关于物质的化学变化的复习粤教沪科版
科粤教版初中化学九年级全册《物质的变化》知识梳理与疑难解析新版精选汇总
化学变化的外观表现通常伴有发光、放热、变色、沉淀等现象，但是有些 化学变化是没有现象的，例如有些酸碱的反应。因此，判断化学变化的标准不 能只从外观现象上判断，根本标准是有新物质生成。
把握化学变化和物理变化的本质区别是有没有新的物质生成。对生活中常 见的变化要知道是属于哪种变化。在化学变化中，一定伴随着物理变化；物理 变化中不一定有化学变化。 联系生活实际认识一些化学变化，但主要是根据化学变化的本质特征判断一些 常见的现象是否发生化学变化。 疑难导析
知识导学 物理变化与化学变化都只是物质变化的一种类型。物理变化通常指物质仅
改变其物理性质(如密度、溶解性、电导率等等)而不改变其粒子的化学组成和 化学性质的变化。化学变化则指物质的化学组成、化学性质、特征均发生改变 的变化。
物理变化的外观表现通常表现为物体形状的改变、物质的三态变化、物质 溶解、结晶等现象。但是，判断物理变化的根本标准是没有新物质生成。
问题 2 如何用实验验证蜡烛燃烧的生成物？
探究：对蜡烛燃烧生成物的探究
实验操作
实验现象
实验结论
在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干 烧杯内壁有水珠生
蜡烛燃烧有水生成
燥的烧杯
成
将上述烧杯取下来正放，迅速往 烧杯中倒入少量澄清石灰水，振 荡
蜡烛燃烧有二氧化碳 澄清石灰水变浑烛
生成
典题精讲
例 1 下列各组日常生活中发生的变化，都属于化学变化的是( )
八年级物理上册4物质的形态及其变化复习课学案粤教沪版
第四章复习课【复习目标】1．知道温度的概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。
2．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。
3．知道汽化现象和液化现象,知道汽化现象的两种形式:蒸发和沸腾,知道汽化过程吸热、液化过程放热。
4．知道熔化现象和凝固现象,知道熔化过程吸热,凝固过程放热。
知道晶体和非晶体的区别。
5．知道升华和凝华的概念，知道生活中的升华和凝华现象，知道升华要吸热，凝华要放热。
6．知道水循环中的物态变化。
知道保护水资源的措施。
—-——————行为提示：1．认真阅读复习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况,选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论.对照复习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法?3．我还存在的疑惑是什么?情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点,想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练.自学互研生成能力自主完成学生用书中“重、难点突破方法技巧"或“本章重点、热点专练”部分.1．对学分享独学：（1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学小组研讨:(1）小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑.(2）针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成新知方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？方案二总结本章重要的研究方法有哪些。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
沪教版第4章认识化学变化(复习课)..
