桂林山水甲天下课程教案
四年级语文下册《桂林山水甲天下》教案
四年级语文下册《桂林山水甲天下》教案教案是教师为顺利、有效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，是上好一堂课的必备。
以下是店铺搜索整理的关于人教版四年级语文下册《桂林山水甲天下》教案，供参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、教学要求：1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学设计：(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。
并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。
做到“文情——图景”相结合。
(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
四、教学准备：多媒体教学软件一个。
第一教时一、教学内容1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。
结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
二、教学过程：(一)放桂林山水的图片投影或录像片。
看图，激发学生对自然美景的向望。
1. 启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。
)3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
小学语文教案桂林山水甲天下
小学语文教案桂林山水甲天下一、课题:桂林山水甲天下二、教学目标:1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文3读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美4通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美.三、教学重难点:重点:了解桂林山水的特点,激发学生对祖国的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
四、教学准备:桂林山水的挂图或有关录象等,学生外出旅游拍的风景照。
五、教学过程:(一)故事导入,激发兴趣1.同学们,在我们幅员辽阔的祖国大地上,有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点,还有天下第一山—黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水,浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江,中华民族的摇蓝黄河振撼人心,秀美的西湖,明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的车采,使每一位到这游览的人的心灵受到触动,古往今来,许多文人用最美好的语赞美她,讴歌她。
老师这儿就有一首诗,我给大家读读:诸峰如笋拔垢起,碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水,无山无水不入神。
今天就让我们来走进《桂林山水》,共同去领略那儿的独特景象。
(二)整体感知,初读课文。
1.范读课文。
(播放桂林山水的录像)2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3.小结并引读第一节。
怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。
(板书:桂林山水甲天下)三)精读第二节,体会感情1.自由朗读。
要求:把最吸引你、最美的来,说说你为什么这么读。
地方用笔划出来,好地练一练,把感受到的美用明读表达出来。
2.交流朗读,在读中体会水的“静”、“清”、“绿”出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
名师教学设计《桂林山水甲天下》示范教学教案
师：（出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？（学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动。）
过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？
三、初读课文
1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：
4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。
教学重点
学习第二自然段，了解漓江水的特点。
教学难点
学习作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法
教学准备
课件（课文中的词语等）
课件链接
教学过程和反思
预设过程
时间
反思备课
一、激情导入
师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。（板书课题）
真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；
真秀啊（哇）真险啊（哪）。
（注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。）
3、学生自由读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！
四、图文结合，研究朗读。
甲 天 下
水——静、清、绿
作业设计
1.背诵第二段
2、课堂作业本
教后反思
单元主题
第一单元：自然景观
任课教师与班级
课题\内容
2.桂林山水
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置、特点和意义。
使学生掌握桂林山水的形成原因和主要景点。
培养学生的环保意识和文化遗产保护意识。
