《土木工程概论》课程教学实践与论文
有关土木工程概论论文
有关土木工程概论论文有关土木工程概论论文论文是各专业学员都必须完成的集中实践性教学环节，不能免修。
要求每位学员在学校指定的指导教师的指导下，独立完成论文的写作，下面小编带来的是有关土木工程概论论文，希望对你有帮助。
摘要：土木工程概论这门课程肩负着把完全外行的学生引入土木工程这个大家庭的使命，对人才培养起着十分重要的作用。
但是土木工程概论的教学中存在多方面的问题。
为了提高授课的效果，作为“引路人”的教师要充分认识到该课程的特点以及教学中存在的问题，通过建立知识体系、理论联系实际和爱国主义教育等方式，培育出德才兼备的现代化土木工程专业人才。
关键词：土木工程概论教学问题教学方法土木工程概论是土木工程专业一门重要的必修基础课，对土木工程人才的培养起着关键的作用。
不仅是所有专业课程的基础，同时也肩负着把完全外行的学生引入土木工程这个大家庭的使命。
通过土木工程概论的学习，能够激发同学们学习的兴趣，为以后学好专业课程，培养自主学习的能力打下坚实的基础。
长期以来由于土木工程概论课程固有的特点以及教学中存在的一些问题，导致同学们对该门课程的学习没有达到预期的效果。
文章介绍了笔者对此门课程的教学模式、教学手段和教学方法的一些思考，并取得了较好的教学效果。
1 土木工程概论课程特点以及教学中存在的问题1.1 内容宽泛，信息量大，缺乏实践性的内容土木工程概论作为一门专业基础必修课程，它几乎涵盖了所有与土木工程相关的内容，其涉及了工程材料、建筑工程、道路与铁道工程、桥梁工程、隧道与地下工程、岩土工程、水利工程、给排水工程、海洋工程、机场工程、项目管理、防灾减灾等，内容庞杂粗浅，课本往往只能点到即止。
另外，书本概述性文字偏多，但囿于课时，课堂上大部分时间只能用于理论知识的讲解，缺少实践性的内容作为支撑。
1.2 学生基础薄弱，内容理论性强此课程于大一第二学期开设，学生土木工程的专业知识一片空白，此课程中大量出现的专业名词使学生理解产生困难，比如在讲解土木工程施工的相关内容时出现的网络计划、模板、脚手架等相关内容；地基与基础工程中的地基处理方法、各种基础形式，等等。
土木工程概论论文
土木工程概论论文篇一：土木工程概论论文土木工程概论课后感土木1202 郭文彬20121611014 土木工程概论本来是一门很普通的专业介绍和认识课，旨在为大一新生介绍土木工程专业的起源，发展，以及它的现状，让大学生对该专业有一个整体的印象，熟悉本专业的本质，从而为之后的专业课程学习树立清晰而长远的目标，为成为新时代的土木工程师打下基础，同时也对一些基础概念，基础现象，基础设施有一定的介绍。
作为一名土木工程专业的学生，我们必须深刻而全面的认识到自己所学专业的本质，以及现状和发展前景。
更应该懂得如何从其他学科中选取与本专业有关的基础知识，学习并为专业知识的学习所用。
如大学物理，微积分，线性代数，电子电工学等基础学科。
土木工程概论的代课老师是于老师，如果单纯只是看完并自学完这本书，可能收获并不多，而且对土木工程专业的认识并不那么深。
但听完于老师的课以后，你的感受绝不是仅此而已。
于老师说话很温和，音调不高也不低，标准的普通话，这种淡定的说话方式不仅是对教学的自信，更深层的是于老师多年来的教学经验。
在带过多届学生之后，于老师熟悉学生们的特点，和思考方式，知道学生感兴趣的方面，也能不时的说出一些对学生有启发的话，这也是责任感的体现。
于老师还是土力学与基础工程专业课的代课老师，对于我们的作业他总是能提出一些中肯的意见，他要求我们在对待作业时要抄题，画图用铅笔，数字要写清楚，小事中却体现了于老师严谨的态度。
在课程教学中，于老师总是很有条理，一个知识点接着一个，一个内容接一个内容，步步为营，从不忽视小的细节，也不会因为简单而不去多讲。
他善于总结教材，将书上的内容以另一种方式呈现在我们眼前，例如，最令人印象深刻的是大工程观的概念，这个观点是在教材的基础上总结提出的，所以在这里有必要详细说明一下。
所谓大工程观就是把工程实践看作是一个受多种因素制约的复杂的运作体系，它不仅涉及科学技术在生产过程中的有效运用，还包含组织管理，协调，经济核算等基本要素。
土木工程毕业论文(优秀8篇)
土木工程毕业论文（优秀8篇）土木工程本科论文篇一一、教学课程需改善土木工程的教学课程安排上有明显的偏颇性，对于理论的课程内容安排的非常多，而对于实践的教学安排则少之又少。
地方本科院校建立土木工程专业的时间都比较的短。
所以在实验基地方面的建设还不够完善，存在很多的不足。
这样土木工程进行教学实践所需的基础设施就不能得到保障，从而导致土木工程专业的实践无法顺利进行，教师不得不把课程加在学生的理论教学上。
此外，地方本科院校在为达到国家要求的课时，经常减少教学内容，甚至塌缩或是删除实践课。
地方院校土木工程的实践课一般没有专门的实践指导教师，大多都是由理论教师兼顾的。
在实践过程中，也是传统的教师闷头教，学生闷头学的模式，没有体现实践课的互动性和交流性。
而且一般都是简单的实践，不能做到复杂和延伸的实践。
甚至一些需要到工地实地学习的知识内容也因为没有实践条件而转为课堂教授，没有经过直观的学习、认识，学生难以掌握知识，会产生一种囫囵吞枣的教学效果。
由于土木工程的实践基地多为工地等类型，所以不具有长期和持续使用的稳定性，土木工程的实践教学在实施中更是难上加难。
二、加强地方本科院校土木工程专业的教学1.建立理论与实践相结合的教学理念2.合理安排土木工程专业的教学课程在课程安排上，也要做到理论课程和实践课程相结合。
在教学内容上，不仅要做到理论课程与实践课程的有效平衡。
设计类教学课程完成后，教师也需要安排一些相应的设计实践作业或任务，并给学生提供一些参考的资料和文献，让学生独自设计并且独立完成，逐渐减少在实践过程中对教师的依赖。
对土木工程的教学，不仅在外部的实验基地和教学设备上没有保障，在内部的教学理念、教学课程安排上也存在着很大的弊端，导致地方院校土木工程教学没有效果，不能达到教学目标。
