《简单教数学》读书 分享 )
2024年读《简约数学教学》心得体会（六篇）
2024年读《简约数学教学》心得体会教师在数学教学活动中的角色，并非推崇“教师中心”观点，反而，简约数学教学坚定地立足于儿童的视角，强调自我发展，并且高度重视师生在教学过程中各自独特价值的体现与互动共生。
其次，追求教学的“质感”。
以“简洁、清晰、流畅、丰富、深刻”为简约化数学课堂的生动描绘。
马云鹏教授指出：“优质的数学课是自然流淌的课。
”我认为，“自然流淌”即追求“真实性”，不刻意雕琢和修饰。
然而，“水到渠成”不应被视为纯粹随意的“自由生长”，而是圆满实现教学目标的过程，是教师教学智慧与学生生命力充分展现的过程。
教学内容、教学环节的简洁明了，教学目标、教学思路的清晰到位，以及教学运行、学习过程的自然流畅，构成了数学课堂“水到渠成”的外在特征。
而“丰富”和“深刻”则是数学课堂中蕴含的内在品质和价值追求，如儿童数学思维的丰富性，学习情智的多样性，教师教学技艺的精湛，以及教学思想的深刻性等。
从这个角度看，仅停留在表面简洁、清晰，而缺乏丰富性和深刻性的数学教学，无法成为真正的简约教学。
再者，目标导向是关键。
简约数学教学的目标旨在“实现优质和高效，最终促进学生数学基础学力的发展、数学素养的提升和健全人格的塑造”。
这一目标可以从两个层面理解：一是基础目标或显性目标，二是长远目标或隐性目标。
总之，简约数学教学致力于从复杂或过度简化中走向简约，并通过简约达到丰富的课堂。
它旨在创造一个师生“生命在场”的环境，彰显教学智慧与人的精神力量。
简约”既体现了数学学科的本质特性，又满足了数学教学的内在需求。
简约教学应成为数学教师在掌握数学自身规律和儿童数学学习规律后的自觉追求。
简约与智慧密不可分。
简约之美在于简洁、意蕴、灵动和创新，而这一切的精髓即为“智慧”。
简约数学与智慧数学虽从不同角度阐述对数学的理解，但在教学实践，特别是数学课堂教学上，两者有许多相似之处。
例如，两者都重视数学的简洁性，力求在教学中展现出鲜明的简洁美。
简单教数学读书感悟
简单教数学读书感悟在学习数学的过程中，我深深体会到了数学的魅力和重要性。
通过数学的学习，我不仅提高了自己的逻辑思维能力，还培养了一种严谨和准确的思考方式。
以下是我在学习数学过程中的一些读书感悟。
首先，数学教会了我如何思考和解决问题。
数学是一门需要逻辑思维的学科，它要求我们从问题的本质出发，找到解决问题的方法。
通过不断的练习和思考，我学会了分析问题，提炼关键信息，并运用合适的数学知识和方法进行求解。
这种思考方式不仅在数学中有用，也可以应用到其他学科和现实生活中。
其次，数学教会了我坚持和耐心。
学习数学需要坚持不懈的努力和持之以恒的耐心。
数学问题往往并不容易解决，需要我们反复推敲、思考和实践。
在解决一个困难的数学问题时，我常常会遇到挫折和困惑，但是我学会了不怕困难和挫折，坚持下去，直到找到解决问题的方法。
这种坚持和耐心的精神不仅在数学中有用，也可以帮助我在生活中面对挑战和困难时保持积极的态度。
再次，数学教会了我严谨和准确。
数学是一门追求准确性的学科，任何一个步骤出现错误，都会导致整个结果的错误。
在数学学习中，我懂得了如何进行准确的计算和推理，如何进行证明和论证。
这种严谨和准确的思维方式也可以应用到其他学科和生活中，帮助我更加准确地理解和解决问题。
最后，数学教会了我创新和思维的灵活性。
数学是一门充满创造力的学科，它鼓励我们发散思维，寻找不同的解决方法和途径。
在数学学习中，我常常会遇到解决同一个问题的不同方法，这激发了我思维的灵活性和创新能力。
这种灵活性和创新能力也可以应用到其他学科和生活中，帮助我更加灵活地思考和解决问题。
总而言之，学习数学不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的思维能力，提高我们的解决问题的能力。
通过数学的学习，我得到了很多宝贵的经验和启发，这对我今后的学习和生活都有着积极的影响。
数学读书感悟也是一种内心的感悟，它让我更加深刻地理解了数学的魅力与重要性。
简单教数学读后感
《简单教数学》读后感最近，我阅读了《简单教数学》这本书，作者李小平等老师从不同的角度介绍了如何轻松地教数学，并帮助我们更好地理解数学的实质和原理。
在阅读过程中，我深受启发。
作者指出，数学并非想象中那么抽象和复杂，只要掌握了正确的方法和思路，数学就可以变得简单易懂。
书中通过大量的实例和案例，详细阐述了如何将抽象的数学概念转化为具体的生活场景，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
