苏教版小学语文五年级《金蝉脱壳》实录
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学实录 (2)
《金蝉脱壳》教学实录扣题披文，感悟奇特。
1、师：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！（学生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）2、课件显示：生读：这是多么奇特动人的情景啊！3、脱壳时（1）品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。
请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。
出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。
”背—→头—→脚—→尾样，学生一下子就理清了课文的脉络，轻松地从整体上感知了课文的大概内容。
（2）下面让我们默默地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！(3)同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？学生交流：a背的变化：师：背是如何变化的？生：（读句子）我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。
我觉得太有趣了。
生：我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。
师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？从“立刻”这个词你感受到什么？生做动作。
b保护甲颜色的变化：师问：保护甲颜色是怎么变化的？生：我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。
生：我觉得蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人。
在我眼里，蝉儿就像一个魔术师，它肚子的颤动好像是障眼法，蝉就在它的掩护下不停地变换着颜色，让人感觉非常神奇。
c头钻出来的情景：生：“钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。
d尾出来的情景：课件显示：1 你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。
金蝉脱壳教学实录
金蝉脱壳教学实录篇一：苏教版金蝉脱壳教学设计江苏教育版《金蝉脱壳》教学设计教学目标：1.在本课中学习10个生词，并理解由生词组成的单词。
以上内容来自儿童elf网站 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉的魔力，激发学生观察周围事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的魔力。
教学难点：激发学生观察周围事物的兴趣。
教学准备：1.文本内容的投影。
2．蝉的资料。
教学时间：2学时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、情绪化地阅读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学困难：了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：一、谈话导入1.板书题目：金蝉剥壳。
一起读这个话题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3.讲故事：三十六计“金蝉炮击”。
二、初读课文1.听录音，想一想：“金蝉炮击”在课文中主要说什么？2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
① 给我看看新单词。
② 命名并逐段阅读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话引起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉壳的秘密。
以上内容来自elf儿童网站第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写道蝉躺在树上为新的歌唱事业做准备。
三、学习课文第一部分。
1.按名称阅读第1-2段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”一起读。
3．哪件事“神奇有趣”？4.表演：“夜幕降临时，蝉和昆虫从土里爬出来，偷偷爬上树杆，脱下旧衣服，穿上华丽的新衣服。
”①指名朗读。
② 谈谈你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置家庭作业。
1．搜集蝉的资料。
2.带着情感阅读课文。
第二课时一、评论导言1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2.交流关于蝉的信息。
二、学习第二部分1.默读第3-6段。
想一想：作者是按什么顺序写的？脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）2.节目：“你认为金蝉炮击过程中最神奇、最动人的场景是什么？”？首先圈出相关句子并阅读，然后与学生交流阅读感受。
金蝉脱壳苏教版2五年级上语文优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文“金蝉脱壳”的主要内容，掌握文中关键词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
2.学习并运用课文中的古代兵法知识，了解我国古代军事文化的博大精深。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将以多媒体课件的形式展示古代战场的画面，让学生仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代，感受兵法家孙武的智慧和勇气。
