1angengingong(公开课一等奖【公开课教案】)
《ang eng ing ong》公开课的教案
《ang eng ing ong》公开课的教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握汉语拼音中的ang、eng、ing、ong四个韵母的发音要领，提高学生的拼音水平和口语表达能力。
1.2 教学内容ang、eng、ing、ong四个韵母的发音方法及特点常用词语和句子练习语音游戏和活动1.3 教学方法直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示发音方法模仿练习法：学生跟随教师模仿发音，纠正发音错误情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识第二章：ang韵母的发音教学2.1 发音方法发音部位：舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔流出发音要领：紧张口腔，声音从鼻腔发出2.2 教学内容常用词语：比如“光芒”、“感想”、“方向”等句子练习：例如“光芒照亮了整个房间”2.3 教学活动语音游戏：例如“ang发音接力赛”，学生分组进行发音接力小组讨论：学生分组讨论ang韵母在词语中的应用第三章：eng韵母的发音教学3.1 发音方法发音部位：舌根部与软腭接触，气流从鼻腔流出发音要领：舌根部紧张，声音从鼻腔发出3.2 教学内容常用词语：例如“风筝”、“英雄”、“工程”等句子练习：例如“风筝在天空中飞翔”3.3 教学活动语音游戏：例如“eng发音猜谜游戏”，学生通过发音猜谜语小组合作：学生分组合作，用eng韵母编写故事第四章：ing韵母的发音教学4.1 发音方法发音部位：舌尖轻触下齿龈，气流从口腔流出发音要领：舌尖轻触下齿龈，声音从口腔发出4.2 教学内容常用词语：例如“星星”、“病情”、“钉子”等句子练习：例如“星星在天空中闪烁”4.3 教学活动语音游戏：例如“ing发音接龙游戏”，学生分组进行发音接龙个人展示：学生个人展示ing韵母的发音，并进行评比第五章：ong韵母的发音教学5.1 发音方法发音部位：舌根部与软腭接触，气流从口腔流出发音要领：舌根部紧张，声音从口腔发出5.2 教学内容常用词语：例如“山峰”、“公鸡”、“桶子”等句子练习：例如“山峰高耸入云”5.3 教学活动语音游戏：例如“ong发音猜谜游戏”，学生通过发音猜谜语小组分享：学生分组分享用ong韵母编写的诗歌或故事第六章：综合练习6.1 教学内容结合之前学习的ang、eng、ing、ong四个韵母，设计综合练习题练习题包括选择题、填空题、连线题等形式6.2 教学活动学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答学生之间相互检查，共同纠正发音错误第七章：语音对比练习7.1 发音方法将ang、eng、ing、ong四个韵母与其他韵母进行对比，分析发音差异7.2 教学内容设计对比练习题，让学生分辨不同韵母的发音练习题包括词语选择、句子填空等形式7.3 教学活动学生跟随教师进行语音对比练习学生分组进行对比练习，相互评价和纠正发音第八章：课堂小结与作业布置8.1 教学内容布置作业：要求学生课后复习并完成相关练习8.2 教学活动学生认真听讲，提问解答第九章：教学反思与评价9.1 教学评价对学生的发音情况进行评价，及时反馈学生的进步和不足学生自评和互评，共同提高发音水平9.2 教学反思针对学生的发音问题，调整教学方案，优化教学过程第十章：课后跟进与辅导10.1 教学内容对课后作业进行跟进，解答学生的疑问针对学生的发音问题，提供个别辅导和指导10.2 教学活动教师批改作业，及时给予评价和反馈学生主动请教问题，教师耐心解答和指导重点和难点解析章节一：课程介绍重点环节：课程目标的设定。
冀教版语文年级上册《angengingong》教案一等奖
冀教版语文年级上册《ang eng ing ong》教案一等奖1、冀教版语文年级上册《ang eng ing ong》教案一等奖导语：教学中宜深入浅出、以读带赏,全方位调动学生学习新诗的积极性、主动性和创造性。
下面我为大家带来，希望对大家有所帮助。
教材简析：ang eng ing ong 是拼音教学的最后一课，这四个韵母是后鼻韵母，由于孩子年龄较低，孩子们容易与前鼻韵母混淆。
特别是对鼻音尾音的了解，孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。
在发音上，en与eng，in与ing，孩子常常发音不能清晰地区别。
根据以上情况，特将本课的教学目标设为教学目标：1.通过情境说话，初步认识后鼻韵母的构成：单韵母加上后鼻尾音。
2.通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
3.练习写后鼻韵母，感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。
教学重点：通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，练习写后鼻韵母。
教学难点：能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
教学准备：PPT课件教学过程：一、复习巩固1.师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了，老朋友们打个招呼吧：出示an en in un vn 预设：你好：an,天安门的an （依次如下）2.师：y最喜欢帮忙了，因此我们还认识了几个整体认读音节出示yuan yin yun 生齐读二、学习认识ang eng ing ong1.师：今天啊拼音王国又来了4个小朋友，他们来到了郊外，大家看一看，图上有谁，他们在干什么？（指导学生试说一段话）2.出示：儿歌星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰3.师：这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌：跟老师读。
第二遍：拍手读。
第三遍，拍着手生自己齐读。
4.师：这首儿歌中也包含着这四声新的韵母，出示ang eng ing ong ，你们发现了什么？预示：都是由单韵母和后面的ng组成的。
5.指导发音：师：这里它不发n g,它是后鼻尾音，读的时候舌头要放在下面的后面，声音从鼻子里出来。
《ang eng ing ong》公开课的教案
