让你的语言文采飞扬
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
让你的语言文采飞扬
情景作文：《母爱就在我身边》
时间：深夜
地点：我的卧室
事件：我被一道数学题难住了,妈妈给我送来一杯牛奶，我很感动。请根据以上情景，发挥想象力以《母爱就在我身边》为题写一个作文片段。
教师小结：总结：
适当修饰表面上看是添加词句，实质上是拓展思维的深度和广度。
5、课堂练笔
1、热爱书籍吧，它能教会我们知识；它能滋润我们的心田；它能指引我们人生的方向。
——《济南的冬天》老舍
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。——《春》朱自清
教师：善用修辞
三、边赏边练
示例（1）
他越跑越快，快要接近跳高架时，突然左脚猛地一蹬，右腿同时用力向上一抬，身子腾空而起，轻捷地掠过了横杆。
《讲究文采——让你的语言文采飞扬》作文指导
教案设计
学科
语文
年级
九年级
设计者
隋王莉
课题
《讲究文采——让你的语言文采飞扬》
教学
目标
【学习目标】
1.学习并掌握增强语言文采的一般方法。努力提高实践运用的能力。2.能够讲练结合，通过实例增强感性认识；比较分析，通过对比明确改进方向。3.能够培养良好的语感，提高语言的审美鉴赏水平，激发对汉语的热爱之情。
教学
重难点
在小练笔中掌握使语言优美的技法
教学
媒体
多媒体教学
课时安排
1课时
教学设计(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)
个人设想
【导语】
古人云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“肌肤”。文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。
高中作文_让你的语言文采飞扬
旁征博引，文采飞扬
1、巧妙引用古诗文中的名言佳句 来表达内心的感受； 2、巧妙化用古今中外的名著人物 性格特征及经历来抒发感情。
示例二：我在“落花流水春去 也”中感受到了李煜人生浮 沉的无奈；我在“人生如梦， 一樽还酹江月”中体味苏轼 壮志难酬的压抑；我在“征 鸿过尽，万千心事难寄”中 聆听李清照国破家亡时的心 语……
写作实践：根据以下情境，运用幽默风趣 的技巧写一段话。 情境一：给你喜爱的某位老师或同学画个 像。 情境二： 一模考试结束了，我拿出成绩单给爸爸 看…… 情境三：你在五一长假的见闻或感受。 情境四：自己设计一个情境。
示例一：我敏锐地发现化学 老师的眼中，发出镁燃烧般 耀眼的光芒，瞳仁像高速电 子般移动。望着他那氧原子 般的头，氢原子般的架势， 酒精燃烧般的热情，我们皆 陶醉在无尽的化学溶液中。
示例二：爸爸天生缺乏笑细胞，脸 上长期“阴天”，即使偶尔出现 几片“蓝天白云”，也会使人觉 得“寒气逼人”，丝毫感觉不到 “晴天”的温暖。只要和他在一 起，我总要小心翼翼地收看他的 “天气预报”，生怕一不小心又 惹来一阵“暴风骤雨”。 ——（《瞧这一家子》）
示例三：作业最多的人是 我，书包最重的人是我， 休息最少的人是我，挨骂 最多的人是我……“五一” 没自由的是我，放假关禁 闭的是我，是我是我还是 我……
让你的语言文采飞扬
•孔子云：“言而无文，行而不 远。” •一个没有驾驭语言能力的人是 不可能写出精美文章的。
幽默风趣，文采飞扬
看电影，大家喜欢诙谐有的 道理。
例一： 就这样“狂轰滥炸”了一阵子， 但收效不大。我惊慌、沉思、清醒。有 病乱投医靠不住，化学疗法靠不住，养 颜的芦荟靠不住。要去掉“小痘痘”必 须靠“内功”，靠毅力，靠科学方法。 于是，我当机立断，只保留了“约法三 章”…… 镜子中，我脸上的“小痘痘”“大势 已去”，只有三个“残兵败将”还“坚 守阵地”，看来与之道一声“再见”为 期不远了。 ——（《小痘痘》）
炫出自己的语言风采
炫出自己的语言风采创作一篇佳作犹如建造一座精美的大厦，谋篇布局恰似大厦的框架结构，而语言则是不可缺少的装潢。
语言出彩的风格有多种多样，华丽、绚烂是一种美;通俗、朴实是一种美;生动、活泼是一种美;工整、典雅是一种美;辛辣、幽默是一种美;尖刻、犀利是一种美;含蓄、隽永是一种美……如何让你的作文语言更加绚丽多彩、文采飞扬、赏心悦目，得到高分？建议采用以下方法来美化自己的语言。
一、诗意语言，给人美感。
诗意，即诗情画意。
它给人带来美的意境、美的享受。
它必须具有强烈的审美价值：“给人以美感。
”换句话说，也就是能唤起人们感情上某种共知、共鸣、共振的东西;诗意语言还具有音乐性，既有内在音乐性即情绪的律动，又有外在音乐性即声音的回环（押韵、节奏和声调）。
2019年河南省平顶山市一考生写的《拼搏让我更精彩》的语言：“前程夜魅闭蝉、阴云流转、雾霭日月、澄澈透亮、醍醐灌顶、流火七月”“我如一只脱去蛹的蝴蝶，成为一颗闪亮的新星”等语言如诗如画般优美，把读者带进一种唯美的意境之中。
2017年青岛市一考生写的《失败诚可贵》，文章的语言流畅、形象，富有诗意。
