后进生转化 浙教版(主题班会课件)
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班主任后进生转化的工作计划PPT
班主任后进生转化 的工作计划
目 录
• 引言 • 后进生现状分析 • 转化工作计划制定 • 转化工作实施措施 • 转化工作评估与反馈 • 转化工作经验总结与展望
01
引言
后进生转化工作的重要性
01
02
03
教育公平
后进生转化是实现教育公 平的重要举措，关注每一 个学生，不让任何一个学 生掉队。
学生发展
个性化辅导计划
针对后进生的特点和需 求，制定个性化的辅导 计划和方案。
教学方法优化
根据后进生的学习方式 和兴趣点，调整教学方 法和手段。
家校合作强化
加强与家长的沟通与合 作，共同推动后进生的 转化工作。
06
转化工作经验总结与 展望
总结转化工作经验与成果
01
成功案例
通过个性化教育方案，成功引导后进生逐渐提升学习成绩和自信心。
建立后进生转化档案
建立档案
01
为每位后进生建立转化档案，记录他们的基本信息、学习情况
和进步轨迹。
定期更新
02
定期更新后进生转化档案，及时记录他们的进步和变化，为后
续转化工作提供参考。
跟踪观察
03
对后进生进行长期跟踪观察，及时发现问题并采取相应措施，
确保转化工作的持续性和有效性。
04
转化工作实施措施
采用多种教学方法和手段，激发后进生的学习兴 趣和动力，提高他们的学习效果。
确定转化工作重点
关注学业困难
重点关注学业困难的后进生，帮助他们解决学习中的问题，提高 他们的学习成绩。
心理疏导与支持
加强心理疏导和支持，帮助后进生建立自信，增强他们的学习动力 和积极性。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同关注后进生的成长和发展，形成教 育合力。
目 录
• 引言 • 后进生现状分析 • 转化工作计划制定 • 转化工作实施措施 • 转化工作评估与反馈 • 转化工作经验总结与展望
01
引言
后进生转化工作的重要性
01
02
03
教育公平
后进生转化是实现教育公 平的重要举措，关注每一 个学生，不让任何一个学 生掉队。
学生发展
个性化辅导计划
针对后进生的特点和需 求，制定个性化的辅导 计划和方案。
教学方法优化
根据后进生的学习方式 和兴趣点，调整教学方 法和手段。
家校合作强化
加强与家长的沟通与合 作，共同推动后进生的 转化工作。
06
转化工作经验总结与 展望
总结转化工作经验与成果
01
成功案例
通过个性化教育方案，成功引导后进生逐渐提升学习成绩和自信心。
建立后进生转化档案
建立档案
01
为每位后进生建立转化档案，记录他们的基本信息、学习情况
和进步轨迹。
定期更新
02
定期更新后进生转化档案，及时记录他们的进步和变化，为后
续转化工作提供参考。
跟踪观察
03
对后进生进行长期跟踪观察，及时发现问题并采取相应措施，
确保转化工作的持续性和有效性。
04
转化工作实施措施
采用多种教学方法和手段，激发后进生的学习兴 趣和动力，提高他们的学习效果。
确定转化工作重点
关注学业困难
重点关注学业困难的后进生，帮助他们解决学习中的问题，提高 他们的学习成绩。
心理疏导与支持
加强心理疏导和支持，帮助后进生建立自信，增强他们的学习动力 和积极性。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同关注后进生的成长和发展，形成教 育合力。
中学主题班会课件：后进生的转化(共36张ppt)
2020/5/22
10
３、动力不足型
这类学生占总后进生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等
或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素 不足而导致学习困难的特征较明显。
４、整体性困难型
这类后进生人数比例也不高。他们的思维能力，理解能力较弱，
求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于 其他学生。
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6
3、戒备封闭心理。后进生由于多次失败，屡遭挫折，有
时成绩有了进步，没有得到应有的表扬与肯定。可是一旦出错，又容 易受到批评和训斥。因此感到自己不行，自认为是班上多余的人，再 努力也是枉然，思想常处于猜疑紧张状态。他们怕老师批评、训斥， 怕同学讽刺挖苦，怕家长责罚等。尤其性格内向的后进生心理压力更 大，做错了事，就不愿意让老师知道，避而远之，不敢回答老师的问 话，或推托，或搪塞，或撒谎，心里矛盾重重。久而久之，戒备封闭 心理自生，听不进正确教育，甚至有意躲避教师。
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11
四、后进生的成因
1、内因 —学生自身原因
1 性格
2 兴趣
3 信心
2、外因
4 动机
社会
+
家庭
+
学校
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12
❖1、家庭环境因素：有的家长望子成龙，但缺乏科学的教育方法，不能 给孩子提供宽松的学习环境，一味的实行高压政策，使得孩子对学习丧 失兴趣，且易产生逆反心理；有的家长由于工作压力大或是家庭关系不 和睦等原因造成对孩子关心不够，放任自流；有的家庭成员对孩子太过 于溺爱，导致学生心理扭曲，自我约束力差，缺乏自我解决问题的能力。
后进生的转化
——是教师不可推卸的责任
后进生的转化工作计划PPT
后进生的转化工作 计划
目录
• 后进生现状分析 • 转化目标设定 • 转化策略制定 • 具体执行措施 • 评估调整机制 • 总结与展望
01
后进生现状分析
学习成绩情况
01
02
03
成绩普遍偏低