因此，外部和内部的问题都需要在教改中进行解决，提高地方本科院校的土木工程教学质量，为地方培养实践能力更强、综合素质更高的土木工程人才。
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践一、前言土木工程是现代社会发展的基础和支撑，它直接关系到城市建设、交通运输、环境保护等方方面面。
作为土木工程专业的学生，要学好专业知识，更要具备良好的思想道德素养和社会责任感。
在《土木工程概论》这门课程中，育人是非常重要的一环，思政融合教学与实践更是尤为重要。
二、思政融入课程内容1. 着力培养学生的社会责任感《土木工程概论》课程中，我们着重从历史、现状和未来的角度去介绍土木工程的发展，让学生了解土木工程的历史渊源和社会地位，培养学生对于土木工程发展的历史使命感和责任感，从而在今后的学习和工作中更加积极主动地贡献自己的力量。
2. 引导学生正确看待土木工程的社会价值在课程中，我们不仅介绍土木工程的技术和实践层面，更要引导学生正确看待土木工程的社会价值。
要让学生明白土木工程不仅仅是一项技术，更是为了改善人们的生活和社会发展而存在的，要引导学生正确对待土木工程的发展和贡献，树立正确的社会价值观。
3. 强调“安全第一”的理念在土木工程中，安全始终是最重要的一环，因此在《土木工程概论》课程中，我们要始终强调“安全第一”的理念，引导学生在学习和实践中注重安全，营造安全的学习和实践环境，让学生养成安全意识和习惯，为未来的工程实践打下坚实的安全基础。
三、思政融入教学方法1. 引导学生关注社会热点在教学过程中，我们通过引导学生关注土木工程领域的社会热点问题，如交通拥堵、城市污染、建筑安全等，让学生了解到土木工程问题对社会的影响和关切的热点问题，激发学生的社会责任感和使命感，引导学生在专业学习中深入思考社会问题。
2. 鼓励学生参与社会实践在教学过程中，我们鼓励学生参与社会实践，通过专业实践课程、毕业设计等方式，让学生在实践中不断锻炼和提升自己的专业能力和社会责任感，培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中感受到土木工程对社会的价值和作用，形成正确的社会责任观。
3. 强化教师的思政引领作用在教学过程中，教师要强化思政引领作用，通过引导学生思考、督促学生动手实践、带领学生参与社会实践等方式，增强学生的社会责任感和社会使命感，不断提升学生的思想政治素养和社会责任感，让学生在专业学习中更加明确自己的社会责任和角色。
土木工程概论的论文范文
土木工程概论的论文范文
土木工程概论是土木工程专业的入门课程，其主要目的是为学生提供土木工程领域的基础知识和技能，为以后更深入的学习和研究打下基础。
本文将介绍土木工程概论的主要内容以及对该课程的评价。
土木工程概论主要包括以下几个部分：工程力学、结构力学、土力学、建筑材料等。
其中，工程力学主要用于研究物体在力的作用下的运动状态和变形形态。
结构力学则主要用于研究建筑结构的荷载和应力。
土力学则用于研究土壤的物理和力学性质。
建筑材料则用于研究各种建筑材料的性质和应用。
通过对这些基础知识的学习，学生们可以对土木工程的各个方面有更全面的认识。
对于土木工程概论这门课程，评价有好有坏。
好的一面在于该课程为学生提供了广阔的视野和必要的技能，为日后的学习和工作都提供了基础；但是，由于课程内容较为深奥，所以学生们需要精力十分集中和认真做好笔记，否则容易失去重点。
此外，值得一提的是，现代土木工程技术在发展中不断创新，因此学生们还需要保持对新科技的关注和学习态度，才能适应未来职场的需要。
不断更新知识和技能是一个长期的过程。
尽管该课程存在学习难度和需要繁琐的笔记制作等问题，但总体评价还是较高的。
在此基础上，希望土木工程专业的同学们能够深入学习和研究，贡献自己的一份力量。
土木工程概论结课论文
土木工程概论结课论文高校土木工程专业指导委员会规划推荐教材《土木工程概论》结课论文论文名称《如何成为一名合格的土木工程师》提交人××××所在院系土木工程学院土木工程专业所在班级土木工程082班任课教师××××大学土木工程学院二○○九年五月如何成为一名合格的土木工程师摘要：本论文旨在介绍我对工程的初步理解和在土木工程经过3次飞跃式发展的形势下，土木工程专业大学生在校期间应该学习获得怎样的知识结构，具备怎样的能力，在毕业后应该怎么培养锻炼自己，进修注册师资格，积累经验，应用所学知识，所具备能力尽快成长为一名合格的土木工程师。
关键词：工程博学责任理论实践一、对工程的理解——建筑是凝固的音乐，工程是创作音乐的途径。
在现代社会中，“工程”一词有广义和狭义之分。
就狭义而言，工程定义为“以某组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过一群人的有组织活动将某个（或某些）现有实体（自然的或人造的）转化为具有预期使用价值的人造产品过程”。
就广义而言，工程则定义为由一群人为达到某种目的，在一个较长时间周期内进行协作活动的过程。
土木工程是借助土地、建筑材料、建筑设备和施工机具这些物质条件，经济而便捷地建成既能满足人们使用要求和审美要求，又能安全承受各种荷载的工程设施，这是土木工程学科的出发点和归宿。
除了这些规范化的定义之外，土木工程有自己高雅优美的一面。
有人说过：上帝一次性给出了木头、石头、泥土和茅草，其他的一切都是人的劳作……这就是建筑。
建筑是凝固的音乐，建筑是一部石头史书。
这便应证了德国大文豪歌德（Goethe，Johann Wolfgangvon 1749～1832）“建筑是凝固的音乐”这一句名言。
黑格尔曾这样提示音乐与建筑的关系：“音乐和建筑最相近，因为象建筑一样，音乐把它的创造放在比例和结构上。
”建筑的结构形成于数学和力学的创造，而建筑上的整体美观又与绝对的、简单的，可以认识的数学比例有着密切的关系。
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践【摘要】本文将围绕《土木工程概论》课程的思政融合教学与实践展开探讨。
在分析课程背景及思政融合教学的重要性，为接下来的内容提供铺垫。