1.2 教学内容桂林山水的地理位置和特点桂林山水的形成原因桂林山水的主要景点介绍第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、观察法等教学方法，引导学生主动探究桂林山水的特点和形成原因。
通过图片、视频等多媒体手段，生动展示桂林山水的美丽景色，增强学生的直观感受。
2.2 教学手段使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）第二步：讲授桂林山水的地理位置和特点（10分钟）第三步：讲解桂林山水的形成原因（10分钟）第四步：介绍桂林山水的主要景点（10分钟）第五步：学生讨论和提问（5分钟）3.2 时间分配导入：5分钟讲授桂林山水的地理位置和特点：10分钟讲解桂林山水的形成原因：10分钟介绍桂林山水的主要景点：10分钟学生讨论和提问：5分钟第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、提问和作业完成情况，评价学生对桂林山水知识的理解和掌握程度。
结合学生的反馈和自我评价，对教学方法和手段进行调整和改进。
4.2 教学反思根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
5.2 参考资料《桂林山水甲天下》教材或相关教学资源。
网络资源，如旅游网站、地理学科网站等。
学术期刊论文，关于桂林山水的形成原因和特点的研究。
桂林山水相关的书籍和文献资料。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教案标题：桂林山水甲天下教案目标：1. 了解桂林山水的地理位置、自然风光和文化背景。
2. 通过图片、视频和讲解，培养学生对桂林山水的审美意识和欣赏能力。
3. 提高学生的地理知识和跨文化交流能力。
教案步骤：引入：1. 利用地图或世界地理知识，向学生介绍桂林的地理位置，并解释桂林山水的特点。
2. 利用图片或视频展示桂林山水的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
主体：3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一张桂林山水的图片，然后用英语描述图片中的景色和感受。
鼓励学生使用形容词和比喻等修辞手法来增强描述的效果。
4. 小组展示：每个小组轮流展示他们选择的图片，并向全班介绍他们的描述。
其他学生可以提出问题或给予评价。
5. 视频观看：播放一段关于桂林山水的旅游宣传视频，让学生通过观看视频来感受桂林山水的魅力。
观看结束后，让学生分享他们对视频中景色的印象和感受。
拓展：6. 跨文化交流：让学生分成小组，与其他国家或地区的学生进行线上交流，分享桂林山水的美景和文化。
学生可以使用英语或其他外语进行交流，了解不同文化对桂林山水的看法和感受。
总结：7. 综合讨论：引导学生回顾整堂课的内容，总结桂林山水的特点和重要性。
鼓励学生表达自己对桂林山水的喜爱和向往，并提醒他们保护和珍惜自然资源的重要性。
教案评估：- 学生的小组描述和展示是否准确、生动？- 学生在跨文化交流中是否能积极参与和表达观点？- 学生对桂林山水的理解和欣赏能力是否提高？教案扩展：- 组织学生进行实地考察，亲身体验桂林山水的美景。
- 鼓励学生进行创作，如写一篇关于桂林山水的短文或设计一张旅游海报。
教案资源：- 桂林山水的图片和视频素材。
- 桂林山水的地理位置和文化背景资料。
- 在线交流平台或工具。
教案注意事项：- 确保教案中使用的图片和视频符合版权规定。
- 鼓励学生尊重不同文化背景和观点，促进友好交流。
- 适当调整教案中的活动和内容，以适应不同年龄和能力水平的学生。
桂林山水教案(15篇)
桂林山水教案(15篇)2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
四年级语文桂林山水甲天下教学设计
四年级语文桂林山水甲天下教学设计四年级语文桂林山水甲天下教学设计一、启发谈话：同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。
素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象的。
请打开书。
二、探究交流：（一）整体感知：快快来打开书，我们来读一读课文。
思考：读完了之后，你认为桂林的风景怎样？请用文中一句话来概括。
出示：“桂林山水甲天下”，问：这里的“甲”是什么意思？这句话是什么意思？引出自学问题：为什么就说桂林山水天下第一呢？请你一边默读课文一边用△标出桂林山水的特点？（二）合作交流：出示桂林山水的风景图，问：你认为什么景色最吸引你？你标出了它的哪些特点？1、学生汇报（漓江水的特点）：A：我标出了漓江水静的特点。
生读句子。
师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。
）B：我标出了漓江水的清的特点。
读句子。
师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。
清字要读得重一些，要清脆一点。
C：我标出了漓江水的绿的特点。
读句子。
师点拨：这里有一个修辞手法找一找，见过“翡翠”吗？出示手链，解释“翡翠”，这里老师有一个疑问了，水都是无色无味的，为什么说漓江的水是绿色的呢？请观察图片，找到答案。
怎样能读好这句话。
2、总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。
问：这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的'开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！过渡：孩子们，请回想一下，我们是用什么样的方法来观赏漓江的水的呢？出示学法：看——读——品——想——创。
接下来，我们就用这种方法来游览桂林的山？（三）自学自悟：出示图片，你认为这山怎样？你标出了它的什么特点？1、学生汇报（桂林的山）：A：我标出了桂林的山的奇的特点。
《桂林山水甲天下》教学设计
《桂林山水甲天下》教学设计一、创设情境，激发兴趣1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(1)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
(2)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