2.设计角色扮演活动，让学生分饰课文中的不同角色，通过情景再现的方式，深入理解课文内容，感受人物的内心世界。
3.创设相关的写作情境，让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于“智慧与坚持”的作文，培养他们的写作能力和创新思维。
2.设计小组讨论话题，引导小组成员积极参与讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.组织小组展示活动，让小组成员展示自己的学习成果，培养他们的表达能力和自信心的同时，激发其他同学的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的优点和不足，提高自我认知。
2.教师要关注学生的学习成果，及时给予反馈和评价，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我将以多媒体课件的形式展示古代战场的画面，让学生仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代，感受兵法家孙武的智慧和勇气。
2.引导学生回顾已学过的古代兵法知识，为新课的学习做好铺垫学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
作为一名特级教师，我深知这篇课文所蕴含的教育价值，因此结合课程内容和学科特点，制定了一份优秀教学案例。本案例以培养学生对古代文化的兴趣和热爱为出发点，通过深入挖掘课文的内涵，让学生在掌握知识的同时，培养他们的思维能力、创新精神和团队合作意识。
五年级上语文教学实录7金蝉脱壳_苏教版
五年级上语文教学实录7金蝉脱壳_苏教版师：大自然是奇异而丰富的，只要我们留心观看，我们会发觉专门多隐秘，只有不断探究，才能在大自然中找到无穷的乐趣，(介绍变色龙和蝉)看课文《变色龙》《金蝉脱壳》告诉我们那些有关变色龙和蝉的知识呢？一边读一边用——划出有关句子生：读、划师:将划下的句子大声得读出来生:读师:通过阅读,大伙儿明白课文要紧写了变色龙的哪些方面?生:外形捕食.变色师:变色是变色龙的什么?生：爱护自己的武器生：特异功能生：独门功夫师：课文是如何样写它外形的？请一个同学读，其他同学圈出写外形的词语生：读、圈师：作者写了外形的哪些方面？生：全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴师：各个部分又有什么特点？师：作者按什么顺序写的？生：从头到尾生：从整体到部分，部分是按从头到尾巴写的师：可见作者观看得专门认真，专门有条理。
读，体会作者写作特点生：读师：民以食为天，变色龙也要吃饭，但它完全靠自己，它是如何捕食的？读生：读师：变色龙捕食要紧靠的是什么？生：眼睛和舌头师：眼睛有什么专门的呢？你从什么地点看出来的？生："它似睡非睡窥探“说明它的小心性专门高生：“分别观望四面八方”说明它能一目二视，能眼观八方。
生：它还能准确地判定它与猎物之间的距离师：这些差不多上一样动物做不到的，目标确定，它又如何将猎物成为腹中美食，靠什么？生：舌头师：舌头又有什么不一样？生：舌头长得惊人生：捕食时速度也快得吓人师：从哪些词语看出的？生：“以迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”“吓了一跳”师：你从变色龙这捕食的风格想到了什么？生：假如变色龙是人的话，他应该是一个做事雷厉风行的人生：他性格直率，从不拐弯抹角生：他可能是个心狠手辣的人生：他可能是一个专门有判定力，富有心计的人师：在那个充满危机，充满竞争的大自然里，变色龙又靠什么来爱护自己的呢？生：变色师：它确实会变色吗？生：它的确会变色，从课文“朋加沙……浅灰色”看出来师：从这段话你读明白了什么？生：变色龙不管遇到什么环境都能专门快适应生：变色龙的色彩变化专门多，这是其他动物无法比的师：那还有哪些为了爱护自己具有变色功能的动物呢？生：枯叶蝶生：招潮蟹会随着时刻改变颜色生：羽毛随气候变色的鸟：在日本的高寒地区，生活着一种会变色的雷鸟。
苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇.doc
苏教版小学五年级上册语文《金蝉脱壳》教案三篇篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点：1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、揭示l 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
四、学习第一部分：1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”（1）指名朗读。
（2）找出里面的动词。
（3）说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
五、课堂练习1、抄写生词2、组词搜（）躲（）椒（）协（）艘（）投（）叔（）办（）3、照样子写词语依依不舍（）（）（）4、熟读课文第二课时课时目标：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。
4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。
二、讲读课文第二段：1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。
2、学生自读、圈画。
3、集体交流：脱壳前：1)指名朗读有关语句。
2)出示“突然，我发现了……停在那里不动了。
”再请学生读，注意突出蝉的动作。
3)出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）5)出示“我轻手轻脚……时刻的到来。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学实录
《金蝉脱壳》课堂实录第二课时课时目标：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，我们先来复习一下字词。
