博雅汉语26课教案
26课搭石教案
搭石美在我心----《搭石》微课教学实录微课点:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
教学目标:运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
教学时间:10分钟教学过程:一、默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。
(生静静地默读、圈划,2分钟左右)二、深入体会,品味搭石(8分钟)师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。
生:我找的是“”师:(课件出示语段)你找的是这幅画面.(“行”变红)这是一个多音字,读什么?(生有的读xínɡ,有的读hánɡ)师:意见不统一呀,想一想:体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫作排成一——生:行(hánɡ)师:这些在搭石上行走着的人叫——生:一行(xínɡ)人师:齐读两遍。
(生读)师:这还有几个词语,谁再读一遍?(“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红)男生来。
(男生读一遍)师:“人影绰绰”要读准确,女生读。
(女生读一遍)师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生:我从“协调有序”体会到美。
师:怎样的动作才是协调有序的呢?生1:就是很有顺序,配合得很好。
师:这是从字面上理解。
生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。
师:你联系下文理解了。
让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。
师:(指这组问)你们现在走在哪?生:搭石上。
师:不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?生:有。
师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——生1:抬起脚来师:后面的——生2:紧跟上去师:(速度渐快)前面的——生3:抬起脚来师:后面的——生4:紧跟上去师:(速度再渐快)前面的——生5:抬起脚来师:后面的——生6:紧跟上去师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音,像——生齐:轻快的音乐。
第26课《西门豹治邺》教案
举例解释：例如，在解释为何破除迷信是治邺的前提时，教师可以通过设置情境，让学生讨论如果没有破除迷信，兴修水利会遇到哪些阻碍，从而帮助学生理解西门豹的决策智慧。通过这样的方式，教师可以帮助学生突破难点，深入理解课文。
此外，实践活动中的角色扮演活动，让学生们亲身体验了调查民情的场景，这有助于他们更好地理解西门豹的做法。但从课堂反馈来看，学生们在表达自己的观点时，仍显得有些拘谨。未来，我将继续鼓励学生们大胆发言，提高他们的口语表达能力。
在小组讨论环节，我发现学生们在合作中能够互相学习、互相启发，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我计划在下一节课中，尝试采用更多引导性的问题，激发学生的思考，让每个学生都能积极参与到讨论中来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了西门豹治邺的方法和智慧，以及如何将这些方法应用到我们日常生活中解决问题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在遇到问题时能够像西门豹一样，勇于面对，智慧解决。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解西门豹治邺的基本情况。西门豹是战国时期魏国的一位官员，他通过调查民情，破除迷信，兴修水利，使邺地重新繁荣。这种方法体现了实事求是、勇于改革的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中西门豹治邺的案例。这个案例展示了他是如何通过实地考察、与百姓交流来解决问题的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》公开课教案
26《西门豹治邺》教学设计【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。
【教学目标】1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。
2.通过西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
3.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。