《桂林山水甲天下》教学设计
《桂林山水甲天下》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《桂林山水甲天下》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【设计理念】《桂林山水甲天下》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元的课文。
文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的热爱。
虽是精读课文，但通俗易懂。
尤其适合学生朗读和背诵。
同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描写生动逼真，同时抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法是学生学习习作的典范。
因此本课教学按照《语文课程标准》的要求，主要采取自主阅读，自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。
【教材分析】这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”说起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者游桂林山水的缘由。
然后用对比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特点。
最后把桂林山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者的面前。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生借助课文感受祖国山水的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比、比喻等方法描写景物。
【学情分析】学生经历少，再加上身边日益受到污染的环境，可能无法想象桂林山水的秀美。
因此，尽可能利用现代化教学手段，媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。
【教学目标】根据我班学情与教材内容我设定了第二课时的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂林山水的特点及作者对祖国山河的热爱之情。
2、了解本文的表达方式是“引经据典”和表达顺序是总分结构。
3、小练笔：用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来。
桂林山水甲天下教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
标题：桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 了解桂林山水的地理背景和世界知名度，理解其对旅游业和文化交流的重要性；2. 掌握桂林山水的主要景点和特色景观，了解其发展历程和保护措施；3. 培养学生对桂林山水的赏析能力和文化素养，提高他们的地理和旅游知识。
二、教学内容：1. 桂林山水的地理背景和世界知名度a. 介绍桂林地理位置和地形地貌特点；b. 解释桂林山水是什么以及它为何举世闻名；c. 分析桂林山水对旅游业和文化交流的重要性。
2. 桂林山水的主要景点和特色景观a. 阳朔：漓江、象山、福临桥；b. 桂林市区：两江四湖、七星公园、夫妻岩；c. 龙胜县：百里画廊、黄姚古镇；d. 阳朔县：芦笛岩、月亮山、银子岩；e. 其他景点：漓江四季画廊、象鼻山、黄姚古镇。
3. 桂林山水的发展历程和保护措施a. 追溯桂林山水作为旅游目的地的发展历史；b. 讲解桂林山水的保护意义和现行保护措施。
4. 桂林山水的赏析和文化素养培养a. 培养学生对桂林山水的赏析能力，让他们通过图片、文字等形式感受桂林山水的美；b. 介绍桂林山水对中国文化的影响，如文人墨客临江作画、写诗等；c. 引导学生尊重和保护自然环境的意识，培养良好的旅游文化素养。
三、教学方法：1. 视听教学法：通过展示桂林山水的美景图片和视频素材，激发学生的兴趣，增加了解和体验的真实感。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演和问答形式，激发学生的思考能力和参与热情，提高学习效果。
3. 实地考察法：如果条件允许，可以组织学生到桂林山水进行考察，亲身体验美景，加深学习印象。
四、教学过程设计：1. 导入：通过现实生活中的景点图片和导入问题，引导学生了解桂林山水的知名度和美丽景色。
2. 知识讲解：依次介绍桂林山水的地理背景、主要景点和特色景观，帮助学生对其有全面的了解。
3. 学习活动：组织学生进行小组讨论，共同解答问题或共享信息，深化对桂林山水的认识。
4. 学校展示：鼓励学生利用多媒体形式展示桂林山水的美景和文化，培养表达能力和艺术才华。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 让学生了解桂林山水的地理位置、特点和旅游资源。
2. 通过学习，使学生掌握桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点：1. 桂林山水的地理位置和特点。
2. 桂林山水的形成原因和地质特征。
三、教学难点：1. 桂林山水的形成原因和地质特征的理解。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示法，展示桂林山水的美丽景色。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备多媒体课件，展示桂林山水的图片和视频。
2. 准备相关资料，介绍桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
【导入】教师通过展示桂林山水的美丽图片，引导学生关注桂林山水的独特之处，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】一、桂林山水的地理位置和特点1. 介绍桂林山水的地理位置，位于中国广西壮族自治区东北部。
2. 阐述桂林山水的特点，以喀斯特地貌为主，山水交融，景色秀美。