（出示词语）谁来把词语读一下。
生：读词语师：下面一起把词语读一下。
师：看大“神奇有趣、奇特动人”这两个词语你想到什么了呢？生：这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。
师：上一节课学的挺认真。
二、讲读课文第二段：师：那在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。
生：（交流）师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？生：<我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后……>师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。
那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说）师：（脱壳前）谁来读读课文中是怎么说的？生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
师：你们看到了什么？生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。
师：你看到的蝉在干什么呢？生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。
师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？生：会。
师：那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？生：（自由说说。
）师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。
生：我的目光顺着树干上下搜索着。
我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
师：原来作者是这样准备观察的。
五年级上语文教学实录7金蝉脱壳_苏教版-学习文档
五年级上语文教学实录-7金蝉脱壳苏教版师：大自然是神奇而丰富的，只要我们留心观察，我们会发现很多奥秘，只有不断探索，才能在大自然中找到无穷的乐趣，(介绍变色龙和蝉)看课文《变色龙》《金蝉脱壳》告诉我们那些有关变色龙和蝉的知识呢？一边读一边用——划出有关句子生：读、划师:将划下的句子大声得读出来生:读师:通过阅读,大家知道课文主要写了变色龙的哪些方面?生:外形捕食.变色师:变色是变色龙的什么?生：保护自己的武器生：特异功能生：独门功夫师：课文是怎样写它外形的？请一个同学读，其他同学圈出写外形的词语生：读、圈师：作者写了外形的哪些方面？生：全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴师：各个部分又有什么特点？师：作者按什么顺序写的？生：从头到尾生：从整体到部分，部分是按从头到尾巴写的师：可见作者观察得很仔细，很有条理。
读，体会作者写作特点生：读师：民以食为天，变色龙也要吃饭，但它完全靠自己，它是如何捕食的？读生：读师：变色龙捕食主要靠的是什么？生：眼睛和舌头师：眼睛有什么特别的呢？你从什么地方看出来的？生："它似睡非睡窥探“说明它的警惕性很高生：“分别观望四面八方”说明它能一目二视，能眼观八方。
生：它还能准确地判断它与猎物之间的距离师：这些都是一般动物做不到的，目标确定，它又如何将猎物成为腹中美食，靠什么？生：舌头师：舌头又有什么不一样？生：舌头长得惊人生：捕食时速度也快得吓人师：从哪些词语看出的？生：“以迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”“吓了一跳”师：你从变色龙这捕食的风格想到了什么？生：如果变色龙是人的话，他应该是一个做事雷厉风行的人生：他性格直率，从不拐弯抹角生：他可能是个心狠手辣的人生：他可能是一个很有判断力，富有心计的人师：在这个充满危机，充满竞争的大自然里，变色龙又靠什么来保护自己的呢？生：变色师：它真的会变色吗？生：它的确会变色，从课文“朋加沙……浅灰色”看出来师：从这段话你读懂了什么？生：变色龙无论遇到什么环境都能很快适应生：变色龙的色彩变化很多，这是其他动物无法比的师：那还有哪些为了保护自己具有变色功能的动物呢？生：枯叶蝶生：招潮蟹会随着时间改变颜色生：羽毛随气候变色的鸟：在日本的高寒地区，生活着一种会变色的雷鸟。
小学语文苏教版 五年级上册7《金蝉脱壳》优质课公开课教案教师资
小学语文苏教版五年级上册7《金蝉脱壳》优质课公开课教案教师资小学语文苏教版五年级上册7《金蝉脱壳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过制作长方体架子,进一步认识并掌握构成长方体的元素及其特征,提高动手操作能力; 2、利用长方体的元素及其特征解决问题的过程中,逐步发展空间观念和空间想象能力; 3、结合生活实际中对长方体形象的感受,体会长方体与生活的联系;通过小组合作制作长方体架子和长方体的元素及其特征的探究,体验互相协作、互相竞争的精神品质。
2学情分析本节课的教学对象是我校六年级一个中等水平的班级,大部分学生基础较好,愿意探索并学习新内容。
学生在小学阶段已经初步认识了长方体,有了这个知识经验,在学习本节课时就不会感到陌生;但长方体是空间图形,学生对空间的感受不明显,故而在教学时需要通过操作、观察以及媒体辅助等手段进行教学,以培养学生的空间观念和空间想象能力。
3重点难点重点:掌握长方体的元素及其特征。
难点:利用长方体的元素及其特征解决问题。
4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、导入1.出示蝉(图):同学们,看这是什么?(齐:蝉)师补充:俗称――(齐:知了)2、揭题:今天我们就来学习关于蝉的一篇课文,板书课题――金蝉脱壳(齐读课题)师:在这篇课文中,“壳”在这个字在一些固定的书面语中念qiào,比如地壳、金蝉脱壳、甲壳。
其他的都念ké,比如我们这篇课文中的词语有脱壳、出壳、蝉壳。
二、初读课文,感知内容1、检查学生对生字词的预习情况。
(师出示PPT,学生齐读)在课文中难读的词语还有几个,会读吗?师相机出示词语,学生先开火车读后齐读。