【教学重难点】重点：西门豹是如何破除迷信的？通过西门豹言行的句子体会办法的巧妙。
难点：根据提醒复述课文内容。
【教学过程】一、谈话导入。
这节课我们来学习26课《西门豹治邺》。
西门豹是战国时期的一个地方官，姓西门,名豹。
豹是本课的一个生字，看这是它古代的样子，左边部念豸，古书上说它的意思是张着大口的猛兽，右边的勺是形容猛兽的爪子，豹字的撇画较多写的时候应注意长短的不同。
（板书豹）好，齐读课题。
【设计意图】通过预习单学生对人物介绍已有了解，所以直接导入课题。
教搜豹的字意及写法，让学生能够感受字的演变。
二、检查预习。
1．检查词语。
课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语。
排火车领读，全班跟读。
（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？（出示：田地荒芜人烟稀少提心吊胆面如土色）2.通过预习单的调研，找出存疑的词语。
（灌溉）（1）借助图片理解词义（2）教写灌溉在写的时候有什么要提醒大家的？（3）生字归类本课还有两个跟水有关的生字，将这四个字在本子上各写一个【设计意图】通过预习单调研生字词读音上难度不大，就做简单的处理。
重点放在难理解的字词上，这样做到难易区分，字词板块的学习层次就分明了。
三、整体感知，理清文章条理。
1.生字词咱们都解决了，谁能来说说西门豹治邺是什么意思？2.请同学们快快读课文，看看西门豹为了治理邺县这个地方他先做了什么？然后做了什么？最后又做了什么？这三部分分别是课文的哪几个自然段？3.把三部分内容连起来说就是课文的主要内容，谁能来说一说。
《博雅汉语》教案
《博雅汉语》教案一、第一章：汉语拼音基础1.1 教学目标：让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
培养学生正确发音和拼读的能力。
1.2 教学内容：汉语拼音的基本概念和规则。
声母、韵母、声调的发音方法和练习。
1.3 教学方法：采用讲解和示范相结合的方式，让学生掌握拼音的基本知识。
通过发音练习和拼读练习，提高学生的发音和拼读能力。
二、第二章：基础汉字学习2.1 教学目标：让学生掌握一些常用的基础汉字，提高学生的阅读能力。
培养学生正确书写汉字的基本技能。
2.2 教学内容：一些常用的基础汉字，包括常用的名词、动词、形容词等。
汉字的基本笔画和结构。
2.3 教学方法：采用讲解和示范相结合的方式，让学生掌握汉字的基本知识。
通过阅读和书写练习，提高学生的阅读和书写能力。
三、第三章：简单句子结构3.1 教学目标：让学生掌握简单句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。
培养学生正确构造简单句子并进行表达的能力。
3.2 教学内容：简单句子的基本结构及其组成成分。
常用的连词和连接词。
3.3 教学方法：采用讲解和示范相结合的方式，让学生掌握简单句子的基本结构。
通过口语练习和写作练习，提高学生的表达和交流能力。
四、第四章：日常会话练习4.1 教学目标：让学生能够运用所学的汉语进行日常交流和沟通。
培养学生熟练使用日常用语进行对话的能力。
4.2 教学内容：日常生活中的常用话题和场景，如问候、介绍、道别等。
常用的日常用语和表达方式。
4.3 教学方法：采用角色扮演和情景模拟的方式，让学生能够熟练运用所学的汉语进行日常交流。
通过小组讨论和对话练习，提高学生的口语表达和沟通能力。
五、第五章：文化常识介绍5.1 教学目标：让学生了解和认识中国的文化常识，增加学生的文化素养。
培养学生对中国文化的兴趣和热爱。
5.2 教学内容：中国的一些传统文化元素，如节日、风俗、饮食等。
中国的历史和地理常识。
5.3 教学方法：采用讲解和展示相结合的方式，让学生了解和认识中国的文化常识。
《博雅汉语》教案
《博雅汉语》教案一、前言1. 教学目标：让学生掌握基本的汉语拼音和常用词汇。
培养学生具备基本的听、说、读、写能力。
帮助学生了解中国文化，培养跨文化交际能力。
2. 适用对象：本教材适用于零基础的学习者，特别是成年人。
3. 教学方法：采用任务型教学法，结合交际法、情境教学法和分组合作学习法。
二、教学内容学习拼音：a、o、e、i、u、ü2. 第二单元：家庭成员学习拼音：b、p、m、f、d、t、n、l学习词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、家人3. 第三单元：数字与颜色学习拼音：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r学习词汇：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、红、橙、黄、绿、蓝、紫4. 第四单元：饮食学习拼音：z、c、s、y、w、xi、q、j、x、zh、ch、sh、r学习词汇：早餐、午餐、晚餐、面条、米饭、鸡蛋、蔬菜、水果5. 第五单元：问路学习拼音：zh、ch、sh、r、zh、ch、sh、r、zh、ch、sh、r三、教学安排1. 每周安排两个课时，共计10周完成五个单元的教学。
