1班主任如何组织和培养班集体
班主任如何培养一个良好的班集体
班主任如何培养一个良好的班集体班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体。
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、教育者、管理者。
组织、教育、管理班级是班主任的职责，班主任受学校委托后，要认真地去履行这个职责，按照国家的教育方针，培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，对每个学生的全面发展负责。
使全班的学生从刚开始形成松散的群体逐步发展成为一个健全的集体，形成奋发向上、团结友爱的良好班风。
为了使学习在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，形成良好的班风，班主任应从以下几个方面着手：一、对学生进行思想品德教育。
青少年正处于长知识、长身体和逐渐形成思想品德的重要时期。
班主任在教育教学过程中丝毫不能放松对学生思想品德教育，坚持把思想品德教育放在工作的首位。
班主任平时要注意观察学生，根据不同年级不同年龄的特征与其个别的差异，加强对他们的思想品德教育。
通过介绍祖国的悠久历史和名胜古迹，激起学生热爱家乡、热爱祖国；讲解动物、植物与人类的关系或科学发明创造方面，培养学生热爱科学，相信科学，不迷信；传授爱清洁、讲卫生、坐立走正确姿势的常识，使学生从小培养成文明的行为习惯；教育学生热爱劳动，懂得幸福的生活是靠劳动创造的，珍惜劳动果实，学习劳动人民吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神。
教育学生热爱人民，尊敬师长，尊老爱幼，团结同学，助人为乐。
通过讲故事，做游戏，看录像，使学生爱到道德情感的感染，从中悟出做人的道理。
二、选拨和培养班干部。
班主任在各项工作和活动中留心发现积极分子，选择那些品学兼优，关心班集体，能起模范带头作用，在同学中有一定威信并有一定工作能力的学生担任班干部。
对班干部不能只是使用，而是要教育他们，关心他们的学习、思想和工作负担。
教育他们对工作严肃认真，以身作则，起带头作用。
教育他们团结同学，关心同学，帮助同学，遇事情多和同学商量，注意广泛听取意见。
在工作中注意培养班干部的工作能力。
阐述小学班主任如何有效组织培养班集体
阐述小学班主任如何有效组织培养班集体班集体作为学生学习生活的一个整体，它必将发挥着比教师的单一教育还要大的作用，而这个班集体要发挥积极作用，还必须依靠班主任的培养、管理，使之成为一个优化的环境。
因此，组织和培养班集体，既是班主任的目的，也是进行教育的手段。
1 班集体的含义一个班的学生是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
真正的班集体，他能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高。
那些纪律松弛、涣散，集体功能不健全的班就算不了集体。
2 良好班集体的基本标准（1）有共同的奋斗目标。
班集体的目标可分为近期目标、中期目标和远期目标，目标的提出应由易到难。
（2）形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。
学生干部是班主任的有力助手，学生干部在班主任的指导下完成自己承担的工作任务。
（3）有共同的集体规范，经常开展各种有教育意义的活动，增进同学之间的友谊。
（4）有良好的人际关系。
3 班集体组织培养的阶段（1）组建阶段。
班主任要对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动。
如果班主任不注意严格要求，班级就可能变得松弛、涣散。
（2）班级领导核心初步形成阶段。
当师生之间、生生之间有了一定的了解后，学生积极分子不断涌现。
这时，班主任可以从直接领导过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。
（3）集体自主活动阶段。
随着积极分子队伍的壮大，学生能关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风。
这时，班集体已形成。
4 有效组织培养班集体的对策分析培养班集体的方法根据建设良好班集体的标准，本文从班级奋斗目标、培养班干部、组织班级活动、培养正确舆论和班风、科任和家长的力量等几方面来重点探讨小学班主任如何组织培养班集体。
4.1 确定集体的奋斗目标怎样确定集体奋斗目标？首先是观察班级特色，找出班级的优势和不足，然后根据具体的班级制定近期的、中期的、远期的三个集体的目标，目标的提出应当由易到难。
做好班主任工作创建优秀班集体7篇
做好班主任工作创建优秀班集体7篇篇1班主任工作是一项复杂而重要的任务，需要具备多种能力和素质。
作为班主任，我们应该注重学生的全面发展，关注学生的身心健康，培养学生的综合素质。
本文将从多个方面探讨如何做好班主任工作，创建优秀班集体。
一、了解学生，做好思想工作作为班主任，首先需要了解自己的学生。
了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭情况等，这有助于我们更好地关注学生的身心健康，培养学生的综合素质。
同时，我们需要做好学生的思想工作，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
在思想工作中，我们应该注重以理服人、以情感人，做到既严格又关心。
