中国高考改革政策利弊
2024年高考政策
2024年高考政策2024年高考改革政策回顾与展望近年来，随着中国教育改革不断推进，高考制度也不可避免地受到了广泛关注和争议。
为进一步提高高考制度的公平性和科学性，2024年高考政策进行了一系列重要调整。
本文将回顾2024年高考改革政策的主要内容，并对未来的发展方向进行展望。
首先，2024年高考政策取消了传统的“一考定终身”的做法，引入多元评价体系。
传统高考注重学科知识的记忆和应试能力，容易导致培养机械化的应试机器。
新政策则更加注重综合素质的评价，强调学生的创新能力、团队合作能力、实践能力等方面。
学生可以通过学科考试、综合素质评价、社会实践等方式来综合评价其能力水平，为大学招生提供多角度、全面的评估。
其次，2024年高考政策强调了职业教育的地位与发展。
职业教育作为培养技术人才的重要途径，在支撑国家发展和经济建设中发挥着不可替代的作用。
新政策鼓励学生选择职业教育作为发展路径，并将职业教育纳入高考录取范围，为学生提供更多的选择机会。
第三，2024年高考政策进一步减轻了高考压力。
过去，高考成绩和学生的未来命运完全挂钩，往往带来巨大的压力和焦虑。
为了缓解这一现象，新政策对高考成绩的权重进行了调整，高考成绩不再是唯一的录取标准。
学生还可以通过其他方式来展示自己的优势和潜力，如所获奖励、志愿活动等。
最后，展望未来，2024年高考政策将促进教育的全面发展。
通过引入多元评价体系，高考评价将更加公正和科学，有助于培养学生全面的素质和能力。
同时，职业教育的发展也将为社会提供更多高素质人才，助力国家经济的可持续发展。
总之，2024年高考政策的调整将为中国的教育体制改革带来积极影响。
通过多元评价体系、职业教育的重视和减轻高考压力，将有利于培养更多个性化、创新型和适应社会需求的人才。
希望未来高考政策能够持续改进，为广大学生提供更好的成长和发展机会。
高考制度的优缺点
高考制度的优缺点高考是中国教育体系中非常重要的一环，作为选拔大学生的标准化考试，它有着其独特的优点和缺点。
本文将探讨高考制度的优缺点，并就此发表一些个人观点。
一、优点1. 选拔优秀人才：高考通过考试形式，评估考生的学习能力和知识水平，确保大学录取的学生都具备一定的基础。
这有助于选拔出高素质的人才，为社会培养人才储备。
2. 公平性：高考实行统一的试题和评分标准，每个考生都在相同的条件下进行考试，公平性更强。
这样可以避免其他招生方式中的不公平问题，如政治背景、资质等因素的干扰。
3. 激发学习动力：高考是人们在高中阶段的重要目标，它使学生们在学业上充满紧迫感，激发了他们的学习动力。
高考的存在促使学生们努力学习，更好地掌握知识。
4. 整体素质评价：高考不仅仅考察学生的知识水平，还考察他们的综合素质，如思维能力、创新能力和解决问题的能力。
这样，高考评价的不仅仅是知识，也是一个人的全面素质。
二、缺点1. 压力过大：高考对于学生来说是一次重要的考试，考生们为了取得好成绩，常常背负着巨大的压力。
这种压力可能导致一些学生产生焦虑和心理问题。
2. 考试内容局限性：由于高考只能通过考试形式评价学生，所以考试内容相对刻板和固定，缺乏对学生其他方面的评价。
这可能造成学生在其他领域的发展和兴趣培养的欠缺。
3. 教育资源不均衡：高考实行的地区配额制度，使得一些地区的教育资源更加紧张，人们纷纷迁往资源相对丰富的地方。
这导致了教育资源的不均衡分配，增加了城乡教育差距。
4. 应试教育倾向：高考导致了应试教育的普遍存在，学生们在面对高考时更加重视应试技巧而不是真正的学习。
这可能会对学生的创造力和实际应用能力产生一定的限制。
个人观点高考制度虽然存在一些缺点，但它在选拔人才、公平性、激发学习动力和整体素质评价等方面具有独特的优势。
然而，随着社会的发展和教育理念的变化，高考制度也需要进行一些改革，以更好地适应时代的需求。
首先，可以通过多元化的考试方式和评价体系，更全面地了解学生的素质和能力，避免对应试能力的过度依赖。
高考改革新方案利弊
高考改革新方案利弊高考作为中国教育体系中的重要组成部分，一直备受关注。
为了适应社会发展的需求，不断完善高考制度已经成为教育改革的重要议题。
近年来，高考改革新方案陆续出台，引起广泛争议。
本文将探讨高考改革新方案的利与弊。
一、高考改革新方案的利1. 多元化评价方式：传统高考评价以一次考试成绩为主要依据，忽视了学生的多方面发展。
而新方案引入了综合素质评价，包括学科考试成绩、课外活动、社会实践等综合评价指标，更能全面客观地评价学生的综合能力，使学生能够在不同方面展现自己的特长和潜力。
2. 减轻升学压力：传统高考只取一次考试成绩，对学生来说，一场考试的结果将决定他们未来的发展方向。
而新方案将考试成绩与综合素质评价相结合，考试成绩不再是唯一的衡量标准，减轻了学生的升学压力，为他们提供了更多选择的机会。
3. 在选才方面更公平：传统高考主要以学术能力为评判标准，对其他优秀的特长和才能较差的学生较为不利。
而新方案更注重全面能力的培养和考核，更能发掘和选拔那些在学术之外具有特长的学生。
这有利于优秀学生更好地发展才能，并提高高等教育的多样性。
二、高考改革新方案的弊1. 实施难度较大：实施新方案需要一套完善的指标体系和评价方法，这需要时间和资源的投入。
此外，新方案的实施还需要广大教师和学生适应和接受，这对于传统高考教育模式下的学校和学生来说是一项巨大的挑战。
2. 评价标准不够明确：综合素质评价是一个相对主观的过程，评价标准不够明确可能导致评分的主观性和不公正性。
此外，多元化评价方式需要更多的时间和人力资源进行评估，对于评价工作的组织和管理也提出了更高的要求。
3. 对学生特长发展的约束：新方案对于特长和兴趣的发展重视，但在实际操作过程中存在可能将学生过度引导，使学生更注重丰富自己的履历，而忽视基础学科的学习。
这可能会影响学生的基础知识掌握，从而降低高等教育的质量。
综上所述，高考改革新方案既有其利，也有其弊。
新方案的实施需要时间和过程，需要教育部门、学校、教师和学生的共同努力。
高考改革的利弊与可行性分析
高考改革的利弊与可行性分析高考作为中国教育体制中的一项重要考试，一直备受争议。
