读书心得《我的教育理想》之欧阳家百创编
教师读书笔记之欧阳家百创编
教师念书笔记(一)欧阳家百（2021.03.07）最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。
全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要条理”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的毛病和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有叛变品德的言行。
学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
爱，是一种重视，一种呵护。
我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的生长，像呵护荷叶上的露珠一样，去呵护学生的自主成长权。
我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。
所有的人都应该获得成长，不管是优秀的，还是成长有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望获得他人的欣赏和赞美。
因此，当教师能够以“赏识”的言行看待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路年夜踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”这一宝贝，根本就是要激倡议教师的爱，让教师出于爱来工作，而不但仅把教育当作一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是天性，热爱他人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。
教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心看待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。
教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的成长”是新的课程理念。
每一个学生的潜力是巨年夜的，而成长潜能的金钥匙就是自信心。
学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。
鼓励和表扬的力量年夜于批评和处罚的力量。
学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放年夜自己的优点，对自己表示出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
读书心得《我的教育理想》之欧阳治创编
读朱永新《我的教育理想》读后感暑假中，我细读了朱永新《我的教育理想》。
作为一名教师，我特别关注书中对于理想教师的描述。
朱教授在书中这样写到：我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。
给我印象最深的却是这一句：理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。
朱教授说的好，“一个没有爱心的老师，永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。
只有爱，才能赢得爱。
我们要真诚的热爱学生，才会在愿意与你交流，乐意与你一起分享学习和生活的快乐。
我觉得教师爱学生，很重要的一点就是相信每个孩子。
每个孩子都具有巨大的潜能，我们要善于发现孩子的潜能，鼓励孩子去不断探索，是他们的才能得到淋漓尽致的发挥。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
也最终让你赢得学生的尊重和爱戴！要相信一份耕耘总会给你成倍的回报，只是有时候你的付出不会马上见效。
但只要坚持就一定会成功。
我想，要想做一名理想的教师，首位先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。
以前总是要求教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而应该是一条河，一条奔腾不息的河！惟有如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求我们要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈而不会枯竭，才能源源不断地让自己充满活力。
之欧阳家家创编课程学习体会与收获
课程学习体会与收获欧阳家百（2021.03.07）通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训就体会到在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对高中物理学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。
培训学习期间，专家们的讲座可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。
这次培训让我获益匪浅。
这次的学习让我如沐春雨，我深刻感受到新一轮基础教育改革实际上是一场教育思想的革命，它催生着我们的教育理想，改变着我们的教育活动的方式，激发起我们促进教育进步和变革教育现实的热情。
因此我们有必要站在改革的前沿，积极思考新课改中的相关问题，以全新的视角审视教育，以独到的见解诠释新课改背景下的教育观、教材观、课堂观、学生观和教师观，特别是在新课程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教师。
我们常常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念有问题。
不要说“道理我都懂”，若做不到就不算懂。
或许每个教师都有自己的教育教学观念，观念要转化成教育理念才行，理念才决定有效的行动，我们要经常反思我们的教育教学观念。