例如，“拖着那迷茫的影子，留下落寞的背影”“月下的城市，静谧而恬淡”等句子，字字珠玑，富有诗意。
二、哲理语言，给人启发。
哲理化表达是感性与理性的水乳交融，是文学与哲学的相交谐和。
中考作文中许多文章语言优美华丽，而且富有哲理，给人以思考和启发。
从中我们可以看到作者对生活的态度和认识。
2019年河南省一考生写的《自信让我更精彩》的开头段：鱼儿遇上了海就有了肆意畅游的空间，手遇上了琴就有了华美的乐章，笔遇上了纸就有了动人的图画……而我遇上了自信，就有了更加出彩的我。
作者运用排比和类比自然入题，且富有哲理性，给人以思考和启迪。
2018年广州市一考生写的《原来这么简单》中有些语言非常有哲理性。
如“有时候，我们需要的不仅仅是一双明亮的眼睛，我们更多的是需要打开那灵魂深处的窗户，亮出自己那删繁就简的‘心’”。
六招让你的作文妙笔生花文采飞扬
六招让你的作文妙笔生花文采飞扬范文一：“六招让你的作文妙笔生花文采飞扬”这个话题是近期我们班级讨论的热点话题之一。
通过学校老师的引导，我们了解到这些技巧的使用可以让我们的作文更加的有说服力和吸引力。
在我的写作经历中，我也深有体会，啰嗦不多说，接下来我要为大家分享一下我的心得。
首先，第一招——用比喻。
比喻在写作中绝对是“万能金针”，因为它不仅可以使文章的形象化程度提高，还可以让大家对文章中难以理解的东西一目了然。
当我们遇到疑难问题的时候，把它和大家所熟知的事物或者是场景联系起来会让文章更加生动有趣。
第二招——用排比。
如果文笔不是很优美，可以使用排比来加强文章的节奏感和美感。
有些话语我们想说却说不好，排比则可以把它说得明明白白。
如“让我们铭记历史，坚定信心，铲除虚假，培育真善美”，这个句子中的排比就很明显，越读越感到有力量。
第三招——不仅仅是语言本身的美，适当增加恰当的修饰词也是可以增强文章可读性的。
如“粉红的花瓣轻轻点缀在青翠的草丛中间”，这样的描述会让读者更加真实地想象出一个美丽的场景。
第四招——用词要简洁，必要时适当重复。
大家可能会疑问：为什么要适当重复？这样会让文章长得很丑不是吗？但是，一些情况下，重复是必要的，会让读者更清楚的理解你的观点。
如“我们要坚持不懈地努力，不懈地奋斗，坚持不懈地前进”，这样的重复，会让读者更加深刻地理解到你的动力。
第五招——造句时多使用简单句，这样可避免文章混淆，给读者带来困惑，从而达到对文章的易懂度提高，从而吸引读者不离不弃。
如，“冬天真的好冷啊！小鸟不会飞啊！树枝弯下来了，藏不住雪花。
” 这个句子使用简单句可以让读者一句一句地渗透下来，有更强烈地感触。
最后一招——还是提高文章的形象程度，这次可以多用一些修饰动词，如“溃汇成流，泻注而下”，这个描述显然能让我们更加通过形象把那个景象浮现出来。
用了修饰动词之后，不仅增强了文章的美感，也给读者更明确的信息。
以上就是我对“六招让你的作文妙笔生花文采飞扬”的一些看法与心得体会。
第六章“让你的作文文采飞扬”教学实录
风 ， 念 者 的 笔 尖 舞 蹈 跳 动 ，在 热 爱 者 茫 ， 吹 草 低 见 牛 羊 ” 干 干 净 净
的心 里梦里 流淌徜徉 ！
那 就 把 小 杜 的 江 南 、 苏 小 小 流 水 潺 潺 ” 瑟 瑟 冷 风 中 唱 “ 净 ， 雪
不 是 ，这 怎 是 我 魂 牵 梦 萦 的
江 南 ！
在 向 比较 中摸 索 出了学 生 ｛ 黄纵 门的 确 “ 文 采 ” 具 体 内 涵 ： 有 的
① 词语 贴切 ； 句式灵 活 ； ② ③
枯 黄 的 藤 蔓在 哭 泣 ，不 再 繁
昨 是 今 非 的 哀 戚 ， 昏 沉 的 乌 鸦 不
能 不 忆 江 南 … …
三 、 村 落 日残 霞 孤
坎 上 ， 出如 水 般 柔 情 的 关 。 化
你 看 见 了吗 ？ 江 南 的 美在 眷
草原 美呵 ！
马 头琴 声 里 听 “ 苍 苍 ， 茫 天 野
的 蓝 天 下 看 “ 沙 细 草 斑 斑 ， 溪 平 曲
灵 活 ， 于运 用修 辞手 法 ， 句有 善 文
教
大 佳
程
目衄
重 在 感 知 ， 机 点 拨 ， 期 培 养 学 吧 ！ 明 天 的 江 南 仍 有 朱 自清 、 相 以 让 俞
我 所执敖 的两 个高 一理 科 实验 生 的 文 学 感 知 力 ，建 构 起 相 应 的 平 伯 的 桨 声 灯 影 ， 让 明 天 的 江 南 为 文 席 班 的学生 对 数 理化 有着 浓 厚 的 兴趣 思 维 和 语 言 范 式 ， “ 采 飞 扬 ” 仍 有 余 光 中、 幕 蓉 的 缱 绻 乡愁 。 和执 著 的热 隋 ， 语 文 虽有 企 望 ， 对 但 打 下 基 础 。 由于 阅 读 积 累 和 自身 素 养 的 限 制 ， 在文 学 的敏 感 度和 表 现力 上 始 终有 对 学 生 的 个 体 差 异 已 了然 于心 ， 也 规 陛特征 。理科学 生更擅 长 理性
《让你的语言文采飞扬》作文指导
沭阳如东实验学校初一语文教学设计课题：《让你的语言文采飞扬》主备人：单延安审校人：杨波备课时间：2014-04-8教学目标：1、通过精彩语段感悟语言的文采之美。