随着社会的发展和教育理念的变革，高考改革逐渐成为一个热门话题。
本文将从利弊与可行性的角度对高考改革进行深入分析。
一、高考改革的利高考改革可以提供更多的选择。
传统的高考模式只注重学生的学科能力，忽视了其他方面的潜能。
通过改革，可以引入多元评价体系，鼓励学生发展多样化的才能，提供更多的选择机会，满足学生的个性化需求。
高考改革能够减轻学生的压力。
传统的高考制度存在着过度竞争和教育资源不均衡的问题，导致学生们背负沉重的升学压力。
改革可以通过减少考试科目、取消分数线等方式，降低学生的考试负担，提高他们的学习积极性和创造力。
高考改革有助于培养学生的综合素质。
传统的高考重视学科知识的记忆和应试技巧，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
改革可以引入综合素质评价，鼓励学生积极参与社会实践、科研项目等活动，培养其创新精神和综合素养。
二、高考改革的弊高考改革可能导致评价标准不公平。
传统的高考中，分数是评价学生能力的唯一标准，相对来说比较客观。
而改革可能引入主观因素，评价结果可能受到个体喜好和主观判断的干扰，容易出现不公平的情况。
高考改革可能增加教育不公平的现象。
改革中引入的综合素质评价可能会对农村地区和贫困家庭的学生造成不利影响，因为他们往往缺乏资源和条件进行更多的实践活动和社会实践，这样评价结果可能会偏向城市学生。
高考改革难以完全实施。
改革需要各个层面的合作和支持，包括教育机构、政府和社会的共同努力。
然而，目前在实施改革时可能会遭遇到各方面的阻力，导致改革措施的推行困难。
三、高考改革的可行性高考改革需要逐步推进。
由于改革涉及面广，影响深远，需要稳妥推进，逐步试行。
可以先在一些重点城市或学校进行试点，收集反馈意见，总结经验，再逐渐扩大范围。
高考改革需要多方合作。
教育机构、政府和社会应共同参与到高考改革中来，共同制定改革方案，协同合作，确保改革的有效推进。
教育热点高考改革的利与弊
教育热点高考改革的利与弊随着社会的发展和进步，教育一直是人们关注的焦点之一。
高考作为衡量学生学习成绩和能力的重要标准，其改革一直备受关注。
本文将探讨高考改革的利与弊。
一、高考改革的利1. 促进教育公平高考改革能够减少对基础条件的依赖，弱化地域差异，从而促进教育公平。
传统的高考制度可能会让一些学生由于家庭背景或地域限制而无法获得公平的机会。
而改革后的高考，注重学生的综合素质和实际能力，更能客观评价每个学生的能力，从而缩小教育差距。
2. 培养创新意识高考改革鼓励学生发展创新意识和创造力。
传统高考对学生的考试技巧和死记硬背有一定要求，但改革后，更注重学生的综合素质和创造力的培养。
这种改革鼓励学生主动思考和独立解决问题，培养了学生的创新能力，对学生的终身发展有着重要影响。
3. 优化教育资源配置高考改革有助于优化教育资源的配置。
改革后的高考更加注重学生的兴趣和特长，允许学生选择自己感兴趣的科目进行考试。
这种改革有助于将教育资源引导到学生善于的领域，使之在更适合的学科上发展潜力，有利于提高整体教育质量。
4. 增加学生自主权和选择权高考改革增加了学生的自主权和选择权。
以往的高考制度对学生的专业选择相对较为固定，而改革后的高考更加灵活，学生可以根据自己的兴趣和特长选择更适合自己发展的专业。
这样一来，每个学生都能在自己擅长的领域中发光发热，不仅能够更好地发展个人能力，也有利于社会的发展。
二、高考改革的弊端1. 考核标准的模糊性高考改革后，由于注重学生的综合素质和实际能力，考核标准变得相对模糊。
评价学生的多元化特点使得评分标准更加主观，容易导致评分不公平的情况出现。
这可能会造成学生对分数的不满或争议，给高考制度带来一定的不确定性。
2. 学科选择的困惑高考改革增加了学生的选择权，但对于一些学生来说，选择过程可能带来困惑。
面对众多专业选择，学生往往难以确定自己的兴趣和未来发展方向。
这种困惑可能会给学生造成一定的心理压力。
新高考利弊总结
新高考利弊总结引言新高考是指中国教育体制中对高中阶段教育进行了一系列的改革措施，旨在培养更加全面发展的学生。
这个新的考试体系在实施了几年之后，产生了一定的影响。
本文将对新高考的利弊进行总结与分析。
利益1. 培养多元智能新高考强调全面发展，不再以分数为唯一评价标准。
这样的改革鼓励学生培养多元智能，不仅注重学科知识的掌握，也注重培养学生的综合素质。
这样的改革将有利于学生全面发展，并提高其适应未来社会的能力。
2. 提高对学生个体的关注程度传统的高考只注重成绩的高低，而忽视了每个学生的个体差异。
而新高考通过增加选修课程和社会实践等项目，更加关注学生的个性发展。
这种改变有助于激发学生的兴趣和潜能，并提高他们对未来发展方向的认识。
3. 减轻学业负担新高考取消了传统高考的综合评价，不再以高考成绩为衡量全部的标准。
这样的改革减轻了学生的学业压力，使学生能够有更多的时间和精力去发展其他兴趣爱好，提高生活质量。
弊端1. 学科专业性下降新高考将培养全面素质放在了首要位置，这个改革导致了学科专业性的下降。
学生需要花大量的时间去学习综合素质，而对学科知识的学习时间相对减少。
这样的改变可能导致学生在特定学科能力的缺乏。
2. 培养方向不明确新高考对学生的兴趣和潜能有更多的关注，但对于学生的未来发展方向的引导不够明确。
传统高考通过分数来确定学生的入学方向，但新高考取消了这种评价方式，导致学生在选择未来发展方向时可能迷茫。
3. 社会认可度不高传统高考一直是中国教育体制中一项重要的评价标准，而新高考的改革还处于初级阶段。
新高考的改革虽然提出一定的培养多元智能和综合素质的理念，但在社会认可度上有一定的不足。
这给新高考的推广和实施带来了一定的困难。
结论新高考的改革在一定程度上弥补了传统高考的不足，提供了更多的学生发展空间。
然而，它也存在一些弊端，需要我们更加深入地研究和改进。
综合而言，新高考在提高学生多元智能和个体发展方面取得了积极的效果，但仍需要加强学科专业性的培养和明确学生未来发展方向的指导，同时提高社会对新高考的认可度。
高考制度的利弊与改革建议
