10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较精品教学方案
10000以内数的大小比较教学目标：1．通过创设情境比一比的活动，让学生经历万以内数的大小比较的方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能力。
3．让学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
教学重点：万以内数的大小比较的方法。
教学难点：万以内数的大小比较的方法。
教学过程：一、课堂导入问题：1. 比大小。
63和57 23和32 7和10。
指名比较，说说为什么？预设：63＞57 23＜32 7＜10。
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位大的数就大，一位数比两位数小。
2. 揭示课题。
利用学过的内容，来进一步学习万以内数的大小比较。
设计意图：通过复习，巩固所学知识，为学习新知识做好铺垫。
二、探究新知课件出示例9。
任选两种电视机，比一比它们的价格。
1. 出示940○1899。
（1）找一找：这两个数有什么不同之处？预设：一个三位数，一个四位数。
（2）比一比：这两个数谁大谁小？说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法？先同桌互相说，再集体交流。
预设：因为940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过一千。
所以940＜1899。
（3）引导学生归纳：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大，也就是940和另外两个四位数比较也是最小的。
设计意图：通过三位数和四位数的比较，总结归纳位数不同的数的比较方法。
2. 出示1350○2365（1）找一找这两个数和前面比较的两个数有什么不同？预设：都是四位数（2）像这样的两个数该怎样比较呢？小组交流汇报：它们都是四位数，我们可以先从最高位千位比起，1350的千位上是1，而2365的千位上是2，1小于2，所以1350小于2365。
教师补充、完善：位数相同，最高位上的数不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。
设计意图：通过四位数和四位数的比较，总结归纳位数相同的数的比较方法。
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较教案10000以内数的大小比较教学目标使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法，能正确运用符号和词语，描述10000以内数的大小。
同时，通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。
教学重点掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。
教学难点理解数位的含义，相同数位的数比较大小教学准备课件、数字宝宝卡片教学过程一、情境导入(导)师:同学们，上个星期，森林里发生了一件大事，那就是动物们要举办了动物运动会，他们邀请我们二(3)班的学生，为赛跑的项目评出一、二、三等奖，我们一起去看看吧～师:在1分钟之内，袋鼠妈妈跑了98米，小兔子跑了79米，小青蛙跑了70米，你们会比较这三个数字的大小吗,生:79,98 79,70师:你能说说你是怎么比较的吗,生:79和98都是两位数，先比较十位，十位大的数就大。
79和70，十位上的数字相同，就比较个位，9比0大，所以79大。
师:看来同学们很会比较100以内数的大小，今天这节课我们继续学习数的大小比较。
(黑板上板书“数的大小比较”)师:这样，我们就评出了赛跑的第一名、第二名和第三名。
袋鼠妈妈可高兴了，想邀请大家今晚去他家里玩，你们想去吗,只有完成了三个任务才可以去哦～师:任务一就是为袋鼠家挑选家电，我们快去商场里逛逛吧～二、自主构建(学)1、师:你知道了哪些商品的价格,生:我知道洗衣机940元。
师问:你能说说它的组成吗,生:我知道电冰箱1899元。
师问:你能说说它的组成吗,生:我知道电视1350元。
师问:你能说说它的组成吗,生:我知道空调2365元。
师问:你能说说它的组成吗,2、师:这些数字都比较大，之前79、70是100以内的数字，那这些数字呢,生:他们是10000以内的数字。
3、师:你们真个善于发现的孩子～一下子知道了这么多数学信息，今天我们就用这些数学信息一起来学习“10000以内数的大小比较”。
(板书: 10000以内数的大小比较)三、互动互议(议)1、比较洗衣机和冰箱的价格师:你们会比较940和1899吗,生:940,1899师:为什么呢,生:因为940是三位数，1899是四位数。
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较教案10000以内数的大小比较教案【教学内容】教材第90页例9【教材分析】为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。
【学情分析】为学生提供充分的独立思考的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的办法去解决未知的内容。
要从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。
【教学目标】1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3．培养学生的逻辑思维的能力。
【教学重难点】重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。
难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
【教学准备】计数器、课件。
【教学流程】↓ ↓―→↓ ↓―→↓ ↓―→【情境导入】1．课件出示：聪聪和妈妈一起去商场买电视机。
电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。
你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？2．引导学生进行数的`大小比较。