二、制定班级规章制度制定班级规章制度是创建优秀班集体的基础。
规章制度应该明确、具体、可行，能够引导学生养成良好的行为习惯。
在制定规章制度时，我们需要广泛征求学生的意见，确保规章制度能够得到学生的认可和遵守。
同时，我们也需要根据实际情况及时调整和完善规章制度，以适应班级发展的需要。
三、关注学生的学业发展学业发展是衡量一个学生综合素质的重要方面。
作为班主任，我们需要关注学生的学业发展，及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题。
在关注学业发展的同时，我们也需要注重学生的兴趣培养和潜能开发，鼓励学生积极参与课外活动和学习竞赛，培养学生的综合素质。
四、加强班级凝聚力建设班级凝聚力是班级发展的重要保障。
作为班主任，我们需要通过多种方式加强班级凝聚力建设。
例如，可以组织一些班级活动，如户外拓展、团队比赛等，增强学生之间的友谊和信任；可以设立班级荣誉墙，展示班级的荣誉和成就，激发学生的集体荣誉感；可以建立班级微信群等联系方式，方便学生之间的沟通和交流。
五、注重家校合作家校合作是教育工作的重要环节。
作为班主任，我们需要与家长保持密切的联系和沟通，及时了解学生在家庭中的情况和问题。
同时，我们也需要向家长介绍学校的教育理念和规章制度，争取家长的理解和支持。
在家校合作中，我们可以组织一些家长会、家访等活动，增进彼此之间的了解和信任，共同促进学生的成长和发展。
简述组织和培养班集体的方法
简述组织和培养班集体的方法班集体是班级的重要组成部分，它不仅是学生们交流互动的平台，也是班级管理的重要手段。
如何组织和培养班集体，是每个班主任都需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面介绍组织和培养班集体的方法。
一、建立班级文化班级文化是班级的精神支柱，它能够凝聚班级成员的力量，促进班级的发展。
班主任可以通过制定班级口号、班级歌曲、班级标志等方式，建立班级文化。
同时，班主任还可以组织班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，让学生们在活动中感受到班级的凝聚力和归属感。
二、建立班级管理制度班级管理制度是班级管理的基础，它能够规范班级成员的行为，维护班级的秩序。
班主任可以制定班级管理制度，如班级考勤制度、班级纪律制度等，让学生们明确自己的责任和义务。
同时，班主任还可以通过班会、班委会等方式，让学生们参与班级管理，增强班级凝聚力。
三、建立班级互助机制班级互助机制是班级成员之间互相帮助、互相支持的机制，它能够增强班级成员之间的友谊和信任。
班主任可以通过组织班级互助活动，如班级志愿者服务、班级互助小组等，让学生们在互助中感受到班级的温暖和力量。
四、建立班级奖励机制班级奖励机制是班级管理的重要手段，它能够激励学生们的积极性和创造性。
班主任可以制定班级奖励制度，如班级优秀学生、班级优秀团队等，让学生们在奖励中感受到班级的关注和鼓励。
五、建立班级沟通机制班级沟通机制是班级成员之间交流、沟通的机制，它能够促进班级成员之间的理解和信任。
班主任可以通过班级微信群、班级论坛等方式，建立班级沟通平台，让学生们在沟通中了解彼此，增强班级凝聚力。
六、建立班级评价机制班级评价机制是班级成员之间互相评价、互相监督的机制，它能够促进班级成员之间的进步和成长。
班主任可以通过班级评优、班级评比等方式，建立班级评价机制，让学生们在评价中发现自己的不足，不断提高自己。
组织和培养班集体需要班主任的精心策划和管理，需要班级成员的积极参与和支持。
初一上学期班主任班级管理工作计划6篇
初一上学期班主任班级管理工作计划6篇篇1引言作为初一上学期班主任，我将负责班级的全面管理工作，旨在为学生提供良好的学习和成长环境。
本工作计划将围绕班级管理、学生发展、家校合作等方面展开，以确保学生的身心健康和全面发展为目标。
一、班级管理1. 制定班级规章制度：与学生共同制定班级规章制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为。
2. 建立班级档案：记录学生的基本信息、学习情况、家庭状况等，以便更好地了解学生需求，制定个性化的管理措施。
3. 制定课程安排：根据学校教学计划，合理安排课程，确保学生能够全面学习各门课程。
4. 组织班级活动：定期组织班级活动，如班会、团队游戏等，以增强班级凝聚力。
二、学生发展1. 学习辅导：针对学生不同学科的学习情况，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生提高学习成绩。
2. 兴趣培养：鼓励学生发展兴趣爱好，提供相应的资源和机会，培养学生的综合素质。
3. 心理健康关注：定期与学生谈心，关注学生的心理健康状况，及时发现问题并提供帮助。
4. 体育锻炼：引导学生养成良好的锻炼习惯，促进身体健康发展。
三、家校合作1. 家长会：定期召开家长会，与家长沟通学生情况，共同关注学生的成长。
2. 家访：适时进行家访，了解学生的家庭状况和成长环境，以便更好地进行班级管理。
3. 家长资源利用：鼓励家长积极参与班级活动，提供必要的资源和支持。
四、具体措施1. 制定详细的班级规章制度，并在开学第一周进行宣讲，确保每位学生都能熟知并遵守。
2. 在开学第二周建立班级档案，记录每位学生的基本信息和学习情况，以便更好地关注学生需求。
3. 根据学校教学计划，制定详细的课程安排表，确保每位学生都能按时上课。
4. 在开学第三周组织第一次班级活动，如班会，以增强班级凝聚力。
