思想政治课教育论文-高校思想政治理论课教师角色探析
2024年思想政治课教学中的问题及对策探析
2024年思想政治课教学中的问题及对策探析思想政治课教学在现代教育体系中占据着举足轻重的地位，是培养学生道德观念、政治素养和世界观的重要途径。
然而，在实际的教学过程中，我们常常会遇到各种问题，这些问题不仅影响了教学质量，也阻碍了学生全面发展。
本文旨在探讨思想政治课教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期提升教学效果。
一、教学内容的实效性当前，思想政治课教学内容往往过于理论化，缺乏与实际生活的联系，导致学生难以理解和应用。
为此，教师应注重教学内容的实效性，将理论与实际相结合，通过案例分析、社会实践等方式，使学生能够在具体情境中理解和运用所学知识。
同时，教学内容还应紧跟时代步伐，及时更新，反映社会热点问题，增强课程的吸引力和影响力。
二、教学方法的创新性传统的“填鸭式”教学方法已经无法满足现代教学的需求。
在思想政治课教学中，教师应创新教学方法，采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以结合学生的特点和需求，开展个性化教学，提高教学的针对性和实效性。
三、学生主体的参与度学生是教学的主体，他们的参与度直接影响着教学效果。
在思想政治课教学中，教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过设计富有挑战性的教学任务、组织丰富多样的课堂活动等方式，引导学生积极参与教学过程，提高他们的思维能力和实践能力。
四、教师素质的提升教师的素质直接影响着教学质量。
在思想政治课教学中，教师应不断提升自身的政治素养、专业素养和教育教学能力。
通过参加培训、阅读相关书籍、与同行交流等方式，不断更新知识结构，提高教学水平。
同时，教师还应注重师德修养，树立良好的师德榜样，以自身的言行影响学生。
五、评价与反馈机制评价和反馈是教学过程中不可或缺的环节。
在思想政治课教学中，应建立科学有效的评价和反馈机制，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。
评价应注重过程与结果的结合，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生在学习过程中的表现和进步。
思想政治理论课教师的角色定位分析
思想政治理论 课教 师 的角色 定位分析
河 南省 商丘职 业技 术 学院 刘静 华
一
、
思 想政 治理 论课 的 基础 作用
被应 用到社 会学 、教育学 和心理学 。角色是 一个强调 个人
思想 政治课 是一 门基础课 程 ，对 于学生 的核心 价值 培
的性 格结 合和社会 结构 的结合 ，注 重个体在 社会生 活 当中
常会有 大学生做 出一些 和大学 精神相 违背 的行 为 ，社会 上 对大 学生群体 的评价 也常常会 有很 多负面 的东西 。这就 在 提醒 着我们 ，不 论在什 么时候 ，都 需要进 行核 心价值观 的 培养 。这样才 能够让 学生始终 充满社 会使命感 ，投身 于社 会主义建设事业当 中。
的角度 强调 的。教 师 的角 色定位 主要体 现在一个 引导者 和 观察者的角色身份 。 （ ） 二 思想政治理论课教师的角色定位
＝、 目前 思想 政治 理论 课存 在 的 问题
经 过多 年发展 ，我 国的政 治思 想课程 获得 了很 大 的发 展成果 ，但是也存 在着几 个 比较大 的教学误 区。在传统 的 政治思 想理论 课程 当中 ，由于采 用 的是 一种教 师为 主导的 灌输 型教学方 式 ，并不 能够满 足学 生学习 的要 求 。在 这种
２ 作 为一 个引导者 ，培养起正确的思想行 为 ． 正确 的思想 对大学 生是非 常重要 的 ，大学 生是一群 比
较有 激情 和思想 的人 ，在校 园当 中会 出现很多 的思想 观念
在 了解教师 角色定 位 的时候 ，需要 对教 师和角 色定位
重变 化 ，特别是 在 目前 不断 的社会变 革 当中 ，为 了能够真
思想进 入到大学 生群体 当 中，他们 在面对 多样 的选 择 的时
浅谈高校思想政治教师的角色定位
浅谈高校思想政治教师的角色定位高校思想政治教育教师是高等院校思想政治教育的一支重要师资队伍，是党的思想、路线、方针、政策的传播者，是大学生成长、成才的指导者和引路人。
这是对思想政治教育教师最基本的角色定位。
新形势下，高校对思想政治教育工作对教师提出了更高层次要求。
一、从基础要求上来看，高校思想政治教育教师需扮演者以下几种角色1、马克思主义的继承人和传播者马克思主义是我们党和国家一切工作的主线和灵魂。
高校思想政治教育工作更是需要以马克思主义作为指导思想。
思想政治教育工作的最终目的就是让大学生能够实现人的自由而全面发展。
要达到这个目的，必须要求作为高校思想政治教育教师首先要成为马克思主义的继承人和传播者。
2、党的政策、方针执行者和社会主义意识形态传播者和捍卫者这就要求思想政治教育教师必须教育大学生特别是党员、学生骨干要永远做党的最忠诚“卫士”，始终做党的政策、方针模范执行者，思想政治教育教师必须传播和捍卫社会主义意识形态，培养当代大学生爱祖国、爱社会主义等主流意识形态的认同。
3、大学生的知心朋友思想政治教育教师只有在成为大学生知心朋友的条件下，他们的工作才能被认可，才能真正影响、引导学生。
要想成为学生的知心朋友，首先，必须具有和蔼可亲，平易近人的态度，放下教育者高高在上的姿态去和学生平等对话，平等交往。
4、大学生成长、成才的指导者和引路人思想政治教育教师要不断加强自身师德修养，以高尚的师德品质、人格魅力与渊博的学识教育和感染每一位学生，教育学生学会思考和生存，学会做人和做事。
