人教版一年级数学上册所有课时教学反思
人教版小学数学一年级上册全册教学反思
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人教版小学数学一年级上册全册教学反思第一单元准备课第一课时: 数一数教学反思:**成功之处:**1. 运用轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
2. 设计了生动有趣的数数活动,吸引学生注意力,激发学生兴趣。
3. 符合学生的认知规律,让学生在数数活动中抽象出数。
**不足之处:**1. 部分学生存在数错的情况,需要针对这部分学生进行辅导。
**改进措施:**1.针对学生数错的情况,可以在课后进行个别辅导,提高学生的数数能力。
第二课时:比多少教学反思:**成功之处:**1. 通过讲故事的形式导入新课,激发学生学习兴趣。
2. 培养学生的观察能力以及语言表达能力,并进行思想品德教育。
3. 教授一一对应的方法进行比较,使学生学会比较物体的多少。
**不足之处:**1. 学生对“同样多”的观察能力还需提高。
**改进措施:**1. 加强学生对“同样多”的观察能力训练,可以通过更多实例进行讲解和练习。
第二单元位置第一课时教学反思:**成功之处:**1. 以游戏为主,强化主题,让学生在教学中积极参与。
2. 通过生活实例教学,让学生更好地理解上下前后的概念。
3. 让学生初步体会到位置的相对性。
**不足之处:**1. 学生对上下前后的位置关系并没有完全理解。
2. 课堂氛围略显浮躁。
**改进措施:**1. 针对学生对上下前后的位置关系理解不足,可以通过更多的实例和练习进行巩固。
2. 在课堂教学中注重把握节奏,使学生能够更专注地参与课堂。
第二课时教学反思:**成功之处:**1. 让学生了解上下楼梯总是靠右走,明白了“方向不同左右不同”的道理。
2. 组织全班同学举着右手走楼梯,让学生在实践中掌握知识。
**不足之处:**1. 部分学生对左右方向的理解仍存在偏差。
**改进措施:**1.针对学生对左右方向理解偏差的问题,可以进行更多的实践和讲解,帮助学生正确理解左右方向。
第三单元 1~5的认识和加减法第一课时:1~5的认识教学反思:**成功之处:**1. 利用坐火车旅游形式,将练习题串在一起,使练习变得生动有趣。
新人教版小学数学一年级上册全册教学反思后记
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新人教版小学数学一年级上册全册教学反思后记第一单元:准备课课题:1、数一数优点:让孩子们能手口一致地按顺序数数,并能用点子图或者圆圈表示有几个物体。
不足:还有一些学生没有用手指点着一个一个数的习惯。
改进措施:培养学生数数时用手指点着一个一个数的习惯。
课题:2、比多少优点:学生能通过仔细观察、动手操作、尝试、在小组合作中使自己对“比多的问题得到清晰全面的认识。
不足:还有一些学生还没有发现谁比谁多几个,谁比谁少几个。
改进措施:进加强学生对谁比谁多几个,谁比谁少几个的培养。
第二单元:位置课题: 1、上、下、前、后优点:学生能确定物体“上、下、前、后”的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
不足:还有一些学生对物体“上、下、”的位置有些乱。
改进措施:加强用不同的物品要那些学生辨别“上、下、前、后”的位置练习。
课题:2、左右优点:在理解左右的相对性这一环节中我设计了握手,站位置、模拟上下楼梯有趣的活动,让学生在娱乐中去体验左右的相对性。
不足:在理解左右的相对性上时间就不是很充分,从而没有很好的突出教学难点,使部分学生在理解上仍有困难。
改进措施:在以后的教学中,我会更加努力,多观察,多学习,遇到问题多请教,把课堂当做锻炼自己的一个平台,争取在以后的教学中再上一个新的台阶!第三单元:1~5的认识和加减法课题: 1、 1~5的认识优点:能通过四个环节来进行:分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。
让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
[ 不足:有些学生还没有把图上的事物的数量按从小到大用小棒摆出来。
改进措施:在教学中,加强学生进行摆一摆的活动。
课题: 2、比多少优点:学生能通过折一折、涂一涂、比一比等动手实践活动,发现了比多少的规律,教学效果不错。
不足:在活动时有些学生在玩图形,不是在摆图形。
改进措施:还应该在班里特别关注个别学生。
课题: 3、第几优点:在实际情境中,大部分学生能主动参与到新知的学习中,能用自己的语言表述排队的具体位置,并能使用“从左数排在第几、从右数排第几”进行表述。
人教版一年级数学上册教学反思
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人教版一年级数学上册教学反思人教版一年级数学上册教学反思1本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息,并能提出和解决一些简单的生活问题,从而巩固20以内的加减法,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
本节课的教学我利用的是自己设置的情境,即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片,让孩子来扮演自己手中的这些水果,让学生在生活中切实体会和学习。
和上节课所用的'方法相似,先让孩子在班里找一找有关的数学信息,并将这些信息板书在黑板上,然后让学生根据自己找出的数学信息提问数学问题,并解决自己提出的数学问题。
引导学生一步步经历解题过程,了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。
使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。
通过本节课的学习,孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息,怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。
由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃,每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来,课堂效果比较理想。
人教版一年级数学上册教学反思2在出示了主题图之后,首先对学生进行尊敬老人教育,让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。
之后问有几人在排队?戴帽子的小男生排在第几?没戴帽子的男生排在第几?这些问题都难不倒学生,他们都能一下子说出答案。
但当我问:这里的第2指的是几个人?第5指的'是几个人?学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答,我又问:这里的第二是2个人吗?第五是5个人吗?这样的问题学生就会回答了,由此引出:第2和第5指的是一个人!之后让学生看图再说说。
人教版一年级数学上册教学反思3北师大版一年级上册《上下》一课的学习目标是通过具体的情境,让学生观察,思考,认识上下位置与顺序。