《ang eng ing ong》公开课的教案第一章：课程概述1.1 课程背景本课程旨在通过系统的教学，使学生掌握汉语中ang eng ing ong 四个韵母的发音要领，提高学生的汉语发音水平，增强学生的语言表达能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生掌握ang eng ing ong四个韵母的发音方法，能够正确拼读相应的汉字。
1.2.2 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，培养学生的发音能力和语言表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：激发学生学习汉语的兴趣，培养学生的自信心，提高学生对汉语文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教学资源2.1.1 教学音频：包含ang eng ing ong四个韵母的发音示例。
2.1.2 教学图片：生动形象的展示ang eng ing ong四个韵母的发音特点。
2.1.3 教学PPT：清晰展示课程内容，便于学生理解和记忆。
2.2 教学进程2.2.1 课堂导入（5分钟）：教师播放ang eng ing ong四个韵母的发音音频，引导学生关注发音特点。
2.2.2 知识讲解（10分钟）：教师详细讲解ang eng ing ong四个韵母的发音方法，让学生通过观察图片和PPT，了解发音器官的运作。
2.2.3 实践练习（10分钟）：学生跟读音频，模仿发音。
教师巡回指导，纠正发音错误。
2.2.4 互动游戏（10分钟）：教师组织学生进行发音比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
2.2.5 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调发音要点。
第三章：教学评价3.1 课堂评价3.1.1 教师观察：教师在课堂上观察学生的发音情况，及时给予指导和鼓励。
3.1.2 学生自评：学生自我评价发音进步，增强自信心。
3.1.3 同伴评价：学生之间互相评价，取长补短，共同进步。
3.2 课后评价3.2.1 家庭作业：教师布置相关的发音练习，让学生在家进行巩固练习。
3.2.2 家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家的发音练习情况，给予针对性的指导。
《angengingong》公开课的优质教案
《angengingong》公开课的优质教案一、教学内容本节课选自《英语课程标准》第三册第四章，详细内容为不规则动词的过去式。
通过本章学习，学生将掌握ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 了解不规则动词过去式的构成，掌握ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律。
2. 能够在实际情境中运用所学动词的过去式进行表达。
3. 提高学生的听说读写能力，培养合作学习意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不规则动词过去式的记忆与运用。
2. 教学重点：ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一首英文歌曲《Yesterday》引入课堂，让学生感受过去式的氛围。
2. 新课内容展示：展示ang、eng、ing、ong后缀的动词过去式变化规律，讲解不规则动词的过去式构成。
3. 实践情景引入：设置一个主题为“我的昨天”的情景，引导学生运用所学动词过去式进行表达。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，强调注意事项。
5. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识，及时纠正学生错误。
6. 小组讨论：分组讨论，共同完成课后练习，培养合作学习意识。
六、板书设计1. 《angengingong》公开课2. 内容：不规则动词过去式变化规律，ang、eng、ing、ong后缀动词过去式示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给动词，用ang、eng、ing、ong后缀写出对应的过去式。
b. 编写一个小故事，运用所学动词过去式描述过去发生的事情。
答案：a. drink → drank, eat → ate, sing → sang, run →ranb. 示例：Yesterday, I got up at 7:00. I drank a glassof milk and ate some bread for breakfast. Then I went to the park with my friends. We sang songs and played games. In the afternoon, I read a book and took a nap. In the evening, I watched TV and did my homework.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《angengingong》公开课教案
《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音要领培养学生正确发音，增强语感1.2 教学内容介绍字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音特点通过示例单词，让学生感受字母组合的发音1.3 教学步骤1.3.1 展示图片，引导学生观察并说出图片中的单词1.3.2 教师示范发音，学生跟随模仿1.3.3 学生相互练习，教师指导1.3.4 小组竞赛，激发学习兴趣第二章：字母组合发音练习2.1 教学目标让学生能够正确拼读含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的口语表达能力2.2 教学内容选取含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词进行拼读练习2.3 教学步骤2.3.1 教师出示单词卡片，学生拼读2.3.2 学生分组，进行拼读竞赛2.3.4 全体学生一起进行拼读练习，加强记忆第三章：情境对话3.1 教学目标让学生能够在实际情境中运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的语言运用能力3.2 