数学期末考试分析表
数学期末试卷分析表
数学期末试卷分析表分析表：题目得分分析及建议选择题1 5分题目内容清晰，选项设计合理，学生答题准确率较高。
2 4分题目内容清晰，选项设计合理，但有部分学生选择错误。
建议在选项设计上增加干扰项。
3 3分题目内容清晰，选项设计一般，有部分学生选择错误。
建议在选项设计上增加干扰项，并进一步简化题干。
4 2分题目内容一般，选项设计一般，有较多学生选择错误。
建议在选项设计上增加干扰项，并进一步简化题干。
5 1分题目内容不清晰，选项设计不合理，学生答题准确率较低。
建议重新设计题目和选项。
填空题1 8分题目设计合理，选项内容对学生增加了一定的难度，学生答题准确率较高。
2 6分题目设计合理，选项内容对学生有一定的挑战，但有部分学生答题错误。
建议在选项设计上增加难度。
3 5分题目设计一般，选项内容对学生有挑战，但有多数学生答题错误。
建议在题目设计和选项内容上提高难度。
4 3分题目设计一般，选项内容对学生有一定难度，但有较多学生答题错误。
建议在题目设计和选项内容上提高难度，并简化题干。
5 2分题目设计不合理，选项内容难度过高，多数学生答题错误。
建议重新设计题目和选项。
解答题1 15分题目清晰，要求明确，学生答题准确率较高。
2 12分题目清晰，要求明确，学生答题基本正确，但部分步骤或计算有误。
建议增加对步骤和计算的要求说明。
3 10分题目较为清晰，要求明确，学生答题基本正确，但有部分步骤或计算有误。
建议提高题目的清晰度和要求的明确度。
4 8分题目不够清晰，要求不够明确，学生答题有较多错误。
建议重新设计题目，增加题目的清晰度和要求的明确度。
5 5分题目不清晰，要求不明确，学生答题错误较多。
建议重新设计题目和要求，提高题目的清晰度和要求的明确度。
总结：根据学生的答题情况分析，大部分选择题的设计符合学生的能力水平，但仍有些学生在答题时存在错误。
填空题的设计对学生的难度适中，但部分学生答题错误较多。
解答题的题目清晰度和要求的明确度需要进一步提高，以减少学生在解答过程中的错误。
一年级数学期末检测分析表
试题
来源
中心教研室提供
对试题的评价：重点突出,难度适中,题量较少。
总体评价:良好
操
作
满分4分,
学生实得平均分3.75分.得分率是93.8%,平均丢分0.25分.
1、有的学生对左右分不清。七大题1小题。第5小题不理解题的要求。
1、结合生活提高对左右的认识。2、提高分析题意的能力。
应
用
满分29分,
学生实得平均分24.35分.得分率是84.0%,平均丢分4.65分.
1、减法算式列成了加法算式，对图意不明白。例：第八题5题。2、减法算式中被减数写得不对。3、有些学生对图意看不明白，不认真审题。
1、逐渐培养学生的数感。2、培养学生认真读题，认真分析的好习惯，3、养成认真检查的习惯。
计
算
满分33分,
学生实得平均分30.2分.得分率是91.52%,平均丢分2.8分.
1、少数学生对于减法计算容易算错，原因是数字的分成不熟练。2、口算不仔细，3、第六大题易重复写算式。
1、通过作《题卡》逐渐提升学生的口算水平。2、逐渐增强开放题的训练，提升学生的综合水平。
4464.5
平均分
90.894
91.902
90.163
90.542
91.112
试卷分析表
学生掌握情况
错误的类型及原因
教学改进措施
基
础
知
识
满分34分,
学生实得平均分30.2分.得分率是88.82%,平均丢分3.8分.
