霍丽虹中小学整体课堂管理教学设计表
一部课表14-15二
语文 校本 王丽雅 王丽雅 科学 杨才 英语 王丽
4年6班
体育 美术 研究 朱艳峰 叶小红 白高娃
数学 语文 邵志勇 白高娃
校本 音乐 白高娃 关志明 思品 校本 刘天阳 刘天阳
4年7班
数学 语文 语文 美术 体乒 心科 操 间 白红莲 刘天阳 刘天阳 叶小红 李金宝 包玉荣 数学 语文 岳金燕 王慧怡 美术 英语 叶小红 张莹莹 思品 陈颖 体乒 李金宝
数学 语文 操 白红莲 刘天阳 科学 杨才
体育 音乐 数学 语文 间 操 朱艳峰 吴国珍 白红莲 刘天阳 语文 数学 王慧怡 岳金燕
音乐 研究 美术 数学 语文 间 操 吴国珍 刘天阳 叶小红 白红莲 刘天阳 研究 陈颖 美术 叶小红 科学 杨才 数学 语文 岳金燕 王慧怡
数学 语文 语文 操 白红莲 刘天阳 刘天阳 英语 张莹莹 思品 陈颖
美术 语文 体育 思品 吴凤娇 王桂香 李亚慧 金艳梅 思品 美术 校本 体育 金艳梅 吴凤娇 金秀华 李亚慧 体育 曙光 语文 思品 音乐 吴月霞 金艳梅 李若男
语文 数学 王桂香 王桂香 数学 语文 金秀华 金秀华 数学 语文 吴月霞 吴月霞 数学 语文 包媛艳 包媛艳 语文 数学 王晓博 王晓博 语文 李威 语文 杨琳 语文 高爽 数学 李威 数学 杨琳 数学 高爽
1年4班
阅览 体育 邓吉荣 李亚慧
思品 体育 口语 金艳梅 李亚慧 孙黎黎 音乐 刘晶
1年5班
数学 语文 王桂香 王桂香 语文 数学 金秀华 金秀华 语文 数学 吴月霞 吴月霞 语文 数学 包媛艳 包媛艳 数学 语文 王晓博 王晓博 语文 李威 数学 杨琳 数学 高爽 数学 李威 语文 杨琳 语文 高爽 间
霍市一小第一管理部课程表（2014～2015年度第二学期）2015年3月1日
课程实施方案
红旗小学课程实施方案
我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合上级下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：
学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。
每学期初由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神制定班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。
建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格按教学大纲教学。
规范了品德与生活、综合实践活动、科学、地方与学校课程、音体美等学科教学，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。
积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。
努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
阚疃学区红旗小学
2017年2月。
鸿仙中学小学课程安排表
3 英语 语文 英语 语文 品德 4 美术 美术 品德 校本研发 自习 5 体育 体育 作文 科技 劳动实践 6 自习 音乐 作文 音乐 科学 7 生命与健康 科学 体育 班队活动 四年级乙班课程表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 1 数学 语文 英语 语文 英语 2 语文 数学 数学 英语 数学 3 品德 品德 语文 数学 语文 4 校本研发 科技 科学 自习 音乐 5 体育 音乐 体育 体育 科学 6 自习 作文 劳动实践生命与健康 美术 7 作文 美术 自习 研究性学习 五年级乙班课程表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 1 语文 数学 英语 语文 英语 2 品德 语文 数学 数学 语文 3 数学 英语 语文 校本研发 数学 4 科学 科学 品德 校本研发 生命与健康 5 美术 作文 体育 体育 信息技术 6 自习 作文 音乐 生命与健康 体育 7 劳动实践 科技 自习 研究性学习
六年级甲班课程表 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 1 语文 英语 语文 语文 数学 2 英语 语文 英语 数学 语文
பைடு நூலகம்
六年级乙班课程表 星期一 星期二 1 语文 数学 2 数学 语文
星期三 星期四 语文 英语 数学 语文
星期五 语文 英语
3 4 5 6 7
数学 品德 音乐 体育
