历史作业趣味谈.doc

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初中趣味历史问题教案

初中趣味历史问题教案
教学目标：
1. 通过趣味历史问题的方式激发学生对历史的兴趣。

2. 帮助学生巩固历史知识，提高历史思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力。

教学内容：历史知识
教学准备：
1. 准备趣味历史问题的题目。

2. 分组让学生进行小组合作。

3. 准备奖励措施，如小礼物或表扬等。

教学过程：
1. 老师介绍本节课的主题是趣味历史问题，激发学生的兴趣。

2. 将学生分成若干个小组，每个小组之间竞争回答问题，让学生感受到合作的重要性。

3. 老师提出一个问题，要求学生思考并在规定时间内给出答案。

4. 学生在小组内进行讨论，找出答案并在规定时间内给出。

5. 老师根据答案的准确性和速度给出相应的奖励，鼓励学生积极参与。

6. 继续提问下一个问题，直到所有问题都回答完毕。

7. 老师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多关注历史知识。

教学反思：
通过这种趣味历史问题的方式，学生既能够在轻松愉快的氛围中学习历史知识，又能够培养合作学习的能力。

在今后的教学中，可以结合不同主题设计更多趣味问题，让学生更好地理解和掌握历史知识。

趣味作业布置历史教案模板

趣味作业布置历史教案模板一、教学目标。

1. 了解历史教学的重要性和意义；2. 掌握历史教学的基本方法和技巧；3. 培养学生对历史的兴趣和热爱；4. 增强学生的历史知识和历史思维能力。

二、教学重点。

1. 历史教学的重要性和意义；2. 历史教学的基本方法和技巧；3. 历史知识的学习和掌握；4. 历史思维能力的培养。

三、教学难点。

1. 如何引导学生对历史产生兴趣和热爱；2. 如何提高学生的历史思维能力；3. 如何让学生掌握历史知识。

四、教学过程。

1. 导入新课。

通过介绍历史教学的重要性和意义，引导学生对历史产生兴趣和热爱。

2. 提出问题。

提出一些历史问题，让学生思考并展开讨论，培养学生的历史思维能力。

3. 学习历史知识。

通过讲解历史知识，让学生掌握历史知识，提高他们的历史素养。

4. 组织活动。

组织学生进行一些历史活动，如历史实地考察、历史文物鉴赏等，增强学生的历史学习兴趣。

5. 总结归纳。

对本节课学习的历史知识进行总结归纳，让学生对历史知识有一个清晰的认识。

六、课堂作业。

1. 请同学们结合所学历史知识，写一篇关于某个历史事件的小论文；2. 请同学们到博物馆参观，并写一份参观报告；3. 请同学们选择一个历史人物，进行资料收集并做一次演讲。

七、教学反思。

历史教学是一门重要的学科，通过本节课的教学，我发现学生对历史的兴趣有所增加，历史思维能力也有所提高。

但是在教学过程中，我也发现一些问题，比如学生的历史知识掌握不够扎实，历史思维能力有待提高。

因此，我将会在以后的教学中加强对历史知识的讲解，多组织一些历史活动，提高学生的历史思维能力。

八、教学反馈。

通过学生的作业和表现，我发现学生对历史的兴趣有所增加，历史知识的掌握也有所提高。

这让我对本节课的教学效果感到满意，也让我更加坚定了继续教好历史的决心。

以上就是本节课的历史教案模板，希望能对历史教学有所帮助。

初中历史趣味教案

初中历史趣味教案
一、教学目标
1. 了解希腊罗马古代文明的特点和贡献。

2. 掌握希腊罗马古代文明的重要历史事件和人物。

3. 提高学生对历史的兴趣和理解能力。

二、教学重点与难点
重点：了解希腊罗马古代文明的特点和贡献。

难点：掌握希腊罗马古代文明的重要历史事件和人物。

三、教学内容
1. 希腊罗马古代文明的概述
2. 希腊罗马古代文明的特点和贡献
3. 希腊罗马古代文明的重要历史事件和人物
四、教学方法
1. 组织学生进行小组讨论，激发学生的兴趣和思考能力。

2. 利用多媒体资源，展示相关图片和视频，生动形象地呈现希腊罗马古代文明的风采。

3. 利用游戏的形式进行知识竞赛，巩固学生的学习成果。

五、教学过程
1. 导入：通过观看视频、图片等方式引入希腊罗马古代文明的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解希腊罗马古代文明的概述、特点和贡献，并介绍一些重要的历史事件和人物。

3. 活动：组织学生进行小组讨论或知识竞赛，巩固所学知识。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考和反思。

六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了希腊罗马古代文明的特点和贡献，掌握了一些重要的历史
事件和人物。