3．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书课题：10000以内数的大小比较【探究新知】1．现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。
说一说你是怎样比较的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式写出来？学生独立思考后，小组交流。
汇报，交流。
2．引导比较不同位数的数的大小。
预设：生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以940＜1899。
师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？生……师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？生：三位数小于四位数；位数少的数较小。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案2
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案2一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个10000以内的数的大小。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了10000以内的数的读写和排序，对数的概念有一定的了解。
但是在实际应用中，部分学生可能还对数的大小比较方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体实例和练习，让学生理解和掌握数的大小比较方法。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个10000以内的数的大小。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握数的大小比较方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括实例、练习和游戏等，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子和练习题，用于引导学生进行大小比较的实践。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际生活中的例子，如购物时比较价格，让学生观察并思考：如何比较这些数的大小呢？2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些10000以内的数，引导学生进行大小比较，并解释比较的方法。
例如，比较两个数时，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较教案一、教学目标1.了解比较符号及其基本含义。
2.掌握在10000以内数的大小比较的方法。
3.能应用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张题目海报，让学生读出题目——数的大小比较。
（2）教师导入新课：同学们，我们已经学习过了1万以内的数的读法和写法，今天我们要学习如何对1万以内的数进行比较，这是很有用的一项技能哦！（3）教师出示一张画有比较符号（> ,< ,=）的卡片，让学生一个个读出来，并依据符号的形状来理解它的含义。
2.比较符号的使用（1）教师出示几个数值，让学生依次将它们用比较符号连起来，并展示在黑板上，让其他同学试着解读。
（2）教师出示几个有趣的图案，并让学生使用比较符号写出这些图案中有没有相同大小的形状。
3.数的大小比较（1）教师让学生依照大小关系，将给出的数排列起来。
例如：15, 500, 13, 350, 120…。
（2）教师向学生展示一些有关号码不同的真实生活案例，让学生利用所学知识解决问题，譬如：老师想要在班里找出身高最高的同学，你会怎么做？（3）教师出示一组由0~9数字组成的随意排列的数字，让学生尝试着用组合的方式，创造出最小的数以及最大的数。
4.巩固练习（1）教师出示一些简单的比较大小的问题供学生思考，并设定适时的限时，让学生积极参与答题，增强其对于题目的敏感度和实际运用能力。
（2）教师在黑板上出示几组数字，让学生围绕数字范围、排序、比较等方面，组成一些简单的数学题目，督促学生积极合作，乐于钻研数学。
三、课堂反馈1.检查练习的准确率，统计完成情况。
2.评估学生在课程中的学习效果，思考下一步教学策略。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》
教案
一、教学目标
1.知识目标：能够辨认和比较10000以内的数的大小。
2.能力目标：通过练习，提高学生对比和排序数的能力。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：10000以内数的大小比较。
•教学难点：多位数之间的比较和排序。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片。
2.学生准备：学生教材、作业本、学习工具。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一组四位数的数字卡片，让学生观察后依次排列大小。
2. 学习
1.引导学生探讨多位数的大小比较规律。
2.通过例题，让学生尝试做大小比较练习。
3. 活动
1.将学生分成小组，组内进行数的大小比较比赛。
2.让学生出示各种数字，其他同学依次比较大小。
4. 总结
让学生总结多位数的大小比较规律，体会比较过程中的技巧和方法。
五、课堂练习
1.比较大小：8765、8762、8758、8764
2.将以下数字组合成最大的数：7, 4, 9, 6
六、作业
1.完成课堂练习的题目。
2.挑战题：寻找身边的数字，进行大小比较。
七、教学反思
本节课重点在培养学生对10000以内数的大小比较能力，通过课堂活动增强了学生的观察和逻辑思维能力。
但在分组比赛环节，可能会出现部分学生参与不积极的情况，需要教师在实施时更好地引导。
以上就是本次《10000以内数的大小比较》教案内容，请结合实际课堂情况进行灵活调整和运用。