(花椒籽配合协调趴在恢复抽搐依依不舍枝丫枝繁叶茂神奇有趣、奇特动人 )2、学生初读课文,边读边想课文讲了什么事?(课文讲的是金蝉脱壳的具体过程)师适时总结概括课文的方法:用课文的题目来组织一段话,这也是概括课文主要内容的方法。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
苏教版小学五年级上册《金蝉脱壳》教案.doc
苏教版小学五年级上册:《金蝉脱壳》教案－4.出示: 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
ﻭﻪﻭﻪ①指名朗读。
ﻭﻪ②说说你的理解。
ﻭﻭ5．齐读第1－2自然段。
ﻭﻭﻪ四、布置作业。
ﻪﻪ1．搜集蝉的资料。
ﻭ2．有感情地朗读课文。
ﻭﻪﻭﻪ第二课时ﻭﻪ一、复习导入ﻪ１.上节课，我们学习了《７．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
ﻭﻪ2.交流蝉的资料。
ﻭﻪ二、学习第二部分ﻭﻪﻭ1.默读第３－6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？ﻭﻪ脱壳前(3) 脱壳中（4) 脱壳后（5)ﻪﻭﻭﻪ２．出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
ﻭﻪﻭﻪ小组学习。
ﻪ3.全班交流。
ﻭﻭ⑴突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。
ﻪﻭﻭﻪﻭ这是金蝉脱壳前的样子与第一段中夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上相比较。
ﻭ⑵按背头脚尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
ﻪﻭﻪﻭ抓住关键词语抽搐、裂开、极淡的绿色、深绿色、慢慢地活动、抖动、伸着、仰、扑、抓、抽等来体会。
ﻭﻪ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么？ﻭﻪﻪ（翅膀只有一点点很快盖住身子,颜色每颤动一次,就由浅而深地变化一次。
)指导朗读，读出自己的感受。
ﻪ三、学习第三部分ﻪﻭﻪﻭ1．默读这一部分，想想我再一次仔细地看着蝉儿，看到了什么?2．指导朗读。
ﻭﻪﻪ３．总结全文:你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
ﻭﻪ学习本文,对于我们写作有什么启发？ﻪﻭﻭ四、布置作业ﻪﻭﻭﻭﻪﻭ小练笔:观察一种小动物,并写下来。
ﻭ苏教版小学五年级上册：《练习2》教案-(1)要求学生自读五个歇后语,让学生知道这种形式叫歇后语。
(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。
苏教版小学语文五年级上册金蝉脱壳课堂实录
《金蝉脱壳》课堂实录师：同窗们，咱们曾经学过清朝诗人袁枚的一首诗咱们先听一下诗的朗诵，一会大家背诵一下。
播放课件1生：背诵诗歌。
师：究竟是什么东西让本来还一路高歌的牧童突然闭口立的呢？生：蝉。
师：没想到那只蝉竟有如此大的吸引力！今天咱们要学习一篇课文你会发觉蝉何止是有吸引力！板书课题《金蝉脱壳》。
师:一、播放课件2，听课文朗诵。
找出描述金蝉脱壳进程的语句。
生：合作探讨，小组讨论，课文写作顺序。
课堂交流，教师总结。
板书：脱壳前脱壳中脱壳后师：蝉脱壳前是什么样子呢？（1）指名朗诵第3自然段，其他同窗画出第3自然段中描述蝉脱壳前样子的语句。
（2）指名答。
师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读“夜幕降临┅┅换上富丽的新装。
”出示课件5。
师：那么，蝉虫究竟是如何脱壳的？此刻让咱们跟从小作者的目光感受“脱壳中”中的蝉虫，可万万不要放过任何一个出色的脱壳的细节哦。
请同窗们快速默读课文，完成这些问题。
出示课件6师：你发觉各部份出来的顺序了吗？生答。
师：出示课件7.学生齐读。
师问：想一想，若是小作者把各部份出壳的顺序打乱了写，好不好？为何？学生交流。
教师总结：如此是依照蝉各部位出来的前后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。
让人看了清楚明白。
师：小作者观察十分仔细，各部位出壳的描述是各不相同，妙趣横生。
咱们按顺序看一看金蝉脱壳的神奇。
出示课件8。
师问：蝉背是如何出壳的？指名说。
出示课件９。
学生朗诵。
师问：你感觉哪儿最有趣？学生交流。
师：点击课件9。
B．头又是如何出壳的？指名说。
点击课件10师读：“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
”这句话用了打例如的方式生动形象地写出了蝉眼睛的特点。
感觉那个蝉很可爱。
生动的形象源自对蝉的喜爱之情。
可见，小作者又是带着情感来写的。
师：同窗们欣赏蝉背和头出壳的情景。
出示课件１１。
学生欣赏交流。
师：同窗们，咱们已经欣赏了蝉背和头出壳的神奇，最有趣的是蝉尾出壳的情景。
5上7《金蝉脱壳》第二课时课堂教学实录
《金蝉脱壳》第一课时课堂教学实录515课题：苏教版小学语文五年级第九册《金蝉脱壳》教学过程：师：上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》，这篇课文主要写什么呢？生：主要介绍了金蝉脱壳的过程师：默读1、2小节，看看课文的哪一句话非常概括地写出了蝉脱壳的全过程。
生：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”师：这句话把后边金蝉脱壳的三步曲都包含进去了，分别是哪三步呢？生：蝉爬上树脱掉外壳换上新衣师：浏览全文，找出文中相应的自然段。
生：交流爬：脱壳前（3）脱：脱壳中（4）换：脱壳后（5）师：这一神奇的过程作者用一个成语概括了，这就是课题——指读课题《金蝉脱壳》生：读课题【老师上课最重要的任务不是讲课，而是要千方百计地创设一个学生乐意自学的情景。
知识会过时，但自学能力终身受用。
授人以鱼仅一餐之饱,授人以渔则终身受益无穷。
对自主学习方法的指导，为训练和提高学生的表达能力打下坚实的基础。