引导学生成为脚踏实地、勇于担当对社会有用之才。
二、新形势下高校思想政治教育工作对教师有更高层次的要求1、大学生人际交往能力培养者人际交往能力是大学生综合能力的重要方面，良好的人际交往能力与人际关系是大学生生存和发展的必要条件。
在新形势下，针对当代大学生实际情况，高校思想政治教育教师需要注重大学生人际交往能力方面的培养。
（1）要增强人际交往自信心。
高校思政教师角色探析
高校思政教师角色探析高校思政教师是大学教育中不可或缺的重要角色，他们肩负着培养学生综合素质和思想道德品质的使命。
他们不仅要传授学术知识，更要引导学生正确的思想观念，塑造积极上进的人格品质。
本文将探析高校思政教师的角色和责任，以及如何更好地发挥其作用。
1. 学术导师高校思政教师首先要担任学术导师的角色，他们要求具有扎实的学术素养和专业知识，在教学中要能够准确地传授知识，引导学生掌握基本的学科理论和技能。
他们需要不断更新知识，提升教学水平，以及引领学生接触最新的学术成果和研究方法。
2. 思想引导者高校思政教师还要担负着思想引导者的角色，他们需要以身作则，给学生树立榜样，并通过言传身教的方式引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
他们要教育学生热爱祖国、热爱人民，提倡诚实守信、勤奋努力、团结友爱等正确的品质和行为。
3. 精神导师高校思政教师还要担任精神导师的角色，他们需要关心学生的心理健康状况，鼓励学生树立乐观向上的心态，帮助他们克服困难，调节情绪。
他们要引导学生正确处理人际关系，提高人际交往能力，培养学生的爱心和同情心，帮助他们形成积极向上的人生态度。
二、高校思政教师的责任1. 传道授业高校思政教师的首要责任是传授知识，他们需要善于研究教材，掌握最新的教学方法，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探究学科知识，培养学生独立思考和创新能力。
2. 立德树人高校思政教师还要承担立德树人的责任，他们需要借助教学实践引导学生接受正确的思想和道德教育，培养学生的良好品德和优秀品质，塑造学生全面发展的人格。
3. 帮助学生成长高校思政教师还要关心学生的成长和发展，在学术研究之余，他们需要留心学生的学习和生活情况，给予关心和帮助，鼓励学生勇敢面对挑战，引导他们规划未来，健康成长。
三、如何更好地发挥高校思政教师的作用1. 加强师德师风建设高校思政教师要加强师德师风建设，注重自身道德修养和职业操守，要以高尚的精神风貌和良好的师德师风为学生树立榜样。
论高校思想政治理论课教师的职业角色
势错综 复杂 ，面 临政 权 巩 固和 经济 复 苏等 重 任 。思
想 政 治 教 育 是 党 的 重 要 政 治 优 势 ，是 一 切 工 作 的 中 心 环 节 和 生命 线 ，对 党 内 以及 社 会 各 界 （ 括 学 校 ） 包 进 行 思 想 政 治 教 育 有 利 于 新 生 政 权 的 巩 固 。 １５ ９ １年
工作就 在军 队 中展 开 了。中共 “ 大” 纲领 和 决议 一
明 确 规 定 ：“ 国 共 产 党 领 导 中 国人 民 的 根 本 目 的是 中
当 时社 会 形 势 发 展 的 需 要 ，是 社 会 分 工 的 产 物 。建
国初期 ，为 了肃 清资 产 阶级 和一 切反 动 阶级 思 想流
、
前 身 ：“ 命 者 ” 的 角 色 革
高 校 思 想 政 治 教 育 是 中 国 共 产 党 思 想 政 治 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ，源 于 党 的 思 想 政 治 工 作 。 高 校 思
想政治理论 课教 师 的前 身 是无 产 阶级 革命 家 、党 或
军 队的各 级领 导 。早 在大 革命 时期 ，党 的思 想 政 治
高 教 研 究
现 代 教 育 科 学 Ｍ （ ＤＥＲＮ ） ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
２ １年 第 ５期 ０ｌ
论高校 想政治理论课教师的职业角色 思
周 海 燕 周 治 中 赵 星 星
［ 摘 要 ］ 高校 思 想政 治理 论课 教 师 角 色 的前 身是 “ 命 者” 的 角 色 。建 国后 ，随 着 高 校 思 想 政 治理 论 革
革 命 的人 生 观 。 当 时 的 政 治 教 员 ，其 角 色 是 依 附 于 、
浅谈高校思想政治教师的角色定位
浅谈高校思想政治教师的角色定位【摘要】高校思想政治教师在高校教育中扮演着重要角色。
他们不仅承担着传道授业解惑的教学使命，更是引领学生树立正确的思想观念和政治立场。
思想政治教师应当肩负起社会责任，充分展现其引领作用和专业素养。
在课堂上，思想政治教师应该展现出高超的教学技巧和深厚的学术底蕴，引发学生的思考和讨论。
高校思想政治教师的角色定位至关重要，他们在铸造学生思想品德中扮演着不可替代的角色。
思想政治教师的教育影响将直接影响到学生的思想意识和道德品质的塑造，对于学生的成长和发展具有深远的影响。
高校思想政治教师应该充分认识到自己的责任和使命，努力发挥自身的优势，为学生的全面发展贡献自己的力量。
【关键词】高校思想政治教师、角色定位、教学使命、引领作用、社会责任、课堂表现、专业素养、思想品德、不可替代作用。
1. 引言1.1 高校思想政治教师角色的重要性高校思想政治教师在培养学生的思想品德和政治素养方面发挥着至关重要的作用。
作为高校教师中的一员，思想政治教师不仅仅是传授知识和技能，更是肩负着培养学生终身受用的正确思想观念和道德品质的使命。