体会上下的相对性。
并且能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下位置关系,体会上下在生活中的应用,感受学习的'乐趣。
结合一年级孩子的特点,我在整个教学环节中,以三只小动物走出森林找人类朋友淘气和笑笑玩为引入,激发学习兴趣。
人教版一年级上册数学教案及反思(模板6篇)
![人教版一年级上册数学教案及反思(模板6篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/7128dc1abf23482fb4daa58da0116c175e0e1e61.png)
人教版一年级上册数学教案及反思(模板6篇)人教版一年级上册数学教案及反思篇一“数学乐园”是新教材小学数学第一册中的第一个数学活动。
其中安排了五个活动:数学迷宫探秘、找朋友、我当邮递员、比一比谁的耳朵灵、你投球我评说。
设计这节课的教学时,我深入研究教材,理解编排意图、教学目的要求,确定教学的重难点及关键设计时我遵循下列原则:一、活动性原则。
大纲特别强调学生要运用观察、操作、猜测等方式学习数学,这就意味着数学教学活动要突出活动性,要让全体学生在活动中学习数学,获得数学知识,增长能力。
“数学乐园”本身就是一次数学活动,因此,教学要体现活动性。
二、全体性原则。
每个学生都要获得对数学的认识,就需要全体学生积极参与活动。
所以,在组织学生进行“数学乐园”活动时,我采取分组的办法,以便所有学生都有活动的`机会。
三、兴趣性原则。
对刚入学的孩子,最重要的是激发他们学习数学的兴趣,不要让他们感到数学单调、枯燥,从而失去对数学的爱好。
因此在组织“数学乐园”活动时,教师要把教材上的内容活化变成学生喜欢的活动,让他们在乐中求知。
四、发展性原则。
以学生的发展为本,是现代教学主流。
“数学乐园”的教学,要把发展学生的数学意识,数学情感放在首位,使学生有学习数学的劲头。
课堂教学实施开放性原则是培养学生创新思维意识和能力的前提和条件,也是学生思维创新的催化剂。
教师应主动地把开放性原则作为创新思维教学的突破口,从教学内容、学生基础去考虑课堂教学创新因素,让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手及学生的时间、空间开放。
这种开放教学能极大地调动学生学习兴趣,不断激励学生思维创新。
人教版一年级上册数学教案及反思篇二铃鼓,邮箱,球,篮子,卡片,数字迷宫图,方块,旗帜。
教学设计导入师:同学们,前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识,今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩,你们想不想去?师:好,下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。
介绍游戏内容和规则师:请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图),在“数学乐园”的大门前有什么?生:画一些有数字的方块。
人教版一年级上册数学全册教学反思
![人教版一年级上册数学全册教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/964e1312f46527d3250ce00f.png)
1 数一数一课时课后反思1.创设情境,给学生充分的观察、交流时间。
展示“美丽的校园”图之后,先让学生随意看、随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。
再指定内容,让学生“看看,说说”,全面了解画面的内容,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。
然后让学生由数画上的物体到数身边的实物,体验生活中处处要用到数,对数学产生亲切感。
在“数一数”的学习活动中,注意关爱每个学生,及时给予鼓励,让学生感到“我能行”,不断获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣和信心。
2.培养学生良好的学习习惯。
“数一数”这节课,也是入学教育课。
老师应充分利用“美丽的校园”的画面资源,指导学生看图数数。
由学生自由观察数数到有序观察数数,让学生领悟观察的方法。
由老师反复提问“还有什么?”使学生明白要认真、仔细地观察。
把良好学习习惯的培养融入到数数的活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好行为习惯的教育。
2 比多少一课时课后反思1.关注学生已有的知识经验,运用知识迁移的规律,回顾旧知,引入新知。
通过主题情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙,有水到渠成之感,充分体现了新的教学理念。
通过丰富的情境,引导学生用“同样多”“多”“少”来描述事物间的数量关系,让学生轻松自如地参与到教学中,能主动地学数学。
学生的观察能力、比较分析能力都得以提高,建立起较强的数感。
2.尊重学生,给予语言的鼓励,学生用词不当时委婉纠正。
让学生发表不同意见,尊重学生合理的选择,给学生一个宽松的学习空间,学生对学习数学的兴趣油然而生,自然而然地会用数学的眼光去观察生活,提出数学问题,进而用数学知识去解决问题。
1 上、下、前、后一课时课后反思1.这堂课的设计密切联系生活实际创设学习情境。
让学生自己选择喜欢的动物或人物并介绍它们的排列位置。
充分尊重学生的思维方式和自主选择权,培养了学生独立的个性和见解;采用多样化的呈现形式,激发学生主动参与的积极性。
一年级上册数学教学反思(全册)
![一年级上册数学教学反思(全册)](https://img.taocdn.com/s3/m/b5952798b1717fd5360cba1aa8114431b90d8ef4.png)
一年级上册数学教学反思(全册)一年级上册数学教学反思第一单元:准备课今天开始上第一节《数一数》的课程。
虽然大部分孩子在幼儿园的时候就已经会数数了,但仍有一小部分孩子因为粗心而犯错。
为了避免上学年出现的问题,我在“你还能找到数量是X的物品吗?”这一环节中耗费了不少时间,导致课堂作业都没有时间去完成。
因此,我决定在今天的课堂上更紧凑地利用时间。
首先,我让学生自己找出主题图中各种数量分别有多少,并要求他们表述完整。
然而,我发现孩子们虽然会数,但是量词不会用,经常混淆。
这可能与家庭教育有关,平时在家半土半洋地和孩子交流,孩子的普通话也就这么半土半洋,而且经常有方言的谐音。
因此,我需要在日常教学中加强量词的教育。
其次,我让孩子们数一数自己小组有几个女孩,有几个男孩。
当学生汇报完毕后,有一些孩子延伸地提出了一些问题,如班上有多少个女生和男生,教室有多少张桌子和椅子等。
尽管这些问题与数一数没有直接关系,但是孩子们用到了数学知识——一一对应。
这也告诉我,我们应该为了拓展孩子的思维而教,而不是仅仅为了完成任务而教。
最后,我尽可能讲解了课堂作业。
然而,由于时间仓促,画图时没有具体强调,导致很多小朋友画的圈一个大,一个小,也没有一一对应,甚至连自己多画或少画都不知道。
此外,有些孩子跟不上速度,导致本子交了,但里面的作业都没有完成。