教学内容设计情境对话，让学生运用所学单词进行交流3.3 教学步骤3.3.1 教师展示情境图片，引导学生想象情境3.3.2 学生角色扮演，进行情境对话3.3.3 教师选取优秀对话进行展示，给予表扬3.3.4 全体学生一起进行对话练习，巩固所学知识第四章：游戏互动4.1 教学目标让学生在游戏中轻松学习字母组合"ang-eng-ing-ong"增强学生的学习兴趣，提高学习效果4.2 教学内容设计字母组合发音游戏，让学生在游戏中练习发音4.3 教学步骤4.3.1 教师讲解游戏规则，学生明确游戏目标4.3.2 学生分组，进行游戏竞赛4.3.4 全体学生一起参与游戏，巩固所学知识第五章：课堂小结5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音要领培养学生的自主学习能力5.2 教学内容学生总结本节课所学字母组合的发音特点及单词运用5.3 教学步骤5.3.1 学生分享自己的学习心得5.3.2 教师点评并给予鼓励5.3.3 学生进行字母组合发音练习5.3.4 教师布置课后作业，巩固所学知识第六章：单词拓展6.1 教学目标让学生掌握更多含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词扩大学生的词汇量，提高语言表达能力6.2 教学内容引入更多含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词6.3 教学步骤6.3.1 教师出示单词卡片，学生拼读6.3.2 学生通过图片线索猜测单词含义6.3.3 学生分组，进行单词竞赛6.3.4 教师选取优秀学生进行表扬，鼓励其他学生第七章：阅读理解7.1 教学目标让学生能够理解并运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的阅读理解能力7.2 教学内容选取含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的短文进行阅读理解7.3 教学步骤7.3.1 教师出示短文，学生阅读7.3.2 学生回答与短文相关的问题7.3.3 学生进行小组讨论，共同解答问题7.3.4 教师选取优秀学生进行表扬，鼓励其他学生第八章：写作练习8.1 教学目标让学生能够运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词进行写作提高学生的写作能力8.2 教学内容学生运用所学单词进行写作练习8.3 教学步骤8.3.1 教师出示写作题目，学生进行思考8.3.2 学生进行写作练习，教师巡回指导8.3.3 学生分享自己的作品，进行评价8.3.4 教师选取优秀作品进行表扬，鼓励其他学生第九章：课堂展示9.1 教学目标让学生展示本节课所学内容，提高学生的表达能力增强学生的自信心9.2 教学内容学生进行课堂展示，分享自己的学习成果9.3 教学步骤9.3.1 学生准备课堂展示，教师给予指导9.3.2 学生进行课堂展示，其他学生进行评价9.3.3 教师对学生的展示进行点评，给予鼓励9.3.4 全体学生一起总结本节课所学内容第十章：课后作业10.1 教学目标让学生巩固本节课所学内容，提高自学能力10.2 教学内容教师布置课后作业，学生进行自主学习10.3 教学步骤10.3.1 教师出示课后作业，学生明确作业要求10.3.2 学生进行课后作业，教师巡回指导10.3.3 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励10.3.4 学生自主完成课后作业，巩固所学知识重点解析本文主要介绍了《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案，包括十个章节。
angengingong教案（精选7篇）
ang eng ing ong教案（精选7篇）ang eng ing ong 篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：一、课前复习1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2、开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing。
1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“a ng、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
师用手当舌头，边作手势边发音。
6、指名读，开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读，开火车读。
小组读。
11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”三、教学“ying”1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
《ang eng ing ong》公开课的教案
《ang eng ing ong》公开课的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过有趣的教学活动，帮助学生掌握汉语拼音中的四个韵母ang、eng、ing、ong的发音规则和应用。
通过本课程的学习，学生将能够准确地发音，并能在单词和句子中正确使用这四个韵母。
1.2 教学目标（1）了解ang、eng、ing、ong的发音方法。
（2）能够正确地发音，并能在单词和句子中运用这四个韵母。
（3）培养学生的语音感知能力和语言表达能力。
第二章：ang的发音教学2.1 教学内容（1）讲解ang的发音方法，让学生通过观察和模仿，掌握正确的发音技巧。
（2）通过单词和句子练习，让学生充分运用ang韵母。
2.2 教学活动（1）演示ang的发音，让学生跟随模仿。
（2）小组讨论，让学生相互练习ang的发音。
（3）单词和句子练习，巩固ang韵母的发音和应用。
第三章：eng的发音教学3.1 教学内容（1）讲解eng的发音方法，让学生通过观察和模仿，掌握正确的发音技巧。
（2）通过单词和句子练习，让学生充分运用eng韵母。
3.2 教学活动（1）演示eng的发音，让学生跟随模仿。
（2）小组讨论，让学生相互练习eng的发音。
（3）单词和句子练习，巩固eng韵母的发音和应用。
第四章：ing的发音教学4.1 教学内容（1）讲解ing的发音方法，让学生通过观察和模仿，掌握正确的发音技巧。
（2）通过单词和句子练习，让学生充分运用ing韵母。