后进生在学习成绩方面普 遍偏低，各科成绩均不理 想。
存在严重偏科现象
部分后进生在某些科目上 表现尤为糟糕，存在明显 的偏科现象。
收集反馈意见，持续改进方案
学生反馈
通过问卷调查、座谈会等方式，收集后进生对转化工作的反馈意见 。
教师反馈
听取参与转化工作的教师的意见和建议，了解实际操作中的困难和 问题。
家长反馈
与家长沟通，了解他们对转化工作的看法和期望，以便更好地协同合 作。
分享成功案例，激励更多参与
01
案例整理
收集并整理转化成功的典型案例，包括学生的进步历程、教师的辅导方
建立规律作息时间
引导后进生养成按时作息、合理 安排学习和休息时间的习惯。
培养自主学习能力
鼓励后进生积极参与课堂讨论和 提问，提高自主学习能力。
掌握有效学习方法
教授后进生高效的学习方法和技我实现
拓展兴趣爱好
鼓励后进生积极参加课外活动和社团组织，培养兴趣爱好和特长 。
成绩波动较大
后进生在学习成绩上波动 较大，时好时坏，缺乏稳 定性。
学习态度与习惯
学习态度不端正
后进生往往缺乏学习动力 和目标，对学习持消极态 度。
学习习惯不良
后进生在学习过程中往往 表现出注意力不集中、拖 延症、缺乏自律性等不良 学习习惯。
缺乏自信心
后进生在学习上缺乏自信 心，对自己的学习能力持 怀疑态度，容易产生挫败 感。
目录
• 后进生现状分析 • 转化目标设定 • 转化策略制定 • 具体执行措施 • 评估调整机制 • 总结与展望
01
后进生现状分析
学习成绩情况
01
02
03
成绩普遍偏低
后进生在学习成绩方面普 遍偏低，各科成绩均不理 想。
存在严重偏科现象
部分后进生在某些科目上 表现尤为糟糕，存在明显 的偏科现象。
收集反馈意见，持续改进方案
学生反馈
通过问卷调查、座谈会等方式，收集后进生对转化工作的反馈意见 。
教师反馈
听取参与转化工作的教师的意见和建议，了解实际操作中的困难和 问题。
家长反馈
与家长沟通，了解他们对转化工作的看法和期望，以便更好地协同合 作。
分享成功案例，激励更多参与
01
案例整理
收集并整理转化成功的典型案例，包括学生的进步历程、教师的辅导方
建立规律作息时间
引导后进生养成按时作息、合理 安排学习和休息时间的习惯。
培养自主学习能力
鼓励后进生积极参与课堂讨论和 提问，提高自主学习能力。
掌握有效学习方法
教授后进生高效的学习方法和技我实现
拓展兴趣爱好
鼓励后进生积极参加课外活动和社团组织，培养兴趣爱好和特长 。
成绩波动较大
后进生在学习成绩上波动 较大，时好时坏，缺乏稳 定性。
学习态度与习惯
学习态度不端正
后进生往往缺乏学习动力 和目标，对学习持消极态 度。
学习习惯不良
后进生在学习过程中往往 表现出注意力不集中、拖 延症、缺乏自律性等不良 学习习惯。
缺乏自信心
后进生在学习上缺乏自信 心，对自己的学习能力持 怀疑态度，容易产生挫败 感。
学校后进生转化工作计划PPT
后进生给 予奖励，对不遵守纪律 的行为进行适当的惩罚 ，以促进积极行为的养 成。
提高教学质量
采用多样化的教学方法 和手段，激发后进生的 学习兴趣，提高他们的 课堂参与度。
建立良好师生关系和班级氛围
1 2
尊重与关爱
教师应对后进生给予更多的关爱和尊重，了解他 们的需求和困难，提供个性化的支持和帮助。
家庭背景影响
家庭环境不良
部分后进生的家庭环境不良，缺 乏关爱和关注，需要加强与家长 的沟通和合作，共同关注孩子的
成长。
家长教育方式不当
部分后进生的家长教育方式不当， 需要引导家长掌握正确的教育方法 和理念，共同促进孩子的进步。
家庭经济困难
部分后进生家庭经济困难，需要提 供必要的帮助和支持，减轻他们的 经济负担，让他们更好地专注于学 习。
学生综合素质提升
01
通过转化工作，学生在学业水平、道德品质、艺术素
养等方面得到全面提升。
教师专业能力提高
02 转化工作计划促进教师专业发展，提高教师教育教学
水平，为学生提供更优质的教育服务。
学校整体形象提升
03
转化工作计划的成功实施，有助于提升学校在家长和
社会中的形象和声誉。
社会效益和影响力评估
家长满意度
整理反馈意见
对收集到的反馈意见进行整理和分析，找出问题所在，提 出改进措施。
分享成功案例，总结经验教训
收集成功案例
整理后进生转化工作中取得显著成效的案例，包括学生个人成长、学习成绩提升等方面。
分享经验
通过举办讲座、撰写案例报告等形式，将成功案例和经验教训分享给其他教师和学生家长 。
总结提炼
对成功案例进行深入剖析，提炼出可复制、可推广的经验和方法，为今后的后进生转化工 作提供借鉴。
提高教学质量
采用多样化的教学方法 和手段，激发后进生的 学习兴趣，提高他们的 课堂参与度。
建立良好师生关系和班级氛围
1 2
尊重与关爱
教师应对后进生给予更多的关爱和尊重，了解他 们的需求和困难，提供个性化的支持和帮助。
家庭背景影响
家庭环境不良
部分后进生的家庭环境不良，缺 乏关爱和关注，需要加强与家长 的沟通和合作，共同关注孩子的
成长。
家长教育方式不当
部分后进生的家长教育方式不当， 需要引导家长掌握正确的教育方法 和理念，共同促进孩子的进步。
家庭经济困难
部分后进生家庭经济困难，需要提 供必要的帮助和支持，减轻他们的 经济负担，让他们更好地专注于学 习。
学生综合素质提升
01
通过转化工作，学生在学业水平、道德品质、艺术素
养等方面得到全面提升。
教师专业能力提高
02 转化工作计划促进教师专业发展，提高教师教育教学
水平，为学生提供更优质的教育服务。
学校整体形象提升
03
转化工作计划的成功实施，有助于提升学校在家长和
社会中的形象和声誉。
社会效益和影响力评估
家长满意度
整理反馈意见
对收集到的反馈意见进行整理和分析，找出问题所在，提 出改进措施。
分享成功案例，总结经验教训
收集成功案例
整理后进生转化工作中取得显著成效的案例，包括学生个人成长、学习成绩提升等方面。
分享经验
通过举办讲座、撰写案例报告等形式，将成功案例和经验教训分享给其他教师和学生家长 。
总结提炼