作业批改出来后,13人中有8人出现了小错误,这可能与留给学生做的时间不够充分有关。
虽然黑板上板演了,但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。
因此,我需要在日常教学中注重细节,让每个孩子都能理解题目的意思。
第二课时:比多少在第二节课《比多少》中,我通过实物比较的方式让孩子们理解了“比”的概念。
然后,我让他们通过比较大小的方式来完成练。
这样的教学方式使孩子们更容易理解,也更容易掌握知识。
然而,我也发现了一些问题。
一些孩子在进行比较时,会把大小写反了,或者忘记了比较的对象是什么。
这可能与他们的注意力不集中有关,因此我需要在日常教学中帮助他们提高注意力。
人教版小学一年级数学上册教学反思(11篇)
![人教版小学一年级数学上册教学反思(11篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/2b81b6a9846a561252d380eb6294dd88d0d23db7.png)
人教版小学一年级数学上册教学反思(11篇)小学一年级数学上册教学反思篇1作为教师首次面对的就是教学一年级的新生。
教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,这期间我灰心过,气馁过,但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进,一学期过去了,有必要对这一学期进行下总结。
一、做得较好的方面。
不局限于教材,根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材,做到能对教材进行灵活运用。
例如:在教学“第几”时,我抛开教材中静止的画面,利用教室中活生生的资源,让全班学生一起来参与活动,学生兴趣很浓厚。
先让学生一起准备好,我说:“第一排”。
那么第一排的学生就迅速的站起来。
在说第几排的时候,营造一种紧张的气氛(把“第”字拖长声),使学生注意力集中,在游戏中充分体会第几的概念要信任学生,一年级的学生一样具有无限的创造潜能。
只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。
如教学数的组成”时,学生不仅能总结出组成方法,还会把方法并成又如,个数字,我让学生编一套操来形象的展示这个数。
可以用身体,手等。
在第二天的汇报交流时,我惊喜的发现了学生巨大的创造能力,每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。
要充分利用学生的生活经验进行教学,如在教学“分类”时,学生通过对房间里的东西进行分类,发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。
同时,学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。
分鞋子时,学生把皮鞋放一层,凉鞋放一层,并能说出人按高矮来排队时,矮在前,高在后。
学生把分类思想与生活实际结合起来,充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。
二、不足与困惑。
我虽然在师范的学习中学习了较多的理论知识,也看了较多的课改书籍,理论上明白该怎样做,但在实施中往往还会变样,很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。
虽然思想开放,也大胆尝试新的教法,但在课堂组织方面显得有点无力,秩序不是那么好,学生一声高于一声,做什么的都有,再好的教学设计也无法实施。
人教版小学一年级数学上册教学反思范文(精选5篇)
![人教版小学一年级数学上册教学反思范文(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/41bd74b3dbef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e3f.png)
人教版小学一年级数学上册教学反思范文(精选5篇)身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写呢?下面是小编整理的人教版小学一年级数学上册教学反思范文(精选5篇),希望能够帮助到大家。
小学一年级数学上册教学反思1兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的"乐学之下无负担"。
下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。
因此,在教学中,我经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。
例如:教《位置》时,在主题图讲完后,我请同学上台表述自己的好朋友的位置,请下面同学们猜一猜他是谁?同学们的学习热情顿时高涨,踊跃举手,争先恐后地到前面来让大家猜一猜他的好朋友是谁?这不仅激发了学生的学习兴趣较好地巩固了本节课所学的知识,同时也对学生进行了团结友爱的思想教育。
二、以猜为动力,引导学生探索数学的奥秘众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。
如在教学《数的顺序比大小》时,我让学生猜一猜比36大比42小的数可能是几?刚开始部分学生认为答案只能有一种,所以回答时只说一个,回答问题的学生多了,他们发现了这道题的.答案不是唯一的,再回答类似的问题时,学生可以很快说出全部答案。
因此在教学中以猜为动力可以很好地培养学生思维的灵活性,多样性。
三、在比赛中增长信心,培养竞争意识儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气。
新人教版小学一年级数学上册全册教学反思
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新人教版小学一年级数学上册全册教学反思教学目标:- 确保学生掌握1-10数之间的顺序和对应的数量- 培养学生的观察能力和操作能力- 帮助学生理解简单的加法和减法概念- 鼓励学生积极参与课堂活动和互动教学内容:上册的数学教材主要涵盖以下内容:1. 数字1-10的顺序和数量认知2. 基本的加法和减法运算3. 图形识别和比较大小4. 数量和数字之间的对应关系5. 有趣的数学游戏和活动教学反思:在教学过程中,我采用了多种教学方法和工具,以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
针对每个教学目标,我设计了相应的活动和练,使学生能够通过实际操作来加深理解。
在进行数字顺序和数量认知的教学时,我使用了数字卡片和计数器等教具,让学生亲自动手进行排序和计数。
这样的实际操作让学生能够更直观地理解每个数字的大小和顺序。
在教授加法和减法概念时,我使用了有趣的游戏和故事情境来引发学生的兴趣。
通过角色扮演和小组活动,学生们积极参与并互相帮助,加深了对加法和减法的理解。
为了帮助学生识别和比较不同的图形,我利用了多媒体课件和实物图形展示。
通过观看图像和比较大小,学生们能够更准确地判断图形的属性和大小关系。
在课堂上,我鼓励学生积极参与讨论和提问,以激发他们的思维能力和自主研究能力。
