中小学音乐学科骨干教师培训方案
中小学音乐学科骨干教师培训方案
中小学音乐学科骨干教师培训方案为切实提高中小学音乐教师的素质，培养一批中小学音乐教学的“领头雁”,促进我县农村中小学音乐教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程"的意见》，特制定本培训方案。
一、培训指导思想以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（XX——2010）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》对学校音乐教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平。
二、培训对象“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长,以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索,能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人,并以此全面带动教师教育工作的开展。
具体要达到以下目标：1、更新教育教学观念,了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力,提升专业发展水平.3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。
4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法,撰写音乐教学案例、科研论文,提升教学研究层次。
四、培训内容和方法：根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。
中小学骨干教师培训方案范文
中小学骨干教师培训方案范文一、培训目的中小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，对于提升学校教育教学质量、推进素质教育具有非常重要的作用。
本骨干教师培训方案旨在提升骨干教师的课程设计和教学能力，促进骨干教师的专业成长和发展，从而更好地服务学生的学习和成长。
二、培训对象中小学骨干教师。
三、培训内容和时间安排第一部分：教学理论时间：5天内容：1.课堂教育心理学2.现代教学技术3.学生和教师互动的关系4.课程设计和制定教学大纲第二部分：课程设计和教学实践培训时间：10天内容：1.骨干教师在指定课程上进行深入的教学设计和实践2.与其他骨干教师共同研发教学大纲和课程设计方案，不断完善和优化教学方案3.制定和开发教学资源和教学评估方案第三部分：学科新发展培训时间：5天内容：1.学科前沿与热点问题探讨2.学科教学的最新方法和新技术的应用3.学科知识和教学方法更新与实践经验四、培训方式和评估标准培训方式：1.关于教学理论和学科新发展的培训，采用专家授课和小组讨论相结合的方式，具体教学内容和培训形式由专家组织和设计。
2.关于课程设计和教学实践的培训，采用导师辅导和骨干教师小组合作的方式，每个小组由一名导师负责辅导，指导小组的课程设计和教学实践。
评估标准：1.培训结束后，骨干教师需要提交一份课程设计和教学计划，由专业人员进行审核和评估。
2.针对课程设计和教学实践的培训部分，骨干教师需要提交一份教学反思和总结报告，并由导师进行认真审核和评估。
五、培训后的跟踪服务本培训方案结束后，将开展针对骨干教师的课程设计和教学实践的跟踪服务，包括教学计划、教学资源、教学评估和教学成果等方面，以促进骨干教师的进一步专业成长和发展。
同时，鼓励骨干教师继续参加进阶培训，不断提高自己的教学水平和专业素养。
六、结语中小学骨干教师的专业成长和发展对于学生的学习成长、学校的教育教学质量以及中小学教育事业的发展具有至关重要的作用。
本培训方案将注重理论和实践相结合，旨在提高骨干教师的教学能力和专业素养，以更好地服务于学生的学习和成长。
音乐课外培训计划安排内容
音乐课外培训计划安排内容一、培训目标1.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐鉴赏和表演能力。
2.培养学生音乐学习的自觉性和主动性，提高学习效率。
3.培养学生音乐表达能力和团队合作意识，增强社会交往能力。
4.培养学生对音乐文化的理解和认识，提高音乐文化修养。
5.培养学生对音乐创作的兴趣和能力，激发创新意识。
二、培训内容1.音乐理论知识包括音乐基本理论、音乐史、音乐分析及作曲等方面的知识。
通过系统的理论学习，提高学生对音乐的认识和理解能力。
2.音乐基础训练包括音阶练习、音乐节奏练习、音乐和声练习等。
通过不断的基础训练，提高学生的音乐演奏技巧和表现能力。
3.音乐鉴赏赏析包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等的鉴赏和赏析。
通过大量的听力训练和专题研究，提高学生的音乐审美能力和鉴赏能力。
4.音乐表演训练包括独奏、合奏、合唱等不同形式的音乐表演训练。
通过练习和演出，培养学生的音乐表演能力和舞台表现力。
5.音乐创作实践包括歌曲创作、乐曲编排等方面的实践和探索。
通过实际的创作活动，激发学生的创新意识和创作能力。
6.音乐社交活动包括音乐会观赏、音乐沙龙、音乐比赛等社交活动。
通过积极参与社交活动，拓展学生的音乐人际关系和交往能力。
三、培训形式由专业老师授课，采用课堂教学和实践教学相结合的方式。
