五年级下册英语教材解读

3 阶段复习教学建议（Recycle） • 阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务 复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的 能力。 • Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成，教师们 可以大胆创新，把复习课上成引导学生去完成一个个不同 的任务型活动的主题活动课。甚至可以重新组合座位，让 学生们换上新的同桌，组成新的小组，从而给学生带来复 习课与平时教学新内容的课不同的新鲜感。在进行综合性 任务型活动之前，教师可以以小组为单位进行一些竞赛式 的复习游戏，如单词快看快拼，句型接龙游戏等，为顺利 进行综合性任务型活动做好充分准备。教师在复习课上要 善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的学生，及 时地进行指导和鼓励。
• （四） Consolidation . • 1. Homework • 设计理想的校园图，并用英语描述。 2.Say “Goodbye! 采用了大量的游 戏活动让学生 练习, 来突破了教学难点。 • 趣味作业,设计理 想校园图，让学生乐于去 完成。并对本课知识进行及时的巩固复习。
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(三)Assessment 知语言并理解了语 言。 1．同桌之间进行小对话. S1: hi ,welcome to our school. This is our _____ S2: hi, what do you do in your_______? S1: we often _____in our______. S2: oh, that‟s great! 创设 情景表演，让学生熟练对话。 2．看图写话： 出示各种教室的图片，让学生用英语句子描述 图片 内容，练习英语的书写。 3．Let‟s chant 让学生感受字母组合 oo 的发音。
人教版（PEP）小学英语五年级下 册第三单元教材分析
• • Unit3 Welcome to our school 单元教学目标，以活动为上课的主要形 式，让学生在听说读写训练中学到生动的 分析 语言，促进学生发展，启发学生的英 语思维能力。培养学生的学习兴趣和初步 的语感， 用英语进行简单的日常交流的能 力为主。
• 教学重点：掌握单词和句型。 • 教学难点：运用所学的句子熟练对话。 • 教学准备: 教师准备与教材内容相关的课件、声音、 图片等媒体素材。 • 学情分析 • 学生在上册已经对相关内容有部分了解，对时间 的表达也比较熟悉，已掌握了一定数量的动词短 语。因此，活动设计要激活学生的最近发展区， 通过不同层次的活动使效率最大化，知识系统化、 条理化，促进完整表达的输出。
• （二）Presentation • 1、用课件出示直观的图片，帮助学生讲解 borrow books, read stories, make things. often 的发音。并通过相应动作理解词组的意思， 并 游戏“who is missing?”巩固新单词。 教授单词的发音，通过有趣 的朗读游戏 • 2．认识学校的各种教室，如：music room art room dance room 巩 固 单 词 的 发 音 及 library 拼写，使学生在玩中 学，在乐中学。 • 3．引出新句型：What do you do in the music room/art room/library ?We often sing/ draw pictures/dance．We often borrow books from the library． 1．教师用课件出示本课单词图片，教授新 单 school, library,在句型教学中我 4． 通过练习题巩固新句型： Make a sentence \Choose correct word. 创设了恰当的情景， 让学生 在情景中感
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•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程 Warm-up/Revision 1. Greeting 营造学习英语的氛 T: Hi, boys and girls,. Glad to meet you. let‟s start our new unit，引发学生 学习英语 lesson. Are you ready? 动机的活动，我采 用谈话形式首先创造了浓厚 S: Yes. we are ready. 的 氛围。 2.教师出示单词卡片，让学生分成组复习学习过的单 词。 本节课教学内容涉 3.谈论学校的生活： what class are you in ? Do you like 及到学校生活，我在复 “ 习时采用了 one by one your school? Do you like your music class? Who is your 的形式复习单词，并 和 学生谈论的有关学校生 Chinese teacher?…” 活的 话题，为新课的学 习做好了铺垫.
• 2. 对话的教学建议（Let's talk） • 用Let's start引入句型 • Let's start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适 合用来引入新句型的教学。如Unit 1的Let's start部分是一 个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同 时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜 出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为 “get up”早在四年级下册就学过了。Let's start中9幅图的 动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求 也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间。如果教师说两 遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们 完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个 句型。
• 4. 语音部分教学建议（Pronunciation） • 五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音。 教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上 所举的例词。 • 这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读， 并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生 反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给 他们贴纸作为奖励。这一步的听可以是教师出示词卡示范 朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生： What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以 后，再让学生听录音中的节奏朗读，也就是感受正确答案。 第三步，教师可以带领学生一起拍手，在节奏中朗读4组 字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音。
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三、教法建议 1. 词汇教学建议（Let„s learn） 2. 对话的教学建议（Let's talk） 3. 阶段复习教学建议（Recycle） 4. 语音部分教学建议（Pronunciation） 5. 选学部分教学建议
• 1. 词汇教学建议（Let's learn） • 明确词汇教学目标 • 加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的 要求达到听、说、认读。 • 五年级下册与五年级上册基本相同，Let's learn部 分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要 求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。注 重词汇的呈现，利用Let's start部分引入.Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板 块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问 题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过 程中引入新词或新的句型。
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二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1 Do you like young animals? Unit 2 They are hens and chicks. Unit 3 Welcome to our school. Unit 4 Is there a library in your class? Unit 5 How much is it? Unit 6 What‟s wrong with you?
人教版五年级英语 下册教材分析
• 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和 编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、 研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其 精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体 系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教 学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经 验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我 国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈 谈我对五年级英语下册教材的理解：
• 一、五年级下册的教学目标 • 能力目标：能够就息时间、周末活动、季 节、生日、动物、野外活动等话题展开简 短对话，并完成相应的任务。 • 知识目标：能够听、说、读、写81个单词 和短语，16组句子和11个单句；能够听、 说认读21个单词。 • 情感目标：引导学生养成良好的学习习惯， 培养合作意识和创新能力。
• 知识目标：本课要求听、说、认读的单词和词组 是： borrow books, read stories, make things often ； 句子是： What do you do in the music room/art room/library ? We often sing/ draw pictures/dance． We often borrow books from the library． • 能力目标：培养学生的英语口语表达能力，用流 利的英语来表达自己在学校的目标生活。 • 情感目标:激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树 立学好英语的信心，引导学 生积极与他人合作， 教育学生热爱学习。
• 5. 选学部分教学建议 • Songs and chants • 教师要精心设计，让课本中的歌曲和歌谣起到最 大的为词汇和语言教学服务的作用。教师要改变 一些传统的看法，即认为歌曲和歌谣是用来活跃 课堂气氛的，可用可不用。在教学中用好、用巧 歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣，弱化教 学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调 节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语 言，同时也可以用于新知的呈现与教学。