二、桂林山水的形成原因和地质特征1. 解释桂林山水形成的地质背景，地处石灰岩地区，含有丰富的碳酸钙。
2. 讲解桂林山水的形成过程，由于地下水侵蚀作用，形成了独特的喀斯特地貌。
【课堂讨论】教师提出问题，引导学生思考和讨论：1. 桂林山水的形成原因是什么？2. 桂林山水的地质特征有哪些？【小组讨论】学生分组讨论，回答问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
【总结】教师总结桂林山水的地理位置、特点、形成原因和地质特征，强调保护自然景观的重要性。
【作业布置】让学生课后收集更多关于桂林山水的资料，了解其旅游资源和发展情况，下次课进行分享。
六、教学拓展：【桂林山水的故事与传说】1. 介绍桂林山水的传说故事，如“象鼻山”、“九马画山”的来历。
2. 通过故事引发学生对桂林山水的兴趣，培养学生的想象力和文学素养。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教学目标：1.了解桂林山水的优美景观。
2.培养学生欣赏自然美景和艺术美的能力。
3.启发学生对乡土文化的热爱和保护意识。
教学准备：1.PPT演示。
2.桂林山水相关图片和视频。
3.学生笔记本。
教学过程：Step1：导入（5分钟）教师与学生互动：“在中国，有哪些有名的名胜古迹？你们都去过吗？”学生回答完后，教师引导学生进入本堂课的主题：“今天我们要学习一个有着世界闻名的旅游目的地——桂林山水。
”Step2：呈现（10分钟）教师通过PPT和图片，向学生展示桂林山水的美景，让学生了解桂林山水的特点和魅力。
同时，播放一段桂林山水的宣传视频，让学生更加直观地感受到桂林山水的美丽。
Step3：探究（15分钟）教师提问：“桂林山水有什么独特之处？”，鼓励学生积极发言。
学生回答后，教师辅助学生，引导他们深入思考更多的问题：“为什么人们常说桂林山水甲天下？”、“桂林山水是如何形成的？”等等。
Step4：交流（20分钟）教师组织学生分组，让每个小组选出自己认为最出色的一幅桂林山水图片，并向全班展示，并简单介绍该图片的特点和自己的感受。
Step5：总结（10分钟）教师对学生的展示进行点评和总结，为学生补充一些相关的知识，并提醒学生要保护好环境，爱护名胜古迹。
Step6：拓展（15分钟）教师以小组为单位，让学生选择一个地方，介绍其独特的自然景观，并以此为主题进行一次小作文的写作。
Step7: 家庭作业（5分钟）要求学生写一篇关于桂林山水的作文，发挥他们的想象力，描述自己在桂林的一次旅行经历，并谈谈自己对桂林山水的感受。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了桂林山水的独特之处，并欣赏到了其优美的景色。
通过小组交流和写作的环节，激发了学生的创造力和写作能力。
同时，通过强调环境保护的重要性，也培养了学生保护自然景观的意识。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置和特色激发学生对桂林山水的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍桂林山水的地理位置和特点展示桂林山水的美丽图片和相关视频1.3 教学方法采用图片展示和视频播放的方式，引起学生的兴趣通过问题讨论，让学生了解桂林山水的特色1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对桂林山水的认识收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第二章：桂林的山2.1 教学目标让学生了解桂林山的特点和形成原因培养学生对桂林山的欣赏能力2.2 教学内容介绍桂林山的特点和形成原因分析桂林山的形态和景观特点2.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林山的特点通过问题讨论，引导学生欣赏桂林山的美丽景观2.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林山的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第三章：桂林的水3.1 教学目标让学生了解桂林水的特点和形成原因培养学生对桂林水的欣赏能力3.2 教学内容介绍桂林水的特点和形成原因分析桂林水的清澈和碧绿特点3.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林水的特点通过问题讨论，引导学生欣赏桂林水的美丽景观3.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林水的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第四章：桂林的洞4.1 教学目标让学生了解桂林洞的特点和形成原因培养学生对桂林洞的探索和欣赏能力4.2 教学内容介绍桂林洞的特点和形成原因分析桂林洞的神奇和美丽景观4.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林洞的特点通过问题讨论，引导学生探索和欣赏桂林洞的美丽景观4.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林洞的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第五章：桂林的乡村风情5.1 教学目标让学生了解桂林乡村的风土人情和自然风光培养学生对桂林乡村的欣赏和保护意识5.2 教学内容介绍桂林乡村的风土人情和自然风光分析桂林乡村的特色和魅力5.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林乡村的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和保护桂林乡村的自然风光5.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林乡村的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第六章：桂林的历史文化6.1 教学目标让学生了解桂林的历史文化背景培养学生对桂林历史文化的兴趣和认识6.2 教学内容介绍桂林的历史发展和文化传承分析桂林的历史文化遗址和景点6.