学前卫生学-全部

二、 学习学前卫生学的意义
患者： 年龄18岁，身高 0.83米,智力低下.
先天性甲状腺功能减低症 （呆小症） 幼年时期甲状腺激素分泌不足
曾金莲，1964年出生在湖南，出生后4个月开始不 正常生长，不到四岁时，身高已有1.56米，当她13 岁时，身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长31厘 米,足穿60码的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。在她 1982年死时身高已有2.47米。
学前卫生学
聊一聊
你听说过这门课程吗？你对本 课程有什么看法？
《幼儿园工作规程》
指出：“幼儿园的任务是要实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育,促进其身心和 谐发展。”幼儿时期是身心发展的重要时期,作为对幼儿进 行集体教育的机构,幼儿园必须根据幼儿的生理和心理特点 ,采取有效的措施,防止和消除不利于幼儿生长发育的各种 因素,为幼儿创造良好的生活条件,促进其健康成长。这就 要求每一名幼儿教育工作者都要具备幼儿卫生学的基础知 识和技能,以确保保育目标的完成,在实际工作中自觉地“ 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质,培养 良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。
➢数量庞大： ➢属于脆弱人群： ➢是成长阶段： ➢是人生的基础：
是祖国的未来，家庭的希望； 缺乏独立生存、抵御不良影响的能力； 受到阻碍可导致不可逆转的后果； 早期伤害其影响可持续终生；
少年壮则国家壮； 少年富则国家富； 少年强则国家强。
总之，学前卫生学是一门研究、保护、增进和 发展学龄前儿童（特别是3—6岁幼儿）健康的一门 学科。
五、学前卫生学的研究方法
1.调查统计法：它是通过调查，将资料整理后，作统计学处理，再进行分析和 评价。如对幼儿的生长发育、营养卫生、环境卫生、疾病和健康状态等进行 调查。
2.实验法：即有目的的，有计划地控制各种条件，在各种条件中，观察幼儿身 心的变化。可分为： (1)实验观察法:研究者在有计划地控制外界环境条件下，观察、检查实验对 象的身心变化状态。此方法可以研究生活制度或饮食营养对幼儿的体质和健 康的作用，也可以研究教学内容或教学方法对幼儿的健康和智力发展的影响 ，以及体育锻炼、环境因素对幼儿身体的作用等。 (2)实验室的检查：通过采用物理、化学、生物化学及细菌学等方法对搜集来 的实物标本和材料进行检验和分析。例如，对幼儿的食物、饮水等进行检验 分析，对活动室的空气、照明检查测定，对环境污染及噪音的检查测定。
巨人症
学习学前卫生学的意义
❖ 1、 为我们进入幼儿园工作奠定基础。 ❖ 2、为我们学习其他相关专业知识奠定基础。
二三、学前卫生学的任务
根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学 前卫生学必须完成以下任务： 1、要研究幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育 的规律。 2、要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及 两者之间相互关系的规律。 3、要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育 ，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造 良好的卫生环境，促进其身心健康发展。
绪论
卫生学概念：指个人和集体的生活卫生和生产卫 生的总称。
一般指为增进人体健康，预防疾病，改善和 创造合乎生理、心理需求的生产环境、生活 条件所采取的个人的和社会的卫生措施，包 括以除害灭病、讲卫生为中心的爱国卫生运 动。
一、什么是学前卫wenku.baidu.com学？
定义：学前卫生学——是研究如何保护儿童、增进 儿童健康的一门学科，同时也是学习学前教育学、 儿童心理学等学科的基础。
我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠 鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。
5.行动研究法：对教育实践问题提出方案，修改方案，解决问题的方法。 6.案例分析法：发现问题，揭示问题，进行分析、归纳、总结。
案例1：
这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上 叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻 子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣 扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到 什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳， 原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好 奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马 上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。
目的：研究少儿健康的影响因素，趋利避害，预防疾 病、增强体质，为终身健康打下良好基础，提高生命质 量。
➢ 广义的学前儿童是指正式进入小学阶段学习前的儿童（0—6岁） 。
➢ 学前儿童生长发育的五个阶段：
1.胎儿期：受孕——出生，约40周。 2.新生儿期：（0——28天）即从出生到满月。 3.乳儿期：从出生28天到1周岁。 4.婴儿期：是指1周岁至3周岁这段时间，1—3岁为先学前期，又称为托儿期 。 5.幼儿期:是指3岁至6岁这一阶段，又称学龄前期。
➢ 学前心理学对学前儿童年龄阶段的划分：
1.新生儿时期：即从出生到满月。 2.婴儿期：满月到1岁。 3.先学前期：1到3岁。 4.学前期：3到6岁，又称为幼儿期。
研究对象：
卫生学：出生-----发育成熟（0---25 岁）
学前卫生学：学前儿童（0---6岁，主 要是3---6岁）
这一人群有什么特点?
四、学前卫生学的研究内容：
1、生长发育规律和影响因素 2、常见病预防和健康监测 3、心理卫生 4、幼儿健康教育与健康评价 5、儿童营养——病从口入 6、传染病预防及急救术——突发事件 7、托幼园所保健——规范约束
总的来说，学前卫生学研究的内容主要有：
1．研究影响幼儿健康的因素； 2．研究促进幼儿健康的措施； 3．研究评价幼儿健康的方法。
3.体检法(身体检查法)：此方法较为经常运用，就是定期或不定期地对幼儿进 行身体检查。如量身高、称体重，检查智力等。对幼儿进行健康检查、身体 测量、体力测验及有关疾病的检查、诊断等都属于身体检查法的范畴。
4.观察法：幼儿园应设有隔离室或观察床。在传染病流行期，患病幼儿应立即 隔离治疗，与患儿接触过的小朋友或所在班级，均要进行隔离或检疫，进行 认真的观察。同时也可以到医院对幼儿各种疾病进行观察。