在课内教学中，着重培养学生的学习兴趣和学习能力。
2.课外指导由专业老师进行个性化指导，帮助学生解决学习和演奏中遇到的问题。
在课外指导中，注重培养学生的自主学习能力和表演技巧。
3.集体排练由专业老师组织集体排练，培养学生的合作意识和团队精神。
在集体排练中，注重培养学生的合作能力和舞台表现力。
4.教学实践通过参加音乐比赛、音乐会、演出等活动，让学生将所学到的知识和技能应用到实际中。
在教学实践中，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
四、培训方式1.课堂教学采用多媒体教学，结合教师讲解和学生互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
初中音乐骨干教师研修计划
初中音乐骨干教师研修计划
第一阶段：理论学习与知识更新
本阶段为期四周，旨在帮助教师们系统回顾音乐理论知识，并了解最新的音乐教育动态。
课程内容包括但不限于基础乐理、音乐史、音乐欣赏以及现代音乐教育理念等。
通过专家
讲座、在线课程和小组讨论等形式，使教师们在理论层面得到充分的充电。
第二阶段：教学技能提升
接下来的八周时间，将重点放在提高教师的教学技能上。
通过模拟课堂、案例分析、教案
设计等方式，让教师们在实践中学习和掌握如何更好地进行课堂教学。
还将引入信息技术
的应用，如智能音乐教学软件的使用，以期提高教学效率和学生的学习兴趣。
第三阶段：实践操作与交流
在此阶段，教师们将有机会走出课堂，参与到学校音乐会、合唱团等实际音乐活动中去。
通过实际操作，教师们可以更好地理解音乐活动的组织与管理，同时也能够在实际指导中
提升自己的指挥能力和团队协作能力。
此阶段还包括与其他学校的交流活动，以便教师们
相互学习，共同进步。
第四阶段：反思总结与发展规划
在研修的最后两周，教师们将进行个人反思和总结，评估自己在研修过程中的收获与不足。
同时，学校将根据教师的表现和需求，提供个性化的职业发展规划建议。
这一阶段的目的
是帮助教师明确未来的发展方向，激发其持续自我提升的动力。
结语
通过上述四个阶段的研修，初中音乐骨干教师将能够在理论素养、教学技能、实践经验和
职业规划等方面得到全面提升。
这不仅有助于提高教师自身的教育教学水平，也将为学生
提供更加丰富多彩的音乐学习体验，促进学生全面发展。
小学音乐骨干教师工作计划5篇_教师工作计划
小学音乐骨干教师工作计划5篇_教师工作计划小学音乐骨干教师工作计划1为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的音乐技能技巧，让学生在音乐中学有所获，并能够掌握音乐课所要求的基本知识，同时又能够感受到音乐的快乐和情趣，从而提高音乐审美能力，特制定以下教学计划。
一、教学思路学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。
应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
培养音乐感受与鉴赏的能力。
培养表现音乐的能力。
培养艺术想像和创造力。
培养乐观的态度和友爱精神。
二、教学目标1、总目标：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与各项音乐活动。
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，培养学生的音乐感受与音乐鉴赏能力，发展艺术想象力与创造力。
增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，在生动活泼的教学过程中培养学生乐观的生活态度和友爱精神。
2、分目标：(1)感受与鉴赏知道常见的中国民乐器，并能听辩其音色，在感知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的高低、快慢、强弱，能感知乐句与乐段的结束，并能做出相应的反映。
能体验并简述音乐情绪的变化，能区别齐唱与合唱齐奏与合奏，聆听音乐主题并能说出曲名。
喜欢聆听我国民族民间音乐，知道一些代表性的地区和民族的民歌和民族器乐曲。
(2)音乐表现乐于参与各种演唱活动，并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映，演唱时姿势正确，声音自然，节奏音调准确，在合唱中能注意与他人合作。
知道力度记号、反复记号。
(3)音乐创造能利用废旧物品自制简易打击乐器，利用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
能即兴创编音乐故事、音乐游戏、音乐剧，并能参与表演。
能创作4小节的节奏短句，及简单的旋律。
(4)音乐与相关文化关注日常生活中的音乐，热心收集各种音乐材料并经常聆听。
中小学音乐骨干教师合唱基础知识培训
音色、起音
1.音色。合唱队员必须具备产生并发出各种音色的能力，对共鸣和泛音的调节需要灵活、多变。 正确的音色是根据作品内容产生的，不能千篇一律使用一种音色唱所有作品。
在合唱队员音色控制能力不佳的情况下，训练先服从于共性要求。 2.起音。合唱从起音开始，必须做到整齐划一，且产生相同或者相似的声音音质，鉴别一个合 唱队是否训练有素、是否专业或者说到底“是好是坏”，起音是一个重要的因素。起音之前必须有准 备，也就是说在形成人声的乐器上有形态的准备：首先，呼吸的支持；其次，声带闭合，第三，腔体 的打开（空间感）；第四，准备好韵母（元音）应有的形态，歌唱是在韵母的形态上发声母。最后在 以上完成的瞬间发声，而不是在此瞬间之后发生（即所谓声音一碰即出），反之声音臃肿、沉重、繁 琐、木”。 以美声唱法为基础的，注重共性，消除个性的演唱方法，最好有演唱艺术歌曲