2. 每个课时分为两部分：第一部分为新课内容的学习，第二部分为复习和练习。
3. 每课后布置适量的作业，巩固所学内容。
四、教学评价1. 定期进行单元测试，检查学生的学习进度。
2. 注重学生的听说能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，提高学习效果。
五、教学资源1. 教材：《博雅汉语》2. 辅助教材：《博雅汉语学习手册》3. 教学工具：多媒体设备、教学卡片、实物教具等。
4. 网络资源：中华网、汉语拼音学习网站等。
六、教学策略1. 针对成人的学习特点，采用实用性和兴趣性相结合的教学内容，激发学生的学习动机。
2. 通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习汉语，提高学生的交际能力。
3. 利用多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
《博雅汉语》教案
《博雅汉语》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在为学生提供一个全面、系统的汉语学习平台，使他们能够掌握汉语的基本语法、词汇、听力、口语、阅读和写作技能，培养他们的中文素养和跨文化交流能力。
1.2 课程内容本课程将涵盖汉语基础知识、日常会话、中国文化、听力练习、口语表达、阅读理解、写作技巧等方面的内容。
1.3 教学方法采用互动式教学法、任务型教学法和情景教学法，结合多媒体教学资源和实际生活场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的汉语实际应用能力。
第二章：汉语语法基础2.1 教学目标使学生掌握汉语的基本语法知识，包括词类、句型、时态、语态、量词、助词等，并能够运用这些知识进行简单的句子构建和表达。
2.2 教学内容介绍汉语的基本语法规则，通过实例解析常见的词类和句型，讲解时态、语态、量词、助词等语法现象。
2.3 教学方法通过讲解、举例、练习和互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握汉语语法知识，并通过语法练习巩固所学内容。
第三章：汉语词汇学习3.1 教学目标扩大学生的汉语词汇量，使他们能够理解和运用常见的汉语词汇，包括名词、动词、形容词、副词等，并能够进行简单的词汇搭配和运用。
3.2 教学内容通过词汇卡片、词义解析、词汇练习等方式，教授汉语词汇的基本形式和用法，引导学生进行词汇积累和运用。
3.3 教学方法通过词汇游戏、小组讨论、词汇接龙等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇记忆和应用能力。
第四章：汉语听力训练4.1 教学目标提高学生的汉语听力水平，使他们能够理解和听懂日常汉语对话和短文，并能够进行简单的听力理解和信息提取。
4.2 教学内容通过听力材料、听力练习和听力任务等方式，训练学生的听力技巧和理解能力，包括听力预测、关键词查找、细节理解等。
4.3 教学方法采用多媒体教学资源，如音频、视频等，提供真实的汉语听力场景，引导学生进行听力练习和讨论，提高他们的听力水平和理解能力。
第五章：汉语口语表达5.1 教学目标培养学生的汉语口语表达能力，使他们能够流利地进行日常汉语对话和交流，并能够运用汉语进行简单的演讲和表达。
博雅汉语初级起步篇
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。
博雅汉语26课教案
a.玛丽为什么没接？
b.玛丽为什么去图书馆？
c.大卫打算做什么？去哪里？
d.玛丽要一起去吗？
4.课文生词填空（5分钟）
大卫：今天你去哪儿了？我打你的，可是你没___。
玛丽：不好意思，手机没___了。我去图书馆了，在那儿看了一上午书。
课堂练习四，用“只好”改写句子。（5分钟）
a.没有公交车，也没有出租汽车，我走路回学校。
b.没有时间了，我不吃早饭了。
c.没有衣服了，我去商店买新的。
d.太困了，我喝了一杯咖啡。
e.要考试了，我要背很多生词。
先和同桌讨论，再抽查学生回答问题。
学生用句型“只好”自由造句。
（15）可能aux. might, maybe, perhaps
2.说：在理解课文的基础上，能够使用学过的词语和句式准确回答课文问题。
3.听：能准确听辨教师朗读的语气、语调，听清楚教师读出的句子，并能做出准确的回答。
4.写：笔顺部件练习帮助学生掌握所学生词的写法，并通过听写的方式督促学习，最后能够用关键词“只好，可能，再，刚才，要……了”写出一段话。
时间安排
本课共需2次课,每次课2课时,共4课时，每课时45分钟。
我正考虑去呢。
（12）快
复习第八课学习过的“快”，adj. fast骑自行车也很快，15分钟就到。
学习新的用法。
adv. is going to (happen) soon，他～回来了。
（13）快要adv. is going to (happen) soon
描述生活中的情境让学生造句，比如8:55上课，已经8：50还没到教室，“快要迟到了”。
2.配套练习册第二题，根据拼音写词语并填空。（5分钟）