在重点介绍教学目标设定、教学内容设计、教学方法与手段、实践环节安排及案例分析，深入剖析思政融合教学的具体实施方式。
在结论部分对思政融合教学效果进行评估，同时展望未来的发展方向，为课程的持续改进提供建议。
通过本文的讨论，旨在为教育教学实践中思政融合教学的有效运用提供参考，促进学生综合素质的全面提升。
【关键词】土木工程概论、思政融合教学、教学目标、教学内容、教学方法、实践环节、案例分析、思政融合教学效果评估、未来发展方向1. 引言1.1 课程背景土木工程是一门应用科学，涉及土木、结构、地质等学科知识，是一门具有重要社会影响的学科。
《土木工程概论》是土木工程专业的一门基础课程，旨在为学生提供土木工程领域的基础知识和理论基础。
通过该课程的学习，学生能够了解土木工程的发展历程、基本理论和实践应用，为将来的专业学习打下良好的基础。
土木工程作为建设社会的重要学科，其发展受到政治、经济、社会和文化等多方面的影响，因此在《土木工程概论》课程中融入思想政治教育是至关重要的。
通过对课程背景的深入理解，我们可以发现土木工程的发展与社会的发展密不可分。
思政融合教学可以在课程中融入理论与实践、专业与人文的结合，引导学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合素质和专业水平。
在当前社会形势下，加强思政融合教学对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。
《土木工程概论》课程中融入思政教育，不仅能够培养学生的专业能力，更能够提升学生的思想道德素质，使他们成为德才兼备的社会栋梁。
1.2 思政融合教学的重要性在土木工程概论课程中，思政融合教学的重要性体现在多个方面。
通过思政融合教学，可以拓宽学生的知识视野，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在专业领域中具有更高的责任感和使命感。
《土木工程概论》结课论文
《土木工程概论》结课论文
篇一：土木工程概论结课论文示例
适用专业：级本科土木工程专业，专科建筑工程技术、工程造价专业《土木工程概论》是土木工程类各专业的专业基础课，意在使学生通
过对本课程的学习了解土木工程的基本概念、任务及本学科发展对区域乃
至国家人文和社会、经济等领域的发展所产生的重大影响。
增强学生的专
业自豪感，进而激发出更加浓厚的学习兴趣。
本课程结课方式要求学生按
规定撰写学习论文并提供电子版本以备存档。
以下为我系2022级本科土
木工程专业及专科建筑工程技术、工程造价专业论文选题及相关要求，请
以上各专业同学按相关要求认真执行。
一、论文选题
1、对土木工程的基本认识。
2、从我国当前土木工程领域重点项目建设成就看土木工程未来发展。
3、对土木工程子项目（如招标、设计、施工、管理、材料选择及新
材料、新技术、新工艺等方面）的认识。
4、怎样做一个合格的土木工程专业毕业生。
5、对土木工程发展史的
理解与认识。
二、论文要求
1、字数要求3000～5000字。
2、A4纸打印，标题为宋体小二号字，正文采用宋体小四号字，行距1、5；页边距上下左右均为2、5mm。
3、论文正文前要有摘要、关键词，文后附参考书目。
4、论文加封面，格式见附录1“论文封面样式”。
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践
《土木工程概论》课程思政融合教学与实践1. 引言1.1 背景介绍土木工程是一门应用性很强的工程学科，涉及建筑、道路、桥梁、隧道等方面的工程设计和施工。
而《土木工程概论》是土木工程专业的入门课程，主要介绍土木工程的基本概念、发展历史、技术原理和实践应用，是培养学生综合素质和实际操作能力的重要课程之一。
随着国家对高等教育的改革和发展，教育部提出要将思想政治工作融入教育教学全过程，加强德育、智育、体育和美育的统筹。
在《土木工程概论》课程中融入思想政治教育已成为一种趋势。
通过对专业知识和思想政治教育的有机结合，可以有效提高学生的综合素质、道德修养和社会责任感。
本文旨在探讨《土木工程概论》课程中思政融合教学的特点、模式以及实践案例分析，分析教学效果，并探讨其重要性及未来研究方向。
通过本文的研究，旨在为土木工程专业的教学改革和学生思想政治教育提供参考和借鉴。
1.2 研究意义土木工程是一门与人们的生活息息相关的学科，其涉及建筑、交通、水利等广泛领域，对国家经济发展和社会进步都具有重要意义。
在当今社会，思想政治教育已经被提到了前所未有的重要位置，如何将思想政治教育融入土木工程教学中成为了当前教学改革的热点问题。
课程思政融合教学的研究意义主要体现在以下几个方面：通过将思想政治教育融入土木工程概论课程中，可以提升学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和使命感，使得他们在日后从事土木工程实践时能够更具社会责任感。
课程思政融合教学可以促进学生全面发展，不仅培养他们土木工程方面的专业能力，更重要的是培养他们的品德和人格，使他们成为德才兼备的优秀人才。
通过对课程思政融合教学的研究，可以为今后教学改革提供经验和参考，促进教育教学工作的不断发展和完善。
【字数：213】1.3 本文结构本文结构：本文共分为引言、正文和结论三部分。
在引言部分中，将会介绍背景信息、研究意义以及本文的结构安排。
接着在将会重点探讨课程思政融合教学的特点、土木工程概论课程的特点分析、课程思政融合教学模式探究、实践案例分析以及教学效果评估。
《土木工程概论》课程论文
《土木工程概论》课程论文《土木工程概论》课程论文《土木工程概论》课程论文一、简答题 1.结合自己家的房屋，分析它的类型（结构）。
画出平面布置图。
分析该房屋在使用功能上是不是很完善？环保节能性能是否良好？还有哪些地方值得改进？卧室卧室储藏室阳台客厅厕所浴室洗漱台厨房餐厅门房屋平面布置图类型结构：钢筋混凝土框架结构使用功能：能满足一家人日常生活，空间利用率高。