高校思想政治教师的角色重要性体现在多个方面：他们是学生的思想引导者和价值观塑造者，通过课堂教学和日常交流，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；他们是学生的政治参与和社会责任的示范者，通过言传身教，让学生明白作为公民的责任与义务，塑造积极向上的人格品质；他们是学生的精神导师和心灵慰藉者，为学生提供人生发展的指引和情感支持，引领他们走向光明的未来。
高校思想政治教师的角色重要性不可忽视，他们的工作不仅仅关乎学生成长与发展，更关系到社会的和谐稳定和国家的繁荣富强。
1.2 思想政治教师在高校的特殊地位思想政治教师在高校的特殊地位体现在多个方面。
思想政治教师作为高校教育体系中的重要一员，其所承担的教育任务至关重要。
在当今社会，高校教育不仅要注重学生的专业知识学习，更要注重学生的思想道德培养。
浅谈高校思想政治教师的角色定位
浅谈高校思想政治教师的角色定位【摘要】高校思想政治教师在高等教育中担负着重要的使命和责任。
他们不仅是学生的教育者，更是榜样和引领者。
通过在课堂上引导学生正确的思想政治观念，加强学生的爱国主义教育，以及引导学生正确的舆论导向，教师在培养学生的思想政治素质中发挥着重要作用。
高校思想政治教师的角色定位至关重要。
教师需要不断提升自身素质，才能更好地履行自己的职责。
通过思想政治教育，高校教师可以在学生心灵上播下正确的种子，指引他们走向正确的人生道路，为建设社会主义现代化强国贡献力量。
【关键词】高校思想政治教师，角色定位，使命与责任，榜样，引领者，学生思想政治素质，舆论导向，爱国主义教育，提升自身素质。
1. 引言1.1 高校思想政治教师的重要性随着社会的发展和进步，高校思想政治教育的重要性日益凸显。
高校思想政治教师作为学生身心健康成长的重要指导者和引领者，承担着重要的教育使命和责任。
他们不仅要传授学生专业知识，更要培养学生正确的思想观念和道德品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
高校思想政治教师不仅仅是知识的传递者，更是道德的引领者和榜样。
他们要注重自身修养和素质的提升，不断拓展自己的知识和能力，以更好地履行教育使命，引领学生健康成长。
高校思想政治教师的重要性不言而喻，他们的教育工作将直接影响着学生的思想观念和人格发展，对于社会的和谐稳定和民族的繁荣富强具有不可替代的作用。
高校思想政治教师的重要性是不可忽视的，他们的角色定位至关重要，需要引起社会的高度重视和支持。
1.2 角色定位的必要性角色定位的必要性在高校思想政治教师中具有重要意义。
教师的角色定位直接关系到思想政治教育的效果和学生的发展方向。
明确的角色定位可以帮助教师清晰地认识自己在教育过程中所扮演的角色，从而更好地发挥教育的作用。
角色定位可以帮助教师建立正确的教育目标和价值观，使其在教学过程中更加坚定地传承和弘扬社会主义核心价值观。
角色定位还可以帮助教师更好地与学生建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展和健康成长。
新时代思政课教师的角色担当
新时代思政课教师的角色担当随着社会的不断发展和进步，思政课作为高校教育中的一门重要课程，担负着培养学生综合素质和思想品德的重要使命。
在新时代，思政课教师的角色担当更显重要，他们需要不断提升自身素质，深化教育教学理念，积极开展教学实践，引领学生成长成才，为国家和社会培养具有正确的世界观、人生观和价值观的优秀人才。
本文将从思政课教师的背景和现状、角色担当和发展方向等方面进行探讨。
一、思政课教师的背景和现状思政课教师是高校教育中的重要一环，他们承担着培养学生思想品德的使命。
在新时代，随着经济社会的飞速发展和人们思想观念的日益丰富多样，思政课教师面临着诸多挑战和机遇。
思政课教师需要适应新时代的教育需求。
随着社会主义现代化建设事业的深入推进，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已经成为国家教育的重要目标。
思政课教师需要将马克思主义的立场观点和方法贯穿于思政课教学之中，引导学生正确的价值观和人生观。
思政课教师需要适应学生的学习需求。
随着当代大学生的兴趣广泛化和学习能力的提高，思政课教师需要更加注重学生的需求和学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
随着信息技术的不断发展和教学手段的多样化，思政课教师需要不断提升自己的教学水平，抓住机遇，创新教学方法，提高课程吸引力，激发学生的学习热情。
思政课教师需要适应社会的发展变化。
在当前，社会风气日益开放，人们的思想观念也更加多元化。
思政课教师需要关注社会变化，把握时代脉搏，坚守初心，同时也要敢于创新，敢于担当，引领学生树立正确的思想观念和行为准则。
在新时代，思政课教师面临着新的背景和现状，需要不断适应社会的发展需要，提升自身的素质和能力，承担起新的角色担当。
二、思政课教师的角色担当1. 理论使者思政课教师作为德育教育的主要实施者和传承者，需要把马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论灌注到学生的思想之中。
他们需要通过深入的学术研究和教学实践，不断丰富自己的理论知识，深化对马克思主义的理解和把握，强化对当代中国特色社会主义理论体系的理解和把握，将这些理论知识融入到课程教学之中，引导学生树立正确的社会主义核心价值观和审美情操。
新时期思想政治理论课教师的角色分析
的人 生表现 出的信心和理性远超过他们的前辈 ， 在
某些 方 面 比老 师知 道 的多 。现 在 的“ ９ ０后 ” 大 学生 在
知识结构上的复杂和多样性远远超越 了以前 ，他们 利用 网络 ， 有时也依赖网络 ， 信息丰富 ， 有 时也 良莠 不分 ， 难辩是非 。第 四， 受网络时代 、 信息 时代的影 响， 在接 收知 识 的喜好 上 ， 他们 不 注重 深入 思考 和 周 密分析 ，更喜欢直观地接收信息 ，比如充分调动视 觉、 听觉与感 觉 等功 能 。