5. 根据学生的学习情况，制定个性化的学习辅导计划，并在每周五下午进行辅导。
6. 鼓励学生发展兴趣爱好，提供相应的资源和机会，如组织艺术节、运动会等。
班主任如何组织和培养班集体
班主任如何组织和培养班集体引言班主任是学校教育管理中非常重要的角色，他们除了教学工作外，还负责班级管理和班集体的培养。
一个优秀的班集体能够促进学生的全面发展，并为整个班级的学习氛围和团队合作能力的提升做出贡献。
本文将介绍班主任如何组织和培养班集体的几个关键方面。
制定班级规章制度班主任在班级管理中的第一步是制定班级规章制度。
班级规章制度是班级管理的基础，是班级管理的纲领。
班主任应该与学生共同制定并参与执行规章制度，使其合理合法且能够得到学生的认可和自觉遵守。
班规的制定需要充分考虑学生的实际需求和班级的特点，可以通过班会讨论、学生代表大会等方式进行。
班规的内容可以包括但不限于：学习规范、作业要求、诚信守则、考勤制度、纪律要求等。
制定合理的班级规章制度有利于班级的管理和班集体的培养，能够提高学生的自觉遵守纪律和规范行为的能力。
建立班级活动制度一个活跃的班集体需要有丰富多样的班级活动。
班主任可以制定班级活动制度，定期组织各类活动，以增强班级凝聚力和团队合作能力。
班级活动可以包括：主题班会、文艺演出、体育竞赛、志愿服务等。
通过活动的开展，班主任能够引导学生树立正确的人生观和价值观，丰富学生的课余生活，促进学生之间的交流与合作。
活动的组织和实施需要班主任充分考虑学生的意见和需求，既要满足学生的兴趣爱好，又要贴近教学实际和班级特点。
班主任可以通过定期班会、班级群聊等方式与学生进行沟通，听取学生的建议和反馈，从而更好地组织和开展班级活动。
培养班级合作氛围班级是一个小社会，学生在班级中生活学习，需要与同学相处和合作。
班主任应该通过各种方式培养班级中的合作氛围，帮助学生发展团队合作能力和社交技巧。
班主任可以设置小组合作学习的机会，让学生在小组中互相讨论和合作完成任务；还可以组织团队建设活动，培养学生的团队精神和协作能力。
在班级管理中，班主任应该注重培养学生的自我管理能力。
班主任可以通过班会或个别辅导等方式，引导学生制定学习计划和目标，并监督学生的执行情况。
班主任如何创建一个良好的班集体
班主任如何创建一个良好的班集体组织和创建优良的班集体既是班级工作的重要内容,又是班级工作顺利进行的重要保证。
无数的事实证明,一个良好的班集体,优等生可以锦上添花,后进生可以仰头赶上,它有一种不可取代的教育作用和教育力量。
它是学生茁壮成长的摇篮。
那么,作为班主任如何创建一个良好的班集体呢?我个人在教学工作中有以下感受,与大家共勉。
一、调查了解情况,制定班级奋斗目标班级目标是班集体发展的动力和方向,作为一名班主任只有了解学生,了解班级的具体情况,制定出恰如其分的,有的放矢的班级目标。
让学生心往一处想,劲往一处使,自觉地为实现目标而努力奋斗。
下面谈谈制定班级奋斗目标的要求和方法:1、制定班级奋斗目标的要求。
坚持方向性,科学性,目标要有激励性,群众性;目标从范围上分为班级目标、小组目标、个人目标等。
2、制定班级奋斗目标的方法。
利用观察法、谈话法、调查法了解学生的个体情况,包括:思想品德、学习基础、学习态度、学习方法、智力水平、兴趣爱好、性格特点、家庭教育状况、人际关系状况;了解学生在德、智、体方面的基本状况,班干部情况,班级形成和发展情况,原班主任的教育方法,班风等。
了解情况要求教师要态度热情,诚恳,平等待人,对学生充满信心和理解,用动态和发展的眼光看学生。
然后,根据实际情况,制定切合实际的班级奋斗目标。
二、培养骨干力量,形成班级核心一个班级必须有一个坚强的核心,没有核心班级就会像一盘散沙,所以班主任老师要认真地挑选,精心地培养班干部。
这样把全班几十个条件不一,性格各异的学生组织起来,形成一个团结的、积极向上的班集体。
具体的做法是:“任人唯贤”选择品行好,学习好又有工作能力的学生担任班干部,带领学生积极做好事,带领集体蓬勃向上。
为班干部立规矩、教方法、然后放手让班干部自主工作,逐渐充当骨干力量,形成班级核心。
三、培养正确舆论,建立良好班风正确的舆论,优良的班风是巩固学生集体主义的精神力量,是教育班集体成员的重要手段。
班主任如何培养和建设良好的班集体
班主任如何培养和建设良好的班集体班主任如何培养和建设良好的班集体为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
我们应该怎么制定方案呢？以下是店铺整理的班主任如何培养和建设良好的班集体，希望能够帮助到大家。
班主任如何培养和建设良好的班集体篇1一、调整自身心理机制，作好思想准备随着班主任各项工作的开展，要求更多的时间和精力去面对班级和学生，而且为了群体管理的需要，常常要求学生按照某中规定去做。
首先，班主任在管理学生时，应该承认学生个体的差异性。
在很多非正式场合，我们没有必要（也很难）让学生整齐划一。
学校毕竟不是军营，对活泼可爱、富有朝气的学生，我们在强调共性的同时，更要接受他们的个性，而且要给予机会让他们发挥自己的个性。
其次，在管理学生，尤其是在学生犯错误的时候，可以适当淡化问题严重性。
因为，中学时期是人的生理、心理、知识能力等迅速增长的时期，因此而引发的一些让老师烦心的问题，实际上都是这个年龄特征所表现的普遍性的生理或心理现象，基本上属于正常范围。
我们除了进行一些必要的疏导之外，没必要诚惶诚恐，更无须对某些行为劈头盖脸地猛批。
除非紧急情况，否则让自己冷静下来后再做处理，或者对事件进行冷处理常常是一种极好的方式。
二、重视班干部的培养，强化学生自我管理首先要想办法让学生乐意去做班干部。
让他们觉得担任班干部是个很难得锻炼机会。
