333教育综合考试大纲

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教育综合333考研大纲

教育综合333考研大纲

教育综合333考研大纲摘要:一、考研大纲概述1.教育综合333 的背景与意义2.教育综合333 的考试目标与要求二、教育综合333 考试内容1.教育学原理a.教育的本质与功能b.教育制度与教育管理c.课程与教学论d.德育论2.教育心理学a.心理发展与教育b.学习心理与教学策略c.学生心理健康教育d.教育心理测量与评价3.中国教育史a.古代教育制度b.近现代教育改革c.著名教育家及其教育思想4.外国教育史a.西方古代教育b.近现代西方教育制度与思想c.外国著名教育家及其教育理论三、教育综合333 备考策略1.熟悉考试大纲与教材2.制定合理的学习计划3.加强知识点的记忆与理解4.注重理论与实践相结合5.模拟考试与自我评估正文:教育综合333 考研大纲是为了选拔优秀的学生,提高我国教育研究生的教育理论素养和实际工作能力而制定的。

本文将对考研大纲进行概述,并分析考试内容与备考策略。

一、考研大纲概述教育综合333 考试大纲涵盖了教育学原理、教育心理学、中国教育史和外国教育史四个方面的内容。

这四个部分分别从教育基本理论、心理学原理、历史发展以及国际比较等角度,全面考核学生的教育素养和综合能力。

二、教育综合333 考试内容1.教育学原理教育学原理部分主要涉及教育的本质与功能、教育制度与教育管理、课程与教学论以及德育论等方面。

学生需要掌握这些基本概念和原理,理解教育过程中的各种要素和关系,形成科学的教育观念。

2.教育心理学教育心理学部分包括心理发展与教育、学习心理与教学策略、学生心理健康教育以及教育心理测量与评价等内容。

学生需要了解个体心理发展过程、学习心理机制以及教育实践中的心理问题,掌握教育心理学的基本原理和应用方法。

3.中国教育史中国教育史部分涵盖古代教育制度、近现代教育改革以及著名教育家及其教育思想等内容。

学生需要熟悉我国教育历史发展脉络,了解各个时期的重要教育事件和教育思想,培养对教育传统的认识和理解。

333教育综合大纲

333教育综合大纲

外国教育史
考查目标
考查范围
1、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实,了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件, 理解教育历史发展பைடு நூலகம்线索。
2、了解外国教育史的基本文献,认真阅读和理解国外名著。 3、能运用历史方法和知识分析教育现象。 4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育 事业、热爱祖国和人民的情感。
3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论 启示。
4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成 “学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。 二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1、私人讲学的兴起 私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。 2、孔丘的教育实践与教育思想 创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”:教育与社会发展;“性相近也,习相远也”:教育与人的发展; “有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法:因材施教、启发诱 导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。 3、孟轲的教育思想 思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思 想。
教育心理学
考查目标
考查范围
1、了解教育心理学的发展历程及趋势,理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的 启示。
2、运用教育心理学的基本规律和主要理论,说明和解释有关教育现象,解决有关教育教学的实际问题。
一、教育心理学概述 (一)教育心理学的研究对象与任务 教育心理学的研究对象;教育心理学的研究任务; (二)教育心理学的历史发展与趋势 教育心理学的起源、发展过程、研究趋势 二、心理发展与教育 (一)心理发展及其规律 心理发展的内涵;认知发展的一般规律;人格发展的一般规律;心理发展与教育的关系。 (二)认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展阶段理论:认知发展的实质;影响认知发展的因素;认知发展的阶段;认知发展与教学的 关系。

333研究生教育综合考试大纲

333研究生教育综合考试大纲

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲(科目:教育综合)一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构(一)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。

(三)试卷内容结构各部分内容所占分值为:教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分(四)试卷题型结构名词解释题:6小题,每小题5分,共30分简答题: 4小题,每小题10分,共40分分析论述题:4小题,每小题 20分,共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。

(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念(一)教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点。

(二)教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

(三)教育的历史发展古代教育的特点;现代教育的特点。

(四)教育概念的界定广义教育;狭义教育。

三、教育与人的发展(一)人的发展概述人的发展涵义;人的发展特点;人的发展的规律性。

(二)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用;环境在人的发展中的作用;个体的能动性在人的发展中的作用。

教育综合333考试大纲

教育综合333考试大纲

一、参考书目教育学原理:《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编2008年(第二版)教育心理学:《当代教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦2007年(第二版)教育研究方法:《教育研究导论》北京师范大学出版社宁虹2006年(第二版)二、考试分析(一)考试概括试卷满分150分,考试时间3个小时(180分钟)(二)考试方式考试答题方式闭卷、笔试(三)考试题型(三)考试题型(四)考试内容结构大家可以看一下各科的分值分布,历年考试的重头戏都是教育学原理下面用一个饼状图给大家分析一下这样一看就很清晰,考试会有侧重点,既然有侧重点,那么你就要在复习时间上好好规划一下(五)历年真题变化1、分值、时间:固定(150分、180分钟)2、题型:名解、简答、论述、材料分析(2016-2018)3、题量:13(6-3-3-1,2016年)——12(6-3-2-1,2017年)——(3-2-3-1,2018年)4、分值5、考试内容(1)近年考试取向:基础知识点+细节深化考点+时事拓展考点细节深化考点论述良好的师生关子有助于提升学生学习兴趣与学习成绩同辈群体生活对于学生成长的影响同辈群体生活对于学生成长的影响论述当代中学生发展的时代特点,以及如果你是一名教师,你将如何教育现在的中学生?原来的考点是粗线条的,书上直接就标注出来了,但是现在的考试是在考点基础上又进了一步,非常注重细节和知识的拓展理解。