希望同学们能够继续深入学习历史知识，加深对希腊罗马古代文明的理解和
兴趣。

趣味讲历史初中教案人教版

趣味讲历史初中教案人教版
课题：趣味讲历史
教材参考：人教版初中历史教材
教学目标：
1.了解历史的意义和作用。

2.培养学生对历史的兴趣和热爱，激发学生学习历史的欲望。

3.通过趣味性的讲解，让学生对历史事件和人物有更深刻的理解和记忆。

教学重难点：
1.培养学生对历史的兴趣和热爱。

2.如何通过趣味性讲解历史事件和人物，加深学生的理解和记忆。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师可以利用一些趣味性的历史小故事或者历史谜题，引起学生对历史的兴趣。

二、讲解历史意义和作用（10分钟）
通过简洁明了的讲解，让学生了解历史的作用和意义，让他们明白历史对我们的影响和启示。

三、趣味讲解历史事件和人物（25分钟）
1.老师可以通过一些有趣的方式来讲解历史事件或历史人物，比如通过漫画或者游戏等形式。

2.让学生参与其中，积极回答问题，或者给出自己的观点，增加课堂互动性。

3.可以讲解一些与学生生活相关的历史事件或人物，让他们更容易理解和记忆。

四、课堂小结（5分钟）
通过简短的课堂小结，让学生回顾本节课的要点，加深对历史的理解。

教学反思：
通过趣味讲解历史，可以增加学生对历史的兴趣，促进学生对历史的学习。

在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

趣味历史初中人教版教案

趣味历史初中人教版教案
课题：趣味历史
教材：初中人教版历史教材
课时：1课时
教学目标：
1. 了解历史的概念和意义；
2. 探讨历史的有趣之处；
3. 激发学生对历史学科的兴趣。

教学重难点：
1. 历史的概念和意义；
2. 如何让学生对历史感兴趣。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生提出以下问题：你认为历史是什么？为什么要学历史？让学生自由发挥，表达自己的看法。

二、引入新知识（15分钟）
教师向学生介绍历史的概念和意义：历史是指人类社会发展和演变的过程，通过学习历史可以了解过去的文明和文化，从中汲取经验教训，对未来的发展产生影响。

三、活动（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，探讨历史的有趣之处：可以讨论历史上的重大事件、名人传奇、科技发展等，引导学生发现历史的趣味和魅力。

四、总结（10分钟）
教师对学生的讨论进行总结，并强调学习历史的重要性和趣味之处，鼓励学生在未来的学习中多关注历史知识。

五、作业布置（5分钟）
教师布置作业：让学生写一篇小论文，谈谈自己对历史的看法和学习历史的收获。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对历史的认识得到丰富和提高，对历史学科的兴趣也得到激发。

希望学生在接下来的学习中能够进一步深化对历史的理解，培养批判性思维和历史意识。

初中历史趣味命题教案

初中历史趣味命题教案
1.了解历史的重要性和趣味性
2.激发学生对历史的兴趣和好奇心
3.培养学生的观察和思考能力
4.增强学生的历史知识储备和记忆能力
【教学内容】
1.什么是历史？
2.历史的分类与重要性
3.历史中的趣味知识
【教学准备】
1.教师准备历史趣味知识的资料
2.学生上课需要的学习用品
3.多媒体设备
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师简要介绍历史的定义和重要性，并引出本节课的主题——历史的趣味性。

二、呈现（10分钟）
教师展示一些有趣的历史知识，如世界上最长的历史时期、中国古代的四大发明等，并与学生互动讨论这些知识的趣味之处。

三、讨论（15分钟）
教师让学生分组讨论并分享自己知道的有趣历史知识，鼓励学生展示自己的见解和观点，激发学生对历史的好奇心和兴趣。

四、总结（5分钟）
教师总结今天的学习内容，强调历史不仅是一门学科，更是一种趣味和乐趣。

鼓励学生在日常生活中多关注历史事件和故事，丰富自己对历史的认识和理解。

五、作业（5分钟）
布置作业：让学生回家整理今天学习的历史趣味知识，并写一篇短文分享自己的收获和感悟。

【教学反思】
通过今天的课程，学生不仅了解了历史的趣味性，更激发了对历史的兴趣和好奇心。

教师在后续的教学中，可以加入更多有趣的历史知识，让学生通过趣味性的学习更好地掌握历史知识。

初中历史课程趣味设计范文

初中历史课程趣味设计第一篇范文：初中历史课程趣味设计历史课程是中学教育中不可或缺的一部分，它旨在帮助学生了解和传承人类文明的发展。

然而，对于许多学生而言，历史课程往往显得枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。

为此，本文将探讨如何设计趣味性的初中历史课程，以提高学生的学习兴趣和成效。

二、课程设计原则1.贴近学生生活：历史课程设计应紧密结合学生的实际生活，通过生动有趣的历史故事，引导学生发现历史与现实的联系，激发他们对历史的兴趣。

2.注重互动性：课程设计应注重学生的参与和互动，采用小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在实践中学习历史，提高他们的历史思维能力。