班主任不仅要经常与班干部沟通思想，提升他们的觉悟，而且对一些组织能力强、品学兼优的班干部，要帮助他们组成团结而有威信的班级领导核心，并在班级当中树立他们的形象和威信。
班主任对班干部要有信任的态度，让他们对班级的事务畅所欲言，懂得自己的职责又能协调与其他班级干部的工作，要充分发挥他们的积极性。
其次，要让每个岗位的干部知道要做什么，以及如何把本职工作做好。
一方面，班干部的职位不能让他只挂个名不做事，要让他们有事可做，不能让他们长期闲着，否则就会养成惰性，失去他的领导作用。
班主任如何进行班级团队建设
班主任如何进行班级团队建设班主任是学生和学校之间的重要桥梁，他们不仅要关心学生的学业，还要关注学生的成长和发展。
班级团队建设是班主任工作的重要组成部分，它能够促进班级内的和谐氛围，提高班级整体素质。
本文将讨论班主任在进行班级团队建设时所采取的策略和方法。
了解每个学生要进行有效的班级团队建设，班主任首先需要了解每个学生的个性特点、兴趣爱好和潜力。
班主任可以通过开展一对一的沟通，以及观察学生在课堂和校园中的表现来了解他们。
了解每个学生的情况后，班主任可以根据学生的特点进行分组，使得每个小组内的学生互补，并且相互激励。
设立团队项目班主任可以制定一些团队项目，以促进班级的凝聚力和合作性。
这些项目可以是班级内的比赛、合作活动或者课外实践项目等。
通过这些项目，学生们不仅可以培养合作精神，还能够锻炼自己的领导才能和解决问题的能力。
同时，班主任还可以通过这些项目来挖掘学生们的潜力和特长，并给予他们适当的引导和支持。
促进交流与合作班主任应鼓励学生之间的交流和合作，营造一个积极向上的班级氛围。
班主任可以组织一些集体活动，如班级讨论、团队游戏和班级聚会等，以促进学生之间的沟通和交流。
此外，班主任还可以组织学生进行合作学习，让学生们互相帮助和支持。
这样的合作学习不仅有助于加强班级凝聚力，还可以提高学生的学习效果。
培养领导力班主任可以通过一些特定的方式来培养学生的领导才能。
例如，班主任可以选择一位学生作为班级的小组长，让他们负责组织和管理小组的活动。
通过这样的机制，班主任不仅可以提高学生的领导技能，还可以鼓励其他学生向优秀的领导者学习。
此外，班主任还可以组织一些角色扮演活动，让学生们模拟不同的角色和情境，培养他们的领导才能和解决问题的能力。
关注团队建设成果班主任在进行班级团队建设时，需要时刻关注建设的成果并进行评估。
班主任可以通过观察班级的整体氛围、学生之间的关系和学生的学习成绩来评估团队建设的效果。
同时，班主任还应该鼓励学生们提供反馈和建议，以不断改进团队建设的策略和方法。
班主任如何培养班集体
班主任如何培养班集体班集体是学校进行教育工作的基层单位，是校园大集体中的一个子系统，校园文化建设的好坏取决于每个班级文化建设的程度和水平。
所以，班集体建设的好坏，对整个学校具有重要的影响和作用，且对每个学生的成长和发展具有直接关系。
那么，班主任如何培养良好的班集体呢?一、了解研究学生俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么它就应当先全方面地了解人”。
班主任既要了解学生个体又要了解学生群体；既要了解学生的现在，也要了解学生的过去。
具体来说，对个体而言，主要了解他们的家庭状况、生活环境、个人经历、身体素质、品德表现、学习态度、成绩方法、兴趣爱好、社会交往、个性特征以及特殊缺陷等，并在此基础上做出针对性的教育措施。
对学生群体，主要了解和研究群体的共性特点、传统和作风，班级的发展与变化过程，总的思想、学习动态和发展趋势。
我们可以用以下方法了解学生：1 书面材料：主要指学生登记表、学籍卡、体检表、学生成绩表(包括思想品德鉴定)、作业本、试卷等，还有班级日志、及其他记载材料。
2 观察：班主任要善于通过日常接触、课堂教学、课外活动、劳动等各种活动，全面了解学生的各方面表现。
但对观察中的感性认识要做去粗取精、去伪存真的分析研究，再经过验证，最好做出正确评价。
3 谈话：谈话是了解学生最常用的基本方法，包括个别谈话、集体谈话和对话，主要是了解学生心理动态、思想动态、认知水平，或有目的地对学生发问、征求学生意见从中了解。
4 调查：调查是间接了解学生的方法。
可以进行访问调查、书面调查、一般性调查和专题性调查。
比如，为了了解某些学生经常旷课、不参加集体活动的原因，可采取家访、调查会以及向有关方面发函等方式；为了了解学生学习偏科现象可采取填写调查表及问卷的方式进行。
5 测量：测量是对学生心理和行为进行考察了解的一种方法。
班主任要了解班级人际关系对学生思想品德的形成、对学习质量的提高有哪些影响。
二、确定班级体的奋斗目标目标是班集体形成和发展的动力，比如说，搞一次主题班会，我们有什么目的，要达到什么要求，既要符合德、智、体全面发展的要求，又要有激励作用，使其对集体和每个成员都有内在的作用。
班主任如何做好组织和培养班集体工作
班主任如何做好组织和培养班集体工作自踏入教学岗位以来，我一直从事班主任工作，我深深地知道，这项工作并不是一件简单的事情，特别是在如何抓好班集体建设方面，更是付出了不少时间和精力。
也使我深深地体会到，建设一个坚强的班集体是班主任做好工作的标志，能够促进良好的师生关系的形成，也有利于班主任开展各项活动和工作。
我认为良好的班集体应该从以下方面做起：一、提出班级奋斗目标，促进班集体的凝聚力班级的共同奋斗目标，是班集体理想和前进的方向。
因此，班主任接到一个班级，首先要了解学生，精心设计班级的发展目标，善于提出鼓舞学生而又切合实际情况的奋斗目标，努力组织全班学生为实现这个目标而共同奋斗，从而促进班级形成一个有组织、有纪律、有战斗力的集体。