高考制度的利弊与改革建议高考作为我国教育体系中的核心考试，一直备受争议。
本文将从利弊两方面探讨高考制度，并提出相应的改革建议。
一、高考制度的利益高考制度有以下几个方面的优势：1. 公平性：高考为全国各地的学生提供了公平竞争的机会，无论贫富、地域差异，只要在考试中表现出色，就能获得高分、高位次。
2. 培养良好的学习习惯：高考对学生提出了严格的要求，需要学生通过长时间的努力学习和备考，克服困难，培养了学生自律、坚持不懈的品质。
3. 选拔优秀人才：高考通过一系列科目的考试，结合高分和排名，为高校招生提供了一个客观的评价标准，选拔出了相对优秀的人才。
二、高考制度的弊端然而，高考制度也存在一些问题和弊端，主要体现在以下几个方面：1. 应试教育过重：过分关注分数和考试成绩，导致教学过程中只注重教学内容和应试技巧，忽视了对学生实际能力和素养的培养。
2. 压力过大：高考对学生来说是一场生死大考，过于严峻的考试环境和高强度的备考压力给学生带来了巨大的心理负担，甚至导致一些学生的心理健康问题。
3. 单一评价标准：高考只以学科成绩来评价学生的能力，忽略了其他重要品质和能力的培养，如创造力、团队合作能力等。
三、高考改革建议针对高考制度的弊端，我们应该进行相应的改革，以提高教育评价的科学性和公平性：1. 多元化评价体系：建立以综合素质评价为核心的多元化评价体系，将学生的学术成绩与实际能力、兴趣爱好、社会实践等方面结合起来评价，更全面公正地评价学生。
2. 减轻升学压力：优化高考考试内容和方式，减少应试性质，加大对学生实际能力的考察，为学生提供更多的发展空间和选择机会。
3. 提供个性化教育：根据学生的兴趣和特长，推行个性化教育，让学生能够在自己擅长的领域有更深入的学习，并发展自己的特长。
4. 培养综合素质：教育应该注重学生的综合素质培养，包括创新能力、社会责任感、团队合作能力等，为学生的终身发展打下良好的基础。
5. 强化职业规划教育：加强对学生的职业规划教育，帮助学生更好地了解自己的兴趣、优势和未来的发展方向，为他们未来的发展提供有针对性的指导和支持。
高考加分政策的利与弊公平还是不公平
高考加分政策的利与弊公平还是不公平高考加分政策的利与弊：公平还是不公平高考作为中国教育体制中的重要组成部分，关系到每个学生的未来。
为了确保高考的公平性，各地相继出台了一系列的加分政策，以帮助一些特殊群体的学生获得更多的机会。
然而，这些加分政策是否真的能够保证公平呢？本文将探讨高考加分政策的利与弊，以及公平性的考量。
一、高考加分政策的利1. 提供机会平等：高考加分政策针对的主要对象是一些特殊群体，如农村学生、少数民族学生以及残疾学生。
通过给予这些学生加分的优惠政策，使得他们在高考中有更多的机会和资源，实现了机会平等。
2. 弥补不平等的教育资源：由于地理、财力等原因，教育资源在不同地区存在不平等现象。
加分政策可以在一定程度上弥补这种不平等，更好地保证了贫困地区学生的权益。
3. 反映多元化的评价标准：加分政策引入了多元化的评价标准，不仅仅局限于分数的高低，更关注学生的全面发展和特长。
这使得学生可以展示自己在其他方面的优势，而不仅仅是学科成绩。
二、高考加分政策的弊端1. 公平性问题：高考加分政策在给予一些学生机会的同时，也给其他学生带来了一定的不公平。
由于加分政策的存在，一些学生可能会因为自身并未享受到相应的加分政策而感到不公平。
2. 影响选拔质量：加分政策可能会导致选拔质量的下降。
因为某些学生通过加分政策得到了高分，但实际上他们在学术上的实力可能并不突出。
这对于社会对人才的选拔和培养是一种隐患。
3. 加大竞争压力：加分政策的出现，使得高考竞争更加激烈，给学生带来了巨大的心理压力。
对于未享受加分政策的学生来说，他们需要在更高的基数上竞争，难度更大。
三、公平性的考量在评价高考加分政策公平性时，应该从多个角度考量。
1. 机会平等与公平：加分政策在一定程度上确保了学生的机会平等，但并未完全解决教育资源不平等的问题。
公平是一个复杂而广泛的概念，不能仅仅单纯从加分政策出发来评判。
2. 综合评价的公正性：高考加分政策强调综合素质的评价，逐渐摆脱了对分数的过度依赖。
新高考政策实施的利弊分析
新高考政策实施的利弊分析新高考政策实施的利弊利：1、保证教育的“公平”与“公正”2、取消了学生文理分科，增加了学生的自主选择性从数学课程安排上看：学生自主选课科目的组合是可达十几种，表面上看，学生的兴趣爱好是可以体现出来的。
弊：学生课业负担更重高考目标之一是减轻学生负担，但从已实施的情况来看：许多科目的合格学生吃不消，级级差学生更吃不消。
表现为上课打瞌睡，精神萎靡，上甲课作乙作业等，学生学习效果较差。
接着，恶性循环来了：各科教师害怕其他学科教师挤占自己的学科时间，布置作业加码，学生们陷入题海。
尽管教育部三令五申禁止周考、月考，但各校都以各种名目进行模拟考、周考、月考、综合考和联考。
考试时天昏地暗，考试时日月无光，考试时几乎吐血。
同学们思考的时间少了，悟性自然就会下降。
这些年来，对学生素质下降不满的高校教师越来越多。
传统高考的利弊利：1.保证高校生源质量平衡高校招生总人数与招生规模基本保持平衡，各高校在招生规模上基本保持均衡。
2.选拔优秀人才就全社会而言，高考的最终目标和作用就是为社会创造和选择人才，推动社会发展，很大程度上是为了有利于个人与社会的共同进步。
要严格选拔，选拔出合格的优秀人才。
弊：埋没“偏科”的特长生人才高考制度本身最终取决于总分。
在日常生活中，我们发现有很多学生在某一学科非常有天赋和专业知识，但有些学科很可怕。
在计算高考总分的情况下，这些学生是不公平的。
这也直接导致这些学生无法继续在大学学习，并挖掘自己的专业知识和才能。
新高考政策有什么利弊新高考改革的利：确保教育的“公平”和“公正”。
取消了学生文理分科，增加了学生自主选择性。
从数学排列组合看：学生自主选择科目的组合是可以达到二十余种，表面上看，学生的兴趣爱好是可以得到有效的彰显。
新高考改革的弊：学生课业负担更重新高考的目的之一是减轻学生负担，但从已经实施的情况来看：学生疲于应付众多学科的合格考、等级考，负担更重。
