评课心得体会：同课异构 诠释不一样的精彩
同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动心得体会
同课异构教研活动是一种教师间相互观摩、交流教学经验和方法的活动模式，通过观摩和分享，可以提高教师的教学水平和专业能力。
以下是我对同课异构教研活动的几点心得体会：
1. 互相启发：在参与同课异构教研活动中，我发现不同教师可能会有不同的教学方法和思路，通过观摩别人的教学，我可以受到启发，发现自身教学中的不足之处，从而改进和提高自己的教学水平。
2. 知识共享：在活动中，教师们会分享自己的教学资源和经验，这种知识共享可以帮助我们更好地借鉴和借鉴他人的经验，同时也可以将自己的优势资源分享给他人，实现共同进步。
3. 交流思想：通过同课异构教研活动，可以促进师资力量之间的思想交流和碰撞，让教师们更好地交流和沟通，共同解决教学中的难题，促进教学质量的提高。
4. 周密准备：参与同课异构教研活动需要提前做好充分的准备，包括制定清晰的教学目标，准备相关教学资料，确保教学内容和形式的准确性和完整性，这样才能更好地发挥活动的效果。
总的来说，同课异构教研活动是一种很有益处的教学交流方式，通过这种活动参与，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进学校教育教学的发展。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。
下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。
本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。
探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。
它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。
比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。
她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。
例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。
教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
同课异构心得体会（5篇）
同课异构心得体会在整个同课异构的过程中，我经历了许多挑战和收获，对教育方面的思考也更加深入。
以下是我在同课异构中的心得体会：首先，在同课异构过程中，我意识到教学设计的重要性。
在同课异构中，必须要有一个完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。
只有一个好的教学设计才能够有效地引导学生学习，并使他们达到预期的学习效果。
通过同课异构，我学会了更加科学、系统地设计教学，注重培养学生的综合能力和创新思维。
其次，在同课异构中，我在教学方法上有了很大的改变。
在过去的教学中，我主要采用讲授式的教学方法，即将知识灌输给学生。
而在同课异构中，我学会了更多的启发式教学方法，例如探究式教学、案例教学、合作学习等。
通过这些方法，我能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和动手能力。
同课异构让我意识到，教学应该是一种互动的过程，而不仅仅是知识的传授。
此外，在同课异构中，我也发现了评价的重要性。
评价是对学生学习情况的反馈和总结，同时也能够促进学生的学习动力和提高学习效果。
在同课异构中，我尝试了多种评价方法，例如学生自评、同学互评、教师评价等。
通过不同的评价方式，我能够更加全面地了解学生的学习情况，及时根据评价结果进行教学调整，提高教学效果。
同课异构让我明白了，评价不仅仅是给学生打分和排名，更重要的是帮助学生发现自己的优缺点，促进个人发展。
此外，在同课异构中，我也更加注重了个性化教育。
每个学生都有不同的学习方式、学习节奏和学习兴趣，应该根据学生的特点来进行个性化教学。
在同课异构中，我通过多种方式了解学生的学习状况，例如观察、问卷调查、访谈等，从而更好地满足学生的需求。
这种个性化教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
同课异构让我明白了，作为教师，应该以学生为中心，关注每一个学生的发展。
最后，在同课异构中，我也发现了教师间的互动和合作的重要性。
同课异构是一种团队合作的教学模式，要求教师之间进行交流、学习和协作。
同课异构学习心得体会 (2)
同课异构学习心得体会
同课异构学习是指在同一门课程中，学生们以不同的方式学习和完成任务。
这种学习方法与传统的同课同构学习相比，能够更好地满足个体学习的需求，提高学习效果。
在我的实践中，同课异构学习给我带来了许多收获和体会。
首先，同课异构学习让我可以根据自己的学习方式和兴趣选择适合我的学习任务。
在传统的同课同构学习中，老师通常会给出统一的学习任务和要求，而同课异构学习则提供了更多的选择空间。
我可以根据自己的学习习惯和兴趣选择适合自己的任务，这使得我的学习更加自主和个性化。
其次，同课异构学习让我有机会通过与其他学生的交流和合作来加深对知识的理解和应用。
在同课异构学习中，每个学生的任务和学习方式可能不同，这就需要同学们之间进行交流和合作，分享彼此的学习成果和经验。
通过与同学们的合作学习，我不仅能够加深对知识的理解，还能够学会与他人协作和沟通，这对我个人的成长和发展非常重要。
最后，同课异构学习让我更好地发现和发展自己的学习能力和兴趣。
在同课异构学习中，我有更多的机会自主选择学习任务和方式，这让我能够更好地发现自己的学习能力和兴趣。
通过不同的学习任务和方式的尝试和实践，我逐渐了解自己在哪些方面擅长，对哪些知识和技能更感兴趣，并进一步发展和提升自己。
综上所述，同课异构学习给我带来了很多好处和体会。
它让我能够更好地满足个体学习的需求，提高学习效果。
通过自主选择学习任务和方式、与他人的合作学习以及发现和发展自己的学习能力和兴趣，我在同课异构学习中获得了很多收获，并取得了不错的学习成果。