3.引入多媒体资源：充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，增强课程的趣味性。

4.创设情境：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高他们的历史感知能力。

三、课程设计方案1.导入环节：以历史故事、传说或趣味性问题导入新课，激发学生的兴趣。

2.主体环节：a)讲述历史事件：以生动有趣的方式讲述历史事件，注意突出关键信息和人物。

b)分析历史背景：引导学生了解历史事件的背景，帮助他们理解历史发展的内在逻辑。

c)探讨历史影响：分析历史事件对当时和后世的影响，让学生认识历史的重要性。

3.互动环节：a)小组讨论：让学生就某一历史问题进行小组讨论，培养他们的合作精神和历史思维能力。

b)角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让他们亲身体验历史人物的生活，提高他们的历史感知能力。

4.总结环节：对本节课的历史事件进行总结，强调重点知识，引导学生反思学习过程。

5.作业环节：布置具有趣味性的历史作业，如历史小故事、时间线、人物介绍等，巩固所学知识。

四、课程实施与评价1.教师培训：加强历史教师的培训，提高他们的教育教学水平和课程设计能力。

2.教学评价：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面评估课程实施效果。

3.教学反馈：根据评价结果，及时调整课程设计，以提高课程的趣味性和实效性。

关于初中历史教学中趣味教学的几点思考

关于初中历史教学中趣味教学的几点思考摘要：兴趣是最好的老师。

在初中历史教学中，教师要能根据初中历史教材的内容和学生的心理特征，注意到教学的趣味性.可以调动起学生学.-j的积极性，增强学生对历史知识的记忆能力，以取得良好的教学效果。

关键词：初中历史；教学；趣味性；学习兴趣一、前言初中阶段，学生的学习属于承上启下的过渡阶段，在这一阶段实施快乐教学对于学生来讲是很有必要的。

而怎样实施快乐教学，让学生在更开心的氛围中掌握更多的知识技巧，是需要教师与学生共同努力探讨的问题二、趣味教学方法1、向课堂注入新鲜活力教师要以满腔的热情投入到课堂教学中，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生，营造轻松而愉悦的课堂学习气氛，并且采用灵活多变的教育教学方法，让学生在玩中学、学中用，学而不厌，乐在其中。

（一）精选素材选择素材的恰当与否关系到学生学习趣味产生的效果，这就要求我们所选择的教学素材必须与教材内容相吻合，与学生的心理特征相适应。

其实，一些历史小故事、历史典故、歇后语等都是很好的教学素材，应用到课堂教学中，亦会取得事半功倍的效果。

（二）精彩开场俗话说，“好的开头是成功的一半。

”一堂历史课，如果能有个精彩而成功的导入，在课堂教学中就拥有了先声夺人的力量，定能抓住学生求知的欲望，激起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，创造和谐而愉快的教学气氛，使学生进入学习的最佳状态，从而提高课堂教学效率。

如在讲中国历史《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课时，教师可以先向学生设疑：大家知道青年节是哪一天吗？又为什么把这一天定为青年节昵？简单而朴实的语言，激起了学生无尽的猜想和求知欲，从而顺理成章地进入新课的学习。

（三）巧妙穿插在课堂教学过程中，如能巧妙地插入一两个与之相关的小故事、一两句幽默的话语、一两个有趣的表情，既可以调节学生的情绪、活跃课堂气氛，又可以加深他们的印象、调动学习的积极性。

例如，在讲述周朝历史时，教师不妨用“烽火戏诸侯”的典故让学生轻松一下；讲解秦始皇的暴政时，教师可讲述“孟姜女哭长城”的小故事；讲述宋朝初期强化中央集权时，教师可引入“杯酒释兵权”的小故事等。

历史作业趣味谈

精心整理历史作业趣味谈长期以来，历史作业形式单调，学生感到死板乏味。

在历史教学中，教师如能根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业的趣味性，那么，既可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，既可以使学生喜爱做作业，又能起到巩固提高，培养学生能力的作用。

以收到良好的教学效果。

在新课改实践中，我在布置作业趣味性方面进行了一些尝试。

1．整理题列举题。

让学生对学过的知识进行归纳整理。

如“山顶洞人比北京人有哪些进步？”（提示从外貌、工具、用火、社会组织等几个方面去考虑。

）又如列举“夏、商、西周的建立者和暴君。

23兴趣。

4修养。

56第二课“况”学生原来有如此的思维能力和创造能力。

有许多学生描述得相当详尽、精彩，有个学生写道：“天明了，我起来穿上野兽皮毛做成的衣服，从半地穴式的房子里出来。

小狗朝我跑来我和它玩了一会儿，开始摩擦起火做早饭，用鱼纹彩陶盆把粟和蔬菜煮熟，还烤了一块鹿肉，好香啊！然后，带着尖尖的骨*到河边*鱼……”这位学生把他利用什么工具，如何捕鱼，如何狩猎，写得合情合理，但又不落俗套，引人入胜。