在课堂上表现为上课打瞌睡、精神萎靡不振;上甲课作乙作业等，学生学习效果差。
高考制度的利弊分析
高考制度的利弊分析高考作为中国教育体制中的核心环节，一直备受争议。
一方面，它被认为是选拔人才、推动社会发展的重要手段；另一方面，也有人质疑其片面性和局限性。
本文将分析高考制度的利与弊，以期全面了解高考制度对于教育体制和个人发展的影响。
高考制度的利1. 公平选拔人才：高考作为一种统一的选拔方式，可以避免个人背景等非学术因素的影响，更公平地选拔人才。
这有助于社会资源更加合理分配，让优秀的学生脱颖而出。
2. 提高教育质量：高考对于学生来说是一种强大的动力，考试竞争的压力激发了学生的学习动力和竞争能力。
学校也会为了提高升学率和知名度而加大教学力度，提升教育质量。
3. 值得信赖的学术准则：高考制度的标准化考试形式，使其成为一种公认的学术评价方式。
高考的成绩往往可以反映学生的学术水平，让用人单位在人才选拔中有一个基本的参考依据。
高考制度的弊端1. 狭窄的评价标准：高考制度过于注重学科考试成绩，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
这种单一的评价标准容易造成学科应试教育的泛滥，削弱了对其他领域的关注和培养。
2. 拉大城乡教育差距：高考制度在县乡地区和农村地区普及的不完善，加剧了城乡教育差距。
农村学生在教育资源匮乏的环境下，往往面临更大的考试压力。
3. 考试焦虑和身体健康问题：高考对学生的压力过大，容易导致焦虑和身心健康问题。
长时间的备考以及备考期间的不良生活习惯，可能对学生的身体健康造成负面影响。
4. 教育竞争的不健康倾向：高考导致了学校、家长和学生之间的激烈竞争。
过分注重升学率和标准化考试成绩，容易导致以分数为导向的教育目标，忽略了教育本质和个性发展。
结论高考制度作为中国教育体制的重要组成部分，既有利于公平竞争和选拔人才，又存在评价手段过于狭窄、城乡教育差距、考试焦虑和不健康的竞争倾向等弊端。
因此，我们应该对高考制度进行改革和完善。
改革方向：1. 多元化的评价方式：加强对学生综合素质和创新能力的培养，通过综合评价的方式来选拔人才。
高考改革政策对教育公平的影响
高考改革政策对教育公平的影响一直以来，高考都被视为中国教育制度中最为重要的环节之一。
然而，随着社会的发展和教育观念的变革，高考制度也面临着越来越多的争议和质疑。
为了应对这些问题，近年来我国政府推出了一系列的高考改革政策，旨在促进教育公平，提高教育质量。
然而，这些改革政策对教育公平的影响究竟如何呢？改革政策增加了高考的多样性和灵活性。
过去的高考制度过于强调学科分数，导致学生为了追求高分而忽略了综合素质的培养。
而改革政策后，高考不再仅仅依赖笔试成绩，而是采用了多元化的评价方式，如面试、实践成果、综合素质评价等。
这样的变化使得学生在不同的领域和特点上都能得到充分的展示，提高了高考评价的全面性和准确性，从而有助于教育公平的实现。
改革政策强化了对农村和贫困地区教育的支持。
过去，由于教育资源的不均衡分配，农村和贫困地区的学生在高考中往往处于劣势。
为了改变这种状况，政府推出了一系列面向这些地区的教育扶持政策，如农村专项计划、贫困地区加分政策等。
这些政策旨在降低农村和贫困地区学生的高考门槛，提高他们的受教育机会，从而促进教育公平。
改革政策可能加剧学生的学业负担。
虽然高考改革政策强调多元化评价，但在实际操作中，学生仍然需要面对各种考核和评价，这可能导致学生的学业负担进一步加重。
尤其是在初中和高中阶段，学生需要花费更多的时间和精力来准备各种考试和评价，这对他们的身心健康和全面发展产生了一定的负面影响。
改革政策可能对教师的教学方式产生一定的压力。
改革政策要求教师不仅要注重学生的学科成绩，还要关注学生的综合素质和能力培养。
这对教师的教学理念和教学方法提出更高的要求，一些教师可能感到困惑和无所适从。
如何平衡学科教学和综合素质培养，如何评价和激励学生的综合素质，都是教师需要面对和解决的问题。
高考改革政策对教育公平的影响是复杂的，既有积极的推动作用，也面临一些挑战和质疑。
政府和社会各界需要密切关注这些问题，不断完善和调整改革政策，确保教育公平的实现。
高考制度的利与弊
高考制度的利与弊高考制度是中国教育体系中一项重要的考试制度，对于每年参加高考的学生和整个社会都具有重要的意义和影响。
然而，高考制度也存在一些利与弊。
本文将从不同角度探讨高考制度的利与弊。
一、高考制度的利1.选拔优秀人才：高考是选拔人才的重要手段之一，通过严格的考试内容和评判标准，能够较为客观地评估学生的学习能力和潜力，选拔出优秀的人才供社会各界选择。
2.鼓励学生努力学习：高考是学生为了进入理想大学而付出努力学习的动力，它对学生的学习态度和学习方法起着积极的激励作用。
高考制度在一定程度上能够培养学生自律、自主学习的能力，提高学生综合素质的培养。
3.提升教育质量：高考制度使学校和教师们更加重视学生学习和教学质量，促进了教育教学的改进和提高，使整个教育系统更加重视素质教育和综合素质的培养。
二、高考制度的弊1.应试教育现象：高考制度过度侧重考试成绩，学生为了应对高考而忽略了其他重要的素质和能力的培养。
这种应试教育现象导致了教育内容的狭窄和学生综合素质的不全面发展。
2.高考焦虑和压力：由于高考的分数对于学生来说至关重要，学生们过度焦虑和承受巨大的压力，导致学习和身心健康问题，甚至引发一些问题行为。
3.评价的单一性：高考制度过于重视学科成绩，而忽略了其他的个性特点、兴趣和能力。
这种评价方式使得学生们优势不明显的学科得不到充分的发展，同时也限制了学生们的多元发展。
三、改进高考制度的建议1.引入综合素质评价：除了学科考试，可以引入综合素质评价，包括学生的社会实践经历、综合能力、创新意识等因素，从而更全面地评估学生的能力和潜力。
2.强调素质教育：学校和教育部门要更加注重学生全面发展，提倡素质教育，培养学生的创新能力、团队合作能力等。
3.多元普高途径：建立一个多元化的普通高中教育路径，让学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，不仅可以减轻高考压力，也能够培养更多具有专业技能的人才。