书中还强调了数学思维的重要性。
作者认为，数学思维不仅是一种解题技巧，更是一种思考方式。
通过培养学生的数学思维，可以帮助学生更好地分析问题、解决问题，并培养他们的创新能力和批判性思维。
“简单教数学，不简单在思维。
”这句话强调了简单教数学的理念，即通过简单易懂的方式传授数学知识，但背后需要深入的思考和精心的设计。
“把复杂的问题简单化，把抽象的问题形象化。
”这句话阐述了简单教数学的方法，即将复杂和抽象的数学问题转化为简单和形象的问题，以便学生更好地理解和掌握。
“数学是思维的体操。
”这句话强调了数学对于思维训练的重要性，指出通过数学的学习，可以提高学生的思维能力。
“数学即生活，生活即数学。
”这句话表明数学和生活是紧密相连的，应该将数学知识与实际生活相结合，让学生更好地理解数学的实用价值。
“简单教数学，不仅仅是方法的改变，更是理念的更新。
”这句话指出简单教数学不仅仅是一种教学方法的改变，更是一种教育理念的更新，需要教师转变传统的教学观念，以更加开放和包容的心态来对待数学教学。
在阅读这本书的过程中，我深感其内容的实用性和可操作性。
作者提供的具体方法和建议，不仅适用于小学数学教学，对于初中、高中的数学教学也有很大的参考价值。
通过学习这本书，我相信我可以更好地理解数学的实质和原理，更好地传授数学知识给学生。
《简单教数学》是一本非常值得一读的数学教育书籍。
通过阅读这本书，我不仅掌握了更多的数学教学方法和技巧，也更加深入地理解了数学的实质和原理。
《简单教数学》读书分享
激发教育创新精神
鼓励教师们根据自身实际情况 ，灵活运用书中的教学技巧， 不断探索适合学生的教育方式 。
促进教育交流与合作
搭建一个交流平台，让教师们 共同探讨数学教育的热点问题
，分享教学心得和经验。
02
《简单教数学》书籍概述
作者介绍
作者：张丽娟
输标02入题
01
写作背景：基于多年的教学经验和对学生学习数学的 困惑的深入思考，决定将自己的教学心得和经验分享
书籍评价
理论深度不够
虽然书中的方法很实用，但对于想要 深入了解数学教育理论的专业人士来 说，理论深度稍显不足。
适用范围有限
由于主要是面向中国的教育环境，所 以对于其他国家的读者来说，某些教 学方法可能不适用或需要调整。
03
数学教学理念分享
简单教数学的理念
简单教数学强调数学的简单化表达，通过生活实例、图形和实际操作等方 式，帮助学生理解数学概念和原理。
随着教育改革的深入，数学教育的重 要性日益凸显，而如何提高数学教学 质量成为教育领域关注的焦点。
分享的目的
传播先进的教育理念
通过分享《简单教数学》中的 教育理念，引导教师们关注学
生的个体差异和全面发展。
提供实用的教学方法
结合书中的案例和实践经验， 为教师们提供可操作、可复制 的教学方法，帮助他们改进数 学教学。
未来的数学教育将更加注重与生 活的联系，帮助学生将数学知识 应用于实际生活中，解决实际问
题。
04
数学教学实践分享
教学案例分析
01
案例一：分数教学
02
案例二：几何图形
案例三：代数入门
03
学生反馈与成绩提升
学生对于简单教数学的方法表现出浓 厚的兴趣，参与度高。
《简单教数学》读书心得(
数学看似简单，但是要有学科的味道，数学的味道，首先学 生能够独立完成的教师不要包办代替，让学生自己独立完成；其 次通过学生之间“互学”“教学”能完成的学习任务，教师也要 放手。这样孩子在探索中感受数学的学科味道。这样他们同时也 学的轻松。当学生独立或合作都无法完成的学习任务。这时教师 该出手时就出手。这时的教师也不要讲解，要做一个引导者，引 导学生解决，这样的教学教师就教的简单了。并且学生学得也非 常轻松，也就更能感受数学的韵味。
戴老师的批改策略是:教师先改完第一个学生的作业，后 面的学生作业就有两个人批改，当教师和第一个做完作业的 学生各自批改完后面两份作业时，就有四个人加入批改作业 的行列......这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可 能在下课前批改完全班学生的作业。
当堂批改的作业当堂更正，当堂更正的作业当堂返改， 学生更正后的作业给批改的学生检查，如果还不对，就需要 他的帮助，直到理解为止。这样大大提高了课堂效率。
教学环节“少”一些，可以聚焦课堂教学的核 心内容，节省课堂教学的时间，留出更多的时间给学 生去思考。戴老师一般设计三个教学环节:一是导入， 二是探究或讲解，三是练习。导入做到快而趣，探究 做到慢而透，练习做到精而活。