我在教学过程中经常与学生互动,及时纠正他们的错误并给予鼓励和表扬。
总体而言,这一学期的数学教学取得了良好的效果。
学生们对数字的认知和运算能力有了显著提升。
他们在课堂上表现积极,乐于合作,展示了良好的研究态度。
然而,仍有一部分学生在加减法概念上存在一些困难,需要额外的辅导和巩固训练。
在下学期的教学中,我将更加注重巩固基础,加强个别学生的辅导,并提供更多的练机会。
同时,我还计划通过举办一些有趣的数学活动和比赛来激发学生的研究兴趣和动力。
通过培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,帮助他们更好地理解和应用数学知识。
综上所述,本学期的数学教学取得了一定的成果,但仍需不断努力。
人教版一年级数学上册教学反思
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人教版一年级数学上册教学反思人教版一年级数学上册教学反思16~10的认识及其加减法是全册教材的主要内容之一,而6~10的认识又是本单元的重点内容之一,是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
这部分的内容是在认识0~5各数的基础上教学的,是一次对数的扩展,教材编排与前面基本相同,本节课的重难点是理解6~10各数的意义以及规范地书写数字6~10。
因此我从以下几个方面进行考虑和设计本节课:一、创设情境,引入新知上课伊始,我从谈话引入,问孩子们“喜欢春天吗?春天是植树的`好季节,有一群环保小卫士正在山坡上植树”把孩子们带入主题图,引出新课学习,极大的激发了学生的学习兴趣。
二、动手操作,探索新知进入新授部分后,我先请学生在情景图中找6~10,并体会6~10各数意义;再让学生用画圆圈的方式表示6~10,老师在黑板上摆圆片表示6~10,边摆边说5个添上1个是6个,6个添上1个是7个,……,9个添上1个是10个,体会相邻数相差1;然后学写数字朋友6~10,学生观看写法,书空,再跟着写,循序渐进学会规范的书写6~10;在每个教学环节我都精心设计了相应的练习,边学边练,内化新知。
另外,通过“环保小卫士”植树这一情境,引导学生理解6~10各数的意义,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受数学来源于生活,数学就在我们身边。
三、联系学生生活做一些课堂练习根据书上的编排,我一共做了3个课堂练习。
第一个是“填一填”,感受数序,体会前面和后面的意义;第二个是按顺序连线,学生对连完后的图形充满期待。
第三个是火箭发射时的倒数计时,学生兴趣很高,加深他们对数的理解,增强学好数学的信心。
四、不足之处1、对“6~10的认识”这一节课的教学重难点的教学编排不够理想。
本堂课的教学内容并不是很难,我没有充分认识到厌静好动的低龄儿童的特点,因此对课堂的把握不够理想。
2、6~10的写流于形式,没落到实处。
优秀数学一年级上册教学反思范文模板3篇(人教版数学一年级上册教学反思范文模板)
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优秀数学一年级上册教学反思范文模板3篇(人教版数学一年级上册教学反思范文模板)下面是分享的优秀数学一年级上册教学反思3篇(人教版数学一年级上册教学反思),供大家阅读。
优秀数学一年级上册教学反思1虽说昨天是孩子们上课的第一天,但是因为学校授牌仪式,我的数学课都被冲掉了,于是,今天才开始上第一堂课《数一数》。
在很多人看来,这是一节非常简单的课,大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了,难不倒他们。
的确,大部分孩子都没什么问题,当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。
第一节课是5班的。
由于刚开学,孩子们的课堂常规不是很熟悉,花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。
上课时,想尽量拓展孩子的思维,在“你还能找到数量是x的物品吗?”这一环节中耗费了不少时间,结果课堂作业本都没有时间去完成。
6班是第三节课。
利用第二节空课,好好思考了一下,该如何紧凑利用这些时间,最后决定如下:1、主题中的各种数量分别有多少,由学生自己找,找到什么就说什么,但要求一定要表述完整,比如:我发现有1面国旗。
(这里又发现一个问题,孩子数倒是没问题,但是量词不会用,都乱用的,比如一个国旗、5个房子等都会说,虽然一一纠正了,但是还是担心,因为这和家庭教育是分不开的,平时在家半土半洋的和孩子交流,孩子的普通话也就这么半土半洋,而且经常有方言的谐音。
)2、在数生活中的物品数量时,可以适时点拨。
事实上,6班的孩子还是很会选择的,而且自己延伸地也比较好。
比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩,有几个男孩。
当学生汇报完毕后,马上有孩子(严郡涵)补充:“老师,我还知道我们班有15个女生和15个男生。
”调皮蛋汪杭波马上补充道:“我们教室有张凳子。
”“我还知道我们教室有张椅子。
”又有孩子说道。
虽然这和数一数没有直接的关系,但是他们用到了数学知识一一对应。
课堂上完成相应的任务是我们的职责,但是我们决不能为了完成任务而教,应该为了拓展孩子的`思维而教。
一年级数学上册教学反思15篇
![一年级数学上册教学反思15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2bdcb3246fdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d75.png)
一年级数学上册教学反思15篇一年级数学上册教学反思1《前后》是位置与顺序中的第一课时,重点是让学生认识前后位置关系,正确确定前后。
课后通过学生的反响,了解到学生们学会了本节教学内容,完成了预定的教学目标,使他们认识并理解了前后的位置关系,在具体情景中能正确确定前后,初步体会前后的相对性,同时,体验到了学习数学的乐趣。
在导入局部,我便充分利用教室这一现实情况,让学生通过观察说出教室的前面有什么?后面有什么?同时同桌合作说出你的前面、后面是谁?你们组最前面和最后面是谁,让学生从现实的情境的活动中获得大量感性材料,为正确确定前后奠定根底。
在理解前后这一环节中,让学生积极参与合作交流,通过看挂图,鼓励学生提出不同的问题,培养他们的问题意识,同时大胆想象,积极发言,培养他们敢于发表自己观点的意识。
在这一环节中还通过赛车游戏,三人站成一行辨前后活动,让学生在具体的情景中正确确定前后,进一步加深对前后的理解。
在体验相对时,确定前后这一环节中,通过让学生看一看、想一想,摆一摆、说一说等活动,把观察、操作同口头表达相结合,掌握以什么标准来确定前后,让学生充分体会前后的相对性,培养了学生善于思考、勤于动脑的习惯。
最后在游戏中检验学生对知识的掌握情况,开展探索,学生在老师的引导下,通过听口令摆物体〔由慢到快〕的简单游戏,使学生充分感知前后,在玩中学,乐中悟,体会到生活中处处有数学。
一年级数学上册教学反思2一年数学的教学内容是加法的意义及“5〞以内的加法,这些内容,因为学生原来已经接触得比拟多,因此,教学之初,学生好似都已是轻车熟路,十分轻松,老师也感到没啥可学的了,但进一步探究下去,学生对于加法的内在意义十分模糊,从字义上给他讲解,都越弄越糊涂。