每当我接到一个新班时，我就先组织他们开个班会，让每一位同学介绍自己的学习、生活、兴趣等方面的情况，通过互相了解，也让他们了解这个集体，增强了大家搞好班集体的信心。
然后，采用师生民主的方法，先由老师起一个提纲，再由小组讨论，最后根据讨论的结果分别制定出近期、中期、远期的奋斗目标。
二、建立有效的班级管理制度没有规矩不成方圆，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。
虽然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但还是有些班级的管理有问题。
不少班主任主张“严”，也许因为“严师出高徒”的原因吧。
可这怎是一个“严”字了得呢？因此在制订班级管理制度的时候，应该先了解学生，从学生的时间出发。
制度要实，不要虚，不要空，更不要不切合实际。
否则，我们就只需要学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》就可以了，而不要针对班级的实际情况，制订一些规章制度了。
在新时期的今天，在这个构建社会主义和谐社会里，在提倡人性化和人文关怀的今天，能否制订合适的班级管理制度，将会对班主任是一个有力的挑战。
三、培养小助手，选拔和培养班干部良好的班级，光靠班主任自己一个人的力量显然是不行的。
这就要求班主任一定要做好培养小助手工作，特别是对班干部的选拔和培养上，可以说这在很大程度上决定了一个班集体的质量问题，是绝对不能有半点马虎的。
班主任如何组织与培养班集体
班主任如何组织与培养班集体班主任如何组织与培养班集体（通用7篇）阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
以下是店铺帮大家整理的班主任如何组织与培养班集体，欢迎大家分享。
班主任如何组织与培养班集体篇1不少教师认为。
班主任的职责主要在于抓好学生的学习，或抓好学生行为规范的训练，或抓好班级常规的管理等等。
我认为这些看法是不够全面的。
班主任的主要职责应是组织和培养好良好的班集体，对全班每个学生在德智体几方面的发展全面负责，结合本班的实际情况开展班级工作。
全面关心、教育学生，促进他们身心得到全面健康发展，成为社会主义的一代新人。
作为一名班主任，怎样组织和培养良好的班集体呢?良好的班集体不会自发形成，而是在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。
要组织培养良好的班集体首先必须做好以下几项工作：一、提出集体奋斗目标目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。
小学生年龄小，他们的特点却是热情高，积极向上，但不稳定，不持久。
班主任向集体提出奋斗目标。
就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。
在我担任差班班主任时，针对班上大多数学生没有良好的学习习惯，就将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。
由于这一管理目标符合学生进步的规律，易于启动学生学习的积极性，因而随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯。
学习成绩有了明显的提高。
二、选拔和培养班干部班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。
一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。
因此，班主任接新班后，就应重视班干部的选择和培养，在选择班干部时应通过设计“学习园地”布置教室、开展文体活动、召开主题班会等活动，从中发现那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部，选定班干部后，要针对学生的实际情况，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。
班主任培养班集体的主要方法
班主任培养班集体的主要方法
班主任培养班集体的主要方法可以是以下几点：
1. 建立良好的沟通渠道和关系：班主任要与学生保持良好的沟通和关系，了解学生的需求和问题，及时解决困扰他们的事情。
2. 建立班级规则和管理制度：班主任要与学生一起制定班级规则和管理制度，让学生明确自己的责任和义务，培养他们的自律能力。
3. 组织团队活动：班主任可以组织各种团队活动，如班级聚餐、户外拓展等，增强学生之间的互动和合作能力，培养班集体的凝聚力和团队意识。
4. 关注班级氛围：班主任要时刻关注班级的氛围，及时处理班级内出现的问题和冲突，营造一个和谐、积极向上的学习环境。
5. 给予表扬和奖励：班主任要及时表扬和奖励班级中的优秀学生，激发他们的积极性和主动性，同时也给其他学生明确了学习的目标和方向。
6. 提供个性化的辅导：班主任要了解每个学生的特点和需求，及时提供个性化的辅导和帮助，帮助学生解决学习和生活中的困难，促进他们的全面发展。
总之，班主任要通过多种方式和方法，全面培养班级集体，促进学生的个人成长
和团队合作能力的发展。
班主任培养班集体的主要方法
班主任培养班集体的主要方法班主任作为班级集体的引领者和组织者，具有重要的责任和使命。
他们的任务之一是培养班集体，建设一个和谐、积极向上、团结友爱的班级氛围。