7、改错题。

学完第一单元后有些知识容易混淆，我在课堂上用改错题进行检查和训练。

如我读了这样一道题：下面是一位同学想象的北京人一天的生活，共有5处明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。

精心整理毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。

这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。

他一个人走到了河边，河边有一棵大树，上面结了很多野果，毛毛摘了许多果子，他又用镰刀割水稻。

时间过得真快，转眼日头已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时间不能吃上香喷喷的熟食了。

学生听着改着兴趣很浓，易混淆的知识也在轻松愉快中掌握了。

5、用小论文的方式，能更好的表达自我的观点。

浅谈历史趣味教学的一些案例

浅谈历史趣味教学的一些案例概要：能使我健康地成长，谢谢大家。

趣味教学不是有效教学，但它可以使教学提高实效性。

怎样使学生学习历史，让学生对历史这门学科产生兴趣，我们任重而道远。

平时，有很多同学经常反映历史难学，我分析了一下难学的原因。

一、历史难学原因及对策1. 内容较多，难记忆2. 理论抽象，难理解怎样解决这些问题呢？需要寻找一些方法，怎么办呢？1. 趣味记忆；2. 史论结合。

怎么样才能有效记忆历史内容，还很有趣味呢？在这里，我先介绍一种趣味记忆法。

二、趣味学史1. 趣味记忆（1）谐音法：就是用相近、相仿的读音模仿记忆的内容，并赋予一定的意义，变抽象记忆为理解记忆，这种方法用于记忆历史年代尤佳。

例一：763（吃禄山）年，安史之乱结束。

编成口诀：七六三，七六三，吃掉安禄山。

例二：1644（一路死尸）年，清军入关。

清军入关、杀人无数，自然是一路死尸。

例三：1807（摇把令旗）年，富尔敦摇把令旗，指挥第一艘汽船试航。

（2）字头法：截取记忆内容的头一个字，然后联缀或有意义或无意义的词组成句子。

字头法适用于记忆一些地名，人名或国名等。

例一：记太平天国五王：东王杨秀清，西王萧朝贵，南王冯云山，北王韦昌辉，翼王石达开。

东洋消息，南风在北纬十一度。

例二：苏联成立时的四个加盟共和国，乌克兰，外高加索，俄罗斯，白俄罗斯，屋外有两只鹅口诀法：（一只白鹅，另一只脱了毛的鹅）使之读来琅琅上口，以强化记忆。

例如：战国七雄及其地理位置。

齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央（3）缩减法：将记忆内容压缩、精简，从而达到减少记忆内容，提高记忆效果的目的。

例：唐朝的区域：东到大海，西到咸海东北至黑龙江以北外兴安岭一带，南及南海。

浓缩法：三海（大海、咸海、南海）一岭岛（外兴安岭，库页岛）谐音法：三孩（海）一领（岭）导（岛）趣味记忆法还有特征法、数字法、口诀法等。

历史课堂上，需要增加两个兴奋点，引起学生注意，这就需要穿插一些趣史，需要在几方面下功夫。

历史的学法指津系列谈——趣味式记忆

历史的学法指津系列谈——趣味式记忆有趣味的知识，我们印象就深刻，记得也牢。

因此，可联系教材内容，采用编历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学习有一种新奇的感觉，可提高记忆效果。

1．谐音法（1）记忆商鞅变法的时间：用“欠三壶酒”的谐音来记前３５９年这一时间。

（2）记忆马克思的生日：1818年5月5日，可把“1818”谐音为“一巴掌一巴掌”，把“5 5”谐音为“呜呜”，合起来就把马克思生日说成是“一巴掌一巴掌打得资本家呜呜直哭。

”（3）记忆“四书五经”：《孟子》、《论语》、《大学》、《中庸》统称为“四书”，《诗》、《礼》、《春秋》、《易》、《书》统称为“五经”。

“四书五经”可用串联记忆法记作：“四叔（书）猛（《孟子》）抡（《论语》）大（《大学》）钟（《中庸》），武警（五经）诗（《诗》）里（《礼》）存（《春秋》）遗（《易》）书（《书》）”。

（4）记忆“春秋五霸”：春秋时期，先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。

时间长了，这“五霸”易忘掉其中的一两个，如果用串联法记，就容易记牢。

即：“近闻（晋文）齐桓采松香（宋襄），锯断秦木（秦穆）留楚桩（楚庄）”。

（5）记忆“战国七雄”：战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国，历史上称为“战国七雄”，可用串联加谐音法记作：“七叔含烟找围巾”。