1、两个人之间有多少学生数不清楚。2、一大题的4、二题的4、三题的2小题错得多。数数的题数不准。3、第几的问题学生不熟练。
初中八年级数学期末分析表
命题切入口（从三维教学目标角度进行说明）
难度值
考生答题情况及得失原因分析（原因可从试题、考生、教师三个角度分析）
试题质量评价（从试题的“五度”：角度、信度、效度、难度、区分度等方面进行评价）与建议
命题
实际
9
县教研室
本题要分析题目，理解数据分析中的几个要点，从制定角度上看要考察的是中位数，学生往往对题目轻视了。
NO:1某县中小学某学年第一学期期末考试试题得分情况统计表
学校统计人统计时间
题号
一（1-10）
二（11-18）
19
20
21
22
23
24
分值
考
生
以下登记考生实际得分情况
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
总分
平均
NO:2某县中小学某学年第一学期期末考试试题质量分析表
学校学科统计人统计时间
题
号
试题
24
县教研室
本题的重点是考查学生对不等式的应用，对学生来讲这是一个难点，并且应用不等式的考查学生都是困难的。
此题难度偏难，学生对不等式的理解还是不够的，今后要加强对应用题的考查，要加强对难点的分析。
本题围绕着不等式的知识点进行理解，学生对不等式掌握不够好，今后要加强难题的训练和分析。
NO:3某县中小学某学年第一学期期末检测试卷总体质量评价
建议与措施
加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的命题方式，转变观念，培养能力。考试试题对“双基”的考查，重视数学思想方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。
一年级数学期末质量分析表
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
试卷命题分析与建议
本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
2．营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3．结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
4．做好帮差补缺工作。
说明：1、表格不够填写，请自行调整相应栏目的大小。
2、合格率指分数在60分以上，优秀率指一至三年级85分以上、四至五年级80分以上。
教学反思与改进措施
教与学的反思：
1．材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。
2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
“变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
四年级数学期末考试质量分析表
4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
3、填空题：本题面广量大，很多学生能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第4小题：在□里填上适当的运算符号，在（）里填上合适的数。部分知识学的比较死板的并且思维不够灵活的学生不能根据题目要求去灵活填空，而是死板做题。第10小题求角的度数，会求，但是很多同学写的不够完整，也失把除号看成乘号，而出错。
改进措施：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
5、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力，让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
数学学科考试成绩分析表
教师姓名
任教学科
数学
分析时间
学情分析
（本学科各层次学生的占比，学生学习的状态、兴趣及对本学科知识掌握情况等）
1.两级分化严重，优生率逐步下降，后进生比重逐步变大。
2.大部分学生未形成数学学习体系，对知识掌握不求甚解。
教情分析
（本学科的教学进度、教学计划、教学的方式和教学效果的评价）
1.一节课的计划难以完整实施，学习点。
存在问题或困难
1.学生基础薄弱，对于综合题型难以应付
2.解题速度慢，准确率低，考试容易丧失信心
后期整改的方法或具体措施
1.进一步开展提优工程
2.进一步加强分层教学
3.降低考试难度，提升学生学习数学的信心
模板-中小学-期末数学卷面分析表格版
一、基本情况ຫໍສະໝຸດ 参考人数平均分最高分
优秀率
良好率
及格率
二、试卷命题分析
基础知识得分情况
学生得分较高，基础掌握较好
中等题得分情况
大部分学生得分，个别学生计算结果不准确
拔高题得分情况
一部分学生得分
值得赞赏的试题
第二十一题问答灵活，内容从以往知识出发，同时形式又不拘泥于本册知识点,考察学生灵活审题.
需改进的试题
无
今后努力方向
在夯实基础前提下，不断引导学生发散性思维，培养学生多角度思考灵活题型
三、学生答题情况分析
每道试题的得分率及得分高与低原因
基础题得分较高，学生基础掌握良好。
中等题大部分学生得分，个别学生计算不准确，今后会加强学生计算准确率的培养。第二十一题题为灵活题，个别学生得分，对思维灵活的要求较高，今后可引导学生多角度思考问题，灵活运用知识。
整体性优势及存在的共性或倾向性问题，具备欠缺的能力，相关的优劣习惯等
学生整体基础知识掌握较好，但思维灵活程度不足，今后应加强学生发散性思维的培养。
四、教学改进建议
