团体心理辅导-课件

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团体心理辅导培训课件

员工心理健康
关注员工在工作、家庭、人际关系等方面的心理压力，提高其心理健康水平。
团队建设与沟通
通过团体辅导活动，加强团队成员之间的沟通与合作，提高团队凝聚力。
家庭与社区
家庭关系调适
帮助家庭成员之间建立和谐的关系，解决家庭矛盾和冲突。
社区心理服务
为社区居民提供心理支持和辅导，促进社区的和谐与稳定。
特殊群体
残疾人心理支持
关注残疾人的心理健康问题，为其提供心理支持和辅导。
戒毒康复心理辅导
为戒毒康复人员提供心理辅导和支持，帮助他们重新融入社会。
04
团体心理辅导的实践技巧
活动设计
活动设计是团体心理辅导中至关重要的环节，它决定了辅导的效果和参与
者的体验。
•·
明确目标：首先，要明确辅导的目标，确保活动与目标相一致。
详细描述
通过分析职场压力的来源和影响，提供应对职场压力的方法和技巧，如时间管理、沟通技巧、情绪调节等，帮助员工更好地适应职场环境。
家庭关系改善
总结词
促进家庭成员间的理解和沟通
VS
详细描述
通过分析家庭关系中的问题和挑战，提供改善家庭关系的技巧和方法，如倾听、表达、解决冲突等，促进家庭成员间的理解和沟通，增强家庭凝聚力。
05
团体心理辅导的案例分析
学生团队的合作与竞争
总结词
通过合作与竞争，提升学生团队协作和竞争意识
详细描述
分析学生团队在学术、体育、文艺等领域中的合作与竞争案例，探讨如何通过合作与竞争提升学生的团队协作意识和竞争意识，培养他们的领导力和抗压能力。
职场压力与应对
总结词
教授应对职场压力的方法和技巧
03

班级团体心理辅导课件

02
班级团体心理辅导
的理论基础
人本主义理论
总结词
强调人的自我实现和健康成长，重视个体差异和主观能动性。
详细描述
人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜能，团体心理辅导应关注个体内在的成长动力，提供安全、支持的环境，促进个体自我认知、情感表达和社交互动，帮助个体发挥潜能、实现自我价值。
认知行为理论
根据学生的反馈和反思，提供建设性的建议和指导，帮助他们改进自己。
促进反思
引导学生对自身的行为和情感进行反思，帮助他们深入理解自己的问题。
角色扮演与模拟
角色扮演
通过角色扮演的方式，让学生亲身体验不同情境下的情感和行为，
加深自我认识。
模拟情境
模拟真实的情境或问题，让学生在模拟中学习和实践解决问题的方法。
班级团体心理辅导课件
目录
CONTENTS
• 班级团体心理辅导概述 • 班级团体心理辅导的理论基础 • 班级团体心理辅导的技巧与方法 • 班级团体心理辅导的主题与内容 • 班级团体心理辅导的效果评估与
01
班级团体心理辅导概述
定义与目标
定义
班级团体心理辅导是一种以班级为单位，通过一系列心理辅导活动，帮助学生提高心理素质、促进个人成长和发展的教育活动。
发展历程与趋势
发展历程
班级团体心理辅导起源于美国，经过多年的发展，逐渐成为一种重要的心理健康教育方式。在我国，班级团体心理辅导起步较晚，但近年来发展迅速，受到广泛的关注和应用。
发展趋势
随着社会的发展和教育的改革，班级团体心理辅导将更加注重学生的个性化需求和体验，不断丰富和拓展辅导内容和方法。同时，随着科技的进步和应用，班级团体心理辅导将更加注重数字化、智能化的发展，提高辅导的效率和效果。

