《22 愚公移山》人教版(部编) (共22张PPT)[优秀课件]
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八年级上册语文《22 愚公移山》人教部编版 (22页ppt)
今义:曾经
今义;各个、许多 今义:荷花
毛 古义:草木 息 古义:叹气 虽 古义:即使
今义: 毛发
今义: 休息 今义: 虽然
已 古义: 止
今义: 已经
八年级上册语文《22 愚公移山》人教部编版 (22页ppt)
2.词性活用 八年级上册语文《22 愚公移山》人教部编版 (22页ppt) 险:形容词活用为名词,险峻的大山。
可是山却不会加高增大,还怕挖不平 吗?
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小结 八年级上册语文《22 愚公移山》人教部编版 (22页ppt)
1.古今词义
阳 古义:山之南,水之北 今义:太阳
阴 古义:山之北,水之南 今义:阴天
指 古义:直,一直
今义:手指
曾 古义:连……都 诸 古义:之于 荷 古义:扛
•
4.偶然在文艺创作中的作用十分明显 ,许多 文学作 品之所 以引人 入胜, 一个重 要因素 就是充 满了偶 然。
•
5.恩格斯认为,经济运动是各种因素 交互作 用的必 然结果 ,而经 济向前 发展的 必然性 要通过 无穷无 尽的偶 然事件 来实现 。
•
6. 普列汉诺夫认为如果埃及皇后克莉 奥佩屈 拉的鼻 子生得 低一点 ,世界 史就会 发生改 变,这 表明个 人能够 影响历 史的走 向。
重点语句翻译
八年级上册语文《22 愚公移山》人教部编版 (22页ppt)
八年级上册语文《22 愚公移山》人教部编版 (22页ppt)
翻译下列句子
1、惩山北之塞,出入之迂也。 他苦于山区北部的阻塞,出来进去都要绕道。 2、以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、 王屋何?
凭你的力气,连魁父这座小山都不能削平, 能把太行、王屋怎么样呢?
部编版语文八年级上册22《愚公移山》课件(共35张幻灯片)
这样反而使愚公的形象更加丰富高大。 正是愚公的决心和行动,感动了天帝,帮助 背走了大山。这是对愚公精神的肯定和赞扬。
人物形象
智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪 里?分别突出了人物怎样的性情特点?
智叟:“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其
如土石何?”
眼前的,停滞的观点
愚公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何
字词积累
hánɡ rèn sè
hè
běn
太行 仞 塞 荷担 箕畚
chèn
sǒu
kuì
龀 智叟 穷匮
cuò
lǒnɡ
厝 陇断
wú
亡以应
疏通文义
方圆
太行、王屋二山,方七百里,高 万仞,本在冀州之南,河阳之北。
助词,的
译文:太行、王屋两座大山,方圆七百里, 高万仞,本来在冀州的南部,河阳的北边。
将近 面对着
北山愚公者,年且九十,面山而
表修饰
苦于
阻塞
曲折,绕远 集合;家
居峻的大山
而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫
直
纷纭地 赞同
南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。
译文:北山有个愚公,年纪将近九十岁了, 面对着大山居住。(愚公)苦于山北部的阻 塞,出去进来都要绕远路,集合全家来商量 说:“我和你们尽全力革除险峻的大山, (使道路)一直通向豫州南部,到达汉水南 岸,好吗?”大家纷纭表示赞同。
课外拓展
对于“愚公精神”,有人认为更应该发 扬“愚婆精神”,即在决策时敢于献疑,提 出不同意见,对此你怎么看?
2.运用对照手法表现人物性情
愚公和智叟对挖山的不同态度; 愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对照; 智叟和孀妻弱子的对照。
板书设计 山势高大
人物形象
智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪 里?分别突出了人物怎样的性情特点?
智叟:“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其
如土石何?”
眼前的,停滞的观点
愚公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何
字词积累
hánɡ rèn sè
hè
běn
太行 仞 塞 荷担 箕畚
chèn
sǒu
kuì
龀 智叟 穷匮
cuò
lǒnɡ
厝 陇断
wú
亡以应
疏通文义
方圆
太行、王屋二山,方七百里,高 万仞,本在冀州之南,河阳之北。
助词,的
译文:太行、王屋两座大山,方圆七百里, 高万仞,本来在冀州的南部,河阳的北边。
将近 面对着
北山愚公者,年且九十,面山而
表修饰
苦于
阻塞
曲折,绕远 集合;家
居峻的大山
而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫
直
纷纭地 赞同
南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。
译文:北山有个愚公,年纪将近九十岁了, 面对着大山居住。(愚公)苦于山北部的阻 塞,出去进来都要绕远路,集合全家来商量 说:“我和你们尽全力革除险峻的大山, (使道路)一直通向豫州南部,到达汉水南 岸,好吗?”大家纷纭表示赞同。
课外拓展
对于“愚公精神”,有人认为更应该发 扬“愚婆精神”,即在决策时敢于献疑,提 出不同意见,对此你怎么看?