在时间上，戴老师是这样安排的:导入一般不超过3分钟， 探究一般不超过15分钟，其他时间都用在练习和作业上。虽 然不少优秀教师提倡把课堂的10到15分钟时间用在作业上， 但是戴老师把半节课的时间用在作业和练习上，还是出乎我 的意料的。这说明要学好数学，一定量的巩固练习是必须的， 但为了减轻学生课外负担，我们要尽量压缩课堂，提高课堂 效率，让学生把作业在课堂完成。
戴老师把学生的发展区细分为三个层面:一是 学生能独立完成的智力任务，二是通过学生之间的互 助能完成的学习任务，三是学生独立或合作都无法完 成的学习任务。那么，学生能独立完成的，就让他们 自己完成，学生能合作完成的，就让他们合作完成， 教师的教只承担20%的任务就可以了。这样的课堂模 式能很大程度上提高课堂效率。
《简单教数学》读书报告分享
这位仅大我19岁的顶级名师，我是摩拜的，他仅 用十年的教学便形成自己的一套教学模式以及研究领域， 这得益于他的智慧，我想还有一点就是他能进行大量的 阅读，学以致用，做到胸有成竹！
旁批有感（7）
学生的成长是慢的，教育是慢的事业。苏霍姆 林斯基曾说：“没有不想成为好孩子的儿童。 从儿童来学校的第一天起，教师就应该善于发 现并不断巩固和发展他身上所有的好东西。” 数学教育应遵循人的成长规律，切忌急于求成。 要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育于 学习和生活的点滴之中，用我们的教育智慧点 亮孩子迷惘的双眼。
戴曙光 作者简介：
，男，1969年出生，小学
中学高级教师，特级教师，北京师范大学厦门海沧
附属学校校长助理，新世纪小学数学教材建设特约
专家，福建省“送培下乡”讲师团成员，厦门市专
家讲师团成员，曾师强调的简单，看似简单，却有内涵；看似简
单，却有韵味；看似简单，却不简单……
旁批有感（5）
新授前，学生一般不知道学习内容是什么，自己 会什么问题，只知道跟着老师跑……新授前，学 生应该先做准备，或先去尝试，带着问题进入课 堂学习。叶圣陶说：“凡为教，目的在达到不需 要教。”只有当学生有了一定的学习方法，学生 的学就变得简单而高效了，教师的教也变得简单 而高效。”由此戴老师又总结了他的秘籍：鼓励 学生自己学，发现、总结、推广学生的学习经验， 引导学生有方法地学习。
旁批有感（3）
戴老师认为：如果一节课上没有一段时间安静地练习，这 节课的质量就会令人感到不安。而学生独立作业的时间，正好 可以辅导班里的几个学困生，课内辅导比课外辅导效果要好； 同时面批先做完作业的，面批面改比课后批改效果要好。
《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感
这个冬日，我沉醉于和一个充满智慧的特级教师的交流，沉醉于
幽幽扑鼻的书香，沉醉于精彩而鲜活的教学案例，沉醉于这本看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单的《简单
教数学》。
学生进入课堂学习时，不是一张白纸，他们都是具有学习基础和
学习能力的人，都有一定的生活经验和知识经验。
这些都是教师需要
尊重的，要把它当作重要的教学资源来为课堂学习服务，以提高课堂
效率。
班级中可能有一部分学生完全有能力自己学会新授知识，有一
部分人需要别人帮助才能掌握新知，还有一部分学生学习新知很困
难，教师必须认清这一点并要盘活不同学生的不同学习资源为教学服务。
因此，教师在备课时了解学生非常重要。
了解学生，能准确地把握教学起点；能准确地定位教学难点；能提供学生喜欢的学习材料；
总之，了解学生，才能提高课堂教学效率。
教师在课前准备时，主要
思考学生知道什么？会怎么想？有什么困难？学生知道什么，就从学
生知道的开始。
学生会怎么想，就尽量把学生的想法展示出来。
学生
有那些困难，就思考用什么方法解决这些问题。
这本书让我受益匪浅，它让我明白了，教育应该是简单而有内涵的。
教师应该了解学生，尊重学生，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
《简单教数学》读书分享
contents
目录
• 引言 • 数学教学理念 • 教学案例分享 • 实践应用与反思 • 总结与感悟
01
CATALOGUE
引言
主题介绍
数学教育的重要性
数学是基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问 题的能力具有重要意义。
传统数学教学的挑战