同学们如果遇到这样的深化考点的题,首先要确定的是考的哪一科目,然后要确定考的是什么章节,这是近年考试的一个取向,考的是非常的扎实细化的。

时事拓展考点这是首师大的一个特色,每年都爱根据当下的时事热点去出一些考题,出一些材料,材料结合教育学考点来让同学进行灵活的分析回答。

比如:人工智能的兴起,没必要再让中小学生学习语文、英语、数学等其他各门学科了;随着人工智能时代的到来,教师的工作会被取代;“互联网+教育”的思维下互联网教育课程对未成年人成长的影响;置身于互联网时代,谈谈自己作为未来教师的应对之策等。

2024教育综合333考试大纲

2024教育综合333考试大纲

2024年教育综合333考试大纲如下:
一、教育学原理
1. 教育的本质和功能
2. 教育的分类和特点
3. 教育的过程和方法
4. 教育的目标和评价
5. 教育的管理和发展
二、心理学基础
1. 心理的本质和功能
2. 心理的发展和变化
3. 认知过程和思维模式
4. 情感和情绪的调节
5. 人格和行为的形成
三、教育心理学
1. 学习理论和教学策略
2. 学生发展和学习差异
3. 动机和兴趣的培养
4. 课堂管理和教学评价
5. 心理健康和辅导技巧
四、教育法律法规
1. 教育法律体系和法规内容
2. 学校管理与教师职业道德
3. 学生权益保护和校园安全
4. 教育资源分配和管理
5. 教育改革与发展政策
五、教育技术与信息化应用
1. 教育技术的基本概念和应用范围
2. 多媒体教学和网络教学的设计和实施
3. 电子教材和在线课程的开发和应用
4. 数据分析和评估工具的应用
5. 信息安全和隐私保护的措施和技术
以上是2024年教育综合333考试大纲的主要内容,考生需要全面掌握相关知识点,注重理论与实践相结合,提高综合素质。

333教育综合2024考研大纲

333教育综合2024考研大纲

333教育综合2024考研大纲一、背景介绍1. 333教育综合是指全国三所最具国际竞争力的综合性大学,这三所大学分别是清华大学、北京大学和复旦大学。

2. 333教育综合2024考研大纲是指这三所大学联合制定的2024年研究生招生考试大纲,旨在选拔优秀的研究生学员,为我国高等教育事业培养更多高水平人才。

二、编制依据1. 333教育综合2024考研大纲是根据国家教育部门发布的研究生入学考试大纲和各学科最新的学术发展情况进行制定的。

2. 考虑到我国高等教育的发展趋势和学科发展的前沿,大纲内容涵盖了自然科学、工程技术、人文社会科学等多个学科领域。

三、主要内容1. 自然科学1) 物理:包括经典力学、电磁学、量子力学等基础理论,以及凝聚态物理、光学、天体物理等前沿领域。

2) 化学:涵盖基础化学知识、有机化学、物理化学、无机化学等内容,并关注材料化学、生物化学等新兴领域。

3) 生物学:包括细胞生物学、发育生物学、遗传学、生态学等内容,注重生物技术、生物医学工程等交叉学科。

2. 工程技术1) 计算机科学与技术:内容涵盖计算机网络、数据库、人工智能、软件工程、信息安全等领域,考查学生在算法设计、系统分析等方面的能力。

2) 电子工程:包括电路与系统、信号与系统、嵌入式系统、智能电网等内容,重点关注电子信息技术在工程实践中的应用。

3) 材料科学与工程:主要包括材料结构与性能、材料表面工程、材料成形与加工等内容,注重材料设计、功能材料开发等方面的能力。

3. 人文社会科学1) 哲学:内容涵盖我国哲学、西方哲学、逻辑学、伦理学等多个方面,要求考生具备扎实的哲学基础知识和批判思维能力。

2) 经济学:包括微观经济学、宏观经济学、产业经济学、国际经济学等内容,注重经济政策研究和实证分析能力。

3) 历史学:主要涉及我国古代史、我国近现代史、世界史等内容,要求考生熟悉历史文献、具备历史事件分析和解读能力。

四、考试形式1. 333教育综合2024考研大纲将采用全国统一考试形式,分为两个阶段:笔试和面试。

2024教育综合333 统考大纲

2024教育综合333 统考大纲

2024教育综合统考大纲一、导言2019年教育部颁布了《高等教育综合能力培养方案》,对高等教育的发展提出了更高的要求。

为适应新形势下的教育改革和发展需求,教育部决定调整高等教育综合能力培养方案,制定2024年教育综合统考大纲,以更好地适应新形势下的教育教学工作。

二、总则1. 教育综合统考是对高等教育学生进行全面、有针对性的素质考试,旨在考查学生综合能力和素质水平。

2. 教育综合统考大纲的制定和实施,应遵循公平、合理、科学、公开的原则。

3. 教育综合统考大纲应当与高等教育综合能力培养方案相一致,符合国家教育政策和人才培养要求。

三、考试科目1. 语文2. 数学3. 英语4. 思想政治理论5. 自然科学6. 社会科学7. 艺术启蒙8. 体育素养9. 实践能力四、考试内容1. 语文:考查学生对语言文字的理解、运用和表达能力,阅读能力和写作能力。

2. 数学:考查学生的数学基本概念、定理和方法的应用能力,解决问题的能力。

3. 英语:考查学生的英语基本知识、语法、词汇量、阅读理解和写作能力。

4. 思想政治理论:考查学生的思想政治基本理论知识和应用能力。

5. 自然科学:考查学生对自然科学基本知识、科学思维和科学实验能力。

6. 社会科学:考查学生对社会科学基本知识、社会现象的分析和解释能力。

7. 艺术启蒙:考查学生的艺术鉴赏能力、艺术表现能力、美术、音乐和舞蹈基本知识。

8. 体育素养:考查学生的体育健身知识、运动技能和团队合作能力。

9. 实践能力:考查学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

五、考试方式1. 语文、数学、英语采用笔试形式,考查学生的语言文字能力、数学逻辑思维和英语综合能力。

2. 思想政治理论、自然科学、社会科学采用笔试形式,考查学生的理论基础和运用能力。

3. 艺术启蒙和体育素养采用综合性考核形式,结合实际表演和实践操作,考查学生的艺术表现能力和体育素养。

4. 实践能力采用实际操作和问题解决的考核形式,考查学生的实际操作能力和解决问题的能力。

333教育综合专硕考研大纲

333教育综合专硕考研大纲

333教育综合专硕考研大纲一、考试性质333教育综合是全日制教育硕士(教育管理、小学教育、心理健康教育等)专业学位研究生入学考试的基础科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握和运用教育基础理论、基本知识和基本技能,培养和选拔具有发展潜力的高层次教育管理人才。