的经验。（通常并非歌剧式唱法，可理解为艺术歌曲唱法） 合唱队员的声音位置一定要保持高位置，靠前、高位是绝对的，这是世界合唱
的潮流。——吴灵芬老师 高位置——是一种现象，不是手段；不挤不卡，是空间感、共鸣腔的合理搭配； 不等于“鼻音”，声音明亮不一定位置高，位置高声音必有色彩； 靠前——绝非声音往前推，而是建立在含着唱、吸着唱、咽壁力量基础上，竖 立、通畅的声音，是一种含着力量的爆发力和膨胀力，否则无法统一。
（2）女声合唱：由变声后的女士组织的合唱。
（3）男声合唱：由变声后的男士组织的合唱。
（4）
：由女声（或童声）与男声混合组织的合唱
指挥的能力
二、合唱的声音
（一）合唱理念
合唱理念的核心——“合”。 1.个人与整体关系：
没有我、只有我们，将自己的声音融入整体； 演唱水平越高的人，越要学会控制，“受点委屈”； 想要开怀高唱之时，就是你犯错误之时。——马革顺先生 2.自己该做什么： 一心三用——看指挥、唱自己、听别人（听整体）； 熟记自己声部，聆听其它声部。（找出参照声部一般为旋律声部） 3.互听、互靠、互让理念： 听自己、听和声、听别人；靠声音、靠情绪、靠声部；让旋律、让声音、让声部
2024年骨干教师培训方案(通用6篇)
骨干教师培训方案（通用6篇）骨干教师培训方案1一、目标任务通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。
同时，引导和鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，为促进教育改革发展提供师资保障。
二、主要项目（一）农村骨干教师培训项目。
每年组织500名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥骨干作用的带头人，促进教师教育改革。
培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。
采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。
（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。
以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师培训机构进行10——15天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的实际问题。
培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。
采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。
（三）农村中小学教师远程培训项目。
充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培计划”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。
通过培训，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学的能力和水平，培养教师远程学习的习惯和能力，同时发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教师整体素质的提升。
培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。
采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根据农村教师需要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导等工作。
(精华版)音乐教师继续教育培训
(精华版)音乐教师继续教育培训一、培训背景音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有不可替代的作用。
音乐教师作为音乐教育的实施者，其专业素质和教学能力直接影响到音乐教育质量。
为进一步提高音乐教师的教学水平，加强音乐教师队伍建设，特举办本次音乐教师继续教育培训。
二、培训目标1. 深入理解音乐教育的本质和任务，提高音乐教师的教育理念。
2. 掌握现代音乐教学方法，提升音乐教师的教学能力。
3. 增强音乐教师的艺术素养，提升音乐教育教学质量。
4. 强化音乐教师队伍的职业道德，树立良好的师德风尚。
三、培训内容1. 音乐教育理论：音乐教育的基本原理、音乐教育政策、音乐教育心理学等。
2. 音乐教学方法：现代音乐教学方法、音乐课程设计与实施、音乐教学评价等。
3. 音乐艺术实践：音乐创作、表演、指挥、弹奏等艺术实践技能培训。
4. 音乐教育技术：音乐教育信息技术应用、音乐教育资源开发与利用等。
5. 音乐教师职业道德：音乐教师职业道德规范、音乐教师心理健康与调适等。
四、培训形式1. 面授课程：知名音乐教育专家讲座、案例分析、小组讨论等。
2. 实践环节：音乐艺术实践、教学演示、教学设计与评价等。
3. 线上学习：网络课程、教学资源、在线交流与研讨等。
4. 自学与反思：学习笔记、教学心得、教学改进计划等。
