季氏将伐颛臾

季氏将伐颛臾

教学目的

1．读读背背，继续学习和积累文言常用词语和句式，了解写作背景，初步感知课文。

2．根据人物的的语言揣摩人物三次对话的情态，了解师生对“季氏将伐颛臾“这件事的态度，从而探究孔子主张仁政、实行礼治的政治观点

教学重点：字词句的掌握和课文的脉络层次

教学难点：在于对孔子政治主张出发点的理解。

教学设想：只有先扫清文字障碍，才能抓住重点，突破难点。

课时：两课时

第一课时

一、导入新课

同学们初中时学过《〈论语〉十则》这篇课文，现在还记得吗?（我们一起来背诵）《论语》这本书是谁写的？

《论语》全书记述的是孔子及其弟子的言论，是语录体。论：lúｎ，编辑；语：“言谈”的意思。它是有关儒家思想的最重要的一本书，对中国人的思想产生了很深刻的影响。宋朝宰相赵普有“半部《论语》治天下”之说。

你了解孔子的哪些情况?

明确：孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，著名的思想家、政治家和教育家。儒家学派创始人，公认的世界十大文化名人之一。相传有弟子三千，贤者七十二。（说说自己熟悉的孔子学生）

在德行方面出众的有：颜回

在政事方面出众的有：冉求

在勇武方面出众的有：季路(子路)

在文学方面出众的有：言偃、曾参、公冶长

当代，不仅中国，日本、韩国、新加坡等国都成立了孔子研究机构。20世纪80年代一位诺贝尔奖获得者曾在巴黎发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回首两千五百年前，从孔子那里寻找智慧。”

那我们在《〈论语〉十则》一课里，找到了孔子在教育领域的哪些智慧呢？能不能用几个成语来概括一下？（“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”）。

今天我们要学习的《季氏将伐颛臾》这篇课文也是论语中的著名篇章，让我们再次走近孔子，看能找到孔子的哪些智慧。！

二、为了促进对本文的理解，我们先学习“读读背背”。

（一）自读全文：你们现在自由朗读全文，遇到不能理解它的意思的字词，用笔把它圈出来。（自由朗读，并用笔圈出不懂的字词）。

（二）正音：文章中有一些比较难读的字，看看大家会不会读。

颛臾、稷、为、兕、椟、与、冉、柙、费

夫颛臾（ｆúｚｈｕāｎｙú）

相夫子（ｘｉàｎｇｆū）

则将焉用彼相（ｘｉàｎｇ）焉

固而近于费（ｂì） (考试报 36期)

大家一齐把这些字词一个读两遍。

（三）1、为更好地培养语感，感悟内容，请两位同学分角色范读。

注意人物的语气，其他同学听清读音，停顿、重音和语调。

（很好，没有读错，但我觉得孔子说话的语气没有读出来。）

2、师：你们现在自由读孔子的话，说说你们读的时候会注意哪些词？

“求！”、与、为

师：孔子三次对冉有直呼其名，且后面是感叹号，读的时候应该怎么读？

（这时孔子情绪激动，说话的口气很严厉））

生：语气词，拖长字音。

师：你们感觉有哪些字要重读的？

生：三个“过”。

师：对。这三个“过”字，前一个是批评的意思，后两个是指过错，要加强语气的。

有些长的句子也没有注意句读。我们来看下面的句子，看怎样停顿？

Ａ．丘也／闻／有国有家者

Ｂ．而谋／动干戈／于邦内

Ｃ．无乃／尔是过与

Ｄ．君子疾／夫舍日“欲之”／而必为之辞

3、总结朗读的技巧。

师：在我们朗读的时候，文本往往会提供很多信息帮助我们把握读的语气、口吻。反复朗诵有助于我们把握文章的意思，理解了文章内容后又有助于我们更到位的读出文章的味道。譬如感叹号，注意调整句中的轻重读，问号，一般在句末是扬调；语气词一般作延长的处理，方便抒发感情；准确断句，读准节奏，能减少对文章意思的误解；

（四）听录音齐读：

三、释疑：根据我提供的文言字词句的积累方向，自己确定归纳本文的重点字词语句。（一）成语,都是浓缩的精华，蕴涵着深刻的道理；且有的是来自于文言文,你能找出本文的成语吗?（设题）

A、好在我性情开朗，既来之则安之，担心、烦恼是不能解决问题的。

B、分析人士认为，持续恶化的伊拉克安全局势和驻军的高昂成本逼走了许多铁杆盟友，驻伊联军阵营已经开始分崩离析。

C．没想到，由于楼房的工程质量不过关，结果造成严重事故，真是祸起萧墙。

[思路剖析]“祸起萧墙”就是望文生义造成的误用。

（二）整理特殊句式：文言文中特殊句式常见的有哪几种？（判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式）

确认一个句子是哪种句式主要有两种方法：

一是根据语境推断。比如，翻译某一句子时必须加上判断词“是”才通顺的话，就意味着它是判断句；必须加上介词“被”才通顺的话，就意味着它是被动句；直译时语序不合理的话，就意味着它是倒装句；直译时有指代不明现象或语意脱节现象的话，就意味着它是省略句。二是寻找特殊标志。特殊句式大都有一些较为固定的标志，那是我们确定句式的重要参考，当然，这些标志也有不可靠的时候，因此，结合语境推断才是最重要的方法。

判断句：①是社稷之臣也——这是国家的臣属

被动句：龟玉毁于椟中

倒装句：1.介词结构后置

①季氏将有事于颛臾；②谋动干戈于邦内

2.宾格前置①无乃尔是过与？（“是”为宾语提前的标志。）

固定句式：

•①无乃尔是过与（“无乃……与”，表推测语气，意为“恐怕……吧”）；

•②何以伐为（“何以……为”，表反问语气，可译为“为什么要……呢”）

（拓展：必修二《逍遥游》“奚以之九万里而南为？”）

（三）活用字词：

•1。修文德以来之”

“既来之”

“而不能来（之）”

•2．“既来之，则安之。”——安，形容词使动用法，使……安定。

•3、“相夫子”——相，名词活用为动词。帮助季氏

•4、①后世必为子孙忧

②吾恐季孙之忧

（四）通假字：“与”同“欤”

（五）古今异义词

•1、有国有家者

•“国”、“家”，奴隶社会中诸侯统治的地方叫“国”，大夫统治的地方叫“家”。

“国”也指“国都、京城”，今义“国”指国家，“家”指家庭。

•2、昔者先王以为东蒙主

•以：介词，用。“以”后省略了代词“之”（颛臾）。

•为：做。

•今义，以为：认为。

3、既来之，则安之：已经使他们来了，那么就要使他们安定下来。

今义——既然已经来了，那么就要安心下来。

（五）一词多义（作业）

相焉用彼矣：辅助盲人走路的人，名词。夫子：辅佐，动词。

是

谁之过与：此，这，代词。

无乃尔过与：提宾标志，助词。

相

相

是

是

⎧

⎨

⎩

⎧

⎨

⎩

过

无乃尔是与：责备，动词。谁之与：过失，名词。

尔言矣：错，形容词。

过

过

过

⎧

⎨

⎪

⎩

⎪

（好，文字上我们先讨论到这里，等会我们在鉴赏课文的时候，还可以再讨论。）四、整体感知课文，了解写作背景