（6）记忆《中英南京条约》的内容：第一次鸦片战争以后，1842年8月清政府被迫同英国侵略者签订了中国近代史上第一个不平等条约中英《南京条约》。

条约的主要内容是开放宁波等五个通商口岸并割地香港，可化简后串联记作：“宁（宁波）上（上海）广州，不（福州）下（厦门）香港”。

（7）记苏联在1924年刚成立时的加盟共和国，可记做“乌外有两只鹅”。

即乌克兰、白俄罗斯、俄罗斯、外高加索。

这样趣味性强，记得快而牢。

（8）1785年，日本人所绘的地图证实钓鱼岛属中国领土（该时间可谐音为“一起跳八国联军舞”）（9）1492年，哥伦布发现新大陆（该时间可谐音为“医师救儿”）（10）1519年麦哲伦开始著名的环球航行；同年著名绘画大师达•芬奇病逝（该时间可谐音为“医无医救”）（11）“八一”南昌起义的主要领导人有周恩来、贺龙、朱德、叶挺、刘伯承。

初中历史趣味教案设计

初中历史趣味教案设计
教学目标：
1.培养学生对历史的兴趣和热爱；
2.通过趣味性的教学活动，激发学生的思维，提高他们的学习积极性；
3.帮助学生对历史事件和人物有更深入的理解。

教学内容：历史趣味教学
教学重点：发现历史的趣味性
教学难点：如何用趣味的方式让学生更好地理解历史事件和人物
教学准备：
1.课件：包含历史事件和人物的图片和视频；
2.趣味性的历史资料：包括历史故事、历史小游戏等；
3.历史趣味性教学活动设计。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入一段有趣的历史故事或历史小游戏，引起学生的兴趣和好奇心。

二、激发兴趣（15分钟）
让学生分组，每组选择一个历史事件或人物，用有趣的方式分享给全班同学，例如制作PPT、表演、演讲等。

三、历史小游戏（20分钟）
带领学生进行历史小游戏，通过游戏的方式让学生更好地了解历史事件和人物，激发他们的学习兴趣。

四、历史故事欣赏（15分钟）
播放有趣的历史故事视频，让学生在欣赏中学习历史知识。

五、总结（5分钟）
总结今天的学习内容，引导学生思考历史在我们生活中的重要性，并鼓励他们继续探索历史的趣味性。

教学反思：
本节课通过趣味性的教学活动，引起了学生的兴趣和好奇心，提高了他们对历史的学习积
极性。

但在今后的教学中，还需要更多地结合学生的实际情况设计趣味性的历史教学活动，让学生在玩中学，在学中玩，更好地理解历史知识。

初中历史趣味命题教案模板

初中历史趣味命题教案模板
一、教学目标
1.了解历史的定义和研究方法；
2.掌握中国古代历史时期的分期及重要事件；
3.能够运用所学知识分析历史事件；
4.培养学生对历史的兴趣和探索精神。

二、教学重点和难点
重点：历史的定义和研究方法，中国古代历史时期的分期及重要事件；
难点：如何培养学生对历史的兴趣和探索精神。

三、教学内容
1.历史的定义和研究方法
2.中国古代历史时期的分期及重要事件
3.历史趣味命题讨论和分析
四、教学过程
1.引入：利用历史趣味命题引发学生对历史的兴趣，让他们探索历史的奥秘；
2.整体讲解：讲解历史的定义和研究方法，以及中国古代历史时期的分期及重要事件；
3.小组讨论：让学生分组讨论并分析历史趣味命题，激发他们的思维和想象力；
4.展示成果：各小组展示他们的讨论成果，进行评议和交流；
5.总结：总结本节课所学内容，鼓励学生继续对历史进行深入探索。

五、板书设计
历史的定义和研究方法
中国古代历史时期的分期及重要事件
历史趣味命题讨论和分析
六、教学反思
通过本课程的趣味命题教学，学生在实践中学习了历史知识，锻炼了解决问题的能力和思维的灵活性，激发了他们的学习兴趣和探索精神，为今后更深入的历史学习打下了基础。

历史课后作业小议

历史课后作业小议作者：邵洁艳来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第06期课后作业是教学过程的一个重要教学环节，是课堂教学的巩固和拓展延伸，是课堂教学不可分割的有机整体，具有调控教学，反馈、促进学生全面发展的功能。

合理的课后作业有助于学生将课堂知识消化吸收达到“温故而知新”的功效，培养学生养成独立思考、探索的优秀品质，激发学生的学习兴趣，将学校和社会有机结合。

但目前作业存在以下几个问题：1. 作为历史老师，未能充分理解历史课标要求，未能充分考虑学生需求。

不考虑学生差异性，未能与社会实际结合，布置作业以服务中考为宗旨，单一、缺乏层次、机械、枯燥、等问题比比皆是；导致学生乏味厌倦，视为负担，敷衍应付检查等现象。

虽作了大量的基础知识练习，结果在考试中基础丢分现象仍很严重，写了大量的作文日记，但就根据材料写一句感想却写不出切中要点的话来。

2. 必须承认有并且多数学生有轻视或者说忽视历史作业的现象，不是麻木抄袭就是借口没做，从作业的完成、答题规范性、卷面的整洁性来看，合格的是少之又少，大多数的答案，不是抽条就是字大龙飞凤舞，态度不端正。