我感到,对于初涉数的认识的一年级学生来说,课堂上采取的教学原那么,应该克服老师少“说教〞,而大部时间应该设计一些针对性的活动,教师多做示范,结合学生能够接受的说明,让学生自己动手实验,操作过程中有动手、动脑、动口的时机,先有了感性的认识,再经过老师简要的通俗易懂的点拨,抓住要害的关键,设计恰当的活动,用上妥帖的精练的语言,这就要求老师在备课时,要比以往花费更大的力气与机智。
新人教版数学一年级上册全册教学反思
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全册教学反思一、准备课1、数一数教学反思:“数一数”一课时一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性,我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学中我设计了生动有趣的数数活动,吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力,激发学生兴趣。
学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物,再抽象出数,然后再回到数数活动中进行教学,符合学生的认知规律。
我发现:许多学生没入学前就会数数,情境图中的数数难不住这些学生们。
但也有出现个别学生数错的情况。
2、比多少教学反思:在教学本课时,要重点利用教材情境图,以讲故事的形式导入新课,激发学生学习兴趣,并培养学生的观察能力以及语言表达能力,并对学生进行思想品德教育。
通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少,重点学会一一对应的方法进行比较。
在教学中有令人欣喜的地方,如在学习“同样多”是,学生的观察能力真令人佩服,课上学生除了说“小兔和萝卜同样多,小猪和苹果同样多。
”还观察到“桥和房子同样多”。
二位置1、上、下、前、后教学反思:“上下”和“前后”的位置关系,一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。
可能很多老师都能会觉得,既然学生在生活照都经常接触,应该懂得了。
儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。
根据研究,儿童在掌握空间方位的过程中,首先把不同的方位与自己身体的一定部分相对应,建立起以下联系:上边是头,下边是脚,前面是脸,后面是背,左面是左手,右面是右手。
一般学生在6岁以前就能完全正确辨认“上、下”、“前、后”,但以自身为中心的“左、右”辨别并未发展完善。
因此,对于“上、下”、“前、后”可以尽量放手让学生从自身为中心过渡到以自然为标志为中心进行辨认。
这节课的教学,我主要设置了三个任务:1、认识上、下、前、后的基本含义;2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系;3、体会上下前后位置的相对,而体会相对性是这节课的难点。
人教版一年级数学上册所有课时教学反思(可打印修改)
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(最新人教版小学一年级数学上册)《教学反思》第1单元准备课第1课时《数一数》教学反思这节课是孩子们本学期的第一节数学课,也是在小学阶段的第一堂数学课。
一年级的数学课对孩子们有很深远的影响,要让孩子们爱数学,要让孩子们真正喜欢数学课,这几天的课很重要。
本课内容十分简单,就是要让孩子们能手口一致地按顺序数数。
新课伊始我创造了“学校校园”这个让孩子们感到新鲜好奇的场景来引起他们的兴趣,让他们观察校园中有那些物体,再数一数它们的个数,最后用点子表示个数。
整个课堂进行得比较顺利,但在这一过程中,也存在着一些问题。
比如一些孩子对数数已经非常熟悉,没有用手指点着一个一个数的习惯;在用点子表示物体个数时有个别孩子画的太过于随便,没有形成排列规则、整齐的画图方法。
针对这些问题,我着重让孩子们用手指点着数了好几遍,培养孩子认真细致的好品质。
对于画图不规则的现象,我也进行了指正,以防今后的作业中出现随意、马虎的现象。
第2课时《比多少》教学反思我过去教学“比多少”时,总是自己拿出不同的图让学生根据我拿的图进行比较。
在现在的教学中,我意识到学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
“图中还有什么和什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?”在教材里有意创设了一个问题情景。
这个具有挑战性的问题,让学生的学习兴趣高涨,激发了他们主动探索的欲望。
学生通过仔细观察、动手操作、尝试,在小组合作中互相启发和补充,使自己对“比多少”的问题得到清晰全面的认识。
有些学生还发现了谁比谁多几个,谁比谁少几个。
小组合作。
探究学习改变了原来单一、被动和陈旧的学习方式,使学生在活动中体会到自主学习的快乐,增加了学生学习数学的兴趣。
当然,在教学的过程中我也发现了问题:由于年龄较小,自律性不强,在小组讨论时一些学生出现了开小差的现象。
对此我没有直接对他们提出批评,而是通过互动提醒每一个学生积极思考与课堂有关的问题,收到了不错的反响。
第2单元位置第1课时《上下前后》教学反思本节课要让学生体验“上、下、前、后”的位置关系,初步培养学生的空间观念,能确定物体“上、下、前、后”的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
人教版数学一年级上册第几教学反思(精选3篇)
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人教版数学一年级上册第几教学反思(精选3篇)〖人教版数学一年级上册第几教学反思第【1】篇〗自然数有两个含义,用来表示事物多少时,称为基数;用来表示事物的次序时,称为序数。
本节课教学了几和第几,为了帮助学生理解基数和序数的含义,教学中我注意从以下几点进行操作:首先,故事导入,引导学生初步感知“几和第几”。
课前,我根据一年级学生爱听故事的特点,找到了一个与之有关的故事:古时候,有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃一个不饱,又吃了一个还不饱,直到他吃到第4个,才觉得饱了,他拍拍肚子,叹了口气说:“唉,要知道吃第4个能饱,先吃第4个该多好啊!”他说得对吗?”“不对,不对。
”“为什么?”学生知其然,不知所以然。
这时我们班刘畅同学站起来说:“他要吃4个才饱,如果只吃第4个的话,那他就只吃了一个。
”我借此机会引出了今天的课题《几和第几》。
接着,利用情境图,教学“几和第几”。
引出课题后,我便出示了书中的情境图,学生的注意力一下子又集中到情境图上,因此,我要求学生先认真观察情境图,明白图的意思,并提出问题:“从图中你能不能知道谁最先买到票,为什么?”从而引出序数“第一”。
有了第一的认识,我进行了如下描述:“你能找到排在第三的是谁吗?排在前三个的又是谁?背着包的阿姨排在第几?一共有几人排队买票?……”有了指向性较明的问题,学生迅速认识了1个、第1;5个、第5……然后,学生主动参与,巩固“几和第几”。
一年级学生的注意力是有限的,那么必须利用不同形式吸引学生的注意。
