《太阳》教学设计_16
16《太阳》第一课时(教学设计)统编版语文五年级上册
《太阳》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“温和”、“辽阔”造句。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。
（2）学会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
3.情感态度与价值观：了解太阳的特点，激发学生热爱大自然、探索宇宙的兴趣。
二、教学内容1.生字新词的学习。
2.课文的朗读与感悟。
3.理解课文内容，体会作者用词的准确。
4.学会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“温和”、“辽阔”造句。
（3）理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.教学难点：（1）体会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
（2）理解太阳的特点，激发学生探索宇宙的兴趣。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道太阳吗？太阳是什么样子的？今天我们要学习一篇关于太阳的课文，让我们一起去了解太阳的特点。
（2）出示课题：太阳2.学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）默读课文：让学生默读课文，边读边思考，课文写了太阳的哪些特点。
（3）朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
3.学习生字新词（1）让学生自学生字新词，组内交流。
（2）教师选取重点生字新词进行讲解，让学生说说自己是如何学习的。
4.理解课文内容（1）让学生说说太阳的特点。
（2）教师引导学生从不同角度观察、描写太阳。
5.课堂小结六、板书设计太阳特点：远、大、热观察角度：形状、颜色、光芒七、作业设计1.抄写生字新词。
2.用“温和”、“辽阔”造句。
3.观察太阳，写一写太阳的特点。
八、课后反思本节课通过朗读、默读，让学生了解了太阳的特点，体会了作者用词的准确。
在教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的学习能力。
16《太阳》教学设计
16《太阳》教学设计一、教学内容教材章节：《语文》第四册第十四课《太阳》详细内容：本课主要介绍了太阳的基本知识，包括太阳的构成、太阳的能量、太阳对地球的影响等。
同时，通过阅读课文，让学生了解太阳的重要性和人类对太阳的探索历程。
二、教学目标1. 让学生掌握太阳的基本知识，提高学生的科学素养。
2. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和团队协作的能力。
三、教学难点与重点难点：太阳的构成、太阳的能量转化过程。
重点：课文内容的深入理解，太阳对地球的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示太阳图片，引导学生关注太阳，激发学生对太阳的好奇心。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解太阳的基本知识，培养学生独立思考的能力。
3. 课堂讲解：针对课文的重点内容，进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨太阳对地球的影响，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂练习：布置随堂练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
六、板书设计太阳的基本知识构成：氢、氦能量：核聚变影响：光照、温度、气候七、作业设计1. 作业题目：请简述太阳的构成及其能量转化过程。
2. 作业答案：太阳主要由氢和氦组成，其能量来源于核聚变反应。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片引入、自主学习、课堂讲解、小组讨论等环节，让学生掌握了太阳的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生关注太阳的重要性，激发学生对科学的热爱。
2. 拓展延伸：组织学生进行太阳观测活动，让学生亲身体验太阳的神奇魅力，进一步激发学生对科学的探究欲望。
重点和难点解析一、教学难点解析1. 太阳的构成解析：氢和氦在太阳中的比例：氢约占太阳质量的74%，氦约占太阳质量的24%。
这两种元素是太阳能量来源的主要成分。
太阳内部核聚变反应：太阳内部的氢原子在高温和高压的条件下，通过核聚变反应转化为氦原子，释放出巨大的能量。
16太阳 公开课一等奖创新教学设计
16太阳公开课一等奖创新教学设计16《太阳》第一课时教学设计【教材分析】《太阳》是统编教材语文五年级上册第五单元的一篇科普短文。
本单元是习作单元，语文要素有两个方面，读的要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，写的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚:本文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不容易理解的知识显得具体、通俗、明了，给人们留下了深刻的印象。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，体会运用说明方法的好处；二是激发学生探索、了解和搜集宇宙奥秘的兴趣。
【教学目标】1.会认“摄、殖”4个生字，会写“摄、氏、区”等9个生字，能正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2.默读课文。
学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学生搜集更多与太阳相关资料的兴趣。
3.结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的作用及好处，初步学习运用这些说明方法把事物介绍清楚、具体、准确。
【教学重点】掌握本课的生字、新词，和引导学生了解太阳的特点。
【教学难点】学习运用列数字、作比较等方法清楚、具体、准确地说明事物的特点，激发学生搜集更多与太阳相关资料的兴趣。
【教学准备】1.课前预习任务单，为学生提供搜集与太阳有关的图文资料的方法。
2.相关教学资源选择、多媒体课件。
【教学创新】将信息技术与课堂教学想融合，创设情境，真实模拟，激发学生探索科学世界，搜集资料的兴趣，将多媒体直观呈现的资源转化为口头表述的素材，以一篇带多篇，一篇带整本的任务驱动，激发学生主动阅读，积累写作素材，习得写作方法。
16《太阳》教学设计.doc
《太阳》教学设计（第一课时）教学主题：部编版五年级上册第五单元16课《太阳》教学内容及分析：本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