二年级下册复习课《10000以内数的大小比较》教学设计
二年级下册复习课《10000以内数的大小比较》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解大于、小于和等于的概念，掌握10000以内数的大小比较的方法，能够灵活运用数的大小比较符号（>、<、=）进行数的大小比较；2.能力目标：培养学生观察能力和思维能力，促进学生的思维发展和逻辑推理能力，提高学生的数学素养；3.情感目标：培养学生积极探究的精神，培养学生合作意识和团队精神，从而积极参与课堂活动。
二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小比较的方法，能够灵活运用数的大小比较符号（>、<、=）进行数的大小比较；2.教学难点：熟练掌握10000以内数的大小比较。
三、教学准备1.教具准备：课件、数学工具（计算器、千位百位十位个位卡片等）；2.材料准备：教材、复习资料、作业本等。
四、教学流程与方法第一步：导入新知教师设计“比拼大赛”活动，随机抽取两个学生上台，在学生相互比较身高、体重、年龄等物理量的大小时，引导学生讨论进行数的比较的方法并且阐述起数的大小比较的概念。
教师通过生动形象的比较，激发学生的兴趣和投入度。
第二步：数的大小比较方法的讲解1.大于的概念及其表示方法：如果数A比数B大，则A>B，读作“A大于B”；2.小于的概念及其表示方法：如果数A比数B小，则A<B，读作“A小于B”；3.等于的概念及其表示方法：如果数A与数B相等，则A=B，读作“A等于B”。
第三步：数的大小比较的练习教师通过展示数字、计算卡片等方式进行数的大小比较，鼓励学生积极参与到数学活动中，灵活运用数的大小比较符号进行数的大小比较。
第四步：自主练习及小组探究1.自主练习 - 学生独立完成教师提供的数的大小比较题目；2.小组探究 - 学生自由组成小组，在小组内共同完成数的大小比较逻辑思维问题，并在班内进行汇报分享。
第五步：总结评价教师针对本节课的教学内容和学生的表现进行总结评价。
通过教学反思，不断完善教学方法，提高教学质量，激励学生学习兴趣和学习积极性。
教学设计_10000以内数的大小比较
7.3 《10000以内数的认识（二）》教案【教学目标】知识与技能1.掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
过程与方法经历比较两个数的大小的方法的形成过程，体验迁移类推的学习方法。
情感态度与价值观在学习中感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。
【教学重点】通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较10000以内数的大小的方法。
【教学难点】能够用正确的符号表示10000以内数的大小。
会求近似数，会区分准确数与近似数。
【教学方法】尝试指导法。
【课前准备】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入师：下面这些数你会比较大小吗？一起来试一试！（PPT2）【复习导入，辅助形成连贯的知识体系。
】（二）探究新知师：谁能来读一读每种电视的价格？（PPT3）学生回答。
师：现在就请你以小组为单位，任意选择两种电视机，利用以往学过的知识来比一比它们的价格。
师：哪个组想跟大家分享一下？生：我们组选的是①和②，四位数比三位数大，所以940<1899.（PPT4）生：我们选择的是③和④，虽然都是四位数，但是千位上的2大于1，所以1350<2365.（ppt5）师：那2号和3号怎样来比较呢？小组之间再次说一说，看看你有没有什么好方法！学生汇报。
（PPT6~7）师：既然两两的比较我们学会了，那你能不能把它们按照从小到大的顺序排列呢？（PPT8）师：同学们真棒，结合我们刚刚做的练习和以往的知识，你能不能总结出比较数的大小的方法呢？小结：当位数不同时，，位数多的数就大；当位数相同时，要从最高位开始比较，最高位数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，那就比较下一位，以此类推，直到比出大小为止。
（PPT9）小练习（PPT10~11）【培养合作意识，自主进行知识的总结与迁移，在娱乐中获得知识。
小学二年级数学下册第7课时 10000以内数的大小比较教学设计
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案课题：10000以内数的大小比较课型：新授探究课课时：第7课时使用说明及学法指导：1、自学课本第90例9和做一做及练习十八第1～3题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
2、正确地运用符号和词语，描述10000以数的大小。
教学重点：掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法。
教学难点：理解数位的意义。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：主题图、数字卡片。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第90页例9和做一做及92页练习十八第1～3题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在（）里填上“＞”或“＜”。
6 （）20 66（）62 100（）89 75（）572、昨天，请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
(指名汇报)电冰箱2413元；洗衣机825元；电脑4998元……3、这是老师在电器城收集到的一张部分名牌电视的价格表。
老师要选择质量最好的，大家说应该选价格高的或是价格低的？哪个价格高，你知道吗？（三）1、引入课题：今天我们就来学习比较10000以内数的大小的方法。
（板书课题：比较10000以内数的大小）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例9。
①、读一读每种不同电视机的价格。
②、任选两种电视机，比一比它们的价格。
③、你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后老师指名说一说比较的方法。
④、汇报交流。