2、创造语言的文采之美。
教学重点：通过精彩语段感悟语言的文采之美。
教学难点：运用所学方法创造语言的文采之美。
教学过程第一课时一、导入新课孔子曰:“言之无文,行而不远。
”考场作文中语言优美是老师阅卷的一个重要的标准。
所以我们一定要让自己的语言文采飞扬！作文语言出彩的标准是：准确、鲜活、灵动。
杜甫曾经有“语不惊人死不休”的创作态度，今天的我们，该怎样让自己的语言有所创新呢？二、范文导航范例一：①老师一串清晰的脚印板书在了弯弯的小路上。
②试卷漫天飞，书本遍地堆，老师后面催，时间勿乱挥。
③他把一个钱向乞丐投下，钱叮叮当当地滚到乞丐脚边。
④看到我们很快整理好了床铺，班主任的脸色终于“多云转晴”了。
⑤有位同学因逃课上网挨父母狠揍。
第二天去上学，他的好友见他脸上有伤，问怎么回事。
答曰：“父母打的。
”“单打还是双打？”“混合双打”！亮点揭秘：锤炼词语，使语言形神兼备。
才艺比拼：请修改句中加横线的字,使句子更灵动。
1、她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。
（杨朔《埃及灯》）2、雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。
例：1、她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上晃着两只金色的大耳环，飘着彩色长裙，怪好看的。
（杨朔《埃及灯》）2、雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。
范例二：①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
②春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶和芽苗。
语段一：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟(jūn)裂的心田；爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。
（《把爱心带给他人》）语段二：李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远。
妙用修辞，让你的习作文采飞扬
妙用修辞，让你的习作文采飞扬作者：胡善恩来源：《新锐阅读·初中高分作文》2024年第01期导语修辞，“修”即修饰，“辞”是言辞。
“修辞”就是利用各种手法对语言进行修饰和润色，从而使语言达到优美、生动、形象、有情、有趣、有味的境界。
朱自清是妙用修辞的高手，他的写景抒情散文《春》，是运用多种修辞手法修饰语言的典范之作。
今天我们就以朱自清的《春》为例，来学习在写作中妙用修辞，扮靓语言的技法。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
大家看，朱自清写景抒情，就没离开过修辞。
第一段“盼望着，盼望着”，运用的是反复；“春天的脚步近了”运用的是拟人的修辞手法。
一句话两种修辞，写出了人们对春天急切盼望的心情。
第二段“欣欣然张开了眼”运用了拟人手法，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”一句是排比，两句话展现出春天来临的变化，趣味十足。
再看第三段，作者描绘的是“春草图”。
“小草偷偷地从土里钻出来”运用的是拟人手法。
在第四段，作者描绘了“春花图”，各种花“你不让我，我不让你”一句运用的是拟人，以动写静，便有了人情味。
让你的语言文采飞扬ppt
经典品读
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田 田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞 女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀 着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如 碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微 风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。
—— 《荷塘月色》
经典品读
我吃了一吓，赶忙抬起头，却 见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上 下的女人站在我面前，两手搭在髀 间，没有系裙，张着两脚，正像一 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
•生动形象、
