以《女娲造人》为例探究神话的特点
第23课《女娲造人》教案-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《女娲造人》教案一、教学目标1.引导学生体会本文联想与想象手法的运用，培养学生的想象力。
2.帮助学生了解神话的特点，体会神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
3.通过对女娲形象的分析，让学生感受女娲身上所体现的人性光辉和母性伟大，培养学生正确的价值观和情感态度。
二、教学重点1.分析女娲造人的过程，体会联想与想象手法在文中的运用。
2.探究女娲形象的神性、人性和母性，理解作者塑造这一形象的意图。
3.引导学生理解神话是远古时代人们对自然和社会现象的一种解释方式，体会神话所蕴含的文化内涵。
三、教学难点1.如何引导学生在理解神话故事的基础上，深入体会联想与想象手法对塑造人物和构建情节的重要作用，并能在自己的写作中运用这种手法。
2.让学生理解女娲形象所体现的人性和神性的融合，以及这种融合所传达的文化意义和价值观。
3.激发学生对神话文化的深入探究兴趣，使学生能够从神话中汲取积极向上的精神力量，培养学生的文化自信。
四、教学过程第一课时（一）情境导入投影出示一些与神话相关的图片，如盘古开天辟地、后羿射日、女娲补天等，引导学生回忆自己所知道的神话故事，并请学生简要讲述这些故事的主要内容。
然后提问学生是否知道女娲还有什么其他故事，从而引出本节课要学习的《女娲造人》。
（二）预习检测1.走近作者介绍作者袁珂，投影出示相关信息：袁珂，生于 1916 年，四川新都人，神话学家。
著有《中国古代神话》《山海经校注》等，其中《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
2.字词积累女娲（wā）、开辟（pì）、荒凉（huānɡ）、寂寞（mò）、神通广大（tōnɡ）、莽莽榛榛（zhēn）、蓬勃（pénɡ）、澄澈（chéng chè）、灵机一动（línɡ）、掘起（jué）、掺和（chān）、揉（róu）眉开眼笑（méi）、非凡（fán）、气概（gài）、幽光（yōu）、灵敏（mǐn）、疲倦不堪（kān）、泥潭（tán）、搅混（jiǎo）、溅落（jiàn）、踪迹（zōnɡ）、绵延（yán）（三）课文教学学习任务一：整体感知课文内容1.提问：请同学们快速阅读全文，用简洁的语言概括一下这个神话故事的主要内容。
《女娲造人》简案及课后反思
教学目标1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。
2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
教学流程一、导入先让学生讲讲自己曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生积极自主阅读、整体感知文章并训练学生口头表达能力。
以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。
这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。
最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。
三、合作交流1、将本文与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。
2、对文章存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。
3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。
四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。
给出材料。
《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，后来变成了月精白蛤蟆。
五、小结《女祸造人》反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那“人，到底是从哪来的？”请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。
在“追寻人类起源”综合性活动课上再交流。
课后反思：按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
《女娲造人》教案
上帝用五天的时间造出天地万物，又在第六天按自己的形象造出了人。上帝看到天地万物井然有序、生生不息，他造的人英俊健壮，很高兴，便决定把第七天作为休息的日子。
第四天，上帝说：“天上要有光体，可以分管昼夜，作记号，定节令、日子、年岁，并要发光普照全地。”于是上帝造就了两个光体，给它们分工，让大的那个管理昼，小的那个管理夜。上帝又造就了无数的星斗。把它们嵌列在天幕之中。
第五天，上帝说：“水中要有众多的鱼，天空中要有无数的鸟。”于是，世间出现了各种各样的鱼和飞鸟。鱼自由自在地畅游在水中，鸟自由地翱翔在天空。上帝又说：“地上要有各种动物。”于是，大地上出现了各种野兽和昆虫，野兽在地上奔跑自如，昆虫飞舞在花草中。
