白了一个道理。
例2：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
病句标点专项练习
2
❖ 以下列词语开头的病句，要检查是否缺 主语。
(“当……时” “通过（随着）…… 使……”“从……上（中）”
8
1、……的原因，是因为……---是因
为……；……的原因是 ……
2、有……组成---有……；由……组成
3、大约…… 左右——大约…… ；…… 左右
4、目的是为了……——目的是…… ；是为
了……
5、原因是……造成的----原因是……；是由……
造成的
病句标点专项练习
9
6、是出于……决定的----是出于……；是由……
病句标点专项练习
14
标点符号常见错误类型
病句标点专项练习
15
1.数字连用时顿号的误用
❖ 两个数字并列连用，如果表示概数，则数字间不能 用顿号隔开；如果表示确数，数字要用顿号隔开。
全文大约六、七百字，共分为四个部
分，第二、三部分是主体部分。
• 全文大约六七百字，共分为四个部分，
第二、三部分是主体部分。
（3）加以强调的并列短语之间用逗号。
❖ 这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录
音机，照相机。
病句标点专项练习
18
（4）带语气词的并列词语之间不用顿号，只 用逗号。
例如：
❖ 这里的山啊，水啊，树啊，草啊不用顿号分隔。 例如：
❖ 公安干警，中小学生，大专院校，男女
发自内心
“显得相形见绌” 和同类的事物相比较显出不足
“浑身被打得遍体鳞伤”
形容受伤很重
“一个刻骨铭心的难忘的教训” 形容记忆深刻，
病句标点专项练习
永远不忘 5
搭配不当
例1：现在，我又看到了阔别多年的乡亲，那熟 悉可爱的乡音。
例2：有数据显示，随着生态持续优化，空气质量 不断改进，德州今年的蓝天数比去年同时期有所 增加。
病句标点专项练习
6
语序不当
例1： 2009年，凉茶已经成为第一个广东 省“食品文化遗产”。
例2：我们要善于解决问题，还要善于发现 和分析问题。
病句标点专项练习
7
句式杂糅
例1：雷锋同志有善于“挤”和善于“钻” 的“钉子”精神是我们学习的榜样。
例2：一个人变好变坏，关键在于内因起 决定作用。
病句标点专项练习
做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
因为我长大了，所以目光变得更深沉些，心 地也变得更宽广些。
病句标点专项练习
21
4、引号的使用
（1）引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层 用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此 类推。
例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么 意思？”
老少等。
病句标点专项练习
19
（6）表并列性的引号、书名号之间不用 顿号
例如： 近期我观看了许多出色的电影， 如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
这时课堂里响起了“向孔繁森学 习”“向孔繁森致敬”的口号。
病句标点专项练习
20
3.并列分句之间逗号、分号的误用
并列分句内有逗号，分句间用分号；并列 分句间没有逗号，分句间用逗号。
“自……以来”等，都是成套使用的 )
病句标点专项练习
3
成分赘余
例1：听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地 感谢李芳。
例2：祥子挣的钱不足以养活一家人的生活。
病句标点专项练习
4
成分赘余的词语：
“更加变本加厉”
情况变得比本来更加严重
“让它任其自然”
听任人或事物自然发展
“忍俊不禁地笑起来”
忍不住要发笑
“从心里发自肺腑”
（2）只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。
（3）一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含 义的名词要加上引号。
例：三峡工程、京广铁路 病“句三标点个专项代练习表”“一国两制”“四化”22 建设。
5.引文末尾的标点位置放置错误
（1）引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面。 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”
6.冒号的误用
（1）“某某说”后面的用法：
A.当“某某说”在引语前面时，“说”后面用冒
号。 他说：“你走吧，我不想见你！”