同课异构听课评课心得体会(通用7篇)
同课异构听课评课心得体会（通用7篇）我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的同课异构听课评课心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
同课异构听课评课心得体会1通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。
正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。
同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行再次备课。
这也为我们教师提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。
老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了教学质量。
本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。
我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。
同课异构听课评课心得体会2上月24日，我参加了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，资料均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都十分精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的教师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以教师为主体，学生活动偏少，而第二节是由昌乐二中的教师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了7.2.1模式，课堂主要流程为讨论―展示―点评―总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。
同课异构心得体会15篇
同课异构心得体会15篇同课异构心得体会1本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。
我对本次活动的感悟如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
”，这就是“同课异构”的教研理念。
这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。
“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。
相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。
此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。
我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工作全面开花，培养出有鲜明个性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。
“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了课堂的教学效益。
为什么同样的教材，不同的教师，会有如此不同的教学效果呢？究其原因，我认为主要有以下几点：一是教师角色不同。
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构听课心得体会
数学同课异构是一种教学模式，通过在同一时间段内，不同教师使用不同的教学方法和教材进行教学，来提高学生对数学知识的理解和学习效果。
在听课过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多元化的教学方法：同课异构的教学模式给同学们提供了多种教学方法的选择，每个老师有不同的授课风格和教学方式。
这样，学生可以通过听不同老师的讲解，从不同角度去理解数学知识，增加了知识的多样性和深度。
2. 激发学生的学习兴趣：由于每个老师授课的方式和内容不同，学生在听课过程中会更容易产生兴趣和好奇心，进而积极参与到课堂讨论和问题解决中。
这有助于提高学习动力，使学生更主动地学习数学知识。
3. 提高学生的思维能力：数学同课异构不仅注重学习数学知识的掌握，更注重培养学生的思维能力。
在听课过程中，不同老师会用不同的思维方法和解题思路来引导学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作能力：在同课异构中，学生们可以结成小组进行讨论和合作。
通过与同学的合作，学生可以相互学习和思考，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
总之，数学同课异构是一种有效的教学模式，它拓宽了学生的学习空间，提供了更多的学习资源和机会。
学生在听课过程中可以获得多样化的学习体验，提高数学学习效果。
同课异构心得体会
同课异构心得体会同课异构心得体会1今天我有幸去参加了“__区‘幼儿园语言教学’同课异构观摩研讨暨培训活动”。
此次活动让我受益匪浅，一上午共四节语言课，每两节课是一个内容，但是所上方式不同，第一二两节课是《小鱼与大树》但是课堂气氛不是那么活跃，幼儿的参与性不高。
三四两节课《小星星》给我的印象颇深，首先，第一节的《小星星》她把原本枯燥的小诗歌变的易懂易记，通过播放幻灯片方式一步扣着一步，让幼儿园去思考去回答去记，接着又通过讲述让幼儿加深印象，最后还有让幼儿自己发挥想象，圆圆的月亮像什么，月牙像什么。
既拓展了幼儿了思维，又锻炼了幼儿的口语表达能力。
第二节《小星星》她先是开门见山的引导幼儿去发现，再一步步的通过播放幻灯片来表达每一句诗歌内容，幼儿都能很快速的就记住所学内容。