面 的 问题 。 尽管 他们 也继 承着 中华 民族 的优 良传 统 ，
甚至在一些领域 比西铁路工程职业技术学院讲师。
２ ４
显 的一代 人 。“ ８ ０ 后” 教 育“ ９ ０后 ” 的方式 与效果 是 当 前 思想政 治教 育里 又一个新 的课 题 。
一
、
新 时期高校 思想政 治理 论课教 学条件 的新 变
工科 专业 的学生不重 视程度更 高 。 第二 ， 学 习方法上 ，
思 想政 治理 论课 的学 习不够 深入 ，缺乏 钻研 和探 索
化
１ ． 工 学结合 的教 育模 式
精神 。 被动接 受 的成分 较大 ， 缺乏 学 习主动 ｊ 生。 第三 ， 学 习手 段上 ， 善 于用 网络 获取 信息 。网络 时代 是 “ ９ ０ 后” 大学 生 的生存环 境 特征 。 他 们懂 得通过 多元 化途
工学结合是将学习与工作结合在一起 的教育模 式， 主体包括学生 、 企业 、 学校。它以职业为导 向， 充
分 利用 学 校 内外不 同的教 育环 境 和资 源 ，把 以课 堂
径获取新知识 ， 知识储备更加丰富， 兴趣爱好更加广 泛， 积极进取 ， 善于发散思维 ， 乐于表现 自己 ， 对 自己
高校思政课教师角色定位及角色冲突的思考与对策
高校思政课教师角色定位及角色冲突的思考与对策高等学校人才培养质量提升和学术进步离不开高校教师发展，目前关于高校教师发展的研究和实践主要是从整体上进行的，未能体现教师群体内部的分化和差异，需要对其中各类型、各学科教师的发展进行细分研究。
在高校教师群体中，高校思想政治理论课教师（以下简称为“思政课教师”）较为特殊、人数众多。
分析其发展面临的问题及根源，提出相应对策，不仅有助于提高大学生思想政治教育的实效性，也可以为高校教师发展的理论与实践提供启示。
一、高校思政课教师发展面临的主要困难20世纪60年代以来，美国的一些研究型大学发起了教师发展（Faculty Development）运动。
近20年来，高校教师发展的目标从学校的组织目标又进一步跃升为国家战略目标，成为一国高等教育质量保障体系的基础。
[1]从广义上说，高校教师发展是指所有在职的高校教师通过各种途径、方式的理论学习和实践，使自己的教学、科研和社会服务水平持续提高、不断完善。
国外对高校教师发展的界定，一般包括教师的教学发展、专业发展、个人发展和组织发展。
我国高等教育学家潘懋元先生认为，教师发展包括教学发展、学术发展和师德发展。
[2]结合思政课教师发展的实际状况，本文主要从教学发展、学术发展和个人发展三方面探讨其发展面临的困难。
1.思政课教师教学发展面临的主要困难（1）教学任务重、工作强度大导致思政课教师缺乏时间和精力从事教学发展。
思政课教师承担着大量的思想政治理论课教学任务，课时量大，班额也大。
在教学内容多、教学难度大的情况下，又要把课堂教学延伸至课外，开展网络教学、线上答疑、交流辅导等，同时还要承担大量试卷和学生社会实践报告的批改以及学生社会实践的指导工作。
另外，思想政治理论课教学内容涉及政治学、哲学、伦理学、法学、经济学、教育学、历史学等多门学科知识，党的理论、路线、方针、政策、重要会议精神，以及重要领导人的讲话精神都要求及时进入课堂，进入学生头脑，这都无疑增加了思政课教师的备课难度和教学难度。
论高校思政课案例教学中教师的角色
论高校思政课案例教学中教师的角色
思想政治课是学校教育的重要任务之一，教师在这门课堂上扮演着至
关重要的角色，其作用不可磨灭。
首先，教师应该作为一个榜样，在教学中使学生学会党的纲领，在行
为上践行党的纲领，让学生领悟党的精神，吸收党的精神，在党的政策教
育方面引导学生坚定理想信念，教会他们理解、从自身做起，落实到实践
中去。
其次，教师要以身作则，实践真理，做示范，以生动的形式解说政治
课的知识，向学生介绍国家的政策，传授社会的道德准则，培养学生的责
任感、使命感、尊重礼仪感和国际视野，让学生了解到真正的权利和义务，进一步掌握政治知识，把社会的实际问题带入课堂，让学生真实地参与其中，加强学生的政治意识。
最后，要提醒学生，政治课并不是一种书本式的学习，而是以实践为
导向，以信仰、希望和激情为基础的学习，要让学生意识到，在这里不仅
仅学习知识，更是学习思想。
总之，教师在思政课中扮演着至关重要的角色，他/她要示范共产党
员的形象，教育学生，在受教育的同时也要培养他们为人民服务的敬畏、
尊重和责任感，确保存传红色基因的文化传承。
论高校思政课案例教学中教师的角色
论高校思政课案例教学中教师的角色高校思政课是高校学生必修的一门课程，在这门课程中，教师扮演着极其重要的角色。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者、师长、顾问和指导者。
教师在高校思政课案例教学中所扮演的角色远远超出了课堂教学的范围，在学生的综合素质的培养、道德品质的塑造上发挥着重要的作用。
一、为学生搭建案例教学平台高校思政课案例教学作为一种新型的教学模式，是一种基于实际情况和现实问题的教学方法。
在案例教学中，教师通过选择具有典型代表性和现实意义的案例并以其为载体来进行教学。
教师在案例教学中，需要为学生搭建一个合适的平台，让学生通过这种教学模式更加深入了解和思考具体实际问题，并提供解决问题的思路和方案，帮助学生把理论联系实践。
二、启发学生思考问题高校思政课案例教学中，教师起到引导学生思考的作用。
在案例教学中，教师会给学生讲述一些具体案例，通过案例引发学生的思考。
这就需要教师具备一定的分析能力和批判性思维，能够从案例中发现问题、揣摩问题的根源和实质。
同时，教师还需要引导学生去想象和探究答案，协助学生进一步理解和分析所学知识，启发学生的思维。