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林的历史文化特点通过问题讨论，引导学生探索和欣赏桂林的历史文化遗址和景点6.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林历史文化的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第七章：桂林的民间艺术7.1 教学目标让学生了解桂林的民间艺术形式培养学生对桂林民间艺术的兴趣和欣赏能力7.2 教学内容介绍桂林的民间艺术形式，如漓江石、桂林米粉等分析桂林民间艺术的特点和价值7.3 教学方法采用图片展示和实际操作的方式，让学生直观地了解桂林民间艺术的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和理解桂林民间艺术的价值7.4 教学评估观察学生在实际操作中的表现，了解他们对桂林民间艺术的掌握和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第八章：桂林的保护与可持续发展8.1 教学目标让学生了解桂林自然环境的保护和可持续发展的重要性培养学生对桂林环境保护的责任感和行动力8.2 教学内容介绍桂林自然环境保护的现状和挑战分析桂林可持续发展的重要性和实践措施8.3 教学方法采用案例分析和小组讨论的方式，让学生了解桂林环境保护的现状和挑战通过实地考察，引导学生了解桂林可持续发展的实践措施8.4 教学评估观察学生在小组讨论和实地考察中的表现，了解他们对桂林环境保护和可持续发展的认识和参与程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第九章：桂林山水的艺术创作9.1 教学目标让学生了解桂林山水在艺术创作中的表现形式培养学生对桂林山水艺术创作的兴趣和创造力9.2 教学内容介绍桂林山水在绘画、摄影等艺术形式中的表现分析桂林山水艺术创作的特点和技巧9.3 教学方法采用作品展示和创作实践的方式，让学生直观地了解桂林山水艺术创作的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和创作桂林山水艺术作品9.4 教学评估观察学生在创作实践中的表现，了解他们对桂林山水艺术创作的掌握和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第十章：课程总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结桂林山水的学习内容培养学生对桂林山水的深入思考和保护意识10.2 教学内容回顾和总结桂林山水的特点、形成原因、历史文化等分析桂林山水的保护意义和可持续发展的重要性10.3 教学方法采用小组讨论和写作的方式，让学生深入思考和总结桂林山水的特点和保护意义通过问题讨论，引导学生提出保护桂林山水的具体措施和建议10.4 教学评估观察学生在小组讨论和写作中的表现，了解他们对桂林山水的认识和保护意识收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果本教案以“桂林山水甲天下”为主题，涵盖了桂林山水的地理位置、特点、形成原因、历史文化、民间艺术、环境保护、艺术创作等方面。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案
教案标题：桂林山水甲天下
目标年级：初中
课时：1课时（45分钟）
教学目标：
1.了解桂林山水的特点和魅力；
2.了解桂林山水的形成原因；
3.培养学生对美丽山水的欣赏能力；
4.提高学生的口头表达能力。
教学重点：
1.掌握桂林山水的特点和魅力；
2.理解桂林山水的形成原因。
教学准备：
1.多媒体设备；
2.桂林山水的图片；
3.制作好的PPT。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
教师播放桂林山水的图片，并让学生欣赏。
然后问学生是否知道这个地方是哪里，是否听说过桂林山水。
引发学生对桂林山水的兴趣。
Step 2: 新知讲解（10分钟）
教师通过PPT介绍桂林山水的特点和魅力，包括奇峰、秀水、洞穴和绿林等，同时解释桂林山水的形成原因，如地质构造和水文作用等。
Step 3: 合作探究（15分钟）
教师组织学生进行讨论小组，要求学生讨论桂林山水的特点和魅力，并总结出3-5个关键词。
每个小组派一个学生代表汇报
讨论结果。
Step 4: 案例分析（10分钟）
教师播放一段桂林山水的旅游宣传视频，并让学生观看。
然后通过提问的方式与学生进行互动，引导学生对桂林山水的印象加深。
Step 5: 结束（5分钟）
教师总结今天的教学内容，再次让学生欣赏桂林山水的图片，并鼓励他们多出去旅行，多欣赏美丽的山水。
教学评价：
1.观察学生在小组讨论和课堂互动中的表现；
2.听取学生对桂林山水的描述和理解程度；
3.书面或口头评价学生对桂林山水的欣赏文章。
广西壮族自治区崇左市第一小学五年级语文下册 5.3桂林山水甲天下教案1 长版五年级语文下册5.3桂
7、请学生观察生字，说一说哪几个容易写错。
三、整体感知，初步感受
1、作者在文中具体描写了哪几处景物？
2、让学生m=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=％E6%A1％82%E6%9E%97％E5％B1%B1%E6％B0%B4%E9%A3％8E％E6％99%AF%E5％9B％BE%E7％89％87＆f=3＆oq=%E6%A1%82％E6％9E%97%E5％B1％B1％E6％B0％B4＆rsp=0
《桂林山水甲天下》
一、教学课题《桂林山水甲天下》
二、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：1课时
3、课前准备:
教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备:1、认真朗读课文，了解文章的内容,为体会作者的思想感情奠定基础。
2、借助字典理解字词的意思。
3、搜集一些桂林山水的相关资料.查阅有关的文字资料、图片资料、音像资料，使学生对桂林山水有更多的了解和认识.
七、教学过程
一、谈话导入
1、同学们，我们在四年级的时候学过《桂林山水》一课？用几句话给我们介绍一下.
2、播放一段桂林山水.。。html
3、今天我们就透过优美的文字感受一下桂林山水的独特之美!