】师：默读课文，思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇有趣、奇特动人？生：边读边思考师：将有关的语句划出来读一读，写下阅读感受。
生：阅读写批注师：四人小组讨论、交流，在一生书上汇总组内自学成果。
生：讨论、交流、汇总师：同学们，让我们一起来分享你的收获和感受：你感到最神奇有趣、奇特动人的是什么？生：我觉得蝉脱壳的时候，先从背部开始，这比较神奇。
师：我们一起来感受它的神奇。
读第四节，完成填空：“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。
生：读并完成填空齐读填空师：蝉脱壳时你觉得哪里最神奇有趣呢？生1：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色→深绿色生2：头钻出来了，从“钻”我体会到蝉的灵活、调皮，就像一个天真的孩子。
这很有趣。
师：像天真的孩子，多恰当的比喻！这一生动的形象源自作者对蝉的喜爱之情。
可见，作者是带着感情来写的。
板书：有感情。
生1：眼睛----像花椒籽一样又黑又亮生2：蝉尾出壳时一连串的动作----“抖动”“伸”“仰”、“扑”“抓”“抽”配合得那么自然协调。
金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)
金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？这里是细心的小编给家人们整理的5篇金蝉脱壳教案的相关范文，希望能够帮助到大家。
《金蝉脱壳》教学案例篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：201by: yunyingzhisheng ]周五上体育活动课时，我在围墙边的香樟书上发现了一只蝉壳，于是我把这只蝉壳小心翼翼地拿了下来。
一下课我赶紧回到了自己的教室，把刚才捡到的蝉壳让学生欣赏，学生一下子兴奋起来，呼隆一下围了过来，争相看个究竟。
看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。
尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，极少有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。
因此，教学中要尽可能地运用东西直观。
激发学生兴趣，启发学生思维，这样教学的效果或许会更好。
（一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：金蝉）此文转载《金蝉脱壳》教学案例篇二一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段，可分为3段。
一段是一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。
脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。
脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。
脱壳后变化较大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。
金蝉脱壳苏教版五年级上语文优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放古代战争的场景视频和引导学生身临其境的想象，我成功地创设了情景，让学生更加深入地理解课文内容，增强了他们对古代军事文化的兴趣。
这些教学案例的亮点，不仅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现了教学活动的针对性和实用性，还注重了学生的参与和主体性，有效地提高了学生的学习效果和能力。
2.在小组讨论的过程中，我鼓励学生积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。我还给予每个小组适当的指导和建议，帮助他们深入分析课文内容。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论的基础上，我组织学生进行总结归纳。首先，我让学生回顾课文内容，总结孙武的智谋和勇敢。然后，我引导学生归纳“金蝉脱壳”这个计谋的特点和作用。通过总结归纳，学生能够加深对课文内容的理解，并培养自己的归纳能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解课文“金蝉脱壳”的主要内容，掌握故事中的关键词语和句子，并对课文进行适当的解读和分析。
2.学生能够运用所学的语文知识，撰写一篇关于“金蝉脱壳”的故事，要求内容完整、结构清晰、语言通顺。
3.学生能够通过阅读和写作，提高自己的语文表达能力，培养良好的阅读习惯和写作兴趣。
金蝉脱壳苏教版五年级上语文优秀教学案例
一、案例背景
“金蝉脱壳”是苏教版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了中国古代著名的军事家孙武用智谋战胜敌人的故事。这篇课文旨在让学生感受古代军事家的聪明才智，体会运用智慧解决问题的乐趣，并培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
在教学这篇课文时，我以“金蝉脱壳”为主题，设计了一系列富有针对性和实用性的教学活动。首先，我通过引导学生分析课文内容，让他们了解孙武的智谋和勇敢，激发他们对古代军事文化的兴趣。然后，我组织学生进行小组讨论，让他们运用自己的想象力，设计出类似“金蝉脱壳”的计谋，并鼓励他们分享自己的创意。接下来，我组织学生进行课堂表演，让他们亲身体验运用智慧解决问题的过程，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。最后，我布置了相关的写作作业，让学生运用所学知识，撰写一篇关于“金蝉脱壳”的故事，进一步巩固他们的语文知识。
第7课《金蝉脱壳》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
五、案例亮点