三、丰富课堂内容高校思政课案例教学不同于传统的教学模式，它需要教师在案例选择、案例解析、案例讲解等方面做出更多努力。
教师可以通过引入一些丰富的教学内容来吸引学生的注意力，如加入多媒体、互动教学等，增加课程的生动性和实效性。
教师还可以参考新颖的案例、热点问题、学生感兴趣的话题等展开探讨，使课堂变得更加丰富、生动。
四、培养学生思想道德素养高校思政课案例教学是一种全面培养学生价值观、思想道德素养的教学方法，对于提高学生的综合素质有着明显的作用。
教师要在案例教学中注重培养学生的思想道德品质，注重启发学生的审美感受、人生观、价值观等，鼓励学生不断探究和思考人生意义以及价值的层面。
五、激发学生学习兴趣高校思政课案例教学能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够充分地参与到课堂中来。
发挥高校思想政治理论课教师的引路人作用
发挥高校思想政治理论课教师的引路人作用高校思想政治理论课作为培养高校学生思想政治素质的重要课程，扮演着引领学生正确的价值观和世界观的重要角色。
而教师作为教育者和引路人，具有至关重要的责任和使命。
本文将从教师的角度，探讨如何发挥高校思想政治理论课教师的引路人作用。
教师要具备过硬的专业知识和素养。
高校思想政治理论课的教师，首先要具备扎实的专业知识，熟悉该领域的理论研究成果和最新动态，对相关的政治、历史、哲学、社会学等学科有着较深入的了解。
只有具备了过硬的专业知识，教师才能够教好思想政治理论课，引导学生进行深入的思考和探索。
教师还要具备良好的师德，要以身作则，做学生的榜样，通过自身的言行举止影响学生，引导学生形成正确的价值观和世界观。
教师要注重学生的思想教育。
高校思想政治理论课的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思想素质和思维能力。
教师应该通过讲授相关理论的基本概念、原理和观点，引导学生思考现实问题，并引导学生运用所学的理论知识来分析和解决问题。
教师要注重培养学生的独立思考能力和批判精神，引导学生形成自己的价值观和世界观，培养学生积极参与社会实践和社会问题解决的意识和能力。
教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
高校思想政治理论课的内容往往较为抽象和理论化，学生对于这类课程可能存在一定的抵触情绪。
教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如组织讨论、开展案例分析等，让学生参与到课堂的探讨和讨论中，让学生亲身体验和感受到理论知识的实际运用和价值。
教师还可以引导学生开展小研究和论文写作，培养学生的科研能力和创造力。
通过这些方式，教师可以激发学生的学习积极性和主动性，提高课程的教学效果。
教师要与时俱进，不断更新教学方法和内容。
随着社会的发展和进步，思想政治理论课的内容也需要不断更新和拓展。
教师要紧跟时代的步伐，密切关注社会热点和前沿话题，及时调整和更新教学内容，把握时代脉搏，增强课程的时效性和实用性。
教师还要不断学习和探索教学方法，创新教学手段，提高课堂教学的活跃度和趣味性。
高校思政教师角色探析
高校思政教师角色探析随着教育不断深入，思想政治工作已成为高校教学和管理工作的重要组成部分，而高校思政教师自然成为了承担这一工作的主要力量。
因此，探析高校思政教师的角色显得尤为重要。
高校思政教师的角色可以总结为以下几个方面。
一、教学者和传承者的角色高校思政教师首要的任务是传授和教育学生。
高校思政教师教授的内容主要包括马克思主义基本原理、社会主义核心价值观、爱国主义、革命传统等，其目的是通过教育使学生深入理解和领悟中华民族优秀文化和传统美德，提高政治素质。
因此，高校思政教师须具备扎实的理论基础和教育经验，掌握先进的教学技巧，通过独具特色的教学方法和手段，深入浅出地传授知识并引导学生探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，高校思政教师还要积极传承和弘扬中华民族优秀文化和传统美德，引导学生树立正确的切身利益与国家利益的关系观、世界观、价值观，提升自身的人文素养，从而推动中华民族的文化建设。
二、方向引领者的角色高校思政教师是学生政治觉悟、思想道德价值观等方面的引领者和倡导者。
他们具有权威和示范作用，可扮演着正确的舆论领袖。
高校思政教师不仅要具备较高的政治素质和道德水平，更要懂得如何引导学生思想，积极促进学生自主探索和独立思考，让学生能够在不断进步中掌握正确的人生方向，在新时代中成长为具有远大理想和为民族振兴发展不断奋斗的中国人。
三、实践活动组织者的角色高校思政教师在实践活动组织方面发挥着重要作用。
他们通过组织各种形式的实践活动，带领学生深入到社会实践中，近距离地接触社会和群众的生活，丰富学生的实践经验，培养学生的实践能力、组织能力、领导能力和创新能力。
高校思政教师更应该充分发挥自身的特长和优势，积极推动各类实践教学课程和实践型课程建设，促进形成高校思政教育的全方位、多层次的教学体系。
四、典型和标杆的角色高校思政教师除了是各类论文和研究的重要对象以外，更是各类社会活动中的典型和标杆。
随着高校思政教育的不断深入，各类社会活动不断增多，高校思政教师作为社会团体和组织中的重要人物，承担着越来越多的社会责任。
思政理论课教学中教师主体地位探索论文
思政理论课教学中教师主体地位探索论文一、高校思想政治理论课教师主体性缺失的原因分析1.高校思想政治理论课教育大环境的影响首先，受儒家传统文化中社会本位思想的影响，中国社会强调人与社会相协调。
人的存在意义是以社会的存在和发展为标示。
人只是一个社会的原子，个人价值习惯于被理解为社会价值的从属，突出人对社会的依赖，强调人对社会、对国家的服从、责任。