雕琢心中的天使，不一定要惊天动 地的壮举；雕琢心中的天使，不一定要 轰轰烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不 一定要亘古不变的守候。让我们用奉献 雕琢心中的天使，让奉献将我们自己雕 琢成最美的天使。
经典品读
生命就是龚自珍“落红不是无情 物，化作春泥更护花”的献身精神， 生命就是文天祥“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的浩然正气，生 命就是苏东坡“谁道人生无再少， 门前流水尚能西”的超脱与豁达， 生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别 鸟惊心”的无奈与感伤。
另一种方式就是不直接引用，而是 化用，这就有了自己的“创造”成分在 里面了。如： 乐观就是那直上青天的一行白鹭， 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观 就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草， 乐观就是化作春泥更护花的点点落红。
作者以一连串排比句收束全文，强调了 雕琢心中的天使最重要的是奉献精神，而不 在于“惊天动地的壮举”和“轰轰烈烈的誓 言”，结尾酣畅淋漓，干净利落。
妙用修辞 我来试试：
《少埋怨环境，多奉献自我》
• 如果你是一株小草，就增添一分春色； • 如果你是一只蜜蜂，就酿造一点甜蜜； • 如果你是一条春蚕，就吐出一根蚕丝; • 如果你是一支蜡烛，就放出一分光明;
中考语言文采飞扬
示例三：作业最多的人是 作业最多的人是 书包最重的人是我， 我，书包最重的人是我， 休息最少的人是我， 休息最少的人是我，挨骂 最多的人是我……“五一” 最多的人是我 “五一” 没自由的是我， 没自由的是我，放假关禁 闭的是我， 闭的是我，是我是我还是 我……
示例四：站在操场中央，我是如 此格格不入。看那男生的“凌波 微步”，速度赶超“神六”啊！ 我只有一个劲儿的羡慕，旁边的 同学一本正经道：“放心，你游 泳肯定比他行”，我不解。“当 然你带游泳圈肯定比他行。”这 下我彻底无语，说到底还不是让 我减肥，“仰天长啸出操场，我 辈何时能减肥”，唉！
示例三：我的心开始与鲁滨逊在 一起流浪，在孤魂野岛上经历凄 风苦雨；我开始寻找一位吉卜赛 姑娘优美的身影，体味她对加西 莫多的震撼；我开始接触苔丝的 温柔，柯察金的坚韧，罗密欧与 朱丽叶的情韵……
写作实践：
运用这两种“旁 征博引”的方法，写一 段文字来表达自己迎战 中考的信心。
示例一： 中考算什么！杜甫那 中考算什么！ 示例一 会当凌绝顶，一览众山小” “会当凌绝顶，一览众山小”的气 魄鼓舞着我；李白那“长风破浪会 魄鼓舞着我；李白那“ 有时，直挂云帆济沧海” 有时，直挂云帆济沧海”的决心支 持着我；苏轼那“会挽雕弓如满月， 持着我；苏轼那“会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼”的壮志激励着我。 西北望，射天狼”的壮志激励着我。 我这只小小雏鹰， 不飞则已， 我这只小小雏鹰，“不飞则已，言常用表达技巧
1、善于灵活用词：大词小用、小词大 用、褒词贬用、贬词褒用等； 2、巧用歇后语、俗语、谚语、成语等； 3、用契合人物职业特征的语言来描绘 人物。
注意事项： 1、用幽默风趣的技巧创作语言，不能为 幽默而幽默，幽默要讲分寸、看对象。 2、轻松发笑是幽默的形式，寓理于微 笑之中、启人深思是幽默的内核，我 们要做到诙谐而不无聊，轻松而不肤 浅。
如何让你笔下文采飞扬
如何让你笔下文采飞扬---------------作文之语言篇中考写作目标里对语言的要求是：语言通顺，连贯，得体生动，力求创新。
一篇文章如果语言运用得好，内容也许就会妙笔生花：刻画人物栩栩如生，叙述事件生动活泼，写景状物绘声绘色。
如何让我们的语言生动形象有创新，让我们笔下文采飞扬。
下面我就介绍几种小的技巧：技巧一：巧炼字（运用富有表现力的词语）例：夜色是从后园里长出来的，并渐次弥漫直到院墙上的晚云也脱去浅红。
这时的后院，寂静在苹果叶与莲叶之间流淌，而苹果树下一只蛤蟆敲着含混不清的花鼓。
----（于志凯《后园的苹果树》）评（“夜色”本无生命，却能“长出来”，这样便使静态的夜色有了动感，增强了表现力。
“寂静”是抽象的、无形的，却能在“苹果叶与莲叶之间流淌”，用“流淌”二字“状难写之景，如在目前”，使抽象的“寂静”形象化、具体化了。
这段文字巧妙地运用动词，生动形象地描写了后院的夜景，极大地增强了语言的感染力。
）又例如，孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》中是这样描写佛像和绿苔的：“他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任侵佛头------”评（佛是静态的，就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的，作者用“微笑、看、听、爬、跃、侵”等动词，佛和绿苔仿佛有了生命似的，都动态化了，给人留下了深刻的印象。
）莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。
正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力，情趣盎然。
技巧二：巧修辞（恰当的使用修辞手法）修辞是使作文语言“有文采”的重要手段，朱自清的散文《春》中，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着”，生动形象地表现了春天可爱之至。
又例《在选择中启航》中的一段：选择，是深邃的天空刹时滑过的一颗流星；选择，是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑；选择，是秋水的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。
6招妙笔生花让你的作文文采飞扬
【每日写作指导：六招让你的作文妙笔生花文采飞扬】在高考语文作文评分标准的发展等级中明确地提出有文采的要求。
在高考阅卷过程中，有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐，可见文采之重要。
那么，我们在应试作文中怎样做到有文采呢?作文时，如果能熟练地运用排比、比喻等修辞手法，使句式灵活，文句有内涵，就可以达到使文章意蕴深厚，语言富有文采的目的。
下面徐峰结合实例谈谈使作文语言有文采的几种方法。
一、用词生动形象客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。
写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词准确精当，鲜明生动，富有形象感。
例如：火更大了，烟气弥漫了整个房间，通红的火舌要舔着楼板了。
这里用火舌比用火焰火苗更有表现力，一个舔字，生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人形象具体的感受。
二、修辞巧妙贴切修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，使难言之物、难状之景如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。
根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。
这是语言富有文采的一个重要方面。
例如文章《诚信不可抛》中写道：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节;拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋文段中比喻、排比兼用，语言形象，色彩鲜明，极具感情色彩。
三、句式灵活善变写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。
如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。
文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。
整句和散句，长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。
妙用诗词,让你的作文神采飞扬
妙用诗词，让你的作文神采飞扬引用诗词，让你的作文神采飞扬中国五千年的文明史,留下了浩如烟海的珍贵文献。
诗词是其中最璀璨的一颗明珠。
如何培养学生主动、积极、灵活引用古诗词的创新意识，将佳诗丽词换成自己作文餐桌上的美味，让学生作文神采飞扬呢？笔者认为有这么几点：一、画龙点睛，精心拟题。
“题好一半文”。
标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。
标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。
琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题，扮出了许多美目。
如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生”）等。
再如：“诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。
如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。
用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用，激扬文字写一篇文章，不可能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句，来“点亮”读者的眼睛、展示自己的语言功底。