但面积较小，不便于招待来客。
环保节能性：没有相关的节能设计，存在较多的资源浪费。
改进：加装太阳能热水器，节约电能。
外墙外保温在普通住宅中，冬天采暖、夏天制冷中的部分能量没有被人体所利用，而是通过外墙及外墙窗户散失到户外，这样既浪费了能源，还增加了污染。
而外墙外保温技术很好的解决了这一问题。
在建筑物外墙外侧增加相当厚度的保温层，从而能有效地达到保温、隔热和隔音的作用。
目前，一些节能环保住宅的墙体和楼板采用陶粒混凝土，因其使用陶粒材质，与普通混凝土相比，隔音、隔热的效果更明显。
同时，采用外墙外保温技术，在炎热的夏季和寒冷的冬季，都可以省下昂贵的空调和采暖费用。
节能窗节能窗玻璃为双层中空镀膜玻璃，其中空层厚度可以达12毫米左右，这样的玻璃比一般单层玻璃传热系数低得多，一年四季人们坐在窗前不会感觉到明显气候变化，因而也会增加室内舒适度，是理想的节能玻璃。
新风系统随着城市工业化的进程，空气质量越来越差，新风系统采用一套空气转换系统，能把室外的新鲜空气过滤后传入室内，比开窗效果还好，而且不会有蚊虫侵扰。
由于开窗少，室温也更不容易变化，更保证了居住者的健康。
明厅明卧如果房子能最大限度利用自然光照明，这将大大节约电源，因此节能住宅应最大限度利用自然光照明。
可在适宜位置加开窗口或天窗，同时减少一些室内照明设施。
2.谈谈目前大型桥梁和隧道建设的重点和难点在哪里？大型桥梁建设的重点和难点：1. 桥梁建设的重点：桥墩基础的建设（水中建设桥墩采用围堰法施工；在松软的河床上为使桥墩能稳定承受荷载，需要预先打入桩基础加固地基；桥墩需长时间经受水流冲击及应对难以预料的撞击）桥梁减震降噪（大型桥梁建设应预防车辆与桥梁产生共振现象而造成重大事故；应尽可能小地减小噪音，提供良好的行车条件）桥面承受各种荷载（考虑风对桥面的影响，进行风洞试验；桥面抗压性与连接情况；承受恒载于活载）注意大桥建设对周边水域环境的影响（关注施工对环境与生态的影响，尽量做到工程与自然的和谐）2.桥梁建设的难点：水下施工（应对水流冲击与松软河床基础施工）大跨度对桥面抗压与抗拉性的要求桥墩混凝土灌浇技术（浆体不均匀，有空洞存在，产生裂隙等）隧道建设的重点和难点：1. 隧道施工的重点克服的不良地质条件：岩溶、岩堆、岩爆、泥石流、滑坡、断层、黄土、古河槽、膨胀岩、瓦斯、毒气、有害射线、高温、高应力蠕变地层、高压富水带等。
土木工程概论论文3000字_土木工程概论毕业论文范文模板
土木工程概论论文3000字_土木工程概论毕业论文范文模板土木工程概论论文3000字(一)：“土木工程概论”课程教学方式改革策略探索论文[摘要]针对“土木工程概论”课程内容涉及范围广、信息量大、更新速度快、课时量少等特点，分析目前课程教学现状，提出教学方式的改革策略，推动和完善土木工程概论课程改革，提高大学生的学习热情和积极性，达到预期的教学目标。
[关键词]土木工程概论；教学现状；教学方式；教学改革一、引言“土木工程概论”是一门土木工程专业基础课程，是土木工程专业学生接触的第一门与专业相关的先导课程，对学生具有重要的引导作用。
这门课程内容涉及范围广、信息量大、更新速度快、课时量少等特点，使得教学难度增加，教学效果不理想。
为能更好地解决教學过程中遇到的各种问题，必须在今后的教学方式和方法上进行深入的改革，以改变目前的授课状态，充分发挥课程的先导作用。
二、“土木工程概论”课程的教学现状（一）课程重视程度不够目前，学校安排的“土木工程概论”课程学分和课时量都比较少，学校层面对此不够重视；学生则认为其为一门入门课程，并非主干课程，学习内容只是对土木工程的一个总体性的介绍和概括，没有实质性的内容和吸引力，因此，学生重视的程度也比较低。
在这种学校和学生重视程度均不够的情况下，教师上课的积极性受到严重影响，上课质量和上课热情得不到保障，课程单一、死板，造成学生出勤率低下，上课无精打采现象频发，从而导致教师更加没有上课的热情，形成一个教学上的恶性循环。
（二）学生基础知识匮乏在一般情况下，“土木工程概论”安排在大学一年级，学生刚刚走入大学校园，对所学专业知识还不大了解，知识面匮乏。
尽管学生们在实际生活中遇到或涉及“土木工程概论”的相关问题，但这门课程内容丰富，涉及范围广泛，知识面要求过高，学校安排课时量过少，导致学生的学习效果不好，教师上课内容一减再减，达不到预期的效果，严重影响了学生在学习过程中的积极性。
（三）教师教学能力不强“土木工程概论”是一门用途极为广泛的学科，涉及整个社会的各行各业，几乎在我们生活的各个领域都具有举足轻重的作用。
土木工程概论结课论文
土木工程概论结课论文土木工程是一个应用广泛、影响深远的学科。
随着国家发展和城市化进程的不断加快，土木工程的地位与日俱增。
本学期在土木工程概论课中，我深入了解了土木工程的基本概念和理论知识，从而对土木工程的整体及各个方面有了更为全面的认识。
在此结课论文中，我将从土木工程所涉及的范围、历史发展、主要类别等方面展开论述，并对未来发展做出一些简要的分析和展望。
一、土木工程的涉及范围土木工程包括数学、物理、化学、力学、材料科学、土力学、岩石力学、结构力学、流体力学、地理学、气象学、环境科学、建筑学、经济学等学科，主要应用于建筑、道路、桥梁、隧道、水利、水电、堤防、港口、机场、城市规划等领域。
可见土木工程所涉及的范围十分广泛，几乎贯穿于现代社会生产和生活的各个领域。
二、土木工程的历史发展中国自古以来就有许多优秀的建筑，如中国古建筑所代表的唐、宋、明、清等时期。
而欧洲的文艺复兴，使得建筑学、数学、物理学、力学、材料科学等领域的知识得到了更新和完善。
当时的技术基础和学术思想，为欧洲和世界的建筑业、学术界和其他领域的科技创新提供了有力的支撑。
到了近代，土木工程得到了迅速的发展，各个领域的专业技术逐渐完善。
特别是二战带给了这个行业巨大的推动，各国都需要在大规模的破败摧毁中进行基础设施再建。
因此，土木工程得到了长远、全球范围内的推动与发展。