尽管受市场经济体制的影响，人开始受到关注，个人利益被高扬，但这只是一种显性的高扬，在文化的深处，在人们内心，低调、顺从还是一种习惯的选择。
这种固定的思维方式在思想政治理论课中表现得更为突出。
因为思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，它肩负着通过一定的手段和途径，将社会主义核心价值体系灌输给广大大学生，培养他们健康的人格、高尚的情操和较高的政治法律素质，为中国特色社会主义事业提供合格的接班人和建设者的任务。
这一类课程有很强的政治性和阶级性。
其次，实行市场经济体制以来，功利主义原则已经深入到中国社会生活各个领域，教育领域也未能免俗。
在高校，一直主张的“为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生”的理念尽管还是在讲，但在实际工作中，却很容易被“一切为了就业”的理念代替。
在这种功利主义的教育大环境下，高校思想政治理论课的地位变得很尴尬。
一方面，教育主管部门将之规定为必修课，摆在一个很高的位置。
另一方面，许多高校和社会公众却认为这类课程是耽误学生时间，与学生的就业无关。
在这种环境影响下，大学生们同样对思想政治教育这种“纯粹理论”知识不感冒，更倾向于实用知识、技术操作性知识的研究，对待思想政治理论课往往懈怠、消极。
这些因素综合在一块，已经极大地挫伤了教师们的教学积极性。
2.高校思想政治理论课教师自身的因素影响首先，部分思想政治理论课教师信念动摇，主体意识缺失。
高校思想政治理论课教师的主流是好的，但是应该看到还有部分教师对近些年社会政治、经济、文化领域的重大变革和敏感问题认识模糊，对党和国家建设事业缺乏信心，对社会主义道路认识问题上出现偏差，共产主义信仰淡化等导致立场不明，是非不分。
高校思想政治理论课教师的角色探析
高校思想政治理论课教师的角色探析姚海鹰【期刊名称】《教育与教学研究》【年(卷),期】2011(025)012【摘要】高校思想政治理论课教师同时扮演着＂知识人＂、＂政治人＂与＂经济人＂的社会角色,引发复杂而深刻的角色冲突。
批判教育学从文化政治的角度重新审视教育,对高校思想政治理论课教师重新定位自身的角色提供了重要的启示。
高校思想政治理论课教师要将＂转化型知识分子＂角色由外在期待内化为自身的角色认同,扮演好具有公共精神的对话者、批判精神的实践者、人本精神的引导者等多元角色。
%The teachers teaching ideological and political theories in universities act as ＂intellectual＂,＂statesman＂ and ＂economist＂.Conflicts occur during the shift between these three different roles.Critical pedagogy reexamines education from the perspective of cultural politics,and throws light on how the teachers of ideological and political theories in universities redefine their roles.Teachers of ideological and political theories in universities should internalize their role of ＂transforming intellectual＂ into self identification.These teachers should play multi-roles as a speaker with public spirit,a practitioner with critical spirit and a guide with human-oriented spirit and so on.【总页数】5页(P47-51)【作者】姚海鹰【作者单位】南通大学政治学院,江苏南通226019【正文语种】中文【中图分类】C641【相关文献】1.浅析高校思想政治理论课教师的角色重塑 [J], 师新华2.高校思想政治理论课中教师的角色定位与实现 [J], 闵繁盛; 赵敏凯3.高校思想政治理论课青年教师的角色冲突与调适 [J], 王维佳;李祖佑4.高校思想政治理论课教师的角色失调与调适——基于角色理论的研究视角 [J], 于安龙5.场域理论视角下高校思政队伍角色的冲突与调适——评《高校思想政治理论课教师的角色冲突——场域理论视域下的高校思政课教师发展研究》 [J], 汪石果因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高校思政教师角色探析
高校思政教师角色探析随着社会的不断发展，高校思政教育的重要性日益凸显。
高校思政教师是这一教育体系中的重要组成部分，他们承担着培养学生思想品德、引导学生健康成长的重要责任。
本文将探析高校思政教师的角色定位，探究他们的使命和责任，并从教学实践、学术研究、师德建设等方面展开讨论，以期为高校思政教师的成长和发展提供一定的启示。
一、角色定位高校思政教师是一名教师。
他们的首要任务是进行思想政治理论课的教学工作。
这不仅需要他们具备扎实的专业知识和教学技能，还需要他们具备爱岗敬业的师德修养。
只有如此，才能够有效地进行教学工作，促进学生的综合素质的提高。
高校思政教师是一名引导者。
他们在学生的成长过程中，应该给予学生正确的引导和启发，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在这个过程中，高校思政教师需要担负起引领学生的责任，帮助他们解决成长中的困惑和困难，使他们健康成长。