让自己的文章文采飞扬起来。
作文语言如何出彩
作文语言如何出彩佳酿总是经过长久的酿造才有它独特的芳醇，文章也是一样，只有用心去锤打语言，才能够让你的作品字字珠玑，充满文采。
孔子说“言之无文，行而不远”，说的就是这个道理。
那么，如何才能使你的文章文采飞扬呢？1.巧用动词，把事物写活。
动词不仅能够准确、简练、生动形象地表现事物，还能够化静为动，化无形为有形，化无声为有声。
古往今来，人们对动词的使用总是情有独钟。
“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，则春之意境全出；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“噪”和“鸣”起到了动静互化的效果；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，一个“泻”字描写出了月光自上而下的洒落，写出了月光轻柔缓和的流动之美。
2.活用形容词，绘声绘色绘形。
灵活运用形容词能把事物描写得生动而又贴切，能够调动人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。
”“曲曲折折”写尽荷塘的形状，而“田田、亭亭、层层、袅娜”等一连串形容词的运用，则写尽了荷花的风致，也写出了荷塘的优雅、朦胧、幽静之美。
这是绘形绘色的典范。
3.多用修辞，尤其是比喻、拟人和排比。
比喻能让抽象的事物变得具体，让平淡的事物变得生动，让深奥的理论变得浅显而通俗。
李乐薇的《我的空中楼阁》便是运用比喻修辞的范例。
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”作者先把山比作眉黛，语出王观《卜算子》“水是眼横波，山是眉峰聚”，似乎并无奇特之处，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，可谓独出心裁，熨帖自然。
此语一出，使“山”和“小屋”的形象呈现出新颖动人之感。
拟人的主要作用是化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。
老舍《济南的冬天》这样写道：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
词语,让你的语言文采飞扬
词语，让你的语言文采飞扬生动，就是把事物的形神或作者的思想感情栩栩如生、新鲜活泼地表现出来。
它是一种表达效果。
词语生动是指在恰当的基础上增强词语的表现力，就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。
那么，怎样才能使词语生动呢？一、选用富有表现力的词语词语的表现力是不同的。
有些词，本身就富有鲜明的色彩、动感、形象性。
例如，老舍在《济南的冬天》此文中描写天气是“济南的冬天是响晴的”，“响晴”更有表现力，晴得似乎发出响声。
而用晴朗表述一般，万里无云则较形象化了。
再如，某个演出很受观众欢迎，每场都坐得满满的，可以用：满座——一般的表述；座无虚席——形象化了；爆满——程度更大，也更有表现力，满得要“爆炸”了。
恰当地选用富有表现力的词，能够逼真地再现对象的情状，引起读者的想象与联想，感染读者。
刘勰在《文心雕龙-物色》篇中赞赏《诗经》写景状物“情貌无遗”、“形神兼备”。
如“灼灼”状桃花之鲜，“依依”尽杨柳之貌。
“灼灼”桃花，红得就像燃烧的火，那么鲜艳，那么夺目；“依依”杨柳，柔顺轻软，依恋缠绵，成为自古离别伤情的用语。
今天看这些几千年的语言，仍然能感受到它的生动、传神，像这些词，自今还活在我们的语言中。
二、选用新鲜的词语学生在写作中易犯的一个毛病是陈词滥调，人云亦云，缺乏新鲜的语言。
新鲜的词语是活在现实生活中的富生命力的语言，它是群众创造的经作者汲取加工提炼的语言。
随着社会生活日益丰富，各行各业都出现了不少新鲜、活泼的语言词汇，有些能被群众接受的词汇已经成为普通话中的“新鲜血液”。
只要是反映健康有益的社会现象、文明向上的生活态度，都可被考虑吸收进我们的语言中来。
比如，这些年活在人们口头上的：“下岗”、“QQ”（上网聊天）、“数码”、“绿色食品”“入世”、“克隆”等，把由指称有型的、具体的事物移用到指称无型的事物或现象，很有表现力。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——怎样让你的作文语言文采飞扬教课设计中考作文指导课——怎样让你的作文语言文采飞扬一、教课目的:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提高中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:认真斟酌，指引品尝，自主合作研究。