对成功案例进行深入剖析，提炼出可复制、可推广的经验和方法，为今后的后进生转化工 作提供借鉴。
后进生辅导和转化工作计划PPT
调整辅导策略和方案。
B
C
D
学生自我评价和反思
鼓励后进生自我评价和反思学习情况，找 出自己的不足和优点，制定改进计划。
家长反馈和沟通
定期与家长沟通后进生的学习情况和进步 ，鼓励家长积极参与孩子的辅导和转化过 程。
07
总结和展望
工作计划总结
确定后进生的学习问题
对后进生的学习问题进行全面分析和总结，找出 导致学习困难的主要原因。
时间表安排
第一阶段（1-2个月）
确定辅导目标，制定辅导计划，准备教学资 源。
第二阶段（3-4个月）
组织辅导课程，监督学生学习情况，及时调 整辅导计划。
第三阶段（5-6个月）
进行中期评估，总结辅导经验，为后续辅导 提供参考。
第四阶段（7-8个月）
进行期末评估，总结整个学期的辅导效果， 为学生和家长提供反馈和建议。
增强自信心
通过鼓励、肯定和成功的 经验，帮助后进生增强自 信心，提高自我价值感。
培养积极心态
引导后进生积极面对学习 和生活中的挑战和困难， 培养乐观、勇敢、进取的 心态。
05
实施步骤和时间表
实施步骤分解
确定辅导目标
明确后进生的学习目标，包括短期和长期 目标，以及需要提高的能力和技能。
总结和反馈
定期对后进生的辅导工作进行总结和反馈 ，分析成功经验和不足之处，为今后的辅 导工作提供参考。
针对学习问题的辅导策略
建立学习计划
为后进生制定个性化的学习计划，明 确学习目标和时间安排，以增强其学 习自主性。
分解学习任务
将学习任务分解为小块，逐步完成， 避免一次性要求过多，增加学习压力 。
提供学习资源
提供适合后进生的学习资源，如辅导 教材、在线课程、学习软件等，以拓 宽其学习渠道。
B
C
D
学生自我评价和反思
鼓励后进生自我评价和反思学习情况，找 出自己的不足和优点，制定改进计划。
家长反馈和沟通
定期与家长沟通后进生的学习情况和进步 ，鼓励家长积极参与孩子的辅导和转化过 程。
07
总结和展望
工作计划总结
确定后进生的学习问题
对后进生的学习问题进行全面分析和总结，找出 导致学习困难的主要原因。
时间表安排
第一阶段（1-2个月）
确定辅导目标，制定辅导计划，准备教学资 源。
第二阶段（3-4个月）
组织辅导课程，监督学生学习情况，及时调 整辅导计划。
第三阶段（5-6个月）
进行中期评估，总结辅导经验，为后续辅导 提供参考。
第四阶段（7-8个月）
进行期末评估，总结整个学期的辅导效果， 为学生和家长提供反馈和建议。
增强自信心
通过鼓励、肯定和成功的 经验，帮助后进生增强自 信心，提高自我价值感。
培养积极心态
引导后进生积极面对学习 和生活中的挑战和困难， 培养乐观、勇敢、进取的 心态。
05
实施步骤和时间表
实施步骤分解
确定辅导目标
明确后进生的学习目标，包括短期和长期 目标，以及需要提高的能力和技能。
总结和反馈
定期对后进生的辅导工作进行总结和反馈 ，分析成功经验和不足之处，为今后的辅 导工作提供参考。
针对学习问题的辅导策略
建立学习计划
为后进生制定个性化的学习计划，明 确学习目标和时间安排，以增强其学 习自主性。
分解学习任务
将学习任务分解为小块，逐步完成， 避免一次性要求过多，增加学习压力 。
提供学习资源
提供适合后进生的学习资源，如辅导 教材、在线课程、学习软件等，以拓 宽其学习渠道。
班级后进生转化工作计划报告PPT
制定目标
根据分析结果，为每位后 进生制定具体、可操作的 学期转化目标。
设计方案
结合教材和学生实际情况 ，为每位后进生制定个性 化的教育方案。
加强心理健康教育与辅导
关注情感需求
密切关注后进生的情感变化，及 时给予关爱和支持。
增强自信
通过鼓励、肯定等方式，帮助后 进生逐步建立学习自信心。
培养兴趣
引导后进生积极参与课堂活动， 发现并发展其兴趣爱好。
培养后进生良好学习习惯
引导后进生养成良好学习习惯，提高 自主学习能力。
报告范围与重点
报告范围
涵盖后进生转化工作的背景、目 的和意义，以及具体工作计划和 实施情况。
报告重点
突出转化工作的实践策略、实施 过程中的困难与挑战以及取得的 成效与经验。
02
上学期后进生现状分析
学习成绩方面
基础知识掌握不牢固
定期展示后进生在学术、艺术、体育等方面的进步和成果，激发其自信
心和学习动力。
02
组织经验分享会
邀请成功转化的后进生分享他们的成长经历和学习方法，为其他后进生
提供借鉴和启示。
03
开展家校互动活动
定期邀请家长参加学校组织的后进生转化成果汇报会，加强家校沟通与
合作。
关注可能出现的问题，及时应对挑战
学习困难
后进生转化工作有助于满足学生个性化发展 需求，提升整体教育质量。
班级氛围建设
加强后进生转化工作有助于营造良好的班级 氛围，促进全体学生共同进步。
转化工作目的和意义
提高后进生学习成绩
促进后进生全面发展
通过针对性辅导和关爱，帮助后进生 提高学习成绩，树立自信。
关注后进生身心健康，推动其德、智 、体、美全面发展。
后进生转化课堂PPT
7
光有爱还不
够，做后进生工 作还要有足够的 细心、耐心
后进生的转化不是一朝一夕 的事，是一项长期的工作，这就 需要足够的耐心。在平时的工作 中必须要细心，细心观察每一位 同学的行为状态，做到心中有数 。发现了学生的错误，坦诚地和 他交流，学生是能够接受的。
例：李自有同学的故事
8
对后进生要做 到严中有爱， 爱中有严
15
对中职学生实施教育别硬碰 硬，要抓住他们“吃软不吃硬” 的特点，多用点软功。有句谚语 说得好“树怕藤缠，人怕人缠” ，而这群孩子最怕的是“老师缠 ”
❖ 总之，教师在教学中，对于后进生这个"与众不同 "的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教 师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采 取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师 爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。