高校思政教师是一名启迪者。
他们需要用自己的言行和学识启迪学生，激发学生的求知欲，培养他们的独立思考能力，帮助他们拓展自己的知识视野，提高自己的综合素质。
高校思政教师是一名传道者。
他们需要将思想政治理论与学生的实际生活和学习结合起来，深入浅出地传授理论知识，引导学生学会运用理论知识解决实际问题，增强学生的实践能力和创新能力。
二、使命和责任高校思政教师应该肩负起重要的使命和责任，他们的工作不仅仅是传授理论知识，更重要的是引导学生健康成长。
他们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命，需要在教学实践中不断提高自身素质，努力做好学生的思想政治工作。
高校思政教师的第一责任是把握好教育方向。
他们需要深入了解学生的需求和特点，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方式，确保思政教育工作的有效进行。
高校思政教师需要在教学实践中注重学生的思想引导和心理疏导。
面对学生犹豫不决、彷徨迷茫的心理状态，高校思政教师应该及时给予帮助和指导，帮助他们树立正确的人生目标和信念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思想政治课教育论文-高校思想政治理论课教师角色探析摘要:高校学生对思想政治理论课程兴趣不高的原因很复杂。
要扭转这种局面,需要加强对思想政治理论课教师角色的研究,把握好角色特点。
思想政治理论课教师应当成为马克思主义的坚定卫士和改革开放的宣传员,因此必须不断提高马列主义理论水平,增强课程的吸引力;做学生的良师益友,增强角色的感染力。
关键词:高校;思想政治理论课;教师角色增强思想政治理论课(以下简称思政课)感染力和影响力,是高校思想政治教育工程的重要内容。
近年来,高校认真落实党中央、国务院十六号文件精神,思政课的吸引力正在逐步提高。
不过,我们也应该清醒认识到,思政课依然是高校学生兴趣不高、教师难教的一门课程,教学目标难实现的状况并未得到根本改变。
这一现状的形成原因很复杂,要破解此难题也绝非一蹴而就的易事。
从学校角度来看,近年来对作为教学对象的学生研究比较多,而对教学一方的教师重视程度不够,对新时期思政课程教师工作本身特点研究不够。
高校的思政课建设是一项系统工程,作为与大学生面对面直接接触的思政教师,无疑是最重要的力量。
加强对思政教师角色的研究,探讨转型时期思政课教师角色的特点和定位,强化教师角色的主导作用,才是增强思政课影响力,提高针对性和实效性的关键所在。
一、思想政治理论课教师角色角色是指“处于一定社会地位的主体,依据社会对他提出的要求,借助于自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。
” [1] 角色的概念源自社会学,原指基于一定社会关系而产生的某种相对稳定身份,以及在社会生活中表现出来的程式化行为。
角色是高度社会化的个人,当因血缘、婚姻、职业等原因,成为社会某一角色时,必须承担社会认可的相应责任,而其自身的权利义务应当与社会对该身份的要求保持一致。
基于职业而形成的高校思想政治理论课教师角色(以下简称高校思政课教师角色),指高校思政课教师在理论教学和思想教育过程中表现出来的、符合社会对教师愿望要求的行为规范。
这是高校思政课教师的职业行为规范,适用于任何一个思政课教师。
思政课教师与思政教师角色尽管意思相近,却并非同一概念。
前者泛指某人的岗位职业,后者强调职业的行为规范。
对从事思想政治教育的教师而言,如行为规范不符合职业要求,或经常不能实现教学目标,我们可以认为他角色塑造不成功,但不能因此否认他的职业。
思政课程教师到思政教师角色之间,是一个身份转变的社会化过程。
对刚入行的青年教师来说,要使自己的思想价值观念、行为方式和教学水平逐渐适应社会对角色要求;而对资历深厚的老教师来说,同样需要不断学习,以适应社会变化对角色的新要求。
思政课教师角色与思政教师个人角色之间,既有相同点,又有不同之处,是普遍性与特殊性、共性与个性的关系。
作为思政课教师个人,在教学活动和思想教育过程中的行为规范必须符合角色要求,同时在社会认可前提下,也需要充分发挥个人聪明才智,形成有个性的教学方式,这是打破思政课教学千人一面的前提。
二、思想政治理论课教师角色特点师者,传道授业解惑。
古训对教师工作的诠释,似乎更贴近今天思政课教师的使命,有助于我们把握新时期高校思政课教师工作新特点,更好发挥思政课教师角色作用。
1.规定性。
社会不仅决定角色形成和定位,也决定角色的行为规范。
思政课教师肩负提高大学生思想道德素质和科学文化素质的社会职责,承担着培养社会主义事业合格建设者和接班人的政治责任,社会对高校思政课教师角色规定性主要有这样几方面:首先,对马克思主义的信心和热情。
思政课教师不一定都是学术造诣深厚的专家,但必须是坚定的马克思主义者;其次,思政课教师必须坚持正确的政治方向。
在事关政治原则、政治立场和政治方向等问题上必须与党中央保持高度一致;最后,思政课教师应以教书育人为天职,将理论教学与思想教育相结合,品行高尚,成为学生的良师益友。
2.多样性。
社会关系的复杂性和多样性导致社会角色的多样性。
高校思政课教师处于多重社会关系之中,必然形成角色的多样化重叠。
在网络技术普及,多元文化盛行的今天,高校思政课教师已不仅仅是“政治理论知识传播者,学生人生引路人”[2] ,事实上是“身兼多职”,必须同时还是心理健康教育者、学生的朋友和知己等等。
从表面看,似乎已超出一个教师所应当承担的社会使命,但仅仅停留在书本里和课堂上是远远不够的,要将教育与引导,灌输与浸润结合起来,必须从思想观念、道德行为、情感和心理等方面整体推进,全方位关怀,将思想政治教育落到实处。
高校思政课教师角色的多样性大致可分为两类。