3、感情态度与价值观:培育学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情味，加强写作的信心。
二、教课要点:掌握提高中考作文语言的文采的方法。
三、教课难点:能够灵巧运用这几种方法。
四、教课过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深邃。
4、空洞无物。
而引出掌握提高中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:磨炼词语，使语言形神兼顾。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间议论并回答幸亏哪些方面,(1) 、她们的吃法很高雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，省得弄脏长袍 ;而后嘴很快地轻轻一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》、老头全身没多少肉，但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡须却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别光亮。
《芦花荡》(2)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上立刻停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神态独特地瞧着大家。
我等大吃一惊，盗汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露实情的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只能俯首称臣了，况且“能手”手下留情呢～——中考优异作文《长春市中考优异作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持造作，尊贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、光亮”等形容词可看出老头老当益壮与精壮。
3、片段写的是几个学习态度不正直、想谋利钻营的学生悔悟自新的经过。
笔调轻盈，风趣风趣。
学生概括:正确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字拥有音乐美。
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让你的语言文采飞扬
作文升格教学课堂实录
板书:月考作文中出现的问题1、语言平俗，形象简单
2、用语繁琐，句式单调
3、叙述枯燥，表达简陋
4、一叙到底，不够生动。
一、导入
课前小故事：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
师：想一想:诗人给乞丐写了一句什么样的话?为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍?（春天就要来了，可我不能见到她。
）为什么这句话能唤起路人的同情心？
生：因为这句话有诗意
生：因为这句话能感染路人
师：对，这就是“文学语言”，所以我们要学会使用“文学语言”
师：“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？
生：“桌子上放着茶杯。
”
师：这两种写法都可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言” ,让你的语言更有文采。
文学语言示例：1、茶杯在桌子上沉默。
2、茶杯在桌子上跳跃。
3、茶杯在桌子上燃烧。
师：为什么语言要有文采？
孔子说：“言而无文，行之不远”
专家评说：一篇高分作文，总得有“发光”之处。
没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。
如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“一类文”无缘了。
本节课我们就来学习如何让我们的语言文采飞扬，因为我们月考作文中语言出现了四个问题，所以本节课的学习目标是二、教学过程：
学习目标：
1、学习使用文学语言的方法技巧。
2、能运用所学的方法对月考作文进行语言升格。
考点解读
《考试说明》具体要求
发展等级：深刻、丰富、有文采、有创新
师：这节课我们来学习如何使语言有文采，谁知道哪些方法可以使我们的语言有文采？生：比喻修辞
生：排比修辞
生：引用
师：引用什么？
生：引用名言名句或化用
生：还有句式要灵活
师：具体说呢？
生：整散句结合，长短句结合
师：好，这节课我们就具体来看看怎么把这些方法用到我们的语言中去。