教师毕竟不是一个普通的职业，虽然我们不骄傲地宣称“阳光底下最崇高的职业”，也不张扬地自居“人类灵魂的工程师”，但是我们非常清醒地意识到，我们是教育工作者，教育教育，教书育人。
教书是手段，育人是目的。
在教育教学过程中，我们常常忘了目的要育人，很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其结果顶多就是一教书匠，永远成不了教育的行家，真正的教育行家。
教育专著读书笔记之欧阳家百创编
《给教师的建议》念书笔记欧阳家百（2021.03.07）利用暑假假期，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。
苏联今世著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，读着他的《给老师的建议》一书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津;又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮忙，让我布满信心……书中既有生动的实际事例,又有精辟的理论阐发,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,我觉得找到学生和老师产生的现象的根源，有益于我们开阔眼界。
其中给我印象最深的有两点：第一点是第二条“老师的时间从那里来？一昼夜只有24小时。
”一看这题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常这样谈论“老师也是人，老师的压力也是相昔时夜的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、白日要上课，晚上有时还要加班……忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，抓紧抓紧，哪有精力念书？教师的时间究竟从哪里来呢？带着这样的问题和懊恼，我仔细阅读了这一章节。
书中写到：“每天不间断地念书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不竭注入思想的年夜河。
念书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课酿成单调有趣的死扣教科书，那你就要读学术著作。
”对啊！这段话发人深省，让我从实质上领悟了一些教育技巧的奇妙。
我不该该总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应该在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的知识，应该只是九牛一毫。
明白了这些事理，一切埋怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。
并且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了年夜约15分钟。
”这段答话给我启开了一个窗口，使我窥见了教育技巧的一些奇妙。
教育理论著作读书笔记之欧阳德创编
教育理论著作读书笔记杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。
他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。
《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。
杜威在《民-主主义与教育》中通过“教育及生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则，故此，人们普遍将杜威与“从做中学”相链接。
可以说，“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。
一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。
1.“从做中学”的涵义。
杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”。
[1]因此，杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。
2.“从做中学”的合理性依据。
(1)“从做中学”是儿童学习能力发展的第一个阶段。
杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的学习分为三个阶段，说教学是“连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”。
他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是怎样做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。
由8到12岁为自由注意学习阶段，在这第二阶段中儿童能力渐强，可以开始学习间接的知识，但间接知识必须融合在直接知识之中。
第三阶段为12岁以后，属于反省注意学习时间，学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律，并且随而习得科学的思维方法。
《教育的目的》读后感之欧阳家百创编
《教育的目的》读后感欧阳家百（2021.03.07）《教育的目的》这一本书里面说的内容本来就是怀特海的演讲内容，我们可以通过文字看到很多的论点和论据，讲得相当精辟深刻，值得好好琢磨一番。
在这里，我就结合《教育的目的》中的其中两个论点来谈谈我的想法吧。
第一，“培养一个儿童如何思维，最重要的是必须注意我所说的那种“呆滞的思想”——这种思想仅为大脑所接受而不加以利用，或不进行检验，或没有与其他新颖的思想有机地融为一体。
”怀特海这里所说的呆滞的思想，恰恰能反应现在社会上许多由于考试而拼命读书的现象的出现。
教育有什么用？教育的目的就是让我们正确地理解生活，过去的知识之所以有价值，就在于它们能够帮助我们的头脑聪慧，使我们能够自信地面对现在。