班主任通过多种方法，实现班级集体的培养，以下是一些主要的方法：1. 激发学生兴趣，增强班级凝聚力：班主任可以安排一些有意义、富有挑战性的班级活动，如班级运动会、主题课程、班级读书会等，这些活动能够激发学生的兴趣，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
2. 建立和谐的班级关系：班主任要注重班级内部的人际关系，关注学生之间的互相尊重和理解。
班主任可以组织班会，让学生互相交流，倾听彼此的声音和建议。
此外，班主任也要注重和学生家长之间的合作和沟通，共同为学生成长而努力。
3. 设立班级规章制度：班主任应该和学生共同制定一些班级规章制度，如班级行为规范、学习纪律等。
这些规章制度的制定是为了促进班级的正常运转和学生的健康成长，班主任要帮助学生明确这些规定的意义和目标，培养学生的自律能力。
4. 个性化关怀和指导：班主任要关心每个学生，了解他们的个性、特点和需求。
在班级管理和教育中，班主任要及时给予学生指导和帮助，帮助他们解决问题和困惑。
班主任还应通过家访、座谈等方式与学生家长交流，了解学生家庭情况，为学生提供更全面的关怀。
5. 建立班级文化：班主任可以通过组织一些特色活动和班级文化建设，使学生产生归属感和荣誉感。
比如，班级口号、班级歌曲、班刊等，这些都可以成为班级文化的标志。
6. 开展班级共建活动：班主任可以组织学生开展志愿者活动、社区互动、环境整理等公益性活动，让学生感受到自我奉献的价值和意义。
这样的活动既能够培养学生的集体观念，又能够锻炼学生的团队合作能力。
7. 鼓励学生参与班级事务：班主任要鼓励学生积极参与班级事务，如班委选举、班级管理等，让学生有机会参与班级决策和管理。
这样可以培养学生的责任感和组织能力，同时也提高班级的凝聚力。
8. 建立正面激励机制：班主任应该重视对学生积极表现的奖励和表扬，通过奖励激励学生取得更好的成绩。
班主任培养班集体的方法
班主任培养班集体的方法
1、建立班集体：班主任首先要通过各种活动来建立一个有凝聚力的班集体意识，使学生们在日常学习中能够互相帮助、互相关心、互相照顾彼此。
2、弘扬班集体文化：班主任要制定一些班级活动，如定期参加体育比赛、文艺比赛、社会实践活动等，通过弘扬班集体文化，使学生们能够在活动中建立起信任、友爱、团结的感情。
3、培养班集体责任感：班主任应树立正确的价值观，教育学生们要尊重老师、尊重班级，并让学生们明白班集体的重要性，培养学生们对班集体的责任感，主动参与班集体活动。
4、增强班集体成员之间的感情：班主任要制定班集体活动，让学生们能够在活动中交流心得，从而增强班集体成员之间的感情，让大家能够在活动中建立起友谊和团结。
班主任怎样组织和培养班集体
班主任怎样组织和培养班集体组织和培养班集体是班主任工作的主要任务。
能否建立起一个学风浓、班风正、具有较强凝聚力的班级是班主任工作成败的关键，培养一个良好的班集体应从以下几个方面作好工作。
一、抓好学生干部的选拔与培养工作。
班干部的产生最初可以通过对学生的学习工作有了一定了解后采用任命的形式，以后则采用选举方式产生。
班干部由班主任根据其能力任职，并明确其工作职责，班主任应责成班长及团支部书记定期开会讨论班团工作安排，并要求各班团干部作好工作计划与记录，各部门应把本班发生的大小事件作好记载。
如：好人好事、违纪情况、表扬情况及学习情况等作好详细的记载，班主任随时查验，以便于作为各学生操行评分的详细依据。
班主任在其中的作用是安排工作、检查工作完成情况以及对学生在工作中出现情况及时给予解决和指导。
这样以班长与团支部书记为核心的班集体建立起来了，我们的目标是基本使我们的学生能够在班团干部的领导下实现自我管理。
二、制定严格的班规与操行评分细则。
制定班规主要参照《中学生守则》、《中学生行为规范》与本班的具体情况而定，增设的条款应是合法的，班规的制定应由学生们制定，做到简明扼要具有可操作性。
而《操行评分细则》则应要求在学生德、智、体、美、劳等各方面制定出操行加分、减分的条款。
把每期每位学生操行分基数定为60分，然后根据各位班干部对各位学生日常生活的详细记录进行操行评定打分，按每月或每周评比汇总公布，形成一种长期考核学生行为规范的依据，培养学生的良好行为，养成一种遵纪守法的习惯。
三、树立班集奋斗的目标。
根据学校工作的要求适时给学生树立一些切实可行的目标，这些目标可以是多目标。
如：争取一周的纪律表扬；争取一周的清洁卫生表扬；体育比赛中进入前几名，大的目标可以是本年度争取文明班集体，目标的树立使学生有事可做并有指导作用与激励作用。
目标的实现可增强学生的自信心，并能增强学生的集体主义的责任感，对培养责任心有很好的作用。
四、形成健康的班风。
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1班主任如何组织和培养班集体？１确定班集体的发展目标，2、建立得力的班集体核心,３.建立班集体的正常秩序，4．组织形式多样的教育活动,5．培养正确的舆论和良好的班风。
２.简述有意义学习的条件？客观条件：是指学习材料本身性质的影响。
主观条件：是指受学习者自身因素的影响。
３．如何激发学生的学习动机1)创设问题情境，激发兴趣,维持好奇心。
２)设置合适的目标3)控制作业难度,恰当控制动机水平。
4)表达明确的期望５)提供明确的,及时的，经常性的反馈6)合理运用外部奖赏7）有效的运用表扬８)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争4.简述学生心理发展的四个基本特征1续性和阶段性,２定向性与顺序性,3不平衡性，４差异性5简述现代教育的发展优势1加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限，3中等教育中普通教育与教育的发展,高等教育的大众话5终身学习体系的建构,6教育社会化与社会教育化，7教育的国际交流加强,8学历与非学历的淡化。