2.运用对照手法表现人物性情
愚公和智叟对挖山的不同态度; 愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对照; 智叟和孀妻弱子的对照。
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22愚公移山可用精品PPT课件
惩( chéng ) 塞( sè ) 雍( yōng )
朗读课文,注意下列字的读音:
万仞(rèn ) 汝( rŭ )魁(kuí)父
荷(hè )担
箕( jī )畚(bĕn)
孀(shuā)ng妻
始龀(chèn )
智叟(sŏu) 亡(wú)以应
曾(zēng)不若 一厝(cuò )
陇( lŏng)断 穷匮(kuì)
体
山。这是情节的开端。
第三段:写愚公驳斥智叟的错误观点。 这
感 是情节的发展。
知 第四段:写愚公精神感动天帝,移山愿望
实现。这是情节的结局。
第一段:愚公移山的背景。
太行、王屋二山,方
方圆
七百里,高万仞。
长度单位,七、八尺为一仞
本在冀州之南,
河阳之北。
山的南面或 水的北面
王屋山
现在河南省西北部
北山愚公者,年且九十,
北山(有个)愚公,年纪快九十岁了, 面对大山住着。(他)苦于山北(交通)阻 塞、出入绕远。(便)召集全家人商议说: “我和你们竭尽全力铲平这险峻的大山, (使道路)直接通到豫州的南部,到达汉水 的南岸,行吗?”(大家)纷纷赞成他的意 见。
第一、二段译文
他的妻子提出疑问说:“凭您的力气,连 魁父那样的小山都平不了,还能把太行、 王屋这两座大山怎么样呢?况且又往哪里 放置土石呢?”(大家)纷纷说道:“把 它扔到渤海的边上和隐土的北面。于是 (愚公)带领子孙中能挑担子的三个人, 凿石头,挖泥土,用畚箕把土石运到渤海 边。邻居京城氏的寡妇有个孤儿,才换牙, 也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒暑换季(一 年时间),才往返一趟。
将近
面山而居。惩山北之塞,
第二段:开始移山。
面对
苦于
人教部编版语文八上《愚公移山》课件(共73张)
寓言
寓(寄托)言是一种文学体裁,用假 托的故事或自然物的拟人手法来说明 某个道理或教训的文学作品。常常带 有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓 一定的道理于简短的故事之中。好的 寓言,往往给人以有益的启示和深刻 的教育。
朗读欣赏
整体感知,正音正字。
给下列字注音: 仞(rèn) 塞(sè)迂( yū ) 遂( suì) 荷( hè) 汝(rǔ) 箕(jī) 畚(běn) 龀(chèn)叟(sǒu)匮( kuì) 冀(jì) 朔(shuò)曾(céng)雍( yōng) 孀(shuāng)惩( chéng)
阴:山的北面或水的南面叫阴。
• 译文: 太行、王屋两座山,方圆七百里,
高七八千丈,本来在冀州南边,黄河北 岸的北边。
北山愚公者,年且九十,面山而居。
惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰: “吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴, 可乎?”杂然相许。
且:将近
面:向着 惩:苦于
之:的
塞:阻塞
迂:曲折、绕远。
你更 孙平天谈闻胆太木脊
感难 喔川
行屐背
叹
了
磨压
却
穿弯
愚公移山
《列子》
教学目的
一、理解本文通过愚公移山的成功反映了 我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和 坚强毅力,使学生受到启发,明白要克服 困难就必须下定决心,坚持不懈地奋斗的 道理。 二、能顺畅地朗读和背诵课文
三、掌握本文的重点字词 四、了解本课运用对比和衬托写法表现 人物的写作特点
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于
帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一 厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之 阴,无陇断焉。
操:持、拿。 已:停。
负:背。
厝:通“措”放置。
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19
1.形象探究 1)愚公在移山的过程中遇到哪些困难?
年龄大:年且九十; 目标大:指通豫南,达于汉阴; 安置土石的困难;运输的路途遥远;工具简陋等。
2)在诸多困难面前,愚公的表现如何? 目标明确,立场坚定,毕力平险。
3)刻画了愚公怎样的形象? 不怕困难、大无畏、认定目标敢于挑战。
20
2.写法探究
提出疑问
指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献
疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、
安放
王屋何?且焉置土石?”
8
疏通文意
译文:
北山脚下有个叫愚公的人,年纪将近九十岁了, 面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞,进进出出 曲折绕远。于是愚公便召集全家人来商量说:“我和 你们尽全力铲平险峻的大山,一直通到豫州南部,到 达汉水南岸,好吗?”(全家人)纷纷表示成。愚公 的妻子提出疑问说:“凭你的力量,连魁父这座小山 都不能削平,又能把太行、王屋(两座山)怎么样呢? 况且把土石放到哪里去呢?”
1)文章刻画智叟这一形象有什么作用? 与愚公形成鲜明的对比,更好地突出所颂扬的愚公精神。
2)智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里? 智叟:“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石 何?”愚公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何 苦而不平?”
21
3)你认为谁的观点正确? 智叟:眼前的、停滞的观点; 愚公:长远的,发展的观点。愚公的观点正确。
11
疏通文意
老头
通“慧”,聪明
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以
残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北
长叹
通
山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀
妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生
1.形象探究 1)愚公在移山的过程中遇到哪些困难?