传统数学教学往往过于注重公式和定理的记忆，而忽视了学生的理 解和应用能力。
明确教学目标
确保教学内容与学生的实际需 求相匹配。
强化基础概念
着重讲解数学核心概念，帮助 学生建立扎实的基础。
创新教学方法
采用互动式、游戏化等教学方 法，激发学生学习兴趣。
教学实践中的问题与反思
过度简化
在追求简单的过程中，可能会忽略学生的实 际需求，导致教学不够深入。
依赖经验
过度依赖教师经验，可能导致教学方法的僵 化与过时。
在阅读《简单教数学》的过程中，我深刻体会到简单教数学 的重要性。这本书以简洁明了的语言阐述了数学教育的核心 问题，让我对数学教育有了更深入的认识和理解。
对数学教育的思考和展望
当前数学教育存在一些问题，如过于注重解题技巧和考试 成绩，导致学生缺乏实际应用能力和创新思维。简单教数 学的理念提醒我们，应该更加注重学生的实际需求和长远 发展，培养学生的数学素养和综合能力。
04
案例二：几何图形教学
描述：利用生活中的物品，如书本、铅笔 盒等，引导学生认识各种几何图形。
05
06
效果：帮助学生将抽象的几何知识与实际 生活联系起来，加深理解。
中学阶段的数学教学案例
案例一
代数方程教学
描述
通过解决实际问题，引导学生理解代数方程的 概念和应用。
《简单教数学》读书分享
备单元教材
备课时教材
改造教材
2.3
教什么是简单教的前提
*
为了学生更好地成长
单击此处添加文本具体内容
常问自己三个问题
学生的效率意识
尊重学生，就是解放自己
2.4
*
画数学真简单
用小方块摆出数学智慧
“原汁原味”也精彩
让学生喜欢方程
01
02
03
04
05
学生会了，教什么
03
*
先学了怎么办
知识与方法的统一
趣味性原则
简约性原则
善于挖掘数学的趣味性
作业前置缩短新授时间
*
教学规律
认知规律
三
规
成长规律
律
1.3
1
2
3
因材施教
教学有法教无定法
顺其自然
*
教学环节
教学媒体
1.4三标准
教学目标
“准”而实际
“少”而实效
“简”而实用
*
导入
探究
三
环
练习
节
1.5
“快”而“趣”
“慢”而“透”
“精”而“活”
*
B
落实课内批改
C
落实课内辅导
A
落实课内作业
1.6三落实
课堂给学生独立作业的时间
当堂批改当堂订正
面文字）变成隐性的（内化在心）
02
简单教学如何达成
不能凭经验上课
要做好充分的课前准备--研究教材、学生、课堂
显性教案与隐性教案
教师、教材、学生的统一
怎么教？教什么？为谁教？
2.1有准备的教
《简单教数学》 读书分享
*
《简单教数学》读后感范文精选全文
可编辑修改精选全文完整版《简单教数学》读后感范文认真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《简单教数学》读后感范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《简单教数学》读后感1《简单教数学》这本书是特级教师戴曙光老师的一本著作，读完这本书，真的想推荐给我的同行们，这的确应该是小学数学老师应该必备的一本案头书。
因为在这本书中，戴老师用大量精彩的教学案例，向我们诠释了如何简单教数学。
戴老师说：“简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。
”印象深刻的是戴老师讲的“三标准”。
从教学目标、教学环节、教学媒体三个方面谈如何实现数学教学的高效。
一、教学目标“准”而实际“教什么”具体而言是指教学目标的制定。
教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标如果定偏了，直接影响“怎么教”，关系到课堂教学的质量。
从这个意义上说，“教什么”比“怎么教”更重要。
也就是说，学习目标的设定至关重要。
要设计适合学生的学习目标，要从教材，从学情出发，基于课标要求去设计符合现实的学习目标。
二、教学环节“少”而实效教学环节“少”了一些，就可以聚焦课堂教学的核心内容，节省课堂教学的时间，留出更多的时间给学生去思考。
教学环节少，就是减去重复的不必要的环节，教学环节少，就是让教学更加连贯一些；教学环节少，就是让教学的重点更加突出，难点有效突破。
在平时听一些名师的课的`时候，经常就会发现他们设计的教学环节很少，但是问题研究的很深，很透彻，原来他们的想法是一样的，就是尽量减少教学环节，减少花哨，给学生留下更多的时间去思考问题。
我在平时的教学中，有时候设计的题目会出现重复，或者层次不够清晰，而戴老师为我们指明了方向，那就是让教学环节“少”而实效。