26蜜蜂引路
第26 课蜜蜂引路第一课时学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、认识6 个生字。
3、会写5 个生字。
教学过程：一、板书课题师：同学们这节课我们来学习《蜜蜂引路》，请大家伸出右手跟老师来书写课题（板题），口里唱笔画。
我们齐读两遍课题。
二、出示目标师：本节课我们要达到3 个学习目标，请看大屏幕：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、认识6 个生字。
3、会写5 个生字。
（师念目标）目标明确的请举手，有信心达到目标的请放下，看来同学们信心十足，为了更好地达到目标，我们要举行四场比赛，下面我们来进行第一场比赛。
三、比正确读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）（一）出示自学指导：1、标出自然段。
2、自己练习读，有不认识的字举手问老师或同桌，也可查字典。
（3 分钟）（二）、检查朗读（1）、指名读（2）、纠正错音并板书。
（3）、齐读板书的词语。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※※※ 教师寄语：语文教学应在师生平等对话的进程中进行宁城县明德学校语文学科※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 师：第一场比赛同学们完成的很棒，你们有没有信心更好地完成第二场比赛呢？四、比会认字（第二次“先学后教”）出示自学指导：自己读词语，注意红色字，记不住的问问同桌是怎么样记住的。
（2 分钟后开始比赛）（一）、出示拼音词语。
自由读。
调查学生有没有记不住的，请其他同学帮忙讲一讲记字方法。
（二）、出示去掉拼音的词语。
指名读。
（三）、出示生字，师：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？反复练习、开火车读五、比流利朗读课文。
（第三次“先学后教”）师：生字掌握得这么棒，它们重新回到了课文里面，你们会认吗？我相信在第三场比赛中，你不但可以把课文读得正确，而且很流利。
大家端起课本，读一遍课文停下抽测。
1、学生自读课文。
2、指名读课文、评议师：同学们课文读得真流利，希望大家再接再厉，来看第四场比赛，比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
26课将相和教案和导学案
和氏（）欺（）（）胆（
)
2、
给多音字注音并组词。
课堂检测
（ ）
( )
削
/乘/
（ ）
( )
3、
文章中讲了哪三个小故事？
板书设计
教学反思
3、从这个小故事中，你可以体会到蔺相如的哪些特点？ （从人物的言行中去感受）
学生自由发言。
总结；在这篇课文中你还有什么冋题想要了解的？
学生提出疑问。
第二课时 教学过程
导入
复习导入
通过第一节课的学习，我们从课文中知道哪些知识？ 谁来说一说第一个故事讲了什么内容？
过程
运用学习方法，学习第二个小故事
1、讲讲渑池之会的内容。
第一课时教学过程
导入
1.板书课题
2.根据课题，提出自己的问题
(1)“将”“相”各指文中的谁？
(2)“和”是什么意思？
3.简介故事发生的背景。
过程
检查自主学习
1、检查学生自学生字词情况，小组朗读。
2、将自己认为需要注意的生字写在黑板上。
3、教师重点点拨“璧”“怯”“诸”“削”，学生带读，引出“削”多音字。
1、蔺相如和廉颇性格有什么特点？联系三个小故事的表现来说一说。
引导学生从完璧归赵这个故事，句子“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？…… 为 的是我们赵国啊！”
“我廉颇战无不胜……我碰见他，得给他个下不了台。”
脱下战袍，背上荆条，至摘相如门上请罪。
蔺相如：机智勇敢、以国家利益为重
廉颇：直率、知错就改、以大局为重
班级
小组
学习内容
26、将相和
课时
2课时
i•学会写“赵、璧
”等9个生字，会认“璧、诺”等7个生字。正确读写“召集、
26教学设计
26 木棉树的种子教学目标：1．认识本课生字9个。
2．能正确朗读课文，注意读准多音字的字音。
3．能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。
4．懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
5．描摹和临写“努、力、受、爱”。
教学重点、难点：1、读好妈妈教育种子的话。
2、学会本课生字。
教学时间：两课时第一课时教学过程：课时目标：1、认识本课生字9个-。
2、能正确朗读课文，注意读准多音字的字音。
3、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
一、揭示课题。
1．出示木棉树图，师介绍：木棉树又叫英雄树……2．板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知，学习第一节。