本单元让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明性文章。
《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。
引导学生结合课后题目体会运用说明方法的好处。
教学对象及特点：1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力；也具有较强的提取、整合语言文字信息内容问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。
2.学生在第二学段已经学习文过不少的说明性课文，例如《编蝠和雷达》《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》,就说明性课文而言，学生不陌生。
但这些课文的学习基本不涉及说明方法的学习，因此，说明方法的学习是新知，要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。
教学目标：1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳与地球的关系。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学重难点：1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳与地球的关系。
2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学准备：多媒体课件视频等教学过程：一、引入情境，导入课题师：叶圣陶先生曾说过，说明文以“说明白了”为成功。
这节课，老师将带领大家一起学习《太阳》这篇说明性文章，了解课文是用哪些说明方法介绍太阳的。
（板书课题：太阳）二、整体感知，梳理内容（一）认真听课文朗读（播放朗读视频），边听边思考。
试着说说课文写了太阳的哪些特点？太阳与地球的关系怎样？（二）快速默读，梳理内容。
师：课文的篇幅不长，请同学们运用之前所学提高阅读速度的方法默读课文。
16《太阳》(教学设计)部编版语文五年级上册
《太阳》教学设计教学目标：1. 知识与技能：认识“蒸、照”等5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：读课文的第三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并学会围绕中心句写作的方法。
3. 情感、态度与价值观：了解太阳远、大、热的特点，感受作者用具体事物说明太阳特点的方法，激发学生探求宇宙奥秘的兴趣。
教学内容：1. 生字新词：蒸、照、径、族、曾、远、大、和、缓、极、系、团、量。
2. 理解内容：太阳远、大、热的特点，人们和太阳的关系。
3. 学习方法：读课文的第三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并学会围绕中心句写作的方法。
教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 围绕中心句写作的方法。
教学难点：1. 理解太阳远、大、热的特点。
2. 体会作者用具体事物说明太阳特点的方法。
教具与学具准备：课件、生字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话：同学们，你们知道太阳吗？太阳是什么样子？离我们有多远？2. 出示课件，展示太阳的图片，引导学生观察太阳的外形和特点。
二、初读课文（10分钟）1. 自读课文，读准生字，理解字词。
2. 检查生字新词的学习情况。
三、学习课文（20分钟）1. 学习第三自然段。
（1）引导学生找出中心句：“太阳远着呢！”（2）围绕中心句，学习第三自然段的内容，理解太阳远的特点。
（3）出示课件，展示太阳与地球的距离，帮助学生理解太阳的远。
2. 学习第四自然段。
（1）引导学生找出中心句：“太阳大得很。
”（2）围绕中心句，学习第四自然段的内容，理解太阳大的特点。
（3）出示课件，展示太阳的大小，帮助学生理解太阳的大。
四、小结（5分钟）2. 引导学生体会作者用具体事物说明太阳特点的方法。
五、作业设计（5分钟）1. 熟读课文。
2. 完成课后练习。
课后反思：本节课通过引导学生找出中心句，围绕中心句学习课文内容，帮助学生理解太阳的远、大、热的特点。
16《太阳》(第二课时(教学设计)统编版语文五年级上册
16《太阳》（第二课时）统编版语文五年级上册教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，提高环保意识。
二、教学内容1. 学习课文内容，了解太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 分析课文结构，学习作者运用的事例和说明方法。
3. 进行口语交际，提高学生表达、倾听和与他人交往的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握太阳的特点和与人类生活的关系。
2. 教学难点：分析课文结构，学习作者运用的事例和说明方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课a. 回顾上节课的内容，引导学生复习太阳的特点。
b. 提问：太阳与人类生活有什么关系？引发学生思考。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解太阳的特点和与人类生活的关系。
b. 教师讲解课文，分析太阳的特点和与人类生活的关系。
c. 学生交流讨论，分享自己的学习心得。
3. 课堂练习a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
4. 口语交际a. 学生分组进行口语交际，讨论太阳与人类生活的关系。
b. 教师选取优秀口语交际进行展示，给予表扬。
5. 课堂小结b. 学生复述本节课的学习内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 太阳的特点离地球远温度高光芒强烈2. 太阳与人类生活的关系光源：照明、影响生物钟热源：气候、季节变化能量：太阳能、生物生长七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 调查太阳在生活中的应用，下节课分享。
八、课后反思一、导入新课导入新课是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在导入环节，教师可以通过提问、回顾上节课的内容、展示相关图片或视频等方式，引导学生复习太阳的特点，为新课的学习做好铺垫。
部编版语文五年级上册《16 太阳》(教学设计)
部编版语文五年级上册《16 太阳》（教学设计）一. 教材分析《太阳》这篇课文是部编版语文五年级上册的一篇重要文章，主要介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
文章内容丰富，语言优美，既有科学性又有文学性，旨在让学生了解太阳的基本知识，培养学生的阅读兴趣和科学精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然现象有一定的认识。