4.2 教学活动（1）演示ing的发音，让学生跟随模仿。
（2）小组讨论，让学生相互练习ing的发音。
（3）单词和句子练习，巩固ing韵母的发音和应用。
第五章：ong的发音教学5.1 教学内容（1）讲解ong的发音方法，让学生通过观察和模仿，掌握正确的发音技巧。
（2）通过单词和句子练习，让学生充分运用ong韵母。
5.2 教学活动（1）演示ong的发音，让学生跟随模仿。
（2）小组讨论，让学生相互练习ong的发音。
《angengingong》公开课的教案
《angengingong》公开课的教案一、教学内容本节课选自《英语课程标准》第三册第五章，具体内容包括ang, eng, ing, ong四个后缀音节的认读和拼写。
通过本节课的学习，学生将掌握ang, eng, ing, ong的发音规律，能够在单词中正确拼读和书写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼写ang, eng, ing, ong音节，并能在实际单词中运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：ang, eng, ing, ong音节的认读和拼写。
难点：区分ang, eng, ing, ong音节在不同单词中的发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：单词卡片、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用PPT展示含有ang, eng, ing, ong音节的图片，引导学生观察和猜测。
2. 新课呈现（15分钟）a. 教师通过PPT和卡片，展示ang, eng, ing, ong音节的例词，引导学生跟读和模仿。
b. 学生自主拼读和书写相关音节，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师挑选几个具有代表性的例题，详细讲解解题思路。
b. 学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习（15分钟）a. 教师发放练习册，学生独立完成。
b. 教师挑选部分学生进行答案分享，并对错误答案进行纠正和解析。
5. 小组合作（5分钟）a. 学生分组，每组挑选一个ang, eng, ing, ong音节，设计一个单词接龙游戏。
b. 各小组展示游戏成果，其他同学进行评价。
a. 教师对本节课所学内容进行简要回顾。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书课题：《ang, eng, ing, ong音节的认读和拼写》2. 板书内容：a. ang, eng, ing, ong音节及其例词。
幼儿园拼音《angengingong》教案
幼儿园拼音《ang eng ing ong》教案拼音公开课《ang eng ing ong》是幼儿教学中重要的掌握内容，怎样掌握它的教学教案呢?下面是店铺为大家整理的幼儿园拼音《ang eng ing ong》的公开课教案设计，希望对你们有帮助。
《ang eng ing ong》教案设计篇一教学要求：1.学会后鼻韵母ang 、eng ,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang 、eng 组成的音节，能够准确的拼读音节。
教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学准备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、图片、音节卡设计理念：学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。
教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者。
教学过程：一、复习检查1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你还认识他们吗?小小火车横着开。
生：谁来开?指生开火车读声母。
2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读?出示卡片，指读，齐读。
二、看语境图，学情境歌1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。
师生齐拍手：走，走走走，我们一起找朋友。
看(看书上情境图)，一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀? 生：他们正在放风筝呢。
师：他们的风筝真好看，有有引生说完整的话。
2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
跟老师来说一遍。
生跟学语境歌。
3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。
三、创设情境，读准字母音，学会音节1、师：我们先来学习ang.“昂首挺胸”的“昂”读轻声就是“ang”。
(1)师：仔细观察ang 由哪几个字母组成? 生：由a、n、g 三个字母组成。
师：拿出笔把ang 的描红描好。
一边描一边记住它的样子。
生描红。
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《angengingong》章节，详细内容包括：1. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母；2. 通过例词学习，让学生掌握这四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用；3. 通过书写练习，让学生掌握这四个后鼻韵母的正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。
2. 培养学生正确书写这四个后鼻韵母的能力。
3. 通过学习，提高学生的拼音识别和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的正确发音及书写。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示PPT，呈现一幅动物园的画面，引导学生观察并说出图中动物的名称。
（2）教师挑选含有ang、eng、ing、ong音的动物名称，如“熊猫”、“鹦鹉”、“狮子”、“猴子”，引导学生跟读。