通过采取什么措施，改进哪方面教学，解决什么问题，培养什么能力，提高什么素质等。
加强学生自学引导，促进学生形成乐于学习，善于思考的品质
2019---2020学年小学四年级数学上学期期末质量分析样表
3 .加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
2019—2020学年度上学期小学期末测评质量分析表
学校：年级：四学科：数学
试
卷
评
价
试卷难易度
试卷区分度
应考人数
实考人数
参考率
难
中
易
好
中
差
及
后20%人数
后20%均分
优质人数
优质率
大题
得分
情况
统计
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
均分
得分率
59分以下
60-69分
70-79分
80-89分
90-99分
100分
最高分
最低分
对试
卷的
分析
从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。这次考试共设六道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、选择、计算、操作题、解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
小学数学学科期末考试情况分析表
数 60 人 参加考 优秀（90 人 63 良好 试人数 分以上） 优秀率 95.2% 一、计算的掌握情况
人 数3 人 及格率 良好率 得数占了试卷的五分之一。从学生完成情况来看，绝 大部分学生掌握情况较好，正确率较高，少数学生做错完全是粗心。 知 二、填空题掌握的情况 识 掌 握 三、选择题的掌握情况 情 况 分 析 这一题的 10 道题覆盖了全册内容，知识较活，从答题情况来看学生错 得较多的是第七题，左边一个桃一个菠萝，右边是四个桃，问题是一个 菠萝和几个桃同样重，这一题的准确率是 65%，还有第八题小明有两盒 蜡笔，一共 10 枝。下面哪一盒不是他的？以前答题都是问哪两盒是他 的，今天问哪一盒不是他的，有 40%的学生选错了，听题不认真，知识 学得还是不太活。 四、解决实际问题掌握情况 这一题学生掌握的很好，准确率达到 99%，真的很棒！ 执 教 者 反 思 1．学生的基础知识掌握情况较好，但一些学生的学习习惯还有待加 强，特别是计算平时反复强调做完后要检查，打就是有的调皮鬼不听 话，出现了一些不应该的错误。 2．试卷很多知识比较活，这就需要我们老师在平时的教学中脑子活， 思维要开阔，这样才能应对各种各样的题型！ 第四题是看图写算式其实很简单由于算式是这样出现的□＋□＝，等号 后面没写□，好几个学生竟然没写得数，白白的丢了 2 分，有的丢了 3 分，很可惜。其它几题答得都很好，准确率也较高。
数学教研组长质量分析表
2019 年 7 月 10 日
4.多一些对“学习有困难学生”的关注，少一些“课堂演讲”。 这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们 既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培 养等，引领他们在自己原有的基础上得到发展。在日常教学中，要努力培养学生的操作能力，只要是教材中 的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论， 这样学到的知识才能扎实。培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多 教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
0
0
7% 100% 84.1
三年级 40
40
0
10
11
9
7
3 42.5% 93% 78.9
四年级 29
29
0
3
6
7
8
5
14% 83% 69.1
五年级 19
19
0
0
2
5
6Leabharlann 6068% 62.5
六年级 16
15
1
1
5
7
1
0 33.3% 100% 80.77
三下数学期末考试质量分析表
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，要给学生较多的思维空间和时间。在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题，授之以渔。
4、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。
5、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。
如东县马塘镇王元小学
2016-2017学年度第二学期期末成绩统计和质量分析
班级：301学科：数学教者：张燕
基本情况
在Hale Waihona Puke 数参考数参考率总分
平均分
及格率
优秀率
25
25
100%
缺考学生及原因
无
分数段
85分以上优
75-84分良
60-74分合格
60分以下不合格
得分率较高的题目
试题类型
应得分
实得分
得分率
计算
选择
得分率较低的题目
试题类型
应得分
实得分
得分率
填空
解决问题
教学双方情况分析（经验与问题）
纵观整张试卷：
1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）对识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关，学生平时训练欠缺，导致计算能力较差。如“会而不对，对而不全”的现象较为严重。计算能力是一直以来困扰数学学习的最大因素。
期末质量检测分析表(数学)