三、教学媒体“简”而实用现代化的教学媒体（一般指课件）进入课堂，转变了传统的教学方式，极大地提高了课堂教学的效率，因此，在课堂教学中得到普遍运用，教师们慢慢地依赖上的了课件，学生也慢慢地离不开课件的演示了。
《简单教数学》读书心得
《简单教数学》读书心得
简单教数学读书心得
《简单教数学》是一本通俗易懂的数学书，由钱德森编著。
这本数学书着重简明的讲解，全书共分为十六章，有趣的视角，详实的指向性示范了数学的基础理论，帮助读者从数学的全局中体会到数学的真谛。
这本书以清晰的讲解将拓展性思维、几何思维、空间思维、结构思维、构造思维、代数模型思维、演绎思维、推理思维、结论思维等等数学思维方面的知识都涵盖其中，是一本非常实用的数学教育书籍。
从书中，我学习到了很多实用的知识，这些知识清澈地指出了数学的关键定义、定理、公式、模型，更重要的是，它完美地展示了数学在生活中的实际应用，将看似数学抽象的概念诠释得生动逼真，解读得深入浅出。
此外，这本书也提供了一些助记技巧，以及一些实例，以帮助我们更好地理解数学知识，谈到小学数学，它还提出了一系列的巧妙解决方法，使小学数学对孩子们来说变得简单明了，这些方法利用例子、图式、简单的说明把复杂的数学问题分解成更易理解的小模块，以此来提高孩子的数学理解能力。
总之，《简单教数学》是一本非常值得推荐的书籍，大大提升了我的数学知识，帮助我更好地理解数学的原理、原则和方法。
- 1 -。
《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感《简单教数学》是一本非常实用的数学教材，对于初学者来说，它提供了简单易懂的数学概念和运算方法，帮助读者快速入门数学知识。
读完这本书后，我对数学有了更深的理解，同时也对作者的教学方法和思维方式有了更深的认识。
在这篇读后感中，我将分享我的学习体会和感受。
首先，我要说这本书的语言简洁明了，条理清晰。
作者通过生动的例子和图表，将抽象的数学概念呈现得非常形象。
一些抽象的概念，在这本书中变得简单易懂，让我不再觉得数学是一门困难的学科。
比如，在讲解初等代数时，作者通过实际情境中的问题，如购物计算、汽车油耗等，让我明白了代数的实际应用和意义。
这种将抽象概念应用到实际问题中的方式，让我对代数的学习更加感兴趣。
其次，作者在教学过程中注重培养读者的逻辑思维和解题能力。
在讲解数学运算时，作者并没有简单地告诉我们运算规则，而是通过引导我们思考推导，让我们自己去发现规律。
这样的教学方法培养了我独立思考和解决问题的能力，让我在数学学习中有了更多的自信。
此外，这本书还强调了数学的实际应用和交叉学科的关系。
作者通过引用一些实际问题和案例，让我们了解数学在解决实际问题中的作用。
同时，作者还介绍了数学与其他学科的联系，如物理、化学、经济学等，让我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。
这种跨学科的思维方式，让我对数学的学习更有兴趣和动力。
最后，我还要提到这本书的练习题和习题解答。
书中的习题分为不同难度和类型，让我们可以根据自己的实际情况选择适合自己的练习。
同时，书中提供了详细的习题解答和思路，帮助我们检查和纠正错误，提高解题能力。
这种有针对性的练习，让我在读完这本书后更加熟练地运用数学知识。
总之，《简单教数学》是一本对初学者非常友好的数学教材。
通过阅读这本书，我对数学的认识得到了拓展，对数学的学习也更有信心和兴趣。
希望更多的人可以读到这本书，并在数学学习中获得快乐和成功。
《简单教数学》读书笔记
《简单教数学》读后感这学期寒假，我们教研组同读一本书，组内共同决定阅读戴曙光老师的《简单教数学》一书。
这本书是一本能够让我们读得下去的专业书，因为它语言朴实生动；这本书是我们能够想读的专业书，因为它解决了我们想要迫切解决的问题。
这本书给我的最深印象就是“简单”，所谓大道至简，如果它的方法足够简单，那几乎可以说这是接近大道的。
从书的内容来讲，它的结构很“简单”，从“什么是简单教数学”、“如何打造简单数学课堂”、“简单数学课堂赏析”三个方面阐述了简单教数学在理论实践上的价值和意义。
最让我想要学习的，就是要简单地数学课堂。
“简单”的课堂是什么样子的呢？首先是显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
戴曙光老师说，要想真正简单地教数学，先要解决学生的兴趣问题。
提高学生对数学的兴趣，首先要让学生喜欢你。
亲其师，信其道。