1．听课文录音，说说你听到了什么？2．交流，结合学生回答学习第一节。
1）生自读第一节，用直线划出木棉树妈妈的话。
2）指名读妈妈的话。
学习生字：、管、遇。
离、遇：比较、书空。
3）男、女生分读妈妈的话，说说木棉树妈妈要她的孩子记住什么？齐读句子：不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。
4）齐读第一节。
三、学习2～4节。
1．师：木棉树种子在成长的过程中的确遇到了困难。
自读2～4节，思考：木棉树种子遇到了什么困难？它是怎么做的？2．交流、板书：小木棉树阳光、雨露木棉树苗努力向上顶木棉树种子学习生字：埋、努、力、助。
3．把字宝宝送回课文，生再次自读2～4节，选你最喜欢的一小节读给同桌听。
指名分节读，全班学生挑最喜欢的一节分读。
4．齐读2～4节，试背。
第二课时课时目标：1 、能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。
2、描摹和临写“努、力、受、爱”。
一、复习巩固1、读生字2、读词语二、学习5节。
1、齐读。
2、说说长大后的木棉树是什么样的？3 、想想小动物们看见枝叶茂盛的木棉树会怎么说？小鸟飞来说：“。
”小蜜蜂飞来说：“。
”三、总结1．师根据板书总结课文。
2．你们从木棉树种子的身上学到了什么？四、指导写字。
26课教案模版
第26课(两课时)课题26、月光曲授课类型新授课主备教师李英授课教师授课班级授课时间教材分析《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
学情分析通过五年多时间的学习，学生已具备了一定的识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
教学目标知识与技能1、学会“茵、蜡、陌”等生字，正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语；2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段；过程与方法感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情。
情感态度与价值观初步学习在写实的过程中，展开适当联想的写作方法。
教学重点1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
教学难点学习在写实的过程中，展开适当联想的写作方法。
领会贝多芬创作月光曲的心情。
教法与学法教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生的思维深度、语言概述能力等特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
教学准备（教具与学具）多媒体课件教学过程二备批注（集体备课）三备批注（个人修改）第一课时（一）明确目标1、检查预习，质疑问难。
2、通读全文，理清脉络，概括段意。
（二）整体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。
本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
【教育学习文章】第26课《爱莲说》教案
第26课《爱莲说》教案教学目标一、知识目标1、了解“说”的特点。
2、反复诵读,背诵课文。
3、了解的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。
二、技能目标1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
2、学习本文托物言志的写法。
三、情感、态度、价值观目标学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。
2、探究理解莲花的高洁品格和托物言志的写法。
教学难点理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。
教学课时:一课时课前准备.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。
2.学生准备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。
查找作者的有关资料，了解写作背景及“说”这一文体。
教学过程：一、情境导入同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。
（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
……）古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。
最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。
但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。