《心理团体辅导课》课件

反馈技巧
学习给予和接受建设性反馈，促进有效沟通与问题解决。
表达训练
鼓励成员积极表达自己的想法和感受，提高沟通表达能力。
非言语沟通
了解非言语沟通的重要性，学习如何通过肢体语言、面部表情等进行有效沟通。
情绪管理与压力应对
情绪识别
学习识别和命名不同的情绪，了解情绪对行为的影响。
情绪调节
提供情绪调节技巧，帮助成员学会控制情绪，保持冷静。
心理团体辅导课
目录
• 课程介绍 • 团体辅导理论基础 • 团体辅导活动与实践 • 课程评估与反馈 • 总结与展望
01 课程介绍
课程目标
增强学生的心理素质
通过团体辅导，帮助学生提高自信心、增强适应能力和抗挫
能力，培养积极心态。
促进人际交往能力
通过团体活动和互动，培养学生的沟通技巧、团队协作精神和人际关系处理能力。
学习感受
关注学员对课程的整体感受，包括舒适度、满意度等，了解课程优缺点。
课程改进与优化
内容调整
根据学员反馈和评估结果，对课程内容进行增删改，以满足学员需求和提高学习效果。
教学方法优化
尝试新的教学方法和手段，如案例分析、角色扮演等，以提高学员学习兴趣和参与度。
时间安排合理化
根据学员反馈和评估结果，合理安排课程时间和节奏，确保学员有充足的时间学习和消化知识。
详细描述
该模式认为，心理辅导是一种帮助个体解决心理问题和发展潜能的有效方式。心理辅导模式的重点在于研究心理辅导的过程、技巧和方法，以及如何通过心理辅导来帮助个体解决心理问题和发展潜能，促进个体的全面发展和成长。
03 团体辅导活动与实践
团队建设活动
01

《团体心理训练》课件

团体心理训练的注意事项
训练师的素质要求
专业知识和经验丰富，善于沟通和引导，有团队建设能力。
参与者的要求
积极参与、主动学习、团队合作、尊重他人。
团队气氛营造
营造积极友好的环境，鼓励互相支持和合作。
实践案例分享
企业中的应用
团体心理训练可以提高团队合作能力和员工士气，促进有效沟通和协调。
学校中的应用
2 研究文献
阅读最新的团体心理训练研究报告和学术论文，了解前沿发展动态。
《团体心理训练》PPT课件
团体心理训练是一种通过团队合作和相互交流，提升个体心理素质和团队凝聚力的训练方法。了解团体心理训练的概述和好处。
团体心理训练的流程
1
准备工作
确定训练目标，制定训练方案，招募训练参与者。
2
开展训练
选择适合的训练形式，设计有趣的训练内容，采用有效的训练方法。
3
总结反思
评估训练效果，反思总结经验，制定下一步计划。
学生通过团体心理训练可以培养团队意识、提高学习成果和解决问题能力。
社会中的应用
在社会团体中，团体心理训练可以增强社区凝聚力和促进社会和谐。
结束语
团体心理训练对个体和团队都有重要价值，未来的发展趋势将进一Leabharlann 推动团队合作和团体凝聚力的提升。
参考资料
1 相关书籍
《团队心理训练指南》、《团队合作与团队建设》、《团体心理训练实践手册》

团体心理辅导培训PPT课件(精)

倾听与回应技巧
积极倾听
认真倾听成员的发言，不打断、不评价，给予充分的关注和理解。
回应情感
对成员表达的情感给予回应，如共鸣、安慰、鼓励等，以增强成员的信任感和安全感。
澄清与确认
对成员的发言进行澄清和确认，以确保准确理解成员的意思和感受。
引导与反馈技巧
引导思考
通过提问、引导语等方式，引导成员深入思考和探索问题，促进自我认知和成长。
06
团体心理辅导的挑战与对策
应对团体中的冲突与问题
识别冲突来源
了解冲突产生的背景和原因，以便采取适当的措施。
积极倾听与表达
鼓励成员积极倾听他人观点，表达自己的感受和想法，促进相互理解。
提供解决冲突的技巧
教授成员有效的沟通、协商和妥协技巧，帮助他们解决冲突。
提高团体凝聚力与参与度
1 2
明确团体目标
教育学理论
建构主义学习理论
建构主义认为知识是个体在与环境互动中建构而成的，团体心理辅导通过提供丰富的互动环境，
促进个体的知识建构。
人本主义教育理论
人本主义强调教育应关注个体的全面发展和自我实现，团体心理辅导注重个体的情感体验和自我探索，与人本主义教育理念相契
合。
合作学习理论
合作学习理论认为学习是个体间相互合作、共同发展的过程，团体心理辅导通过组织合作学习活动，提高个体的学习成效和团队
实施团体心理辅导活动
营造积极的团体氛围
通过热身活动、互动游戏等方式，营造积极、轻松、安全的团体氛围，让成员感到舒适和信任。
促进成员间互动与分享
在团体心理辅导过程中，提供必要的专业指导和支持，帮助成员解决心理问题和增强心理素质。