2. 例词讲解（10分钟）（1）教师分别讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
（2）教师出示例词，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“唱歌”，引导学生跟读，并注意后鼻韵母的发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生选择正确的后鼻韵母填空。
（2）学生互相交换检查，教师点评。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《angengingong》2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（2）例词：帮忙、苹果、瓶子、唱歌（3）书写示范七、作业设计1. 作业题目：（1）请用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母组成词语。
2024年13ang eng ing ong公开课一等奖教案
2024年13ang eng ing ong公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《现代汉语普通话》教材的第六章“韵母与声调”，详细内容为ang、eng、ing、ong四个韵母的发音特点、拼写规则以及在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确发音ang、eng、ing、ong四个韵母，掌握其拼写规则，并能在实际词语中正确运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对韵母的认知能力和发音技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，提高他们学习普通话的热情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong四个韵母的发音区别，以及在实际词语中的应用。
2. 教学重点：四个韵母的正确发音、拼写规则以及相关词语的正确读音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、音响设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段包含ang、eng、ing、ong四个韵母的儿歌，吸引学生注意力，引出本节课的教学内容。
2. 讲解：讲解ang、eng、ing、ong四个韵母的发音要领，展示相关词语，让学生模仿跟读。
3. 例题讲解：以ang、eng、ing、ong四个韵母为例，讲解拼写规则，并给出典型例题，引导学生分析、讨论。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 互动环节：邀请学生上台展示自己的发音，其他学生进行评价，教师给予指导。
六、板书设计1. ang、eng、ing、ong韵母学习2. 内容：ang、eng、ing、ong发音要领拼写规则典型例题相关词语七、作业设计1. 作业题目：（1）请用ang、eng、ing、ong四个韵母各写一个词语，并正确拼读。
（2）找出生活中含有ang、eng、ing、ong韵母的词语，记录在作业本上。
2. 答案：ang：帮忙（bāng máng）eng：苹果（píng guǒ）ing：唱歌（chàng gē）ong：东风（dōng fēng）（2）答案不唯一，学生可自行发挥。
一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自一年级上册《angengingong》章节，主要内容包括：1. 学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 能够正确书写这四个音节；3. 能够运用这四个音节进行简单的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 培养学生正确书写这四个音节的能力；3. 提高学生的拼读能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点难点：音节“ang、eng、ing、ong”的发音及正确书写。
重点：掌握这四个音节，并能运用其进行简单拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，让学生观察并说出图中动物的名称，如“熊猫、鹦鹉、鸭子、狗”等。
引导学生注意这些词语的发音，为学习本节课的音节作铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，让学生模仿，并强调发音要领；（2）出示卡片，让学生认读“ang、eng、ing、ong”四个音节；（3）引导学生发现这些音节在词语中的运用，如“唱歌（chàng gē）、苹果（píng guǒ）、听（tīng）、红（hóng）”等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解并示范书写“ang、eng、ing、ong”四个音节；（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范；（3）教师挑选一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成课本上的练习题；（2）教师对学生的作业进行批改，及时纠正错误；（3）针对学生的错误，进行针对性讲解。
六、板书设计1. 板书四个音节“ang、eng、ing、ong”；2. 在旁边列出相关的词汇，如“唱歌、苹果、听、红”等；3. 在下方展示例题及答案。
一年级语文上《ang eng ing ong》教案一等奖3篇
1、一年级语文上《ang eng ing ong》教案一等奖教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
下面是小编为大家收集的一年级语文上学期ang eng ing ong教案，供大家参考。
教学目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习anga.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的.读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
《angengingong》公开课教案