情境图是静态的,巩固练习时我让学生演动态的排队图,既能使学生乐于参与,也能使学生在学中玩,在玩中学。
在实际情景中,学生能主动参与到新知的学习中,并且能用自己的语言描述排队学生的具体位置。
从左数排在第几、从右数排在第几,一共有几人排队的描述。
但由于部分学生还分不清左右,因此,叙述起来容易混淆,区分左右的训练有必要加强。
通过这节课的教学,我认为对于一年级孩子的教学,培养学生学习数学的兴趣尤为重要,那就需要教师采取不同形式,注意调动学生的积极性,使学生积极主动参与数学学习的全过程。
小学数学新人教版一年级上册全册教学反思汇总(分单元课时编排)(2024秋)
![小学数学新人教版一年级上册全册教学反思汇总(分单元课时编排)(2024秋)](https://img.taocdn.com/s3/m/e2d5b47dbdd126fff705cc1755270722192e59e8.png)
一年级数学上册教学反思数学游戏1.在校园里找一找【教学反思】学生在“找一找”中分享、交流:国旗上有5颗五角星、教室的窗户是长方形的、教学楼有4层、我们的教室在第2层……引导学生有序的去观察生活中的事物,并用数学语言描述事物,在这个过程中鼓励学生畅所欲言,积极参与课堂活动、积极表达,加深对数学知识的认识,体会数学与现实生活之间的联系,激发学习数学的兴趣,进一步获得一些数学活动经验,促进幼儿园与小学有效衔接,顺利开始小学数学的学习。
2.在操场上玩一玩【教学反思】本节课学生在具体游戏情境中,回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动开展数学游戏,唤起数学学习感性认识和学习经验,激发进一步学习数学的兴趣,尝试运用与数学学习相关的词语,逐步养成学习数学的良好习惯,同时培养学生在活动中遵守秩序,注意安全的意识。
3.在教室里认一认【教学反思】学生在教室里认一认自己的班级、认一认教室里的前后左右分别有些什么、自己的前后左右是谁,并介绍自己的家庭人口数和幼儿园生活,在这些过程中,联系生活实际进行数学教学,不仅能够让学生感受到数学的实用性,还能激发他们的学习兴趣和动力。
当学生意识到数学知识能够帮助他们更好地理解和应对生活中的各种问题时,他们会更加积极地投入到数学学习中,从而实现更好的学习效果。
因此,教师在教学过程中应当注重将数学知识与生活实际相结合,让学生在实践中感受数学的魅力,提升他们的数学素养和综合能力。
4.在教室里玩一玩【教学反思】基于儿童天性,通过游戏的形式(我说你做、正话反做),让学生感悟到数学其实就在我们身边,在学生游戏的过程中,教师就是组织者、引导者。
如在抢凳子游戏中,学生在学前阶段已经做过这个游戏,他们做完游戏后,我们作为教师如何起到一个引导的作用呢?关键问题是:为什么有人没坐到椅子?学生在思考这个问题中感悟一一对应思想。
5.学习准备【教学反思】2022 版课标指出学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。
人教版数学一年级上册1-5的认识反思推荐3篇
![人教版数学一年级上册1-5的认识反思推荐3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/4f98e465cec789eb172ded630b1c59eef8c79ab9.png)
人教版数学一年级上册1-5的认识反思推荐3篇〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【1】篇〗《1-5的认识》教学反思《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
《课程标准》强调:“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义。
依据课标精神,我把认数与生活相联系,进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。
通过培养学生建立数的概念,使学生感到数字就在自己身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。
本节课结合低年级学生的年龄特征,根据小朋友喜爱小动物的特点,开课伊始,我会和学生交谈:“今天的课堂老师为大家带来了一幅美丽的,想不想看看?”学生们听后情绪高涨,学习兴趣得以激发。
在游览动物园过程中,我为学生提供了充足的时间和空间,先让学生说说从这幅图上你看到了什么?各有几个?图上还有哪些物体的个数可以用“1-5”这些数来表示?通过创设这个儿童喜欢的情境,既激发起学生参与学习的兴趣,又在观察、表达的过程中初步认识了1-5这些数,让学生切实地感受到数字的意义。
为了进一步“认识1—5”各数,我注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。
主要通过下面四个环节来进行:1、数一数。
教师操作:手里拿一根小棒,问用数字几来表示?添上1根是几根?用数字几来表示?……2、摆一摆。
引导学生摆学具(圆片)按要求摆出相应数量的学具。
(1-5个)3、写一写。
写数字是学生初次接触,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。
写完后小组内的小朋友相互评价,师生互评。
教学时也可以引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。
注重培养学生认真书写的习惯。
4、说一说。
“学生观察生活中的数字,能用自己的语言表达”是师生共同研究、探讨的重点。
学生进行回答问题或练习时,充分发挥评价的激励功能。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(优选3篇)
![2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(优选3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/735a0cbbd5d8d15abe23482fb4daa58da0111cc5.png)
人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(优选3篇)〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗一年级的小朋友刚刚入学,对数学课还不甚了解。
《1~5的认识》这节课是通过一幅野生动物园的图,来引导学生数数,进而学习1~5这几个数字。
在观察插图时,我尽量引导小朋友们有序的数数,进而感知1到5的数序。
因为给小朋友们提供了一个相对宽松的思考空间,孩子们观察的都特别仔细,有些我都没有发现,比如:数"1"时,有人数出一只大象,这并不奇怪,可之后孩子们的一些细致的发现让我很高兴也很意外。
一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等;在数"3"时,又有惊喜:加上老师,共有三位女性,在书的第十五页上有三朵白云等等,孩子们精彩的回答和发现让我感慨不已。
当然在教学中难免有一些失误,在两个班级的对比中,做到了一定的改进但是做的不到位的地方还是不少。