《小学团体心理辅导》课件

关注个体差异：关注每个学生的个体差异，避免一刀切
添加标题
添加标题
添加题
添加标题
建立信任关系：与学生建立良好的信任关系，让学生感到安全、舒适
适时调整策略：根据学生的反应和反馈，适时调整辅导策略和活动
建议与展望
建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求注重学生的心理健康教育，提高学生的心理素质加强家校合作，共同关注学生的心理健康定期进行心理辅导活动，帮助学生解决心理问题关注特殊群体的心理需求，提供个性化的心理辅导加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素养
设计活动：根据主题设计一系列有趣的活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等
引导讨论：在活动中引导学生进行深入讨论，鼓励他们表达自己的想法和感受
总结反馈：活动结束后，对学生的表现进行总结和反馈，帮助他们更好地理解和掌握心理辅导的内容
角色扮演
目的：帮助学生理解他人感受，提高社交技能角色选择：根据学生特点和需求选择合适的角色场景设置：模拟真实场景，让学生更好地融入角色
目标：提高学生的心理素质，促进学生身心健康发展
Part Three 小学团体心理辅导活动
内容
自我认知辅导
建立自信：通过成功体验、鼓励等方式，帮助学生建立自信，提高自我价值感
认识自我：通过游戏、讨论等方式，让学生了解自己的兴趣、性格、能力等
情绪管理：通过情绪识别、情绪表达等方式，帮助学生学会
评估指标与标准
学生参与度：学生参与活动的积极性和主动性心理变化：学生心理状况的变化，如焦虑、抑郁等社交能力：学生与他人交往的能力，如沟通、合作等学习效果：学生学业成绩的变化，如成绩提高、学习兴趣增加等教师反馈：教师对学生心理辅导效果的评价和反馈家长反馈：家长对学生心理辅导效果的评价和反馈

团体心理辅导(培训版)课件

针对学习压力和考试焦虑，设计相应的团体心理辅导活动，帮助学生有效应对。
社区心理服务
社区融入
通过团体心理辅导帮助新移民、流动人口等更好地融入社区，建立社交支持网
络。
家庭关系辅导
改善家庭成员之间的沟通与相处，解决家庭矛盾和冲突，促进家庭和谐。
老年心理健康
针对老年人的心理需求，设计相应的团体心理辅导活动，促进其心理健康和生活质量。
测试法
在团体心理辅导前后进行心理测试，比较测试结果的变化，评估辅导效果。
反馈法
鼓励团体成员提供反馈意见，了解他们对辅导过程的看法和建议。
评估工具
观察量表
根据观察内容制定相应的观察量表，对团体成员的表现进行量化评估。
心理测试量表
选择合适的心理测试量表，如焦虑、抑郁、人际关系等方面的量表，进行测试评估。
总结词
该理论关注个体潜意识的心理冲突和需求，认为通过理解和处理这些冲突和需求可以促进个体的心理健康。
详细描述
心理分析理论认为，人的行为和心理状态受到潜意识的心理冲突和需求的影响。在团体心理辅导中，通过帮助成员理解和处理这些冲突和需求，可以帮助成员解决深层次的心理问题，促进其心理健康。
认知行为理论
特殊群体关怀
关注弱势群体和有特殊需求的社区成员，提供针对性的团体心理辅导服务。
家庭关系辅导
01
夫妻关系
通过团体心理辅导改善夫妻之间的沟通和相处方式，增强夫妻关
系的亲密度和稳定性。
03
隔代关系
促进祖父母与孙子女之间的沟通与互动，解决隔代教养问题，增
进家庭和谐。
02
亲子关系
帮助家长更好地理解和支持孩子，建立和谐的亲子关系，促进孩