4、板书课题：桂林山水甲天下；齐读课题.
2。在吟诵中体会作者的情感.
三、情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学准备
学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息.
三、教材分析
【本课的地位及作用】
《桂林山水甲天下》一课长春版小学语文五年级下册，第五单元第三课的内容，本课主要介绍了桂林山水的特点，赞美了大自然独特的魅力。教学中主要让学生了解桂林山水的美景，感受桂林山水的美，体会祖国大好山河的壮观美丽，对学生增强爱国主义情感和中华民族自豪感有很大帮助。本课在本单元教学中具有不容忽视的地位。
桂林山水教案：《桂林山水甲天下》情景交际教学
桂林山水甲天下，自古以来就是中国文化中的一大亮点。
它是一个古老而神秘的地方，被誉为“天下第一山水”。
桂林的山，高耸入云，被云雾缭绕；桂林的水，清澈见底，优美绝伦。
这里的山与水，如画如诗，让人拍案叫绝。
如何通过情景交际教学方式，让学生更好地了解桂林山水的神奇魅力？下面就来一起看看如何设计桂林山水题材的情景交际教学教案吧。
一、教学目标1. 了解桂林山水的一些基本情况和历史文化背景。
2. 参观桂林山水名胜，感受桂林山水的神奇与魅力。
3. 学习桂林山水的景点介绍和游览路线。
4. 练习描述桂林山水的句式和表达方式。
二、教学重点1. 桂林山水的基本情况介绍。
2. 桂林山水的文化内涵。
3. 桂林山水的景点介绍和游览路线。
4. 描述桂林山水的句式和表达方式。
三、教学内容1. 教师在课堂上介绍桂林山水的基本情况，包括地理位置、山水特点、历史文化背景等。
2. 教师安排学生到桂林山水名胜参观，让学生亲身感受桂林山水的神奇与魅力。
学生可以自由选择景点进行游览，一天的行程中至少包括两个景点。
3. 学生在游览的过程中，注意收集景点的介绍及其历史文化背景，并记录游览路线。
4. 学生回到课堂后，通过小组会议的形式分享所收集到的资料，介绍所游览的景点的历史文化和好玩的地方等等。
每个小组需要进行汇报，并让其他小组进行提问。
5. 教师根据学生分享的资料，对桂林山水的景点进行讲解和详细介绍，同时，让学生选择图像、音频和视频等多种媒体方式，进行对于桂林山水景点的表达和描绘，并进行多次练习。
6. 教师主持学生的回顾和总结，让学生进行桂林山水的口头表达，利用学到的知识，练习描述和表达桂林山水的精华。
四、教学方法情景交际教学方法是本次课程的核心教学方法，因为这种方法可以让学生在真实的情境中，体验桂林山水的魅力。
在这个过程中，学生可以互相交流，展现自己的想法和语言表达能力，在情景中学习、感受、思考，更加生动、富有情感。
五、教学形式课程的教学形式主要以课堂讲解、景点游览、小组分享和口头表达为主。
2023桂林山水 教案三篇
2023桂林山水教案三篇桂林山水教案篇1一、导入课文，学习首节1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水1、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
2、欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬!一只多么逼真的大骆驼!美丽的象山，它可是桂林的象征哟!三、加深对山水特点的理解1、让我们从桂林的'美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生回答，板书：(静、清、绿)学生齐读描写三个特点的句子。
⑵静：①请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。
(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。
(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中)②朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。
(注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹)③在多次指名读后齐背。
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1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。
能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学设计：（一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。
并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。
做到“文情——图景”相结合。
（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
多媒体教学软件一个。
第一教时一、教学内容1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。
结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
二、教学过程：（一）放桂林山水的图片投影或录像片。
看图，激发学生对自然美景的向望。
1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。
）3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
（二）板题，读题。
想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。
）（三）初学课文。
出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。
2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）汇报自习情况。
全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。
第二段写了漓江的水。
第三段写了桂林的水。
第四段写了桂林的山和水。