年龄大:年且九十; 目标大:指通豫南,达于汉阴; 安置土石的困难;运输的路途遥远;工具简陋等。
2)在诸多困难面前,愚公的表现如何? 目标明确,立场坚定,毕力平险。
3)刻画了愚公怎样的形象? 不怕困难、大无畏、认定目标敢于挑战。
20
2.写法探究
提出疑问
指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献
疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、
安放
王屋何?且焉置土石?”
8
疏通文意
译文:
北山脚下有个叫愚公的人,年纪将近九十岁了, 面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞,进进出出 曲折绕远。于是愚公便召集全家人来商量说:“我和 你们尽全力铲平险峻的大山,一直通到豫州南部,到 达汉水南岸,好吗?”(全家人)纷纷表示成。愚公 的妻子提出疑问说:“凭你的力量,连魁父这座小山 都不能削平,又能把太行、王屋(两座山)怎么样呢? 况且把土石放到哪里去呢?”
1)文章刻画智叟这一形象有什么作用? 与愚公形成鲜明的对比,更好地突出所颂扬的愚公精神。
2)智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里? 智叟:“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石 何?”愚公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何 苦而不平?”
21
3)你认为谁的观点正确? 智叟:眼前的、停滞的观点; 愚公:长远的,发展的观点。愚公的观点正确。
11
疏通文意
老头
通“慧”,聪明
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以
残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北
长叹
通
山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀
妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生
《愚公移山》优秀完美版PPT课件
阻塞 指绕远道 全家人
你们
毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂
用尽力量 一直
汉水南岸
然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损
赞同 提出
ห้องสมุดไป่ตู้
凭借
连….都 削减
魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”
把……怎么样 况且安放
杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”
“之于” 渤海的边上
哪里
译文:北山愚公,年纪将近九十岁了,面对着山 居住。(他)苦于山北交通阻塞,进出要绕远道, 就召集全家来商量说:“我要和你们尽全力挖平 险峻的大山,一直通到豫州的南部,到达汉水的 南岸,可以吗?”(大家)纷纷地表示赞成他的意见。 他的妻子提出疑问说:“凭你的力气,连像魁父 那样的小山都不能削减,又能把太行、王屋(两座 大山)怎么样呢?况且把挖下来的泥土石头放到哪 里去呢?”大家纷纷说道:“把它们扔到渤海的边 上,隐土的北面。”
5、翻译下列句子
探究交流
1 惩山北之塞,出入之迂也。
苦于山北(交通)阻塞、出入绕远。
2 曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
凭您的力气,连魁父这座小山都平不 了,还能把太行、王屋这两座大山怎 么样呢?
河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠!以
老头 表修饰
太、非常你 通“慧”聪明
残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”
残余年月 并
草木 加强反问语气 凭
北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不
长叹
思想 顽固
通 简直
若孀妻弱子!虽我之死,有子存焉;子又生孙,
孙又生即子使;子助又词、有无子实,义子又有孙。子子孙孙,无
穷尽
穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟
人教部编版八年级上册语文第23课《愚公移山》课件(共20张PPT)
妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生
穷尽
子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而
通“无”
山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
人教部编版八年级上册语文第23课《 愚公移 山》课 件(共20 张PPT)
人教部编版八年级上册语文第23课《 愚公移 山》课 件(共20 张PPT)
译文:
河曲的智叟笑着阻止愚公说:“你太不聪明了。 凭你残余的岁月、剩余的力气,连山上的一根草木都 破坏不了,又能把泥土和石头怎么样呢?”愚公长叹 一声说:“你思想顽固,顽固到了不可改变的地步, 连寡妇孤儿都不如。即使我死了,还有儿子在呀;儿 子又生孙子,孙子又生儿子;儿子又有儿子,儿子又 有孙子;子子孙孙没有穷尽的,可是山不会增高加大, 为什么愁挖不平(山)呢?”智叟没有话来回答。
提出疑问
指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献
疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、
安放
王屋何?且焉置土石?”
译文:
北山脚下有个叫愚公的人,年纪将近九十岁了, 面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞,进进出出 曲折绕远。于是愚公便召集全家人来商量说:“我和 你们尽全力铲平险峻的大山,一直通到豫州南部,到 达汉水南岸,好吗?”(全家人)纷纷表示同意。愚 公的妻子提出疑问说:“凭你的力量,连魁父这座小 山都不能削平,又能把太行、王屋(两座山)怎么样 呢?况且把土石放到哪里去呢?”
