5《雨说》课件05pt

现在，你可以任 选一个喜爱的章节想 象，将想象的画面画 出来或用文字描写下 来，并取上名字。
请问：诗中突出运用什么手法 来塑造“雨”的形象？这样有什么 表达效果？作者还运用了什么修辞 手法来增强诗歌的感染力?
明确1：
诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手 法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人 感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心 理，能打动孩子们的心，形象生动地表达思 想。
听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时
的感情基调。
明确：
感情基调是喜悦的。朗读语调是 轻快的。
预习检测
pǔ
田圃
Xuān rǎng
喧嚷
Qiǎng
b襁ǎo 褓
gù
禁锢
zhì
留滞
Yīn yǎ
喑哑
suō
gāo
蓑衣 润如油膏
字义：
禁锢： 束缚，强力限制 留滞： 即滞留，停留不流通 喑哑： 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚 温声细语：声音温柔而细小 喧嚷： 大声的叫或说 襁褓： 包裹婴儿的布或被 洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式
明确2： “四月”点明时间是春天， “等待久了”表明了对春雨的渴盼。
最后请你也对“雨” 说几句话吧
郑愁予其人其诗
郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的 却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但 却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将， 但他的诗歌却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约 犹如李商隐，但豪放起来酷似李白，“因为我从 小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难、 人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些 人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和青年时 代的更多的是传统的仁侠精神，，”(郑愁予语)
讨论：
1.请阅读副标题，然后说说：副 标题为什么取做“为生活在中国大地 上的儿童而歌”？
2.理解诗歌开头括 号中的话的含义。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
明确1： 副标题点明这首诗是诗人借春雨的口气， 向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之 歌”。概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的 期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合 孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深 意，即本诗写于文革灾难不久而开始新的历史时 期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现 的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌， 是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福， 也是对中国美好未来的祝愿。
作业：
1.课外收集一些描写春雨的诗文片 断。
2.推荐阅读：艾青《黎明的通知》
明确2：
除了拟人外，作者还用了比较、排比、 反复的修辞手法。
现在，请你从修辞、语 言或内容等角度，选择最喜 爱的一句或一节进行赏析。
示例：
“我的爱心像丝缕那样把天地织在一 起。”
赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而 “丝缕”则形象描绘出爱之细之柔， “天地”包括田园、牧场、山峰、白云 等，极言爱之广之浓，无私、博大，使 人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻 的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界
“当你们自由地笑了…… 就是我祝福的心意”： 于不露声色中体现了中 国传统诗歌的含蓄美， 雨是在祝福孩子们收获 成长的甜美，“快乐地 安息”使人联想到“落 红不是无情物，化作春 泥更护花”。
“只要你们笑，大 地的希望就有了”： 意味深长，只有孩 子们欢笑起来，才 真正意味着春天的 来临，才真正看到
雨说
郑 愁 予
80年代曾被选为台湾最受欢 迎的作家，用他自己的话说： 约莫每120名居民中就会有一 人持有《郑愁予诗集》”在香港、 台湾的高中课本里都选有他的 诗。他的诗作以优美、潇洒、 富有抒情韵味而著称。
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童 年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际 写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉 默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀 未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等， 大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现 旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文 学《系雨教说授》。是他复出之后于1979年写成的，此时诗人 虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿 童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战 争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂 漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨” 成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓 的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
大地的希望。
再次体味感悟诗的节奏美、 意境美和人情美。要求学 生找出最能体现本诗主旨
的诗句。
①“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起” ② “只要你们笑，大地的希望就有了” ③ “当你们自由地笑了……就是我祝福的 心意”
诗中七八节写到雨要“教你们勇敢地笑”，
如何理解“笑”的内涵？找出这两节中几个生动 传神、极富想象力的诗句加以品评，与同学交流
心得。
• “笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上 的生活态度，要“勇敢地笑”充分表现了 诗人对孩子们的美好祝福和殷切希望。
• 雨要孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位 爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活， 祝愿他们快乐幸福。写柳条儿等“笑”的 情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼， 合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子 们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好 的表达效果。
请同学们自读 课文，概括雨“说” 了什么？诗中塑造 了“雨”什么形象？
①寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱 的使者要给大地带来春天，给孩子们带来 欢乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福
的生活。
②雨，滋润大地，播种希望，她给自然界 带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗 抓住“雨”这些特征，赞颂人间永恒的爱， 于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她 给孩子们带来笑声，给世界带来希望。