第二天，上帝仍不满意眼前空洞的景象，就一挥手说：“天上要布满星辰。”于是，宇宙间又布满了数不清的大大小小的星球。上帝将日、月星晨摆列在天空中，它们各司其职，掌管着昼夜和时节。
第三天，上帝看到陆地上混沌不分，心中不悦，就说：“水应聚集在一起，使早地显露J于是，水便汇聚起来，旱地显露出来。上帝称旱地为“陆”，称聚水的地方为“海洋”。上帝又说：“陆地上要生出草木和各种蔬菜。”于是大地生出了草木，出现了各种瓜果蔬菜，籽实累累，整个大地上一片生机盎然。
四、古今神话PK赛
与《风俗通》里的记载相比，你更喜欢哪一个？为什么？
1、增加了很多内容，丰富了神的形象一一既有神性，更有人性、母性
造人的动机一一荒凉寂寞
造人的契机一一临水自照
造人的过程一一揉团黄泥造人、挥溅泥点造人、男女婚配造人
有关《女娲造人》教案四篇
有关《女娲造人》教案四篇《女娲造人》教案篇1教学目标知识与能力：1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习__对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
教学方法：复述法、讨论法、想象法课时安排：1课时一、导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。
我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
二、整体感知1、正音正字2、关于神话神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。
它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。
__是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
3、生自由朗读课文，熟悉__情节。
三、探究文本1、投影出示《风俗通》里的两则短文（书P148 研讨与练习一）2、复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
3、说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？生：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。
4、女娲造人的原因是什么？生：荒凉寂寞，添点生气。
5、女娲造人的过程和方法？生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人6、女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法？生：男女结合7、女娲在你心中是一个怎样的形象?①她是一个神通广大的“神”。
她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。
《女娲造人》核心素养教案1(第1课时)
《女娲造人》核心素养教案教学目标1.熟读课文，了解主要情节，把握人物形象和情感。
2.体会本文联想与想象手法的运用。
3.了解神话的特点，体会神话的魅力。
4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
课时安排2课时。
第1课时教学过程一、导入在古代，先民们对自然界及人类自身的许多现象缺乏科学的认识。
人到底是从哪里来的？世界为什么会形成？对自然的无知以及对认识世界的渴望，让人们相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量或实体，于是便有了神话故事，比如《女娲补天》《盘古开天辟地》《女娲造人》等。
二、了解女娲形象1.女娲是上古神话中的创世女神，在古籍中也有许多关于女娲的记载，请根据图片和古籍记载说说你对女娲的认识。
女娲神话形象的相关资料（PPT屏显）：（1）女娲有体，孰制匠①之？（《楚辞·天问》）（2）娲，古之神圣女，化万物者也。
（《说文解字》）（3）女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日中七十变。
（《山海经·大荒西经》）（4）黄帝生阴阳，上骈②生耳目，桑林③生臂手，此女娲所以七十变也。
（《淮南子·说林训》）（5）俗说天地开辟，未有人民，女娲抟④黄土作人。
剧务⑤，力不暇供，乃引縆⑥于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，縆人也。
（《风俗通》）（6）女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚烟。
（《风俗通》）【注释】①制匠：制造，创造。
②上骈：传说中的神名。
③桑林：传说中的神名。
④抟（tuán）：捏成团。
⑤剧务：工作繁多。
⑥縆（gēng）：粗绳索。
预设：女娲是一位神女，人面蛇身，会七十变（会变万物）；曾炼石补天，拯救苍生；抟土造人，建立婚姻制度，使人类得以延续。