结论：高考制度既有利又有弊，要充分发挥高考的优势，减小其弊端，需要综合运用多种评价方式来考量学生综合素质和学科能力，同时重视学生的兴趣和特长培养，使高考制度更好地服务于教育事业和社会发展。
高考改革取消文理科后会带来怎样的弊端
高考改革取消文理科后会带来怎样的弊端综合消息：高考改革方案今日公布，高中不再分文理科，原文理6科选3门成绩计入总分，外语可考2次，上海浙江今年率先试点。
明年起扩大使用全国卷省份，取消特长生加分。
网络小丑星短评：
这一改革方案尽管有减少加分、提高中西部地区和人口大省高考录取率等诸多亮点。
总体来说也是朝着公平公正等更好的方面推进，但是一些老师还是表示了自己的担忧。
一是改革后学生把主要精力放在语言类的学习上值得商榷。
此前有消息称高考改革将取消英语，但不知为什么这次改革方案中不但没有取消英语，反而将其和语文、数学放在一起成必考科目，并且可以考两次。
外语可考两次无疑于将其推在了重中之重的位置。
这样以来，学生自然然而会将学习的主要精力转移到语言类特别是英语的学习上了。
而语言类再怎么重要，毕竟只是一个基础。
掐指算来，一个人花近二十年的时间来打语文英语的基础，真的有这个必要吗？
二是绝大多数学生在六选三的时候必然会选修一些简单的科目如政治、历史等，这必然会带来这些科目老师的短缺，而一些难修的科目如果物理、地理等的老师则会富余下来，学校将面临很长一段时间的师资力量调整问题。
三是也给大学的录取提供了一定的难题，比如某学生如果将物理、历史、地理作为选修课程，将来报考文科肯定不存在障碍，但要报考理科，是不是
还存在化学上的缺陷？。
新高考的弊端
新高考的弊端
新高考的弊端主要体现在以下几个方面：
一、缺乏灵活性和多样性。
新高考改革将高中的课程设置与大学专业设置紧密联系起来，限制了学生的学习选择和发展方向。
学生只能按照学校规定的专业方向去学习，缺乏灵活性和多样性，无法充分发挥个人的兴趣和优势。
二、降低了学生的综合素质培养。
新高考重视学科考试成绩，对其他方面的能力和素质评价相对较少。
这导致学生重视应试技巧和记忆，而忽视了综合素质的培养，包括实践能力、创新思维和人际交往能力等。
三、增加了学生的学业压力。
新高考要求学生学习更多的科目和知识，同时还要应付较多的考试和评价任务。
这使得学生的学业压力倍增，容易导致焦虑、厌学和心理问题。
四、弱化了文科和综合素质发展。
新高考注重理科和技术型学科的培养，而对文科和综合素质发展的关注相对较少。
这导致学生对人文社科知识和能力的培养不够，整体素质发展不够均衡。
五、容易产生应试教育倾向。
新高考改革使得学校和教师过分关注学科考试成绩，而忽略对学生全面素质的培养。
这容易导致应试教育的倾向加重，使教学内容和教学方法过于单一和机械，不能有效培养学生的创新能力和综合素质。
综上所述，新高考改革在某些方面存在一定的弊端，包括缺乏灵活性和多样性、降低了学生的综合素质培养、增加了学业压力、弱化了文科和综合素质发展以及容易产生应试教育倾向等问题。
要解决这些问题，需要进一步完善新高考制度，关注学生的综合素质培养，提供更多选择和发展空间，以促进学生全面发展。
新高考的优势和弊端
新高考的优势和弊端最新新高考的优势和弊端新高考改革虽然是符合教育进展方向的一次重大变革，但是对于考生本身来说是有利有弊的。
下面我为大家带来新高考的优势和弊端，欢迎大家参考阅读，期望能够挂念到大家!新高考的优势和弊端1、确保教育的“公正”和“公正”2、取消了学生文理分科，增加了学生自主选择性从数学排列组合看：学生自主选择科目的组合是可以达到二十余种，表面上看，学生的爱好爱好是可以得到有效的彰显。
3、英语考试有了两次机会对于一些理科生而言，作为爸妈的他们，经常挂在嘴边的一句话就是：当时假如我的英语不是没有及格，或者再来一次，或许我就是985毕业的了吧。
高考虽然是一项比较公正的考试，但是却由于“一考定终身”的制度为很多人诟病。
在新高考阶段，英语的考试可以考两次。
也就是说，作为高二的学生，就可以直接参与英语的考试了，这样在高三的时候还能连续参与考试。
自己可以选择一次成绩较高的那个作为自己的高考英语成绩。
新高考改革的弊端学生课业负担更重新高考的目的之一是减轻学生负担，但从已经实施的状况来看：学生疲于应付众多学科的合格考、等级考，负担更重。
在课堂上表现为上课打瞌睡、精神萎靡不振;上甲课作乙作业等，学生学习效果差。
数学取消文理科考试不合理数学取消文理科后，势必造成数学考试难度下降，再加上物理、化学成为选考科目。
因此男生高考比较吃亏。
从2021、2021年高考就能看出端倪。
考进北大、清华、交大、复旦的女生大幅度增加，而男生大幅度削减。
提案人并不是性别卑视，总体说来，男生理科天赋一般强于女生。
若这种现象持续下去，提案人认为中国将来的自然科学进展担忧。
英语考2次不合理原来各省市高考改革已经预备淡化英语，现在变成英语考2次，加之总分150分，使得英语成为凌驾于全部学科之上的“最重要”一门课。
这可苦了英语老师。
且不说语言只是一门对外沟通的工具，现今机器翻译已达到相当高的水平。
有人说：学好英语是具备国际化视野的重要基础和保证。
高考制度的利与弊
高考制度的利与弊高考制度是中国教育体制中的一个重要组成部分，对于每一位学生来说，参加高考是一个人生中重要的时刻。
高考制度的存在既有利于学生的发展，也存在一些问题和弊端。
首先，高考制度的存在有利于选拔优秀人才。
高考是通过一次全国统一的考试来评价学生的学术水平和能力，可以客观地考察学生的知识广度和深度。
通过高考，优秀的学生能够得到优质的教育资源，有机会进入名牌大学，接受更好的教育培养。
这种选拔机制能够确保学术能力优异的学生能够得到应有的机会，使人才得到合理配置，促进社会进步和发展。
其次，高考制度激发了学生的学习积极性。
高考是一个标准化考试，每个学生都面临着公平竞争的机会。
为了取得好成绩，学生会付出更多的努力，不断学习、提高自己的知识水平和学术能力。
这种竞争的激励使得学生保持学习的积极性和进取心，培养了他们的勤奋和毅力，为将来的发展打下了坚实的基础。