小学学年第学期期末质量检测分析表（数学）二、具体分析（各部分得分情况及成因简析）：整体情况：本张试卷涵盖了本学期的所有知识内容：包括数据收集整理、除法的初步认识、平移和旋转、用7、8、9的乘法口诀求商、混合运算、有余数除法的意义和计算、1000以内数的认识、认识克和千克，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
试卷比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从成绩来看，孩子们对考察知识点基本掌握，也有一些孩子仍需好好努力。
概念：（1）读算盘上的数这道题很多人同学错，主要错在认为与6054这个数最接近的整千数是6000，还有少部分同学算盘上的数读不准确以及无法区分读作和写作的区别。
（2）乘法口诀（没人错）这道题主要考察乘法口诀的掌握程度。
整个年级没人错，对乘法口诀掌握扎实。
（3）错因是题目问问8800是几位数，极个别同学填千位数，题目不看清楚。
错的人数很少。
（4）填合适的单位这道题年级有一部分同学错。
主要原因是学生这个学期学习了克与千克，上学期学习的厘米和米忘记，在填写橡皮厚度和课桌高度时都是用质量单位（克与千克）填写。
（5）数轴填一填大部分同学能从数轴上理解题意，知道每一格表示100，所以从9000开始，每过一格就增加100，所以四个方格里分别填的是9200、9300、9600、9700。
错的人数很少。
（6）用乘法口诀求商。
这道题错误人数比较少，前面半题考的是5颗星星等于45，这就需要用5的乘法口诀求商;后面半题考的是从63里面减去几个七商是0，这就需要用7的乘法口诀求商。
错的人数很少。
（7）在括号里填近似数错因：电脑的价格是3018元，一部分同学认为3018的近似数是3020元。
我们在取近似数时，一般都是取整百数或整千数。
（8）有余数的除法错因：很多同学数不清那个图形里有几个三角形，可能是考试太紧张了，也可能理解不了除数就是图形里三角形的个数。
（9）第9题错误率很高。
题目中有数学条件----从小到大，还有很多同学两千的前一个数和后一个数写反，说明学生对于10000以内数的大小掌握还不够扎实。
期末考试试卷分析表
期末考试试卷分析表一、试卷概述本次期末考试试卷从基础知识、阅读理解、作文等几个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切教材，学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
二、基本数据1、全年级参加考试人数：311人，及格人数：234人，及格率：75.3%，优秀人数：182人，优秀率：58.6%。
2、全年级平均分：72.45分。
3、全年级总分为：分，平均分为73.18分。
三、试题分析1、基础题覆盖面较广，大部分都是课文中直接摘录或提炼的。
学生大都能在课文中找到答案，但最后一题“照样子写词语”失分较多。
主要是因为平时这方面的训练较少，学生没有掌握答题技巧。
2、阅读理解题比较灵活，但大多数学生都能较好地完成。
其中第四小题“给短文提练主要内容”有些难度，学生失分较多。
主要原因是平时阅读训练不够，学生不能从短文中找出关键的词句概括主要内容。
3、作文写“假如我是——”为题，选一个职业进行写作。
大多数学生都能写出自己假如是某个职业的人会怎样，但有些学生写的内容太平常，不能体现这个职业的特点，还有少数学生没有完成。
四、学生答题情况分析1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固，能从多方面理解词语的意思，并正确运用。
但在按要求写词语时，错误率较高。
在今后的教学中要加强词句的理解和积累，多做一些类似题型。
2、阅读题做得不好，主要是不能静下心来读懂短文再作答。
部分学生没有养成认真阅读的习惯，拿到短文就急着作答，导致阅读丢分严重。
今后要加强阅读训练，教给学生阅读方法。
3、作文方面：审题不够清楚。
部分学生没有看清题目就动笔写作；选材不够新颖。
大部分学生写的都是“假如我是神笔马良”这一类型的作文，选材不够新颖；还有一部分学生作文没有写完；个别学生书写不端正，不整洁。
在今后的作文教学中要重视对学生审题的指导，选材要新颖，书写要工整；平时多写多练，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
一年级数学成绩分析表
成绩分析表
考试时间
1月6日
班级
一年级二班
科目
数学
任课教师
班级人数
50
考试人数
50
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ优秀率
总体分析：
本次期末考试，一年级数学整体来说发挥出了自己的水平，分数段及对应人数，90-100,120人；80-90，78人；70-80,24人；60-70，7人；40-60,6人；40分以下2人；0分，2人。主要集中于80分以上。
试卷分析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
教学现状分析：
从本年级成绩看来老师们的教学能够很好的完成教学目标，使得学生们达成课标中的要求。
从本班的教学现状来看，课上能够覆盖百分之九十的学生，部分学生仅仅依靠学生课堂吸收还不足以支撑学生的全面发展。但是课后没有充分的时间来给学生做辅导。
改进措施：
一年级的学生还处于打基础的黄金时期，一切都还来得及。针对学困生需要联合家长来配合学校，合力提升学生。
向课堂要质量，提问的问题分层次面向不同学生，不能一味的过于依靠课下辅导。在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
期末数学考试质量分析表
期末数学考试质量分析表