《团体心理咨询》课件

解决。
沟通技巧
01
02
03
04
倾听
领导者应专注倾听每个成员的意见和感受，避免打断或过早
评价。
表达清晰
使用简单、明确的语言，确保信息被准确传达。
反馈
及时、具体地给予成员反馈，帮助他们更好地理解自己的表
现和需求。
非言语沟通
注意自己的身体语言、面部表情和声音调调，确保信息的一
致性。
互动技巧
促进开放交流
总结反思
在团体心理咨询即将结束时，进行总结和反思，回顾取得的进步和成果。
情感告别
让成员们有机会表达对团体的情感和感激，同时为即将到来的分离做好准备。
05
CATALOGUE
团体心理咨询的应用与实践
学生团体心理咨询
01
02
03
学生心理健康
关注学生在学习、生活、人际关系等方面的心理需求，提高其心理素质和应对压力的能力。
心理分析理论
总结词
关注个体内在的心理过程，认为团体咨询可以帮助成员深入了解自己的内心世界，解决潜意识中的冲突。
详细描述
心理分析理论认为，许多人的心理问题源于内在的冲突和未解决的童年创伤。团体咨询可以为成员提供一个安全的环境，让他们探索自己的内心世界，解决深层次的心理问题。通过分享和讨论，成员可以更深入地了解自己的情感和需求，从而更好地满足自己的
鼓励成员分享自己的想法和感受，避免评价或判断。
利用小组资源
促进成员之间的互助合作，发挥各自的优势。
处理沉默
当出现沉默时，领导者应引导成员思考并鼓励他们分享。
创造安全环境
确保成员感到安全、舒适，避免任何形式的伤害或攻击。
引导技巧

团体心理辅导技术 PPT课件

常用心理学道具／合理宣泄人
有效的情绪管理是心理健康的重要标志之一。合理宣泄人可以适地、适时地让学生进行情绪的合理宣泄（不是胡发乱泄，也不是培养暴力倾向），从而有效地维护学生的心理健康，平衡情绪。
团体心理辅导活动设计
团体心理辅导设计：6W+2H+I+E 6W── Why（目标）：为什么要组织团体辅导？目标是什么？ Who（分工）：由谁来组织？ Whom（对象）：参加者是什么人？年龄、特点、性别？ What（性质）：活动以何种方式进行？ When（时间）：什么时间进行？日期、时间长短等。 Where（地点）：在那里举行？有无后备地点？ 2H── How（程序）：如何进行（宣传、招募等） How much（资源）：人力、物力、财力 I──if（如果）：备选方案 E──evaluation(评估)
一的量表拼凑而成。
常用心理学道具／软件系统
测评系统数据分析系统心理档案系统心理咨询室办公系统
常用心理学道具／沙盘
沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法。沙盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术。借助沙盘，以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况，并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果。
良好应对方式──狐狸和葡萄
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：「这里的葡萄一定特别酸！」于是，心安理得地走了。第三只狐狸仰望着葡萄架，心想：「既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，我也没什么好遗憾的。」心理平衡地走了。第四只狐狸心想：「听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝尝柠檬呢？」因此心满意足地离开去寻找柠檬了。第五只狐狸看到了自己与高高的葡萄架之间的差距，认识到现在吃葡萄为时过早。因此报了个研究生班，学习种葡萄技术，不久便尝到了自己种的葡萄。第六只狐狸很漂亮，就去求她男朋友，男朋友当然想方设法地满足了她的心愿。第七只狐狸心想：「听说农夫对葡萄用了农药，这些农药肯定对身体有害。」于是暗自庆幸地走了。第八只狐狸轻蔑地看着地上已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩的葡萄皮，作呕吐状，嘴上说：「真让人恶心，谁会吃这种东西啊。」第九只狐狸发出感叹：「美好的事物有时候总是离我们那么远。」于是诗性大发，一本诗集诞生。第十只狐狸轻蔑地说：「有什么了不起的，我们家族中有狐狸已经吃过了。那些田鼠一辈子都别想有一只吃到葡萄。」心平气和地走了。第十一只狐狸朝葡萄树揣了两脚，朝天空大吼了几声，顿时心情舒畅了不少。第十二只狐狸找来另外几只狐狸，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜！

《小学团体心理辅导》课件

《小学团体心理辅导》PPT 课件
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章小学团体心理辅导的概念第2章小学团体心理辅导的重要性第3章小学团体心理辅导的实施方法第4章小学团体心理辅导的实例分享第5章小学团体心理辅导的评估与改进第6章小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章小学团体心理辅导的概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主题选择
选取有意义、有挑战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定义
使用心理学方法帮助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足学生多样化的需求。