然而，高考制度也存在一些问题和弊端。
首先，高考对学生歧视性较强。
高考仅仅以一个考试成绩来评价学生的能力和潜力，并不全面考察学生的素质和潜力。
很多学生可能在其他方面具有优秀的潜力和能力，但由于高考不涉及这些方面的考察，这些学生可能会被辜负，无法得到合理的发展机会。
其次，高考制度给学生造成了巨大的压力。
由于高考对学生未来发展具有决定性意义，学生和家长往往会给自己设置过高的期望和压力。
为了取得好成绩，学生可能会过分苦读、疲于应付各类竞争培训，甚至出现心理问题。
这种应试教育的环境对学生的身心健康产生了不良影响，也限制了学生个性的发展。
最后，高考制度的存在也导致了教育资源的不均衡分配。
考试成绩高的学生容易进入著名大学，而其他学生则往往只能选择一些普通院校。
这就导致了名牌大学资源集中、一流教育资源稀缺的问题。
相比之下，其他大学优势资源的配置则相对不足，这种不均衡分配可能会制约区域发展和人才培养。
总体来说，高考制度在选拔人才、激发学生学习积极性等方面具有积极意义。
但是，高考制度也存在着一些问题和弊端，如歧视性较强、学生压力大和资源不均衡等。
高考制度的利与弊
高考制度的利与弊高考是中国教育体系中重要的一环，其利与弊广受争议。
本文将从不同的角度分析高考制度的利与弊，并探讨如何优化教育考试改革。
一、高考制度的利益1.选拔优秀人才：高考通过一次统一的国家考试，能够对考生的知识水平、学术能力、综合素质进行全面评估，从而选拔出真正具备学习能力和潜力的优秀人才，为国家的建设和发展提供了重要人才资源。
2.提高教育质量：高考作为一种评价学生基础知识和学习能力的方式，促使教师和学校在教学上更加用心，提高教学质量，培养学生的学习方法和思维能力。
高考对学生来说是一种压力，但也是一种激励，能够推动学生通过努力提高自己的学习能力和综合素质。
3.公平公正的选拔方式：高考的题目都是统一命制的，由专业人员进行组卷，确保公平公正，避免了其他方式可能造成的不公平情况。
高考通过对每个考生进行客观评价，不受背景和财富等因素的影响，实现了公平的选拔。
二、高考制度的弊端1.教育盲点：高考制度在选拔学生的时候注重学科知识的考核，但忽略了对学生综合素质和实际能力的评价。
这种制度导致了教育培养的单一性，忽视了素质教育，使得学生在其他方面的能力发展得不够全面。
2.应试教育导向：由于高考对成绩的重视导致学生的学习压力巨大，学生和家长过于看重分数，学校和教师过分注重应试教育，教学质量下降，培养出来的学生缺乏创新精神和实践能力。
3.教育资源失衡：高考制度过于强调分数，导致一些地区和学校过度竞争，教育资源失衡。
大城市和重点学校的教育资源相对丰富，而农村地区和一些基层学校则面临资源匮乏的困境，这种差距容易导致教育不公平。
三、优化高考制度的途径1.多元化评价方式：高考的评价方式可以引入多元化评价，包括综合素质评价、学科竞赛成绩、社会实践和实践能力评估等，综合评价学生的综合素质和实际能力，减少对分数的过度依赖。
2.扩大教育资源：加大对农村地区和基层学校的教育资源投入，改善基层教育条件，缩小教育地区差距，实现教育公平。
高考改革新政策下的高考评价体系
高考改革新政策下的高考评价体系随着时间的推移，教育领域的改革也在不断进行。
高考作为一项国家级的考试，在中国教育体制中占据着至关重要的地位。
近年来，高考改革的呼声日益高涨，旨在创造更加公平、科学、全面的评价和选拔体系。
本文将探讨高考改革新政策下的高考评价体系，并分析其优势与挑战。
一、高考改革新政策的背景随着经济全球化和社会变革的不断推进，传统的高考评价体系面临着许多问题和局限性。
侧重死记硬背和机械填鸭式的教育方法已经无法满足培养社会适应能力和创新能力的需求。
此外，高考评价体系在考查学生综合素质方面存在较大局限，无法客观、全面地评价学生成绩。
因此，高考改革新政策应运而生。
新政策推崇素质教育，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
同时，以高等教育入学考试为目标的高考制度也在调整中，试图建立更加科学公正的评价体系。
二、高考评价体系的特点与目标高考改革新政策下的高考评价体系具有以下特点和目标：1. 多元化评价标准：新政策鼓励多元化评价方法，除了对学科知识的考查外，还注重对学生能力、人文素养和创新意识的评价。
2. 综合素质评价：新政策试图将高考评价体系从单一的分数评价转变为综合素质评价，强调学生的综合素养、实践能力和创新潜力的培养。
3. 拓宽招生渠道：新政策鼓励高校采用多元化的录取方式，不仅仅依赖高考成绩，还兼顾学生的特长和综合素质，为学生提供更多入读高等教育的机会。
三、高考评价体系的优势高考改革新政策下的高考评价体系有以下优势：1. 促进素质教育发展：新政策将评价的重点从单一的学科知识转变为学生的整体素质，有助于推动素质教育的发展。
2. 提升学生综合素养：综合素质评价的引入，将帮助学生全面发展，增强他们的自主学习能力、合作精神和创新意识。
3. 促进教育公平：考试不再是唯一的选拔手段，多元化的评价方法有助于解决高考制度中的腐败和不公平问题，为更多考生提供公平公正的竞争环境。
四、高考评价体系的挑战高考改革新政策下的高考评价体系也面临着一些挑战：1. 评价方法的标准化：多元化的评价方法需要建立起一套科学、客观的评价标准，避免主观因素的干扰，确保评价结果的准确性和可靠性。
新高考综合改革利弊浅析
新高考综合改革利弊浅析摘要：本文对部分省市新一轮高考改革实践进行了研究分析，旨在揭开新高考的神秘面纱。
本文分析了新高考的亮点，同时揭示了新高考可能带来的新问题，使人们对新高考有一个更全面的认识。
文末指出，本轮高考改革是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革，任何顶层设计的完善与实效都需要在实践中进行验证。
关键词：取消文理；选课走班；多元考试；综合素质评价一、新高考综合改革的背景新一轮高考综合改革作为党中央确定的重大政治任务，是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对高考综合改革作出全面、系统的部署，明确要求推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决“一考定终身”的弊端[1]。