数学 生命健康 自习 劳动实践 作文 美术 作文 科学 自习
张福莲 张 何艳花 张
刘远征 易利梅 刘根新 刘远征 刘根新 刘根新
6甲 何回来 6乙 许碧如
金香 金香
易晓敏 何回来 易晓敏 何回来
许碧如 邹国靖
金香 金香
张婵 张婵
刘远征 许碧如 金香 刘远征 何回来 金香
许碧如 许碧如 许碧如 许碧如
如何构建高效课堂(肇州讲座)
2、高效学习小组的运行模式
（4）有效讨论
①自主学习过程中记录的问题和学案上老师 设计的重点问题
②讨论规则：组内分层一对一、层间助学 ③老师参与小组讨论，掌握学生学习中出现
的问题
2、高效学习小组的运行模式 （5）合作探究
二、构建高效课堂的策略探讨 （二）终身学习的意识
“文盲”新解：不能继续学习，不能更新自己的 知识、技能的人
♦面对新的学习方式，教师要具备什么样的教学能力？ ♦面对新教材，教师应具备什么样的知识储备？ ♦面对新信息技术，教师应具备什么样的开发、整合和
运用能力？……
二、构建高效课堂的策略探讨 （二）终身学习的意识
站在前沿，吸取新知识、新信息、新见解， 不断提高自身素质和专业水平 学习的途径：短期培训
继续教育 技能大赛 多读书
二、构建高效课堂的策略探讨
（三）扎实有效的集体备课
备课是对教材知识的再学习和内化的过程 参考标准：是否有足够的储备坦然面对学生 ➢个人初备 ➢集体研讨、修正教案 ➢听课评课、课堂跟踪 ➢课后反思交流
1、课堂提问缺乏科学性 2、学法指导不够 3、过于注重自己的预设 4、个别课堂随意性太强
（二）课堂教学
5、教学手段使用不当 6、探究活动流于形式 7、课程内容缺少整合 8、学生学习状态不好
效仿的：
小组合作学习 分组、任务分工、时间限定、评价机 制、展示、协作、讨论价值
导学案编制 三个误区：远离课本（导学案试题化）
个人初备
认真学习和研究课标、考纲、教材及相关 材料，结合实际做好预案
有“备”而来
➢目标确立 ➢内容选取 ➢重难点剖析 ➢习题和作业配置
苏瑞芹1课堂教学设计新部编版表(2004标准)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课堂教学设计表课程名称语文设计者贠芬利单位（学校）沿村台小学授课班级一（一）班课堂教学设计表课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。
按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
教 学 计 划 表
科目心理健康授课班级一年级教师陆海强教龄 1学生基本情况：一年级一班共有学生12名，其中男生8名，女生4名。
这个班大部分学生识字不多，认读有较大困难，教学时主要以游戏活动为主，让学生们快乐生活，快乐学习，快乐成长。
学期教材内容分析：（教材编写的主要原因、基本框架、内容体系、对教师的相关要求）教材从学习方法、集体生活等多个方面入手进行教学设计，旨在帮助学生养成良好的生活、学习习惯。
要求教师多从实际生活入手，深入了解学生的家庭生活、学习生活，给教学活动提供保障。
教学任务：（基础知识的学习、基本技能的训练、能力的培养及情感态度价值观四个方面的要求）通过教学活动的开展，帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯，帮助学生了解自己，认识环境，学会交往，体会快乐，帮助他们健康成长。
科目心理健康授课班级二年级教师陆海强教龄 1学生基本情况：二年级一班共有学生14名，其中男生6名，女生8名。
这个班大部分家庭条件较差，家长对学生的学习关心程度不够，造成整体水平不高，需要教师多和家长沟通，对学生的生活多关心，让他们感受的温暖，从而促进学习成绩的提高。
学期教材内容分析：（教材编写的主要原因、基本框架、内容体系、对教师的相关要求）教材从学习方法、集体生活等多个方面入手进行教学设计，旨在帮助学生养成良好的生活、学习习惯。
要求教师多从实际生活入手，深入了解学生的家庭生活、学习生活，给教学活动提供保障。
教学任务：（基础知识的学习、基本技能的训练、能力的培养及情感态度价值观四个方面的要求）通过教学活动的开展，帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯，帮助学生了解自己，认识环境，学会交往，体会快乐，帮助他们健康成长。
科目心理健康授课班级三年级教师陆海强教龄 1学生基本情况：三年级共有学生15名，其中男生8名，女生7名。
这个班整体较为活跃，尤其是几个小男孩非常聪明，但是由于没有好的学习习惯，成绩并不是很好，需要教师狠抓行为习惯养成教育，同时多和家长联系，采取有针对性的教育方法。
长虹初中教学人员课程安排表
