2第二章 思想政治教育的本质与特征 《思想政治教育学原理》 马工程

党的群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从 群众中来，到群众中去。
第二节 思想政治教育的特征
二、群众性
（一）思想政治教育覆盖对象的广泛性。
（二）思想政治教育依靠对象的全员性。
总之，思想政治教育涉及社会方方面面，必须依靠各 方面的人的积极性的调动，才能取得理想的实效性， 才能使思想政治教育普照一切人员，形成社会进步的 合力。
（一）坚持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系的指导
首先，要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和 中国特色社会主义理论体系。
其次，要理论联系实际，养成注视意识形态领域动 向的良好习惯，敢于和善于开展思想领域的斗争， 敢于亮剑，在引领社会思潮中坚持正确的政治导向。
最后，必须坚持马克思主义的政治立场，坚持无产 阶级的立场，坚持对一切政治问题进行阶级分析。
（一）教育目标的综合性。
一是决定思想政治教育目标的因素的综合性，
二是目标内容的综合性。
（二）教育内容的综合性。
科学世界观教育 政治观教育
思想政治教育内容体系
人生价值观教育 道德观教育
法制观教育
心理健康教育
第二节 思想政治教育的特征
四、综合性
（一）教育目标的综合性。
（二）教育内容的综合性。 （三）运用方法的多样性和灵活性。
（二）思想政治教育现象的特点 第一，通过社会思潮表现的思想政治教育现象。
社会思潮
在一定的社会历史条 件下产生，反映一定 的民族、阶级、阶层 或社会群体利益，具 有一定的理论色彩并 具有相当社会影响的 思想倾向。
注重分析、引领社会思潮，是思 想政治教育的重要使命和职能。
研究和引领社会思潮，要围绕社 会主义核心价值体系建设，坚持 社会主义意识形态，引导人们学 会明辨是非、坚持正确方向、抵 制各种错误思潮的影响与冲击。
一是工人是不能自发地产生科学社会主义思想的，必须把 这种思想灌输到工人群众的头脑中去。
二是科学社会主义思想体系的创造和传播是革命知识分子 的神圣使命。
三是没有革命的理论，就不会有革命的运动。
四是不坚持灌输科学社会主义思想，就等于接受资产阶级 思想。
五是积极对工人阶级进行思想政治教育，发展工人阶级的 政治意识。
思考题
1. 什 么 是 思 想 政 治 教 育 的 现 象 ？ 思 想 政 治 教育现象有哪些类型？
2. 什 么 是 思 想 政 治 教 育 的 本 质 ？ 思 想 政 治 教育有哪些最重要的本质？
3. 如 何 理 解 思 想 政 治 教 育 现 象 与 思 想 政 治 教育本质的关系？
4.思想政治教育有哪些特征?掌握思想政 治 教育的特征有何意义？
第一节 思想政治教育的现象与本质
二、思想政治教育的本质
（二）思想政治教育的本质是坚持主流意识形态的主 导和灌输
坚持以“主流意识形态的主导和灌输”来揭示 思想政治教育的本质的意义： 第一，使思想政治教育有贯穿始终的主线。
第二，有利于提高思想政治教育工作者的理论自觉 和高度的责任感。
第三，有利于坚持思想政治教育的方向和党性原则。
第一节 思想政治教育的现象与本质
一、思想政治教育的现象
（一）思想政治教育现象
思想政治教育的现象，是揭示思想政治教育本质 和规律的基础和起点，既丰富多彩，又千变万化。
一个单位或地 区的党组织思 想建设情况；
党、政、工、 团协同开展思 想政治教育的 情况；
党的意识形态 工作；
各种类型、形式的 思想政治学习、讨 论活动；
社会交往领域对于 人的发展、世界观 的确立，是一个十 分重要的领域。
思想政治教育要向社会交往领域渗 透，要使思想政治教育进入各种社 会群体，进入各种年龄段的人群， 进入各个不同的职业范围。
第二节 思想政治教育的特征
三、渗透性
（一）思想政治教育渗透到业务工作中。 （二）思想政治教育渗透到社会交往中。
第一节 思想政治教育的现象与本质
一、思想政治教育的现象
（二）思想政治教育现象的特点 第一，通过社会思潮表现的思想政治教育现象。 第二，通过思想道德状况表现的思想政治教育现象。 第三，通过人们的理想信念表现的思想政治教育现象。 第四，通过党的思想、组织建设表现的思想政治教育
现象。 第五，通过互联网信息表现的思想政治教育现象。 第六，通过青年群体表现的思想政治教育现象。
第一节 思想政治教育的现象与本质
二、思想政治教育的本质
（一）思想政治教育本质的提炼
列宁从无产阶级政党进行思想政治教育的必 要性入手，提出了在社会主义革命和建设中， 广大工人阶级和劳动群众学习和掌握科学社会 主义理论的必要性。同时明确指出了这种思想 政治教育的本质就是灌输；这种灌输论就是无 产阶级政党提高坚持马克思主义指导的自觉性。 灌输论是思想政治教育学的重要理论。
四、综合性
（一）教育目标的综合性。 （二）教育内容的综合性。 （三）运用方法的多样性和灵活性。 （四）知识借鉴的丰富性。