6怎样建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系教师方面教师是组织者，起主导作用。
良好的师生关系取决于教师。
１了解和研究学生，2树立正确的学生观，3提高教师自身的素质,４热爱，尊重学生，公平对待学生5发扬教育民主,6发扬教学民主,7主动与学生沟通,交往，8正确处理师生矛盾，9提供法制意识,9加强师德建设学生方面：1正确认识自己,2正确认识老师环境方面:１加强校园文化建设2加强学风教育７.教师应具备哪些素养?道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业对待学生，热爱学生对待集体，团结协作,对待自己,为人师表8师生关系:指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务,以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系,包括所处的地位，作用和态度等。
9社会知觉：是个体在生活实践中,对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。
包括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉三部分。
10.习得性无力感：简称无力感,是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感动无力控制，无能为力的心理状态。
１1.学制:指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质,任务,要求，入学条件，修业年限和它们之间的相互关系。
12.综合实践活动课程的基本理念1坚持学生的自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力,2面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重实践，促进学习方式的变革。
13.怎样掌握科学概念１以感性材料作为基础，2合理利用过去的知识经验,3提供概念范例配合运用正例和反例4突出有关特征，5正确运用语言表达，６形成正确的概念体系,运用与实践中。
14.个体身心发展的规律顺序性，阶段性，不平衡性，互补性,个别差异性１5．教师热爱学生的要求1把对学生的爱与严格要求相结合，２把爱与尊重，信任相结合，3,全面关怀学生,4关爱全体学生，5理解和宽容学生,6解放学生,7保持积极，稳定的情绪。
1６.动机的因素1主观因素：1需要2成熟与年龄特点，3性格特征与个别差异，4志向水平和价值观5焦虑客观因素：1庭环境与社会环境，2学校教育17．不良行为的心理学策略１改善人际关系,2保护自尊心3讲究谈话艺术4锻炼与诱因做斗争的毅力5注重个别差异18.创设问题情境的原则1问题小而精,2与学生实际生活经验相关，3适当的难度,4启发性１９.素质教育的内涵１面向全体学生的教育，2促进学生全面发展的教育，3促进学生个性发展的教育,４培养创新精神和实践能力为重点的教育。
2０.开发和利用课程资源的途径和方法1社会调查，2审查学生活动,总结和反思教学经验,3开发实施条件,４研究学生情况，5鉴别利用校外资源，６建立资源数据库。
２1．当前教学组织形式改革的重点1适当缩小班级规模,趋向合理化,2改进班级授课制,实现多种教学组织形式的运用,3多样化的座位排列,4探索个别化教学２2.皮亚杰把儿童品德分为哪几个阶段１自我中心阶段(２-5）2权威阶段（他律6-8）3可逆性阶段（自律８-10)4公正阶段（１０－12）２3．能力:是直接影响人的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征２4问题行为:指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往的参与学习的行为。
２5.问题解决:为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
２６．教学评价指以教学目标为标准,通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断,对教学活动及其结果进行测量，分析和评价的过程。
27.群体群聚力:指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。
28．班主任的内容;1了解和研究学生，2有效的组织和培养优秀班集体，3协调校内外各种教育力量，4学会指导,学习活动管理和生活指导，生活管理，5组织课外,校外活动和指导课余生活，6,建立学生档案，7操作评定,8班主任工作计划与总结，９个别教育工作,10班会活动的组织，11,偶尔事件的处理。
2９.良好态度和品德的培养途径1有效的说服，2树立良好的榜样，３利用群体约定,4价值辨析,5适当的奖励和惩罚。
30.怎样建立以学生为中心的班级管理制度1以满足学生的发展为目的，2确立学生在班级中的主体地位，3有目的的训练学生自主管理班级的能力。
3１.现代学习方式的基本特征1主动性,2独立性,3独特性,4体验性，5问题性32.能力,与知识,技能的关系1能力是掌握知识和技能的前提,能力的高低会影响到知识的深浅,难易和技能水平的高低2能力是在知识和技能的过程中形成和发展起来的,３区别,具有不同的概括水平。