A、1号和2号比，哪一个贵些？940＜1899 （因为940是三位数不够一千；1899是四位数超过一千，所以四位数比三位数大些）B、3号和4号比，哪一个贵些？1350＜23651350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，，1个千比2个千小，所以2365大于1350。
10000以内数的大小比较-人教版二年级数学下册教案
10000以内数的大小比较-人教版二年级数学下册教案一、课程目标1.了解百、千位数，会用百、千位数比较大小。
2.理解比较符号“<”和“>”的意义，并会使用比较符号。
二、教学重难点1.能够正确地用“<”和“>”符号比较数的大小。
2.理解百、千位数的概念，并能找出数的百、千位数。
三、教具准备教案、白板、白板笔、教具卡片。
四、教学方法课前热身、讲授、解题演示、小组合作、讨论交流。
五、教学过程1. 课前热身•老师出示一些有不同数字的教具卡片，让学生自由组合成一个4位数，然后找出最大的数和最小的数。
•学生分组比较自己组合出的数字，看看同组的小组员组合的数字哪个最大哪个最小。
•老师呼唤学生回到座位上，引出今天的课程重点。
2. 讲授2.1 百、千位数的概念•老师出示带有“百”、“千”字样的卡片，让学生观察，点出卡片上面的字。
•老师向学生解释百、千位数的概念：在一个数的最左边第三位是百位数，最左边第四位是千位数。
•老师用数轴展示，让学生看出百、千位数的位置关系。
2.2 数的大小比较•老师出示两个数，比如3725和2850，让学生说出其中较大的那个数。
•老师引出比较符号“<”和“>”并解释意义：大于和小于。
•老师用白板展示多组数的大小比较，让学生找出其中最大的数和最小的数。
3. 解题演示•老师出示下列组数：6392 和 43527245 和 84365438 和 5843•让学生配对，用比较符号“<”和“>”比较两个数的大小。
4. 小组合作•老师分组，把学生分成4人一组，每组给一些数字卡片和比较符号，让他们自由组合成多个数进行大小比较。
5. 讨论交流•老师引导学生回顾学习过程，帮助他们总结学到的知识和经验。
六、作业•完成练习册第X页上的小组合作练习。
•在家找些数字，练习比较大小。
七、教学反思本课程通过生动有趣的教学方式，让学生轻松掌握了比较符号“<”和“>”的含义，理解了百、千位数的概念，并学会了用百、千位数比较大小。
《比较10000以内数的大小》教学设计
《比较10000以内数的大小》教学设计一、教学内容分析：本节内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第76页的内容。
是不是学生在学习了数数、数的组成以及1000以内数的大小比较的基础上进行教学的，因此本节内容学生比较掌握。
二、教学目标：1．知识与计能：使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2．过程与方法：通过分类，让学生体验到数学与日常生话的密切联系。
3．情感目标：让学生体验到数学与日常生话的密切联系，培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
三、教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
四、教学难点：熟练进行数的大小比较。
五、学情分析：本节课的授课对象是小学二年级的学生，他们比较贪玩、爱表现，对事物充满好奇、乐于探究、喜欢动手操作。
因此，在教学中创设情境，让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程，教学中恰当的运用课件教学，可以起到重点突出，难点突破的作用。
课件教学形象、直观，能调动学生的多种感觉器官参与认知活动，使学生学得快，记得牢。
六、教学设计理念：在教学中把握学生的年龄特征以计及认知规律，从激发学生的兴趣出发，让学生参与教学的全过程，从而提高学生学习数学、探索知识的兴趣，品尝到成功的喜悦。
在教学中培养学生的创新精神以及动手操作能力。
七、教学策略:在教学中以教师为主导，学生为主体，充分利用多媒体课件、卡片等进行直观教学，引起学生认知上的注意，做到了从学生的兴趣出发。
充分调动学生参与教学过程的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。
八、教具、学具多媒体课件、卡片九、教学过程：一、创设情境，导入新课。
（课件出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。
一只8岁，一只13岁。
请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。
可以怎样表示它们之间的大小关系？（8＜13）你是怎么比出它们的大小？（一位数＜两位数）这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（13＜31）。
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案1
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案1一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册的一课，主要让学生掌握10000以内数的大小比较方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
本节课内容是在学生已经掌握了10000以内数的读写、加减法等知识的基础上进行教学的，为学生提供了丰富的现实素材，让学生在实际操作中体会数的大小比较方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够读写10000以内的数，对数的加减法有一定的了解。
但是，学生对数的大小比较方法可能还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
此外，学生可能对数的大小比较在实际生活中的应用还不够了解，需要教师通过生活中的实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的大小比较。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在实际操作和练习中掌握数的大小比较方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括数的大小比较方法、实例讲解等。