《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握汉语拼音中的ang、eng、ing、ong四个音节的正确发音方法，提高学生的语音表达能力。
通过本课程的学习，学生将能够准确地发出这四个音节，并在实际的语言环境中运用。
1.2 课程目标（1）了解ang、eng、ing、ong四个音节的发音特点。
（2）掌握正确的发音方法，能够准确地发出这四个音节。
（3）能够在单词和句子中正确运用这四个音节。
第二章：音节分析2.1 ang音节（1）发音方法：舌头平放在口腔底部，气流从鼻腔中通过，声带不振动。
（2）例词：方、芳、坊、仿。
2.2 eng音节（1）发音方法：舌头平放在口腔底部，气流从鼻腔和口腔中通过，声带不振动。
（2）例词：风、丰、峰、仿。
第三章：音节练习3.1 发音练习（1）单个音节的发音练习。
（2）词语中的音节练习。
3.2 语音游戏（1）音节接龙。
（2）音节猜谜。
第四章：句子应用4.1 句子练习（1）用ang、eng、ing、ong四个音节组成简单的句子。
（2）在句子中正确运用这四个音节。
4.2 角色扮演学生分组，根据所给的句子，进行角色扮演，注意发音的准确性。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结本节课学生掌握了ang、eng、ing、ong四个音节的发音方法，能够在单词和句子中正确运用。
5.2 课程拓展（1）学生回家后，和家长一起进行音节练习。
（2）学生可以尝试在生活中运用这四个音节，提高语音表达能力。
第六章：听力练习6.1 听力材料播放包含ang、eng、ing、ong音节的短语和句子，让学生仔细聆听。
6.2 听力练习（1）学生根据自己的听到的内容，重复所听到的音节。
（2）学生根据所听到的内容，写出相应的词语或句子。
第七章：口语表达7.1 情景对话设计情景对话，让学生在实际语境中运用ang、eng、ing、ong音节。
7.2 小组讨论学生分组，就特定话题进行讨论，要求使用所学的音节。
《ang eng ing ong》公开课的教案
《ang eng ing ong》公开课的教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生掌握汉语拼音中的四个元音音素：ang、eng、ing、ong，并能够正确拼读和书写相应的音节。
1.2 教学内容学习ang、eng、ing、ong的发音方法练习拼读和书写相应的音节进行语音巩固练习1.3 教学方法采用直观演示法，通过图片和动作展示发音方法运用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，提高学生的学习兴趣采用分组合作法，让学生分组练习，增强团队协作能力第二章：ang的发音与拼读2.1 发音方法介绍ang的发音部位和发音方法演示ang的发音，让学生跟随模仿2.2 拼读练习给出含有ang音节的词语，让学生拼读纠正学生的发音错误，指导正确的拼读方法2.3 书写练习教授ang的书写规则让学生书写ang音节的词语，并进行点评和指导第三章：eng的发音与拼读3.1 发音方法介绍eng的发音部位和发音方法演示eng的发音，让学生跟随模仿3.2 拼读练习给出含有eng音节的词语，让学生拼读纠正学生的发音错误，指导正确的拼读方法3.3 书写练习教授eng的书写规则让学生书写eng音节的词语，并进行点评和指导第四章：ing的发音与拼读4.1 发音方法介绍ing的发音部位和发音方法演示ing的发音，让学生跟随模仿4.2 拼读练习给出含有ing音节的词语，让学生拼读纠正学生的发音错误，指导正确的拼读方法4.3 书写练习教授ing的书写规则让学生书写ing音节的词语，并进行点评和指导第五章：ong的发音与拼读5.1 发音方法介绍ong的发音部位和发音方法演示ong的发音，让学生跟随模仿5.2 拼读练习给出含有ong音节的词语，让学生拼读纠正学生的发音错误，指导正确的拼读方法5.3 书写练习教授ong的书写规则让学生书写ong音节的词语，并进行点评和指导第六章：综合练习6.1 发音练习设计一个发音接龙游戏，让学生依次发出ang、eng、ing、ong音节，加强发音练习。
1angengingong(公开课一等奖【公开课教案】)
1angengingong(公开课一等奖【公开课教案】)设计说明：本教学设计注重关注每一位学生的发展，旨在培养学生自主研究拼音的意识和惯，让每个学生都成为研究的主人。
采用多种方式，如指名读、开火车读、同桌互读等，让每个学生都有展现自我的机会和与同学交流的时间。
教师能够在每个学生的自我表现中发现研究落后者，进行查漏补缺。
一、教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.研究声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
课前准备：1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、复导入1.谈话：上节语文课我们研究了5个前鼻韵母，小朋友们还记得吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
设计意图：通过富有童真童趣的复导入语，激发学生的研究兴趣。
二、研究新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练。
1) 出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)2) 相机出示音节chàng、XXX、XXX、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要研究的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
3) 请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
4) 指导学生研究ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
部编一上语文《ang eng ing ong》公开课教案教学设计【一等奖】
ang eng ing ong本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学会后鼻韵母“a ng、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形。
（二）学习声母与“a ng、eng、ing、ong”组成的两拼音节，能准确拼读音节，正确书写4个后鼻韵母。