五、培训时间与地点1. 培训时间：2022年10月10日至10月20日，共计10天。
2. 培训地点：XX音乐学院教学楼。
六、培训对象全国范围内各级各类学校音乐教师，包括中小学、幼儿园、中等专业学校、高等院校等。
七、培训费用1. 培训费用：每人1000元，包括培训费、教材费、实践环节费用等。
2. 缴费方式：通过银行转账或现场缴费。
八、报名方式1. 报名时间：自即日起至2022年9月30日。
2. 报名方式：通过电子邮件、电话或现场报名。
九、联系方式1. 联系电话：XXXXXXXXXXX2. 电子邮箱：XXXXXXXXXXX3. 联系人：XXX敬请广大音乐教师踊跃参加，共同提升我国音乐教育质量，为培养具有全面素质和创新精神的音乐人才贡献力量！。
培训手册：音乐教师技术提升
培训手册：音乐教师技术提升
目标
本培训手册旨在帮助音乐教师提升他们的技术水平，以更好地教授音乐课程。
通过简单的策略和无法确认的内容引用，我们将独立做出决策，并避免法律复杂性的问题。
内容
以下是一些提升音乐教师技术的简单策略：
1. 持续学习：作为音乐教师，我们应该不断学习新的音乐技术和教学方法。
参加专业培训课程、研讨会和研究音乐教育的最新趋势是提高自己的有效途径。
2. 多样化教学方法：不同学生有不同的学习风格和能力。
音乐教师应该探索和采用多种教学方法，如视听教学、小组合作、个别指导等，以满足学生的需求并提高教学效果。
3. 利用技术工具：现代技术为音乐教育带来了许多创新工具和资源。
音乐教师可以利用音乐软件、在线教学平台和音频设备等技术工具，提供更丰富的教学体验，并激发学生的学习兴趣。
4. 培养沟通技巧：音乐教师应该具备良好的沟通技巧，与学生和家长保持良好的关系。
建立开放的沟通渠道，定期与学生和家长交流，了解他们的需求和反馈，以便更好地指导学生。
5. 组织演出和比赛：为学生组织音乐演出和比赛是培养学生自信心和表演能力的重要途径。
音乐教师可以定期安排学生参与演出和比赛，提供舞台机会，同时给予他们积极的反馈和指导。
总结
通过以上简单策略，音乐教师可以提升自己的技术水平，并更好地教授音乐课程。
持续学习、多样化教学方法、利用技术工具、培养沟通技巧以及组织演出和比赛，都是提升教学质量和学生表现的关键因素。
希望本培训手册能对音乐教师的技术提升有所帮助。
中小学音乐骨干教师省级培训模式探讨
骨 干教 师省 级 培 训
社会
的 有 机 统 一 ， 调 每 一 个 教 学 环 节 都 要 认 真 落 实 ， 照 强 按 ２ ０ 年 ６ ５日一 ６ １ ， 南 大 学 举 办 了 为 期 一 周 ０９ 月 月 ２Ｅ 河 ｌ 的河 南 省 中小学 音 乐骨 干 教 师培训 工 作 。在 推 进 中小 学 规 范 化 、 度 化 的 要 求 扎 扎 实 实 做 好 。 虽 然 这 次 培 训 时 制 间 短 ， 在 一 周 的 时 间里 却 给培 训 的教 师 以最 实 在 的业 但 务 提 高 ， 程 以 １ 个 专 题 讲 座 的 形 式 展 开 ， 量 照 顾 到 课 ２ 尽 音乐 教 师 业 务 范 围 内 的各 个 领 域 ， 力 求 高度 浓 缩 课 程 并 内容 。 座 的 内容 紧 密结 合 我 国正 在进 行 的基 础 教育 课 讲 程 改 革 ， 音 乐 课 改 的 具 体 内 容 设 计 讲 座 。ｌ ￣ ： 亚 讲 就 ｚ ｎ冯 Ｌ
２１￣ ｐ ０ｏ－ ｊ － 号上旬 又 教 贫 ｒ ６ 刊
中小 学 音乐 骨 干教师 省 级培 训模 式 探讨
宋卫 中
（ 南 大 学 远程 与继 续 教 育学 院 ， 南 开封 河 河 摘 要 ： ０ ９ ６ ， 南 大学 承 办 了 河 南省 音 乐教 ２０年 月 河 ４５０ ） ７ ０ １
科 关 系 和 专 业 领 域 。 培 训 开 始 之 前 ， 院 领 导 组 召 开 多 在 学 次 会 议 ， 求 统 一 认 识 ， 确 培 训 的 目标 和 意 义 ． 培 训 要 明 以 工 作 为 中 心 为 大 局 ， 互 之 间 要 密 切 合 作 、 心 协 力 。 此 相 齐 外 ， 设 置 了组织 管 理体 系 图 ． 培 训工 作稳 定 有 序 地进 还 为 行 和 良好 培 训 效 果 的 取 得 ， 供 了 组 织 和 思 想 上 的 保 障 。 提 二 、 托 学 院 的 学 术 优 势 和 优 秀 的 教 师 资 源 ． 行 开 依 实 放 的师 资 配置 方 式 ， 证 了培训 质 量 。 保 选 派什 么样 的授课 教 师 ， 培 训 工作 的重 中之 重 ， 是 教
(深度版)音乐教师提升培训大纲
(深度版)音乐教师提升培训大纲一、前言为了适应我国音乐教育事业的快速发展，提高音乐教师的专业素质和教学能力，特制定本培训大纲。
本大纲旨在通过系统的培训，使音乐教师掌握更深入的音乐理论、教学方法和实践技能，提升教育教学质量。
二、培训目标1. 深化音乐理论知识，提升音乐鉴赏能力和创作能力。
2. 掌握并运用先进的音乐教学方法，提高教学效果。
3. 提升音乐教师的教育教学能力，培养更多优秀的音乐人才。
三、培训内容3.1 音乐理论知识1. 音乐史：深入了解中外音乐发展的历史脉络，掌握重要音乐家、音乐作品和音乐流派。
2. 音乐理论：深入学习音乐基础理论，包括和声、旋律、节奏、曲式等。
3. 音乐鉴赏：学习分析、评价音乐作品的艺术特色和价值，提升音乐鉴赏能力。
3.2 教学方法与实践1. 音乐教学法：深入学习并掌握各种音乐教学法，如达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法等。