B.当“某某说”在引语的中间时，它前后的引语是同一
个说的话，“说”后面用逗号。
“你走吧，”他说，“我不想见你！”
例2：出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、 老工人和妇女。
例3：良好的心态，是我们参加中考能否取得成
功的关键。
病句标点专项练习
11
当句中有“是否”、“能否”、“优劣”、
“好坏”、“成败”“高低”“有没有”
等反义词时，要看一面和两面的搭配问题。
特别提醒：注意问句！
当句中有“禁止、防止、切记、切忌、以
病句标点专项练习
16
2.并列词语之间顿号、逗号的误用
（1）较短并列词语间停顿用顿号，不用逗号。 他运用了传说、民谣、古诗。
这次在钱江新城参加的雕塑作品一共有 50多件，出自中国、意大利、俄罗斯、日本 等国家的艺术家之手。
病句标点专项练习
17
(2)并列短语作谓语、补语时一般用逗号，不用 顿号。
一群年轻人在唱歌，跳舞。
决定的
7、是由于……的结果------是由于……；是……
的结果
8、靠的是……取得的---靠的是……；是……取 得的
9、关键在于……是十分重要的------关键 于……；……是十分重要的
10、大多以……为主---大多是……；以……为主
病句标点专项练习
10
不合逻辑
例1：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强 了安全教育，并制定了安全管理措施。
防、劝阻、阻止、避免”等词语时，要注
意看语意是否相反。
注意多重否定句 病句标点专项练习
12
表意不明
例1：王明发现张华正在和他的同学探讨 问题。
例2：这辆自行车没有锁。
病句标点专项练习
13
用词不当 例1：他那认真刻苦学习的精神，值得我
们每个同学效尤。 例2：为了提高我们的学习成绩，老师们
真是处心积虑的工作。
（2）如果引用的话只作为作者自己话的一部分，末尾标 点应该放在引号外，以对整个句子负责。
作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新， 朴字见色” 。 （3）无论是完整引用还是部分引用，如果句末标点是感 叹号或是问号，那么都放在里面。
王老五扔下一句“你自己病看句标着点专办项练吧习 ！”就怏怏地走了。23
搭配不当
语序不当 句式杂糅 不合逻辑
表意不明 用词不当 病句标点专项练习
1
成分残缺
例1：通过这件事，使我明白了一个道理。
例2：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
病句标点专项练习
2
❖ 以下列词语开头的病句，要检查是否缺 主语。
(“当……时” “通过（随着）…… 使……”“从……上（中）”
8
1、……的原因，是因为……---是因
为……；……的原因是 ……
2、有……组成---有……；由……组成
3、大约…… 左右——大约…… ；…… 左右
4、目的是为了……——目的是…… ；是为
了……
5、原因是……造成的----原因是……；是由……
造成的
病句标点专项练习
9
6、是出于……决定的----是出于……；是由……
病句标点专项练习
14
标点符号常见错误类型
病句标点专项练习
15
1.数字连用时顿号的误用
❖ 两个数字并列连用，如果表示概数，则数字间不能 用顿号隔开；如果表示确数，数字要用顿号隔开。
全文大约六、七百字，共分为四个部
分，第二、三部分是主体部分。
• 全文大约六七百字，共分为四个部分，
第二、三部分是主体部分。
（3）加以强调的并列短语之间用逗号。
❖ 这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录
音机，照相机。
病句标点专项练习
18
（4）带语气词的并列词语之间不用顿号，只 用逗号。
例如：
❖ 这里的山啊，水啊，树啊，草啊不用顿号分隔。 例如：
❖ 公安干警，中小学生，大专院校，男女
发自内心
“显得相形见绌” 和同类的事物相比较显出不足
“浑身被打得遍体鳞伤”
形容受伤很重
“一个刻骨铭心的难忘的教训” 形容记忆深刻，
病句标点专项练习
永远不忘 5
搭配不当
例1：现在，我又看到了阔别多年的乡亲，那熟 悉可爱的乡音。
例2：有数据显示，随着生态持续优化，空气质量 不断改进，德州今年的蓝天数比去年同时期有所 增加。
病句标点专项练习
6
语序不当
例1： 2009年，凉茶已经成为第一个广东 省“食品文化遗产”。
例2：我们要善于解决问题，还要善于发现 和分析问题。
病句标点专项练习
7
句式杂糅
例1：雷锋同志有善于“挤”和善于“钻” 的“钉子”精神是我们学习的榜样。
例2：一个人变好变坏，关键在于内因起 决定作用。
病句标点专项练习