3. 一部分学生喜爱上历史课不喜欢记基础知识，更谈不上写作业了“只听不写”，个别尖子生“只看不做”。

历史作业暴露出的种种迹象，不得不令人深思，究竟留多少作业，留什么样的作业更适合？更能激发学生的欲望，弥补学生的课堂缺憾，更能培养学生的发散性思维等能力，更能与社会接轨培养出真正的社会需要的人才呢？一、作业要具有多样性、层次性、选择性每个学生都是独立的个体，每个学生的认知基础、思考方式、学习需要、学习方法都不一样，每个学生都有自己独特的认知结构和认知发展规律，具有差异性。

要求教师设计的作业具有多元性、差异性、创造性、开放性的特点，必须尊重每一个学生的独特的个性和具体活动；老师要创造机会给学生充分的发展空间，千篇一律的作业只能适应部分学生，另一部分学生则不能从自己现有的基础上有所提高。

寒假历史作业趣味布置

寒假历史作业趣味布置面对未知，我们才能探索历史的深处，真正体会到历史的面貌及其弥久之美。

在期待未来的寒假，我们来一次精彩的历史之旅，开启一个崭新的旅程！寒假历史作业可以让孩子们在充实自己的知识体系的同时，也可以让这段学习过程更加有趣。

给孩子布置历史作业，可以进行趣味性的活动，增强孩子的历史学习兴趣，减轻他们的学习负担，使学习过程更有趣。

那么，如何在这个寒假里给孩子布置趣味性的历史作业呢，下面将会给大家一些建议：一、看历史片可以和孩子一起观看一些有关历史的电影，比如“大明王朝”、“满洲里布局”、“项羽传”等，让孩子们通过把历史时期的场景生动地演绎在他们眼前，边看边讨论，体会到历史纵深和大智慧，让孩子们对历史有更为深入的认知。

二、动手制作历史表示孩子们可以自己动手制作历史的实物表示，比如用粘土做出宋朝的瓷器，用纸板做明朝的衣服，让孩子有更加直观的感受历史，帮助孩子们更快地学习历史知识。

三、参观历史文物孩子们可以去参观历史古迹、古桥、古石刻和名胜古迹，如长城，屈原古墓，秦始皇兵马俑等，让孩子们有亲身的体验，更加直观的认识到历史上的变化。

四、历史题大作战家长可以给孩子准备一些历史问题，比如秦始皇的姓名，明朝王朝的称号等，也可以要求孩子解释古代文化的意义、说明历史名人的情况，让孩子们运用新学到的历史知识，进行智力对抗，增强孩子们对历史知识的记忆。

五、实地古建考察取而代之一些死板的书本题测，可以让孩子们去实地考察历史古建筑，让孩子们领会古建筑背后的历史缘由，激发孩子们去了解古代历史背景和古人们思想意识的好奇心，拓宽孩子们历史启蒙的眼界与视点。

六、历史体验活动可以组织历史体验活动，比如古时候的衣食、文字交流、工具使用、农耕技能等，让孩子们亲身体验古代生活，从而更好的理解历史。

总之，上述的一些活动可以让孩子们在寒假期间体验到历史感悟的终极深度，增长对历史的兴趣。

希冀家长和教师能够善于发现孩子们对历史的兴趣，并以趣味性活动引导孩子们准确领会历史知识。

历史初中趣味讲解教案设计

历史初中趣味讲解教案设计
主题：古代中国的丝绸之路
目的：通过趣味讲解，让学生了解丝绸之路的起源、发展以及对古代中国和世界的影响。

教学目标：
1. 了解丝绸之路的起源和发展过程；
2. 了解丝绸之路对古代中国和世界的影响；
3. 培养学生对历史的兴趣和探究精神。

教学过程：
一、导入：用图片或视频展示丝绸之路的景观和商贸活动，引起学生的兴趣。

二、讲解：通过图文结合的方式，讲解丝绸之路的起源和发展过程。

重点介绍中国丝绸、茶叶等商品的出口以及西方的香料、珠宝等商品的输入。

三、趣味活动：分组进行角色扮演，让学生分别扮演古代中国的丝绸商人和西方的商人，模拟丝绸之路上的商贸活动。

学生可以通过交易来体验古代商贸的过程。

四、讨论：让学生分组讨论丝绸之路对古代中国和世界的影响，如促进文化交流、增加贸易活动等。

五、总结：通过讨论，总结丝绸之路在古代中国和世界的重要意义。

六、延伸：邀请学生展示他们对丝绸之路的理解和想法，可以通过绘画、手工制作等形式展示。

教学反思：
通过趣味讲解和活动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中了解历史知识，培养学生对历史的兴趣和学习潜力。