始一反焉。
人教部编版八年级上册语文第23课《 愚公移 山》课 件(共20 张PPT)
人教部编版八年级上册语文第23课《 愚公移 山》课 件(共20 张PPT)
译文:
大家纷纷说:“把土石扔到渤海的边上,隐土 的北面。”愚公于是带领儿子孙子中三个(能)挑 担的人,凿石挖土,用箕畚装土石(将土石)运到 渤海的边上。邻居姓京城氏家的寡妇有一个遗孤, 刚七八岁,蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季,才 往返一次。
部编版2022-2023学年语文八年级上册《愚公移山》教学PPT课件
再也没有山冈阻隔了。
学习任务单
【梳理故事情节】用“ ”画出文中表示移山原 因、目标、方式、凭据、结局等的语句,并梳理 情节。
太行、王屋二山, 方七百里,高万 仞。愚公惩①__ _山__北__之__塞_,__出__入_ _之__迂__也________
_____
移山之因
操蛇之神惧其不 已①_帝__感__其__诚__,_ _命__移_二__山_______
成语积累
原形毕露 毕力平险 (尽,全) 置身事外 且焉置土石 (放置,安放) 荷枪实弹 荷担者三夫 (肩负,扛) 不能自已 惧其不已 (停止)
年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”
用在“如……何”前面加强反问语气。
智叟用讥笑的语言阻止愚公移山,从侧面写其移山不易。“残年余力”显出十足的 轻视, “曾不能毁山之一毛”是有意挖苦,“其如土石何”则是讥笑愚公无能。
河湾上的智叟讥笑愚公,阻止他干这件事,说:“你也太
译 文
不聪明了!就凭你老迈的年纪和残余的气力,连山上的一
有子存焉
语气词
以 以残年余力
介词,凭借
河曲智叟亡以应 连词,来
其妻献疑曰 代词,他的,指愚公的
其 其如土石何 用在“如……何”前面加强反问语气
惧其不已也 代词,他,指愚公
箕畚运于渤海之尾
介词,到
于
告之于帝
介词,向
《〈论语〉十二章》
于我如浮云
介词,对、对于
《生于忧患,死于安乐》
舜发于畎亩之中
介词,从
义 : 指 草
不 能 毁
物 木山
的 。之
皮 上 所
一 毛
生
的
问 今 古何
的 语 气 表
义 : 何 必
部编人教版语文八年级上册《愚公移山》PPT优质课件
合作探究
文章中两个人物的名字, 以“愚公”“智叟”对 举,有何深意?
从表面看,愚公“愚不可及”,但事实上, “大智若愚”,他有远大的抱负,移山是为了 造福后代,他认识到了人与自然的关系,人的 力量是“无穷匮”的。而智叟不智,他用静止 的眼光看问题,断定人在自然面前无能为力, 实为“鼠目寸光”。
课文小结
本文通过记叙愚公移山的故事, 反映了我国古代劳动人民改造自然的 伟大气魄和坚定毅力,也说明了要克 服困难,就必须下定决心,坚持奋斗 的道理。
通假字
通“返”,返回
始一反焉(
)
通“慧”,聪明
甚矣,汝之不惠(
)
河曲智叟亡以应( 通“无”,没有 )
一厝朔东( “措”,放置 )
无陇断焉(
)
通“垄”,高地
字词释义
山名。太行山在山西与河北之间。王屋山 在山西阳城、垣曲与河南济源之间。
太行、王屋二山,方七百里,高万仞,
古地名,包括今河北、山西、 古代计量面积用语。后面加上
河南黄河以北、辽宁辽河以 表示长度的数字或数量词,表
西地区。
示纵横若干长度。
本在冀州之南,河阳之北。
古地名,今河南孟州西。
课文题目是“愚公移山”,为什么文章一开头不 落笔愚公身上,而是先写“太行、王屋二山”?
文章一开头写两座山的广度、高度和所处位 置等情况,实际上是交代故事的背景,预示愚公 出入之迂和移山的艰难,为写愚公作了铺垫。
被他的诚心所感动。 神话中的大力神。 背。
放置、安放。
一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无垄断焉。
雍州,今陕西、甘肃一带。
有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座 大山搬走的,这样看来,愚公还是无能的,你 同意吗?你是怎样理解文章的结尾呢?
部编人教版八年级语文上册第22课 愚公移山 (共51张PPT)
④箕畚运于渤海之尾(名词作状语,用箕畚装土石)
一词多义
①且
年且九十(将近) 且焉置土石(况且) 面山而居(连词,表修饰)
②而 聚室而谋(连词,表顺承) 而山不加增(连词,表转折) 达于汉阴(介词,到) ③于 告之于帝(介词,向) 其妻献疑曰(代词,他的,指愚公的) ④其 其如土石何(句首语气词,表示反问) 且焉置土石(疑问代词,哪里) ⑤焉 有子存焉(句末语气词)
王屋何?且焉置土石?”
翻译:(他)苦于大山北面的阻塞,来进去都要绕道, 集合全家来商量。,说:“我跟你们尽全力铲除险峻的大 山,(使道路)一直通向豫州南部,到达汉水南岸,好 吗?”(大家)纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说:
“凭你的力气,连魁父这样的小山丘都不能削减,能把太
行山、王屋山:能把太行山、王屋山怎么样?况且往哪里 放置土石呢?”