2.快速阅读，复述故事。
提示：讲故事时，要抓住能表现女娲性格特点的句子、段落，注意女娲造人前后的情感变化。
叙述完整，语言流畅。
设计意图提供资料，丰富学生对女娲“人首蛇身”这一神话形象的认识。
三、探究写法1.比较阅读，感受作者的想象力。
初中语文七年级上册《女娲造人》教案(精选14篇)
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《女娲造人》说课稿
《女娲造人》说课稿一、选题依据“女娲造人”是中国古代神话传说中的一个传奇故事，广为流传。
这个故事富有神秘色彩，深刻地表达了古人对人类起源和生命意义的思考。
通过讲述这个故事，可以让学生了解中国神话传说的魅力，引导他们思考人类的起源和生命的尊严。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解《女娲造人》的故事内容；（2）了解中国古代神话传说的特点及其影响；（3）掌握一些古代神话的词汇与表达方式。
2.能力目标：（1）培养学生的观察、阅读、理解故事的能力；（2）培养学生的表达、写作能力；（3）培养学生的团队合作和集体荣誉感。
3.情感目标：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣；（2）培养学生对生命尊严与人类起源的思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：先通过谈论“雷峰塔”的传说，调动起学生们对神话故事的兴趣，然后引出“《女娲造人》”这一故事。
2. 教学（30分钟）：（1）讲述《女娲造人》的故事情节，简单地了解女娲为人类创造生命的过程，着重表达女娲对人类的爱护和关怀。
（2）通过阅读《女娲造人》的文本，让学生感受神话故事的魅力，理解其中的隐含意义。
（3）展示一些描绘古代神话的艺术作品，让学生欣赏神话中的美丽形象和独特的艺术风格。
（4）教授一些古代神话的常用词汇和表达方式，让学生了解神话的特点与表达方式。
3. 操练与巩固（15分钟）：（1）小组讨论：分成小组，共同解读神话故事中的意义，并尝试用自己的语言转述。
（2）组织学生开展“续编神话故事”的活动，让学生发挥想象力，以小组为单位续写《女娲造人》的故事，展示出不同的创造力。
4. 输出与评价（10分钟）：（1）组织学生展示他们的续编故事，互相评价，并选择一些优秀的作品进行分享；（2）总结教学内容，引导学生思考人类的起源和生命的尊严，并展示相关名言警句。
四、板书设计《女娲造人》1. 神话故事内容：女娲创造人类2. 古代神话的特点与影响：幻想、想象力、文化传承3. 神话故事的词汇与表达方式4. 人类起源与生命尊严五、教学反思通过讲述和传达《女娲造人》的故事，引导学生了解古代神话的特点和魅力，提高学生对于人类起源和生命尊严的思考。
《女娲造人》教案及课后反思
《女娲造人》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事，理解故事内容，把握神话传说的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析女娲造人的意义和价值，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：重点：女娲造人的故事内容及其意义。
难点：神话传说的特点，如何正确理解和评价。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍中国古代神话传说的背景，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《女娲造人》，理解故事内容，了解女娲造人的过程及意义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析女娲造人的意义和价值，讨论神话传说的特点。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解和总结，强调神话传说的特点，引导学生正确理解和评价。
四、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的独立思考能力。
3. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力。
五、课后反思：1. 学生对女娲造人的故事内容有了更深入的了解，能够简单分析神话传说的特点。
2. 学生在合作探讨中，能够积极发表自己的观点，课堂气氛活跃。
3. 课后作业中，学生能够结合自己的生活实际，思考神话传说的意义和价值。
4. 教学中，对神话传说的特点进行了讲解和总结，有助于学生正确理解和评价。
5. 教学中，注重了学生的情感态度与价值观的培养，有助于学生树立正确的人生观和价值观。
6. 存在问题：部分学生在理解神话传说特点方面仍有困难，需在今后的教学中加强引导。
7. 改进措施：在今后的教学中，增加神话传说相关资料的介绍，拓宽学生的知识面；注重个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。
《女娲造人》说课稿