三、土木工程的主要类别土木工程可根据不同目标与领域的需求，分为建筑、道路、桥梁、隧道、水利、水电、堤防、港口、机场、城市规划等诸多类别，以下分别介绍：（1）建筑：建筑工程是土木工程的重要方向，包括住宅、商业、工业、文化、体育等各种类型的建筑，是人们生产、学习、生活必不可少的基础设施。
（2）道路：道路工程是土木工程中最为常见、基础、基本的技术之一，道路工程所用材料、道路表面的设计都是经过精细测算与调整的结果。
（3）桥梁：桥梁工程是土木工程中最能代表该领域技术水平的项目之一，其跨度和负载的级别都决定了桥梁工程的难度、复杂程度，长期以来受到了许多工程师的沉淀、品质管理、改进和创意。
土木工程概论论文(优秀版)
郑州大学土木工程概论论文课程名称土木工程概论考试方式论文姓名学号班级任课教师一．前言：............................................................................. - 1 -1.1课堂学习心得： (1)1.2交通现状背景： (1)1.3拥堵的成本不容小视 (2)1.4中国地铁发展现状： (2)二．正文................................................................................. - 3 -三．参考文献： .................................................................... - 6 -地铁发展对中国经济的影响一．前言：1.1 课堂学习心得：我们怀着激动的心情开始了大学的生活，我们是土木专业，但我们对自己的专业却是知之甚少，当别人问我们学的是什么时，我们说是土木工程，他们再问，土木专业是一个学什么的专业？专业里面分为哪些方面？出来之后具体干什么？土木专业前景怎样？收入如何？······这一系列的问题真是把我们难到了。
是啊，我们到底是学什么的呢？带着这些问题我们有幸在大一第二学期接触了朱老师的《土木工程概论》这门课程。
朱老师讲课生动有趣，趣在何处？这他的课上不会看到循规蹈矩的照书讲读，他用他自己丰富的知识给我们讲述，书上的知识有，课外最新的知识也有。
他就是根据中国社会发展现状给我们讲解土木工程。
这怎么不会有趣呢。
朱老师会不辞辛劳的给我们讲解我们困惑的问题，而哪些问题都是很重要的。
朱老师给我们分析一个个发生在社会上的因工程不合标准而导致的工程事故，给我们留下了很深的印象。
他反复提醒我们做工程一定要认真，一定要按标准办事，这点也是我们很大的收获。
“土木工程概论”教学实践与探讨
丰富的专业知识传授 给大学 一年级 的学生 ，不是一件 容易 的事 。（ ） ２ 教学方法和手段相对单 一 ， 本上 以传统 的教师 基 “ 灌入式” 全讲课模 式为主 ， 一方 面传授的信息量 有限 ， 另一 方面学生对老师的讲述 不容易提起兴趣 ， 堂气氛不活跃 。 课
２３ 教 学 方 法 与 手 段 的 多样 化 ． ２３１ 充分 利 用 多媒 体 及 网络 辅 助 教 学 ．． “ 土木工程概论 ” 课程信息量 大 ， 与工程实际结合 紧密 ，
１教 学 中存在 的主 要 问题
在 土 木 工 程 的课 程 中 ，土 木 工 程 概 论 ” 是 － Ｉ较 新 的 “ ＇ ｑ 课程 ， 相对于其他 已经讲授很 多年 的课程而 言 ， 在拓宽 专业
精神 的高级专 门人才 。”时 于刚迈人大学校 园的土木工程 １ ２ 专业新生来说 ， 他们迫切希望 了解 自己的专业 ， 确立学 习 目 标， 确定 自己今后人生努力的方向。本课 程的教学 主要是 为 了实现 以下 目标 ： 是使 学生认识土木工 程的地位 和作用 ， 一 了解土木工程专业教学 内容 ；二是让学生树 立正 确的学 习 观和工程意识 ， 步树立 专业 思想和工程方 法 ； 初 三是提高学 生对土木工程专业的兴趣 ， 引导学生适应 大学生活 ， 建立热 爱土木工程专业 的感情和对土木工程事业 的责任心 。 ２２选择合适的教材与教学 内容 ．
是学生在高年级上专业课时， 主攻一 个专业模块方 向的课程 组『 引 。受学时所限 ， 该课程不可能 详尽介绍各部分内容 ， 这就 要求教 师要对教材 内容进行选 择 ，利用有 限的课 时抓住重 点及难点 。可以针对各校 的专业方 向特点 ， 在全 面介绍大土 木结构 的基础 Ｅ，有选择性地 分专业方 向详 细叙述有关 的 知识 ，使学生对专业 的基本 内容 、性质 和特 点有系统 的了 解 ， 够 有 的放 矢 地 选 择 专业 方 向 。 能
土木工程概论课程教学研究论文
土木工程概论课程教学研究论文土木工程概论课程教学研究论文河南城建学院是以城建为特色的本科院校，在多个专业本科教学中均涉及“土木工程概论”课程，其内容范围广、信息量大．因专业培养目标不同，在教学目标和教学内容上也有所差异．建筑电气与智能化专业具有建筑、电气、控制、计算机等多学科交叉特点，2012年开始招生，“土木工程概论”安排在大一第二学期，是学生入学以后接触到的第一门与电气交叉的有关土木的课程，对建筑方面的了解主要来源与本课程，其教学目标是使学生了解土木工程的基本知识，熟悉建筑知识的基本概念、建筑构造、建筑结构，了解建筑施工、建筑材料及工程防灾抗灾等关于建筑工程的基本内容，为后续有关建筑的专业课程学习打下基础，基本体现出建筑电气与智能化专业与建筑相融合的特性．有关“土木工程概论”课程在其它专业教学模式的研究和实践文献较多，本文针对建筑电气与智能化专业，探索土木工程概论认知教学模式，以期提高课程教学效果．1课程内容与特点根据建筑电气与智能化专业“土木工程概论”课程目标定位，教学重点应在建筑构造，在教材选用上没有选取专业规范中推荐的土木工程概论课程内容，而是选取了适合以后专业课学习的“建筑构造”教材，着重于建筑工程的相关知识，包括地基与基础构造、墙柱构造、楼层与地面构造、屋顶、门窗及变形缝构造等，针对专业需要补充工程结构、土木工程基本的结构型式、主要施工方法，为激发学生的学习兴趣，还增加了土木工程的发展历程和展望．依据教学大纲，对教学内容进行了编排，如表1所示．