那为什么社会上越发地出现这种呆滞的思想，单单背诵要考试的知识，而没有联系实际情况，没有利用从书本上纯学习到知识转化成我们现实生活中可以灵活运用的知识？在中国，存在很多的学校都是为了考试而读书，尽管有些老师总是在叮嘱我们，不要为了考试而学习知识，但是在中国现有的教育体制中，我们总是很难从做法上从想法上转化我们的观念，这也是教育的悲哀吧。
教育沦为人生存的工具。
文化？根本不在我们的考虑之中了。
如果教育没有让我们正确地理解生活，让过去的知识更有价值，让我们变得更有智慧，那教育的本来的方向不是偏了吗？那么教育的最后结果，只会让我们沦为学习的工具了。
所以，我觉得在教育中，我们必须摒弃这种呆滞的思想，让我们学习到的知识作为启发我们新思想的工具，让我们更好地理解事物，让我们向一个更好的方向去发展，去创新，而不是仅仅地循环知识。
第二，“从联系的角度看，课程应是整体的、协调统一的，而不是片面、零散和各自为阵的。
他明确指出：要消除扼杀现代课程活力的各学科之间互不联系的严重现象，教育不能只是给学习者提供一种游离于生活和实践之外的多个科目的目录单，“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。
”在怀特海的演讲中，他给我们提出了一个重点，就是现在课程各门学科之间存在着互不联系的严重现象，确实是存在这种现象，而很多的学生，往往从偏科的情况上很好的反应这样的情况，各科有各科的说课老师，各科有各科的学习方法，各科有各科的重点难点，确实是这样，为了更好地让学习学习到更多的知识，从分科目来教确实是必不可少的，但是在这样的情况下，往往很多人会忽略课程是整体的、协调统一的特征，所以才会出现各科目各自为阵的情况，在学生接受各科知识的熏陶的过程中，我们应该要自发地给各科的联系上做一个整理，让我们学习到的知识做一个宏观上的整理，教育不是让学生游离与各学科的目录单，而是让我们学习到的知识给我们作为更好的引导，让我们去理解、探讨新知识，从旧知识中看到教育的本质，再让我们从本质中引发我们的思维去学习更深层的知识，更好地带我们去理解生活，感受生活。
家长学校学习心得之欧阳家百创编
家长学校心得体会欧阳家百（2021.03.07）106班奕含玥家长女儿今年下半年进入了小学一年级，与此同时我也就踏进了家长学校的年夜门。
９月２６日以来我们在家长学校已上了一堂又一堂生动而有意义的课，我深感受益匪浅。
在每位家长都望子成龙、望女成凤的同时，家庭教育在孩子的生长过程中是何等重要，同时也使我更加亲切地体会到，当教师难，做家长也难，做一个合格的家长更难。
做一个好的家长真是任重而道远，幸好有家长学校，通过她，使我对家庭教育有了更深、更新的认识，在尽力做好家长的同时，使我在各方面也有了一些不合水平地修改和提高，现将深刻体会浅述如下：首先是教育观念的修改。
通过徐老师、孙老师的讲座，使我了解了学校对孩子的要求，知道了如何配合学校做好孩子的教育工作。
因为我感觉孩子最听老师的话，以前，我甚至这样认为，我将孩子送进学校，学好学坏就靠学校老师了，形成了一种依赖心理。
通过学习，我明白了家长要积极投入到对孩子的家庭教育之中，要和老师多沟通和交流，从而在学校和家庭之间找到一个平衡点，使学校教育和家庭教育能够有机地结合起来，以取得教育的最好效果。
通过朱德江老师的讲座，使我明白教育的核心是培养孩子的健康人格，培养孩子的自信是胜利的第一秘诀，培养良好的习惯比分数更重要。
其次，掌握了家庭教育知识和办法，提高了教育能力。
通过学习，明白了家长应该怎样教育孩子。
家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康生长。
我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵守各种行为规范，培养孩子良好的行为习惯，要为孩子创作创造一个好的生长环境，要主动培养孩子的各种兴趣快乐喜爱，经常带孩子介入有益身心的活动，培养孩子热爱劳动、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约等一些好的习惯。
同时，我认为在家庭教育中，对孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我亲身体会到，孩子有时的“不听话”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯毛病的原因，也只有这样，对孩子的教育才干做到标本兼治。
教师学习传统文化心得体会之欧阳家百创编
传统文化学习心得体会欧阳家百（2021.03.07）欲为人师表，先学会做人。
刚刚学完《传统文化教育》，内心受到了很年夜的震撼。
才真正的感悟到自己活很何等失败！何等的不在道！由衷的感恩学校领导给我们这个认识自己，修改自己的机会。
让我真正的找回了自己那颗丧失已久的良心！传统文化的学习，刚好有吴老师讲的“如何做一位如理如法的好人”，如何让传统教育渗入生活，融入工作。
但我感觉自己对“门生规”还是停留在“圣人训”的阶段?忸捏啊，可见自己简直不是上根之门生?不过“勿畏难、勿轻略”“勿自暴、勿自弃、圣与贤、可驯至”，要知耻近乎勇，只要严格坚持依照恩师的教导，每天按时完成作业，勇猛精进，相信一定会获得身心和谐、家庭和谐、校园和谐、乃至社会和谐的理想生活。
传统文学其实不是谈玄说妙，“话说多、不如少，唯其是、勿佞巧”，圣贤留下的经典，没有一句是过剩的话，正如“圣贤乃实语者、不妄语者、不异语者、这些经典，都是从圣贤人的自性中流出，自己只有时时刻刻提起恭敬心，才干与古之先贤心心相应。
自己修学不得力，正是因为对恩师、对尽虚空遍法界一切众生缺乏恭敬心，才会让懊恼习气障碍自己。
而恭敬心不敷，也就证明了自已的孝心不敷，自己是否时时刻刻念着怙恃的恩义？是否时时刻刻想着怙恃的健康？是否做到了养怙恃之心、养怙恃之志？自己身体不健康，已是年夜不孝，检讨仁、义、礼、智、信，自己没有一样做得及格?首孝弟、次谨信、博爱众、而亲仁、有余力、则学文”。
感恩“传统文化讲座”！感恩怙恃养育之恩！感恩领导辛勤教导！感恩农夫辛勤劳作及所有支出的人！也通过此次学习，让我真正知道了自己走上教师这个岗位是何等的荣幸。
教师这个职位是何等的神圣。
要想成为师之典范，必先成为一个好人!对怎样成为一名优秀教师我感悟到了以下几点：1：教师须是有品德修养的人，须修身养性让自己具有自己共同的人格魅力去感染学生。
2：教学生先教会学生如何做人，让学生有一颗感恩的心。
让学生知道学习的真正意义。
我对师德的感悟之欧阳家百创编