回顾自己教学的经历，我真实地感受到，很多时候，学生学习很好，可能不在于你讲什么，重要的也许这是谁讲出来的。
教师高雅、文明的言谈举止会对学生思想品质的形成起着修正作用。
教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，“桃李不言，下自成蹊”。
教师要注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征。
可以说，教师的一言一行都起着耳濡目染的作用，学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，教师的举止影响太大了。
“身教重于言教”，教师应表里如一，言传身教，要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。
老师如果做到让学生喜欢你，你就成功了一半。
其次是让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学。
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”把学生由被动地学，变成在学习中成就自己，实现自己。
方法就是努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生学得快乐，达到“轻松学-快乐学-智慧学”。
读《简单教数学》有感
读《简单教数学》有感张蕊 ] 阅读特级教师戴曙光的《简单教数学》一书。
对于教学有了更深一刻的思考。
本学期我主要是研究如何提高四年级学生的审题能力，如何使学生审题更加透彻。
戴老师本书的根本核心就讲教师如何教的简单，学生如何学得轻松。
审题能力一直是班级孩子当中存在的一个问题。
从孩子本身我也思考了很多方面，但是作为教师，我的教学过程当中，是否也真正的存在问题，这是我要进一步思考的。
通过戴老师的书，我进行了一定的思考。
首先作为教师，就要培养出学生对于数学的兴趣。
兴趣对学生来说是最好的老师。
好奇心是使他们进一步去探究知识的源泉。
如果学生对这门课都不喜欢。
那你就更不要谈让他们去学习了，思考问题就更谈不上。
所以想让学生能提高审题能力。
首先就要学会让学生喜欢上这门课。
喜欢我这个老师。
这样学生才能更深一步地进行学习。
其次，要使学生有所提高，不能只存在于简单的教学生书本上的知识。
作为教师，更多的应该思考如何让学生对本质的概念进行理解。
通过思维图，脉络整理，使学生将所学的知识能形成一个知识体系。
学习数学不可以让学生单独的只对一个知识点进行理解。
更多的应该去挖掘知识之间的内部联系。
所以就是在课堂教学过程当中，应该注重让学生了解一些数学的基本思想。
帮助学生掌握解决数学问题的基本方法。
使他们学会解决问题的能力。
最后，培养学生学习的品质。
教学生更重要的是教会学生思考的方法，要学会锻炼学生的思维，让他们学会思考，善于思考让学生对题目产生好奇心，使他们能更加认真专注的思考问题，读题的过程要更加的细心，做题的时候要有一定的严谨性，拥有一个勇于探究的精神。
这些都是作为教师需要教给学生的，也是现在学生比较缺乏的。
这些却是学生学好数学必备的一些条件。
在实际教学的过程当中，更多地会听到学生说：“哎，我怎么这么粗心？”“我做的题目都是会的，都是粗心才出现了错误”。
其实这就是因为学生缺乏的这些必要的学习品质所造成的。
其实这就是他们错误理解题意，没有读题，不会审题，题目意思还没有弄明白就下笔的而导致出现错误的原因。
《简单教数学》读后感范文
《简单教数学》读后感范文
《简单教数学》是一本非常有意义的数学读物。
在阅读完此书后，我对数学的认识有
了进一步的提升。
首先，这本书以简单易懂的方式，介绍了数学的基本概念和原理。
作者用通俗的语言
解释了例如加减乘除等基本运算的原理，让我不再觉得数学是一门晦涩难懂的学科。
通过几何图形、实际例子等形式，作者生动地阐述了数学的应用，并与日常生活相结合，使我能轻松理解数学在现实中的作用。
其次，本书中还详细介绍了数学的一些重要分支，如代数、几何等。
通过作者的讲解，我对这些分支的内容和应用有了更为全面的了解。
同时，书中还通过一些有趣的数学
题目，培养了我逻辑思维和解决问题的能力。
最重要的是，这本书激发了我对数学的兴趣。
以前我对数学一直都是望而却步的，觉
得它太难、太枯燥。
但在阅读本书后，我意识到数学并不是一门可望而不可及的学科，它可以很有趣，也很实用。
我现在开始更加主动地学习数学知识，在解决问题中体会
