《土木工程概论》课程教学实践与论文

《土木工程概论》课程教学实践与探索摘要：本文根据《土木工程概论》课程特点，提出课程建设所存在的问题，针对这些问题提出解决的一些措施和方法，为本课程的建设提供一些帮助。

关键词：土木工程概论教学实践教学探索

《土木工程概论》是土木工程专业的一门专业任选课程。该课程内容主要介绍有关土木工程的基础和土木工程专业技术人才所

应具备的知识素质能力，通过该课程的学习，使学生入学后在开始专业基础和专业课程学习之前对所学专业的历史发展、学科构成、知识结构等有一个初步的感性认识，培养学生的专业学习兴趣。

我国教育体制的特点决定刚刚进入大学学习的新生，对于自己所要学习的专业都不甚了解，因此对于与土木工程专业相关的各专业的低年级学生开设《土木工程概论》课程，通过学习使他们认识土木工程的地位和作用，对土木工程专业有个总体认识，明确学习目标，为今后深入学习各门课程打下坚实的基础。笔者通过几年的教学实践，发现存在一些问题，并提出一些解决办法。

1 课程教学中存在的问题

《土木工程概论》作为土木工程相关专业的一门专业任选课，它发展的历史比较短暂，所以在教学实践和教学研究方面都不太成熟。在教学实践的过程中，我们总结了一些问题：

1.1 课程覆盖面广，但教学时间太短这门课程涵盖内容多，覆盖面广泛，包括了土木工程材料、建筑工程、交通工程、桥梁工程、

港口工程、地下工程、水利水电工程、给排水工程、建设项目管理等内容。这些内容本身涉及的内容都很多，所以本门课程内容就更多，而这门课程一般为2个学分，只有36个学时，所以想在这么短的时间内完成如此多的内容是多么紧张。

1.2 教材更新速度不能适应教学实际土木工程行业发展非常

迅速，但是学生所使用教材更换频率因为各种原因无法跟上行业的发展，所以课程的教材建设存在滞后的问题。

1.3 课程教学的方法和手段相对单一本课程内容多，而授课时间又紧张，所以教师一般采用传统的“灌入式”授课方式，这样的方式所传递的信息量有限，同时也不容易让学生接受。

2 提高课程教学效果的措施

2.1 要培养和提高学生对土木工程专业的热爱“兴趣”是最好的老师，对于土木工程相关专业，《土木工程概论》也许是他们认识土木工程，对这个专业产生浓厚兴趣的第一门课程。所以，这门课程对于学生学习以后专业课程的影响就不言而喻了。

2.1.1 第一次课是否成功很关键按照教学规律，一般第一次课要介绍课程的基本情况，在这里要求教师能够将自己掌握的土木工程相关最新、最前沿的信息可以有代表性地讲给学生听，同时结合实际例子、项目和多媒体课件，生动形象地讲解土木工程典型案例。比如我国古代著名的工程：都江堰、赵州桥等等。

2.1.2 在讲课的过程中选择一些趣闻讲解比如我国建筑学的

鼻祖鲁班发明锯和刨的故事，法国花匠梦尼亚在养花的过程中发明

钢筋混凝土的故事等等。通过这些例子的讲解，可以使原本枯燥的知识增加一些趣味性，学生更愿意接受。

2.2 改进教学手段和方法，活跃课堂气氛

2.2.1 采用多媒体技术教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。《土木工程概论》是一门实用性、工程性很强的课程，课程涉及的工程信息、工程数据非常丰富，既有国内土木工程的现状和发展，也有国际工程的现状和发展；既有工程建设取得的辉煌成就，也有工程失败的惨痛教训。我们要充分发挥多媒体的优势，加深学生对土木工程实例的直观形象认识，在轻松愉快的环境中学习专业知识。

2.2.2 采用启发式教学方法，发挥学生学习主动性启发式教学时在整个教学过程中，通过各种各样的启发诱导来开发学生的潜能。我们可以在课堂上设定一定的问题环境，启发学生主动去探索和寻求答案，提高学生学习的积极性。学生对于各种建筑模型和图片都充满好奇，教师可以利用这一点，让学生从建筑外观开始，逐步深入，可以联想到建筑内部结构体系，构件类型，以及各种构件中的钢筋分布特点等等。看到施工组织设计文件能够想象到整个项目的建设过程，特别是施工过程等等。

2.2.3 充分发挥学生自主学习能力，提高学生表达能力教师在

授课的过程中可以采用角色互换的方式，让学生有机会站到讲台上面向全体学生讲述自己对某些知识的认识，可以提高学生主动搜集相关资料和信息，积极准备讲解内容，锻炼语言表达和逻辑思维能力。另外也可以组织学生针对某些问题展开讨论，在讨论之前可以给学生一些时间搜集、查询和整理相关资料。

2.3 采用多种考核方式检验学生的学习效果

2.3.1 采取闭卷考试方式考核学生闭卷考试是考试的一种类型。考生只可以独立完成试题，不可以看课本和资料，不可以与其他考生商量答案、传答案等。我国教育效果考察的主要方式是闭卷考试，这种方式能够真实有效地检查学生学习的效果。

2.3.2 采取开卷考试方式考核学生开卷考试是一种考试类型。考生可以自由拿资料、课本参加考试。考生可以自由查看资料、课本，但是不可以互相商量答案。与闭卷考试相比，开卷考试的试题更具开放性，更加灵活，为考生回答问题提供了充分的思考空间，有利于考生充分发表自己的见解，展现自己的能力，发挥自己的水平。

2.3.2 采取撰写结业论文的方式考核学生对于在高校开设的目的在于传播知识，扩展学生知识面的一般课程，可以采取撰写课程结业论文方式考核学生。

3 结语

《土木工程概论》课程是土木工程相关专业低年级学生接受工程素质训练、培养工程意识的重要的环节，教师应充分利用课程特

点，根据学校的安排，采取合理的教学手段和方法，上好这门课程，以便引导学生更加热爱土木工程专业。

参考文献：

[1]丁军霞等.土木工程概论教学的实践与思考[j].科技信息，2009，(33):927-927.

[2]冯晓彤等.“土木工程概论”教学实践与探讨[j].科教文汇，2010(12):43-43.