经过今天的学习，我了解了一节课不能死想着那一种上法，不为上课而上课，要学会灵活运用，课堂是孩子的，我会吸取她人的长处，弥补自己的不足，把每一节课上好，感谢这次学习的机会，我会更加努力。
同课异构心得体会2若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下乡专家苏静老师上的二年级语文《守株待兔》一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明了方向。
现从以下几个方面来谈谈我的感受：一、课堂中注重创设情境。
两位教师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习兴趣，如拜合提亚老师在开课时播放《守株待兔》动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。
苏静老师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。
”激发学生的学习兴趣，为后面的教学创设了一个良好的开端。
二、识字教学的层次性。
《语文新课标》指出：识字教学是低年级教学的一个重点。
新字的学习，以生字卡的形式出现，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，体现了自主识字、生生互动的结果，这是苏静老师的课堂。
同课异构听课心得体会15篇
同课异构听课心得体会15篇同课异构听课心得体会1今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位老师的课，两位老师分别用不同的教学模式讲了《什么是周长》这堂课，两位老师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。
下面我谈谈自己的体会。
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
在课堂学习中，学习的材料________不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来提炼。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高。
比如乔老师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张老师从秋天美丽的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。
这些教学设计都体现了“生活经验数学化。
”2、两位老师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
课堂上，每一位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分体现了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
3、精彩的导课非常重要。
乔老师用可爱的小蚂蚁豆豆引出课题；张老师用课件中秋天美丽的树叶，引出树叶的周长。
好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。
这些看似微不足道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美能力，观察能力，动手能力，表达能力，合作学习等各种学习能力。
总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
骨干教师同课异构心得体会
骨干教师同课异构心得体会
骨干教师同课异构是一种教师间的专业学习方式，通过观摩他人的课堂教学，分享教
学经验和教学方法，以提升自己的教学水平。
以下是我对骨干教师同课异构的一些心
得体会：
1. 观摩他人的课堂教学是一种很有效的学习方式。
通过观摩其他骨干教师的教学，我
可以看到他们在教学原则、教学方法、课堂管理等方面的优点和创新点，从中可以获
得很多启发和借鉴。
2. 骨干教师同课异构有助于拓宽教学视野。
每个教师都有自己的特点和风格，通过观
摩其他骨干教师的课堂，可以让我了解到不同的教学方法和策略，进一步拓宽我的教
学视野，丰富我的教学方式。
3. 骨干教师同课异构可以促进教师之间的相互交流和合作。
在观摩他人的课堂过程中，我可以和其他教师进行交流和讨论，分享我的看法和经验，倾听其他教师的意见和建议，从而互相借鉴、共同进步。
4. 骨干教师同课异构可以帮助教师及时发现和解决问题。
在观摩其他骨干教师的课堂时，我可以发现一些自己在教学中存在的问题和不足之处，以及其他教师在同样情境
下的不同处理方法，这对我来说是一种及时的反馈和启示，有助于我改进自己的教学。
总的来说，骨干教师同课异构为教师提供了一个学习和进步的平台，通过观摩他人的
课堂教学，可以获得启发和借鉴，丰富自己的教学方式和策略。
同时，通过与其他教
师的交流和讨论，可以促进相互之间的合作和共同进步。
同课异构教学活动心得体会范文5篇
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.整合汇编简单易用（页眉可删）同课异构教学活动心得体会范文5篇同课异构教学活动心得体会(1)近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。
通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。
所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。
由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。
当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。
正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。
我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。
邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助，因此她的教学步骤是：1.让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么?2.紧扣关键词“静静地”展开教学，教授“为什么要静静地?她仿佛在说些什么?我又从教授的静静地中感受到什么?”3.学生合作学习、汇报交流。
这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得成功。
邹老师在引导学生进行品味关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课老师也陶醉其间。
《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。
同课异构语文听课心得体会范文(精选6篇)
同课异构语文(yǔwén)听课心得体会范文〔精选(jīnɡxuǎn)6篇〕同课异构语文听课(tīnɡ kè)心得体会范文〔精选(jīnɡ xuǎn)6篇〕同课异构语文(yǔwén)听课心得体会1近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为周玉霞老师教学的思路明晰，柴梦琪老师幽默的语言，王佳老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多。
.赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
周云霞老师在教学《月亮的心愿》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
柴梦琪老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。
王佳老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶〞的过程。
〞我想，周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟；2、局局部析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
周老师让学生边读边想，将月亮的心愿形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节，周老师采用了“三多〞，即多元反应、多维评价、多向调控。
同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)
同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。
在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。
虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。
几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。
虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。
首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。
其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。
并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。
再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。
最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。
直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。
此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。
《同课异构》心得体会(2篇)
《同课异构》心得体会《同课异构》这本书以全球化和全球问题为研究对象，论述了全球化时代教育的发展趋势和挑战。
作者借鉴了不同国家和地区的教育改革经验，提出了“同课异构”的理念，即相同的课程目标和内容可以采用不同的教学方法和评估方式，以满足不同学生的需求和发展。
在阅读这本书的过程中，我收获了很多，深刻理解了教育的本质和全球化时代的教育变革。
首先，我认识到教育的目的是培养学生的综合素质和创新能力。
传统的教育模式注重知识的传授和考试成绩的评估，忽略了学生的个性和兴趣发展。
而全球化时代的教育要更加注重学生的综合素质培养，包括思维能力、创新能力、沟通能力和团队合作能力等。
教育既要满足学生的基础知识学习，还要培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能适应未来社会的发展和变化。
其次，我认识到教育应该关注学生的个体差异，充分发挥每个学生的潜能。
每个学生都有自己的特点和潜能，传统的教育模式忽视了学生的差异，只强调知识的输入和标准化的评估。
而全球化时代的教育要关注学生的个性和兴趣发展，为每个学生提供适性的教学方法和评估方式。
同一门课程可以根据学生的兴趣和能力设定不同的学习目标和教学内容，以激发学生的学习热情和主动性，促进他们全面发展。
再次，我认识到教育改革需要借鉴国际经验，吸收不同文化背景的优秀教育理念和实践经验。
全球化时代的教育问题具有共性和差异，没有一种标准的教育模式可以适用于所有国家和地区。
因此，我们应该学习和借鉴其他国家和地区的教育改革经验，将其与本国的实际情况相结合，寻找适合自己的教育改革路径。
同时，对于那些在教育改革方面取得成功的国家和地区，我们也应该理解和尊重其文化背景和社会特点，不能简单照搬照抄。
最后，我认识到全球化时代的教育改革是一个系统工程，需要政府、学校、教师、家庭和社会各方面的共同努力。
教育改革不仅仅是一项技术问题，还涉及到制度建设、教师培养、家庭教育和社会氛围等方面。
