实验《观察花的结构》

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实验《观察花的结构》

一、设计思路

通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动,给学生充分的活动空间、思维空间,让学生体验知识获得的过程,感悟科学探究、合作探究的乐趣,并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。

二、教学目标

(一)知识与技能

1、能识别花的各部分结构,并能描述其生理功能。

2、初步学会解剖花的基本方法,并会使用解剖镜观察花的形态结构。

(二)过程与方法

通过解剖、观察花的结构的活动,感受生物学实验观察的科学方法。

(三)情感态度与价值观

通过对花的各部分结构与功能的学习,逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。

三、重点和难点

重点:1、花的形态结构和生理功能。

2、解剖和观察花的方法。

难点:解剖镜下观察花的结构

四、教学准备

(一)教师准备:

1、花的结构PPT课件;

2、实验材料和用具:各种鲜花(桃花、月季、海棠花、百合花等),解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。

(二)学生准备:课前每人采集1~2种植物的花

论交流验报告,并利用实物投影,展示

其作品。

请其他学生进行评价,教师作

出适当的评价。

播放flash课件:开花-结果的

动态过程。

提出思考讨论题:

1、花的各部分结构和功能是什

么?对繁殖后代起了什么作用?

2、花最主要的结构是什么?花

的哪部分结构将来发育为果实?

积极交流实验报

告,并比较不同种

类的花在形态结构

上的差异。

其他学生进行评

价。

仔细观察从开花

到结果过程中,花

的各部分结构变化

的情况。

学生讨论回答,

并在“花的结构”

图上指出各部分结

构及功能。

学生得出结论:

花冠虽然鲜艳但不

是花的主要结构,

雌蕊和雄蕊才是主

要结构。

学生自己阅读课

本,验证结论。

力、分析和归纳能

力,对学生在探究

过程中所表现出来

的创新能力予以及

时鼓励,并注意了

评价主体的多元

性。

通过观看flash

课件让学生自己得

出结论,再自己验

证结论,使学生为

自己的判断而感到

自豪。

小结

小结:通过探究我们发现:很

多花的花冠大而鲜艳,惹人喜爱,

但却不是花的主要结构。花的形

态结构是与其功能相适应的。

关于“子房是怎么发育成果实

的”问题,我们将在以后的课中

一起去解决,如果同学们感兴趣

聆听、思考

借机对学生进行

思想教育,看问题

不能只看表面,要

看事物的本质,同

时也鼓励学生课外

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