《女娲造人》说课稿课文《女娲造人》的说课稿《女娲造人》说课稿1各位评委老师：下午好。
今天，我说课的题目是《女娲造人》。
下面我将从教材地位、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计展开我对这篇课文理解的阐述。
（板书：女娲造人）一、说教材《女娲造人》是统编教材语文七年级上册第六单元第三篇课文。
属于自读课文。
本单元课文都是以想象见长的文学作品。
因此，本单元的学习是引导学生联系生活体验，深入理解课文，激活想象力。
本文作者袁珂是一位神话学家，他运用丰富的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，丰富了女娲造人的故事，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
在文中女娲不仅是一位神通广大的神，也是一个真实的有着喜怒哀乐的人，更是一位勤劳善良的母亲。
二、说教学目标王荣生教授说：“先进的教学理念关乎教学内容，教学内容首先要落实在“教什么”上，而学情是一切教学的起点。
”七年级学生偏重于形象思维，对这样浅显易懂神话故事是很喜欢读的，理解起来难度也不太大。
但由于分析归纳能力还不够强，也难以深度理解课文。
所以还需要老师的指导点拨。
基于以上两点认识，同时依据统编教材对自读课的定位，我将本课的教学目标确定为：1、快速自读课文，圈点勾画关键语句，生动复述课文故事。
2、对比课文与《风俗通》中的《女娲造人》，小组合作找出本文联想和想象手法的运用，并加以赏析。
3、品读关键语句，赏析女娲的“人性”和“神性”。
把握想象的特点，小组合作，尝试运用大胆合理的想象改编神话《女娲补天》。
经过前几篇课文的学习，学生对于想象和联想有了一定的理解。
但还是处于不娴熟阶段。
仍然需要在自读课上实践学习。
所以，我把教学目标2作为教学重点。
把握运用想象修辞手法，超越自身局限，换一种眼光看世界。
对于七年级学生来说就难了。
因而，我把教学目标3作为本课教学难点。
三、说教法和学法科学合理的教学方法使教学取得事半功倍的效果。
本文是自读课文，更应以学生的自主学习为主。
《女娲造人》教案
《女娲造人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《女娲造人》的主要内容。
（2）能够分析并概括女娲造人的神话故事特点。
（3）能够欣赏并评价课文中的语言、形象和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课内外资料，了解女娲造人的文化背景。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，尊重和传承中华民族的优秀文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《女娲造人》的主要内容。
（2）女娲造人的神话故事特点。
（3）课文中的语言、形象和情节的欣赏。
2. 教学难点：（1）女娲造人神话故事背后的文化内涵。
（2）如何引导学生正确理解并评价神话传说。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述神话故事特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，思考问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析课文中的典型形象和情节。
四、教学准备1. 课文《女娲造人》文本。
2. 与课文相关的资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍女娲造人的神话故事。
（2）引发学生对神话传说的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合课前预习，思考问题，做好笔记。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，阐述女娲造人的神话故事特点。
（2）分析课文中的语言、形象和情节。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 案例分析（1）选取课文中的典型形象和情节进行分析。
（2）引导学生感受神话传说的魅力。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识，布置课后作业。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）查阅相关资料，了解女娲造人的文化背景。
《女娲造人》教案_5
《女娲造人》教案《女娲造人》教案篇1教学目标1初步了解神话故事的特点。
2通过复述故事情节，理解__联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点1大胆而新奇的想象。
2对人类诞生的喜悦感。
一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点1神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。