二、教学准备教学课件、拼音卡片、红牌和绿牌（用于学生听音判断前后鼻音时）。
三、教学过程（一）复习前鼻韵母，引出新课内容1.上节课，我们在拼音王国中认识了几位新朋友，a n、en、in、un、üe，谁来当当小老师，带领大家读一读！（出示卡片，指名领读）2.这5个韵母叫什么？（板贴“前鼻韵母”，再贴an、en、in、un、üe）它们有什么相同的地方？（都有-n）对了，但是它在韵尾不读n，谁知道它怎么读？（指名读）对，前鼻韵母的韵尾读的时候，舌尖抵住上面的牙齿背。
（随机范读-n，随机领读a n、en、in、un、üe）3.前鼻韵母排着队，让我们一起坐着小火车开往拼音王国的最后一站。
（出示图片）看，我们来到了小宝宝家里。
月亮姐姐爬上了窗台，这是什么时候？（晚上）墙上的猫头鹰挂钟嘀嘀嗒嗒地走着，已经是晚上8点钟了，灯光下，谁在那里干什么？（妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的宝宝睡觉。
）（宝宝也叫婴儿）哪位能干的小朋友能连起来说说这个故事？你真能干，能把整个故事说下来！4.在这幅图上，同学们看到了好多事物，有一张小床、一盏台灯、一个婴儿、一只挂钟。
（标红“床、灯、婴、钟”的拼音）今天我们要学习的拼音宝宝就藏在“床、灯、婴、钟”里面呢！（出示儿歌，板贴媛）（二）学习新课1.教学ng。
（1）请同学们仔细瞧瞧这4个新韵母，你发现它们有什么共同点？（都有ng）这个韵尾可难念啦！读的时候，舌尖在下面不动，舌根抬一抬，抵住软腭，用鼻子哼。
（配手势）看老师的口形，仔细听3遍。
跟我读（跟读3遍，指名读，开火车读，教师随机纠正）（2）我们发现韵尾是n的叫前鼻韵母，那么，韵尾是ng的叫后鼻韵母，好，请同学们伸出右手，我们加上手势来读一读两个韵尾n （手势平），ng（手势向上拱起）。
课文《angengingong》教学设计一等奖
课文《angengingong》教学设计一等奖1、课文《ang eng ing ong》教学设计一等奖一、复习：（an.en.in.un.ün）前面教师和小朋友们一起熟悉了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，教师也感到特殊快乐。
今日又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢送吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
教师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应当怎样读？”③小朋友们真聪慧，这就是教师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，留意听教师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：教师没想到你们这么快就学会了，你们真聪慧，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能依据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：刚刚我们在学习ang时，先依据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热忱这么高，另外三位鼻韵母朋友也想立刻和大家见面。
教师信任通过小组合作学习，你们确定会很快和他们交上朋友。
请你认真听清要求：A、依据图试着读出每个鼻韵母。
B、争论一下能不能依据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚刚小朋友争论得真热闹。
现在我们把争论结果沟通一下，好吗？⑴指eng，谁能说说你们小组的”学习状况。
小结：教师也认为这个小朋友汇报得不错。
不过教师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴肯定要是扁扁的，像教师这样，大家学一下。
⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习状况？学生汇报完后，请生当小教师教同学学习。
⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必需先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：为了帮忙小朋友分清eng，ong的发音，教师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
一年级语文ang eng ing ong教案一等奖
一年级语文ang eng ing ong教案一等奖一年级语文ang eng ing ong教案一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者为大家收集的一年级语文ang eng ing ong教案一等奖，希望能够帮助到大家。
一年级语文ang eng ing ong教案一等奖1教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
教学设计2：angengingong公开课比赛一等奖
《ang eng ing ong》教学设计【教学目标】1．学会4个后鼻韵母：ɑng eng ing ong，整体认读音节：ying。
能读准音，认清整体认读音节：ying形，正确书写。
整体认读音节：ying2．能准确拼读声母与ɑng eng ing ong组成的音节，掌握三拼连读的拼读方法。
3．认识5个生字，了解“中”字的字理演变过程。
4．在教学拼音的同时，培养学生的良好拼读习惯，及认识事物的能力。
【教学重点】认识后鼻韵母ɑng eng ing ong 及整体认读音节ying。
【教学难点】能准确拼读声母与ɑng eng ing ong组成的音节，掌握三拼连读的拼读方法。
【教学准备】1．本课拼音字母的情景图。
2．字母、音节及生字卡片。
3．四线格小黑板。
第一课时【教学内容】认识复韵母ɑɑng eng ing ong，读准四声，正确书写。
认识整体认读音节ying。
【教学过程】一、游戏复习复韵母ɑn en in un ün 抽读字母卡片，带调拼读.二、创设情境，导入新课同学们，你们还不知道，ɑn en in 这三个复韵母是妹妹，他们还有姐姐和哥哥后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying。
这节课我们就来认识他们。