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中进行讨论、交流和合作。通过小组合作，学生能够培养合作能力和团队精神，同时也能够相互学习和借鉴，提高对课文内容的理解和分析能力。
4.反思与评价：在教学结束后，组织学生进行反思和评价，让他们回顾和总结自己在学习过程中的收获和不足。学生可以通过自我评价和同伴评价的方式，对自己和其他同学的学习成果进行评价和反馈。这种反思与评价的过程能够培养学生的自我反思和自我调整的能力，不断提高自己的学习效果和能力。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此我在设计教学案例时，注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养。通过这样的教学目标，我希望能够帮助学生更深入地理解课文内容，提高他们的语文素养，同时也培养他们的思维能力和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.在教学《金蝉脱壳》这篇课文时，我注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放古代战争的画面或音乐，让学生仿佛置身于古代战场，感受到战争的紧张气氛。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我注重教学策略的灵活运用，结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思考和分析能力，提高他们的合作和反思能力，从而达到更好的教学效果。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在教学《金蝉脱壳》这篇课文时，我注重了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及教学策略的灵活运用等亮点。这些亮点不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的理解和分析能力，还能够培养他们的合作和反思能力，从而达到更好的教学效果。
苏教版五年级上《金蝉脱壳》语文公开课教案优秀教案
苏教版五年级上《金蝉脱壳》语文公开课教案优秀教案《金蝉脱壳》公开课教案1教学目标：1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：一、谈话导入1．板书课题：金蝉脱壳。
齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3．默读课文,考虑:课文一共几小节,应该分段4.指名交流分段，并说出段落大意。
第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、指名分段落朗读1、指名朗读2、学生评价3、再指明朗读四、安排作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习课文第一局部。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读这句话。
3．哪事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
三、学习第二局部1．默读第3-6自然段。
苏教版小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案
金蝉脱壳教学要求：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点：1、感受金蝉脱壳的神奇。
2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、板书课题：金蝉脱壳。
齐读课题。
2、听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1、指名读第1-2自然段。
2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？四、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。
今天我们接着来学习。
二、学习第二部分1、默读第3-6自然段。
想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？3、全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。
”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？三、学习第三部分1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2、指导朗读。
3、总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？四、布置作业小练笔：观察一种小动物，并写下来。
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《金蝉脱壳》教案
教学目标
1、学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感知课文的表达方法、理清表达顺序，背诵第4、5自然段。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点
了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点
感知大自然的魅力，激发学生了解与观察周围事物的兴趣。
教学过程
一、激趣导入
猜谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆。
嘴尖像针锥，专吸树枝水。
同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力那么简单！
在正式走进这篇课文之前，我要先找同学读一下课题，谁能读得又准确又洪亮。
齐读课题这个字，是个多音字，在金蝉脱壳这个成语
中念qiào，它还有一个读音——ké，它读ké的时候比较常见，比如说“外壳”。
关于这个成语还有一个典故：（看屏幕）