（五）师生讨论后小结：1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”（六）质疑：提出你不明白的地方。
（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。
）第二教时一、教学内容：1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。
通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。
并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
二、教学过程：（一）、理解第一段，随文入景。
1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。
请找出来。
——人们都说，桂林山水甲天下……2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。
）3.读第一段。
进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。
我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。
1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！）2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。
）4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。
“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。
反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。
我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。
）1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。
4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。
如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
（四）进行创造性联想的训练。
这么美的景色，你怎样“观赏”呢？1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。
”读后理出：“赞赏——描述”。
2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
▲播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！（五）进一步体会漓江水的特点。
小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？{ 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！} （六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。
1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。
小结后老师板书。
）2.准备怎样游玩桂林的山水？3.老师出示描绘桂林山的图景。
再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。
还可以怎样说，说出这种感受。
仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。
（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。
）5.按“赞赏——描述”引读。
采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。
{ 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}6.创设情景，玩赏佳景。
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……（6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。
（七）小结写作方法：1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。
为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。
）第三教时一、教学内容：1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。
2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。
3.读背第三段。
二、教学过程：（一）学习第四段。
1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。
为什么说这段是总结段呢？2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。
3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。
想想吧，这里不是好象进入仙境吗？4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。
（二）总结全文。
1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。
先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。
3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
（三）利用板书，指导背诵。
桂林山水赞赏——描述总述：甲天下？——观赏先看图，进入佳景；水（静、清、绿）品文句，欣赏佳景；分述：后想象，玩赏佳景山（奇、秀、险）总结：舟行碧波上，人在画中。