每组燃烧的情况有什么不同？ 你能得出什么结论。
2、燃烧发生的条件：
⑴ 物质具有可燃性 ⑵ 可燃物与氧气接触 ⑶ 可燃物达到燃烧所 需的最低温度（着火点）
三个条件 同时满足
【资料1】
2008年10月13日【都市晨报】报道：豆 脑作坊起火烧了4间屋。（事发南山庭院 附近。）
【资料2】
【公安部消防局发布】：2007年我国共发 生火灾15.9万起，造成直接财产损失 9.9亿元。因灾死亡1418人。（不含森 林、草原、军队和矿井地上的火灾）
[由学生陈述实验结果，不同意见进行补充]
实验一和实验二都表明 反应前后物质的质量总和没有发生改变。
为了使学生更充分理解在做质量守恒定律实验必须在封闭体系 中完成，又设计了下面实验
补充实验：请同学在做一个大理石与稀盐酸溶液反应实验， 不用塞子塞住瓶口，敞口实验，称量反应前后质量关系
学生发现此时天平不平衡了 反应后的质量变轻 由此引出学生的一翻讨论
三、重点： ⑴燃烧发生的条件 及灭火的原理 和方法 ⑵完全燃烧的重要性及安全知识 四、难点： ⑴燃烧条件的探究 ⑵防火、防爆安全知识的培养
五、教学方法：
1、采用多媒体辅助教学手段，通过视频、 图片等资料创设情景，启发学生思考。 2、通过实验探究，使学生体验科学探究 过程。增强学生的直观感受，促进学 生对知识的理解。 3、通过设置问题、讨论交流，引导学生 分析、归纳，提高学生的思维能力。 4、注重从学生已有的知识和经验出发， 密切与生产、生活实际的联系，使 学生充分感受化学知识的重要性。
不完全燃烧的危害：
1、浪费能源 。 2、产生有害物质，污染环境。
【思考】：
为了节省能源，使燃料充分燃烧。我们应 怎样做？
煤矿瓦斯爆炸
沪教版化学第4章认识化学变化知识要点
化学复习：知识要点（第四章）1、燃烧：是一种发光．．．．。
．．的剧烈的化学反应．．、发热2、燃烧的条件（三个同时满足）：（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与氧气接触；（3）可燃物达到燃烧所需的最低温度（着火点----不能升高或降低）。
3、影响燃烧剧烈程度的因素：（1）氧气的浓度：氧气越浓燃烧越剧烈（2）物质与氧气的接触面积：接触面积越大燃烧越剧烈（3）物质的干燥程度：物质越干燥燃烧越剧烈（4）物质的种类和状态：一般气态燃烧较剧烈4、完全燃烧：氧气充足C+O2点燃CO2（燃烧得快，放出的热量多，可燃物中的碳、氢元素分别生成二氧化碳和水）不完全燃烧：氧气不充足2C+O2点燃2CO（燃烧得慢，放出的热量少，可燃物中的部分碳、氢元素生成CO、碳氢化合物等有毒气体和小的炭黑颗粒等物质）★如何使燃料发生完全燃烧？提供充足的氧气或增大与氧气的接触面积。
5、CO是无色、无气味的剧毒气体。
CO使人中毒的原因：CO跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失了输氧的功能，人体就因缺少氧气而中毒。
CO具有可燃性:2CO+O2点燃2CO2（燃料）CO具有还原性：3CO + Fe2O3高温2Fe + 3CO2（炼铁还原剂）大气中CO的来源：含碳燃料的不完全燃烧、汽车排放出的废气、煤气的泄漏。
6、火药爆炸、氢气爆炸（化学变化）爆炸车胎爆炸（物理变化）可燃性气体（氢气、一氧化碳、甲烷、煤气、天然气、液化气、石油气、瓦斯气等）可燃性粉尘（面粉、木炭粉、煤粉等）★可燃性气体、粉尘和空气（氧气）混合[在爆炸极限内]，遇到明火会发生爆炸。
7、在油库、面粉加工厂、化工厂、煤矿的矿井内，都要备有防爆器材和设立安全措施。
这是因为这些地方的空气中常混有可燃性的气体和粉尘，一旦接触明火，就有发生爆炸的危险。
易燃物或易爆物在生产、运输、使用、储存时，要严禁烟火，防止撞击和高温。
储存易燃物和易爆物的厂房和仓库要配备消防器材，并要有明显的安全标志等。
禁止带火种禁止烟火禁止放鞭炮禁止吸烟当心火灾当心爆炸8、灭火的方法：（1）将可燃物与火源隔离。
科粤教版初中化学九年级全册《物质的变化和性质》知识梳理新版精选汇总
科粤教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！科粤教版初中化学和你一起共同进步学业有成！物质的变化和性质物质的性质和变化是中考必考题。