如:对课堂整体把握能力不够,有时因为练习而完成不了课时计划;有些课堂问题由于我对学生的实际情况不够了解,大费周张的去讲解,结果小朋友们已经会了。
还有对教材的理解不够,有些课后练习题,不理解编者的意图,讲解不到位。
诚如白纸般的孩子们,在教学的道路上我还会遇到不少的磕磕碰碰,但我愿意在实践中跟可爱的孩子们一起成长。
〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗对于1、2、3、4、5这几个数字,学生都不陌生,在日常的生活中也经常能接触到,因此本节课的教学内容应该密切联系生活,增加学生的学习兴趣。
本节课的教学目标是从具体的情境中抽象出数的过程,并通过操作活动理解1-5各数的含义,建立数感。
因此,本节课的设计重视学生动手操作主动参与的学习过程。
在教授新课的.过程中,通过联系前两天的教师节,出示情景图,教师说明一些小朋友在为教师节庆祝,激发了学生的参与意识,符合低年级儿童的学习特点。
在学习新知的过程中,我通过让学生自己动手摆一摆、拨一拨,教师也在投影仪上摆出不同数量的物体,让学生充分认识1-5各数以及他们的顺序。
人教版一年级数学上册教学反思(精选20篇)
![人教版一年级数学上册教学反思(精选20篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/5b2bd29777a20029bd64783e0912a21614797fbe.png)
人教版一年级数学上册教学反思(精选20篇)一年级数学上册教学反思 15以内数的认识,属于小学数学的起始内容,也是今后学习数的各种知识的基础,更是以后学习复杂的数学计算的`基础,所以总体说来,这部分内容是非常关键的。
教材中选择的是校园里“科技活动小组活动”的一些场景,组成一些生动活泼、惹人喜爱的画面,吸引学生学习。
在教学中,我让孩子认真观察场景,了解里面的小朋友在干什么,数出各种物体的个数,不仅能用画圆点的方式表示各种物体的数量,还能用数来表示物体的数量。
通过这样的活动,学生一方面获得认数的感性材料,感受到数产生于生活,同时经历了“由物到数”和“由数到物”的过程,体会到1——5各数都是有意义的符号。
培养了学生的数感和符号感。
一年级数学上册教学反思 2《认识钟表》是人教版一年级数学上册的内容。
这个内容是学生建立在时间观念上的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的知识经验和认知结构水平,让学生在学习活动中受到潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。
通过我上了《认识钟表》这一内容后,具体反思如下:1、我利用课件,出示有声音的各种各样的钟表,学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
2、以小组合作、探究为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。
体现数学来源于生活,生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
3、在教学中,我以提问的方式,使学生围绕问题各抒己见,这样,同学们也有了相互学习的机会。
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(最新人教版小学一年级数学上册)《教学反思》第1单元准备课第1课时《数一数》教学反思这节课是孩子们本学期的第一节数学课,也是在小学阶段的第一堂数学课。
一年级的数学课对孩子们有很深远的影响,要让孩子们爱数学,要让孩子们真正喜欢数学课,这几天的课很重要。
本课内容十分简单,就是要让孩子们能手口一致地按顺序数数。
新课伊始我创造了“学校校园”这个让孩子们感到新鲜好奇的场景来引起他们的兴趣,让他们观察校园中有那些物体,再数一数它们的个数,最后用点子表示个数。
整个课堂进行得比较顺利,但在这一过程中,也存在着一些问题。
比如一些孩子对数数已经非常熟悉,没有用手指点着一个一个数的习惯;在用点子表示物体个数时有个别孩子画的太过于随便,没有形成排列规则、整齐的画图方法。
针对这些问题,我着重让孩子们用手指点着数了好几遍,培养孩子认真细致的好品质。
对于画图不规则的现象,我也进行了指正,以防今后的作业中出现随意、马虎的现象。
第2课时《比多少》教学反思我过去教学“比多少”时,总是自己拿出不同的图让学生根据我拿的图进行比较。
在现在的教学中,我意识到学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
“图中还有什么和什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?”在教材里有意创设了一个问题情景。
这个具有挑战性的问题,让学生的学习兴趣高涨,激发了他们主动探索的欲望。
学生通过仔细观察、动手操作、尝试,在小组合作中互相启发和补充,使自己对“比多少”的问题得到清晰全面的认识。
有些学生还发现了谁比谁多几个,谁比谁少几个。
小组合作。
探究学习改变了原来单一、被动和陈旧的学习方式,使学生在活动中体会到自主学习的快乐,增加了学生学习数学的兴趣。
当然,在教学的过程中我也发现了问题:由于年龄较小,自律性不强,在小组讨论时一些学生出现了开小差的现象。
对此我没有直接对他们提出批评,而是通过互动提醒每一个学生积极思考与课堂有关的问题,收到了不错的反响。
第2单元位置第1课时《上下前后》教学反思本节课要让学生体验“上、下、前、后”的位置关系,初步培养学生的空间观念,能确定物体“上、下、前、后”的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
对于“上、下”的位置关系,学生在日常生活中已经积累了较为丰富的经验,教学时可以放手让学生去认识,而对于“前后”的位置关系,这是学生认识比较薄弱的内容,也是教学的难点,因此作为本节课的重点,让学生来亲身经历知识的发生、发展及形成过程。
为了调动学生的生活积累,教学时我要求学生先整体观察主题图,然后一边观察一边用“上”或“下”描述图中货车、火车、轮船的相对位置。
通过反馈,学生对于“上、下”的位置关系描述比较到位。
学生感受到:在物体位置不变时,两个物体上、下位置关系是不变的,但对于三个物体,参照物不同,上、下位置关系也不同。
学生的观察能力和表达能力又上了一个新台阶。
对主题图进行观察和描述之后,学生又用“上、下”说说讲台上摆放的物品的位置关系,并动手摆学习用品,使知识得到了进一步的强化。
第2课时《左右》教学反思在日常生活中,学生对“左、右”已经积累了一些感性认识,但对左右顺序的概念比较淡薄、容易混淆,所以,教学时就要从学生的左、右手开始,让学生明白一般的人写字、吃饭都用右手,另外一只手就是左手,进而了解并熟悉“左”“右”这两个位置的关系。
但是“左”“右”的相对性在他们的头脑里还是一片空白,所以,理解“左”“右”的相对性是这节课的难点。
因此,这节课的教学设计主要分为先让学生体验“左”“右”,然后感悟“左”“右”,最后理解“左”“右”的相对性这几个方面。
通过这堂课的教学,我体会到关注学生已有的生活经验和知识背景是非常重要的学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。
同时,正是借助生活经验,学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。