八（1） 袁剑波 八（2） 项惠芳 八（3） 周海兰 八（4） 班级 李凯 班主任 八（5） 王贝莉 九（1） 张忠柳 九（2） 钟晓彪 九（3） 黄丹 九（4） 王先胤 九（5） 朱小灵
中教学人员及课时安排表（8月12日）
历社2 刘必俊 刘必俊 刘必俊 刘必俊 刘必俊 历社2 刘艳枝 刘艳枝 刘艳枝 刘艳枝 刘艳枝 历社2 任晓梅 任晓梅 任晓梅 任晓梅 任晓梅 地理2 王珊珊 王珊珊 王珊珊 王珊珊 王珊珊 地理1 王珊珊 王珊珊 王珊珊 王珊珊 王珊珊 地理 * * * * * 体育3 毛建辉 毛建辉 冯茂清 熊瑛 熊瑛 体育3 熊玲 熊玲 熊玲 熊玲 熊玲 体育3 熊瑛 熊瑛 库振家 库振家 熊瑛 自习5 * * * * * 自习3 * * * * * 自习3 * * * * * 健康1 杨红 杨红 杨红 杨红 杨红 健康1 杨红 杨红 杨红 杨红 杨红 健康1 * * * * * 音乐1 方圆 方圆 方圆 方圆 方圆 音乐1 方圆 方圆 方圆 方圆 方圆 音乐1 王洁 王洁 王洁 陈媛园 陈媛园 美术1 劳技1 微机2 校本课程2 * * * * * * * * * * * * * * * 刘艳萍 柯东英 王金桃 刘艳萍 柯东英 王金桃 刘艳萍 柯东英 王金桃 刘艳萍 柯东英 王金桃 刘艳萍 柯东英 王金桃 美术1 刘艳萍 刘艳萍 刘艳萍 刘艳萍 刘艳萍 美术 * * * * * 劳技 * * * * * 王金桃 王金桃 王金桃 王金桃 吴燕 * * * * *
微机1 校本课程2
微机 校本课程2
科技1 彭显庆 彭显庆 彭显庆 彭显庆 彭显庆 科技1 彭显庆 彭显庆 彭显庆 彭显庆 彭显庆 校本课程2
13——14——1初中教学人员及课
班级 七（1） 七（2） 班主任 郭刚 周芳 语文5 张磊 张磊 宋文杰 柳平凡 阙东红 语文5 密丹 项慧芳 李能 李能 项慧芳 语文5 汪瑞芳 汪瑞芳 黄丹 黄丹 朱小灵 数学6 郭刚 杨萍 杨萍 郭刚 邓帮雄 数学6 张爱玲 张爱玲 李凯 李凯 高为义 数学6 高红英 彭喜兴 彭喜兴 涂玉洁 高红英 外语6 朱艳红 周芳 朱艳红 周芳 王玲 外语6 周海兰 焦春燕 周海兰 焦春燕 王娟 外语6 张忠柳 胡玉珍 周鸿云 胡玉珍 付松林 物理 * * * * * 物理4 王贝莉 王贝莉 樊敏 樊敏 王贝莉 物理5 王先胤 钟晓彪 汤萍 王先胤 钟晓彪 化学 * * * * * 化学 * * * * * 化学5 包德新 雷思思 包德新 雷思思 包德新 生物 * * * * * 生物 * * * * * 生物 * * * * * 政治2 刘霞 刘霞 刘霞 刘霞 蔡其能 政治2 袁剑波 袁剑波 袁剑波 袁剑波 袁剑波 政治2 朱敏 朱敏 朱敏 朱敏 朱敏
课程教学设计实例
课程教学设计实例
从网络课程中下载“课程教学设计作业模板”（第三章给出的课程教学设计模板只供阅读用），逐项填写设计的内容。
课程教学设计模板通常称为课程教学设计表，专供学科教师做一门课程或其中某一单元的总体设计之用。
当课程内容不是很复杂，或只进行一个单元的课程教学设计时，可选用分页式或连页式“课程（单元）教学设计表”；当课程内容比较复杂时，可选用分页式或连页式“课程教学设计表”。
表4.14 课程(单元)教学设计表
1摘录自吕慧玲教育硕士学位论文《在高中物理课程中运用探究式方法进行教学的研究》，郑珠负责整理。
教学工作计划表五下
第三单元在“听、唱、动”的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感；能熟练有感情地演唱本单元歌曲、戏曲；初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来；乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”。
备注
2、认真备课，细心钻研教材，注意因材施教。
3、创设良好的教学情境，吸引学生的兴趣。
4、教学过程中注意教学的趣味化和形象化，并给予学生自我表现和嘉奖的机会。
5、注重课后反思，撰写教学反思、教育故事。
教研教改专题
促进学生理解的课堂改革行动研究
课外活动计划
开展丰富多彩的课外活动延伸和拓展课堂教学：
校鼓号队、校合唱队。
第六单元能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力；通过欣赏、演唱、演奏了解音乐表现的多种形式，在活动中掌握相关的音乐知识；通过参与多种音乐活动，得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，音乐视野更加开阔。
提高教学质量的措施
1、加强自身理论学习和实践研究，提高自己的业务水平和业务能力。