同时，通过角色扮演和讨论活动，培养学生的合作意识和探究精神，使历史学习更加生动有趣。

趣味历史小故事

趣味历史小故事首先，我们要讲述的是古希腊的一个有趣故事。

相传，在古希腊的雅典城里，有一位名叫赫拉克利特的哲学家。

他非常热爱孤独，常常一个人在海边的小屋里思考人生的意义。

有一天，他去了一个偏僻的地方，看到了一个农夫在用独轮车拉土。

赫拉克利特觉得这个场景非常有趣，于是便问农夫，“你为什么要用独轮车拉土呢？”农夫回答说，“因为这样我可以在拉车的同时，用手拿着鱼竿垂钓。

”赫拉克利特听后哈哈大笑，他觉得这个农夫的做法非常有趣，也很聪明。

接下来，我们要讲述的是中国古代的一个趣闻故事。

相传在春秋时期，齐国有一个叫做管仲的人，他是齐国的大臣，为人机智聪明。

有一次，齐国国君想要对齐国的大臣进行考察，于是他让每个大臣种一片菜地，看谁的菜地种得最好。

管仲听说后，便在菜地里种上了一片韭菜。

当齐国国君来考察时，看到其他大臣的菜地都长得很茂盛，唯独管仲的菜地上只有一片绿油油的韭菜。

国君很不满意，问管仲为什么只种了韭菜。

管仲笑着说，“韭菜虽然不如其他蔬菜茂盛，但它能长年不枯萎，正如我在朝中任职一样，虽然不如其他大臣出众，却能长久为国效力。

”国君听后大为赞赏，从此对管仲更加器重。

最后，我们要讲述的是一个发生在中世纪欧洲的有趣故事。

据说在那个时候，有一位名叫布鲁诺的学者，他提出了一个大胆的观点，认为地球是圆的。

当时的人们大多认为地球是平的，对布鲁诺的观点并不认同。

为了证明自己的观点，布鲁诺决定进行一次冒险的旅行。

他踏上了一艘船，一路向西航行。

经过了漫长的航程，终于发现了新大陆，证明了自己的观点。

布鲁诺因此成为了历史上第一个证明地球是圆的人，也因此留下了一个有趣的历史故事。

这些趣味历史小故事，或许在当时看来是轻松有趣的，但却蕴含着深刻的哲理。

历史是一面镜子，通过这些小故事，我们不仅可以了解历史的发展，更可以从中汲取智慧，启迪我们的人生。

让我们在历史的长河中，不断探寻那些趣味横生的小故事，感受历史的魅力，也从中获得启迪和感悟。

谈趣味性历史教学

谈趣味性历史教学作者：徐建军来源：《成才之路》2009年第13期古今先哲对趣味的重要性曾有精辟的见解。

春秋时期的大教育家孔夫子高唱：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”近代中国史学的代表人物梁启超则说：“我是主张趣味主义的人，倘若用化学化分‘梁启超’这件东西，把里头所含的一种叫‘趣味’的元素抽出来，只怕所剩的仅有个零了。

”这表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。

学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。

教育心理学研究也表明，在中学生的头脑中，生动形象的东西仍占激起其大脑兴奋的主导地位，这种学习心理特点就决定了我们的课堂教学必须重视趣味性，同时，历史内容的过去性特点，也决定了我们的历史教学方法必须突出趣味性，不如此，就难以使学生消除学习中的距离感。

在教学实践中，为活跃课堂气氛，增加学生兴趣应用较广的方式是“史话教学”。

即教师以幽默风趣的教学语言，准确凝练的历史术语创造出一种讲故事的氛围进行历史课堂教学。

这种教学方式的最大长处在于它可以在某种程度上使历史人物或事件活化起来，从而缩短学生对相去甚远的历史情景在心理上的距离，进而促发学生浓郁的学习兴趣，历史之魅力也由此而折射出诱人的七彩光环。

譬如，讲述洋务运动的过程中，可将整个洋务运动的近代化历程比做是一朵小花，是一朵刚刚结出的小花，由于得到众人的关爱，使其能崭露头角，破地而出，呼吸的是资本主义的空气，却根植于封建主义的土壤之中，这使得它虽然能成长了一段时间，后来却由于水土不服而夭折。

通过这样一个生动的比喻和幽默的语言感染，可以把枯燥乏味的教学内容，变得形象生动。

如讲1947年国民党军队对解放区的重点进攻时，教师面向地图，右拳打在山东、左拳击在陕甘宁边区，只露出了胸脯，风趣形象，不仅明了当时的态势，而且为以后的战略反攻作了铺垫。