实战攻略技法1：巧用比喻排比
经典品读（齐读）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
师：这段语言怎么样？
生：美
师：你读了有什么感受？
生：是一种享受
师：为什么写的这么美？
生：用了比喻、排比、拟人、痛感的修辞
师：有同学会说，这是写景的散文语言，当然美了，议论文最枯燥、最无聊、最平淡了。
但是我们可以化平淡为神奇
平淡——只有努力学习，才能取得好成绩。
神奇——学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油。
师：怎么才能写出好的比喻句呢？
生：写好比喻句要善于联想想象
经典品读：（生读）
美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，
美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
化平淡为神奇
平淡：生活是什么，生活就是人们对所处的环境的喜怒哀乐的处事态度。
神奇：生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；
生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；
生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；
生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
巧用比喻排比我来试试：升格训练
原文：（肖恒君）著名实业家王永庆曾总结：“我成功的秘诀无他，就是吃必要的苦，耐必要的劳。
”没错，吃苦耐劳从来都是成功的必要条件。
师：同学们对于开头和结尾去使用比喻句、排比句已经掌握的很好了，可是我们的论证部分就不需要语言精彩了吗？如果你的论证部分句式整齐、语言简练、论证充分，那一定会夺得阅卷老师的青睐。
下面我们来看一段论据的语言，大家试着来修改，使用排比句式把马云的苦难经历转述出来。
（先自己修改，再同桌交流，推荐展示。
）原文：（郑雪）
•马云长得像外星人E.T，第一次高考落榜之后，他的梦想是酒店服务员，也梦想做警察，但统统因为外貌特征被拒绝，说白了就是丑！海博翻译社是马云最初的创业，为了让事业撑下去，马云只能把翻译社的一半店面出租给别人。
自己开启第二兼职：批发鲜花、手电筒、袜子来卖。
要比富，马云比你富，但要说比惨，你也未必比得过。
再成功的人，也必须吃必要的苦，耐必要的劳。
（论证部分）
生展示
实战攻略技法2：引用诗文名句
经典品读
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
化平淡为神奇
平淡——我喜欢祖国的大好河山，比如黄河、长江，还有泰山、庐山等。
神奇——我爱那“飞流直下三千尺，”的庐山瀑布；我爱那“一览众山小”的泰山极顶；我爱那“奔流至海不复回”的九曲黄河；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡。
引用诗文名句
我来试试：升格训练
人总是要尽力了痛苦，才会走向成功。
我国著名的表演艺术家俞振飞老先生在向演员们传授技艺经验时多次强调吃苦精神的重要，确实，俞振飞老先生走过的是一条不平凡的艺术道路，在这崎岖的小路上，他吃了很多苦，最终走向了成功。
生展示
实战攻略技法3：打造灵活句式
作用：长句结构舒缓,表意严密；短句结构简明,节奏明快。
整句形式对称,音节和谐；散句灵活自然,朗朗上口。
打造灵活句式
我来试试：升格训练
原文（姜琦琦）而在生活富足安逸的今天，多少人不愿意去面对苦难与辛劳，于是在日复一日的抱怨中磨钝了自己，曾经的抱负、追求都锈迹斑斑。
（倒数第二段）
生展示
课堂小结：
师：本节课我们具体学习并运用了以下几种方法来提高我们的语言水平
巧用比喻排比（善于联想想象) 引用诗文名句打造灵活句式。
作业：
运用今天所学的方法，升格你作文中的语言，使语言更有文采。
（可选择一段）
师：在运用这些方法使语言更有文采要注意，首先要为主题服务，更好的突出主题。
温馨叮咛：忌华而不实，要富有意蕴。
写作箴言：石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。
齐读：胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。
师：希望大家平时多积累，多练习，锤炼出更美的语言，让我们的语言真的可以文采飞扬。
点评：训练目标有针对性，训练点明确清晰，导入环节的设计独具匠心，能激发学生的写作兴趣，促使学生积极思考。
课堂上的升格训练材料来自多名学生的月考作文片段，这就让语言升格训练有了学生感兴趣的抓手，在程老师的引导点拨下，学生动脑动笔，发言积极主动，课堂气氛非常活跃，目标完成度很高。
当然，因为时间所限，本课对整篇文章的语言升格没有涉及，希望程老师能继续在这方面作出一番有价值的探索。