写作儿童诗的“五个要点”

写作儿童诗的“五个要点”

（与汪星人卡卡聊作文 36）

下雨了。一阵急促，一阵舒缓，不一会儿，满院子便湿漉漉的了。燥热悄悄隐去，虽然没有一丝风，但流动着清爽，舒适的感觉小精灵般从毛孔中欢呼出来。我站在走廊下，享受着大自然的恩赐。

不知什么时候，卡卡也来到了我的身边。它忽然诗兴大发：“老师，我给您朗诵一首诗歌吧——《雨娃娃》。”接着便清了清嗓子开始了：“雨娃娃来了\ 它在我的小红伞上\ 蹦啊跳啊\玩得可欢了\我想让它摔个大跟头\把伞一收\ 谁知\ 它把我浇成了一个‘雨娃娃’。”话音一落，卡卡开心地跑进了淅淅沥沥的雨中，跳着，笑着，不一会儿就湿淋淋的毛发滴水了，“看啊，它把我浇成了一个‘雨娃娃’！”喊着，卡卡蹦回了我身边。

我抚摸着卡卡的头，打心眼里佩服它的“好问”习惯。“问”是“学”的基础，是“学”的钥匙，卡卡的优秀很大程度上于一个“问”字。

我了一下思路，对卡卡说：“就以你的《雨娃娃》为例吧，你再朗诵一遍，我来分析解读。”

卡卡不时点着头，它听得很认真。

我也无声地笑了，揪揪卡卡的耳朵，接着思路往下说：

卡卡轱辘着眼睛听我说完，拍着手说：“老师的意思是说：孩子用自己奇特的想象，创造了一种属于孩子的新颖巧妙的构思模式，于是就有了别具一格的表达效果。”

“说得很好！就是这个意思。在诗歌中，‘雨’就是一个调皮的孩子，‘雨’就是孩子们中的一个好伙伴，他们亲密无间，他们嬉戏玩耍，这就为诗歌营造了一个新颖别致的构思空间。”

我欣然应允。卡卡后退了两步，面朝我摆出了姿势：

小妹妹跟风\捉迷藏∥小妹妹问风：\藏好了没有\呆了好一会\没有听风说话儿\小妹妹就从墙角后\跳出来找风\找来找去找不到∥忽然“嘻”的一声\风在一棵树上笑起来了\有一张树叶子没站稳\给风一笑\掉下来了\小妹妹连忙跳过去\把叶子捉住，问它：\风呢？∥叶子红起脸孔说：\我也不知道！

我为卡卡的朗读鼓掌，也为这首诗歌的新颖而奇妙的构思鼓掌。

卡卡兴奋地说：“小伙伴们捉迷藏是生活的真实，但是，小妹妹与风捉迷藏，就是十分有趣的想象了，这诗歌的构思多奇特，又是多么生活化啊！”

“是啊，要是经常吟诵这样的诗歌，我们儿童不仅可以提高审美能力，而且还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。”卡卡为我的这段话做了小结。它忽然想起了什么，歪着脑袋看着我，嘴角扬得老高。

“说吧，我知道你有问题要问。”我揪揪卡卡的耳朵。

“卡卡明白了。这样可以解放思想，把精力集中在构思与表达上。”

“卡卡真聪明！”我由衷地赞赏卡卡的理解能力。“咱们来说第五个要点。

其五、优美而童稚的意境。感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是

卡卡兴致很高，一边探着身子，用双手去接雨水，一边开心地朗诵道：“小雨\像刚上学的娃娃\还有点羞涩\有点害怕\歪歪斜斜\在窗户上乱画。”

雨点欢快的在院子里跳舞、欢笑，有一种甜美的味道在我的心中悄悄地扩散着……

内容仅供参考