第一类属于教学教育角色,主要作用是向学生传授知识,组织对学生的学习活动进行科学评价,与此同时,通过言传身教对学生进行思想政治教育,培养学生的政治信仰和社会责任感;第二类属于帮助者和保护者角色,以真诚的朋友、模拟的父母亲和心理健康治疗师形象出现,为学生在人际交往中的困惑、生活中的挫折和心理问题提供咨询、安慰和帮助鼓励,促进学生人格发育和自信心巩固。
3.表演性。
表演是通过人的演唱、演奏或人体动作、表情来塑造形象、传达情绪情感从而表现生活的艺术门类。
教育本身不是艺术,但教育离不开艺术,教育手段和教育过程充满了艺术。
“教师是一种多才多艺的职业” [3],表演同样是高校思政课教师角色的重要特点,这不是离经叛道的假说和故弄玄虚的噱头。
我们说高校思政课教师角色具有表演性,并不意味着教师角色缺乏职业忠诚度和敬业精神表里不一,而是指教师在教学活动中为实现教学目标而展示的技巧和手段。
高校的思政课,思想性、理论性和逻辑性都很强,对作为公共课学习的学生来说,难免过于抽象深奥,因而对教师的课堂管理水平和授课技巧要求很高,如果教师只是照本宣科,学生根本不会有兴趣学习,更谈不上效果了。
首先,思政课教师是导演。
思政课教师主要通过传授马克思主义理论、法律和道德知识,培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观,而主要形式是课堂理论教学和课外思想教育。
一个成功的思政课教师必须把握学生思想脉搏,根据教学目标,设计出最佳方案,调动各种手段,通过课堂的循循善诱,课后的因势利导,多管齐下,齐头并进;同时通过与班主任接触交流,与其他任课教师的信息共享,借助各种力量和多种手段完成教学目标。
其次,教师是演员。
在课堂教学中,这一点显得尤为突出。
不同的教师又有不同的风格,慷慨激昂、鞭辟入里、绘声绘色、精讲点拨等等,引导学生进入自己设计的教学氛围之重,以理服人,以情感人,从而实现教学目标。
三、思想政治理论课教师塑造我国目前正处于社会转型期,以经济结构转换为代表,社会其他结构也处于持续转变过程中,社会环境的变化同样影响到校园,各种社会思潮和非主流文化对思政课造成很大冲击并对大学生的政治信仰产生深刻影响。
社会转型对高校思政课和思政教师都提出了新的挑战。
作为身处思想政治教育第一线的教师,应该不断提高自身综合素质,以适应新时期对角色的新要求。
1.做马克思主义的坚定卫士和改革开放的宣传员。
大学生对思政课不感兴趣的原因,有着深的社会背景。
首先,高校处于多元文化汇聚、各种思想激烈碰撞的环境中,对课程内容权威性造成冲击;其次,大学生已是成人,世界观初步形成,教师作为知识化身的权威性大打折扣;再次,商业社会实用主义影响,部分大学生过于注重自己的“个人奋斗”,缺乏应有的社会责任感和使命感。
高校学生的思想政治教育是一项系统工程,主渠道教育无疑是最重要一个环节。
作为思政课教师,一定要理解自身工作肩负的责任和使命,绝不能将生活中的挫折感带进工作中,在教学中发泄私人感情,甚至牢骚满腹。
思政课教师必须在政治原则、政治立场和政治方向问题上与党中央保持高度一致,做马克思主义的坚定卫士和改革开放的宣传员,坚持正面教育为主,坚持灌输和引导相结合,理直气壮地宣传社会主义好、共产党好、改革开放好的主旋律,帮助学生逐步掌握马克思主义的基本原理和基本理论;以坚定的政治信仰感染、帮助和指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;解难答疑,拨乱反正,提高学生政治敏感度和辨别力,增强抵御各种政治微生物侵袭的能力。
2.努力提高马列主义理论水平,增强课程的吸引力。
思政课的特点决定了教师应具有较高的理论修养和职业素养,仅仅满足于照本宣科,势必导致学生兴趣索然。
教师一定要潜心学习,不断提高马列主义理论水平,同时要理论联系实际,将马克思主义理论与中国当前的国情联系起来,理性看待我国社会经济发展过程中存在的一些问题,对学生普遍关注的腐败、贫富差距等社会热点问题,不躲闪不回避,耐心讲解,正确引导,对他们关心国家前途命运的忧患意识和归属感给予充分肯定和鼓励,将解析疑难问题的过程当作帮助学生科学认识中国现状的良机,巩固他们对党、对社会主义制度、对改革开放的信心。
只有讲深讲透了热点和难点问题,才能提高学生兴趣和学习积极性,才会有良好的教育教学效果。
作为思政课教师,要及时了解和掌握学生的思想动态和倾向,以便在教学过程中有的放矢,对症下药;在选择教学案例时,一定要选择围绕教学内容,紧扣主题,能佐证基本原理,加深学生印象的材料,使之锦上添花,增强理论的说服力、感染力,起到事半功倍的作用。
3.做学生的良师益友,增强角色的感染力。
对大学生来说,大学生活是人生观、世界观和价值观形成的主要阶段,是走上社会的最重要预备期。
在这个成长阶段,思想观念、生活态度、理想信念方面,必然会碰到一系列问题。
因此,高校的思政课教师绝不能满足于三尺讲台上宣讲马克思主义,引经据典写学术论文,应该成为理论教育和思想教育的两面手和专家,做到上课是良师,下课是朋友,和学生真诚交流思想,及时发现他们在成长中的困惑,帮助解决思想上的难题。
特别对大学生比较关心的就业等即将面临的现实问题,帮助他们用辩证法分析就业形势,并给予正确引导和客观指导,让他们对未来生活和职业生涯充满信心,力争成为他们人生的指路者和方向标。
当教师成为学生生活中的朋友时,他们就会在潜移默化中接受教育内容并吸收转化为自我认识与行为。
那么教师的角色也就成功了。
参考文献:[1]魏青.教育学[M].西安:西南交通大学出版社,2006:94.[2]夏丽华.转型期思想政治理论课教师角色冲突的成因与对策[J].教育与职业,2007,(7).[3][美]D.John McIntyre,Mary Joho O’Hair.教师角色[M].丁怡,马玲,等,译.北京:中国轻工业出版社,2002.。