第四单元能情绪饱满地、准确地演唱具有民族特色的歌曲，学跳民族舞蹈；通过欣赏优秀的民族音乐的作品，让学生感受歌曲和乐曲的风格特点，了解藏族、维吾尔族等少数民族的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用；了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感。
第五单元通过欣赏《北京喜讯到边寨》、《瑶族舞曲》、《有一个美丽的地方》、《熊猫的摇篮》，演唱《在一起》、《弹月琴的小姑娘》、《快乐的泼水节》等歌曲，感受西南少数民族的音乐风格，了解这些民族的风土人情；熟悉《瑶族舞曲》的主旋律，能通过参与打击乐演奏，感受乐曲中不同主题的情绪差别；能听辨长号、小号、双簧管等乐器的不同音色，了解“变换拍子”的相关知识。
课堂教学设计表
课堂教学设计表教学目标：- 明确教学内容- 确定教学目标- 安排教学时长教学内容：- 列出教学重点与难点- 分析学生背景与需求，选择适当的教学材料- 整理相关教学资源和辅助工具教学方法与策略：- 选择适合的教学方法，如讲授、示范、讨论、实践等- 考虑采用多种教学策略，如个体化教学、合作学习、问题解决等- 设计评估手段与活动，以监测学生的学习进展教学步骤：1. 课前准备：- 检查教学设备和材料是否准备齐全- 了解学生的学习背景和前置知识- 确定教学时间和地点2. 导入环节：- 激发学生兴趣，引入本课的主题- 布置学习任务，激发学生思考3. 提供新知：- 结合课程要求，呈现相关知识和概念- 使用具体的例子和实践操作进行说明- 鼓励学生参与讨论、提问和分享意见4. 练习与巩固：- 安排练习活动，巩固学生的新知和技能- 设计个体或小组活动，培养学生的合作与创造力- 鼓励学生在实践中运用所学知识解决问题5. 梳理与总结：- 与学生一起复习课程内容，梳理重点与难点- 确保学生对所学知识有全面的理解- 总结本课的学习成果，展示学生的进步6. 评价与反馈：- 运用多种评估手段，如测验、作业、口头回答等- 及时给予学生反馈，指导他们进一步提升- 根据评估结果调整教学策略与方法7. 课后延伸：- 提供相关阅读材料或作业，拓展学生的学习内容- 鼓励学生在生活中应用所学知识- 面对面或线上答疑，解决学生遇到的问题教学评估：- 根据教学目标，对学生的学习成果进行评估- 分析评估结果，评价教学效果并进行反思- 从评估中获取反馈，进一步优化教学设计备注：- 教学表可根据具体课程内容和教学需求进行调整- 每一节课的具体内容和时间可根据实际情况填写- 教学表可作为备课和教学过程中的参考依据以上是一个针对课堂教学设计表的简要参考，具体的教学表可以根据不同学科和课程需要进行个性化设计和填写。
这样的教学表可以帮助教师规划教学过程，确保教学的系统性和高效性。
霍丽虹中小学整体课堂管理教学表
整体课堂管理中地课堂教学设计学科：语文年级：高一班级：13美术课型：讲读课名：《兰亭集序》设计人：霍丽虹授课人：霍丽虹设计时间：2013年11月10日授课时间：2013年11月28日中小学整体课堂管理模式地理论与实践研究总课题组制版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理。
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六年级数学四单元
基本信息
学校
实验小学
姓名
田志国 吴利桃 张晓东
年级
六年级
科目
数学
材单元
第四单元
组别
第1组
大单元设计
反思评价记录
教材分析
比例这一单元包括比例的意义和性质、正比例和反比例以及比例的应用三大部分知识。
在这一单元的学习中,教材编排了“正比例关系图象”的内容，体现了课标对概念的重视，它通过图象表示两种变量的关系,利用数形结合,加深了对正比例关系的认识及对函数的理解。把“比例尺”的内容调到了比例的应用，目的是在学完比例以后,用解比例的方法来解答有关比例尺的问题。同时编排了图形的放大与缩小，使学生更深刻地体会到比例在生产和生活中的应用,提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学策略
比例的知识是除法、分数、比、方程等知识的综合与提升，本单元有许多重要的基础性概念，在教学中不仅需要记住概念的描述，更重要的是理解这些概念，并能正确地加以应用
1、比例的意义：
让学生思考：两种国旗有什么不同和相同点？写出比并求比值，然后交流发现比值相等的规律，用等号表示规律，揭示比例的概念，使学生明白：比值是否相等是两个比能否组成比例的根本标准。
本单元教学重点:(1)比例的意义及应用。(2)正、反比例的意义及应用。(3)比例尺的意义及应用。(4)能从新的角度理解数量之间的关系。
本单元教学难点:(1)有关比例尺的实际问题。(2)运用正、反比例的意义进行判断。
课标解析
1.体现了比例知识与生活的密切联系。