2
❖后进生中常见的心理障碍大致有：自卑 心理、胆怯心理、掩饰心理、疑虑心理 ，压抑心理、惰性心理、傲慢心理、逆 反心理、自我表现心理等，这些心理障 碍严重影响了他们的学习和成长。
3
面对这些后进生，请别嫌弃这 批孩子。俗话说：“差秧也能长出 好谷子。”关键得看我们怎么侍弄 ，“差秧苗”只要侍弄得科学、周 到同样会有好收成。
多用心灵去感受，用脑子去思考，用耳朵去倾听，多花 点时间与孩子们处处，当我们搞明白这是一群什么样的 孩子后，“为什么”、“该怎么办”也就迎刃而解了。
13
6
勤观察、勤 交流、勤联 系家长
2、勤交谈：学生有进步，有缺点错误，思 想矛盾，行为偏差，家庭有变时，都及时 找他们谈论了解。肯定好的，给予鼓励， 指出错误，给以纠正，稳定学生情绪，及 时做好“转化”工作，把问题处理在萌芽 之中。
11
光有爱还不
够，做后进生工 作还要有足够的 细心、耐心
后进生的转化不是一朝一夕 的事，是一项长期的工作，这就 需要足够的耐心。在平时的工作 中必须要细心，细心观察每一位 同学的行为状态，做到心中有数 。发现了学生的错误，坦诚地和 他交流，学生是能够接受的。
例：李自有同学的故事
8
对后进生要做 到严中有爱， 爱中有严
15
对中职学生实施教育别硬碰 硬，要抓住他们“吃软不吃硬” 的特点，多用点软功。有句谚语 说得好“树怕藤缠，人怕人缠” ，而这群孩子最怕的是“老师缠 ”
❖ 总之，教师在教学中，对于后进生这个"与众不同 "的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教 师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采 取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师 爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。
2
❖后进生中常见的心理障碍大致有：自卑 心理、胆怯心理、掩饰心理、疑虑心理 ，压抑心理、惰性心理、傲慢心理、逆 反心理、自我表现心理等，这些心理障 碍严重影响了他们的学习和成长。
3
面对这些后进生，请别嫌弃这 批孩子。俗话说：“差秧也能长出 好谷子。”关键得看我们怎么侍弄 ，“差秧苗”只要侍弄得科学、周 到同样会有好收成。
多用心灵去感受，用脑子去思考，用耳朵去倾听，多花 点时间与孩子们处处，当我们搞明白这是一群什么样的 孩子后，“为什么”、“该怎么办”也就迎刃而解了。
13
6
勤观察、勤 交流、勤联 系家长
2、勤交谈：学生有进步，有缺点错误，思 想矛盾，行为偏差，家庭有变时，都及时 找他们谈论了解。肯定好的，给予鼓励， 指出错误，给以纠正，稳定学生情绪，及 时做好“转化”工作，把问题处理在萌芽 之中。
11
六年级上学期后进生转化工作计划PPT
3
鼓励家长参与孩子的学习
提供家庭教育指导，帮助家长了解孩子的学习需 求，与孩子共同制定学习计划。
利用社会资源，为后进生提供更多帮助和支持
01
寻求志愿者或导师支持
联系社区或学校志愿者，为后进生提供一对一辅导或小组学习活动。
02
参加课外辅导课程
利用周末或假期时间，组织后进生参加课外辅导课程，提高学习成绩和
决学习中的困难。
建立学习小组
鼓励后进生与其他同学建立学 习小组，互相学习、互相帮助
，共同提高学习成绩。
第三阶段（5-6个月）
跟踪评估与反馈
定期对后进生的学习情况进行跟踪评 估，及时发现问题并进行反馈。
调整教学策略
根据后进生的学习进展和反馈情况， 适时调整教学策略，确保教学效果。
激发学习兴趣
通过开展有趣的课外活动或实验，激 发后进生对学习的兴趣和热情。
育机会。
学生发展
后进生转化有助于学生 的全面发展，提高学业 成绩，培养健全人格。
教学质量
后进生转化是提升整体 教学质量的关键环节， 有利于提高学校的教育
水平。
社会和谐
后进生转化有助于减少 社会矛盾，促进社会和 谐，培养更多有用人才
。
工作目标与期望成果
短期目标
在本学期内，帮助后进生提高 学习成绩，改善学习习惯，增
建立良好师生关系
关心后进生的生活和学习
加强与后进生的沟通与交流，了解他们的生活和学习情况，给予 关心和支持。
尊重后进生的个性和差异
尊重每位后进生的个性和差异，采用多样化的教学方法和手段，满 足他们的不同需求。
激励后进生的进步和成就
及时发现并表扬后进生的进步和成就，激发他们的学习动力和自信 心。
中学主题班会课件：后进生的转化(共36张ppt)
——[苏]B.A.苏霍姆林斯基2020/5/22源自2一、后进生的定义
传 统 定义
差生：在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成 绩处于劣势的学生。
2020/5/22
3
教育词典定义
后进生： 在班级中经常违反道德原则，或者有
严重过错的学生。 他们常常表现为思想觉悟低，不遵守
纪律，不能完成学习任务。
2020/5/22
2020/5/22
19
现象五:堵而不疏
有些教师对后进生往往喜欢定制度，或要求后进生写保证书，即规定他们应 该怎样不应该怎样，认为这样效果好。其实这种方法是一种典型的“堵”，其结 果是治标不治本，不能从根本上解决问题，最后使学生屡禁屡犯，教师感叹“朽 木不可雕也”。其实许多后进生并不是不记得纪律制度，而总是不自觉犯错，对 后进生应知其心然后救其失。教师应帮助后进生分析为什么会犯这样或那样的错 误，为什么会成为后进生，是生理、性格因素，还是家庭、学校、社会因素所造 成？然后，再针对不同的情况采取不同的方式加以疏导。如:让学生学习某些文章 或某些制度，启发对照检查；召开主题班会，师生平等讨论，各抒己见；班主任 与学生一对一地谈话，针对某一问题，沟通感情；经常与家长交换意见，共同教 育等。