二、考试目标1. 考查考生对教育学、心理学、教育法规和教育管理的基本概念、基本理论、基本方法的掌握程度。

2. 考查考生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。

三、考试形式1. 考试时间:180分钟,满分150分。

2. 考试形式:闭卷,笔试。

四、考试内容与题型1. 教育学基础:占40分,其中简答题4道,每题10分;论述题2道,每题20分。

2. 心理学基础:占40分,其中简答题4道,每题10分;论述题2道,每题20分。

3. 教育心理学:占30分,其中简答题3道,每题10分;论述题1道,每题20分。

4. 教育法规:占20分,其中简答题2道,每题10分;论述题1道,每题20分。

5. 教育管理:占20分,其中简答题2道,每题10分;论述题1道,每题20分。

五、复习策略1. 熟悉大纲,掌握知识点:考生应深入研读大纲,明确考试内容和要求,掌握各个知识点。

2. 多做真题,掌握考试形式:通过做真题,熟悉考试形式和题型,了解考试难度和命题特点。

3. 系统复习,注重理解:考生应系统复习各个知识点,注重理解,学会运用所学知识解决实际问题。

4. 模拟考试,提高应试能力:在复习过程中,可以模拟考试场景进行自我测试,提高应试能力。

六、参考资料《全国硕士研究生招生考试333教育综合大纲解析》(全国教育硕士专业学位指导委员会编写)。

七、考试评价1. 评价标准:根据考试大纲的要求,对考生的知识掌握程度、知识运用能力、分析解决问题能力进行全面评价。

2. 评价方法:采用客观题和主观题相结合的方式,客观题主要考查考生对基础知识的掌握程度,主观题主要考查考生对知识的理解和运用能力。

333教育综合考试新大纲2024

333教育综合考试新大纲2024

一、单项选择题学校教育产生的基本社会条件是:A. 语言的形成B. 文字的出现C. 生产劳动D. 人的意识的形成答案:C根据《中国教育现代化2035》,我国在大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法现代化的同时,还要求大力推进:A. 教育评价现代化B. 教育系统现代化C. 教育结构现代化D. 教育治理现代化答案:A最集中而系统地体现学校教育之“有计划”特征的是:A. 国家教育发展规划B. 学校教育制度C. 课程D. 教案答案:C将儿童当作“小大人”对待,这违背了个体身心发展的:A. 阶段性和顺序性B. 整体性和系统性C. 稳定性和可变性D. 不平衡性和差异性答案:A以下哪种课程主要围绕人类基本活动来确定不同年级学生学习的主题:A. 综合课程B. 核心课程C. 学科活动D. 分科课程答案:B将两门或多门学科内容整合在一门课程中,打破学科界限,体现这种课程编制方法的课程类A. 融合课程、广域课程、核心课程B. 核心课程、相关课程、融合课程C. 相关课程、融合课程、广域课程D. 广域课程、核心课程、相关课程答案:A二、填空题教育学原理在333教育综合考试中约占______分。

答案:60分《中国教育现代化2035》提出了大力推进______、______、______、______、______现代化的目标。

答案:教育理念、体系、制度、内容、方法在孔子的教育思想中,“______”是启发教学的重要原则。

答案:不愤不启,不悱不发唐代的地方官学中,除经学外,存在较长时间的还有______、______、______。

答案:书学、算学、律学(注意:此题为了符合填空题的格式,只列出了三个选项,实际上医学也是唐代地方官学中存在较长时间的学科)班级授课制之所以成为当今世界最主要的教学组织形式,根本在于其______的特点。

答案:高效翻转课堂试图解决的主要问题是______。

答案:以学定教三、简答题简述学校教育与社会生活的关系。

教育综合 333考试大纲

教育综合 333考试大纲

(一)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。

(三)试卷内容结构各部分内容所占分值为:教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分(四)试卷题型结构名词解释题:6小题,每小题5分,共30分简答题:4小题,每小题10分,共40分分析论述题:4小题,每小题20分,共80分2教育学原理考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

考查内容一、教育学概述(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。

(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念(一)教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点。

(二)教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

(三)教育的历史发展古代教育的特点;现代教育的特点。

(四)教育概念的界定广义教育;狭义教育。

三、教育与人的发展(一)人的发展概述人的发展涵义;人的发展特点;人的发展的规律性。

(二)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用;环境在人的发展中的作用;个体的能动性在人的发展中的作用。

(三)教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动;教育主要通过文化知识的传递来培养人;教育对人的发展的作用越来越大。