2. 教学设计：学习如何设计音乐课程，包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。
3. 教学实践：进行音乐教学实践，提升教学能力和教学效果。
3.3 音乐教学设备与技术1. 音乐设备使用：学习各种音乐设备的操作和使用，如钢琴、音响设备、音乐软件等。
2. 音乐制作技术：学习音乐制作的基本技术，包括录音、混音、音频编辑等。
3. 音乐软件应用：学习各种音乐软件的使用，如MIDI制作、音频处理软件等。
3.4 音乐教育心理学1. 学习音乐教育心理学的基本理论，了解音乐学习的过程和心理机制。
2. 掌握音乐教育心理学的研究方法，提升音乐教育研究的质量。
3. 应用音乐教育心理学理论于实际教学中，提高教学效果。
四、培训方式1. 面授课程：邀请国内外知名音乐教育专家进行面授课程，深入讲解音乐理论和教学方法。
2. 实践教学：安排音乐教学实践，让学员在实际教学中提升教学能力。
3. 在线学习：提供在线学习平台，方便学员随时学习音乐理论知识和教学方法。
4. 交流研讨：组织学员进行交流研讨，分享教学经验和研究成果。
骨干教师培养方案(优秀7篇)
骨干教师培养方案(优秀7篇)学校骨干教师培养方案篇一1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。
学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1-2位市省级特级教师。
2.措施：(1)创设良好的成长环境。
学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。
(2)加强师德培训。
以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。
每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。
(3)进行读书交流。
每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。
(4)举行研讨示范课。
每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。
(5)发挥传、帮、带作用。
每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。
(6)强化科研能力。
学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。
小学音乐教师培训方案(3篇)
小学音乐教师培训方案（3篇）小学音乐教师培训方案（精选3篇）小学音乐教师培训方案篇1为很好的落实《__市教育局关于组织开办小学音乐教师教学技能培训班的通知》，扎实有效的开展好小学音乐教师教学技能培训，特制定小学音乐教师教学技能培训方案。
一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我市小学音乐教师的要求，以及小学音乐教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。
在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的小学音乐教师。
三、培训目标根据全日制义务教育《音乐课程标准》的目标要求，遵循小学《音乐》学科教师的成长规律，立足于小学《音乐》课程对教师的要求，以知识和能力培训为重点，使参训教师树立科学的教育理念、扎实的专业素养、合理的知识结构和较强的创新能力。
为进一步让小学音乐教师理解和解读音乐新课程的基本内涵，更新教育教学观念，实施新课程，提高小学音乐教师的教学能力与水平，熟练运用各项教学技能，全面提高业务素质，胜任音乐课堂教学及指导学生开展艺术实践活动，以满足小学音乐教学的实际需要，提高小学音乐教师的整体水平。
四、培训内容及时间安排课程名称：声乐及教法、舞蹈及教法、乐理与视唱练耳及教法、基础和声与伴奏编配时间安排：16学时16学时16学时12学时指导老师：1.乐理与视唱练耳及教法（16课时）第一单元：记谱法（2节）第二单元：节奏节拍（及五线谱简谱视唱训练及教法）（6节）第三单元：音程与和弦（及五线谱简谱视唱训练及教法）（4节）第四单元：调试与分析（及五线谱简谱视唱训练及教法）（2节）第五单元：音乐常用术语（2节）②中外音乐作品赏析及教法（12课时）2.小学音乐教学法（6课时）第一单元：小学音乐课程整体教学设计（4节）第二单元：小学音乐教材运用与研习（2节）3.声乐及教法（16课时）第一单元：歌唱器官、发声原理及嗓音保护（2节）第二单元：歌唱的呼吸方法与训练（2节）第三单元：歌唱的共鸣方法与训练（2节）第四单元：歌唱的语言与作品分析（2节）第五单元：歌唱的表演形式与表演常识（2节）第六单元：童声的发声与训练方法（2节）第七单元：歌曲演唱训练与分析（4节）4.合唱训练与指挥法（8课时）第一单元：合唱与指挥的基本训练方法（4节）第二单元：合唱队组建和作品编排（4节）小学音乐教师培训方案篇2一、培训目标铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求，对新教师、骨干教师的后续提高培训，其培训总目标是按照教师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强，教学科研成果显著的骨干教师队伍。
中小学骨干教师培训方案范文