❖2、学校周边环境因素（社会）：多数后进生对外界事物存在很大的好奇感， 不能准确的辨别真假是非，加之社会上很多不良风气的侵蚀，以及校园周边 的各类酒吧、网吧、歌舞厅等娱乐场所以各种广告形式吸引着他们长时间沉 迷其中，在那里没有人了解他们的过去，他们感觉到在校园里不曾有过的轻 松。
2020/5/22
13
2020/5/22
11
四、后进生的成因
1、内因 —学生自身原因
1 性格
2 兴趣
3 信心
传 统 定义
差生：在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成 绩处于劣势的学生。
2020/5/22
3
教育词典定义
后进生： 在班级中经常违反道德原则，或者有
严重过错的学生。 他们常常表现为思想觉悟低，不遵守
纪律，不能完成学习任务。
2020/5/22
2020/5/22
19
现象五:堵而不疏
有些教师对后进生往往喜欢定制度，或要求后进生写保证书，即规定他们应 该怎样不应该怎样，认为这样效果好。其实这种方法是一种典型的“堵”，其结 果是治标不治本，不能从根本上解决问题，最后使学生屡禁屡犯，教师感叹“朽 木不可雕也”。其实许多后进生并不是不记得纪律制度，而总是不自觉犯错，对 后进生应知其心然后救其失。教师应帮助后进生分析为什么会犯这样或那样的错 误，为什么会成为后进生，是生理、性格因素，还是家庭、学校、社会因素所造 成？然后，再针对不同的情况采取不同的方式加以疏导。如:让学生学习某些文章 或某些制度，启发对照检查；召开主题班会，师生平等讨论，各抒己见；班主任 与学生一对一地谈话，针对某一问题，沟通感情；经常与家长交换意见，共同教 育等。
❖2、学校周边环境因素（社会）：多数后进生对外界事物存在很大的好奇感， 不能准确的辨别真假是非，加之社会上很多不良风气的侵蚀，以及校园周边 的各类酒吧、网吧、歌舞厅等娱乐场所以各种广告形式吸引着他们长时间沉 迷其中，在那里没有人了解他们的过去，他们感觉到在校园里不曾有过的轻 松。
2020/5/22
13
2020/5/22
11
四、后进生的成因
1、内因 —学生自身原因
1 性格
2 兴趣
3 信心
六年级下学期后进生转化工作计划PPT
笔记整理等。
鼓励参与课堂互动
鼓励后进生积极参与课堂互动 ，如提问、回答问题等，提高
他们的课堂参与度。
家校合作
与家长保持密切联系，及时沟 通后进生的学习情况和进步， 共同关注和支持他们的成长。
第三阶段（5-6个月）
持续跟进与反馈
定期对后进生的学习情况进行跟进和 反馈，及时调整学习计划和方法。
强化心理辅导
针对后进生可能出现的心理问题，进 行心理辅导和支持，帮助他们建立积 极的学习心态。
拓展课外资源
为后进生提供课外学习资源和平台， 如图书馆、在线课程等，拓宽他们的 学习途径。
评估转化效果
在学期末对后进生的转化效果进行评 估，总结经验教训，为今后的转化工 作提供参考。
05
资源与支持
学校资源与支持
教师辅导
社区活动
组织后进生参加社区活动，拓宽视野，增强 社会责任感。
企业支持
争取企业支持，为后进生提供实习、就业等 机会，培养职业素养。
社会捐赠
接受社会捐赠，用于改善后进生学习条件， 提供奖学金、助学金等支持。
06
评估与总结
转化效果评估
成绩提升情况
对比后进生转化前后的成绩，分析提升幅度及原 因。
学习态度变化
工作计划概述
制定个性化教学方案
针对后进生的学习特点和需求 ，制定个性化的教学计划和辅
导方案。
加强家校合作
定期与家长沟通，共同关注后 进生进步情况，指导家长协助 孩子完成家庭作业。
激发学习兴趣与动力
运用多种教学方法和手段，激 发后进生对学习的兴趣和内在 动力。
建立互助学习小组
鼓励后进生与优秀学生结成学 习小组，共同学习，相互帮助
学习缺乏主动性
鼓励参与课堂互动
鼓励后进生积极参与课堂互动 ，如提问、回答问题等，提高
他们的课堂参与度。
家校合作
与家长保持密切联系，及时沟 通后进生的学习情况和进步， 共同关注和支持他们的成长。
第三阶段（5-6个月）
持续跟进与反馈
定期对后进生的学习情况进行跟进和 反馈，及时调整学习计划和方法。
强化心理辅导
针对后进生可能出现的心理问题，进 行心理辅导和支持，帮助他们建立积 极的学习心态。
拓展课外资源
为后进生提供课外学习资源和平台， 如图书馆、在线课程等，拓宽他们的 学习途径。
评估转化效果
在学期末对后进生的转化效果进行评 估，总结经验教训，为今后的转化工 作提供参考。
05
资源与支持
学校资源与支持
教师辅导
社区活动
组织后进生参加社区活动，拓宽视野，增强 社会责任感。
企业支持
争取企业支持，为后进生提供实习、就业等 机会，培养职业素养。
社会捐赠
接受社会捐赠，用于改善后进生学习条件， 提供奖学金、助学金等支持。
06
评估与总结
转化效果评估
成绩提升情况
对比后进生转化前后的成绩，分析提升幅度及原 因。
学习态度变化
工作计划概述
制定个性化教学方案
针对后进生的学习特点和需求 ，制定个性化的教学计划和辅
导方案。
加强家校合作
定期与家长沟通，共同关注后 进生进步情况，指导家长协助 孩子完成家庭作业。
激发学习兴趣与动力
运用多种教学方法和手段，激 发后进生对学习的兴趣和内在 动力。
建立互助学习小组
鼓励后进生与优秀学生结成学 习小组，共同学习，相互帮助
学习缺乏主动性
如何转化后进生资料课件
总结词
查漏补缺，从基要找出其知识漏洞，然后进行针对性的补课， 强化基础知识。同时，鼓励他们多参加课外辅导和自主学习，逐步提高成绩。
案例二
总结词
行为纠正，树立榜样
详细描述
对于行为问题的后进生，需要建立明确的规则和要求，并给予适当的奖励和惩罚 。同时，通过树立身边的好榜样，引导他们改变不良的行为习惯。
鼓励和赞扬
及时鼓励和赞扬后进生的进步和优点，让他们感受到自己的进步和 成就，从而激发他们的学习兴趣。
培养后进生的自信心
制定合适的学习目标