三、图文结合，学习新课1．出示情景图，看图上都画了什么？同桌说说，指导有顺序观察。
2．学习复韵母ɑng(1) 出现月亮图片和字卡，认读词语月亮。
(2) 出现复韵母ɑng 。
(3) 范读，简单讲解——ng的发音部位和方法。
(4) 学生用连拼读法试读。
(5) 师生共同总结发音要领。
(6) 指导书写，不要分家，要紧凑，匀称。
3．学习复韵母eng(1) 提问：放过风筝吗？你见过什么样的风筝？(2) 出示风筝图片和字卡，认读词语风筝。
(3) 出示eng。
复韵母ing。
(4) 提问发音方法，范读，跟读，指名读。
4．学习复韵母ing整体认读音节ying(1) 图上画的是什么鸟？(2) 出现夜莺词语，认读。
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《ang eng ing ong》教学设计设计说明关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。
本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。
课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。
教师巡视，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。
(先发e的音，紧接着发nɡ的音。
)(2)学习eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：ēng éng ěng èng(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。
学生尝试着拼读、指读、开火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习ing。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。
听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准ing的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。
提问：鹰(yīng)的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。
小组同学互相读、指读、齐读。
6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。
墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōng)(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
(2)读准ong的四声。
(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。
学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：课件出示nào zhōng dīng dōng xiǎng闹钟叮咚响，qǐ chuáng qùshàng xué起床去上学，jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo见了同学问声好，jiàn le lǎo shījūgègōng见了老师鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。
7.巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。
)(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。
问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)学习ying的四声。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(míng liàng)1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。
)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
四、布置作业1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
第二课时一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？二、巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。
同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
三、认识生字1.出示生字：车。
这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？3.给这个生字宝宝找个朋友吧！4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。
然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。
以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。
(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。
4.认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。
然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教学反思1.由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。
在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2.学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。
教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。
在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。