关于这个成语，谁知道它的典故呢？（学生说完后，再看屏幕了解成语故事）
今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！
那么，今天这篇金蝉脱壳讲的是这个成语故事吗？下面我们一起读读课文，看看究竟讲的什么。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们打开课本，仔细读读课文，读通读顺每一个句子，并思考哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢？
2、检查生词
3、指导书写：搜配
4、交流讨论结果。
教师根据学生的回答理清文章的脉络。
学生来读，教师提问：这个情景发生在哪个时间？
第一（1-2）脱壳前第二（3-6）脱壳中第三（7）脱壳后
三、精读课文，深层理解
1、学习一、二自然段，课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
“神奇有趣”、“奇特动人”。
（板书）
2、默读课文，看看在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最最让你感到“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。
师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？学生交流。
师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。
这个情景发生在什么时候？（板书：脱壳中）那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说）
（一）学习脱壳前
师：先看脱壳前，谁来读读课文？
师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？
学生交流。
师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？
学生交流
师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。
画出有关的词语。
（搜索轻手轻脚躲在聚精会神）。
师: 从这些词语你能看出什么呢？（作者观察的很认真）
（二）学习脱壳中
师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。
那我们想去看吗？自己先默读一下蝉脱壳的过程。
师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。
”
师：是先背到头然后脚再到蝉尾。
一起把幻灯片上的这句话读一下。
师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？（1、颜色的变化：极
淡的绿色----深绿色眼睛----像花椒籽一样又黑又亮2、蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等
师：整个动作配合的----- 生：自然协调。
（解释协调，配合得当的意思。
师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。
这就是蝉脱壳后的图片。
学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？学生交流
师：所以作者称这是怎样一件事情啊? （神奇有趣）。
师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？（小组讨论交流）蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。
师：我们把第四节一起来朗读一下。
师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。
看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。
（三）学习脱壳后
师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。
那它现在怎样了呢？大家想不想知道？那我们就去看看吧。
仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。
（教师巡视学生填写的内容，并作点评）
师：一起把课文第五段读一下。
师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景——神奇有趣，奇特动人。
师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。
师：作者此刻心里是怎样的心情？（喜爱）。
师：从哪些地方可以看得出来？
学生交流。
四、总结全文，学法指导
师：课文学完了，这篇课文作者根据脱壳前——脱壳中——脱壳后这样一个事情发展的顺序来写的，在我们平时写作中，很多同学也能按照事情发展的顺序写，可是常常把作文写成流水账，而作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？出示：一双慧眼、善于观察。
师：回顾我们刚才所学，课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？（幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着）师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。
生：齐读。
（体会观察的重要性）
师：处处留心皆学问，既然观察如此重要，当我们进行观察时应注意什么？想想看（1）有顺序（2）有重点（3）有感情
五、作业
师：老师知道很多同学家里或附近都有小动物，今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。
板书：
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾
脱壳后翅膀→大
颜色→深
翅膀→斑纹
触角→光环。