1. 考试概况
本次期末数学考试于XX年XX月XX日举行，共有XX名学生参加考试。
2. 题目分析
考试试卷共包括XX道题目，分为选择题、填空题和解答题。
各类型题目分值比例如下：
- 选择题：占总分的XX%
- 填空题：占总分的XX%
- 解答题：占总分的XX%
3. 全班平均分与分数分布
全班学生本次考试的平均分为XX分。
分数的分布情况如下：
4. 难易程度分析
根据学生的得分情况，本次考试的难易程度分析如下：
- 难题：有XX道题目的平均得分低于60分
- 中等题：有XX道题目的平均得分在60分~80分之间
- 容易题：有XX道题目的平均得分高于80分
5. 知识点掌握情况
根据学生的得分情况，总结了各个知识点的掌握情况如下：
6. 个人分析
根据每位学生的得分情况，对个人的数学水平进行分析和评估。
六年级数学期末质量分析表
极上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
改进 措施
4.精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。 5.利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
6.抓单元测试，抓单元过关，让学生认真、仔细审题。
7.对一些基本概念的认识和理解还不到位，基础知识的掌握还存在不理想的现象。
计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分
也有失分。
例如：第一大题，填空题。20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想， 可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第 4、5、8、9 题失分最多。第 5 题考查的是“求一个数的几分之几 是多少——乘法”，有些学生对运算法则记不清，剩多少用减法算也较模糊，学生无从下手，看的出来是分数 乘除法应用题的理解上还有问题。第 8 题这题应该是稍微难一点，但同时也暴露了学生分析能力的有限，对 于本题中数与形之间的关系，分析的不透彻；没有找到规律。第 9 小题求圆环的面积，主要是学生的分析能 力有限，不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径，有的学生将题中的直径 20 当作半径来算，结果就 错了。 2.审题能力、分析能力有待提高 校控测试中没有做到“认真细心”这 4 字。虽然我在校控考试前反复强调了关于答题时的注意事项，审 题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。 3.学生的一些习惯不规范 作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但 在考试时可能就会成为学生失分的原因。 我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、计算和解方程的检测。第二
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校 201 班数学期末调研分析
一、总体情况
2．数据情况分析
1、平均分较其他平行班相差不是很大。
2、前20% 的学生人数相比其他平行班还可以。
3、后30% 的学生人数相比其他平行班太多，并且有5个人不及格。
二、试卷分析
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，又不失灵活性，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
个别题目出得比较新颖，灵活，使得这类题的得分率比传统题目要低。
二、学生测试情况分析：
本次试卷共有6个部分，分别是计算、填空、选一选、画一画、连一连和解决问题。
主要包括以下几种类型的题：
1、计算题：包括口算题和笔算题，其中口算的得分率要高于笔算，原因可能是笔算的书写规范要求较高。
两个题型对于90以下学生来说全对的较少，总有少量错误，说明基础知识还不够扎实，在以后的学习中要注意加强相关练习。
计算题出错的原因还有是因为个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是按规律填数和比较大小。
可能是学生没有掌握一些
常见的规律填数问题。
比较大小失分大多是粗心导致的。
3、选一选，主要考察分类与比较，第三小题是考对时间概念的估计，平时也有
适量练习，但还有部分同学不能掌握、领会。
4、画一画，对于钝角和直角、线段的特点学生能较好掌握，有部分学生错的原
因是画图不规范。
总体得分率较好。
5、连一连，错误率较低，主要考察观察物体的方法和对时间的认识。
6、解决问题，第二题的问法比较特别，有干扰数字，不少学生未能理解题意。
第五题第二问，主要难在文字理解，不少学生因理解不了而出错。
三、较好之处与原因
一些基础题目，比如口算和笔算，填单位，画角和线段等题目正确率较高，原因是平时强调得比较多，经常练习。
四、需努力之处、错误原因及补救措施
五、其他分析
本次考试成绩离我对自己的要求还有不少距离，主观方面是有部分学生平时学习习惯不好，到了考试容易犯各种小错误，得分总是不会高；客观方面是学生基础较差，知识掌握不够扎实，特别是有20人处于后30%，这些学生对于平时讲了很多遍的题目还是要出错。
有部分中等生，学习习惯不是很好，存在粗心马虎，考完不检查的情况。
改进措施：平时注意课堂的效率，重视课堂作业完成的质量，重视面批和二次批改，重视学生书写习惯。
平时注意对易错题反复练习强调直到每个人都会。