例如比例知识是在大、中、小三面国旗的情境中引出的。再如，用正比例解决问题采用的是“李奶奶家交水费”的问题。
大单元作业设计
1.能判断两个比能否组成比例。如41页的第2题和第5题。
2024-2025学年小学情绪管理的教学设计框架
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、情绪卡片、情绪表情图、小组讨论桌椅等。
2. 课程平台：无特定平台，使用学校提供的教学管理系统。
3. 信息化资源：PPT演示文稿、情绪管理教学视频、在线情绪测试工具等。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、情绪表达活动、互动游戏、案例分析等。
请大家认真完成作业，并按时上交。希望你们通过这些作业，能够更好地理解和运用情绪管理知识，成为情绪的主人。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 情绪日记：请同学们继续记录一周的情绪体验，注意观察自己的情绪变化，并尝试运用课堂上学习的情绪调节策略。
2. 情绪管理案例分析：请选取一个生活中的案例，分析案例中人物的情绪变化及其原因，并提出你的建议。
答案示例：今天在课堂上，当我听到同学们分享他们的情绪调节方法时，我感到很受启发。我在记录情绪日记时，学会了更加关注自己的情绪变化，并尝试用积极的方式去应对。
2. 情绪管理案例分析：请选取一个你熟悉的案例，分析案例中人物的情绪变化及其原因，并提出你的建议。
答案示例：我选取了教材中的案例，案例中的小明因为考试失败而感到沮丧。我分析了小明情绪变化的原因是他对自己的期望过高，没有正确评估自己的能力。我的建议是，小明应该调整自己的期望，学会接受失败，并从中吸取教训。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂情绪和情绪背后的深层原因方面可能会遇到困难。此外，一些学生可能在实践中运用情绪调节策略时遇到挑战，例如，他们可能不知道如何在实际情境中实施这些策略。另外，培养同理心和对他人情绪的敏感性也是学生面临的挑战之一。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
28中小学青教师 -完整版教学设计
作业要求： （1）内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。 （2）结合培训所学，将所学内容用于指导自己的教学实
践。 （3）作业内容必须原创，抄袭将被判定为“不合格”。
教学设计模板：
教学设计
课题名称：花点心
姓名：
刘红秋
长虹小 工作单位：
学
学科年级：
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与 方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学 生的学习风格。）
大部分学生能够较好地表现立体造型，并大胆地发挥想象， 作品内容丰富，富有生活情趣。有较高的创新意识和较好的心 理品质。个别同学空间感较弱，线条运用能力弱些，有待进一 步提高。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、 主要采用的教学与活动策略）
一年级美术 教材版本： 长春版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识
结构图以及学习内容的重要性）
让学生体会花点心和发现生活中的美，并以自己的创造制作 活动加深体验。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，从知识与技
1
能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定该课题预计 要达到的教学目标） 初步尝试立体造型带来的兴趣，花点心感受立体造型和色彩搭 配的基本方法。花点心锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。
4
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所
需的资源支持及其主要环节设计意图）
教师活动
预设学生活动
设计意图
播放录像
观看点心的风格各异 丰 富 学 生
想象力
出示橡皮泥
将橡皮泥改变成各 动手创作 种形状
组织小组比赛
十二中一分校开设校本课程总表
合唱比赛
初一〔2〕
初一〔1〕，初二〔2〕
初一〔3〕，初二〔1〕
大型文艺演出
庆祝建党80周年
庆祝“十六大”文艺汇演
纪念“九一八”事变
时间
比赛项目
04-05
05-06
讲故事比赛
谢普等6人
李妍等7人
相声、小品、话剧比赛
常绍峰等12人