我对师德的感悟1欧阳家百（2021.03.07）话说“师德”教书育人这份职业是太阳底下最光辉的职业。
作为教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，身正为范。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好传道、解或、授业这份工作，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名称职的教育工作者。
1、工作热情：古今中外不少成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。
而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。
教师走进教室如果面带微笑，学生心情肯定也会受到教师这种良好情绪的影响，而情绪高涨，精力充沛，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
反之，后果将很糟。
2、宽容心，严是一种爱，宽容也是一种爱。
宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。
它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。
中学阶段正是学生良好行为习惯形成的关键时期，可塑性很强，犯些小错误在所难免，此时，需要老师给予宽容，给予改正的时间与机会。
3、爱心，热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教育学生的感情基础。
4、充电，在信息高速发展的今天，互联网广泛普及的时代，学生从课堂外获取的信息远远要大于课堂，各种形形色色的有用与不良信息都在灌输入学生的大脑。
此时的教师如果不更新观念，加强学习，跟上时代，就会落后，授课时就会陈词滥调，吸引不了学生，完成不了现代教育的目标。
因此，教师要养成终身学习的习惯，要活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。
我们应该把读书当成一种习惯，一种乐趣，从各种渠道（尤其是互联网）汲取新的营养，使自己变得更为睿智，授课起来更加随心所欲，更能令学生佩服。
教育教学心得体会之欧阳家百创编
欧阳家百创编教育教学心得体欧阳家百（2021.03.07）我作为一个年轻教师，介入工作七年来，在学校领导和老教师的关心和帮忙下，不竭地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很年夜的进步和提高。
工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信教师要与学生平等看待，建立一个平等的师生关系。
要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。
这样，学生才干信服，才干树立教师在学生心目中的形象和威信。
因此，教师要以身作则，树立威信，才干给学生以典范的示范作用。
二、建立良好的师生关系教育学认为：“教学活动既是以教授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。
”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。
教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。
在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。
在孩子心中，我不可是老师，更是一位可以信赖的年夜朋友。
他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙，课堂上，在春联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，年夜家积极思考，踊跃讲话。
甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。
在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不克不及老采取一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。
教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方法办法，使教学过程形象、生动。
除利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行角逐，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了工具。
教学经验标明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。
教师读书心得体会之欧阳家百创编
读《做一个幸福的教师》的体会欧阳家百（2021.03.07）朱志远信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不竭超出，超出自我，逐渐达到一种忘我的境界，不竭打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不竭地念书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师念书体会。
陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让念书成为生活的必须，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。
”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不竭地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的年夜师一样的儒家风采，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，辨别是《念书与教师生命生长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。