那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。
莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
五年级语文教案26课文案
五年级语文教案26课文案五年级语文教案26课2021文案1学习目标：1、学会10个生字。
能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。
2、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。
4、体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。
学习重难点：1、抓住“绿绿的草地、雪白的羊群、轻轻的歌声”等关键词句体会草原的景美。
2、抓住“手捧洁白的哈达和珍贵的木碗，盛上满满的青稞酒……”等关键词句体会草原的人美。
学前准备：1、自学本课生字。
2、搜集藏北草原的相关信息。
知识链接：藏北草原是指西藏北部辽阔的草原。
它不仅是野生动植物的天堂，同时也是一个具有丰厚沉积层的文化沃土。
在那一望无际的草原上，到处都是牧民赖以生存的牦牛和羊群，处处可见牧民栖息之所——帐篷。
学习时间：2课时第一课时学习目标：1、学会10个生字。
2、理清文章思路，初步感知文章内容。
3、学习1—3段，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情，体会藏北草原的景美。
方法指导：1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翘舌音。
2、读正确生字词、读通句子，梳理文章主要内容。
3、在朗读中想象，并感悟表达方法。
4、借助经验，唤起想象，品读此段。
5、合作研读，品读玩味。
学习过程：引言：孩子们，今天我们要跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。
一、资源共享孩子们，你们对于藏北草原有哪些了解呢?(给充足的时间让学生交流自己搜集到的相关资料信息)二、基础闯关大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。
1、看拼音写词语zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ()()()()()sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià()()()()2、比一比，再组词遮( ) 增( ) 隆( ) 嫁( )蔗( ) 赠( ) 笼( ) 稼( )三、自主学文，勾画圈点1、整体感知，读通课文，理解课文主要内容。
26课
26、我很重要教学目标1、运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
2、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”。
3、正确流利有感情读课文，背诵课文最后三段。
教学重难点体会和理解个体生命的意义和价值。
第一课时预学单一、生字新词（10分钟）12_________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
3、联系上下文，理解下列词语的意思。
简明扼要：________________________________________________________ 独出心裁：________________________________________________________ 主宰：___________________________________________________________共学单二、预习交流，整体感知（20分钟）1、浏览全文，找出文中“我很重要的句子”，并思考：作者认为“我很重要”，文章是从哪几个方面进行具体阐述的？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、文章的一开始作者为什么用一个排比句式连续的说“我不重要”？后面又说“我很重要”，这种写法叫什么？____________________________________________________________________ _____________________________________________。