01
为后进生制定合适的学习目标，使他们通过努力能够达到，从
而培养他们的自信心。
积极评价和反馈
02
对后进生的学习成果进行积极评价和反馈，让他们了解自己的
学习状况和进步，从而增强自信心。
家校合作
与家长密切合作，共同培养后进生的学习习惯和行为习惯，形成 教育合力。
给予后进生更多的关注和关爱
01
02
03
了解学生的需求
深入了解后进生的学习需 求和生活状况，给予他们 更多的关注和关爱。
提供个性化支持
针对后进生的不同情况， 提供个性化的支持和辅导 ，帮助他们克服学习困难 。
鼓励积极参与
鼓励后进生积极参与课堂 活动和社会实践，让他们 感受到集体的温暖和关注 。
加强与家长的沟通联系，了解 后进生的家庭背景和成长环境 ，共同关注后进生的学习和发 展。
引导家长正确看待后进生的学 习成绩和学习能力，鼓励家长 给予后进生更多的关心和支持 。
定期组织家长会、座谈会等活 动，让家长了解学校的教育教 学工作，共同探讨转化后进生 的方法和策略。
发挥集体的力量，形成良好的学习氛围
加强班级管理，建立良好的班级 秩序和学习氛围，让后进生感受
查漏补缺，从基要找出其知识漏洞，然后进行针对性的补课， 强化基础知识。同时，鼓励他们多参加课外辅导和自主学习，逐步提高成绩。
案例二
总结词
行为纠正，树立榜样
详细描述
对于行为问题的后进生，需要建立明确的规则和要求，并给予适当的奖励和惩罚 。同时，通过树立身边的好榜样，引导他们改变不良的行为习惯。
鼓励和赞扬
及时鼓励和赞扬后进生的进步和优点，让他们感受到自己的进步和 成就，从而激发他们的学习兴趣。
培养后进生的自信心
制定合适的学习目标
01
为后进生制定合适的学习目标，使他们通过努力能够达到，从
而培养他们的自信心。
积极评价和反馈
02
对后进生的学习成果进行积极评价和反馈，让他们了解自己的
学习状况和进步，从而增强自信心。
家校合作
与家长密切合作，共同培养后进生的学习习惯和行为习惯，形成 教育合力。
给予后进生更多的关注和关爱
01
02
03
了解学生的需求
深入了解后进生的学习需 求和生活状况，给予他们 更多的关注和关爱。
提供个性化支持
针对后进生的不同情况， 提供个性化的支持和辅导 ，帮助他们克服学习困难 。
鼓励积极参与
鼓励后进生积极参与课堂 活动和社会实践，让他们 感受到集体的温暖和关注 。
加强与家长的沟通联系，了解 后进生的家庭背景和成长环境 ，共同关注后进生的学习和发 展。
引导家长正确看待后进生的学 习成绩和学习能力，鼓励家长 给予后进生更多的关心和支持 。
定期组织家长会、座谈会等活 动，让家长了解学校的教育教 学工作，共同探讨转化后进生 的方法和策略。
发挥集体的力量，形成良好的学习氛围
加强班级管理，建立良好的班级 秩序和学习氛围，让后进生感受
七年级后进生转化工作计划PPT
策略调整
根据后进生转化工作实际效果和评价反馈，适时调整转化策略，如改变辅导方 式、增加激励措施等。
持续改进
持续关注后进生转化工作进展，不断完善和优化工作流程和方法，提高转化效 果。
THANKS
感谢观看
邀请优秀学生分享学习方法、时间管理等方面的经验，帮 助后进生找到适合自己的学习方法。
心理健康讲座
关注学生心理健康，举办相关讲座，引导学生正确处理情 绪、压力等问题。
职业规划讲座
提前让学生了解职业规划，明确学习目标，增强学习动力 。
鼓励参与各类竞赛和实践活动
01
校内竞赛
鼓励学生参加各类校内竞赛，如作文比赛、数学竞赛、英语演讲比赛等
七年级后进生转化工作计划
目录
• 后进生现状分析 • 转化目标设定 • 转化策略制定 • 课堂教学改进 • 课外活动丰富多样 • 评价体系完善及跟踪反馈
01
后进生现状分析
学习成绩情况
成绩普遍偏低
缺乏学习方法和策略
七年级后进生在学习成绩方面普遍偏 低，各科成绩均不理想。
后进生往往没有掌握有效的学习方法 和策略，导致学习效率低下。
家庭背景及影响因素
家庭环境不佳
部分后进生的家庭环境较 差，缺乏良好的学习氛围 和条件。
家长教育方式不当
部分家长在教育孩子时存 在方式不当、缺乏耐心等 问题，导致孩子产生厌学 情绪。
社会不良影响
部分后进生受到社会上不 良风气的影响，对学习产 生消极态度。
02
转化目标设定
短期目标（1-3个月）
建立良好的师生关系
互动环节增加与参与度提升
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点 和见解，培养学生的合作意识和沟通能力。
根据后进生转化工作实际效果和评价反馈，适时调整转化策略，如改变辅导方 式、增加激励措施等。
持续改进
持续关注后进生转化工作进展，不断完善和优化工作流程和方法，提高转化效 果。
THANKS
感谢观看
邀请优秀学生分享学习方法、时间管理等方面的经验，帮 助后进生找到适合自己的学习方法。
心理健康讲座
关注学生心理健康，举办相关讲座，引导学生正确处理情 绪、压力等问题。
职业规划讲座
提前让学生了解职业规划，明确学习目标，增强学习动力 。
鼓励参与各类竞赛和实践活动
01
校内竞赛
鼓励学生参加各类校内竞赛，如作文比赛、数学竞赛、英语演讲比赛等
七年级后进生转化工作计划
目录
• 后进生现状分析 • 转化目标设定 • 转化策略制定 • 课堂教学改进 • 课外活动丰富多样 • 评价体系完善及跟踪反馈
01
后进生现状分析
学习成绩情况
成绩普遍偏低
缺乏学习方法和策略
七年级后进生在学习成绩方面普遍偏 低，各科成绩均不理想。
后进生往往没有掌握有效的学习方法 和策略，导致学习效率低下。
家庭背景及影响因素
家庭环境不佳
部分后进生的家庭环境较 差，缺乏良好的学习氛围 和条件。
家长教育方式不当
部分家长在教育孩子时存 在方式不当、缺乏耐心等 问题，导致孩子产生厌学 情绪。
社会不良影响
部分后进生受到社会上不 良风气的影响，对学习产 生消极态度。
02
转化目标设定
短期目标（1-3个月）
建立良好的师生关系
互动环节增加与参与度提升