四、教育与社会发展(一)教育的社会制约性生产力对教育的制约;社会经济政治制度对教育的制约;文化对教育的制约与影响。

2024教育综合333考研大纲

2024教育综合333考研大纲

2024教育综合333考研大纲教育综合333考研大纲是教育学专业硕士研究生入学考试的重要参考资料,它制定了考试的内容和要求。

2024教育综合333考研大纲对于考生来说具有重要的指导作用,下面就来详细介绍一下2024年教育综合333考研大纲的内容。

一、教育综合基本理论1.教育学基本概念、基本原理和基本范畴。

2.教育学科体系和研究方法。

3.教育学各分支学科的基本理论、研究内容和研究方法。

二、教育新知1.教育学科的新发展和新动态。

2.教育学研究方法的新进展和新领域。

3.国内外教育改革与发展的新经验、新成果和新挑战。

4.教育学科的前沿问题与热点。

三、教育观点、理论和学说1.国内外经典教育思想。

2.国内外教育理论和学说。

3.中国特色社会主义教育理论体系。

4.当代教育思潮、教育理论和教育改革。

5.教育发展的科学判断和科学预测。

四、学校教育与教育管理1.学校教育的基本任务和不同层次的目标、任务、要求。

2.学校教育的组织管理、教育评价和质量监控。

3.学校教育的改革与创新。

4.学校教育的国际比较研究。

五、教育心理学1.教育心理学概述。

2.学习与认知心理学。

3.个体差异与发展心理学。

4.教育心理学研究方法。

5.教育评价与心理咨询。

六、教育测量与统计1.教育测量与评价概述。

2.教育测量的设计与应用。

3.教育统计学的基本方法和技术。

七、教育经济与管理1.教育经济学的基本理论和方法。

2.教育推多国比较教育政策和管理模式。

八、终身教育与继续教育1.终身教育与继续教育理论与实践。

2.终身教育与继续教育的政策与管理。

九、教师教育与教师发展1.教师教育中的教育学理论与方法。

2.教师教育与教师发展的政策与实践。

十、教育社会学1.教育社会学的基本理论与方法。

2.教育社会学的主要研究领域。

以上就是2024教育综合333考研大纲的主要内容。

通过熟悉大纲内容,考生可以了解到考试的重点和考查的方向,有针对性地进行复习备考。

在备考过程中,考生还可以结合各科目的教材和参考书,加强对知识点的理解和掌握。

333《教育综合》考试大纲

333《教育综合》考试大纲

333《教育综合》考试大纲考试大纲教育综合考试大纲一、考试目的与要求教育综合考试是为了评估学生在教育综合领域的知识、能力和素养。

通过考试,旨在培养学生全面发展的能力,包括教育理论、教育实践、教育管理、教育心理等方面。

考试要求学生掌握教育学的基本知识,理解教育实践的要素,了解教育管理的原则,熟悉教育心理学的基本理论,并能够将这些理论应用到实际教育中。

考试内容包括教育理论、教育实践、教育管理和教育心理学。

二、考试内容1. 教育理论教育理论是教育综合的基础,对于理解教育的目标、原则和方法非常重要。

考试内容包括教育学的基本概念、教育思想流派、教育理论的发展和教育学科的内涵。

2. 教育实践教育实践是将教育理论应用到实际教育中的过程。

考试内容包括教育实践的基本模式、教育教学设计、教育评估和教育研究等方面的知识。

3. 教育管理教育管理是指对教育过程中各项事务进行组织、协调和监督的管理活动。

考试内容包括教育管理的原则、教育管理的组织结构、教育管理的方法和教育管理的评估等。

4. 教育心理学教育心理学是研究教育活动中心理过程和心理问题的学科。

考试内容包括教育心理学的基本概念、学习理论、发展心理学和教育心理学在教育教学中的应用。

三、考试形式教育综合考试分为笔试和实践两个部分。

1. 笔试笔试部分采用闭卷考试形式,包括选择题、填空题和简答题。

考试时间为120分钟。

2. 实践实践部分根据考生的选择,可以选择开展教学设计、教育案例分析或教育实践报告等实践性的评测任务。

实践任务将在考试前告知,考试时间为60分钟。

四、考试评分标准考试采用百分制评分,总分为100分。

评分标准包括对教育理论的理解和应用、对教育实践的分析和设计、对教育管理的组织和评估以及对教育心理学的理解和应用等方面的能力。

考试评分根据答案的准确性、逻辑性和全面性进行评判,要求学生展示对教育综合领域知识的深刻理解和应用能力。

五、复习建议为了备考教育综合考试,学生可以参考以下复习建议:1. 熟悉教育学的基本概念和流派,理解教育理论的发展脉络;2. 练习解答教育实践的题目,加强对教育教学设计和评估的理解和应用;3. 学习了解教育管理的原则和方法,掌握教育管理的组织结构和评估方法;4. 深入学习教育心理学的基本理论,尤其是学习理论和发展心理学的相关知识;5. 多做试题,加强对考试形式和要求的了解,提升答题技巧。

333教育综合统考大纲

333教育综合统考大纲

333教育综合统考大纲摘要:一、引言1.333 教育综合统考的背景和意义2.考试大纲的重要性二、考试目标1.考查考生的基本理论素养2.考查考生的基本技能素养3.考查考生的应用能力三、考试内容1.教育基础知识a.教育学基本理论b.教育心理学基本理论c.教育法律法规与政策2.学科教学论a.学科教学基本理论b.学科教学方法与策略c.学科教学实践与评价3.教育管理a.教育管理基本理论b.教育组织与管理c.教育政策与法规四、考试形式与题型1.考试形式:笔试2.考试时间:120 分钟3.题型:选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题五、考试大纲的使用1.指导考生备考2.指导教师教学3.评估教学质量正文:随着我国教育事业的发展和教育改革的推进,对于教育类人才的培养提出了更高的要求。

为了选拔具备一定教育理论素养、基本技能素养和应用能力的人才,特制定333 教育综合统考大纲。

本大纲旨在指导考生备考,同时为教师教学提供参考,以便评估教学质量。

一、引言333 教育综合统考旨在选拔具备教育理论素养、基本技能素养和应用能力的教育类人才。

考试大纲对于考生备考具有重要意义,为教师教学提供依据,有助于提高教育质量。

二、考试目标333 教育综合统考旨在考查考生的基本理论素养,包括教育学基本理论、教育心理学基本理论、教育法律法规与政策;考查考生的基本技能素养,包括学科教学基本理论、学科教学方法与策略、学科教学实践与评价;考查考生的应用能力,涉及教育管理基本理论、教育组织与管理、教育政策与法规等方面。