其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的功效和心得。
本文不作详细介绍。
我重点向年夜家介绍第一部分《念书与教师生命生长》。
这部分共分九讲，辨别是：第一讲《念书：教师生命生长的必须》；第二讲《念书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离急躁，恬淡名利》；第五讲《念书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命生长之双翼》；第七讲《念书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九讲《终身幸福的文化之旅》。
这九讲按主要内容我把它归纳为三个年夜问题，即为什么要念书?读什么书？怎样念书？第一教师为什么要念书？陶老师认为念书是教师生命生长的必须。
我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。
年夜诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。
读书心得介绍模板之欧阳家百创编
读《爱的教育》心得体会欧阳家百（2021.03.07）本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。
让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。
他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。
他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。
这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。
这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。
在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
"《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。
我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。
同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。
当安利柯的先生说道:"你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。
虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。
两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。
班主任工作感悟与反思之欧阳家百创编
班主任工作感悟与反思欧阳家百（2021.03.07）------热爱尊重学生是教育走向成功的关键中宁三中周韶华著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育的核心，就在于让学生始终体会到自己的尊严感。
作为教育工作者，必须尊重学生保护学生的自尊心，使学生在健康成长的过程中发挥自己的潜能。
教书育人是教师职业道德的核心，而热爱学生是教书育人的最基本的落脚点。
要当一名深受学生爱戴的合格的班主任，不仅要具备高尚的道德情操、严谨的治学态度、扎实的业务功底、广博的科学文化知识、高超的组织能力，更要具备良好的个性心理品质和平易近人的工作作风。
只有这样，才能在学生心目中树立起高大的形象，才能具有崇高的威信，顺利地完成教育教学任务，才能不断适应新时期教育工作的需要，使我们的教育走向成功。
尊重学生是新时期教育对教师行为提出的最基本的要求。
下如魏书生先生说过的一段话：“世界也许很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那处园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生。
”“尊重”是一种修养、一种品格、一种对别人的平等对待、一种对他人人格和价值的充分肯定。
没有人没有缺点和错误，伟人也不例外，何况孩子呢？我们没有理由，也没有人给我们这个权利，用盛气凌人的态度去恐吓学生或用不屑一顾的神情去嘲笑学生。
教师是学生成长过程中最直接的保护者，，我们没有理由成为学生“敬而远之”的“凶神恶煞”，而应该成为他们的良师益友。
有人说：“尊重是一缕春风，是一泓清泉，是一颗给人温暖的舒心丸，是一剂催人奋进的强心剂”，我说尊重是一种教育智慧，是一种教育艺术。
当我们给成功成功学生以尊重时，表明了我们对学生成功的敬佩、赞美和追求；当我们给失败的学生以尊重时，表明了我们对学生的失败予以同情、安慰和鼓励。
一个好的班主任最重视发现和挖掘学生身上的“闪光点”，重视尊重学生的人格，哪怕是对生理有缺陷的同学，也备加关心和爱护，哪怕对学生微小的进步，也会给予充分肯定。
教育教学理论专著读后感之欧阳引擎创编
《我的教育理想》读后感欧阳引擎（2021.01.01）代玉刚作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。
没有理想的教育不成能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不成能有优质的教育。
为了未来的教育，我们必须要有远年夜的理想和理想。
可是，光有满腔的热情和远年夜的理想是远远不敷的。
作为一名教育工作者，我们更应该认真思考，什么是教育？教育为了什么？通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。
第二，教育理念与教育实践相结合。
实践性与科学性、整体性与开放性的统一。
再次又切入对中国德育变革与立异的关注，提出了中国品德教育目标、内容、办法、体制等立异的具有较强实践价值的具体构想。
第三，宏观研究与微观研究相结合。
第四，教育热情与教育深思相结合。
朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有立异精神的教师。
”教育家和教书匠，一个最年夜的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和立异的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种布满灵性与智慧的欧阳引擎创编教育教学。
而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。
接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗？我们该如何人呵护儿童的想象力与好奇心呢？我想，或许我们会从中获得一些启示。
我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。
其实这种教育也在进行灌输，但它不合于传统的灌输，它布满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远年夜而切实可行的目标。
“一个教师不在于他教了几多年书，而在于他用心教了几多年书。
”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些教师，实实在在地教了五年。
一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成绩是不一样的。
因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不竭立异的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。
《新教育之梦》读后感之欧阳学创编
读《新教育之梦—我的教育理想》有感在暑假期间我读了朱永新先生的《新教育之梦——我的教育理想》一书，对于我们教师来说，确实是一本可读性很强的书籍。
一直以来，作为教育工作者，我被固定在一个思维模式里：“我只是一名普通而又平凡的老师，我的职责仅仅是勤勤恳恳的备课，勤勤恳恳的上课，勤勤恳恳的批改作业——日复一日年复一年地进行着单调的工作。
书中，作者对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述；同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地描述。
我意识到，作为教育工作者，“理想”应该是我们永恒的主题：教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索；激情、诗意、机智、活力、恒心的源头活水是崇高理想，也是使理想变为美好的现实。
“教育的理想是为了一切的人，教育的理想是为了人的一切。
”作者朱永新以澎湃的激情把他的教育理想书写在《新教育之梦》之中，在他的眼中，教育是一首命名为热爱和未来的诗，教育是一个让人充满期待的梦想。
一番翻阅之后，他超凡脱俗的热情和诚恳的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在书中，他是这样向我们畅谈着远大的教育理想，他为我们展开了一幅宏伟的教育蓝图。
朱永新先生的《新教育之梦》“教育理想”扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。
这样的教育著作因其避免了过多“博大精深”的理论阐述和学术语汇的堆砌而能直指教育实践本质，引起了一线教师的共鸣，成为广受欢迎的教育学著作。
所谓理想，就是对未来事物的想像或希望。
朱永新先生凭着对教育的至爱和理解，利用自己游学讲学、出访考察的机会，以教师、教育研究者、教育行政官员的多重身份和国际视野、专业眼光，向我们介绍、描绘了一幅幅理想教育图景：比如在《理想的学校》中向我们详细介绍了全世界十所最好的特色学校；在《理想的劳动技术教育》中向我们详细介绍了苏州、上海、南京等地有声有色的学生社会活动、体验教育基地；在《理想的校长》中干脆自己提出创建校园文化氛围的具体建议……它山之石，可以攻玉，理想之所以不是空想或幻想，就在于它是有根据的（扎根成功的教育实践），它是合理的（符合教育发展要求）。
我的教育教学感悟之欧阳语创编
我的教育教学感悟教师作为塑造人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要，在对学生的实际教育中，本人既体味到成功的喜悦，又充满着无限的困惑，对学生的教育工作的实施途径感受深刻。
以下是我的几点体会：一：言传身教是对学生进行最直接的教育学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。
老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。
因此，教师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素质教育中显得极其重要。
要提高学生的思想素质，本人认为，教师必须以身作则。
例如：要求学生守法，自己就得遵纪守法。
孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，说的就是这个意思。
凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。
很难想像：一个独断专横，动辄不是“焚书”就是“坑儒”的老师，一个时而似大款，时而像富婆的老师；一个外表冠冕堂皇，内心卑鄙肮脏的教师，如何能教育好他的学生，又怎么受到学生的爱戴？因为“教师的世界观，教师的品行，教师的生活，教师对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
”长期的教师工作实践使我体会到：身正方能为人范。
这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生。
这也正是素质教育对教师的要求之一。
“教师无小节，处处做楷模”。
学生是老师的影子，再辛苦教师也让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。
老师待人热情、诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人。