考题往往提供典型事实，判断发生变化的类型；或将物质的用途与所体现的性质相结合综合考查。
为帮助同学们掌握这部分知识，特做如下梳理：一、基本概念1.物质的变化（1）物理变化：没有生成其他物质的变化。
（2）化学变化：生成了其他物质的变化。
物理变化和化学变化的辨析：从宏观看，要抓住变化时是否有其他物质生成；从微观看，构成物质的粒子是否发生了变化。
如果变化时没有新物质生成，或构成物质的粒子没有变化，就是物理变化，否则就是化学变化，而伴随变化产生的现象：发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等只能作为判断的辅助依据，而不能作为判断化学变化的标准。
如一些同学错误地认为冰融化成水是化学变化，原因是固态冰和液态水是两种物质。
同学们应该注意，一种物质的三种状态就其本质而言，仍属同一种物质。
绿色的碱式碳酸铜粉末在加热条件下逐渐变为黑色粉末，试管口有水珠生成，同时从试管中导出的气体使澄清石灰水变浑浊，证明其中一定含有二氧化碳。
显然碱式碳酸铜已转变为其他三种物质，这一变化属于化学变化。
我们不妨记住物理变化的四种常见形式：状态的改变（固、液、气）；形态的改变（如矿石的粉碎）；某些能量形式的改变（如电灯通电后发光、放热，电能转变成光能和热能）；位移的改变（物体从甲地转移到乙地）。
熟悉了物理变化，就不难判断化学变化。
2.物质的性质（1）物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
如：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电性、挥发性、延展性等。
（2）化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质。
主要包括：可燃性、稳定性、活泼性、氧化性、还原性、酸性、碱性、毒性等。
3.物质的性质和变化的区别物质的性质和变化是两组不同的概念，二者之间既有区别又有联系，性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因（即变化的依据），而变化只是一个过程，是性质的具体体现，即性质决定变化、变化体现性质。
科粤版化学-九年级上册-《物质的变化》复习课件
的三态变化、玻璃破碎等。
知识回顾
知识点2 化学变化 1.概念：____有__其__他__物__质__生__成______的变化。 2.基本特征：有__新__物__质__生成。 3.本质：构成物质的微粒的__组__成____或___结__构___发生 了改变。 4.现象：常伴随__发__光___、__放__热___、__变__色___、 ___放__出__气__体___、__生__成__沉__淀____等现象。如镁条燃烧、 钢铁生锈等。
知识回顾
知识点3 化学变化与物理变化的联系 1.判断依据：从宏观上看，是否有__其__他__物__质___生成； 从微观上看，_构__成__物__质__的__分__子___是否发生了变化。 2.联系：物理变化和化学变化同时发生。化学变化过 程中__一__定____伴随物理变化，物理变化中__一__定__不____ 发生化学变化。
例题解析
【变式题】下列变化中，前者属于物理变化，后者属 于化学变化的是（ B ） A．滴水成冰、花香四溢 B．云消雾散、铁锅生锈 C．铁杵磨针、木已成舟 D．蜡炬成灰、火药爆炸
例题解析
【解析】A.滴水成冰的过程中只是水的状态发生改变，没有新物 质生成，属于物理变化；花香四溢是因为花香的分子是在不断的 运动的，没有新物质生成，属于物理变化。故选项错误；
知识回顾
【注意】 （1）爆炸不一定是化学爆炸，如气球爆炸、轮胎爆 炸等属于物理性爆炸； （2）有些概括性的描述，如爆炸、变色、产生气体 等，反映的既可能是物理变化，也可能是化学变化。 如果只是形状、状态或某些能量的改变，那么一般是 物理变化。
沪科版初中化学知识点
沪科版初中化学知识点沪科版初中化学课程是针对初中学生设计的化学入门课程，旨在培养学生对化学学科的兴趣和基本的化学知识。
以下是沪科版初中化学的一些关键知识点：1. 化学基本概念：学生需要了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