教育改革需要政府制定相应政策和法规，提供投入和支持；需要学校创新教学方法和课程设置，激发学生的学习兴趣和主动性；需要教师提高自身的教学能力和专业素养，不断更新自己的知识和方法；需要家庭关注孩子的教育，为他们创造良好的学习环境和条件；需要社会创造良好的教育氛围，鼓励学生发展他们的特长和潜能。
同课异构教研活动心得体会(精选5篇)
同课异构教研活动心得体会（精选5篇）同课异构教研活动心得体会120__年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感触！同课异构。
意思是同一节的内容（同课都是“整数除以分数”这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。
“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。
我听的四节课内容是：“线段、射线、直线”上课老师分别是：第一节：扬州教育学院附中：高亮荣老师第二节：洋思中学：封涛老师第三节：宜兴实验中学詹慧老师第四节：杜郎口中学刘桂喜老师四位老师各自给我们展现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下：1、精彩的课堂需要饱满的精神和热情及亲和力。
2、对课堂生成资源的利用在第二节课中，封涛老师处理方式值得我们学习，当时一个男生每次都举手回答问题，他说“你们班是不是这个男生最聪明？”我想封涛老师会说大家要跟这位男生学习，没想到他却说：“我觉得这位男生是很聪明，但并不是最聪明的，还有许多同学比他聪明，只不过有点含羞而已！3、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会，让学生有充分发展思维的.空间。
4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
5、授课语言经典、自然流畅。
有的老师语言的经典幽默，体现了超凡脱俗，有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。
6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，体现了新课标的要求。
同课异构听课心得体会15篇
同课异构听课心得体会15篇同课异构听课心得体会（一）：上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自我平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。
1、多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。
此次活动，教师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个简便愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的进取性这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课简便、活泼。
师生配合默契。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。
平时我在这一方面做得不够好。
所以，听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。
学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。
教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。
仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的进取性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。
4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
这也让学生很自然地进入课堂。
同课异构心得体会
同课异构心得体会 篇一同课异构心得体会 作为一名课改教师，我有幸参加了民和同课异构教学研讨活动，这次 同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对 需要研究的教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验 效果和改进提高的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课 后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教 学行为，提高教学水平。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。
同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同课异构即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学 经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的 教学风格和特色。
使教师在教学设计与实施方面做到八仙过海，各显其能。
这就形成了同一内容不同结构的课。
同课异构让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理， 不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路， 彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。
真同课异构的教研方式， 可以引发参与者智慧的碰撞， 可以长善救失， 取长补短，明显提高教教学效果。