中小学骨干教师培训方案范文一、课程目的本课程旨在加强中小学骨干教师的教学能力、组织能力和管理能力，为其成长提供必要的支持和帮助。
二、课程内容1. 教育心理学本部分内容将介绍教育心理学的基本理论及其应用，以提高骨干教师对学生心理和发展的认识和了解，以便更好地帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
2. 教学设计本部分内容将介绍教学设计的基本原理和实践，以提高骨干教师的课程设计和教学计划编制能力，确保教学内容符合教学目标和教育要求。
3. 教学方法本部分内容将讲述教学方法的基本分类和应用，以提高骨干教师的教学和组织能力，包括讲授、演示、实验和互动等多种教学方法。
4. 学科知识本部分内容将介绍相关学科的知识和思想，以提高骨干教师的学科知识和专业能力，确保教学内容的准确、规范和新颖性。
三、课程特点本课程注重理论与实践相结合，对骨干教师进行现场教学模拟、案例分析和实际教学操作等多种教学方式，以确保骨干教师学到的知识和技能能够真正地落地。
同时，在课程设置上结合了多种教学方法，如讲座、小组讨论、互动、观摩等，以创造丰富多彩的教育氛围、增强骨干教师的学习兴趣。
四、课程核心价值本课程的核心价值在于：•提升骨干教师的教学能力、组织能力和管理能力，为其在教学、教育和管理领域的发展提供必要的支持和帮助；•培养骨干教师的教育意识、教学理念和教育责任感，以推动中小学教育的改革和完善；•倡导教育跨界和综合化，发挥不同学科之间的相互作用和互动，促进骨干教师的综合素质和创新能力。
五、课程总结本课程是县级中小学骨干教师培训的必修课程，涵盖了教育心理学、教学设计、教学方法和学科知识等多个方面，是一门高质量、高水平、实用性强的课程。
通过本课程的学习，骨干教师们可以系统性地掌握教育科学、教育技术和教学方法学的理论和实践，提高教学和组织能力，加强教育管理工作，为提高中小学的教育教学水平和学生成长提供有力的支持。
小学音乐骨干教师研修计划
小学音乐骨干教师研修计划一、研修目标本研修计划旨在通过为期三个月的集中培训与实践指导，使参训教师能够：1. 掌握先进的音乐教学理念和方法，提高课堂教学效果；2. 熟悉音乐教育的最新动态和发展趋势，增强教育教学创新能力；3. 提升个人艺术修养和专业技能，成为学生学习的榜样；4. 培养团队合作精神，建立有效的校内外音乐教育交流平台。
二、研修内容1. 音乐教学法研讨通过对国内外先进音乐教学法的学习，如奥尔夫、达尔克罗兹等音乐教育法，使教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2. 音乐教育理论更新组织专题讲座，邀请音乐教育领域的专家学者，对音乐教育的基础理论、心理学基础以及教学评价等内容进行深入讲解和探讨。
3. 实践技能提升安排参训教师参与实际的教学活动，包括课堂教学、课外辅导、学校音乐会的组织与策划等，以实际操作的方式提升教师的实践能力。
4. 艺术修养与专业发展组织参训教师参加各类音乐会、研讨会等活动，拓宽艺术视野，同时鼓励教师进行个人专业技能的提升，如乐器演奏、声乐训练等。
三、研修方式本研修计划采用线上与线下相结合的方式进行。
线上部分通过专业的教育平台提供教学视频、互动讨论等资源，便于教师自主学习；线下部分则通过面授讲座、工作坊、教学观摩等形式，增强教师的实践操作能力和现场交流体验。
四、考核与评估研修结束后，将对参训教师进行综合考核，包括教学设计、课堂实施、学生反馈、个人专业技能展示等方面。
根据考核结果，优秀者将获得相应的认证证书，并有机会参与更高级别的教育项目或研究工作。
五、后续支持与服务为了确保研修效果的持续性，研修计划还包括为期一年的跟踪指导和支持服务。
通过定期的教学研讨、案例分享、远程咨询等方式，帮助教师解决实际教学中遇到的问题，促进教师的长期发展。
“国培计划(2014)”--内蒙古自治区农村牧区中小学骨干教师远程培训项目实施方案
2014年“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区初中语文、数学、英语、政治、物理，小学思想品德、音乐7学科骨干教师远程培训项目实施方案一、培训目标培养一批农村牧区中小学骨干教师，在一线教学和教师培训工作中起到引领示范作用。
1.通过师德修养与专业理念课程学习，引领学员高站位认识教育，深层次理解教师，教书育人的意识与为人师表的风范得到强化。
2.通过学科知识与典型案例学习，帮助学员在整体了解学科知识的同时，重点把握新课程教学重点、难点及其教学策略，掌握信息技术融入学科教学的方法与技巧，能以新课程有效教学为平台构建生命课堂。
3.通过对混合型研修模式的实践体验，掌握现代教师培训的有效方法，能充分利用网络研修社区进行自主学习，有效利用学习共同体融智创新，实现专业发展的常态化。
二、培训对象及名额分配1.培训规模：共计10000名。
2.培训对象：农村牧区中小学骨干教师。
3.学科及盟市名额分配：盟市小学思想品德小学音乐初中语文初中数学初中英语初中政治初中物理呼和浩特105 105 170 160 155 80 80包头95 95 190 180 165 90 90 呼伦贝尔140 140 240 230 235 125 125 兴安盟90 90 160 150 125 65 65 通辽180 180 310 310 215 115 115 赤峰245 245 410 410 330 170 170 锡林郭勒50 50 90 80 75 40 40 乌兰察布105 105 180 170 120 65 65 巴彦淖尔75 75 140 130 100 55 55 鄂尔多斯70 70 130 120 120 65 65 乌海25 25 50 40 40 20 20 阿拉善盟20 20 30 20 20 10 10 小计1200 1200 2100 2000 1700 900 900三、培训主题、内容与考核要求1.培训主题新课标深入教与学助力师生共成长。