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博雅汉语26课教案《博雅汉语初级起步篇-第26课快考试了》编著李晓琪任雪梅徐晶凝********************************************************************* 教学对象外国语学院汉语进修班初级二乙班教学任务（一）语言知识1. 重点词语（1）名词：电、基础、假期、明信片、圣诞节、新年、贺卡、办法、亲戚、邮局、刚才、邮票（2）动词：接、旅行、决定、出发、考虑、寄（3）形容词：用功、努力（4）副词：快、只好、快要、整整、再（5）助动词：可能（6）兼类词：放假、排队（7）专有名词：东北2. 语言点（1）快／要／快要…… 了（2）只好（3）可能（4）再（二）技能训练1. 读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调基本准确：能读懂课文，领会作者的表达中心；能够读懂课后的材料，抓住主要内容和关键信息。
2. 说：在理解课文的基础上，能够使用学过的词语和句式准确回答课文问题。
3. 听：能准确听辨教师朗读的语气、语调，听清楚教师读出的句子，并能做出准确的回答。
4. 写：笔顺部件练习帮助学生掌握所学生词的写法，并通过听写的方式督促学习，最后能够用关键词“只好，可能，再，刚才，要……了”写出一段话。
时间安排本课共需2次课,每次课2课时,共4课时，每课时45分钟。
1. 第一次课：导入新课，先学习课文第一段中涉及的词汇、语言点，再学习第一段课文，组织课堂练习，小结所学，布置作业。
2. 第二次课：复习上次课所学，检查作业，先学习课文第二段涉及的词汇、语言点，再学习第二段课文，组织课堂练习，小结所学，布置作业。
教学方法以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。
在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情，以提高学生的言语交际能力和语法理解能力。
在授课过程中，主要采用语法翻译法，情景教学法，例规法。
教学实施第一次课（90分钟）（一）导入新课（5分钟）利用PPT上新年、圣诞节的图片，和同学互动，向他们提问：1. 这是什么节日啊？2. 这些节日做什么啊？3. 现在是11月了，放假之前要做什么啊？（二）词语、语言点、练习串讲（40分钟）1. 学生自读并理解生词。
（2分钟）2.教师领读，学生跟读三遍。
（3分钟）3.词汇讲解：直接法、认知法、语素法、情景法等。
（35分钟）（1）接v. to answer the phone, to receive动作示意“接电话”，注意“接电话／打电话”的动词“接”和“打”都是提手旁，表示手的动作。
（2）电n. electricity语素构词法复习已学词汇：～话／～视／～影（3）用功diligent, hard-working in one’s studiesadj. ~ 读书／～学习向学生提问：谁用功读书啊？（4）基础n. base, foundation观察汉字字形，发现这两个字都跟土、石相关，举例子“教学楼正在打～”引申为：～课／～知识（5）努力adj. hard work, putting in a lot of effort他是一个～的学生。
（6）放假to go on break, to start the vacation period语素构词拓展：放学／放暑假／放寒假离合词，可以说：放了一个月假／放寒假。
（7）假期n. holiday, vacation period语素构词拓展：请假／假日（8）旅行v. to travel固定搭配：去／到……旅行跟学生讨论：你想去哪里旅行啊？（9）决定v. to decide结构“决定+V”，让学生造句。
快放假了，你决定去哪里旅行啊？（10）出发v. to start out从学校／这儿出发复习第十六课学过的近义词“出去”，to go out.你不和朋友一起出去玩儿吗？（11）考虑v. to think over, to consider让我考虑考虑／一下。
告诉学生这个动词可以重叠使用，即“考虑考虑”。
我正考虑去呢。
（12）快复习第八课学习过的“快”，adj. fast 骑自行车也很快，15分钟就到。
学习新的用法。
adv. is going to (happen) soon，他～回来了。
（13）快要adv. is going to (happen) soon描述生活中的情境让学生造句，比如8:55上课，已经8：50还没到教室，“快要迟到了”。
语言点一：“快／要／快要+V 了”，表示事件或动作即将发生。
a.快考试了，我得努力学习了。
b.快要放假了，我们打算去旅行。
c.新年要到了，我要给朋友寄贺卡了。
课堂练习二，替换练习。
“快要…….了，我们打算……” （5分钟）考试在宿舍学习到冬天去商店买衣服到周末去迪厅跳舞吃饭去食堂吃面条儿先和同桌讨论，再抽查学生回答问题。
学生用句型“快要…….了，我们打算……”自由造句。
(14) 只好adv. to have no choice but to语言点二，“只好”表示没有别的办法。
a.我基础不好，只好努力学习了。
b.下雨了，不能出去玩儿，只好在房间里看电视。
c.没有饺子了，我只好吃面条。
d.我感冒了，头疼，发烧，只好请假了。
课堂练习四，用“只好”改写句子。
（5分钟）a.没有公交车，也没有出租汽车，我走路回学校。
b.没有时间了，我不吃早饭了。
c.没有衣服了，我去商店买新的。
d.太困了，我喝了一杯咖啡。
e.要考试了，我要背很多生词。
先和同桌讨论，再抽查学生回答问题。
学生用句型“只好”自由造句。