对于建筑电气与智能化专业来说，“土木工程概论”可以说是一门新课程，无论其教学内容和教学模式，没有成熟的经验可以借鉴，根据教学大纲、专业规范存在以下特点:(1)教学内容广泛而学时少．从教学内容看，基本涵盖了主要的土木工程类课程内容．每一部分的内容就是一门课程甚至一门学科，内容非常广泛，而课时安排每周2个，一个学期在30～34课时之间，要想在较短的时间里将丰富的基础知识传授给学生，显然比较困难［2］;(2)课程教学纯理论无实践．课程内容侧重介绍概念，没有安排相应的实践课程，对于某些内容虽然图例说明，但对于没有学过制图的相关知识的学生，看懂图纸也是比较困难的．大部分的章节是理论性阐述和介绍，学生接触的是一个又一个理论的概念，虽说每天在近距离接触建筑，但对概念是似是而非，缺乏感性认识．2教学模式一般情况下，大学的一、二年级公共基础课程居多，尤其在一年级更是如此，建筑电气与智能化专业开设“土木工程概论”课程在一年级的第二学期，学生学习本门课程时，不具备任何专业基础，且没有任何先修的相关课程．另一方面，课程内容多、新概念多、学时少、无实践，就会影响到教学进度与教学效果．因此，在实践中积极探索，采用以课堂讲授为主，部分内容采用讨论式教学法，安排实践教学等多种形式的教学模式．2．1课堂讲授课堂讲授基本上是以教师为信息源，通过讲授把信息传递给学生，再经过学生大脑的加工处理，形成存储状态的信息．虽说有其缺点，但可以充分发挥教师的主导作用，在较短的时间内能够集中、大容量地传授书本知识，保证知识传授的系统性、完整性和深刻性［3］，对于建筑电气与智能化专业学习“土木工程概论”较为适用．(1)由于课时较少，需对教材内容进行取舍，没有必要详尽介绍教材的所有内容，利用有限的课时抓住重点［4］．在“地基与基础构造”一章中，重点学习基础的分类和构造、地基的分类，看懂简单的基础图、地下室的构造，了解地基分类、刚性和非刚性基础，对基础的埋置深度少做介绍，教材内的有关规范的数据及地下室的防潮不建议学生学习，对其它内容感兴趣的学生可自行阅读;(2)充分利用现代化的教学工具，尽可能采用课件教学，在课件的制作上，以图片、动画、视频资料为主，文字部分为辅，增强教学内容的吸引力．在讲授“主要施工方法”的内容时，以认识施工为主，大体知道工程施工的主要项目，主要侧重土方工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程，使用图片160张左右、动画30个、视频资料22段，基本保证了内容的完整性，也激发了学生的学习兴趣;(3)充分利用学生熟悉的案例，加强互动，鼓励学生积极思考，活跃学生思维，通调动学生学习积极性．如在讲授建筑的门窗、墙体、过梁、连续梁、板、吊顶、抹灰、阴阳角时，引导学生观察教室，根据对现场建筑的认识，启发学生理解各种构件的特点及作用，再与电气结合起来，说明这些构件与电气的关系，找到了土木工程与建筑电气的结合点，这样都能起到良好的效果;(4)因为选用的教材是“建筑构造”，需要补充其它有关土木工程的知识，所以在第一次上课时，给学生列出足够的参考文献，要求学生通过各种途径阅读学习．2．2讨论式教学课堂讲授过于强调接受式学习，不利于创新人才的培养．随着对人才要求的不断提高，后来出现了很多种教学模式，比如讨论式、启发式、学导式等，可谓百花齐放，每种教学模式都有其优点，但其落脚点在于，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主体，促进学生的积极参与意识．这些教学法为“土木工程概论”教学提供了可行的经验．2．2．1讨论式教学的程序(1)学生自学．教师根据课程指定学习内容，在浏览的过程中，提出学习目标，指出重点、难点，可以探究学习的方向，在学习中注意事项，提供参考书目，目标力求体现广度、难度、深度既自主创新学习的要求．学生根据目标自学，在自学的过程中，查找有关资料，记录疑难点;(2)合作学习．学生自愿组成5～6人学习小组，将个人自学的内容与理解分享与学习小组的其它同学，对疑问的问题，小组成员互相合作解决疑难，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识，最后形成PPT形式的小组学习成果．由此，能够体现出学生的自主思维空间与自我体验，促进学生之间的有效沟通［5］;(3)学生讲解．教师对学习的内容分成若干单元，每个小组自选或教师指定主讲人，对形成的PPT成果进行讲解，小组的其它成员可以补充，在讲解过程中，其它小组成员可以提出疑问，由主讲人或其它学生回答;(4)教师总结．教师对讲解过程中出现的问题总结点评;对学生的疑难问题回答不准确的进行答疑;对各单元的重点、难点及需要掌握的部分提示性的串讲;对每学习小组进行评价;对学习的内容以小论文的形式布置作业．从以上的教学模式中可看出，教学重心从教师的教移到学生的学上，学生自主、直接、快速地参与教学全过程，课堂上几乎三分之二的时间由学生主动进行．培养了学生具有强烈的.信息情报意识和较高的收集、运用信息情报的技术能力;培养良好的合作意识;提高了学生的实践能力，学会学习的能力，终身可持续发展的能力;尤其提高了学生的表述能力．也倡导学生主动参与，乐于探究，成为学习的真正主人．教师成为学生学习活动的组织者、协调者、合作者、促进者．2．2．2讨论式教学实践在内容选取上要保证完整性，能以身边建筑为切入点、认知性为主．每个小组的任务量基本相等;每个小组的工作量基本一致，有重点和难点;因接受的任务是没有学习过的内容，而且没有基础，所以工作量不能过大，讲述时间不宜过长，控制在十分钟以内．通过对“建筑构造”教材的梳理，选取了基础的分类和构造、墙体分类、砖墙材料、散水与明沟、门窗过梁、圈梁、构造柱、砌块材料与类型、隔墙、隔断、幕墙的种类等这一类约30个小课题，在教学的过程中，分三次穿插进行．(1)自学．自学的形式:建筑电气与智能化专业共有60名学生，以6人为一组，自由组合，共计十组，每组设小组长一名;自学的内容:教师布置任务，对任务的重点进行说明，为不影响上课时间，以资料的形式分发每个小组．如“基础的分类和构造”段落，要求学习杯形、阶梯形、锥形、条形、梁板式、板式、箱型基础，并说明各自的特点．