化学元素是构成物质的基本单位，而分子和原子是物质的微观粒子。
2. 物质的分类：物质可以分为混合物和纯净物，纯净物又可以进一步分为单质和化合物。
单质是由同种元素组成的纯净物，而化合物则是由不同元素组成的纯净物。
3. 化学方程式：化学方程式是用来表示化学反应的式子，它显示了反应物和生成物之间的数量关系。
学生需要学会如何正确书写化学方程式，并理解其背后的化学原理。
4. 化学反应类型：包括合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应等。
每种反应类型都有其特定的特点和规律，学生需要掌握这些反应类型以便于理解和预测化学反应。
5. 化学计量学：化学计量学是研究化学反应中物质的量和能量关系的科学。
学生需要学会使用摩尔概念来计算反应物和生成物的量，以及理解化学反应的能量变化。
6. 元素周期表：元素周期表是化学中的一个重要工具，它按照原子序数排列元素，并显示了元素的化学性质和物理性质。
学生需要熟悉元素周期表，并能够根据周期表预测元素的性质。
7. 化学实验技能：化学实验是化学学习的重要组成部分。
学生需要掌握基本的实验操作技能，如溶液的配制、物质的分离和提纯、以及实验数据的记录和分析。
8. 化学与环境：化学与环境的关系密切，学生需要了解化学物质对环境的影响，以及如何通过化学方法来保护环境和解决环境问题。
9. 化学与生活：化学在我们的日常生活中扮演着重要角色。
学生需要了解化学在食品、医药、材料等领域的应用，以及如何利用化学知识来改善生活质量。
10. 化学安全知识：安全是化学实验中最重要的考虑因素之一。
学生需要了解实验室安全规则，学会正确处理危险化学品，并掌握基本的急救技能。
通过沪科版初中化学课程的学习，学生不仅能够掌握基础的化学知识，还能培养科学探究能力和批判性思维，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
化学粤教版全册总结复习
化学粤教版全册总结复习升学复习（一）基本概念和基本理论（一）物质的变化和性质1. 物质的变化：物理变化：没有生成其他物质的变化。
化学变化：生成了其他物质的变化。
化学变化和物理变化常常同时发生。
物质发生化学变化时一定同时伴随物理变化发生；而发生物理变化不一定同时发生化学变化。
物质的三态变化（固、液、气）是物理变化。
物质发生物理变化时只是分子间的间隔发生变化，而分子本身没有发生变化；发生化学变化时，分子被破坏，分子本身发生变化。
化学变化的特征：生成了其他物质2. 物质的性质（描述性质的语句中常有“能……”“可以……”等字）物理性质：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。
化学性质：通过化学变化表现出的性质。
如还原性、氧化性、酸性、碱性、可燃性、热稳定性。
元素的化学性质跟原子的最外层电子数关系最密切。
原子的最外层电子数决定元素的化学性质。
（二）物质的分类3. 混合物：是由两种或两种以上的物质混合而成（或由不同种物质组成）例如：空气，溶液（盐酸、澄清的石灰水、碘酒、矿泉水）矿物（煤、石油、天然气、铁矿石、石灰石），合金（生铁、钢）注意：氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。
纯净物、混合物与组成中元素的种类无关。
即一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，多种元素组成的物质可能是纯净或混合物。
4. 纯净物：由一种物质组成。
例如：水、水银、蓝矾（CuSO4·5H2O）都是纯净物冰与水混合是纯净物。
名称中有“某化某”“某酸某”的都是纯净物，是化合物。
5. 单质：由同种（或一种）元素组成的纯净物。
例如：铁、氧气（液氧）、氢气、水银。
6. 化合物：由不同种（两种或两种以上）元素组成的纯净物。
名称中有“某化某”“某酸某”的是化合物。
7. 有机物（有机化合物）：含碳元素外的化合物（除CO、CO2和含碳酸根的化合物外）无机物：不含碳元素的化合物以及CO、CO2和含碳酸根的化合物8. 氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。
《物质形态及其变化》教学课件1 粤教沪科版
B
C