独唱、重唱比赛
李杉赫等8人
朱晨晨等10人
朗诵比赛
罗昊京等8人
谢普等7人
初一3班陈晨
为什么几块透明的玻璃重叠在一起不透明了
初一3班王笑菡
江水和自来水谁更有益健康
初一3班杨梦迪
03-04
保护我们的地球
初一2班程洁静
家猫和野猫的故事
初一2班董依林
蚯蚓吃什么
初二2班王靖
神奇的窗户
初一2班樊君
大显神威的电子仪器
初二1班曹铃
浮力
初二2班崔瑞
会跳舞的肥皂泡
初一1班罗静
绿色调料袋
初二3班唐世政
初二3班张笛
我是如何推出直线以及相关点数规律
初二1班李璐
一个浮力的实验
初一1班张静雨
保温瓶中的奥秘
初一2班刘雅懿
橘子电池
初一1班黄妍
种子萌发实验
初一1班王宁
人工授精好处多
初一1班王儒轩
放大镜在阳光下的魔力
初一2班赵珍珍
肥皂与洗衣粉
初一2班米善倩
鱼鳍的作用
初一2班王婷婷
活水的危害
初一2班陈曦
油葫芦观察实验
绘画比赛
书法比赛
舞蹈比赛
严小钰等
器乐比赛
乐天一等6人
刘瑜争等17人
主题单元教学设计(第五组沙秀宏)
《立体(lìtǐ)的小世界》主题单元教学(jiāo xué)设计作者沙秀宏任教学科小学美术任教单位江海第一小学联系电话189******** 邮件地址Shasha0901@ 主题单元名称《立体的小世界》学科领域+思想品德音乐化学+信息技术+劳动与技术语文√美术生物+科学数学外语+历史社区服务体育物理地理+社会实践其他（请列出）：适用年级四年级所需时间3-6课时主题单元学习概述(简述单元教学设计的思路，含本单元在课程中地位、作用，单元的组成情况（单元如何划分成专题和专题之间的关系），主要学习方式和预期成果等（约300-500字）。
《立体的小世界》这一主题单元的内容选自上海教育出版社出版的九年义务教育课本美术第8学习活动设计（应描述在本专题的问题引领下，主要的学习活动步骤和必要的说明，应详略适当，避免教学实录式的叙述。
）一、联系实际，激发兴趣。
1、老师手里拿的是一张我们熟悉的铅画纸，它是什么形状的？把这样的许多纸叠起来，成什么形呢？它给人什么感觉？归纳：一张纸是长方形的，一叠纸是长方体的，有了立体感！在我们生活中许多东西都有立体感。
今天就让我们一起走进立体小世界。
2、找一找，在我们的教室里有哪些立体感的物体？3、欣赏梵高作品2幅，交流与小结。
4、引出活动内容并学习质疑：你想从学习活动知道些什么？二、分层观察，发现体验。
（一）初步观察，了解结构1、请学生观察实物，先看桌子，再看椅子。
说说桌椅的组成部分。
2、教师归纳：桌子和椅子都有三大部分组成。
（二）再次观察，发现视角小结：观察角度不同，桌椅的组成部分所看到的面积、形状和立体感都会发生变化。
三、欣赏认识，画法探索。
1、欣赏大师的范作。
（特写）出示《梵高的椅子和烟斗》这幅作品选择了椅子的正面和一个侧面都能看的视角，形成了较强的立体感。
相互交叉的木结构和椅子的坐垫及烟斗组成了一幅生动的生活画面。
2、你准备怎样来画桌椅呢？让我们请教一下我们的书本，看看书本上介绍了什么好方法？学生交流3、教师示范：提示要点：整体观察，绘画基本形体。
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习
内
容
分
析
设计要求：分析所使用的教材情况（版本、章节、前后安排等）；新知识的地位（课标的要求、高考的要求、中学学段的地位、对后续学习的作用等）；学习内容重点、难点和关键点；学生当前知识技能和教学终态知识技能之间的差距；学习内容中的德育因素有哪些。
《兰亭集序》是一篇书序，从一个侧面反映了东晋时期的士大夫的精神状态。当时统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生，政治极为黑暗，因此士大夫普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活，清谈老庄玄理的风气很盛行，受这种思想的影响，文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。这个创作背景对于把握文本的思想内涵是很有帮助的。可在课前介绍给学生，也可以事先让学生查找资料，在课堂上交流。《兰亭集序》的情感的脉络十分清楚，作者先由眼前的兰亭雅集之乐写起，接着由宴聚之“乐”转为“死生亦大”的“痛”的感慨，引发了对人生深远的思考，最后以“悲”叹结尾。教学中如果能引导学生抓住这一点，也就找到了解读本文的一把金钥匙。在此基础上，还可探讨几个问题帮助学生深入把握文本内涵。如作者为什么而“乐”？从哪几个方面写“乐”？作者为什么会突然转入“死生亦大”的“痛”的感慨？作者批判士大夫中流行的“一死生，齐彭殇”消极虚无的人生观，表明了他对人生怎样的思考？他又为何而“悲”？你认为这是怎样的人生态度？王羲之的人生观对于现在又有怎样的意义和启发？