各组进行任务的准备，查找相关资料，通过自学讨论，每小组制作自己任务的PPT．对制作的PPT要求不超过20页，时间控制在10分钟之内．(2)精讲演练．对教师指定的任务，各组自选主讲人，以PPT的形式在课堂上讲述，每位发言人时间为8分钟～10分钟，要求条理清楚、重点突出、内容紧凑，时间安排合理．限时间的目的可以保证对问题的全面阐述，又能保证用简洁语言阐述问题，锻炼学生的语言表达能力．(3)答疑．每小组主讲人讲解后，对本小组发言有不同意见的，可以补充，其它小组可以对主讲小组提出问题，要求其回答，对不能回答的问题教师进行解答，这样希望给大多数学生发言的机会．(4)总结．在各组讲述结束后，教师本次课的内容统一进行总结，指出讲述中的优点和需要改进的地方，并对课程内容进行归纳，以利于对课程内容更深的认识．最后学生小组之间互相评价，教师补充教学资料．(5)成绩评定．成绩评定采用每次课评定一次成绩，其成绩包括:讲述+发言+提问题;分值分布为:主讲人10分;助讲5分;提问题3分，回答问题5分．在成绩评定时考虑，若采用学生发言，教师打分，学生发言的主要意图是给教师听，是为了获得高分，讲述中，学生很少关注同学的评价，群体互动和参与得不到真正的体现．因此，在评定时，采用学生互评的方式．在各组讲述后，其它组进行打分．每组主讲人的平均得分作为相应组成员的成绩，教师作成绩评判．此外，教师对主动提出问题及回答问题积极参与的学生给予额外加分．2．2．3实践教学土木工程本身是一门实践性很强的学科，现场参观是认识建筑的主要一种形式，因此，在课程教学过程中，利用课余时间，安排2次现场参观，1次参观已建成典型工程，比如校园内的图书馆、教学楼、食堂、实验室等或市博物馆、展览馆，了解建筑的结构、构成和形式，与电气的关系，增强学生的专业使命感;1次参观在建工程，通过学生自主观察、教师和工程师的讲解，了解工程的施工过程，对建筑施工增加感性认识，教师在这个过程中，可以讲解电气工程如何与土建工程相配合的内容，增强学习的兴趣和信心［6］．3考核方式对于建筑电气与智能化专业，土木工程概论是交叉学科，为后续的建筑电气施工技术、建筑电气预算、建筑供配电设计、建筑弱电系统等课程的基础，课程特点非常突出，其内容广泛而不深入，如果采用传统的平时成绩加理论课考试方式的考核方式，理论课考试既给教师增加了出试题的工作量，又给学生带来较大负担，实际并不能反映学生真正的掌握程度，与课程的培养目标不符合．因此，为了准确全面地反映学生的学习情况，课程考核采用平时成绩、讨论课成绩、课程论文相结合方式．平时成绩主要由考勤、课堂表现、作业情况成绩组成，所占比例为30%，讨论课成绩由讨论课表现现场打分，期末总结，所占比例为30%，课程论文所占比例为40%．为保证课程论文质量，在教学实践中，一方面在课程的开始让学生知道期末需要完成一篇论文，另一方面课程论文的题目在最后一次课揭晓，并在课堂上完成，这就使学生在平时的学习中用心搜集资料，避免利用互联网互相抄袭．另外，教师给出论文的大方向，土木工程与建筑电气的关系，学生可以根据这个方向自拟感兴趣的题目，字数要求1000字以上，实践证明，既锻炼了学生的写作能力，又有效地促使学生发挥主观能动性，感受到学习土木工程概论课程的重要意义．4结语(1)使用讨论法教学时会存在以下问题:学生对任务准备不充分，讲述时间过短;提问题及回答问题积极性不高，互动不足;每小组只注重自己的任务，对其它小组的任务不重视，表现为没有真正掌握全面课程内容．可以通过指定参考资料、成绩评定中给予倾斜、教师准备的讲课资料提供学生参考等措施解决．(2)在教学实践中，教师对教材内容需要充分了解，对所讲授内容有充分的把握，有明确的重点和难点．以教材为纲，辅助教材作为必要参考，补充与后续专业课程有关的知识，增加课程内容的知识性、趣味性，然后有意识地引导学生去学习领会这些问题．(3)任何一个教学模式都不是一成不变的，在课程的教学中需要随时调整，平时多与学生通过各种途径进行交流，增加与学生的沟通，注重学生的反馈．笔者采用几个课时后利用课间时间，让学生匿名提出书面意见和建议，以此了解学生对课程教学的看法和意见，及时调整，以提高教学水平．(4)“土木工程概论”课程内容多、课时少，通过在2012和2013级建筑电气与智能化专业中的使用，学生反映良好，达到了本课程的培养目标．。
土木工程概论论文土木工程专业论文
土木工程概论论文土木工程专业论文工程管理专业“土木工程概论”教学探讨摘要：针对工程管理专业的学科特点，结合教学实践，对“土木工程概论”的教学内容、授课方式及考核方式展开了论述，实践证明采用适合工程管理专业“土木工程概论”的教学手段对实现该专业的培养目标大有裨益。
关键词：土木工程概论；教学；工程管理“土木工程概论”是高等学校土木工程专业及其相关专业本科生必修的专业入门课。
通过对本课程的学习，学生可以全面了解土木工程所涵盖的领域及其各个分支学科所涉及的内容。
“土木工程概论”是北京交通大学工程管理专业本科生必修课，教学目的是使工程管理专业学生对土木工程的主要结构类型形成较广泛的认识，熟悉主要结构类型的特点，设计施工的主要内容、基本原理和一般方法，为其进一步学习建筑结构、建筑设备、建筑材料、施工技术、施工组织学、土力学与地基基础等课程奠定基础，并最终获得管理土木工程项目的能力。
由于工程管理类学生与土木工程专业学生的培养目标不同，因此，工程管理类不能完全照搬土木工程专业“土木工程概论”课程的教学内容、授课方式和考核方法，而应根据工程管理类专业的特点，进行适当的教学改革。
笔者担任北京交通大学（以下简称“我校”）工程管理专业“土木工程概论”的主讲教师，对工程管理专业“土木工程概论”课程的教学内容、授课方式以及考核形式进行了有益的探索，取得了较好效果。
一、教学内容按照北京交通大学工程管理专业本科教育培养计划，“土木工程概论”的教学时间为32学时，安排在第二学年的第一学期。
从该教学安排上看，学校对本课程极为重视，希望通过本课程的教学，激发学生对土木工程的热情，了解土木工程的主要内容和基本方法，为其后续学习打下坚实的基础。