这是冰的升华现象
D
100 ℃时沸腾，若壶里的水只有一
半，只需加热至50 ℃即能 沸腾
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
粤教沪科版八年级上册课件《物质形态及其变化》复习课件.pptx
科学探究：
右图是学校科技小组同学 所做的一个物理实验。 ①水在烧瓶中发生的是 什么物态变化？②在右 边试管中将会发现什么？ ③温度计示数将会怎样 变化？为什么？
霜
雾凇
凝华: 物质由气态直接变成固态的过程 升华: 物质由固态直接变成气态的过程
干冰
说一说：下面两幅图中的情境是如何产生的。
飞机播洒干冰降雨
时间/分 海波的熔化图像（图1）
40
36 A 0
2 4 6 8 10 12 松香的熔化图像（图2）
１、如图1，AB段曲线对应的一段时间内，海波什么状态？温度怎样变化？
２、如图1，BC段，海波是什么状态？温度是否变化？ ３、如图1，CD段，海波是什么状态？温度怎样变化？ 4、如图2，松香的熔化过程与海波有什么不同？
8、固态二氧化碳（干冰）可以灭火，其主要
原因是干冰__升__华____时要__吸__收___大量的热， 使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点。 同时，密度较大的二氧化碳又隔绝了_空__气___ 使可燃物不易燃烧。
1、小名将盛有水的烧瓶放在火焰上加热，水沸腾 后，把烧瓶从火焰上拿开，迅速塞上瓶塞，再把烧 瓶倒置后向烧瓶浇上冷水，则观察烧瓶里的水（）。
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图11
（1）其中第分10钟的记录是错的，由 实验数据可知，水沸腾时的温度是℃9。8 （2）小明测得水的沸点小于100℃，可 能的原因是当时的外界大气压一小个于 标 准大气压（填：大于、小于或等于）。
初三化学定量认识化学变化知识精讲 上海科技版
初三化学定量认识化学变化知识精讲一. 本周教学内容：第四章第二节定量认识化学变化二. 教学目标1、理解并能运用质量守恒定律；2、能正确书写简单的化学反应方程式，并据此进行简单的计算；3、进一步理解科学探究的过程；认识书写化学方程式的依据；4、认识定量研究对化学科学发展的意义。
重点1、质量守恒定律、验证质量守恒定律的实验、化学反应前后质量守恒的原因；2、化学方程式的书写与化学方程式的配平；3、根据化学方程式的运算。
难点1、化学反应前后质量守恒的原因；2、化学方程式的书写与化学方程式的配平。
三. 具体内容物质发生化学变化时，一定有新物质产生，同时还伴随着能量的释放或吸收。
那么在化学变化中物质的质量又有什么变化呢？1、质量守恒定律⑴实验探究①提出问题：物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变？是增加、减少，还是不变？②提出假设及假设的根据：物质发生化学变化后，其总质量不变。
根据是化学反应前后原子的种类、数目、质量均无变化。
③设计实验方案i. 在锥形瓶中放入20mL硫酸铜溶液，将吸有氢氧化钠溶液的胶头滴管插在锥形瓶上。
把它放在天平上称量。
记录所称量的质量m1；ii. 将胶头滴管内的氢氧化钠溶液滴到硫酸铜溶液中，观察现象。
过一会儿，再把它放到天平上称量，记录所称的质量m2。
④进行实验。
⑤收集实验结果的证据：m1=m2。
⑥对实验结果进行分析：硫酸铜+氢氧化钠硫酸钠+氢氧化铜反应前后的原子的种类、数目、质量均无变化。
结论：物质发生化学变化前后，其总质量不变。
⑵质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
在化学变化中：反应前后的原子种类、数目、质量不变——质量守恒。
质量守恒定律应用注意事项：①参加反应的物质不等于反应物；②参加反应的各物质的质量总和包含参加反应的气体在内，生成各物质的质量总和包括固、液、气三种状态的物质。
2、化学方程式⑴定义：用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。
沪教版中考复习物质的变化和性质(1) 板块复习复习(共26张PPT)
检测反馈 完成9，10，12，14题
小结
物理变化
物理性质
物质的变化
化学变化
体现