三、考试内容333 教育综合统考包括教育基础知识、学科教学论、教育管理三个部分。

1.教育基础知识a.教育学基本理论:包括教育的本质、目的、功能、体制、课程、教学、德育等方面的理论。

b.教育心理学基本理论:包括心理发展、学习理论、教学策略、心理健康教育等方面的理论。

c.教育法律法规与政策:包括教育法律法规的体系、教育政策、教育行政、学校管理等方面的内容。

2024考研教育综合333全国统一大纲

2024考研教育综合333全国统一大纲

2024考研教育综合333全国统一大纲一、概述随着时代的发展和经济的不断壮大,越来越多的人选择通过考研来提升自己的学术水平和就业竞争力。

作为我国研究生入学考试的重要组成部分,教育综合333是考生备战考研的重要内容之一。

2024年的教育综合333的全国统一大纲的出台对考研备战人员来说具有重要意义,本文将就2024考研教育综合333全国统一大纲进行深入解析。

二、大纲内容2024年考研教育综合333全国统一大纲主要包括三个方面的内容:教育学、心理学和文化与人类。

下面将针对每个方面进行详细的介绍。

1. 教育学教育学部分主要涵盖以下内容:(1)教育学概论:主要介绍教育学的基本概念、范畴以及教育学的发展历程。

(2)教育学原理:包括教育的基本原理、教育的基本任务和目标以及教育的基本原则等。

(3)教育史:主要介绍我国和世界教育史的发展脉络、重要事件以及对当代教育的启示和借鉴。

2. 心理学心理学部分主要包括以下内容:(1)心理学概论:主要介绍心理学的基本概念、范畴以及心理学的发展历程。

(2)心理学方法:包括心理学的研究方法、实验设计和统计手段等。

(3)心理学分支:主要介绍认知心理学、发展心理学、社会心理学和应用心理学等各个领域的基本理论和研究成果。

3. 文化与人类文化与人类部分主要涵盖以下内容:(1)文化概念与特征:主要介绍文化的基本概念、文化的内涵以及文化的特征和功能等。

(2)不同文化之间的交流与融合:包括不同文化之间的交往、交流与融合,不同文化的包容与和谐等。

(3)文化多样性与文化认同:主要介绍文化多样性的内涵、意义和保护和弘扬民族文化等。

三、学习重点针对2024考研教育综合333全国统一大纲,考生在备考过程中应当重点关注以下几个方面:1. 理论和实务相结合2024年的教育综合333的全国统一大纲对教育学和心理学的理论知识和实际应用都提出了明确的要求。