（15）可能aux. might, maybe, perhaps语言点三，表示可能性。
a.还没决定，可能去东北。
b.我们可能下个周末出发。
c.他可能病了，所以没来上课。
d.周末可能下雨，我们别出去了吧。
引申为：有可能／不可能广州冬天有可能／不可能下雪。
学生用句型“（有）可能+V”自由造句。
（三）课文学习（30分钟）1.学生自读并理解课文。
（2分钟）2.老师领读，学生跟读课文。
（3分钟）3.串讲课文中出现的生词和语言点，并对细节提出理解性问题。
（20分钟）a.玛丽为什么没接电话？b.玛丽为什么去图书馆？c.大卫打算做什么？去哪里？d.玛丽要一起去吗？4.课文生词填空（5分钟）大卫：今天你去哪儿了？我打你的电话，可是你没___。
玛丽：不好意思，手机没___了。
我去图书馆了，在那儿看了一上午书。
大卫：你真___！玛丽：___考试了，我___不好，___ ___学习了。
有事儿吗？大卫：___ ___了，我们打算___去___。
你想和我们一起去吗？玛丽：你们打算去哪儿？大卫：还没___,___去___。
玛丽：大概什么时候___？大卫：可能下个周末。
玛丽：好，我___ ___。
（四）课堂练习（10分钟）1. 配套练习册第一题，写拼音组词。
（5分钟）a.水___（）睡___（）谁___（）b.起___（）骑___（）气___（）c.没___（）美___（）妹___（）2.配套练习册第六题，汉字练习1.拆分汉字（5分钟）a.贵b.货c.员d.购e.财（五）回顾所学并布置作业（5分钟）1. PPT上快速回顾所学词汇，让学生认读。
（3分钟）2.作业（2分钟）：a.熟读背诵已学词汇和课文b.完成配套练习册汉字书写练习（接-信）c.提醒学生下节课要听写已学词汇教学实施第二次课（90分钟）（一）复习旧课(15分钟)1. 请学生朗读并听写上节课所学词汇（10分钟）2. 请学生朗读已学课文（5分钟）（二）词语、语言点、练习串讲（30分钟）1. 学生自读并理解生词。
（2分钟）2.教师领读，学生跟读三遍。
（3分钟）3.词汇讲解：直接法、认知法、语素法、情景法等。
（25分钟）（1）明信片n. postcard搭配：写一张明信片（2）圣诞节n. Christmas搭配：过圣诞节提问：你们怎么过圣诞节？回答：和家人吃饭、旅行、买东西（3）新年复习第十四课已经学过“新”，adj. new挺漂亮的，不是新的吧？讲解“新年”n. New Year文化点讲解：西方新年和中国农历新年（4）寄v. to mail, to send动作示意“寄”，搭配～信／～东西。
（5）贺卡n. greeting card，搭配量词“一张”，引申为电子（electronic）贺卡。
（6）办法n. way, means, approach搭配：好／没／有办法（7）亲戚n. family relation, relative，近义词：亲人／家人。
（8）整整adv. the whole, the entire (day, morning, etc.)结构：整整+数量词（Number +Measure Word）整整半个小时／两天／一个月／六公里（9）刚才n. just now, a moment ago对比第十九课已经学过的“刚”，adv. just.a.“刚才”指说话前不久的那个时间，与“现在”相对。
他刚才来过，现在已经走了。
“刚”指事情发生不久，跟它意思相反的是“很久”。
他刚来，还不熟悉这里的情况。
b.“刚才”是时间名词，在句中作时间状语，放在主语后或主语前，或作主语，如：刚才比现在凉快一点儿；作定语，如：他把刚才的事忘了。
“刚”是副词，只能放在动词前，作状语。
如：刚下课他就来找你了。
（10）邮局n. post office（11）邮票n. stamp注意语素“邮”表示寄的动作，所以“邮局”表示“寄东西的地方”，“邮票”表示“寄东西需要贴的票”。
（12）排队to stand in line离合词，可以说“排了很久的／半个小时队”。
（13）东北Northeast of China复习方位词，东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。
（14）再复习第九课已经学过的“再”，adv. again, once more, further.我买两瓶，再买两瓶水。
学习新的“再”，adv. then语言点四，时间+再+v，表示一个动作发生在另一个动作之后。
a.现在邮局人很多，你一会儿再去寄吧。
b.我现在还不去，半个小时之后再去。
c.现在别吃，大家都来了再一起吃。
（三）课文学习（25分钟）1.学生自读并理解课文。
（2分钟）2.老师领读，学生跟读课文。
（3分钟）3.串讲课文中出现的生词和语言点，并对细节提出理解性问题。
（15分钟）a.中村在干什么？b.中村为什么要写那么多？c.玛丽告诉中村什么？d.玛丽为什么知道？4.课文生词填空（5分钟）玛丽：中村，你在干什么呢？中村：给朋友写___呢。
___快到了，___也要来了，得给朋友们___ ___了。
玛丽：写了那么多啊！中村：没___，___朋友多，我___写了一个小时呢。
玛丽：现在___人很多，你一会儿___去寄吧。