化学性质
物质的性质
表示方法 基 本 类
化学方程式 型
帮助判断
实质
化合反应 分解反应 置换反应
宏观 有新物质
现象：发光、放热、变色、生成 气体、沉淀等
课堂探究1
方法总结
判断哪些反应物的微粒发生有效的相互作用 ①正确书写化学方程式 ②要从反应的特点和生成物的组成考虑，将反应前后 参加反应的物质微粒写出 ③排除反应中未参加反应的微粒。
课堂探究2
方法总结
1. 要理解和熟记分子和原子的区别和联系，根据示 意图，把图像转化为化学式，正价元素在前，负 价元素在后
微观 有新微粒
复分解反应
深入探究
1. 四种基本反应中哪些一定是氧化还原反应、 哪些一定不是、哪些可能是？
2. 判断下列反应的类型
(1)
(2)
置换反应（A+BC AC+B）
①金属与酸的置换，只有金属活动性在氢前的金 属才能将酸中的氢置换出来
②金属与盐溶液的置换，只有排在前面的金属 （K、Ca、Na除外）才能把排在后面的金属从 其盐溶液中置换出来
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午9时40分21.11.921:40November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二9时40分37秒21:40:379 November 2021
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关于物质的化学变化的复习粤教沪科版广东惠阳高级中学戴潭茂物质的化学变化要紧包括化学变化的特点、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
教学要紧密联系生产生活实际，使学生真切地感受到发生的化学变化；引导学生通过实验探究化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过生动、具体的化学变化现象，激发学生的化学学习爱好，逐步形成“物质是变化的”的观点。
一、考点细目及考试要求1、化学变化的差不多特点⑴．认识化学变化的差不多特点，明白得反应现象和本质的联系。
⑵．明白物质发生化学变化时相伴有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
⑶．认识催化剂的重要作用。
⑷．初步形成“物质是变化的”的观点。
2、认识几种化学反应⑴．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于说明与日常生活相关的一些现象。
⑵．能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判定，并能说明日常生活中的一些现象。
⑶．了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。
3、质量守恒定律⑴．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
⑵．能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的运算。
⑶．认识定量研究关于化学科学进展的重大作用。
二、考点（热点）及考题分析1、与语文知识的结合。
历年较多从化学现象、生活实际问题所蕴涵的化学原理来考查“双基”知识。
例1．（04广东1）下列生活现象属于化学变化的是( )A．衣服晾干 B．雪糕融解 C．轮胎爆裂 D．牛奶变酸这些内容差不多上初中化学的基础知识，它们差不多上通过与日常生活有关的常识和现象进行出现，就在学生的周围，让学生充分感受到化学的有用性，同时又有一定的知识交叉，具有测试、区分的功能，有利于中学化学教学。
这些题目我们也叫送分题，得分率在90%以上，但05年题目又有所改革，变成了与成语、诗句结合起来。
例2．（05广东5）下列描写中一定含有化学变化的是（）A．白玉为床金做马 B．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲C．日照香炉生紫烟 D．夜来风雨声，花落知多少例3（05江苏竞1）．古诗是古人为我们留下的宝贵精神财宝。