其简单。愚公与智叟的对话,智叟的议论简略,愚公的 分析、反驳详尽,甚至不厌其烦地列出一个子孙繁衍图 来增强说服力。这样详略得当,表现了文章的主题。
类文欣赏
带着伤痕飞翔
朱毅帆 它出壳了。一身灰色的毛,还带着水,它顶破了蛋 壳,从里面钻了出来。它抖抖毛,似乎想站起来,但是 没有成功。
它的父亲忧心忡忡地望着它,因为它的翅膀和脚根
本来在冀州南边,黄河北岸的北边。
段解:交代故事背景,指出太行、王屋二山的面积、
高度和地理位置,为下文移山、负山等情节做铺垫。
0 2北山愚公者,年且九十, 面山而居。 翻译:北山有个叫愚公的人,年纪将近九十岁 了,在山的正对面居住。
精析: “年且九十”点出他已年老,为下文
“残年余力”做铺垫。
惩山北之,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾出与汝毕 力平险,指通豫,达于汉阴南,可乎?”杂然相许。其妻 献 疑曰: “以君之力,曾不能损魁父之丘,何如太行、
部编人教版八年级语文上册第22课《愚公移山》教学优秀PPT课件
第二天清早,雪依然在飘飘洒洒,屋檐下晶莹剔透的冰凌儿好长好长。许多同学的家长纷纷从家里赶到学校,送来驱寒的衣物、袜子、鞋子。到了下早自习,我还未见我的父母,心中有一股失落、惆怅、沮丧。在同学们的欢呼雀跃声中,我显得十分落寞。 上课不久,老师叫我出教室,在走廊上见到了我的父母,腋下夹着新被子、新棉衣,手里拿着新布棉鞋,他们头上有零碎的雪花,来不及拍打身上的层层厚雪,急切地来到我的身前,父母红扑的脸上显露着焦急、惶恐。母亲急切的语气中透露着担心和愧疚,在喘气、咳嗽、焦急的语气中,我体会到母亲的牵挂、担心。看到母亲一脸的憔悴,我隐隐约约读出了一些什么。后来从父亲的口中得知,前几天母亲病了,晚上咳个不停,一直头昏脑胀,在床上躺了好几天,下不了床,昨天下雪,母亲硬撑着身子下床,连夜纳鞋,赶做棉衣,整整忙了一个晚上,咳了一个晚上。一早便急急地叫起父亲赶往学校,本来父亲不要母亲来,但母亲不放心,父亲还是没有阻止住执拗的母
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋,惹来不少孩子钦羡的目光,在那个年代,它是我们兄弟姐妹炫耀的资本,最高兴的事儿。 七十年代末,我在一所县级重点初中读书,离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬,不会穿保暖的鞋,一星期就是解放鞋,而且是光脚。一天下午,天气骤寒,阴沉的天空飘起鹅毛大雪来,不一会儿,地上就铺上了一层厚厚的雪,而且雪一直飘落不停。晚上,我们这些衣着单薄的农家孩子,光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着,驱逐寒冷。晚上下半夜,我们寝室里很多人被冻醒,咳嗽声此起彼伏,惊醒中,我感觉被子冰凉冰凉,飕飕凉风直往被子里钻。
为父母者,其心都是相似的,谁都希望自己的孩子穿的好,吃的好,快乐,开心。只不过我们自己强加定义的幸福,真的是孩子需要的吗? 我经常在路上看到这样的父母,一边拿着手机,一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问,甚至还会表现不耐烦。回老家,更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦,恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋,惹来不少孩子钦羡的目光,在那个年代,它是我们兄弟姐妹炫耀的资本,最高兴的事儿。 七十年代末,我在一所县级重点初中读书,离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬,不会穿保暖的鞋,一星期就是解放鞋,而且是光脚。一天下午,天气骤寒,阴沉的天空飘起鹅毛大雪来,不一会儿,地上就铺上了一层厚厚的雪,而且雪一直飘落不停。晚上,我们这些衣着单薄的农家孩子,光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着,驱逐寒冷。晚上下半夜,我们寝室里很多人被冻醒,咳嗽声此起彼伏,惊醒中,我感觉被子冰凉冰凉,飕飕凉风直往被子里钻。
为父母者,其心都是相似的,谁都希望自己的孩子穿的好,吃的好,快乐,开心。只不过我们自己强加定义的幸福,真的是孩子需要的吗? 我经常在路上看到这样的父母,一边拿着手机,一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问,甚至还会表现不耐烦。回老家,更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦,恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
部编人教版八年级语文上册第22课《愚公移山》优秀课件
太行、王屋二山,方(方 圆)七百里,高万仞 (长度单位,七、八尺 为一仞)。本在冀州之 南,河阳(山的南面或 水的北面)之北。
王屋山
现在河南省西北部
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课文解析 整体感知
北山愚公者,年且(将 近)九十,面(面对)山 而居。惩(苦于)山北之 塞,出入之迂(绕远)也, 聚室而谋(谋划)曰: “吾与汝毕(尽)力平险 (险峻的大山),通豫南, 达于汉阴(南岸),可 乎 ?”杂然相许(允许)。
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课文解析 精读细研
5.大家都知道,对于愚公来说移山是艰难的,难在何 处? a.“年且九十”(说明年老) b.“ 指通豫南,达于汉阴”(说明移山目标之宏 伟) c.“其妻献疑的理由”(说明移山困难之多) d.“寒暑易节,始一反焉”(说明搬运土石路途遥 远) 小结:这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精 神和广泛的群众基础
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课文解析 精读细研
愚公
3.愚公是本文的主人公,为什么还 要写智叟?