团体心理辅导(培训版)课件

领导者表现评估
对领导者在团体过程中的表现进行评估，包括引导能力、反馈技巧等。
结果评估
成员满意度评估
通过问卷调查或口头反馈，了解成员对团体心理辅导的整体满意度。
症状改善评估
针对成员的具体问题，评估其症状或困扰在团体心理辅导后的改善情况。
生活质量改善评估
评估成员在团体心理辅导后，生活质量、社会功能等方面的改善情况。
学习，团体心理辅导运用合作学习的理念，促进成员间的互助和合作。
03
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都拥有多种智能，只是表现的领域和方式不同
，团体心理辅导尊重每个成员的独特性，通过多元化的活动满足不同智
能的发展需求。
03
团体心理辅导的实践技巧
团体建设技巧
01
02
03
明确团体目标
在团体辅导开始时，明确团体的共同目标和期望，使成员对团体有清晰的认识和期待。
包括沉默、敷衍、中断等，可能源于成员的心理防御、对改变的恐惧或对领导者的不信任。
应对策略
领导者需建立信任关系，采用积极倾听和共情技术，鼓励成员表达真实感受，处理阻抗背后的情绪和需求。
团体过程中的冲突与解决
冲突类型
任务冲突、关系冲突和过程冲突，可能涉及目标不一致、角色不明确或沟通不畅等问题。
团体心理辅导的适用范围
学生群体
适用于大中小学生，可以帮助他们提高学习动力、改善人际关系、缓解考试焦虑等。
企业员工
适用于各类企业员工，可以帮助他们缓解工作压力、提高工作满意度和郁症患者、焦虑症患者、社交恐惧症患者等，可以帮助他们缓解症状、提高生活质量。
社会互动是指个体与他人之间的相互作用和影响，团体心理辅导强调成员间的互动和合作，通过互动来增进彼此的了解和信任。

团体心理辅导PPT课件

▪ （7）如果危机降临你身上，你生命降至，只有十几小时，你最想做什么？
▪ （8）现在是50年后，你从空中眺望此处，你的感受是… 最想对谁说….
▪ （9）200年后，你希望别人怎样评价你，记得你？
▪ （10）如果现在是一个礼物（活在当下），你最想送给
自己的一句话是什么？完整版ppt课件
17
▪ 3.小小动物园
完整版ppt课件
16
▪ 四、促进团体成员自我探索的练习
▪ 1.20个我是谁
▪ 2.我了解自己吗
▪ 自我探索表
▪ 请你写下：
▪ （1）性别
▪ （2）年龄
▪ （3）最欣赏自己的2-3项
▪ （4）你生命中最重要的人物2-3人
▪ （5）你记得童年最开心的一个经验是
▪ （6）在你学习或工作中最有满足感的一个经验是
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12
▪ 5.猜猜我是谁
▪ 过程：每人发一张白纸，请写下3-5句描写自己的句子。如“我是……”不写名字。写完后将纸折叠好，放在团体中央。然后每人随机抽取一张，打开纸上的内容，让大家猜一猜这一张是谁写的。猜中的人要说理由。指导者引导团体成员发表自己猜中别人或被他人猜中时的感受。
完整版ppt课件
15
▪ 3.建高塔 ▪ 准备：每组8人，观察员一人，40张画报纸，胶带2卷，
剪刀一把，胶水一瓶 ▪ 过程：指导者先说明活动规则：全程不许说话，只能用非
语言表达。搭塔时间只有40分钟，到时间必须停下。结束后将评比出哪组的塔最坚固、哪组的塔最高、哪组的塔最美丽、哪组的塔最富创意。观察员必须记录作业过程中，团体内发生的状况，如主意是怎样产生的；有分歧是怎样解决的；谁是团体中的关键人物；每个成员在团体过程中的表现与贡献；有无违反规定（不许讲话），等。经过 40分钟，叫停，让各组成员自由走动观摩其他小组的塔，然后回到自己的塔前，每组推荐一人代表小组向全体推介自己组的塔，说明塔名是什么，为什么；塔的特色是什么；搭塔过程的感受是什么。全部分享后，邀请每组观察员将记录到的组内发生的现象说出来，引发小组成员的思考。最后，指导者总结，强调团体成功需要合作，合作需要投入，合作需要找准自己的位置、扬长避短等。