考生在备考过程中应当注重理论知识的学习,同时也要将理论知识与实际教育实务相结合,深入理解和掌握知识的应用能力。

333教育综合考试大纲

333教育综合考试大纲

333教育综合考试大纲第一部分:考试概述333教育综合考试是一项综合考试,旨在评估学生在不同学科领域的综合能力。

该考试包括多个科目,涵盖了语言、数学、科学、社会科学等多个领域。

下面将对333教育综合考试的科目和考试内容进行介绍。

第二部分:科目和考试要点1. 语言语言是333教育综合考试的一个主要科目。

考试内容主要涵盖阅读理解、写作和语法等方面。

学生需要阅读不同类型的文章,并回答相关问题。

写作部分要求学生根据给定的题目进行写作,并展示自己的观点和论证能力。

此外,语法是该科目的重点,学生需要熟悉常见的语法规则和语法错误。

2. 数学数学是333教育综合考试的另一个重要科目。

考试内容包括基础数学概念、算术、代数、几何和统计等方面。

学生需要解决各种求解问题,包括计算、推理和应用数学概念解决实际问题等。

3. 科学科学是333教育综合考试中的一门科目。

考试内容主要包括物理、化学和生物等方面。

学生需要了解科学原理、实验方法和科学应用,并能够分析和解释相关现象和实验结果。

4. 社会科学社会科学是333教育综合考试中的另一个科目。

该科目包括历史、地理和经济等方面。

学生需要熟悉历史事件、地理知识和经济原理,并能够运用这些知识进行分析和推理。

5. 其他科目除了语言、数学、科学和社会科学,333教育综合考试还涵盖其他科目,如艺术、音乐和体育等。

这些科目旨在综合评估学生在各个领域的综合能力。

第三部分:考试形式333教育综合考试采用笔试形式,学生需要准备好纸和笔进行答题。

每个科目的答题时间、题型和分值有所不同。

在考试过程中,学生需要认真阅读题目,理解问题,并给出准确和清晰的答案。

第四部分:备考建议为了顺利通过333教育综合考试,学生需要做好充分的准备。

以下是一些建议:1. 制定学习计划:根据考试大纲,制定详细的学习计划,并合理安排每个科目的学习时间。

2. 多做练习题:除了理论学习,多做练习题有助于巩固知识和提高解题能力。

3. 注重理解和应用:在学习过程中,注重理解每个科目的概念和原理,并学会将知识应用于实际情境中。

2024教育硕士333考试大纲

2024教育硕士333考试大纲

2024教育硕士333考试大纲
2024年教育硕士333考试大纲包括三部分:教育学、心理学和教育法律法规。

以下是每一部分的详细内容:
一、教育学
1. 教育学的基本概念:包括教育的定义、目标、对象和内容等。

2. 教育心理学:基本理论、方法和应用。

3. 教育原理:基本概念、发展历程、原则和方法。

二、心理学
1. 心理学的基本概念:包括心理学的定义、研究对象和方法等。

2. 心理学的基本理论:包括行为主义、认知主义、人本主义等理论流派的基本观点和应用。

3. 心理学的应用:包括心理咨询、教育心理学、组织管理等领域的实际应用。

三、教育法律法规
1. 教育法律法规的基本概念:包括法律的概念、法律关系和法律责任等。

2. 教育法律法规的体系:包括宪法、教育法律、行政法规等不同层次的教育法律法规。

3. 教育法律法规的应用:包括教育法律关系的调整、教育法律责任的认定和处理等。

以上是2024年教育硕士333考试大纲的简要介绍,考生可以根据大纲要求进行针对性的复习和准备。

333教育综合统考大纲

333教育综合统考大纲

333教育综合统考大纲
一、大纲简介
333教育综合统考大纲是国家对教育硕士专业学位研究生入学考试的指导性文件,对考试科目、考试内容、考试形式等做出规定。

本大纲适用于全国各高校教育硕士专业学位研究生的招生考试。

二、考试科目与分值
1. 教育学原理:约60分
2. 中国教育史:约40分
3. 外国教育史:约40分
4. 教育心理学:约50分
三、考试形式与时长
1. 考试形式:闭卷,笔试
2. 时长:180分钟
四、考试内容与要求
1. 教育学原理:考查学生对教育学基本概念、基本理论和基本原则的理解,以及运用教育学原理分析教育现象和问题的能力。

2. 中国教育史:考查学生对中国教育发展历程中重要事件、人物、思想及其演变的理解,以及分析中国教育传统及其现代意义的能力。

3. 外国教育史:考查学生对外国教育发展历程中重要事件、人物、思想及其演变的理解,以及分析外国教育经验与模式对中国教育的借鉴意义。

4. 教育心理学:考查学生对教育心理学基本概念、理论和研究方法的掌握,以及运用教育心理学知识分析解决实际教育问题的能力。

五、主要参考教材
1. 《教育学原理》
2. 《中国教育史》
3. 《外国教育史》
4. 《教育心理学》
六、其他注意事项
1. 考生应按照大纲要求,全面复习各科目内容,掌握基本概念、理论和方法。

2. 考生应关注学科前沿动态,了解教育改革与发展中的热点问题。

333教育综合考试大纲

333教育综合考试大纲

黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称:教育综合考试科目代码:[333]一、考试要求要求考生比较全面地掌握教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学等四门课程的基本概念、一般原理、基本知识、主要问题,并能运用所掌握的原理与知识对现实教育问题进行必要的分析。

二、考试内容第一部分教育学原理一、教育的概念1.教育的质的规定性2.教育的基本要素3.教育的历史发展二、教育与人的发展1.人的发展概述2.影响人的发展的基本因素3.教育对人的发展的主导作用三、教育与社会发展1.教育的社会制约性2.教育的社会功能3.教育与我国社会主义建设四、教育目的1.教育目的概述2.教育目的的理论基础3.我国的教育目的五、教育制度1.教育制度概述2.现代学校教育制度3.我国现行学校教育制度六、课程1.课程概述2.课程设计3.课程改革七、教学(上)1.教学概述2.教学过程理论的发展3.教学原则八、教学(中)4.教学原则5.教学方法九、教学(下)6.教学组织形式7.教学评价十、德育1.德育概述2.品德发展规律3.德育过程4.德育原则5.德育途径与方法十一、美育1.美育的概念2.美育的价值3.美育的任务及内容4.美育实施十二、体育1.学校体育概述2.学校体育的意义、任务及内容3.体育过程的基本要素和规律4.学校体育促进学生发展的基本策略十三、综合实践活动1.综合实践概述2.综合实践活动的设计与实施十四、班主任1.班主任工作概述2.班集体的培养3.班主任工作的内容和方法十五、教师1.教师劳动的特点、价值与角色扮演2.教师的素养及其培养3.教师的培养与提高十六、学校管理1.学校管理概述2.学校管理的目标与过程3.学校管理的内容和要求4.学校管理的发展趋势第二部分中国教育史一、夏、商、西周、春秋时期的教育1. 西周的教育2. 春期时期的教育变革3. 孔丘的教育思想二、战国时期的教育1. 齐国的稷下学宫2. 孟轲的教育思想3. 荀况的教育思想4. 战国后期的教育论著三、秦汉时期的教育1. 汉朝的文化教育政策2. 董仲舒的教育思想四、隋唐时期的教育韩愈的教育思想五、宋辽金元时期的教育1. 宋元时期的书院2. 宋元时期的蒙学3. 朱熹的教育思想六、中国教育的近代转折1. 教会学校的兴办和西方教育观念的引入2. 洋务教育及中国教育近代化的启动七、维新运动到清末新政时期的教育1. 维新运动的渐次推进2. 清末新政下的教育改革3. 资产阶级革命派的教育思想和实践八、民国成立初期的教育1. 民国教育方针与政策2. 壬子癸丑学制3. 蔡元培的教育思想九、新文化运动时期和20世纪20年代的教育1. “五四”新文化运动对封建教育的批判与变革2. 1922年新学制十、国民政府时期的教育1.国民政府时期的教育政策2.晏阳初的教育思想3.黄炎培的教育思想4.陈鹤琴的教育思想5.陶行知的教育思想第三部分外国教育史一、城邦教育制度的兴衰1. 荷马时代的教育2. 古风时代的教育3. 古典时代的教育4. 希腊化时期的教育二、共和教育制度的蜕变1. 罗马共和时期的文明与教育2. 罗马帝国时期的文明与教育三、宗教教育的兴盛1. 宗教教育2. 世俗教育四、人文主义教育的兴起1. 文艺复兴时期的“全人”理论2. 人文主义教育的发展历程3. 文艺复兴时期大学的变革五、国民教育的滥觞1. 宗教改革与国民教育的兴起2. 国民教育体制在新教国家的建立3. 宗教改革时期的中等与高等教育六、启蒙时代教育的演进1. 启蒙运动2.“新教育”的构想3. 教育世俗化与国家教育体制的缘起4. 中等教育的革新5. 高等教育的演变七、工业时代教育的发展1. 教育思想的多元化2. 国家教育管理体制的建立3.城市化与教育变迁4.教育心理学化运动4. 现代大学制度的确立八、现代教育的缘起1. 新教育运动2. 进步主义教育运动3. 综合中学运动4. 苏联社会主义教育制度的确立九、冷战时期教育的演变1. 冷战背景下教育面临的挑战2. “人造卫星事件”与西方世界的教育改革3. 苏联、东欧国家的教育变革十、当代西方教育思想的勃起1. 现代人文主义教育思想2. 人力资本理论3.终身教育思潮第四部分教育心理学一、学生心理1. 学生的认知发展2. 学生的情感和个性发展3.学生的个体差异二、学习心理导论1.学习及其分类2.学习理论发展三、行为主义学习理论1. 操作性条件作用理论2. 社会学习理论及行为主义新进展四、认知学习理论1.认知结构学习理论2.认知同化学习理论3.学习的信息加工论五、建构主义与人本主义学习理论1. 建构主义思想渊源与基本观点2. 人本主义学习理论六、学习动机1. 学习动机概述2. 学习动机理论七、知识的学习知识学习与迁移八、问题解决的学习与创造性1. 问题与问题解决2. 问题解决的过程九、品德的形成1. 品德心理概述2. 品德发展的理论三、试卷结构1.考试时间:180分钟2.试卷分值:150分3.试卷题型结构:名词解释题:6个,共30分简答题:4个,共40分论述题:4个,共80分4.试卷内容结构各部分内容所占分值为:教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分四、参考书目1.王道俊,郭文安主编:教育学,人民教育出版社,2009年第六版2.孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社,2009年6月第三版3.张斌贤主编,王晨副主编:外国教育史,教育科学出版社,2008年8月第一版4.陈琦,刘儒德:当代教育心理学,北京师范大学出版社,2007年4月第二版。