知识是人类社会历史经验的概括和总结,技能是对一系列活动方式的概括，能力是人在从事某种活动是表现出来的多种心理品质的概括。
32．如何维护教师的心理健康1社会支持策略，２学校发展策略，３自我维护策略33.课程标准的意义在国家方面:1标准着公民素养有了明确的质量标准，在学校教育方面，标志着素质教育的落实有力依托,3在教材方面,标准着教科书走向多元化有了可能4在教学层面上,标志着教学方式的革新有了新标准5在教室层面上，教师专业自主权的确立有了保障，６在学生层面上,标志着减轻学生心理负担有了希望。
34.影响迁移的因素1学习材料的特点,2原有的认知结构,3对学习情境的理解,4学习的心理准备状态,5学习策略的水平，6智力与能力,７教师的指导35.选择与运用教学方法的依据有哪些１教学目的和任务的要求,２课程性质和特点，3每节课的重点,难点，4学生年龄特征，５教学实践,设备,条件,6教师业务水平，实践经验及个性特点。
36.教师行动研究的实施步骤１计划,2行动,３考察,4反思37.为什么说学校教育在人的发展中处于主导地位1有目的，有计划,有组织的培养人的活动。
遗传和环境具有不可控制,不能选择的特性，而学校教育是按照一定的目标,选择合适的内容,采取方法，利用集中的时间,对人进行有计划的系统培养2学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好。
３学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
38.自我效能感的作用和影响因素有哪些作用：１决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性，2影响人们在困难面前的态度，3影响新行为的习得，影响表现,4影响活动时的情绪。
因素：1个人的成败经验，2替代经验,3言语暗示,4情绪唤醒39校本课程:即学校课程,是学校再确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。
40．意志.指人自觉的确定目的,有意识的根据目的,动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。
41.教育机智：教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确的做出判断，随机应变的采取措施解决问题的能力。
4２.社会惰化.指当群体一起完成一件工作是，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务是偏少的现象。
43.创造想象产生的条件1强烈的创造愿望,2丰富的表象储备，3积累必要的知识经验,4原型启发,5积极的思维活动,6灵感的作用。
44学校文化的形成1对原有文化的传承与改造的过程,２对文化构成要素进行整合的过程,3是学校文化主体积极创建的过程,4是一个良好行为的改造和积累的过程。
4５.讲授法的运用要求1科学性,系统性和思想性,2要系统完整,层次分明，重点突出，3提供语音表达能力,４组织学生听讲,5与其他教学方法配合使用。
４6.如和何控制中小学的侵犯行为1宣泄法,2惩罚法，3移情，４认知干预，5榜样作用和大众媒体的宣传。
４７学习策略饿训练原则１主体性原则,２内化性原则,3特定性４生成性，5有效监控6个人效能感原则4８.直观效果的提高１灵活选用实物直观和模像直观,2加强词和形象的配合,3运用感知规律，突出直观对象的特点，4培养学生的观察能力,5充分参与直观过程49上好课的要求1目标明确,2内容准确,3结构合理，４方法适当，5讲究教学艺术,6板书有序，7充分发挥学生的主体性。
50.教学的一般任务1掌握科学文化知识和基本技能，２发展学生智能,3发展学生体能,4培养学生高尚的审美情趣和审美能力,5培养良好的道德品质和个性心理特征,科学的世界观51简述教育研究基本过程的步骤１选择研究课题,2教育文献检索与综述,3制定研究计划，4教育研究资料的收集,整理和分析，5教育南京论文与报告的撰写。
５２．操行评定的步骤1学生自评，2小组评议,3班主任评价,4信息反馈５3道德修养的方法1加强学习,2勤于实践磨练,３树立榜样,４确立可行目标，5学会反思,6努力做到慎独54良好情绪的标准１能正确反映一定环境和情境的影响，表达自己的感受，2引起情绪的刺激做出适当强度的反应,3具备情绪反应的转移能力，４要符合学生的年龄特点55课程标准与教材的关系课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准的载体，1教材编写必须依据课程标准，2新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间,3教材是对课程标准的一次在创造，在组织，4教材编写和实验可以检验课程标准的合理性。
５6.如何有效的复习１要得当，1及时复习，2合理分配复习时间，３间隔复习，4循环复习2要合理,１分散复习与集中复习相结合，2复习方法多样化,3运用多种感官参与4尝试回忆与反复识记相结合３要适宜,要掌握复习的量4重视对记忆品质的培养5注意用脑卫生。
5７.创造性思维的措施有哪些运用启发式教学，保护学生的好奇心,激发求知欲，2培养学生的发散思维，3发展学生的创造性想象能力,4组织创造性活动，５开设创造性课程,6结合各学科特点进行创造性思维训练。
5８.如何培养学生的问题解决能力1提高学生知识储备的数量和质量,2教授与训练解决问题的方法和策略，3提供多种练习机会,4培养思考问题的习惯,5训练逻辑思维能力,提高思维水平。