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点 和见解，培养学生的合作意识和沟通能力。
转化后进生,提高课堂效率课件
“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼 中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生” 作为教育工作者不要瞧不起后进生， 更不要放弃他们，只要我们遵循“尊 重——亲近——感化——转化”的过程 ，以爱为前提，运用各种方法转化他 们，请相信后进生也一定能成为建设 祖国的栋梁。
“后进生”的产生主要原因：
2.学校方面的原因 ①教师的歧视，冷落，疏远。不一定是教师的自觉所为， 但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊， 更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。 ②教学的失误。这主要表现在教师教学上的“一刀切”。 “因材施教”是古已有之的教学传统，但在教学中总习 惯于让所有学生“齐步走”，必然出现并不断积累的学 习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进”。 ③多次尝试失败。人们常说：“失败为成功之母。”但 对相当多的“后进学生”而言，失败是失败之母。面对 他们第一次“失败”，教育者并未予以应有的心灵抚慰 和学习帮助，以至于沉重的自卑感成了第二次失败的前 奏。如此恶性循环，对于后进生成功感，幸福感比学习 方法更重要！
转化后进生应注意的几点：
二、唤起向上的信心。
任何一个看起来好像不可救药的孩子，他内心深处都燃烧着 想做好人的愿望。每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己 ：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”只 有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并 得以持久。所以，从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的 时候就是不断设法唤起他向上的信心。当然，教师唤起后进生上 进信心的前提，是对孩子无限的相信，相信每一个后进生都有着 上向的愿望。
转化后进生应注意的几点：
第六， 暂时降低要求，增加他的乐趣。
无论是行为习惯还是学习成绩，如果要求后进生一步登天，那 他肯定会丧失信心的，因为他不可能一步登天。相反，适当降低 要求，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。
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46 48 68 72 87
后进生比 例（%）
其中男女生比 例（%）
男生 女生 男生 女生 男生 女生 男生 女生 男生 女生 77.7 22.3 70.8 29.2 70.6 29.4 65 35 58.6 41.4
15.8 20.7 22.8 22.9 28.7
调 查 发 现
三年级 四年级 五年级
（三）、社会原因 1、市场经济的负面影响，青少年失去了 正确的价值观。 2、急功近利的价值取向，影响了对青少 年培养的投入。 3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、 消极的方面对青少年的危害更大。
转化后进生的基本要求 1、建立感情基础 2、尊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人格
3、组织教育合力
4、调动后进生自身的积极性 5、运用班集体的力量
案例：声声唤尔归
思考： 1、相信每个老师都遇到过像王萌这样的 学生，你是怎么做的呢？ A 严厉批评+说服教育 B 任其自然，无 视他的存在 C 体罚+请家长 D 其他 2、你认为老师对王萌会采取什么办法？ A 令其退学 B 亲自监督 C 成立学习 小组帮助他 D 发动全体同学帮助他
启示： 只要老师对孩子有足够的耐心和 真诚的爱心，再加上有效的教育方法， 孩子就有希望克服自己的不足。这就 是说，别对孩子失去希望，没有教育 不好的孩子，只有不会教育的老师。
后进生产生的原因
(一)家庭原因
1、 父母的综合素质水平不足以指导、 教育孩子。 2、 两代人之间存在着代沟，相互之 间的沟通困难。
3、 父母没有尽到监护人的职责，疏 于管教和关心孩子。
（二）、学校原因
1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂， 使其丧失了学习信心。 2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧 失了对自我价值的肯定。 3、学校采取的有些管理手段严重地 伤害了后进生的自尊。
我们要记住：
教育——首先是关怀备至地、 深思熟虑地、小心翼翼地去触及 那幼小的心灵。
——苏霍姆林斯基
谢谢观看
对转化后进生问题的基本认识
一、后进生的概念
在教育词典中对“后进生”是这 样定义的：在班级中经常违反道德原 则，或者犯有严重过错的学生。他们 常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律， 不能完成学习任务。
相对性 复杂性 片面性
年级
被调 查学 生数 291 一年级
二年级 232 298 315 303
后进 生数
乐成一小
黄赛燕
乐成一小
黄赛燕
题记
别让那些不幸地被大自然或不良环 境造成艰难境遇的孩子，知道他们能力 低，智力弱。教育这些孩子，要比教育 正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情 心。