神话富有幻想的形式。
神话中的人物形象都是神或半人半神。
三、作者简介袁珂：我国著名的神话学家。
其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查读出加点字的正确读音：澄澈chè生气蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn绵延mián神通广大shén灵敏mǐn枯藤téng五、赏读课文（一）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。
（二）复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象（一）有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。
（雨果）想象是最杰出的艺术本领。
（黑格尔）（二）展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？（三）想象大比拼发挥联想与想象续写句子：1、牵牛花开放啦，……2、早上打开窗户，哇……3、远处的霓虹灯亮了，……七、课堂小结__记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
《女娲造人》教案教案教学设计
《女娲造人》教案教案教学设计《女娲造人》教案教案教学设计「篇一」《女娲造人》教案执教：广州市第四十七中学张穗欢教学目标1．初步了解人类起源的神话故事，了解神话故事的特点。
2．学习作者根据文章中心详略有致的安排写作结构，并会运用到写作上。
3．学习文章对原有故事的演绎与扩充，体会想象联想在创作中的作用，培养改写神话故事的能力。
教学重点通过对本文的学习，会在文学创作中运用想象，详略有致地进行讲述。
教学难点激发和训练学生的想象能力，融入写作。
教学准备要求学生预习课文，解决字词障碍。
课时安排1课时教学过程一、导入由人类的起源导入，引出神话出现的原因--古代人类由于生产力低下，知识贫乏，所以原始人便通过幼稚的想象，把自然力想象化、人格化，并依照人类的英雄形象，创造出很多动人的神话故事，我国就有关于人类起源的神话故事，它就是--女娲造人。
（生回答，师板书课题。
）二、阅读《风俗通》进行思考，引出学习的第二个目标--应根据写作中心安排文章的详略。
1．请学生朗读《风俗通》，其他同学思考《风俗通》中分为了几层意思。
2．学生回答分3层意思的缘由。
3．师问：如果老师就以《风俗通》为材料，让你去扩写成一篇文章，题目为《女娲造人》，我们应该着重写哪个层次呢？为什么？4．生回答，引出目标二--在进行文章扩写时，需根据中心选择重点描写的部分，做到详略得当。
5．师板书：根据中心，详略得当。
三、通过课文与《风俗通》的比较，找出扩写的内容，总结扩写的方法。
1．师引导：我们知道了应该在哪个方面进行详细描写，但是我们应该如何去扩写呢？应该从哪些方面进行着手呢？让我们进入课文，看看作者袁珂是从哪个方面着手，进行扩写的。
请同学朗读课文，然后将课文和《风俗通》进行对比，回答老师的问题。
2．进行朗读比赛（每小组推荐一个同学进行朗读，要求读准字音，带有感情）。
师生共同评分。
3．学生总结出课文进行扩充的方面。
师根据学生的回答进行板书。
4．师总结并板书：情节具体化，人物形象化。
《女娲造人》教案及课后反思
《女娲造人》教案及课后反思教学目标1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联想和想象手法的运用。
2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求领域的欲望，养成课外搜索、资料，勤于思考的习惯。
教学流程一、导入先让学生讲讲自己曾看过或听过哪些神话故事，然后，以人，是从哪里来的？这个有趣话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生积极自主阅读、整体感知文章并训练学生口头表达能力。
以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。
这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。
最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。
三、合作交流1、将本文与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。
2、对文章存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为想象是人类最美的花朵，（雨果语）。
3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。
四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。
给出材料。
《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，后来变成了月精白蛤蟆。