教育学综合333考试大纲

教育学综合333考试大纲

1.教育学作为一门独立学科的标志是哪种著作的出版?A.《大教学论》(答案)B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》2.主张“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是?A.赫尔巴特B.杜威(答案)C.夸美纽斯D.洛克3.下列哪一项不属于教育的社会功能?A.促进经济发展B.维护社会稳定C.提高个人收入(答案)D.传承文化4.在教育目的的价值取向上,主张教育应满足人的发展需要,注重人的价值实现的是哪种观点?A.社会本位论B.个人本位论(答案)C.文化本位论D.知识本位论5.下列哪一项是课程计划的中心问题?A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间(答案)D.各门学科的教学方法6.下列哪一项不属于教学方法?A.讲授法B.讨论法C.实验法D.自学法(答案,通常自学法不被归类为传统的教学方法,而是学习方式的一种)7.下列哪一项是德育过程中最基本的矛盾?A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾(答案)D.教育者与德育方法的矛盾8.在教育评价中,主张以教育目标为评价标准,根据目标达成度来评价教育效果的是哪种评价模式?A.目标游离评价模式B.CIPP评价模式C.目标达成评价模式(答案)D.外观评价模式9.下列哪一项不属于教师专业发展的阶段?A.入职适应期B.成熟发展期C.高原平台期D.退休准备期(答案,通常教师专业发展阶段不包括退休准备期)10.下列哪一项是现代教育制度的核心?A.学校教育制度(答案)B.教育管理体制C.教育考试制度D.教育政策法规。

华东师范333考纲

华东师范333考纲

华东师范大学333考纲如下:考试科目:教育综合(专业硕士)一、考查目标1. 系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论,能够运用所学的基本原理分析实践问题。

2. 充分了解和掌握教育研究的基本思路和方法,具有一定的发现问题和解决问题的能力。

3. 具备一定的语言文字表达能力,能够根据试题要求进行总结、分析、论述、答辩。

二、考试形式1. 答卷形式:闭卷、笔试。

2. 考试时间:180分钟。

3. 试卷结构:名词解释题、简答题、分析论述题。

三、考试内容及要求(涵盖教育学原理、教育史、教育心理学)(一)教育学原理1. 基础知识与基本理论:(1)教育学的研究对象和方法;(2)教育的本质属性和功能;(3)教育与社会发展的关系;(4)教育与人的发展的关系;(5)教育目的的意义、层次和关系;(6)教育制度的意义和构成;(7)课程与教学的基本理论与实践问题。

2. 教育改革与发展中的重大理论和现实问题:(1)素质教育与全面发展教育;(2)创新教育与课程改革;(3)教育公平与弱势群体子女教育问题;(4)德育的途径与方法;(5)教育技术与现代教育。

(二)教育史1. 中国教育史:重点考查中国古代教育制度、教育思想的发展脉络和基本内容,中国现代教育的发展历程。

2. 外国教育史:重点考查西方古代教育制度、思想的发展脉络和基本内容,尤其是西方现代教育思想的发展历程。

(三)教育心理学1. 基础理论:学习与心理发展的基本规律,教学心理的基本理论与实践问题。

2. 学习与教学过程中的心理现象及其规律,认知学习理论的新进展及其教育意义。

以上内容供您参考,具体的考试内容可能会根据实际有所变化,建议您查阅最新的考试大纲。

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全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲(科目:教育综合)一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构(一)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。

(三)试卷内容结构各部分内容所占分值为:教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分(四)试卷题型结构名词解释题:6小题,每小题5分,共30分简答题: 4小题,每小题10分,共40分分析论述题:4小题,每小题 20分,共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。

(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念(一)教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。

有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点。

(二)教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

(三)教育的历史发展古代教育的特点;现代教育的特点。

(四)教育概念的界定广义教育;狭义教育。

三、教育与人的发展(一)人的发展概述人的发展涵义;人的发展特点;人的发展的规律性。

(二)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用;环境在人的发展中的作用;个体的能动性在人的发展中的作用。