下列诗句中只涉及物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生 B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C．只要功夫深，铁杵磨成针 D．爆竹声中一岁除，春风送暧人屠苏2、紧密结合课本内容。
近年来的一些中考题，常常由课本里的图提出新问题。
例1（05广东10）．右图装置里所发生的化学反应，其反应类型属于（）A．化合反应 B．分解反应C．置换反应 D．复分解反应例2．（05南京17）右下图四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是(相对原子质量：H-1；C-12；O-16；S-32)（）A．S+O2点燃SO2B．2CO+O2点燃2CO2C．2H2 + O2点燃2H2OD．CH4 + 2O2点燃CO2+2H2O例3．（05海淀39）（1）如下图所示，现有镁、锌、铁、铜四种金属，若同时将它们放入相同溶质质量分数的盐酸中，请依照实验现象估量四种金属活动性由强到弱的顺序为________＞________＞________＞________，铁与盐酸反应的化学方程式为_____________。
（2）若让你另选一种方法（金属与酸反应类型除外）设计一个实验，证明铁与铜的金属活动性强弱；你将选择的药品为________________和________________。
3、化学实验是化学学习的重要组成部分，它是一种最生动的直观实践活动。
传统的实验多定型在仪器的名称和使用、粗盐的提纯、溶液的配制等。
新型的实验题则对上述知识加以交叉、渗透，同时又融入新的知识、新的情形，在命题方式上也逐步趋于组合、多变 。
例1、（05上海26）某气体X 可能是由H 2、CO 、CO 2中的一种或两种组成，为了解其组成情形，某同学设计了如下装置进行实验。
请依照下表中对可能显现的实验现象的描述，估量气体X 的组成情形，并写出有关的化学方程式。
可能显现的实验现象 气体X 的组成 有关的化学方程式 A 中液体B 中黑色粉末C 中液体 ① 不浑浊变成光亮的红色 不浑浊 A 或C 中液体变浑浊的化学反应方程式：____________ H 2还原CuO 的化学方程式：_____________________ CO 还原CuO 的化学方程式：______________________ ② 不浑浊变成光亮的红色 变浑浊 ③ 变浑浊变成光亮的红色 不浑浊 ④ 变浑浊 变成光亮的红色 变浑浊例2、（05南京29）为了测定蜡烛中碳、氢两 种元素的质量比，某化澄清石灰水 NaOH 溶液 澄清石灰水 气体X → A B C a b学爱好小组设计了如右图所示的实验。
实验步骤如下：先分别称量蜡烛、装置Ⅱ、装置Ⅲ的质量。
按图示连接好仪器一段时刻后熄灭蜡烛，再分别称量蜡烛、装置Ⅱ、装置Ⅲ的质量。
实验数据如右表。
(1)该实验中测得水的质量为 g，二氧化碳的质量为 g。
(2)由该实验数据运算，蜡烛中碳、氢元素的质量之比为。
(相对原子质量：H一1；C—12；O—16)(3)装置Ⅱ和装置Ⅲ的顺序能否颠倒? (填“能”或“不能”)。
(4)理论上，装置Ⅱ和装置Ⅲ增加的总质量大于蜡烛失去的质量，其缘故是。
(5)该实验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的质量? (填“能”或“不能”)，理由是。
4、探究性题型是近年显现的新题型。
它要求在新的情境中将真实的实验事实作为探究基础。
运用科学的研究方式，第一提出研究课题，然后通过推测或假设，设计实验方案论证假设是否成立，最终得出结论，解决问题。
例1（05广东23）（12分）某课外活动小组通过Intnet网上资料得知：。
他们从摄影店收集到一些废弃的定影液，废弃的定影液中含有一定量的AgNO3预备将其中的银以单质的形式全部回收。
因此，他们进行了以下的实验活动：（1）【设计方案】①加入比银爽朗的金属单质②除去金属混合物中的杂质（2）【小组讨论】①选择加入的金属甲同学认为：向定影液中加入过量的铜粉，则得到的金属混合物含有银和铜；乙同学认为：向定影液中加入过量的铁粉，则得到的金属混合物含有银和铁。
你认为同学的方案更合理，其缘故是。
该方案的化学方程式为。
②除去银粉中混有的金属向金属混合物中加入的试剂是 ，化学方程式为 。