新课标音乐培训活动方案
新课标音乐培训活动方案1. 引言本文档旨在制定一套新课标音乐培训活动方案，以满足学生对音乐学习的需求，促进其全面发展。
本方案将介绍培训活动的目标、内容、实施方式以及评估标准等方面的内容。
2. 目标本次音乐培训活动的目标是： - 提高学生对音乐的兴趣与热爱； - 培养学生的音乐修养和审美能力； - 培养学生的音乐表演技巧； - 培养学生的音乐创作能力。
3. 内容本次音乐培训活动将围绕以下内容展开：3.1 音乐基础知识学习通过课堂教学，学生将学习音乐的基础知识，包括音乐的构成要素、音乐的流派和经典作品等。
教学将采用互动的方式，通过举例、讨论和听音乐等活动，使学生充分理解和掌握音乐的基本概念和常识。
3.2 乐器演奏技能训练根据学生的兴趣和能力，我们将提供各种乐器的学习机会。
学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习和训练，培养其演奏技能。
我们将配备专业的音乐教师指导学生，确保学生能够获得有效的指导和反馈。
3.3 声乐训练对于对声乐感兴趣的学生，我们将提供声乐训练的机会。
通过合理的声乐指导和训练，帮助学生提高嗓音技巧、呼吸控制和歌曲演唱的能力。
为了激发学生的创造力，我们还将鼓励学生进行个人曲目的演唱。
3.4 音乐创作音乐创作是本次培训的一个重要部分。
我们将教授学生音乐创作的基本技巧和方法，引导他们创作属于自己的音乐作品。
通过创作和演奏自己的作品，学生将获得自信和成就感，提高音乐表达能力。
4. 实施方式本活动将采取以下实施方式：4.1 课堂教学音乐基础知识学习将通过课堂教学的方式进行，教师将根据学生的学习情况进行讲解和指导。
教学内容将结合多媒体资源和实际案例，提供生动而丰富的学习体验。
4.2 个别辅导为了更好地满足学生的个性化学习需求，我们将为学生提供个别辅导服务。
通过一对一的指导，教师可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们克服困难，提高学习效果。
4.3 实践演练在培训活动的过程中，我们将组织学生参与各种音乐实践活动，包括合唱团、乐团演出和音乐会等。
音乐教育培训教学计划
音乐教育培训教学计划一、教学目标1. 帮助学生建立正确的音乐基础知识和技能。
2. 提高学生音乐审美能力和表演能力。
3. 培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的团队合作精神，增强学生的自信心和责任感。
二、教学内容1. 音乐基础知识和技能的学习，包括音阶、节奏、音符等基本音乐知识的掌握。
2. 声乐、器乐演奏和合唱的练习。
3. 音乐欣赏和分析，包括不同音乐风格和流派的了解和比较。
4. 音乐表演和演出的准备和实践。
5. 创作音乐作品和编曲的实践。
三、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体设备进行讲解和演示。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与，提出问题和观点，促进学生之间的交流和合作。
3. 实践教学：组织学生进行音乐演奏和表演实践，提供舞台和机会。
4. 小组教学：组织学生分组进行合作，通过小组讨论和合作完成任务。
四、教学流程1. 第一阶段：音乐基础知识和技能的学习1) 学习音阶和音符的基本知识，包括音高和音符的表示。
2) 学习节奏的基本知识，包括拍子和节拍的把握。
3) 声乐和器乐的基本练习，包括发声和演奏的技巧训练。
2. 第二阶段：音乐欣赏和分析1) 听取不同音乐风格和流派的音乐作品，对音乐进行欣赏和分析。
2) 学习使用乐器和声音进行音乐创作和编曲。
3. 第三阶段：音乐表演和演出准备1) 组织学生进行音乐剧排练和表演准备。
2) 实践音乐作品演奏和表演，包括声乐、器乐和合唱演出。
五、教学评估1. 定期进行考试和测验，测试学生对音乐基础知识和技能的掌握程度。
2. 对学生进行音乐演出和表演的评定，鼓励学生展现自己的表演才华。
3. 对学生的创作音乐作品进行评价，鼓励学生进行个性化创作和表达。
六、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
2. 乐器：钢琴、吉他、小提琴、鼓等。
3. 音乐作品：不同风格和流派的音乐作品光盘和网络资源。
4. 教学场地：音乐教室、排练室等。
七、教学效果通过以上教学计划的实施，学生将能够掌握音乐基础知识和技能，提高音乐审美能力和表演能力，培养音乐创作和表演的兴趣和热爱。
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中小学音乐学科骨干教师培训方案
为切实提高中小学音乐教师的素质，培养一批中小学音乐教学的“领头雁”，促进我县农村中小学音乐教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，特制定本培训方案。
一、培训指导思想