对土木工程专业而言，各类土木工程的荷载传递模式、分析设计基础理论、主要施工技术应该是“土木工程概论”教学的重点。
但是，对工程管理专业而言，各类土木工程的基本概念、发展历史、主要技术手段则是教学的重点。
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《土木工程概论》课程教学实践与探索摘要：本文根据《土木工程概论》课程特点，提出课程建设所存在的问题，针对这些问题提出解决的一些措施和方法，为本课程的建设提供一些帮助。
关键词：土木工程概论教学实践教学探索
《土木工程概论》是土木工程专业的一门专业任选课程。
该课程内容主要介绍有关土木工程的基础和土木工程专业技术人才所
应具备的知识素质能力，通过该课程的学习，使学生入学后在开始专业基础和专业课程学习之前对所学专业的历史发展、学科构成、知识结构等有一个初步的感性认识，培养学生的专业学习兴趣。
我国教育体制的特点决定刚刚进入大学学习的新生，对于自己所要学习的专业都不甚了解，因此对于与土木工程专业相关的各专业的低年级学生开设《土木工程概论》课程，通过学习使他们认识土木工程的地位和作用，对土木工程专业有个总体认识，明确学习目标，为今后深入学习各门课程打下坚实的基础。
笔者通过几年的教学实践，发现存在一些问题，并提出一些解决办法。
1 课程教学中存在的问题
《土木工程概论》作为土木工程相关专业的一门专业任选课，它发展的历史比较短暂，所以在教学实践和教学研究方面都不太成熟。
在教学实践的过程中，我们总结了一些问题：
1.1 课程覆盖面广，但教学时间太短这门课程涵盖内容多，覆盖面广泛，包括了土木工程材料、建筑工程、交通工程、桥梁工程、
港口工程、地下工程、水利水电工程、给排水工程、建设项目管理等内容。
这些内容本身涉及的内容都很多，所以本门课程内容就更多，而这门课程一般为2个学分，只有36个学时，所以想在这么短的时间内完成如此多的内容是多么紧张。
1.2 教材更新速度不能适应教学实际土木工程行业发展非常
迅速，但是学生所使用教材更换频率因为各种原因无法跟上行业的发展，所以课程的教材建设存在滞后的问题。
1.3 课程教学的方法和手段相对单一本课程内容多，而授课时间又紧张，所以教师一般采用传统的“灌入式”授课方式，这样的方式所传递的信息量有限，同时也不容易让学生接受。
2 提高课程教学效果的措施
2.1 要培养和提高学生对土木工程专业的热爱“兴趣”是最好的老师，对于土木工程相关专业，《土木工程概论》也许是他们认识土木工程，对这个专业产生浓厚兴趣的第一门课程。
所以，这门课程对于学生学习以后专业课程的影响就不言而喻了。
2.1.1 第一次课是否成功很关键按照教学规律，一般第一次课要介绍课程的基本情况，在这里要求教师能够将自己掌握的土木工程相关最新、最前沿的信息可以有代表性地讲给学生听，同时结合实际例子、项目和多媒体课件，生动形象地讲解土木工程典型案例。
比如我国古代著名的工程：都江堰、赵州桥等等。
2.1.2 在讲课的过程中选择一些趣闻讲解比如我国建筑学的
鼻祖鲁班发明锯和刨的故事，法国花匠梦尼亚在养花的过程中发明
钢筋混凝土的故事等等。
通过这些例子的讲解，可以使原本枯燥的知识增加一些趣味性，学生更愿意接受。
2.2 改进教学手段和方法，活跃课堂气氛
2.2.1 采用多媒体技术教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
《土木工程概论》是一门实用性、工程性很强的课程，课程涉及的工程信息、工程数据非常丰富，既有国内土木工程的现状和发展，也有国际工程的现状和发展；既有工程建设取得的辉煌成就，也有工程失败的惨痛教训。
我们要充分发挥多媒体的优势，加深学生对土木工程实例的直观形象认识，在轻松愉快的环境中学习专业知识。
2.2.2 采用启发式教学方法，发挥学生学习主动性启发式教学时在整个教学过程中，通过各种各样的启发诱导来开发学生的潜能。
我们可以在课堂上设定一定的问题环境，启发学生主动去探索和寻求答案，提高学生学习的积极性。
学生对于各种建筑模型和图片都充满好奇，教师可以利用这一点，让学生从建筑外观开始，逐步深入，可以联想到建筑内部结构体系，构件类型，以及各种构件中的钢筋分布特点等等。
看到施工组织设计文件能够想象到整个项目的建设过程，特别是施工过程等等。
2.2.3 充分发挥学生自主学习能力，提高学生表达能力教师在
授课的过程中可以采用角色互换的方式，让学生有机会站到讲台上面向全体学生讲述自己对某些知识的认识，可以提高学生主动搜集相关资料和信息，积极准备讲解内容，锻炼语言表达和逻辑思维能力。
另外也可以组织学生针对某些问题展开讨论，在讨论之前可以给学生一些时间搜集、查询和整理相关资料。
2.3 采用多种考核方式检验学生的学习效果
2.3.1 采取闭卷考试方式考核学生闭卷考试是考试的一种类型。
考生只可以独立完成试题，不可以看课本和资料，不可以与其他考生商量答案、传答案等。
我国教育效果考察的主要方式是闭卷考试，这种方式能够真实有效地检查学生学习的效果。
2.3.2 采取开卷考试方式考核学生开卷考试是一种考试类型。
考生可以自由拿资料、课本参加考试。
考生可以自由查看资料、课本，但是不可以互相商量答案。
与闭卷考试相比，开卷考试的试题更具开放性，更加灵活，为考生回答问题提供了充分的思考空间，有利于考生充分发表自己的见解，展现自己的能力，发挥自己的水平。
2.3.2 采取撰写结业论文的方式考核学生对于在高校开设的目的在于传播知识，扩展学生知识面的一般课程，可以采取撰写课程结业论文方式考核学生。
3 结语
《土木工程概论》课程是土木工程相关专业低年级学生接受工程素质训练、培养工程意识的重要的环节，教师应充分利用课程特
点，根据学校的安排，采取合理的教学手段和方法，上好这门课程，以便引导学生更加热爱土木工程专业。
参考文献：
[1]丁军霞等.土木工程概论教学的实践与思考[j].科技信息，2009，(33):927-927.
[2]冯晓彤等.“土木工程概论”教学实践与探讨[j].科教文汇，2010(12):43-43.。