到数学的乐趣。
综上所述，读完《简单教数学》让我认识到数学并不可怕，只要用正确的方法学习，
就能从中获得乐趣。
这本书给了我很大的启发，我愿意继续深入学习数学，提升我的
数学水平。
2024年《简单教数学》读后感
《简单教数学》读后感各位老师大家好，今天我推荐的书籍是《简单教数学》。
本书的作者是特级教师戴曙光，作者从什么是简单教数学、如何打造简单数学课堂、简单数学课堂赏析三个方面阐述了简单教数学在理论实践上的价值和意义。
本书语言简明，教学事例深入浅出，把教师的学科教学知识表现为鲜活的课堂教学，又不断的生成和发展着教师的学科教学知识，最终直指学生的个性发展和教师的专业成长。
【主要看点】一、简单教数学的关键点是什么？二、简单教数学重点关注什么？三、简单教数学的课堂策略有哪些？关于第一个问题，简单教数学的关键点是要遵循简约性的原则。
从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及数学知识的归类压缩，使教师的教学简单而有效，使学生的学习轻松而快乐。
关于第二个问题，简单教数学必须重点关注的是学生的学情。
也就是说我们在课中的时候一定要考虑到学生已经知道了什么，学生会怎么想，学生学习有什么困难，要从学生的实际学情出发来设计教学活动。
第三，简单教数学的课堂策略。
作者在书中分享了课前准备、课堂教学和课后作业等环节，来分享简单教数学的策略。
【本书金句】一、做数学教学的研究，就得把简单的事情想得更加深入一些，复杂一些。
反之，把研究成果转化为生产力用在课堂上，就应该把复杂的事情变得简单一些，使学生学的快一些。
二、数学教育应遵循人的成长规律，切记急于求成，要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育和学习于生活的点滴之中，用我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼。
简单教数学，“简”视为大道至简，“单”可理解为单刀直入。
简单课堂看似简单却有内涵，看似简单却有韵味，看似简单却不简单，这是一种境界，一种对良好的数学教育的追求。
读完这本书，我们感受到了戴老师的教学智慧。
让我们每一位数学老师从这本书开始，开启我们对数学教育的美好追求吧。
数学课外书读后感
数学课外书读后感在大学初学《数学史》时，我便对数学史产生了浓厚的天分，并由此于焉爱上了数学这一学科。
工作后，我成为了一名体育教师。
我常常在想，如果能够把数学文化融入到课堂中来，那是一件多么引人注意的事。
于是，我仔细研读了《数学文化》一书，获益颇多。
众所周知，数学是人类文明的一个重要组成部分。
最初牙牙学语地创造丰富多彩的阿拉伯数字制度，建立然后在花季雨季之中为微积分建立越来越多、越来越详尽的谱系，到如今，展现它花样年华之科研成果时加身的数学成果。
与其他文化一样，数学科学也是集齐了几千年智慧的结晶。
读完《数学文化》，心底不由得一阵感动。
那是一种什么感觉呢？是一个对数学有着宗教般虔诚的仰望者的心动，是一个对历史有着无尽探索欲望的拥有追求者的向往。
每一代人都在数学这座古老的大厦上添加全座。
当我们为这个大厦添砖加瓦时，有必要了解它的历史。
通过这本书，我对数学发展的概况有了一个相当全面的了解。
书中通过生动具体的论说，介绍了数学过程发展过程中的若干个重要事件、重要人物与重要成果，让我初步了解了数学这门科学产生与发展的历史过程，体会了数学对人类文明发展的作用，感受到了数学家锲而不舍严谨的治学态度和持之以恒的探索精神。
俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走出了三尺讲台之后，由于这职业的原因在于，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友。
我很和它的相识貌似很平淡无奇，当我刚踏进教学之路，为了走好事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教育案例，有高水平的服务”，而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章代普雷实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、撷取教学信息方面截取都有独到之处。
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02 读 后 心 得