但太阳这个主题相对抽象，需要引导学生通过阅读和思考来理解课文内容。
同时，学生对科学知识的兴趣和好奇心也需要被激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.难点：理解太阳对地球的影响，以及如何将科学知识与实际生活联系起来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生学习动力。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生了解太阳对地球的影响，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含图片、视频等的多媒体教学PPT。
2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如课文、阅读材料等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示太阳的图片，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。
提问：“你们对太阳有什么了解？”让学生自由发言，进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的文学性。
同时，引导学生关注课文中的关键信息，如太阳的特点、太阳与地球的关系等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，如“太阳对地球有什么影响？”让学生分组讨论，引导学生通过阅读课文和查找资料来寻找答案。
《太阳》教学设计(优秀7篇)
《太阳》教学设计（优秀7篇）《太阳》教案篇一教学目标：1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读：太阳，太阳。
二、听读识字1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？抽读。
6、齐读。
三、读中体会1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。
（贴）表演“跳”。
抽读，齐读。
2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。
表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。
3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。
4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最后一句。
6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？生答。
16 《太阳》教学设计(公开课详案)
《太阳》第一课时一、激发兴趣，导入新课1.图片导入师：同学们，看，这幅图画的是哪个神话故事？（后羿射日）谁能给大家简答讲一讲。
2.师:十个太阳，射掉九个，只留下一个，这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。
3.师：孩子们，关于太阳你了解多少呢？二、初读课文，整体感知1.师：你们知道的可真多啊，接下来，就请同学们把书打开第66页，看看教材为我们介绍了哪些关于太阳的知识呢。
首先请同学们默读课文，想一想课文围绕太阳写了哪些方面的内容，小提示：同学们可以用做批注的方法将每段的主要内容记录下来。
开始吧！2.交流每部分的内容师：第一段讲的是什么？谁来试试？师：对，课文的1-3段都是介绍有关太阳的知识。
4-8自然段都在介绍太阳的哪个方面呢？你是怎么知道的？这两部分的内容通过这个过渡句自然的链接起来了。
孩子们，看，有时候抓住课文的过渡句就能概括这篇课文的主要内容。
那谁能用一句话来概括一下这篇课文的主要内容。
3.教师总结。
师：太阳是一篇说明文，主要介绍了太阳的特点，以及太阳与人类密切的关系。
接下来，我们近一步走进太阳。
三、品读课文，了解太阳1.学习“远”的特点：师：请同学们默读课文第一自然段，看看课文用了什么说明方法来描写太阳远这个特点的？(1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。
（列数字）（2）比较句子。
师：你觉得这样哪个句子更好，为什么？太阳离我们有1.5亿公里远。
太阳离我们很远。
师总结：列数字的说明方法能帮助我们更好地去理解太阳距离我们很远。
但所列出的数字必须是精确的、有科学依据的。
这样才有较强的说服力。
（3）引导：一亿五千万公里有多远？课文又是怎样来近一步说明的呢？走——3500年，飞——二十几年。
师;你知道这是什么说明方法吗？有什么好处呢？师：这里运用了举例子的说明方法，通过举我们熟悉的步行、和坐飞机的例子，让我们更加清晰的了解到太阳远的特点。
2.学习“大”的特点(1)师：课文又是怎样描写太阳的大的呢？(2)用课文中的话读一读。
《太阳》教学设计(15篇)
《太阳》教学设计(15篇)《太阳》教学设计1一、复习导入1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。
进入角色。
】2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。
你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。
二、品读第三、四自然段1.你喜欢哪个自然段啊？A、第三自然段1.师：把你喜欢的读给大家听！你知道了什么呢？还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。
（师给读得好的小朋友带上头饰）2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。
在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。
但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。
因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。
那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。
在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。
】B、第四自然段1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”生回答（师给生带上青蛙头饰）师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。
3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。
）4.男生女生交换读齐读三、拓展延伸1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。
16《太阳》公开课一等奖创新教学设计