2.准备一些卡片，上面写有10000以内的数，用于游戏教学。
3.准备一些实际生活中的例子，用于引导学生了解数的大小比较在实际中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现图片中的数学信息。
例如，展示一幅图片，上有5只小鸟，然后又展示一幅图片，上有10只小鸟，让学生比较两幅图片中鸟的数量。
通过这样的实例，激发学生的学习兴趣，引出数的大小比较主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现数的大小比较方法，讲解比较两个数大小的方法。
《10000以内数的大小比较》教学设计
10000以内数的大小比较教学内容：二年级下册第76页例7，练十六第4—5题。
教学目标：1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。
2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：总结、归纳万以内数的大小比较的方法。
教学过程：一、知识铺垫，揭示课题。
1、读出下面各数。
并说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,它们各是几位数,最高位是什么位。
5611 2433 1125 6723 98002、在○里填上"＞"或" ＜"。
51○56 33○47 200○98 899○1000让学生独立思考填写。
并分别提问:你是怎样进行比较的?3、导人新课,揭示课题。
我们已经会比较千以内数的大小,那么怎样比较万以内数的大小呢?板书课题:10000以内数的大小比较二、自主学习，探究新知1、位数不同的数的大小比较。
（出示挂图学习例7）（1）比1430和980的大小。
师:1430是几位数?最高位是什么位?比一千大.还是比一千小?在计数器上拨出来。
980是几位数?最高位是什么位?够不够一千?在计数器上拨出来。
指导学生观察思考:1430是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而980是三位数,最高位是百位,这个数不够一千。
那么1430与980哪个数大?（2）反馈练习:999○1000 836○99 3015○989 师提问,学生思考后回答:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定谁大谁小？小结:比较万以内数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
2、位数相同的数的大小比较。
（1）比较3864和3529的大小。
让学生读题,然后在计数器上拨出3864和3529小组讨论，比较这两个数的大小。
交流：这两个数都是几位数?最高位是几?3864最高位是几千?3529呢?启发学生思考：3个千与8个百和3个千5个百哪个小?板书：3864＜3529（2）反馈练习:4005○3989 5798○6010让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?小结：位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大；如果最高位上的数相同，就比次高位，依此类推，反之,则小。
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较教案《10000以内数的大小比较教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容10000以内数的大小比较教学内容：教材P90页例9课时目标：1.使学生掌握10000以内两个数比较大小的3种方法。
2.正确的运用符号和词语，描述10000以内数的大小。
3.通过比较两个数大小的学习过程，培养学生的知识迁移和概括能力。
难点：掌握比较10000以内数的大小的方法。
重点：通过比较，理解并运用10000以内数的大小比较的方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组交流合作法。
教学准备：多媒体课件，动物卡片，数字卡片。
课时：1课时。
教学过程：情境导入同学们，今天我们来到美丽的羊村，看看羊羊们碰到了什么问题吧!(ppt展示图片)原来他们每人都有一辆嘻哈车，可是价格都不一样，你们能帮帮他们解决这个问题吗?(ppt展示“谁的车更贵呢?”)探究新授1.首先我们先来看到第一辆车(喜羊羊940元)(你能说说它的组成吗?)。
第二辆车是美羊羊的1899元，(这个数又是由什么组成的呢?)沸羊羊的车的价格又是由()组成1350元。
最后一辆车是懒羊羊的，大家一起告诉我它的组成。
(2365元)(生每答一个师则贴一个对应的图片并板书相应的价格)。
2.同学们说的真不错!老师想先来比比喜羊羊和美羊羊的车，谁的更贵?(生先思考并跟同桌说说你判断的原因)(点生答，并引导总结出“位数不同时，位数多的比位数少的数大”)。
适当进行表扬，并板书关键字。
那老师还想请大家仔细观察下美羊羊和懒羊羊的车的价格，他们还能继续用这个方法吗?并和你的同桌说说原因。
(点生答，并引导其总结出“位数相同时，比最高位)。
生汇报时，师进行表扬并板书关键字进行强调。
那最高位相同时又该怎么办?看看美羊羊跟懒羊羊的车的价格你们就知道了。
(引导学生先仔细观察，组织好语言再回答，引导他们能够完整流畅的答出“位数相同，最高位也相同时，继续往下比)。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第7课时：10000以内数的大小比较》教案一、教学目标1.能够准确理解和运用10000以内数的大小比较方法。
2.能够掌握使用不等号（>、<）表示数的大小关系。
3.能够在实际生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.10000以内数的大小比较方法。
2.不等号的运用。
三、教学难点1.多个数之间的大小比较。
2.融会贯通，将所学方法灵活应用于实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、数字卡片等。
3.准备相关练习题和活动。