同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮同课异构教研活动，我认为建立在备课基础上的同课异 构则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智 慧作为铺垫，这种异构体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个 人的教学风采。
这是一种更高层次的教学过程，这种异构必然会张扬教师的个性特长， 让课堂更精彩，让教师在异构中感悟自我，让教师在异构中学习他人的长 处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教 学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我 亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会 着他们对学生的密切关注。
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评课心得体会：同课异构诠释不一样的精彩
评课心得体会：同课异构诠释不一样的精彩
前两天半大家听了6位专家的评课，收获颇丰，精彩的课堂
加上恰到好处的点评让听课的老师们受益匪浅，把听课过程中遇
到的困惑弄的清清楚楚的。
如果专家们的评课是一盘色香味俱全
的美味佳肴的话，我的评课只能算得上一杯无色无味白开水，大
家听一听，当做饭前润润嗓子，准备后面品尝于老师的评课大餐。
感觉这四节课共性的地方有以下两点，第一是：在对网络知
识结构图的建构整理上体现了由个体思考到集体智慧的碰撞：其
实复习的目的在于连点成线并根据知识点之间的关系建构成网络。
四位老师在第二环节建构网络的开始都是把找点的过程完全放手
给学生，让每个学生参与其中，然后让学生在小组内交流各知识
点之间的联系，各小组汇报后教师在此基础上进行总结，即点评
肯定学生学习方法的正确，又在学生意见的基础上整理出本单元
内容的知识体系。
通过师生共同的修改补充完善，使结构图更加
的清晰、明确！
第二点是：从内部联系到思想方法的提升。
复习不是简单机
械的重复，在温故的基础上还要知新。
其实让学生知新的过程既
是提升的过程。
在这四节课中在这一方面体现比较好是第一节课
中老师借助知识网络结构图的建构向学生渗透了转化的思想和化
繁为简的思想；后面的三节课也都在第二环节建构网络的过程中
向学生渗透分类的思想方法。
通过这些思想方法的渗透，使得整
节复习课厚度或者说课的深度有了很大的提升。
第三点是：在沟通知识之间的前后联系上，每位教师都做得
比较好。
关于运算定律在四年级之前学生就有了相应的认知基础，比如在加法中用交换加数的方法进行验算，加法中凑整计算等等。
这些知识过去只知道这样做，通过这一单元的学习明白了它们的
依据，这种再认识对于加强新知识的巩固和记忆也是很有帮助的。
下面我就针对每一节课简单说说我自己的一点粗浅看法。
每
节课两个亮点，一点自己的困惑。
第一节课中的第一个亮点是：第二环节师生共同整理时对一
单元知识体系分类规整.我们可以一起来回想一下，老师在引领学
生整理时并不是按照教材呈现的先后顺序去整理，而是根据知识
间的联系对内容进行了规整。
教参中这样指出：在五条运算定律中，乘法交换律、结合律与加法的交换律、结合律一样，都是同
一种运算的规律。
只有乘法分配律，沟通了乘法与加法的联系，
因此具有特殊的重要意义。
通常我们的复习一般状态下应该是按
照加法、乘法运算定律及运算性质进行知识网络的建构。
但是徐
老师是在学生整理的基础上对知识体系重新做了调整，把分配律
从乘法中分离出来单独作为一部分，然后把交换律（包括加法、乘法）、结合律（也包括乘法、加法）分别作为一部分来整理，这样
让学生更加明确了乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一种规律，也就是不同级运算；而交换律和结合律只是乘法或加法运算内部的规律，也就是同级运算。
如果学生对这一关系理清了，就不会出现（4+40）25这样典型用乘法分配律解决的问题而用结合律去解决了。
第二个亮点是在重点复习环节，通过几道题的训练让学生发现通过分与合都可以使一些数凑整从而使计算简便。
对于小学生来说，运算定律的应用具有一定的灵活性，对数学能力的要求比较高，很多学生在这些题目中犯糊涂，经过这样一拓展，孩子们会在以后的做题中轻松的找到简便计算的方法，突破了本单元的难点。
一点困惑：在学生汇报知识点的时候，老师按顺序把知识点按一定的顺序贴到了黑板上是否对学生下面自己建构知识网络有影响。
很多学生是按照老师的这种顺序去建构的。
这样是不是限制了学生的思维。
第二节课：
第一个亮点是教师素质高、驾驭课堂的能力强。
这一点在整一节课体现的都很好，大家也都能感觉到了。
尤其是在第二环节建构网络环节，教师放手让学生去完成，然后结合学生的整理完善结构图，教师的引导总结都体现了教师沉稳、大气、应对能力强的特点。
第二个亮点是重视简便计算在现实生活中的灵活运用，有利
于提高学生解决问题的能力。
教师以给学生购买图书这一情景，提出了那么多可以用简便计算来解决的问题,。
结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。
一点困惑：在建构网络环节如果给学生准备相应的卡片，在展示的时候可以把每组同学的想法都展示出来，便于学生比较，优化整理的方法。
第三节课：
第一个亮点是：教师的评价语言丰富、到位。
在整一节课中教师不管是对知识方面的评价还是对学生表现的评价，说得都很到位，让听课老师感觉评价的自然舒服，没有一点虚假的感觉。
第二个亮点：创设情境环节，能抓住本单元的知识特点，让学生给数找朋友，为引入本单元的复习做好铺垫，感觉这个情景创设的比较有价值。
一点困惑：整理时是不是应该让学生翻翻课本浏览本单元的知识点，从而更系统的找出一单元的知识点，为以后整理知识指出方法。
第四节课:
第一个亮点是：重视了学生对习题的训练。
相信通过这一节课的复习，学生对各种简便计算的类型应该掌握的都不错了。
第二个亮点：重视对本单元知识网络图的建构。
一点困惑：这些运算定律和性质，应该结合具体的情景让学
生去感受体验，在理解的基础上应用它们去进行简便计算，有没有必要在课上留出时间让学生去背诵。