做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
因为我长大了，所以目光变得更深沉些，心 地也变得更宽广些。
病句标点专项练习
21
4、引号的使用
（1）引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层 用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此 类推。
例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么 意思？”
老少等。
病句标点专项练习
19
（6）表并列性的引号、书名号之间不用 顿号
例如： 近期我观看了许多出色的电影， 如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
这时课堂里响起了“向孔繁森学 习”“向孔繁森致敬”的口号。
病句标点专项练习
20
3.并列分句之间逗号、分号的误用
并列分句内有逗号，分句间用分号；并列 分句间没有逗号，分句间用逗号。
“自……以来”等，都是成套使用的 )
病句标点专项练习
3
成分赘余
例1：听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地 感谢李芳。
例2：祥子挣的钱不足以养活一家人的生活。
病句标点专项练习
4
成分赘余的词语：
“更加变本加厉”
情况变得比本来更加严重
“让它任其自然”
听任人或事物自然发展
“忍俊不禁地笑起来”
忍不住要发笑
“从心里发自肺腑”
（2）只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。
（3）一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含 义的名词要加上引号。
例：三峡工程、京广铁路 病“句三标点个专项代练习表”“一国两制”“四化”22 建设。
5.引文末尾的标点位置放置错误
（1）引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面。 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”
6.冒号的误用
（1）“某某说”后面的用法：
A.当“某某说”在引语前面时，“说”后面用冒
号。 他说：“你走吧，我不想见你！”
B.当“某某说”在引语的中间时，它前后的引语是同一
个说的话，“说”后面用逗号。
“你走吧，”他说，“我不想见你！”
例2：出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、 老工人和妇女。
例3：良好的心态，是我们参加中考能否取得成
功的关键。
病句标点专项练习
11
当句中有“是否”、“能否”、“优劣”、
“好坏”、“成败”“高低”“有没有”
等反义词时，要看一面和两面的搭配问题。
特别提醒：注意问句！
当句中有“禁止、防止、切记、切忌、以
病句标点专项练习
16
2.并列词语之间顿号、逗号的误用
（1）较短并列词语间停顿用顿号，不用逗号。 他运用了传说、民谣、古诗。
这次在钱江新城参加的雕塑作品一共有 50多件，出自中国、意大利、俄罗斯、日本 等国家的艺术家之手。
病句标点专项练习
17
(2)并列短语作谓语、补语时一般用逗号，不用 顿号。
一群年轻人在唱歌，跳舞。
决定的
7、是由于……的结果------是由于……；是……
的结果
8、靠的是……取得的---靠的是……；是……取 得的
9、关键在于……是十分重要的------关键 于……；……是十分重要的
10、大多以……为主---大多是……；以……为主
病句标点专项练习
10
不合逻辑
例1：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强 了安全教育，并制定了安全管理措施。
防、劝阻、阻止、避免”等词语时，要注
意看语意是否相反。
注意多重否定句 病句标点专项练习
12
表意不明
例1：王明发现张华正在和他的同学探讨 问题。
例2：这辆自行车没有锁。
病句标点专项练习
13
用词不当 例1：他那认真刻苦学习的精神，值得我
们每个同学效尤。 例2：为了提高我们的学习成绩，老师们
真是处心积虑的工作。
（2）如果引用的话只作为作者自己话的一部分，末尾标 点应该放在引号外，以对整个句子负责。
作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新， 朴字见色” 。 （3）无论是完整引用还是部分引用，如果句末标点是感 叹号或是问号，那么都放在里面。
王老五扔下一句“你自己病看句标着点专办项练吧习 ！”就怏怏地走了。23