作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家《关于考试招生制度改革的实施意见》2014年9月4日正式发布以来，逐年分批次试点推进。
本轮高考改革是自1977年恢复高考以来改革力度最大、涉及面最广、任务最艰巨的改革，由此看到党中央、国务院对此次高考考试招生制度改革的坚强决心。
二、新高考综合改革的亮点2.1取消文理新一轮高考综合改革第一新，取消文理分科。
以上海为例，具体做法是将原来高考的“3+X”模式改为现在的“3+3”模式。
前3不变仍然是语数外，但文理同卷，总分150分。
后3则是考生根据高校招生要求和自身兴趣特长在6门科目（思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学）中，自主选择3门参加考试[2]，采用等级赋分。
其他省市，比如江苏最早提出的“3+2+1”模式、辽宁最早提出的“3+1+2”模式以及“2+2+2”模式（目前全国普遍采用“3+3”模式或“3+1+2”模式），其共同特点都是取消文理分科，从而更注重人的全面发展。
2.2选课走班新一轮高考综合改革第二新，实行走班制教学。
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中国高考改革政策利弊一、现今高考制度的弊端1造成区域间教育机会的不均等。
毋庸置疑，我国现有高考与招生的竞争态势是相当明显的。
和发达国家相比，我国高等教育的资源十分有限，而绝大多数公民都期盼自己的子女能够上大学接受高等教育。
然而，现存不公平现象主要表现在地域性差距，如录取比例、录取学校及专业分布、录取控制分数线的差距上，部分发达地区与欠发达地区之间的录取率和录取分数线成倒差，加剧了我国部分地区之间已经存在的教育不平等现象。
2不利于多样化人才的选拔。
随着高等教育教育大众化时代的到来，大学培养目标的多元化，需要通过高考招生来选拔学术研究型、综合应用型、技术操作型等不同种类的人才。
然而，目前我国仍然沿用以往选拔精英人才的“一个标准、一次性统一考试”的模式，难以适应多样化人才选拔的需求，不易甄别出多种类型的大学生。
3阻碍素质教育的推行。
由于目前我国高考招生主要看重的是考试分数，导致中学为追求高分和升学率采取各种手段，教学以应付升学考试为主要目的。
教学内容围绕高考“指挥棒”转，高考考什么，中学教什么，忽视学生的全面发展和素质教育的开展以及创造性人才的培养。
虽然这种状况近年略有好转，有些省份开始向社会公告今后在录取工作中除看重考生高考分数外，还要注重其在中学期间的综合素质情况。
但从总体上讲，目前我国的高考招生方式仍然不利于中学教学促进学生全面发展与素质教育推行。
4影响高校自主权的发挥。
我国目前主流上还是统一的招生考试制度，属于中央集权制。
虽然《高等教育法》等相关法规也赋予了高校一定的自主权，但由于有关法律法规对高校招生自主权行使范围、应该履行的义务和法律责任规定得过于笼统，缺乏具体的解释，可操作性不太强。
因此，对于我国的绝大多数高校而言，目前其招生考试的自主权均没能得到充分的体现。
在我国，高校的自主权没有得到充分的体现还表现在具有自主招生权利的高校太少，即使是具有自主招生权利的高校，其自主招生的学生人数比例也很小。
这种情况对于我国高校自身特色的建设和增强竞争能力是极为不利的。
二、针对我国高考制度存在问题的建议1实施公平、公正、诚信的考试原则。
机会均等原则主要表现在两个方面。
一是从政策层面上，加强宏观调控，促进高等教育资源科学、合理的配置，为我国经济落后地区、边远地区、少数民族地区的考生创造更多接受高等教育的机会;二是从技术层面上，继续推进高校招生的“阳光工程”，采取有效措施，维护和促进高校招生选拔的公平性。
诚信原则指未来高考招生制度的实行，将给学校很大的自主权，但这些权力的执行，有一个重要的前提，那就是诚信。
只有逐步建立诚信制度，才可以积极稳妥地推进高考制度改革。
2实行多样化的考试方法。
科学命题。
国外许多国家都非常重视考试研究，注重命题与考试的科学化。
我国应借鉴国外的做法，在高考命题上有所改革、有所创新，从高考命题上突出素质教育与创新人才的培养，更好地体现地方特色，丰富试题形式，提高试题内容的科学性、代表性、信效度与区分度，使试题内容的难度控制在科学适当的范围内。
实行分类考试。
随着国家经济与社会的发展，我国高等教育迈向大众化阶段，因此对人才和质量的要求和标准也发生了新的变化。
高等教育在培养少数“学术精英”的同时，更要培养大量的应用型人才。
由于大众化阶段高校类型及人才培养模式的多样化，对人才选拔的要求和标准也应多样化。
我国在新出台的《国家长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出不同类型的高等学校可以采取不同的考试办法，本科院校实行全国统一考试，高职高专院校由各省组织考试招生，高水平大学可以另外加试。
另外鼓励实行联考，现在已经有一些学校在实行联考，本科院校高水平高校、高职高专可以有不同的考试办法。
尝试多次考试。
自恢复高考制度以来，我国高考在大多数情况下都是一年一考，每年在夏季举行。
这样做的效果有利有弊，利的方面是节约成本，考试与录取管理实施的工作量和难度更小，然而对于考生来讲，这种状况往往导致“一考定终身”的“惨烈”局面。
因此，在未来的改革中，考试不止一年一次，有的科目一年可以进行多次考试，给考生多次机会。
3推行综合评价制度。
目前国际上高考招生评价机制的改革趋势是突出学生创新能力的培养，综合考查评价。
例如，美国的哈佛大学实行的就是三结合考评模式：高考成绩+高中平时成绩+社会活动、学术活动、文体活动、公益义工和工作经历。
借鉴国际经验，我们除了分数这一重要评价手段外，还要建立高中学业水平考试和中学阶段的综合素质评价，这两项实际上也是对学生更全面的评价。