老师板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整……由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。
所以，在教学过程中，要求我们老师“不做警察，而要做学生的良师。
”“捧着一颗心来，不带半根草去”。
要时刻要牢记自己的一种巨大的潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。
二、以人为本，用赞美对学生实施理智的爱与尊重爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。
教育类书籍读后感4篇之欧阳与创编
玫瑰，教育的理想之园——读《玫瑰与教育》有感不管何时何地，谁收到玫瑰花城市怦然心动。
你看，一朵有一朵的吉义。
比方，“1朵”代表“我的心中只有你”；“18朵”是“真诚与坦白”；“99朵”是“天长地久”。
现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像“6朵”玫瑰那样，看待同行，努力做到“互敬、互爱、互谅”；“8朵”玫瑰那样怀着感恩之心看待“关怀及鼓励”我的人；像“19朵”玫瑰那样学会在现实生活中“忍耐与期待”；像“20朵”玫瑰那样，“一颗耻辱的心”看待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学支出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福他人；像紫玫瑰代表的浪漫那样感受心灵的真实和共同；像白玫瑰代表的纯粹一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。
——摘自《玫瑰与教育》作为一名小学老师，我经常为自己的课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、忸捏、自责。
或许这就是我不竭买书念书的最重要原因之一吧，是的，我自知自幼农村长年夜，没有书香的熏染，师范里自己倾心于玩耍，而对图书馆比较陌生，工作以后，才知道什么叫浅薄，“唯有念书”才干让自己长“高”啊！教师的一生或许就是一个不竭翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！羡慕过李吉林童话般优美的文字，倾心过于永正幽默而活泼的课堂，感叹过支玉恒的四两拨千斤，震撼于李镇西的民主教育……现在，面前放的是一本《玫瑰与教育》。
吸引我的，首先是书名。
这就好比一个人的眼睛，通过眼睛，我们有了想了解她内心的愿望，更多的是疑惑：被说三道四、世人概略热心其实漠然的教育怎么和这么美的字眼、这么美的形象“玫瑰”联系在了一起？于是，在她高雅的“清谈”中感受其深深的“忧患”，随她走进“听说读写的面前”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风光……窈然回首，“玫瑰”与“教育”的含义及关系已渐清晰。
正面管教读后感之欧阳数创编
正面管教读后感（一）暑假在家读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”的《正面管教》这本书，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。
正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。
书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话。
让我明白了怎么样才能改善沟通。
首先，核实能改善沟通。
我们要多去发现学生的真是想法和感受。
可以通过核实，问启发式问题来促进沟通。
其次，探询会促进沟通。
我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。
比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说：“然后呢？然后呢？”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的。
想法和感受。
他们需要的是知道老师对他们的观点真正感兴趣。
只要我们不评判、打断或纠正他们，她们就会告诉我们很多。
再次，邀请会鼓励合作。
邀请学生多参与一些有助于他们变得能够自我指导的计划和解决问题的活动，如果一味地指挥会招致被动会主动的抵制与反叛。
然后，肯定也是一种沟通方式。
要寻找机会肯定孩子们的成就和独特性，特别像美术这种学科，就更需要我们美术老师发现每个孩子所特有的艺术感悟。
不能要求他们的画面一定要达到你所期望的那样。
当我们要求过多并且急于求成时，他们就会丧失信心。
就像书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。
之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。
感动教师心灵的教育故事之欧阳与创编
《感动教师心灵的教育故事》读后感（一）这本书的书名在最开始就吸引了我的眼球，从学校发下时就很想看，但是由于工作较忙等多项理由而没翻阅过，每次都只能翻阅前章，并没有真正的静下心来阅读，直到一次放下手头的工作捧读这本书，深深地被书中的一个个平凡故事而又不平凡的思想品质而感动。
这本书没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的一个个朴素的故事描写，使人感受到一个最根本的东西、深埋心底的东西，一种所有人都知道但是有些人感受不到的东西———爱。
不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。
就这样，我被感动着、震撼着。
这是一本洗涤心灵的书籍。
吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的师生之情。
这部处处洋溢着爱的教育的读本所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，真的很伟大。