16《太阳》公开课一等奖创新教学设计《太阳》教学设计一、教材解读这是一篇说明文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远"大”“热"三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标1、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。
2．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
三、教学过程：1、激趣导入。
在浩瀚的宇宙中，住着一颗恒星，它已经50亿岁高龄了，可它时时感到孤独与郁闷，它是谁呢？你们知道吗？对，它就是太阳。
当它看到地球与人类幸福的生活在一起，心中十分羡慕，它忍不住问自己：“为什么我连一个朋友都没有呢？”亲爱的同学们，你们愿意帮帮它吗？今天我们一起走进16课《太阳》，帮它找找原因吧！2、学习1-3自然段。
看来大家都已经找到了原因，请学生来交流太阳找不到朋友的原因。
教师根据学生回答，灵活学习课文的1-3自然段。
（1）、学习第一自然段。
①、这个自然段告诉我们，太阳离我们很远。
在这一段话中，作者以一个动人的传说来开头，请大家齐读前两句话。
谁知道这个故事的名字？后羿射日的故事真实可信吗？既然不真实可信去掉行不行？说说以传说开头的好处。
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
《太阳》教学设计优秀9篇
《太阳》教学设计优秀9篇《太阳》教案篇一设计思路：本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，品读课文重点语句，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
教学重点：能有感情地朗读课文，理解部分句子的含义。
品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵。
教学难点：教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。
教学准备：投影仪、音乐《心中的爱》教学过程：（一）复习导入，提出要求1、引导学生说太阳：太阳给世界带来光明，让人们的生活充满希望；太阳带来了温暖，让万物充满生机。
2、（板书：番茄太阳）是谁提出这个极富创意的名字来的？齐读课题。
3、老师提个问题测测你对课文了解得怎么样。
（1）番茄太阳指什么？（2）师板画一个笑脸：你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
”4、齐读。
（二）以笑引线，以读促悟。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
如果还没找到的，请对照屏幕标出来。
3、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
4、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？师小结：是的，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（三）三悟“番茄太阳”过渡：上节课，我们了解到课文中出现了三次“番茄太阳”，它们有着不同的含义。
《太阳》教案（15篇）
《太阳》教案（15篇）《太阳》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《太阳》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太阳》教案1教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
10、太阳二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
16《 太阳》教学设计
16《太阳》教学设计一、教学目标1、会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个字，会写“寸草不生、日夜不停”等 9 个词语。
2、能默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3、能体会课文是怎样运用列数字、作比较等方法来说明太阳的特点的，并能运用这些方法介绍一种事物。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解太阳的特点和太阳与人类的密切关系。
（2）体会课文是怎样运用列数字、作比较等方法来说明太阳的特点的。
2、教学难点能运用列数字、作比较等方法介绍一种事物。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、关于太阳的资料五、教学过程（一）谜语导入同学们，老师给大家带来一个谜语：“有位老公公，一副圆面孔。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
”（打一物）你们猜猜是什么？对啦，就是太阳！今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题：太阳）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词：“摄、殖、炭、疗、区、杀、菌”，指名认读，正音。
（2）指导书写“抵、氏、庄、稼、存、繁、殖”等字。
3、默读课文，思考：课文围绕太阳写了哪些方面的内容？（学生默读思考，交流汇报。
教师相机板书：特点、与人类的关系）（三）精读课文，了解太阳的特点1、自由朗读第 1-3 自然段，思考：太阳有哪些特点？作者是怎样把这些特点写清楚的？（1）学生自由朗读，圈画相关语句。
（2）交流汇报。
①远：“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”（引导学生体会列数字、作比较的说明方法，感受太阳的距离之远。
）②大：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
部编五上第16课《太阳》教学设计+课件
部编五上第16课《太阳》教学设计+课件一、教学内容《太阳》选自部编版五年级上册第16课，详细内容涉及第一至第三自然段。
主要围绕太阳的特点、与人类的密切关系以及太阳对自然界的影响进行阐述。
二、教学目标1. 让学生了解太阳的相关知识，认识到太阳对地球的重要性。
2. 培养学生通过阅读提取信息、整合信息的能力。
3. 激发学生探索宇宙的兴趣，培养热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解太阳对地球的重要性和与人类生活的密切关系。
重点：掌握课文第一至第三自然段的内容，学习相关的阅读方法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳的图片，引导学生谈论对太阳的了解，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：让学生阅读课文第一至第三自然段，思考太阳的特点和作用。