这种运用形象直观的方法渲染深化教材的做法，无疑在学生记忆的荧光屏上留下了难以消逝的深深的印痕。

增强历史教学的趣味化，还可通过导言的设计、直观教具的运用和其他手段的独具匠心设计上。

趣味“盐谈”：历史上因盐而起的战争

古往今来，由于盐在人类生活中有着不可替代的作用，因此也在人类文明史上一直扮演着相当重要的角色，从不可或缺的调味品到救死扶伤的灵丹妙药，从流通的货币到祈祷的圣物，盐的身影无处不在，成为人类社会发展的推进器，甚至导致战争无数。

1、在中国，因盐而起的战争：有人考证，传说中的黄帝与蚩尤战争的目的，就是争夺山西运城盐池。

蚩尤带领的南方部落，与黄帝带领的北方部落长期进行了争夺战，以黄帝取得胜利告终。

战国时期，楚国曾经多次发动对巴人的战争，目的是抢夺巴盐资源，最终楚国夺取了巴盐。

有了盐资源以后，楚国成了富国。

秦国接着又发动了对楚国的战争，从楚国手里夺取了巴盐，有了继续发动战争的财富，得以一统天下。

2、在法国，因盐而起的战争：法国革命的主要原因之一就是人们不满于沉重的盐税。

在英属印度殖民地，只有英国政府才有食盐的生产权，他们大肆剥削印度沿海制盐工人以牟取暴利。

1930年3月，圣雄甘地和他的追随者举行了为期23天的游行，以抗议这种垄断。

在到达沿海城市丹迪后，甘地煮了一大块盐土，以此表示对法律的不满。

这次游行就是历史上著名的“丹迪盐路长征”。

3、在美洲，因盐而起的战争：美洲的历史，也可以说是一部连绵不断为盐而战的战争史。

谁控制了盐，谁就会拥有权力。

如同在意大利半岛那样，美洲大陆上所有伟大的文明中心，都建立在能够获得盐的地方。

荷兰与英国也曾经因为争夺美洲大陆上的盐而大打出手。

4、在美国，因盐而起的战争：直到美国南北战争时期，盐还是相当重要的战争筹码。

北方联邦军认识到南方盐的短缺是一种重要的战略优势，谢尔曼将军决定断绝南方的盐：“盐是不同寻常的违禁品，因为它可以用于肉类的加工处理，没有盐，军队就不能生存下去。

”南方沿海地区的那些大种植园的主人恢复了他们在独立战争中的做法，派遣奴隶用水壶蒸煮海水。

但是不久，封锁和战争都变得远比想象的更为严重，用这些水壶生产出的盐，根本无法解决他们的难题。

在战争爆发初期，新奥尔良码头上一袋200磅的利物浦盐只卖50美分。

中华传统文化趣味谈期末答案

中华传统文化趣味谈期末答案1、单选题：很多文学名著中的人物命名，独具匠心，比如蒲松龄《聊斋志异》中的人物“樱宁”，其命名体现了下面哪个特色？选项：A:化用经典B:连姓成文C: 带行辈字D:景仰前贤答案: 【化用经典】2、判断题：周代礼俗规定，男子到二十岁才在“名”之外，另取一个“字”。

选项：A:对B:错答案: 【对】3、单选题：南宋文学家刘过，字改之，其名与字之间，是什么关系？选项：A:没有关系B:相反相应C:相辅相成D:相同相近答案: 【相辅相成】4、判断题：高祖、高宗、太祖、太宗等是古代皇帝的谥号。

选项：A:对B:错答案: 【错】5、单选题：屈原是楚国王族后裔，楚国的姓是“芈”，“屈”为屈原的氏，其来源是？选项：A:以祖先名、字、谥号为氏B:以事或物为氏C:以技艺、官职为氏D:以居住地为氏E:以封国、封邑为氏答案: 【以封国、封邑为氏】1、判断题：嘉礼指祭祀典礼，是五礼之冠，古代上至中央朝廷下到普通人家，都最为重视的礼仪活动。

选项：B:错答案: 【错】2、判断题：吉礼指和合人际关系、沟通联络感情的礼仪，如加冠、燕飨、宾射、庆贺等。

选项：A:错B:对答案: 【错】3、判断题：《礼记》是战国至秦汉儒家学者关于“礼”的笔记、杂记，是阐发礼义的妙语集萃。

选项：A:错B:对答案: 【对】4、判断题：四书中的《大学》和《中庸》，原是《周礼》中的两篇。

选项：A:对答案: 【对】5、判断题：现代婚礼中的交杯酒，源自周代士昏礼中的“合卺而酳”。

选项：A:对B:错答案: 【对】。