到条件成熟的时候，这两项将会作为选拔学生的依据之一。
4建立高校招生考试监督机制。
精英型高等教育直接影响的仅仅是少数人，但在进入大众型高等教育时代后，公众对入学机会和高等学校招生更加关注，高考招生的社会影响越来越大。
因此，我国各级招生考试机构应注意发掘广大人民群众参与和监督招生考试工作的巨大热情和潜力，动员、吸纳、组织全社会力量，对涵盖高等学校招生全过程的机构及人员进行监督，建立和完善高等学校招生监督制度，保证高等学校和招生考试机构真正代表广大考生的利益。
需要解决的十个问题1、高招指标地域失衡，同分异校制造歧视许多大学冠以中国字样，或虽然没有冠以中国但却是地道的全国名校。
可是这些面对全国招生的重点大学招生指标严重“本地化”：清华大学1/3南开大学1/4复旦大学40%武汉大学50%浙江大学近70%留给了本地人。
据说复旦大学的校长都曾公开辟谣，复旦大学就是复旦大学，不是所谓的上海复旦大学，可同时的消息却说如今的复旦校园上海话才是绝对的主旋律。
由此，各地的分数线相差巨大。
有笑话说，某日北京一建筑工地，来自北京的工程师和来自河南的民工闲聊，发现两人竟是86同年的高考学生，互相一打听分数，结果河南民工比北京工程师高了50多分，可是河南人没考上大学如今在工地做了苦力，北京人上了清华如今是月入万元的高工。
我们不得不恺叹，人生来是平等的吗?这难道和臭名远扬的“血统论”没有某种相似吗?2、读书学艺不断涨价，学校资源优质优价在一些权贵的眼里，平民百姓根本就不配上大学读名校，如今的高考又加了一道金钱财富的标准。
可怜天下没钱的父母，你的孩子光学习好是不行的，你得努力挣钱啊，否则你的孩子十年寒窗一朝得中的故事只能在古典戏曲里面寻找了。
不过也正应了中国一句古话，穷人的孩子早当家，如今珠三角在闹民工慌，人家大城市有钱的孩子即使不上学也不能做那工作啊，穷人的孩子你就将就着学个职业技术，然后做个"包身工"忍了吧!3、自主命题掩盖分差，考试分区抹掉公平高考之所以具有公平、高效、权威的特点，全国统一命题在其中扮演的角色非常重要。
然而，如今在大规模削弱高考统一性的同时，高校仍未获得真正意义上的招生自主权。
在高招指标分配没有标准可循、严重分配不公的前提下，自主命题使考生分数失去基本的可比性成为了掩盖教育不公的遮羞布，录取分数低的地区堂而皇之的用题目不同难度有异来搪塞质疑。
4、城乡教育差距拉大，重点大学农民无缘很多调查都显示目前最大的教育不公是城乡的差距。
因为城乡二元经济结构和不断拉大的数字化鸿沟，致使连续多年的扩招并未给农村的孩子创造更多的上学机会，相反重点名校中来自农村的学生逐年减少。
而面对不断升高的就业压力，对来自农村的学生更加不利。
新“读书无用论”在农村再次升温。
清华大学2000年农村学生的比例为17.6%，比1990年减少4.1个百分点;北京大学1999年农村学生比例为16.3%，比1991年减少2.5个百分点;而北京师范大学2002年的农村学生的比例为22.3%，比1990年减少了5.7个百分点。
5、高考招生生财有道，腐败违规屡禁不止目前高校招生有很多途径可以生财，比如有几类降分录取：一是“定向生”并不“定向”，已是从领导到老百姓无人不知的公开秘密。
收费“行情”不一，少则1.5万元，有的重点名校高达10万元以上。
二是个别特色班级降分录取，该类毕业生本应定向到特定地区工作，但大多也都是“孔雀往外飞”。
三是“二级学院”，各校收费标准不一，大体在3万元左右。
四是“专升本”，向专科生收费卖本科资格。
至于各种暗箱操作，收受费用。
变卖指标更是屡次被媒体揭发，但仍是屡禁不止，黑幕不断。
6、应试教育错误指引，学生素质畸形发展高考成就了一部分精英学生，但是大部分学生却在这个独木桥上被挤下了水，其实这也很正常，但可悲的是，掉下水的偏偏没学过游泳，于是水中再学，浪费了自己、耗费了家庭，减缓了个人的发展。
即便那些走过独木桥的学生，也有的在挤独木桥过程中心理也发生了畸形，对今后的发展埋下了祸根。
学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫，“缺腿”的教育思想必然造就“缺腿”的人才。
7、高考移民双向流动，民间政府待遇不同因为地域性分数落差，不少考生希望通过“高考移民”的方式，由录取线高的地区向录取线低的地区迁移户籍的方式，来取得最佳高考录取权利。
为了达到目的，拉关系走后门请客送礼行贿受贿时有发生。
与这些个人违法犯罪行为不同，有些地方政府为了本地区的经济发展，主动出台政策，为这种“高考移民”合法化提供政策性的制度保障。
有地方为吸引人才竟然把高考特权做为商品勋章赏赐出去。
另一方面，特权地区孩子纷纷到邻近应试教育好的地区读书然后返回本地高考已经成为时尚风景，据说每年的高考像北京这样的地方，来参加考试的家长和孩子租用的宾馆房间供不应求。
8、高考经济越来越热，考生家长越来越穷“高考经济”硝烟弥漫、杀气腾腾，更像是战场，学生像玩偶一样被争来夺去。
传统的“高考钟点房”、“高考家庭套餐”，以及各种各样补脑、健身的保健药品，争先恐后铺天盖地向考生及家长狂轰滥炸，如今发展到了吸氧提高智力。
更让人触目惊心的是，卖高考兴奋剂、远程窃听器甚至是高考试题的广告赫然出现在网站上。
有人给“高考经济”算了一笔账：从考前购买保健品、高考资料、吸氧，到考中住宾馆、吃套餐，再到考后的谢师宴、出门旅游，一圈下来，少说也要四五千元。
对普通工薪家庭来说，这哪里是什么“经济”，只能是一种额外的负担。
特别是对一些家庭经济困难的考生来说，“高考经济”只会让他们原本俱受煎熬的身心再多沉重。
9、考生苦读身心俱损，家长陪考劳民伤财如今的高考更像一场全民的考试狂欢。
首先是学生，要经历也许是人生中最艰苦的几个月，日夜苦读，健康受损，压力增大，心神恍惚，甚至出现“高考综合症”，调查显示71.6%的高考考生有心理健康问题。
其次是家长，陪孩子熬夜读书、考场外驻足的陪考大军逐年壮观，有家长倒在在孩子的考场外。
然后是老师，为了学生出成绩，为了自己能完成领导交给的指标，呕心励血，甚至倒在工作岗位上。
还有单位，据说每年的高考时间，请假的职工太多，有些单位索性给放假来支持有考生的家长放心陪考。