3. 课堂讲解：针对学生的回答，讲解太阳的相关知识，强调太阳对地球的重要性。
4. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用课文知识解决问题，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论太阳对人类生活的影响，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 太阳的特点2. 太阳与地球的关系3. 太阳对自然界的影响七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对太阳的认识。
答案：太阳是离我们最近的恒星，它为地球提供光和热，是生命存在的保障。
太阳对地球的气候、生态环境等有着重要影响。
2. 作业题目：请举例说明太阳对人类生活的影响。
答案：太阳为人类提供可再生能源，如太阳能；影响农业产量，如光合作用；影响人类健康，如维生素D的合成等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解太阳的知识，让学生认识到太阳的重要性，激发学生对自然科学的兴趣。
课后，鼓励学生收集关于太阳的资料，进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。
同时，反思教学过程中的不足，如课堂讲解是否到位、学生参与度是否高等，以便不断改进教学方法，提高教学质量。
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《太阳》教学设计
一、教材简说
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标
1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
三、教学过程
导入课题，激发阅读兴趣
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的
文《太阳》与它在写法上完全不一样。
这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？
2、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）、学生按要求自读。
（3）、汇报交流自读情况：
①、课件出示：（指名读开小火车读）
摄氏度
差不多
生存
繁殖
估计
杀菌
治疗
蔬菜
比较
凝成
②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。
下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
学习课文（l－3自然段）
（1）、学生默读课文l－3自然段。
思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。
”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”
b、比较：“太阳离我们很远很远。
”
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
（板书：列数字举例子）
d、指导朗读第一自然段
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。
（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
4、学习课文第8自然段
（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（指名读）
（2）交流：从这句话中你读懂了什么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。
也就是说，太阳和我们的关系非常密切。
5、学习4－7自然段
1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的
关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。
是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。
这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。
这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”的理解。
）
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。
通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写
（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
（2）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
（3）读写词语。
8、作业：
（1）．背诵自己喜欢的段落。
（必须背诵最后一段）
（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）、练习写《太阳的自述》，
教案点评：
本课的重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。
难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。
为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。
布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。
通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。
戴善娣评
《太阳》是一篇科学说明文，作为三年级的学生是第一次接触，但文章语句优美，多种说明方法并用。
教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线，通过读，品评来感受说明文的语言，培养语感。
这样尊重了学生的个性，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性，让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程，我想学生定会学得情趣盎然。
竺亦瑾评
在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素，促使学生能唤起这些活的因素，从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。
在课后设计练习写写《太阳的自述》，能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。
而又因语言的运用有章可循，这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。