五、小结《女祸造人》反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那人，到底是从哪来的？请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。
在追寻人类起源综合性活动课上再交流。
课后反思：按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
《女娲造人》教案设计五篇
《女娲造人》教案设计五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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女娲造人的神话特点
女娲造人的神话特点《女娲造人的那些事儿》女娲造人这个神话故事，那可真是家喻户晓啊！小时候听到这个故事，就觉得特别神奇，心里还琢磨着，这女娲娘娘可真厉害，手这么一挥，人就出来了！先来说说这女娲造人神话的一大特点——富有想象力！你想啊，那时候可没有什么科学知识，人们就靠着这想象力，编造出了女娲用泥土创造人类这么个精彩的故事。
这得有多大的脑洞啊！估计那时候的人没事儿就坐在那儿琢磨，咱这人类到底是咋来的呢？然后一拍脑门儿，嘿，有了！女娲娘娘用泥土捏出来的！这想象得多带劲啊，现在想想还觉得挺有意思呢。
还有啊，这个故事特别接地气。
为啥这么说呢？你看女娲娘娘用的啥，泥土啊！泥土多常见啊，那可是随处都能挖到的东西。
这就让人感觉特别亲切，好像女娲娘娘就在咱们身边似的，不过就是随手捏捏泥巴，人就出来了。
感觉就像是个超级厉害的手艺人，让咱这些后人佩服得五体投地。
不仅如此，这故事还给我们传递了一种很温暖的感觉。
女娲娘娘就像个慈爱的母亲一样，精心地创造着人类。
她可不是随随便便捏捏就完事儿了，还给人类赋予了各种特点和能力呢。
这就像是母亲在照顾自己的孩子，希望孩子能好好地在这个世界上生活下去。
想到这儿，我都忍不住要喊女娲娘娘一声“娘”了。
而且女娲造人的过程也是充满了幽默感呢。
咱就想啊，那女娲娘娘一个一个地捏，多累啊！后来索性用藤条沾上泥一甩，嘿，成片的小人就出来了，这多高效啊！这场景，我都能想象出来女娲娘娘那略带无奈又有点小得意的表情。
再想想我们现在的生活，女娲娘娘创造的人类不断繁衍发展，创造了如此丰富多彩的世界，是不是得给女娲娘娘点个赞！这么一个古老的神话故事，一直流传下来，不仅让我们感受到了古人的智慧和想象力，还让我们对自己的起源有了一种浪漫的解释。
总之呢，女娲造人这个神话特点鲜明，有想象力、接地气、温暖又带点小幽默。
每次想到这个故事，都觉得特别有意思，也让我对先人的智慧和创造力佩服不已。
咱可得好好传承这些神话故事，让后人也能感受到这份独特的魅力和乐趣啊！。
女娲造人神话特点
女娲造人神话特点
1. 女娲造人那可是充满神奇色彩呀！你想啊，就那么用泥土一捏一揉，嘿，人就出来了，这多奇妙啊！就好比一个陶艺大师，用泥巴塑造出各种精美的作品。
女娲不就是这样的大师吗，只不过她创造的是我们人类！
2. 女娲造人的故事多有想象力啊！她赋予了人类生命，这难道不是超级厉害的吗？就像妈妈赋予了宝宝生命一样，女娲就是我们所有人的最初的“母亲”呀！
3. 你说女娲造人时咋想的呢？难道她心中早有了各种不同人的模样？这就像画家在创作一幅巨作之前，心中已经有了完整的画面，女娲就是那个伟大的创造者呀！
4. 女娲造人的这个神话特点太独特啦！这可不是随随便便就能想到的呀！好比世界上独一无二的宝藏，让人惊叹不已，我们对她的创造力怎能不佩服呢！
5. 女娲造人是不是充满了爱呢？她精心地塑造每一个人，这和老师精心培育学生不是很像吗？都是带着满满的关怀呀！
6. 哇塞，女娲造人的神话特点真的绝了！这是多么伟大的创意呀！简直就像音乐家创作出震撼人心的交响乐一样，太不可思议了吧！
7. 女娲造人啊，真的是令人着迷的神话！她就像一个拥有无尽魔力的仙女，轻轻一挥魔法棒，人类就诞生了。
这和春天让大地复苏是不是有点像呢？总之，女娲造人的神话真的是太精彩了！
我觉得女娲造人神话展现了古人无比丰富的想象力和对人类起源的独特思考，它给我们带来了无尽的遐想和启示。
女娲造人教案反思
女娲造人教案反思以下是一篇关于《女娲造人》的教案：课题：《女娲造人》教学目标：1. 让学生了解神话故事的特点和文化价值。
2. 引导学生分析女娲的形象及其意义。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 提高学生的阅读理解和分析能力。
教学重点&难点：重点：理解女娲造人的过程和女娲形象的塑造。
难点：体会神话故事所蕴含的远古人类对自身起源的探索和想象。
教学方法：问题导向法、小组合作探究法教学过程：一、导入新课教师：同学们，我们都知道人类是地球上最智慧的生物，那大家有没有想过人类最初是怎么来的呢？今天我们就来学习一个关于人类起源的神话故事——《女娲造人》。
二、初读文本请学生自主阅读课文，概括故事的主要内容。
三、深入探究1. 提出问题：女娲为什么要造人？她是怎样造人的？2. 组织学生小组讨论，鼓励他们从文本中寻找答案并分享。
教师引导话术：“现在请大家分组讨论这两个问题，一会儿请每个小组的代表来发言。