心理健康团体辅导PPT共29页

31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，-戴尔．卡耐基。
梦境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
心理健康团体辅导4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。

团体心理辅导课件

重视团体成员人际关系、社会行为的训练，培养解决问题的能力目的：通过团体内的互动体验，改善非适应性社会行为。
3、治疗性团体。心理教育的补充模式。
利用特有的治疗性因素，改变成员的人格结构，实现心理康复功能。
持续时间长，处理的问题比较严重，例如焦虑症、神经症、抑郁、性心理障碍等。
3、成长团体目的：对自我成长进行探索。如生涯探索、
自尊团体等。目标：探索和改变生活风格
更好地认识自身和他人改善自我的人际沟通质量有效地评估自我价值观领导者：营造有利的团体气氛
4、咨询与治疗团体
目的：解决成员相同或相似的心理问题
咨询师：指导团体咨询与治疗的过程，提供专业性的心理援助
内容的确切意义。摘论：一个谈话主题或一次团体聚会活动的总结。
四、影响技术
（一）对峙：向成员直接指出其存在的混乱不清、自相矛盾的观点、态度或言行。
三种类型：成员的显示自我与理想自我的差异成员的思维、情感与实际行动之间的
差异成员自己的体验与领导者对其印象的差异
领导者：
信息。
2、领导者使用目光转移来截断成员发言
3、领导者运用目光邀请成员发言
4、领导者鼓励、提醒焦点成员面对整个团体发言
（十）关联技术：领导者运用敏锐洞察力和反应力，将团体成员之间多表达的内容及相关的人物、事件、情景等和团体聚会目标做出一种有效的联接。
五、团体目标设置技术
（一）步骤（二）原则
（五）团体基调设定：领导者为所带领团队建立的一种心情和团体气氛。
三、反应技术
（一）有效倾听：领导者要听清楚成员说话的内容、声音和肢体语言的信息，感到自己被领导者关注。

团队心理辅导技术 PPT课件

一的量表拼凑而成。
常用心理学道具／软件系统
测评系统数据分析系统心理档案系统心理咨询室办公系统
常用心理学道具／沙盘
沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法。沙盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术。借助沙盘，以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况，并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果。
A)咨询人员：要对咨询人员进行专业培训，使其掌握心理测评的有关知识和方法。 B)版权：软件系统不得使用盗版量表和盗版软件，必须拥有心理学量表的自主知识产权
和使用权、软件系统的自主知识产权和使用权，保证不致招标方于版权纠纷。 C)信度、效度：软件系统所包含的心理学量表必须具备良好的信度、效度指标，且信效
良好应对方式──狐狸和葡萄
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：「这里的葡萄一定特别酸！」于是，心安理得地走了。第三只狐狸仰望着葡萄架，心想：「既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，我也没什么好遗憾的。」心理平衡地走了。第四只狐狸心想：「听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝尝柠檬呢？」因此心满意足地离开去寻找柠檬了。第五只狐狸看到了自己与高高的葡萄架之间的差距，认识到现在吃葡萄为时过早。因此报了个研究生班，学习种葡萄技术，不久便尝到了自己种的葡萄。第六只狐狸很漂亮，就去求她男朋友，男朋友当然想方设法地满足了她的心愿。第七只狐狸心想：「听说农夫对葡萄用了农药，这些农药肯定对身体有害。」于是暗自庆幸地走了。第八只狐狸轻蔑地看着地上已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩的葡萄皮，作呕吐状，嘴上说：「真让人恶心，谁会吃这种东西啊。」第九只狐狸发出感叹：「美好的事物有时候总是离我们那么远。」于是诗性大发，一本诗集诞生。第十只狐狸轻蔑地说：「有什么了不起的，我们家族中有狐狸已经吃过了。那些田鼠一辈子都别想有一只吃到葡萄。」心平气和地走了。第十一只狐狸朝葡萄树揣了两脚，朝天空大吼了几声，顿时心情舒畅了不少。第十二只狐狸找来另外几只狐狸，经过友好协商，利用叠罗汉的方法，成果共享，皆大欢喜！