公开课角的初步认识 PPT
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人教版《角的初步认识》(完美版)PPT课件6
有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角
绿色角比黄色角大
黄色角比蓝色角大
ห้องสมุดไป่ตู้
角角两是边一张点开一的点越的大张越，开变角越就大大越的。大
角角两是边一张点开一的点越的合小越上，变角越小就小的越。小
角的初步认识
角的初步认识
顶点
边
边
角两边张开的越大，角就越大 有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角 角是一点一点的越变越小。 角是一点一点的越变越小。 角是一点一点张开变大的 角是一点一点的越变越大。 角是一点一点张开变大的 角是一点一点张开变大的 有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角 角两边张开的越大，角就越大 有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角 角是一点一点合上变小的 角是一点一点的越变越大。 角是一点一点的越变越小。 角是一点一点的越变越大。 角两边张开的越大，角就越大 角两边张开的越大，角就越大 角是一点一点的越变越小。 有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角 角是一点一点的越变越小。
角的初步认识PPT课件
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
数一数
小朋友，下面每个图形分别 有几个角？
3个角
4个角
考一考
我真行！
３个角
：下面图形中各有几个角？
4个
3个
10个
2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。 ⑶ 画先( 画定顶点 ),再( 画两条边 )。
3、判断:
⑴角的边越长,角就越大。 ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ( (
×)
) )
剪剪看，看谁的手巧？
要求：剪一刀，分别剪出 5个角、4个角、3个角。
角的两边张开的越小角越小。
移 长 张 文1 文2
验证
角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
画 角
从一个点起， 用尺子向不 同的方向画 两条线，就 画成一个角。
下 一 步
画一画
小朋友，请你画一个角， 并且标出它两条边。
角的组成
边
顶点
边
一个角有一个顶点
两条边
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
③ （ √ ） （ √） ⑤
① （ √）
② （×）
（×）
④
判断角的儿歌
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的, 不尖不直不是角.
和你的同桌说 一说你周围的哪些 地方有角呢？
做一做
观察思考：
角的两边张开的越大角越大。
数一数
小朋友，下面每个图形分别 有几个角？
3个角
4个角
考一考
我真行！
３个角
：下面图形中各有几个角？
4个
3个
10个
2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。 ⑶ 画先( 画定顶点 ),再( 画两条边 )。
3、判断:
⑴角的边越长,角就越大。 ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ( (
×)
) )
剪剪看，看谁的手巧？
要求：剪一刀，分别剪出 5个角、4个角、3个角。
角的两边张开的越小角越小。
移 长 张 文1 文2
验证
角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
画 角
从一个点起， 用尺子向不 同的方向画 两条线，就 画成一个角。
下 一 步
画一画
小朋友，请你画一个角， 并且标出它两条边。
角的组成
边
顶点
边
一个角有一个顶点
两条边
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
③ （ √ ） （ √） ⑤
① （ √）
② （×）
（×）
④
判断角的儿歌
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的, 不尖不直不是角.
和你的同桌说 一说你周围的哪些 地方有角呢？
做一做
观察思考：
角的两边张开的越大角越大。
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
角的初步认识PPT课件
角
像上面这样的图形，我们把他们叫做角。
角的组成
边
顶点
边
一个角有一个顶点
两条边
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
③
（√ ）
① （√ ）
② （×） （ √） ⑤
（×）
④
判断角的儿歌
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的, 不尖不直不是角.
画一画
小朋友，请你画一个角， 并且标出它们的各部分名称。
下 一 步
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一 个角。画完后 标出各部分名 称。
做一做
拓展
角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
考一考
我真行！
３个角
像上面这样的图形，我们把他们叫做角。
角的组成
边
顶点
边
一个角有一个顶点
两条边
下面的图形，哪些是角？哪 些不是角？
③
（√ ）
① （√ ）
② （×） （ √） ⑤
（×）
④
判断角的儿歌
角的顶点尖尖的,
角的两边直直的, 不尖不直不是角.
画一画
小朋友，请你画一个角， 并且标出它们的各部分名称。
下 一 步
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一 个角。画完后 标出各部分名 称。
做一做
拓展
角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
考一考
我真行！
３个角
角的初步认识(公开课)-图文
提高
1、一个角由一个顶点，两条直直的边 组成。
2、画角:先画顶点，再画两条边，最 后标出顶点和边。
3.角的大小与两条边的长短无关，与 两条边张开的大小有关。
下一步
拿一张圆形纸（或吸管）, 用它折一个角。
角的大小与边的长 短没有 关系。
两条边的张口越大, 角就 越大 ；张口越小, 角就 越小。
猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
角的大小与两条边无关, 与 角的两边分开大小有关。
奖励
这两个角哪一个大呢？
.
小
大
角的大小与两条边无关, 与角的两边分开大小有关。
：下面图形中各有几个角？
角的初步认识(公开课)_图文.ppt
三角形
五角星
这两个图形中都有角
下页
返回
人教新课标二年级数学上册
下页
返回
你能找出图形中的角吗？
.