王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第三单元的一篇课文。这个单元学习古代山水游记类散文，此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游览胜的同时，常常倾注了作者个人的志趣和感慨。像《兰亭集序》《游褒禅山记》在写景的同时，表达作者对人生、世事的感悟；《赤壁赋》在描写江月、山川的同时，抒发达观超然的情绪。
3、用归纳法归纳文中的特殊文言现象。让学生学会对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，既便于记忆，又便于运用。
4、背诵课文时，要提示学生抓住文中感情变化的关键词语，如“乐”“通”“悲”，以此带动对全文的理解背诵。
二、教学背景分析
学
生
情
况
分
析
设计要求：分析学生已有认知水平和能力状况、存在的学习问题、思维特点或习惯、新课学习时可能的出现问题或思路特点、学习习惯、学习态度等。
高中生动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。美术专业学生自我意识很强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价较充实、客观，有自我发展、自我实现的情感需求。但大多数学生在初中阶段埋头于应试教育，几乎很少有学生把语文学习的目的联系到提高自身人文素养，促进个人全面发展，为终身学习打下基础这个根本目标上去。在教学过程中应该让学生认识到语文学习的重要性，认识到语文学习不仅是高考的需要，更是一个人一生发展的需要；认识到语文学习是一个潜移默化的学习过程，是一个细水长流却不能断流的过程；认识到语文平时考试的偶然性与语文长抓不懈成绩终能提高的必然性。端正学生的学习态度，使学生满腔热情，全身心地投入到语文课堂中来。
设
计
思
路
设计要求：依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，提出设计思路。
教育家苏霍姆林斯基指出：培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主要的，首要的东西所决定的。……在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更更高尚，使意志炼得更坚强。本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法进行教学。
整体课堂管理中的课堂教学设计
学科：语文
年级：高一
班级：13美术
课型：讲读
课名：《兰亭集序》
设计人：霍丽虹
授课人：霍丽虹
设计时间：2013年11月10日
授课时间：2013年11月28日
中小学整体课堂管理模式的理论与实践研究总课题组制
一、指导思想及理论依据
学
科
与
本
课
特点Biblioteka 设计要求：针对本学科的教学大纲或课标要求，描述出本学科与本课特点。
语文学科是最能凸显学生主体性的基础学科。谈尊重学生的个性，首先要弄明白“个性”的概念。学生的个性既有一般年龄特征的共性，又有个别的差异性。它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面，个性倾向性包括人的需要、动机、兴趣、志向、信念和世界观等，它制约着人所有的心理活动，是产生积极性的心理动力。个性心理特征指每个人在气质、性格、能力等方面所表现的特点，它在个性中是比较稳定的成分，在心理过程中形成，又反过来影响心理过程得进行。子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之”，就是强调我们要尊重学生的个性，并正确的引导。
《兰亭集序》不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
1、诵读法。在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
2、点拨法。所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。“点拨法” 能启发学生脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。
《语文新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法及能力培养：
1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；
2、指导学生进行正确的诵读，同时，在教学中，让学生质疑，可采用小组合作的方式相互提出难句质疑；