以科学发展观为指导，根据《全国学校艺术教育发展规划》（XX——XX）和《音乐课程标准》、《艺术课程标准》对学校音乐教育的要求，结合我县中小学音乐教学实际和音乐教师队伍现状，通过培训，全面提高我县中小学骨干音乐师资的理论水平和实践能力，努力建设一支适应中小学音乐教育改革与发展需要，具有现代音乐教育理念和创新能力的骨干音乐师资队伍，从根本上提高中小学音乐教育工作的整体水平。
二、培训对象
“领雁工程”中小学音乐骨干教师主要对象为音乐教研组长，以及在音乐教学工作中发挥骨干作用，积极进行音乐教育改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学音乐教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标
根据深入实施基础教育课程改革和中小学教师专业发展，通过培训，使这些教师在政治思想素质和师德、教育思想和观念、教育教学能力和方法、专业知识和业务能力、教育科研和教育教学效果等各方面有较明显的提高，成为本学科中的骨干教师及学科带头人，并以此全面带动教师教育工作的开展。
具体要达到以下目标:
1、更新教育教学观念，了解音乐教育、教学理论的动态与新成果，提升音乐学科教学理念
2、学习音乐学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计能力，提升专业发展水平。
3、观摩优秀课堂教学实践，反思自己的课堂教学，正确认识自我，发展已有专长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术，提升课堂教学品位。
4、增强教学研究的意识，掌握音乐教学研究的基本思路与方法，撰写音乐教学案例、科研论文，提升教学研究层次。
四、培训内容和方法：
根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课
堂实践、教学探究、交流考察四块。
集中培训时间为两个月，共计320学时。
（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。
实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课；总结反思自己的教学实践等。
（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。
具体包括：培训
方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。
2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。
理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。
具体内容为：（1）读书札记1篇；
（2）教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
（3）同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
（4）自我课堂教学诊断分析报告1篇；
（5）自我或同伴课堂教学实录及反思报告1篇；
（6）课堂教学考察报告1篇；
（7）制作音乐教学课件1份
（8）结业论文1篇；
（9）排练演出成果展示。
（10）完成教学实践手册。
学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。
六、实施计划
第一阶段：时间为两个星期。
由绍兴文理学院音乐学院负责培训。
培训主题：教师的人文素养，音乐教师的专业知识与专业技能。
开设的课程由文理学院音乐学院制订。
第二阶段：时间为2个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：音乐教材教法研究、音乐课程资源开发、音乐教育教学研究的方法。
时间
内容
培训形式
授课人
12．25
上午
教育科研方法讲座
浙江省教育厅教研室研训部主任张丰
下午
课题的选题与写作
讲座
2．26
上午
新课程背景下教师专业的素养
讲座
绍兴市教育教学研究院
沈江峰
下午
分班交流互动
讲座互动
教师发展中心李雅芬
12．29
上午
中小学音乐名教师名课例研读
讲座交流省音乐教研员，特级教师吴锐淼下午
讲座操作12．30
上午
中小学合唱教学的理论与实践
讲座
浙江教育学院音乐学院院长陈祥文
下午
观摩分析
12．31
上午
小学音乐教材研究
讲座
王晓玲杭州文三路小学音乐特级教师中小学音乐学科骨干教师培训方案
下午
示范课
1．4
上午
中学音乐教材研究
讲座
王鸣杭州翠苑中学音乐特级教师下午
示范课
1．5
上午
中小学音乐课堂教学研究
讲座互动
教师发展中心李雅芬
下午
1．6
上午
音乐课件制作与实践
讲座
实验中学唐春晓
下午
操作
1．7
上午
小学音乐新教材培训
讲座
柯桥小学毛爱萍
下午
中学音乐欣赏教学的方法讲座钱清镇中王巧玲
1．8
上午
课堂观察与评课的艺术
讲座
教师发展中心李雅芬
下午
音乐课程资源的开发
讲座
市教育教学研究院
徐学军
第三阶段：时间为三个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：课堂教学实践，时间为XX年3月，实践基地：柯小、实小、实验中学、柯岩中学等
异地考察：杭州学军小学
第四阶段：时间为一个星期。
由教师发展中心负责培训。
培训主题：课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼。
中小学音乐学科骨干教师培训方案。