.
.
角的共同特征
顶点 边
边
边
边 顶点
边 顶点 边
边
边
顶点
角的共同特征: 一个角有一个尖尖的顶点，两条直直的边 。
下面的图形，哪些是角？ 哪些不是 角？ 是角的画“√” ？ 不是角的画“╳ ” ？
（√ ）
（╳ ）
（√ ） （╳ ）
(╳ )
(√ ) ( √ )
( ╳)
下页
判断角的儿歌
返回
角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角.
你想怎么画角呢? 你能说说吗？ 你
能画一个试试吗 ？
下一步
总结一下，你是怎么画角 的呢?你说说？
1、先画顶点。 2、然后画一条边。 3、再画另一条边。 4.最后标出顶点和边。
1、一个角由一个顶点，两条直直的边 组成。
2、画角:先画顶点，再画两条边，最 后标出顶点和边。
3.角的大小与两条边的长短无关，与 两条边张开的大小有关。
下一步
拿一张圆形纸（或吸管）, 用它折一个角。
角的大小与边的长 短没有 关系。
两条边的张口越大, 角就 越大 ；张口越小, 角就 越小。
猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
角的大小与两条边无关, 与 角的两边分开大小有关。
奖励
这两个角哪一个大呢？
.
小
大
角的大小与两条边无关, 与角的两边分开大小有关。
：下面图形中各有几个角？
角的初步认识(公开课)_图文.ppt
三角形
五角星
这两个图形中都有角
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人教新课标二年级数学上册
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返回
你能找出图形中的角吗？
.
.
.
角的共同特征
顶点 边
边
边
边 顶点
边 顶点 边
边
边
顶点
角的共同特征: 一个角有一个尖尖的顶点，两条直直的边 。
下面的图形，哪些是角？ 哪些不是 角？ 是角的画“√” ？ 不是角的画“╳ ” ？
（√ ）
（╳ ）
（√ ） （╳ ）
(╳ )
(√ ) ( √ )
( ╳)
下页
判断角的儿歌
返回
角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角.
你想怎么画角呢? 你能说说吗？ 你
能画一个试试吗 ？
下一步
总结一下，你是怎么画角 的呢?你说说？
1、先画顶点。 2、然后画一条边。 3、再画另一条边。 4.最后标出顶点和边。
角的初步认识 ppt课件.ppt
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。
( ×)
⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( )
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
2019/9/16
角的初步认识
2019/9/16
思考：角的共同特征是什么？
角
边
· 顶点
边
边
Байду номын сангаас· 顶点 边
· 顶点
边
边
下面这些图形是不是角? 是的打√ ，不是的打×。
√
×
√
×
√
×
寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。
思考： 1、怎样制作角？并指出角的顶点和边。 2、角的大小跟什么有关系？跟边有关系吗？ 3、怎样比较角的大小？
角的大小和两条边张口的大小 有关，与边的长短无关。
我会折角
思考：怎样比较角的大小？
1、数一数：下面图形中有几个角？
2019/9/16
３个角
2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。
⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
⑶ 画角时先( 画顶点 ),再( 画两条边 )。
角的初步认识PPT课件
1个角 3个角
2个角
20214
2021/3/12
35
一张
纸斜着剪一刀 ，
还剩几个角？
2021/3/12
36
2021/3/12
37
2021/3/12
38
2021/3/12
39
2021/3/12
40
2021/3/12
41
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/3/12
14
2021/3/12
15
2021/3/12
16
2021/3/12
17
角的两边张开越大，角越大。
2021/3/12
18
2021/3/12
19
2021/3/12
20
2021/3/12
21
角的两边张开越小，角越小。
2021/3/12
22
？
一样大
2021/3/12
23
一样大
角的大小与边的长短无关。
12
21
2021/3/12
28
角的画法：
从一个点起，用尺子向不同的
方向画两条线，就画成一个角。
2021/3/12
29
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
2021/3/12
30
2021/3/12
31
看下面的图形，各有几个角？
3个角
2021/3/12
4个角
32
看下面的图形，各有几个角？
边
顶点 边
角是由一个顶点和两条边三部 分组成的。
2021/3/12
10
下面的图形，那些是角？那些 不是角？
2021/3/12
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和你的同桌说 一说你周围的哪些 地方有角呢？
观察实物 找一找图形上的角
边
顶点 边
边
顶点 边 边
顶点 边
一个角有一个顶点两条边
做一做
做角
1、用硬纸条、图钉和橡皮擦制作一个活动角
2、用不规则纸折一个角
使用图钉要注意安全
角的两边越长角越大,对吗? 角的两边张开的越大角越大,对吗?
你能看出这两个角谁大谁小吗？
下面图形中各有几个角？
4个
3个
10个
奖励
今天你和谁交上了朋友?
拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中
唱一唱
我是一个小小角 一个顶点两条边 画角时，要牢记 先画顶点再画边 想知我的大与小 只看张口不看边
1、完成课本P39 2、完成《指导丛书》P19
一张长方形的纸有4个角， 用剪刀剪一刀，剪去一个角，还 剩几个角？
为了弄清这个问题，我查了不少资料，做了不少实验，终于 明白了：放大镜虽然放大了物体，却没有改变物体的形状。在 放大镜的下面构成角的两条射线的位置没有变化，也就是角的 两条边张开的角度没有变，角还是那么大。
放大镜能放大很多东西，就是不能放大角。同学们，你们明 白了吗？
个角。
画一画
小朋友，请你画一个角， 并且标出它们的各部分名称。
(1) ( )
(2) ( ) (3) ( )
(4) ( ) (5) ( )
幻灯片 14奖
判一判
判断:(对的打“√”，错的打“×”）
1、一个角有一个顶点，两条边。……（ ）
2、一个角边越长，角就越大。………（ ） 3、角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的 大小也无关。………………………… （ ）
（1）
（2）
角的大小和边的长短没有关系！
你能看出这两个角谁大谁小吗？
（1）
（2）Βιβλιοθήκη 角的大小与边的两条边张开的大小有关！
归纳小结
角的大小和边的长短无关，
角的大小与角的两条边张开 的大小有关，张开的角度越 大，角就越大，张开的角度 越小，角就越小。
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一
一张长方形的纸有4个角， 用剪刀剪一刀，剪去一个角，还 剩几个角？
放大镜能放大角吗?
放大镜不能放大角
我的小发现
听说姥爷买了一个放大镜。星期天，我便迫不及待地来到姥 爷家玩了起来。我把放大镜对准一只螃蟹，那只螃蟹的眼睛一 下子大得像花生，我又把它对准荔枝，荔枝变得像橘子，当我 把放大镜移到姥爷看的杂志上时，突然发现了一个问题，杂志 的一角并没有被放大，它仍然是一个直角。我觉得奇怪，便拿 来一张草稿纸，在纸上画了一个角。用量角器测好角的大小， 然后再用放大镜放大，在放大镜上面再量这个角的大小，发现 角的大小并没有改变。
观察实物 找一找图形上的角
边
顶点 边
边
顶点 边 边
顶点 边
一个角有一个顶点两条边
做一做
做角
1、用硬纸条、图钉和橡皮擦制作一个活动角
2、用不规则纸折一个角
使用图钉要注意安全
角的两边越长角越大,对吗? 角的两边张开的越大角越大,对吗?
你能看出这两个角谁大谁小吗？
下面图形中各有几个角？
4个
3个
10个
奖励
今天你和谁交上了朋友?
拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中
唱一唱
我是一个小小角 一个顶点两条边 画角时，要牢记 先画顶点再画边 想知我的大与小 只看张口不看边
1、完成课本P39 2、完成《指导丛书》P19
一张长方形的纸有4个角， 用剪刀剪一刀，剪去一个角，还 剩几个角？
为了弄清这个问题，我查了不少资料，做了不少实验，终于 明白了：放大镜虽然放大了物体，却没有改变物体的形状。在 放大镜的下面构成角的两条射线的位置没有变化，也就是角的 两条边张开的角度没有变，角还是那么大。
放大镜能放大很多东西，就是不能放大角。同学们，你们明 白了吗？
个角。
画一画
小朋友，请你画一个角， 并且标出它们的各部分名称。
(1) ( )
(2) ( ) (3) ( )
(4) ( ) (5) ( )
幻灯片 14奖
判一判
判断:(对的打“√”，错的打“×”）
1、一个角有一个顶点，两条边。……（ ）
2、一个角边越长，角就越大。………（ ） 3、角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的 大小也无关。………………………… （ ）
（1）
（2）
角的大小和边的长短没有关系！
你能看出这两个角谁大谁小吗？
（1）
（2）Βιβλιοθήκη 角的大小与边的两条边张开的大小有关！
归纳小结
角的大小和边的长短无关，
角的大小与角的两条边张开 的大小有关，张开的角度越 大，角就越大，张开的角度 越小，角就越小。
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一
一张长方形的纸有4个角， 用剪刀剪一刀，剪去一个角，还 剩几个角？
放大镜能放大角吗?
放大镜不能放大角
我的小发现
听说姥爷买了一个放大镜。星期天，我便迫不及待地来到姥 爷家玩了起来。我把放大镜对准一只螃蟹，那只螃蟹的眼睛一 下子大得像花生，我又把它对准荔枝，荔枝变得像橘子，当我 把放大镜移到姥爷看的杂志上时，突然发现了一个问题，杂志 的一角并没有被放大，它仍然是一个直角。我觉得奇怪，便拿 来一张草稿纸，在纸上画了一个角。用量角器测好角的大小， 然后再用放大镜放大，在放大镜上面再量这个角的大小，发现 角的大小并没有改变。