在新课开始时让学生借助双手初步体验“左”“右”,通过“找身上分左右的好朋友”的活动,让学生体验“左”“右”,让学生感受到数学其实就在身边,学习数学是有趣的,从而激发学生学习数学的兴趣。
第3单元1~5的认识和加减法第1课时《1~5的认识》教学反思对于这节课的设计我积极地进行反思,首先分析学生的学情和原有的知识经验,然后依据课程标准的要求和教材的编写意图,凸现数学教学生活化、活动化的特点,使教学切实为学生的发展服务。
一、创设情境,增强数学课堂魅力。
生动、贴切的情境设计是新教材的一大特点。
新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的获得,更要关注学生情感、态度、价值观的培养。
特别是小学一年级的数学教学,更应该注重培养学生的学习兴趣和数学素养。
“寓教于乐”始终是小学教学应遵循的教学原则。
在本课中,我充分发挥了多媒体课件的作用,通过创设去王奶奶家玩的情境,并配上音乐,一下子就吸引了学生的注意力,激发了他们的好奇心和求知欲,也提高了学生的学习主动性,为顺利开展1~5的教学做好了铺垫。
二、数学课堂“动起来”,让学生“做”出数学的精彩。
让学生在活动中学习,让数学课堂生动化是教材的特点之一。
操作与实践、探索与发现是学生理解数学的重要条件,要使学生不是记数学,而是活动中探索,在活动中发现,在活动中发展。
因此,数学课堂活动化对小学阶段的学生来说更体现出其必要性。
在本节课中,我设计了摆图片、摆图形等游戏活动,使学生通过自己动手体验,真正体会1~5的基数含义和数序。
这符合一年级小朋友以游戏为主的学习特点,把教学内容与生活实际有机结合起来,从而让数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实生活,让学生在熟悉的数学生活情境中愉快地探究问题。
这样的活动提高了学生参与课堂教学的积极性,并让课堂焕发了新的生命。
第2课时《比大小》教学反思新课程标准中指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
”因此,整节课我都是围绕着这个目标进行设计和教学,现反思如下:一、创设情境,激发学生的学习兴趣和积极性。
俗话说:“良好的开始是成功的一半。
”而兴趣是学习入门的向导,是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力。
因此,在上课时,我就用猴子玩耍的故事把学生的兴趣调动起来。
这样引导自然、形象,融科学性、趣味性一体,使学生迅速进入学习状态。
学生还通过比一比、说一说等动手实践活动,发现了比大小的规律,这也为以后的学习提供了有利的材料。
二、为学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会和气氛。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在这节课中,学生不仅拥有了许多动手实践的机会,还在实践中拥有了自主探索、合作交流的机会。
三、学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
我在教学过程中没有急于对学生的回答给出肯定或否定的意见,而是为学生提供积极思考和合作交流的空间,让学生成为学习的主人。
在此过程中我只是提供适当的帮助和指导,选择学生提出的有价值的问题或意见,引导学生交流,以寻求问题的答案。
学生在整课堂中反应积极,有强烈的求知欲望,教学效果不错。
但作为教师还应特别关注在群体教学环境下的个别学生,纠正这些学生为活动而活动、随波逐流的倾向。
第3课时《1~5认识及比大小:练习课》教学反思本节课是练习课,是对前面两个课时所学的“1~5的认识”和“比大小”的练习巩固。
通过上两节课的学习,学生已经会认、读、写1~5各个数和会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的大小,欠缺的仅仅是熟练度和准确度。
因此本节课的重点就是巩固1~5各数的认读,加深对三种符号的认识。
本节课一开始,我通过数一数大姐活动,帮助学生回顾所学的“1~5的认识”。
然后通过对各个习题的引导,让学生在做题中体会到学习数学的快乐,同时也巩固了旧知。
总之,本节课是一节较为成功的练习课,达到了练习巩固的目的,也使学生体会到了学习数学的乐趣,为后面的数学学习奠定了感情基础。
第4课时《第几》教学反思自然数有两重含义,用来表示事物多少时,是基数;用来表示事物的次序时,是序数。
本节课学习的是有关序数的含义。
为了帮助学生理解序数的含义,教学中我注意从一下几点进行操作:一、利用主题图,引入教学主题。
教材主题图能将学生注意力集中。
因此,一上课,我就要求学生认真观看主题图,明白主题图的意思,并适时提问:从图中你能不能知道谁最先买到票,为什么?从而引出序数“第1”。
有了“第1”的认识,我进而提出了一些指向性较明的问题,学生迅速认识了“第1”“第2”……二、联系生活、学习数学。
为了帮助学生理解序数的含义,我利用学生身边的事物,引导学生进一步明白“第几”的含义,如“考试我想得第1”“我坐在第1组”,等等。
学生有了老师的引导,很快会用自己的语言来表达“第几”的意思。
这样,不仅让学生巩固了新知,也加强了学生的语言表达能力。
通过这节课的教学,我认为对于低年级的学生的教学,首要是需要培养学生学习数学的兴趣,这就是采取不同的形式来调动学生的积极性,使学生乐于参与。
第5课时《分与合》教学反思本课时的主要内容是对4和5的组成进行教学。
对于4和5的组成的知识,大多数学生通过学前学习已经有了比较好的基础,因此这节课的重点就是让他们通过摆小棒对“4和5的组成的合理性”进行感性的理解,使学生初步建立数感。
在教学时,我注重让学生有充分的时间体现自己在学习中的主体地位,培养学生与人合作、交流的能力。
课堂上通过“猜数量”等游戏让学生真正感受到了“玩中学”的乐趣,而体会学习数学大姐乐趣也正是本课堂的另一个教学点。
第6课时《分与合:练习课》教学反思本节课是一堂练习课,我力求把学习的主动性还给学生,让他们自主探究,培养他们解决问题的能力。
如先通过用小黑板出示两道题,让学生通过练习,回顾前面所学知识。
再在完成练习四的习题中,放手让学生去说、去想、去交流、去体会,从而使知识由他们自己表达出来。
在这个过程中,我就是帮助他们“过桥”的人,引导他们走最近的路到达目的地。
第7课时《加法(1)》教学反思新课标理念下的课堂是开放而富有活力的,学生不再是被动接受知识的容器,而成为主动探索知识的主体。
教师是学生的引导者,引导学生参与计算过程。
教师应该发挥学生的主体性,尊重学生的想法,允许学生采用不同的方法计算,尊重学生自己的选择。
“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。
《新课程标准》认为:“由于学生生活背景和思考角度不同,使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。
”本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。
所以,根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点,我设计一下的教学环节:1、利用多媒体的动感画面,导入新课。