思想政治教育应该借鉴的知识是多方面的。 思想政治教育在实践中需要吸收和借鉴的知识
涉及：哲学、教育学、历史学、政治学、心理 学、国际关系学、新闻传播学、舆论学、美学、 伦理学、社会学、法学等学科。
第二节 思想政治教育的特征
三、渗透性
渗透就是结合相关的过程和因素一齐起作用，体现 教育渠道的多样性和细微性。
（一）思想政治教育渗透到业务工作中。
思想政治教育渗透到业务工作中，就是思想政 治教育工作要结合业务工作来进行。换句话说 就是在业务工作中渗透思想政治教育。
（二）思想政治教育渗透到社会交往中。
（二）坚持中国特色社会主义道路和共同理想
（三）坚持中华民族振兴与共产主义理想
第二节 思想政治教育的特征
二、群众性
思想政治教育具有群众性的特征，这是由无产阶级政
党的群众路线决定的。
“过去的一切运动都是少
数人的或者为少数人谋利
益的运动。无产阶级的运
动是绝大多数人的、为绝
大多数人谋利益的独立的
运动。”
第一节 思想政治教育的现象与本质
二、思想政治教育的本质
（一）思想政治教育本质的提炼
提炼思想政治教育的本质，首 先要弄清思想政治教育的主要 矛盾。
在思想政治教育的诸多矛盾中， 社会发展所需要的思想政治素 质，与人们的思想政治素质状 况之间存在的差距，就是思想 政治教育的主要矛盾。
第一节 思想政治教育的现象与本质
（一）思想政治教育现象
按作用
思想 政治 教育 现象 分类
按出现频率 按人员载体 按构成 按横向关系
积极的现象与消极的现象 一时的现象与反复出现的现象
群体现象与个体现象 复杂现象与简单现象 孤立的现象与具有广泛联系的现象
按发生时间
历史现象与现实现象
第一节 思想政治教育的现象与本质
一、思想政治教育的现象
现象是指事物在发展、变化过程中所表现出来的外
部形态和外部联系；是人们的经验所提供、并借助
现
于人们的感觉所能够获得的、感性直观的东西。现
象
象带有自发性、易变性、表面性等特点，同时也具
与
有丰富性、生动性内涵。
本
质
事物的本质是事物的根本性质，是事物内部相对
的
稳定的联系，是由事物所具有的特殊矛盾构成的。
辩
事物的本质比事物的现象更加深刻、更加稳定。
各级各类学校思想 政治理论课教育；
各个大众传媒的思 想政治理论宣传、 专题讨论与舆论引 导；
人们的思想、行为 表现；
单位和地区的精神 文明建设活动；
各种富有育人意义 的文化建设、文化 活动；
单位与社会的风气、 习俗以及各种思潮， 等等。
第一节 思想政治教育的现象与本质
一、思想政治教育的现象
第四，有利于促进思想政治教育方法的改进和创新。
第二节 思想政治教育的特征
一、导向性
思想政治教育的本质决定了思想政治教育具有导向 性的特征。
思想政治教育的导向性主要体现在以下方面：
（一）坚持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系的指导。
（二）坚持中国特色社会主义道路和共同理想。
（三）坚持中华民族振兴与共产主义理想。
第二章 思想政治教育的本质和特征
本章主要内容
第一节 思想政治教育的现象与本质
一、思想政治教育的现象
二、思想政治教育的本质
重点 难点
第二节
思想政治教育的特征
在这里 一、导向性
二、群众性
我们是马克思主
三、渗透性 四、综合性
义者，对待政治问 题，不能只看现象 不看本质，而要善
于透过现象看本质。
第一节 思想政治教育的现象与本质
证
关
事物的本质决定事物的现象，任何事物的本质总
系
是表现为一定的现象；事物的现象体现事物的本
质，事物现象的表现和变化总是从属于事物的本
质。任何事物都是本质与现象的统一体。
第一节 思想政治教育的现象与本质
Biblioteka Baidu一、思想政治教育的现象
（一）思想政治教育现象 思想政治教育的现象，就是人们
在思想政治教育的实践中所提供 的、并能够被人们的感觉所获得 的直观的东西；是与思想政治教 育的本质相关的外部形态和外部 联系。
二、思想政治教育的本质
（一）思想政治教育本质的提炼 思想政治教育的本质，要运用列宁提出的“灌输论” 来揭示。
首先，思想政治教育 作为一个过程的本质 是“灌输”。
其次，揭示思想政治 教育本质源于列宁的 “灌输论”。
第一节 思想政治教育的现象与本质
二、思想政治教育的本质
（一）思想政治教育本质的提炼 “灌输论”的内涵：
（三）思想政治教育渗透到日常生活中。
日常生活的触角 伸展到社会的方 方面面，无所不 及。
思想政治教育渗透到日常生活 中，就会以人们的真实的思想 和行为状况为根据，做出科学 的、通情达理的分析和引导， 取得思想政治教育的实效性。
第二节 思想政治教育的特征
四、综合性
思想政治教育的综合性主要表现在：
为了达到一定的教育目的、完成一定的教育任务， 可以而且应该采取各种有效的方法。
第一，思想政治教育实践中运用方法的灵活性要求体 现内容的针对性。
第二，思想政治教育实践中运用方法的灵活性要求选 择或更换既定的逻辑过程。
第三，思想政治教育实践中运用方法的灵活性要求超 越人们的逆反心理。
第二节 思想政治教育的特征