智叟
志向远大 对比 目光短浅 知难而退 不畏困难 自以为是 造福后人
愚公不愚
智叟不智
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C.读第4自然段,思考讨论:
愚公家门口的两座山最终是被谁 搬走的?为什么要这样写?
故事以神话结尾,是因为当时的生产力不发 达,人们借助于神的力量表达“人定胜天”的强烈 愿望。同时用神话结尾的形式实现愚公的愿望,又 突出了愚公精神的惊天地、泣鬼神。
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课文解析 精读细研
B.阅读第3自然段,思考讨论
:
1.智叟与愚公在移山之 一毛,其 如土石何?” 愚 公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦 而不平?” 2.那你认为谁的观点正确? 智 叟:眼前的,停滞的观点。 愚 公:长远的,发展的观点。
人教版部编八年级上册第23课《愚公移山》课件(共26张ppt)
2、愚公移山的困难有哪些?
①山高大无比:“方七百里,高万仞”; ②路途遥远:“寒暑易节,始一反焉”; ③移山的人年龄太大或太小:“年且九十”“遂率子 孙荷担者三夫”“始龀,跳往助之”; ④工具简陋:“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山,困 难重重。
3、文章主要运用了什么描写方法来刻画人物性格特征的? 文章又用了什么表现手法来刻画人物的?
疑问代词,译为“哪里”
如 太行、王屋何?
且焉置土石?”
又能把太行、王屋这两座山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?”
兼词,相当于“之于”,“之”代指“土块”、“于”译为“到” 杂 曰:“ 投诸 渤海之尾, 隐土之北。”
众人纷纷说: “把它扔到渤海的边上去,隐土的北面。”
负、扛
遂 率 子孙 荷担者 三夫,
叩石垦壤,
于是(愚公)率领子孙中(能)挑担子的三个人(上了山),凿石掘土,
遗孤,孤儿
箕畚运于渤海之尾。
邻人 京城氏之孀妻有遗男,
用箕畚装了(土石)运到渤海的边上,邻居姓京城的寡妇有个孤儿,
换
通假字,同“返”
始 龀, 跳 往 助 之。 寒暑易节, 始一反 焉。
才七八岁,也跳跳蹦蹦前去帮助他们。 冬夏换季,(他们)才往返一次。
纷纷
达 于汉 阴, 可 乎?”
杂然 相 许。
到达汉水南岸,可以吗?” (大家)纷纷表示赞成。
凭借
用在否定词“不”前,加强 否定语气。“连....都.....”
其 妻 献 疑 曰:“以 君 之力, 曾 不能 损 魁父 之丘,
他的妻子提出疑问说:“凭借您的力量,连魁父这座小山都不能铲平,
“如……何”译为“把……怎么样”
①语言描写 ②对比手法
家 子孙:“杂然相许”。 人 妻子:献疑曰:“……且焉置土石?”
部编版语文八年级上册愚公移山()PPT课件
1. 你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好? 4. 哎呀. 通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 四、提醒类
北山愚公者,年且(将要)九十, 面山而居。惩(苦于)山北之塞 (阻塞),出入之迂(曲折,绕 远)也。
北山脚下有个名叫愚公的人,年纪快到 90岁了,面对着大山居住。苦于北边的 大山挡路,出来进去都要绕道。
聚室而谋(谋划,商量)曰: “吾与汝(你们)毕力平险, 指(直)通豫南,达于汉阴 (山北水南),可乎?”杂 然(纷纷)相许(赞同)。
1. 说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲! 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害! 5. 让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
为路 儿马外笑奇肝与把把谈闻
你更 孙平天谈闻胆太木脊
感难 喔川
行屐背
叹
了
磨压
北山愚公者,年且(将要)九十, 面山而居。惩(苦于)山北之塞 (阻塞),出入之迂(曲折,绕 远)也。
北山脚下有个名叫愚公的人,年纪快到 90岁了,面对着大山居住。苦于北边的 大山挡路,出来进去都要绕道。
聚室而谋(谋划,商量)曰: “吾与汝(你们)毕力平险, 指(直)通豫南,达于汉阴 (山北水南),可乎?”杂 然(纷纷)相许(赞同)。
1. 说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲! 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害! 5. 让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造! 三、表扬类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
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了
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愚公移山优秀ppt课件
2023
愚公移山优秀ppt课 件
汇报人:
2023-12-02
REPORTING
2023
目录
• 故事引入 • 愚公移山的过程解析 • 故事寓意与精神内涵 • 现代社会的启示与应用 • 总结与反思
2023
PART 01
故事引入
REPORTING
介绍愚公移山的故事背景
愚公移山是中国古代的一个寓 言故事,源于《列子·汤问》。
愚公移山的过程解析
REPORTING
愚公移山的原因和目标
原因