它给我们讲述了课堂对学生的影响、班主任对学生的作用、批评和鼓励给学生带来的影响和作用、尊重学生的个别差异性、培养学生养成属于自己的个性、教会老师如何教给学生做人的道理和如何处理家校间更好的沟通。
《感动教师心灵的教育故事》读后感（二）其实在学生或者我们大家的心中，总会有那么一堂课，在大家的记忆中，无论时光怎样地冲刷，依然有着它朴质动人的光泽。
它给予你人生最初的启蒙与指引，犹如苍穹中一颗永远不会隐退的星星，在漆黑的夜里，照亮你来时与要去的路。
这使我在考虑，我有没有真的给予过学生这样一堂充满了无比智慧与心灵启迪的课？我们现在的教育，应该不仅包括知识的传授，还应有心灵的培养。
所以，当我们站在讲台上，开始一堂课，一定要记住，当你开口说话的瞬间，一个学生的一生，便自此改变了。
教育的魅力就在于，它能够让一双双纯净清澈的眼睛，不仅看到歪在的缤纷世界，更能窥测到内在的复杂灵魂。
而能够让一个孩子自觉、自省，并进而消除心中的尘埃与晦暗。
我们老师要懂得如何在传授知识的过程中，巧妙的融入开启心灵的智慧。
我的教育理想之欧阳数创编
教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的，永远没有止境的事业。
这还不值得去爱吗？未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
教师职业还有很多的美，比如说一年有几个月的假期，你可以做很多自己想做的事。
恩格斯曾经讲过，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。
作为一个教师，能在最大程度上获得成功，享受人生。
这方面，没有什么职业能够超过教师。
只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵。
是的，教师职业可能永远达不到职业排名榜的最前列，但是我相信，一个优秀的、理想的教师,一定会在自己的内心把它排在最前列!所以我觉得,教师应该努力挖掘教师职业的内在美,坚信自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。
这样,你才会爱它,才会全身心地投入。
享受教育，我的教育理想人要会做梦。
优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。
当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。
”各位老师，这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话。
是啊，人生本来就如梦。
当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”。
“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。
“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。
“教师人生”需要感动。
感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。
当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
此刻，我站在这里，站在“做学生喜爱、家长满意教师”的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜爱、家长满意的教师！我的耳旁萦绕着一串串的问号（？），你是一位学生喜爱的教师吗？你是一位家长满意的教师吗？前日翻开王蒙主编的《吾爱吾师》一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖。
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读朱永新《我的教育理想》读后感
欧阳家百（2021.03.07）
暑假中，我细读了朱永新《我的教育理想》。
作为一名教师，我特别关注书中对于理想教师的描述。
朱教授在书中这样写到：我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。
给我印象最深的却是这一句：理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。
朱教授说的好，“一个没有爱心的老
师，永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。
只有爱，才能赢得爱。
我们要真诚的热爱学生，才会在愿意与你交流，乐意与你一起分享学习和生活的快乐。
我觉得教师爱学生，很重要的一点就是相信每个孩子。
每个孩子都具有巨大的潜能，我们要善于发现孩子的潜能，鼓励孩子去不断探索，是他们的才能得到淋漓尽致的发挥。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。
你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
也最终让你赢得学生的尊重和爱戴！要相信一份耕耘总会给你成倍的回报，只是有时候你的付出不会马上见效。
但只要坚持就一定会成功。
我想，要想做一名理想的教师，首位先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。
以前总是要求教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都不行
了，而应该是一条河，一条奔腾不息的河！惟有如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求我们要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈而不会枯竭，才能源源不断地让自己充满活力。
一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书，多写一些教育感悟。
我想借用朱教授的一句话：教育有一个很重要的前提就是爱心。
只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
今后，我要通过不断的学习，努力提升自己，用我的爱心，用我的努力，用我的激情耕耘在教育这片土地上，是自己成为一名理想的教师。