2、问题学生解决方案
• 对待调皮、懒散、习惯差的学生：在生活细节上关心他，让他喜欢上你，进而喜欢 数学；及时肯定，让他产生学习的动力；学习上做约定，达标才可以有选择权；每 节课给他设置一道问题和一道习题，让他解答，怎样表扬，怎样引导，做到有的放 矢、心中有数；让他当裁判员，判断别人的解答过程是否正确，进而促使他专心听 讲。
3、教学媒体要“简”而实用 • 多媒体呈现的情境较生动立体，容易吸引学生的兴趣，但是要注意学生的兴趣点要
建立在数学问题上，不可忽视去情境化的教学环节。因此教学课件应该用在关键处， 在材料呈现是使用课件，可以节约时间；学生操作后使用课件做总结性的演示，可 以使学生的思维更加清晰。
02 读 后 心 得
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读书分享
摘要
书名：简单教数学 主要内容：简单课堂
看是简单却不简单 看是简单，却有韵味 看是简单，却不简单 作者：戴曙光 出版社：华东师范大学出版社 页数：197P
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content
目 retgergre
录
01 简单教数学的六个三
爱
02 简 单 教 数 学 如 何 达 成
上
阅 读
• 对待学困生：把课后补课变为课前补课。学困生之所以掌握不了新知，是因为他根 本没有学会的基础，其次是压根没有投入到学习当中。课前补课是补前面所学的与 新知相关联的内容，使学生在课堂学习中对新知有亲切感，有可能，再加上教师课 堂上的关注与培养，学生的学习自信心会慢慢地建立起来。
02 读 后 心 得
戴老师用简明的语言告诉我们，其实，可以把课上得简单一些。简单课堂真实，朴实，扎 实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。简单 课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。“简单”的课堂 显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。读完《简单教数 学》这本书后，我深刻的意识到课堂教学应当抛弃那些华而不实的部分，我们的课堂应该 追求的是朴实、扎实、本真。重视数学知识的本质，关注学生思维能力的发展，以及在这 个过程中学生的感受，并及时进行反思、总结，然后将这些思考再结合教学实践改良运用， 让自己的教学工作进入一个良性循环。
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02
读后心得
02 读 后 心 得
1、为什么要备教师、备教材、备学生？
• 教师是谁，决定“怎么教"。 怎么教源于教师对学科的理解、对教材的、对学生的 理解、对自己的理解。
• 教材是谁，决定"教什么"。不能忽视教材的作用，要读懂、读透数学课程标准和配 套教材，深入了解教材的编写意图，甚至每一道习题的用意寻找机会与编者沟通， 这样更能准确地给教材定位，这样更能准确地给教材定位，把握教材内容的核心
03 简单教数学这么来达成
01
简单教数学的六个三
01 六 个 三
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三目标：轻松学、快乐学、智慧学 三原则：主体性、趣味性、简约性
三规律：教学、认知、成长
三标准：教学目标准而实际、 教学环节少而实效、 教学媒体简而实用
三环节：导入“快”而“趣” 探究“慢”而“透” 练习“精”而“活”
三落实：课内作业、课内批改、课内辅导
02 如 何 达 成
（1）有准备地教
不能凭经验上课 显行教案与隐形教案 教师、教材、学生的统一
（2）怎么教才算简单
把握数学的本质 把知识串起来 发挥自己的优势
（3）教什么是简单教的前提
备单元教材 备课时教材 改造教材
（4）为了学生更好成长
常问自己三个问题 学生的效率意识 尊重学生，就是解放自己
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Thank you
（5）有准备地学
搭好台阶 补足基础 问题解决
03 这么来达成
（1）画数学，真简单 （2）用小方块摆出数学智慧 （3）“原汁原味”也精彩 （4）让学生喜欢方程 （5）学生会了，教什么 （6）先学了，怎么办 （7）知识与方法的统一 （8）该出手时才出手 （9）搭配中的学问是什么 （10）策略，不知不觉的形成