由于大山阻挡了村庄的交通,村 民们无法正常出行和贸易,导致 生活贫困。愚公认为只有移除大 山,才能让村庄繁荣起来。
目标
愚公的目标是移除大山,让村庄 的交通变得便利,改善村民们的 生活条件。
愚公的移山方法与策略
方法
愚公采用了两种方法来移山。首先,他带领村民们一起挖掘泥土和石头,用于 填平山沟和堆积山丘。其次,他鼓励村民们用背篓背运泥土和石头,将它们扔 到海里。
REPORTING
坚持不懈、持之以恒的精神
总结词
愚公移山的故事展示了坚持不懈、持 之以恒的精神,这种精神是克服困难 、实现目标的重要动力。
详细描述
愚公坚信自己能够将两座大山移走, 即使在面临重重困难和挑战时,他也 从未放弃过。这种坚定不移的精神是 值得我们学习的。
面对困难的勇气和决心
总结词
愚公面对困难时,不仅没有退缩,反而展现出了巨大的勇气 和决心,这种勇气和决心是我们在面对困难时必须具备的。
分享自己的感悟和体验
影响
愚公移山的影响非常深远。它不仅改变了村 庄的面貌,还传递了一种积极向上的精神力 量。这个故事告诉我们,只要我们有坚定的 信念和不屈不挠的勇气,就一定能够克服一 切困难实现自己的目标。这种精神力量对于 每个人来说都是宝贵的财富,能够激励我们
愚公移山优秀ppt课 件
汇报人:
2023-12-02
REPORTING
2023
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• 故事引入 • 愚公移山的过程解析 • 故事寓意与精神内涵 • 现代社会的启示与应用 • 总结与反思
2023
PART 01
故事引入
REPORTING
介绍愚公移山的故事背景
愚公移山是中国古代的一个寓 言故事,源于《列子·汤问》。
愚公移山的过程解析
REPORTING
愚公移山的原因和目标
原因
由于大山阻挡了村庄的交通,村 民们无法正常出行和贸易,导致 生活贫困。愚公认为只有移除大 山,才能让村庄繁荣起来。
目标
愚公的目标是移除大山,让村庄 的交通变得便利,改善村民们的 生活条件。
愚公的移山方法与策略
方法
愚公采用了两种方法来移山。首先,他带领村民们一起挖掘泥土和石头,用于 填平山沟和堆积山丘。其次,他鼓励村民们用背篓背运泥土和石头,将它们扔 到海里。
REPORTING
坚持不懈、持之以恒的精神
总结词
愚公移山的故事展示了坚持不懈、持 之以恒的精神,这种精神是克服困难 、实现目标的重要动力。
详细描述
愚公坚信自己能够将两座大山移走, 即使在面临重重困难和挑战时,他也 从未放弃过。这种坚定不移的精神是 值得我们学习的。
面对困难的勇气和决心
总结词
愚公面对困难时,不仅没有退缩,反而展现出了巨大的勇气 和决心,这种勇气和决心是我们在面对困难时必须具备的。
分享自己的感悟和体验
影响
愚公移山的影响非常深远。它不仅改变了村 庄的面貌,还传递了一种积极向上的精神力 量。这个故事告诉我们,只要我们有坚定的 信念和不屈不挠的勇气,就一定能够克服一 切困难实现自己的目标。这种精神力量对于 每个人来说都是宝贵的财富,能够激励我们
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4、甚矣,汝之不惠。
你太不聪明了! 5、以残年余力,曾不能毁山之一毛, 其如土石何? 凭你残余的岁月剩下的力气,还不能毁 去山上的一棵草,又能把泥土和石块怎 么样呢? 6、而善不加增,何苦而不平?
可是山却不会加高增大,还怕挖不平 吗?
小结
1.古今词义
阳 古义:山之南,水之北 今义:太阳
阴 古义:山之北,水之南 今义:阴天
重点语句翻译
翻译下列句子
1、惩山北之塞,出入之迂也。
他苦于山区北部的阻塞,出来进去都要绕道。 2、以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、 王屋何?
凭你的力气,连魁父这座小山都不能削平, 能把太行、王屋怎么样呢?
3、遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕 畚运于渤海之尾。
于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人,凿 石头,挖土,用箕畚运渤海边上。
4.通假字 始一反焉(反同返,往返。)甚矣,汝之不 惠(惠同慧,聪明。)河曲智臾亡以应(亡 同无,没有。)一厝朔东 同措,放置。
阅读课文,思考问题:
?
1、课文写了哪些人?其中哪些人参与移 山? 愚公、智叟、愚公妻、子孙、京城氏遗 男
2、移山工作做起来顺利不顺利?遇到什 么困难?请从书中找到语句并作简要分 析。
你喜欢听歌吗?
任凭那扁担把脊背压弯, 任凭那脚板把木屐磨穿. 面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆, 讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑谈. 望望头上天外天,走走脚下一马平川, 面对着满堂儿儿孙,了却了心中祈愿.
《列 子》
作家作品的介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》,《列子》 相传是战国时期郑国人列御寇(列子,名寇, 又名御寇)著,战国前期道家代表人物之一。 《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和 神话传说。本文是古代寓言中的名篇,有比 较完整的故事情节,又带有神话色彩,历来 脍炙人口。 寓言是一种文学体裁。寓言,就是把一定的 道理寄托在故事之中,情节比较简单,篇幅 较小,寓意深刻而含蓄。
小结
《愚公移山》是一则带有深化色彩的语 言,讲述了愚公立志移山,终于搬掉两 座大山的故事,反映了我国古代劳动人 民改造自然的伟大气魄进而坚强毅力。 愚公的精神值得我们每个人学习。
课后练习:
1、背诵课文第三段。 2、有人认为,愚公真“傻”, 干脆搬家不是省事得多吗?对这个观点, 你怎么看?