五、教学过程1. 导入新知识通过展示彩色粘贴纸上的数字卡片，让学生猜测不同数字的大小关系，并引出本节课的主题：10000以内数的大小比较。
2. 讲解示范教师用小黑板上演示几组数字之间的大小比较，讲解不等号的使用方法，并结合实际小问题进行讲解示范。
3. 学生练习让学生分组进行练习，相互比较不同数字的大小关系，并通过小组讨论学习。
4. 温故知新结合前几课的内容，复习之前所学的数的大小比较方法，加深学生对10000以内数大小比较的理解。
5. 拓展应用设计几道挑战性问题，让学生运用所学知识解决实际问题，激发学生思维发散能力。
6. 知识巩固布置相关练习题，巩固学生对本节课内容的掌握情况，并帮助学生发现自己的不足之处。
六、课堂总结回顾本节课的主要内容，强调10000以内数的大小比较方法和不等号的运用，鼓励学生在日常生活中多加练习，加深理解。
七、作业布置1.完成课堂练习题目。
2.设计一个小游戏或问题，让家长和同学一起参与，练习10000以内数的大小比较。
以上为本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握数的大小比较方法，提升自己的数学能力。
一 万以内数的认识《大小比较》 (教案)二年级下册数学西师大版
一、教学目标1. 让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能正确比较10000以内数的大小。
2. 培养学生观察、分析、综合的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 10000以内数的大小比较方法。
2. 10000以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10000以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：10000以内数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出10000以内数的大小比较问题。
- 学生分享自己对10000以内数的大小比较的认识。
2. 探究新知- 教师引导学生通过观察、分析，发现10000以内数的大小比较方法。
- 学生分小组讨论，总结10000以内数的大小比较方法。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践应用- 学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
- 教师选取部分题目，让学生上黑板演示解题过程，并讲解解题思路。
- 学生分小组讨论，解决生活中的实际问题。
4. 总结提升- 教师引导学生总结10000以内数的大小比较方法。
- 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
- 教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、综合能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
六、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 观察生活中的10000以内数，与家人分享大小比较的方法。
3. 准备下一节课的学习内容。
七、教学评价1. 学生能正确掌握10000以内数的大小比较方法。
2. 学生能将所学知识应用于实际生活。
3. 学生在课堂上的表现积极，参与度高。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握10000以内数的大小比较方法的关键步骤，也是培养学生观察、分析、综合能力的重要环节。
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10000以内数的大小比较
主备人：张杰
课时目标：
1.通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能用正确的符号表示万以内数的大小。
2.加深对万以内数的认识。
重、难点：1.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2.掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学过程：
一、复习引入
1.比大小
35和3089和98 9和10 99和100
指名比较，说说为什么
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位大的数就打，如果十位的数相同就看个位，个位大的数就大，一位数比两位数小。
2.揭示课题
利用学过的内容，来进一步学习万以内数的大小比较
二、新授例题
教学例题9
1.课件出示题图。
谈话：商店里在举行家电展销，从图中，你们找
到什么信息？能提什么问题？
出示图中的信息：
学生自由提问.老师重点出示比较价格的问题
2.问：1号电视机和2号比，哪个价格低一些？该怎么比呢？
学生自由讨论，汇报结果一起讨论
那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）
指说说，小结：940和1899一个是三位数，一个是四位数，在比较大小时，940不够一千，1899超过一千了，那么940肯定小些，所以940小于1899（板书940小于1899）
3.我们再来看3号电视（1350）4号电视（2365）谁贵些呢？它们都
是四位数，我们可以先从最高位千位比起，1350的千位上是1，而2365的千位上是2,1小于2，所以1350小于2365，（板书：1350小于2365）
4.老师出示1899和1350，提问：这两个价格谁贵？
小组讨论一下，该怎样比较？
指名回答比较方法
小结：两个数都是一千多，最高位上的数一样，就比百位上的数，百位上哪个数大，那么这个数就大（1899大于1350）
通过这几个问题，你能说一说怎样比较两位数的大小吗
学生汇报交流
教师小结：比较两数的大小，先看最高位上的数，最高位上的数大的，
这个数就大，最高位上的数小的，这个数就小，最高位相同的，就看下一位上的数，下一位上的数大的这个数就大，下一位上的数小的，这个数就小。
三、巩固练习
学生看题，读数再进行比较，然后独立在圈圈里填写大号或小于号，四、全课小结
说说这节课你有什么收获。