(三)教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动;教育主要通过文化知识的传递来培养人;教育对人的发展的作用越来越大。

四、教育与社会发展(一)教育的社会制约性生产力对教育的制约;社会经济政治制度对教育的制约;文化对教育的制约与影响。

(二)教育的社会功能1、教育的社会变迁功能教育的经济功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生态功能。

2、教育的社会流动功能教育的社会流动功能的涵义;教育的社会流动功能在当代的重要意义。

3、教育的社会功能与教育的相对独立性(三)教育与我国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用;科教兴国与国兴科教。

五、教育目的(一)教育目的概述教育目的的概念;教育目的的层次结构和内容结构。

(二)教育目的的理论基础教育目的的社会制约性;教育目的的价值取向;马克思主义人的全面发展学说。

(三)我国的教育目的1、我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”;坚持全面发展;培养独立个性。

2、我国教育目的的实现普通中小学的性质与任务;普通中小学教育的组成部分;体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。

六、教育制度(一)教育制度概述教育制度的含义和特点;教育制度的历史发展。

(二)现代学校教育制度学校教育制度的概念;双轨学制;单轨学制;分支型学制;现代学校教育制度的变革。

(三)我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变;我国现行学校教育制度的形态;我国现行学校教育制度的改革。

七、课程(一)课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念;课程理论的发展;课程发展上论争的几个主要问题。

(二)课程设计课程目标的设计;课程内容的设计。

(三)课程改革世界各国课程改革发展的趋势;我国基础教育的课程改革。

八、教学(上)(一)教学概述教学的概念;教学的意义;教学的任务。

(二)教学过程1、教学过程的性质教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程必须以交往为背景和手段;教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

2、学生掌握知识的基本阶段传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段;问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

3、教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系;掌握知识和发展智力的关系;智力活动与非智力活动的关系;教师主导作用与学生主动性的关系。

(三)教学原则科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

九、教学(下)(四)教学方法1、教学方法概述教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念;教学方法的选择。

2、中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

(五)教学组织形式1、教学组织形式概述个别教学制;班级上课制;分组教学制。

2、教学的基本组织形式与辅助组织形式3、教学工作的基本环节备课;上课;课后教导工作;教学评价。

(六)教学评价1、教学评价概述教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。

2、教学评价的原则与方法3、学生学业成绩的评价4、教师教学工作的评价十、德育(一)德育概述德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。

(二)德育过程德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程;德育过程是培养学生知情信意行的过程;德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

(三)德育原则理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

(四)德育途径与方法1、德育途径思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

2、德育方法说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

十一、班主任(一)班主任工作概述班主任工作的意义与任务;班主任素质的要求。

(二)班集体的培养班集体的教育功能;班集体与学生群体;集体的发展阶段;培养集体的方法(三)班主任工作的内容和方法了解和研究学生;教导学生学好功课;组织班会活动;组织课外活动、校外活动和指导课余生活;组织学生的劳动;通过家访建立家校联系;协调各方面对学生的要求;评定学生操行;做好班主任工作的计划与总结。

十二、教师(一)教师劳动的特点、价值与角色扮演1、教师劳动的特点教师劳动的复杂性;教师劳动的示范性;教师劳动的创造性;教师劳动的专业性。

2、教师劳动的价值教师劳动的社会价值;教师劳动的个人价值;正确认识和评价教师的劳动。

3、教师的权利与义务4、教师职业的角色扮演教师的“角色丛”;教师角色的冲突及其解决;社会变迁中教师角色发展的趋势。

(二)教师的素养高尚的师德;宽厚的文化素养;专门的教育素养;健康的心理素质。

(三)教师的培养与提高教师的培养和提高的紧迫性;教师个体专业性发展的过程;培养和提高教师素养的主要途径。

十三、学校管理(一)学校管理概述学校管理的概念;学校管理的构成要素;学校管理体制;校长负责制。

(二)学校管理的目标与过程学校管理目标;学校管理过程的基本环节及其相互关系。

(三)学校管理的内容和要求教学管理;教师管理;学生管理;总务管理。

(四)学校管理的发展趋势学校管理法治化;学校管理人性化;学校管理校本化;学校管理信息化。

主要参考书王道俊、郭文安主编:《教育学》,人民教育出版社2009年。

中国教育史一、考查目标1、系统掌握中国教育史的基本知识,把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨、踏实的学风,掌握学习教育历史的基本方法。

3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。

二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1、私人讲学的兴起私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。

2、孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”:教育与社会发展;“性相近也,习相远也”:教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;历史影响。

3、孟轲的教育思想思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;“深造自得”的教学思想。

4、荀况的教育思想荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以培养“大儒”为教育目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的教学方法;论教师。

5、墨家的教育实践与教育思想“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为教育目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

6、法家的教育思想“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”,“以吏为师”。

7、战国后期的教育论著《大学》:“三纲领”、“八条目”;《中庸》:“尊德性”与“道问学”、学问思辨行;《学记》:学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成1、“独尊儒术”文教政策的确立“罢黜百家,独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举,任贤使能。

2、封建国家学校教育制度的建立经学教育;太学;鸿都门学;郡国学。

3、董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

四、封建国家教育体制的完备1、魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学;南朝宋的中央官学;北魏的中央官学。

2、隋唐学校教育体系的完备文教政策的探索与稳定;中央政府教育管理机构确立;中央和地方官学体系完备;学校教学和管理制度严格;私学发展;学校教育制度的特点。

3、科举制度的建立科举制度的产生与发展;考试的程序、科目与方法;科举制度与学校的关系;科举制度的影响。

4、颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。

5、韩愈的教育思想道统说与师道观;“性三品说”与教育作用;论人才的培养与选拔。

五、理学教育思想和学校的改革与发展1、科举制度的演变与学校教育的改革科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;“苏湖教法”;北宋三次兴学与“三舍法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。

2、书院的发展书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。

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