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有, 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人 不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人,而是为了让自己找一份好工作,有一个在哪里都饿不死的 收入。因为:只有当你经济独立了,才能做到说走就走,才能灵魂独立,才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道,幸福没有高速路,一份耕耘一份收获 的努力和奔跑,所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床,晚上十二点睡觉,日复一日,踽踽独行。但只要笃定而动情地活着,即使生不逢时,你人 器晚成。无论遇到什么困难,受到什么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!无 么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!行动力,是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动,梦想就只是好高骛远;不执行,目标就只是海市蜃楼。想做一件事,最好的开始就是现在。每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你 悄酝酿着乐观,培养着豁达,坚持着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你不颓废,不消
“太行、王屋二山,方七百里,高万仞 ” 说明山又高又大,移山很困难。移山的 人少,只有五人,且老的老、小的小。 “渤海之尾”“寒暑易节,始一反焉” 说明路途遥远,往返时间长。 “箕畚运于渤海之尾”
说明运土的工具简陋落后。
3、愚公是个什么样的人?作者塑造 这一形象有什么寓意?
愚公是一个有远大理想,不惧怕任 何困难,有坚强的意志和顽强的毅力, 不怕吃苦,敢于斗争,敢于胜利的令人 尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形 象,反映了我国古代劳动人民改造自然 的伟大气魄和坚强毅力,也说明要克服 困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗 的道理。
指 古义:直,一直
今义:手指
曾 古义:连……都 诸 古义:之于今义:曾经源自今义;各个、许多荷 古义:扛
今义:荷花
毛 古义:草木
今义: 毛发
息 古义:叹气
今义: 休息
虽 古义:即使
今义: 虽然
已 古义: 止
今义: 已经
2.词性活用 险:形容词活用为名词,险峻的大山。
箕畚:名词用作动词,用箕畚装。
面:名词用为动词,面向着。 3.一词多义 且 年且九十(将近)且焉置土石(况且)焉 且焉置土石(哪里)始一反焉(语气词)
重点词语举例 1、年且九十 将近2、惩山北之塞 苦于 3、指通豫南 直 4、投诸渤海之尾 之于 5、始一反焉 返 6、而山不加增 更 7、汝之不惠 通“慧”,聪明 8、汉之阴 南岸 9、一厝朔东 通“措”,放置
自读课文,准备翻译
翻译方法指导: (1)加。(2)改。(3)补。(4)调。 (5)省。 翻译遵循原则:逐字逐句翻译
“智叟”只看到一代人的力量,认为人在自
然面前无能为力。他的“智”其实是老于世 故,鼠目寸光;“愚公”用发展的眼光看, 认为人的力量是无穷的,只要世代坚持,山 终能为人所平。他的“愚”其实是大智若愚。 故事讲两人的名字倒过来,不仅对比鲜明, 而且有深刻的讽刺意义。
6、本文以神话结尾,有什么作用?
本文采用神话结尾, 借助神的力量来实现愚公 的宏伟抱负,是在生产极 不发达的条件下解决人和 自然矛盾的方式,反映了 古代劳动人民的美好愿望。
7、有人认为:故事的最后还是靠神仙的力量背走 了大山,这样看来愚公还是无能的。你同意吗?
这样的结局是为了说明愚公移山的决心 之大,愚公的精神感人之深,其移山之举有 不可抗拒的力量。反衬出愚公精神能惊天地 泣鬼神,也说明了“人定胜天”的道理。
8、这则寓言包含着什么深刻的道理?
我们只要下定决心,不怕困难,持 之以恒,任何困难都是可以克服的。
听读课文,注意停顿
(1)关于标点的停顿
(2)关手段与段之间的停顿
(3)关于句中的停顿。句中的停顿,按朗读 时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂 的停顿,但要以词或短语为单位,以不念破句 为标准。如遂率/子孙荷担者/三夫。“子孙 荷担者”是一个短语,中间不能停顿,如果停 顿了就破坏了短语义的完整,这就叫念破句.
一、给下列划线字注音
万仞( rèn ) 魁父(Kuífǔ ) 荷担(hè )
孀妻(shuāng) 始龀(chèn ) 智叟( sǒu )
穷匮( kuì ) 一厝(cuò ) 陇断(lǒng )
箕畚( jī )( běn )
汝( rǔ )
曾不若(zēng ) 诸( zhū ) 亡以应(wú)
惩(chéng ) 塞( sè ) 雍( yōng )
4、什么是愚公精神?我们今天的社会 主义建设还需要这种精神吗? 愚公移山的精神——克服困难
“愚公移山”的精神就是克服困 难的精神。我们今天仍然需要发 扬这种精神,因为社会主义现代 化建设是一项极其伟大而艰巨的 任务,必须毫不动摇地坚持干下 去,才能取得成功。
5、从课文看得出来,“愚公”不“愚”, “智叟”不“智”,作者这样给他们命名, 用意何在?