（3）【进行实验】过程如下：加较爽朗金属（过量）①废弃的定影液金属混合物+溶液A操作a加试剂（适量）②金属混合物 Ag+溶液B操作a请回答操作a 是 ，需要用到的玻璃仪器有：烧杯、玻璃棒的 ；溶液B 的溶质的化学式为 。
（4）【产品验证】请你设计一种简单方法验证得到的银中是否还含有铁粉，方法是 。
例2（05上海23）长期暴露在空气中的生石灰（氧化钙）可能发生变质，部分生成碳酸钙。
某同学想了解生石灰的有关化学性质和变质情形，设计了如下实验：息、新知识，要求考生通过短时刻的临场阅读和自学，制造性地解决化学问题。
信息源要紧是初中化学知识的延伸扩展，高中知识及生产、生活中的问题，对考生来说是生疏的，这就能考查考生不同层次的能力水平，提高考试信度和效度。
例（05荆州15）氨气（NH 3）是一种无色有刺激性气味的气体，极易溶于水，其水溶液称为氨水、显碱性。
实验室里通常用加热固体氯化铵和固体氢氧化钙的混合物的方法制取氨气，其化学方程式为：2NH 4Cl+Ca(OH)2 === CaCl 2+2NH 3↑ +2H 2O 。
氨在化工生产中应用广泛，如“侯氏制碱法”中就用到氨气。
试回答下列问题：（1）实验室制氨气的发生装置与 相同（选择“A ”或“B ”填空）。
A. 实验室用KMnO 4制O 2B. 实验室用CaCO 3与稀HCl 制CO 2 △（2）收集氨气用排水法收集（填“能”或“不能”）。
（3）“侯氏制碱法”中关键一步的反应原理可表示为：NH3+CO2+H2O+NaCl=NaHCO3+A，A是一种氮肥，其化学式为。
三、2006年化学复习浅谈1、注重基础知识的复习今后命题将逐步以“双基”为载体，通过态度、观点、方法、情感及现实生活中的重大化学问题进行“包装”，重点考查能力。
因此，第一要围绕《大纲》和《考试说明》所规定的考点进行整理和剖析。
熟练地围绕考点的内容、技能、方法、观点等进行逐一深化，并对近几年的考题进行精析，同时需要注意以下几点：（1）防止进行“超纲”学习，差不多明确的不做要求或降低要求的内容，不再往高处拨。
（2）把基础知识、差不多技能作为载体学好。
2、加强焦点、热点问题的探讨从近几年的中考命题趋势来看，克服命题“能力技能化”。
给学生在重点、热点问题上发挥制造能力的空间，将会更加受到重视。
因此，以下一些内容必须引起重视：（1）化学与生活相结合，常常以生活中的一些化学问题来命题。
例．（05苏州8）煤矿坑道内的“瓦斯”其要紧成分是甲烷气体，若不及时通风排除，遇到火星极易发生爆炸，甲烷燃烧的化学方程式为：aCH4+bO点燃cCO2+dH2O，则化学计量数之和等于（）A．7 B．6 C．5 D．4（2）环境爱护方面，环境问题是当前世界面临的五大严肃问题之一。
例．（05南京26）依照今年6月5日市环保局正式公布的2004年南京环境状况白皮书介绍，南京2004年环境空气达到优秀、良好级别的天数为295天，比上年少了2天。
都市环境空气中首要污染物为可吸人颗粒物，SO2、NO2的年平均值同比上升了55．2％和14．6％，可吸人颗粒物与上年差不多持平，仍劣于国家环境空气质量二级标准。
全市的酸雨发生率为33．2％。
(1)请你分析，南京都市环境空气中各种污染物要紧来自(答出2点)：①,②(2)形成酸雨的要紧物质是。
(3)请你对改善南京都市环境空气质量提2条建议：①，②。
（3）化工生产、化学能源，化工生产是化学知识的重要应用。
化工生产常常与环境爱护知识融为一体。
能源问题是当前世界面临的五大严肃问题之一，因此成为中考命题的热点。
）与冰例：（05海淀42）高寒地区获得氢气的方法之一，是用氢化钙（CaH2反应放出氢气，生成对应的碱。
请回答下列问题：（1）请依照质量守恒定律和已学习过的化学知识，猜想并写动身生反应的化学方程式________________________________________________________；（2）请利用初中化学知识设计实验，证明两种生成物并完成实验报告（填写在下表中）（4）化学与新科技、新材料，反应最新科技成果，是中考命题的重要指导思想之一。
近年来，中考试题所涉及的有关新科技成果的试题有专门多。
在2006年中考复习中，我们在重视“双基”复习的同时，还要重视收集科技方面的信息，并与已有的知识紧密结合，任何新材料离不开化学知识。