——苏霍姆林斯基
案例： 春风化雨
背景材料
开学时接任一个新班级没几天，阎老 师无意中发现不少男生头发很长。过去遇 到这种情况时，常常是大声呵斥、当面指 出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨 用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思 想上提高认识。终于，阎老师想出了一种 合适而又有效的教育方法……
转化后进生的主要方法
1、重视新开端。
2、抓住闪光点。 3、针对个性特点，选择突破口。 4、针对后进生心理特点，开展工作。 5、逐步开发后进生的智力。 6、成立帮教小组。 7、讲究批评的艺术。
爱是教育人的前提和根本。我国 近代教育家夏丐尊先生说过，没有爱， 就没有教育。教师只要满腔热情地关 心学生，真心实意地帮助学生，就能 发现他们心中的锁簧，从而找到打开 锁簧的钥匙，只有对每一位学生倾注 教师的全“心”，才能使教育成为一 种真正意义上的教育。
案例分析
……无痕教育……
启示： 作为育人的学校，作为育人的老师， 面对有过错的学生，面对犯了错甚至自 己还不知错在何处的孩子，你是怎样对 待的呢？阎老师和那位母亲的“无痕教 育”不正是我们所追求的吗？ 它既是 一种教育方式，更是一种教育技巧，要 达到教育的“无痕”境界，不难追求， 但却需要教师的细心、耐心与爱心！
后进生比 例（%）
其中男女生比 例（%）
男生 女生 男生 女生 男生 女生 男生 女生 男生 女生 77.7 22.3 70.8 29.2 70.6 29.4 65 35 58.6 41.4
15.8 20.7 22.8 22.9 28.7
调 查 发 现
三年级 四年级 五年级
（三）、社会原因 1、市场经济的负面影响，青少年失去了 正确的价值观。 2、急功近利的价值取向，影响了对青少 年培养的投入。 3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、 消极的方面对青少年的危害更大。
转化后进生的基本要求 1、建立感情基础 2、尊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人格
3、组织教育合力
4、调动后进生自身的积极性 5、运用班集体的力量
案例：声声唤尔归
思考： 1、相信每个老师都遇到过像王萌这样的 学生，你是怎么做的呢？ A 严厉批评+说服教育 B 任其自然，无 视他的存在 C 体罚+请家长 D 其他 2、你认为老师对王萌会采取什么办法？ A 令其退学 B 亲自监督 C 成立学习 小组帮助他 D 发动全体同学帮助他
启示： 只要老师对孩子有足够的耐心和 真诚的爱心，再加上有效的教育方法， 孩子就有希望克服自己的不足。这就 是说，别对孩子失去希望，没有教育 不好的孩子，只有不会教育的老师。
后进生产生的原因
(一)家庭原因
1、 父母的综合素质水平不足以指导、 教育孩子。 2、 两代人之间存在着代沟，相互之 间的沟通困难。
3、 父母没有尽到监护人的职责，疏 于管教和关心孩子。
（二）、学校原因
1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂， 使其丧失了学习信心。 2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧 失了对自我价值的肯定。 3、学校采取的有些管理手段严重地 伤害了后进生的自尊。
我们要记住：
教育——首先是关怀备至地、 深思熟虑地、小心翼翼地去触及 那幼小的心灵。
——苏霍姆林斯基
谢谢观看
对转化后进生问题的基本认识
一、后进生的概念
在教育词典中对“后进生”是这 样定义的：在班级中经常违反道德原 则，或者犯有严重过错的学生。他们 常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律， 不能完成学习任务。
相对性 复杂性 片面性
年级
被调 查学 生数 291 一年级
二年级 232 298 315 303
后进 生数
乐成一小
黄赛燕
乐成一小
黄赛燕
题记
别让那些不幸地被大自然或不良环 境造成艰难境遇的孩子，知道他们能力 低，智力弱。教育这些孩子，要比教育 正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情 心。
——苏霍姆林斯基
案例： 春风化雨
背景材料
开学时接任一个新班级没几天，阎老 师无意中发现不少男生头发很长。过去遇 到这种情况时，常常是大声呵斥、当面指 出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨 用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思 想上提高认识。终于，阎老师想出了一种 合适而又有效的教育方法……
转化后进生的主要方法
1、重视新开端。
2、抓住闪光点。 3、针对个性特点，选择突破口。 4、针对后进生心理特点，开展工作。 5、逐步开发后进生的智力。 6、成立帮教小组。 7、讲究批评的艺术。
爱是教育人的前提和根本。我国 近代教育家夏丐尊先生说过，没有爱， 就没有教育。教师只要满腔热情地关 心学生，真心实意地帮助学生，就能 发现他们心中的锁簧，从而找到打开 锁簧的钥匙，只有对每一位学生倾注 教师的全“心”，才能使教育成为一 种真正意义上的教育。
案例分析
……无痕教育……
启示： 作为育人的学校，作为育人的老师， 面对有过错的学生，面对犯了错甚至自 己还不知错在何处的孩子，你是怎样对 待的呢？阎老师和那位母亲的“无痕教 育”不正是我们所追求的吗？ 它既是 一种教育方式，更是一种教育技巧，要 达到教育的“无痕”境界，不难追求， 但却需要教师的细心、耐心与爱心！