”3. 小组代表发言后，教师引导学生进一步分析女娲的形象。
教师讲解：“从女娲造人的原因和方式可以看出她具有怎样的特点呢？比如她看到周围的寂寞，就想要创造人类，这体现了她的什么呢？”4. 探讨神话故事的意义。
教师提问：“这个神话故事对我们了解远古人类的思想和生活有什么帮助呢？”四、拓展延伸让学生发挥想象，如果自己是女娲，还会用什么方法造人。
教师引导话术：“假如你是女娲，你会有更奇特的造人方法吗？大家可以大胆想象一下。
”五、课堂总结总结本节课的重点内容，强调神话故事的价值。
教材分析：《女娲造人》是一篇经典的神话故事，它以丰富的想象和生动的描述展现了远古人类对自身起源的思考。
通过学习这篇课文，学生不仅可以感受到神话的魅力，还能了解到古人的思维方式和文化内涵。
同时，课文中对女娲形象的塑造也为学生提供了一个分析人物形象的范例，有助于培养他们的文学鉴赏能力。
作业设计：让学生选择一个其他的神话故事，分析其中的人物形象和故事意义，并写一篇短文。
〖2021年整理〗《女娲造人》写作特点
《女娲造人》写作特点
（1）瑰丽的想像。
女娲造人的情节显然是想像的，这是神话的突出特点。
神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
（2）语言特点。
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。
女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。
课文中说她“感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。
当她看到自己的影子时，就“忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢”这种口吻非常孩子气，带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。
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以《女娲造人》为例探究神话的特点
一、导入：上课前我们先做个看图猜故事的游戏。
（P）
大家猜得又快又好，这些都是我们中国古代的经典神话。
什么是神话呢？(先请学生讲。
根据学生讲得进行归纳出示板书。
齐读)
神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。
我们就以《女娲造人》为例来探究一下神话的特点
二：探究《女娲造人》
1、根据回忆讲讲女娲造人的故事。
2、这个故事是真实的吗？（板书想象）这个故事里哪些是想象的呢？
3、女娲是作者想象的焦点，那么她到底是神还是人呢？自由读课文，
用“从……我独到了……的女娲。
”句式说说课文描绘了怎样一个女娲。
聪明、活泼、好奇心强象个可爱的孩子
勤劳、智慧、伟大象妈妈
重点分析5-10自然段人被创造的过程。
分析并朗读。
师总结：女娲是神人的结合体，有了作者大胆奇特的想象才成就朗润女娲提泥成人的神力，而有了合情合理的想象力，才赋予了女娲聪明勤奋、有喜有悲的人性。
(板书)
通过作者对女娲形象的塑造，你对想象又有了怎样的认识？
对《女娲造人》的探究我们了解到神话是在现实的基础上进行合情合理，而又大胆奇特的想象的产物。
3过渡：女娲造人的神话是古人对人类起源的探究，那夸父逐日、精卫填海呢？得出神话的特点P
神话的特点：
神话富有想象和幻想的形式。
神话是原始人对自然和社会的认识。
神话中的人物形象多是神或半人半神。
三、拓展：
1、盘古开天
有一天，他忽然醒过来。
睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌。
不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，（豪壮威力巨大）
只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。
------当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开来了。
●.以这样的句式“我从……读到了神话的……特点，你看……”操练巩固神话的特
点。
●这样的想象合理吗？请你结合文中语句进行分析（强化想象既要大胆奇特，又要
合情合理。
）
2、放飞想象的翅膀
假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
3、
●根据图片《后羿射日》，联成趣味横生的故事。
●（备用）从刚才同学们的热烈探讨中，相信大家已经领略了作者神奇的想象
力，掌握了想象的特点。
接下来请同学们发挥自己的想象力，看看文章还又
哪些地方可以进一步想象和丰富？（幻灯片）
六：课文小结
同学们的想象都比较精彩，做到了大胆奇特，又合情合理。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。
古今中外的神话故事便是想象的宝藏，有待大家去开采。
作业：课外阅读古今中外的神话。
板书设计：
以《女娲造人》为例探究神话的特点
神
大胆奇特
想象
合情合理
人。