《计算机处理信息的过程》教案
第二单元项目三第三课时探究点餐数据的计算机处理过程 教案学年高中信息技术沪科版(2019)必修2
第二单元信息系统的硬件和软件项目三分析电子点餐信息系统——认识计算机和移动终端第三课时探究点餐数据的计算机处理过程❑教材分析本节的主要内容是通过电子点餐信息系统讲解计算机的处理过程，引出计算机的工作原理。
为了实现预定的功能，计算机五大逻辑部件必须相互配合、协同工其工作原理简单描述如下：（１）输入设备接受外界信息（程序和数据），控制器发出指令将数入内存。
（２）控制器向内存发出取指令命令，程序指令逐条送入控制器。
（３）控制器对指令进行译码，并根据指令的操作要求，向存储器和运算器发出存数、取数命令和运算命令。
❑教学目标1.知识与技能：①了解计算机的处理过程；②掌握计算机的基本工作原理。
2.过程与方法：①通过探究点餐数据的计算机处理过程，让学生掌握计算机的基本工作原理；3.情感态度与价值观：①通过探究点餐数据的计算机处理过程，让学生掌握计算机的基本工作原理，并在学习的过程中培养学生的信息系统意识和学生应该具备对的信息系统中硬件维护的基本认知。
❑教学重点1.计算机的基本工作原理。
2.掌握一定的计算机硬件基本维护知识。
❑教学难点计算机的基本工作原理。
❑教学方法体验法、讲授法、讨论法、示例法❑教学准备计算机房、投影机。
❑教学过程一、新课引入1.点餐数据的计算机处理过程电子点餐信息系统以点餐数据为核心，其信息处理的过程包括点餐数据的输入、存储、处理和输出，这一过程需要计算机各部件协同工作，如下图所示。
中央处理器(CPU)是信息处理的核心部件，在电子点餐信息系统中，计算机及其外部设备的运行都由中央处理器发出指令控制。
例如，中央处理器发出指令允许输入设备(如键盘、触摸屏等)接受用户输入的点餐数据(餐桌号、人数、菜品名和数量等)，将输入的数据存储到辅助存储器(外存储器，简称外存，如硬盘)中；读取外存中的点餐数据到内存中，指挥运算器累加所点菜品的金额；将计算出的总消费金额保存到内存或外存中；根据需要将点餐数据和计算得出的总消费金额通过输出设备输出(如显示或打印等)，同时存储到外存中。
赣科版(2022)五年级上册 信息科技 第2课 计算机解决问题的一般过程 教案
教师讲解，积
极参与讨论，
分享自己对问题的认识。
教师引导
学生思考：ห้องสมุดไป่ตู้
激发学生的学习兴趣，引导学生关注计算机解决问题的途径与方法，以及解决问题并验证结果等阶段。
为后续课程打下基础。
作业布置
随着移动设备的普及，越来越多的人使用移动应用程序解决问题。请与同伴分享一款自已感兴趣的移动应用程序，分析它能解决什么类型的问题，是如何解决问题的。
课堂小结
1.分析问题
2.用计算机解决问题的途径与方法
3.解决问题并验证结果
板书
第2课计算机解决问题的一般过程
一、分析问题
二、设计算法
三、编写程序
四、调试程序
4.信息社会责任:通过实践活动，让学生认识到计算机解决问题的一般过程，能运用计算机解决问题的过程步骤来解决实际问题，为构建和谐网络社会贡献力量。
重点
分析问题通过寻找计算机解决问题的途径与方法
难点
解决问题并验证结果
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
计算机已成为人们解决问题的重要工具。计算机具有运算速度快、计算精确度高、逻辑运算能力强、存储容量大和自动化程度高等特点。当数据量很大,人工处理较为复杂时,我们可以借助计算机来解决问题,它能在一定程度上提高问题解决的效率。
首先，根据需求分析，将问题按照求解过程分解为若干相对独立的功能,每个功能完成一个特定的任务。如果分解的某些功能仍然比较复杂，还可再进行细分。然后，针对分解的各个特定功能分别进行详细的操作步骤设计，给出问题求解的具体过程和方法，即进行算法设计:
3.编写程序
有了清晰可操作的算法描述，就可以选择一种计算机语言工具来编写程序，实现算法。所以，编写程序就是利用计算机程序设计语言描述算法，实现问题求解的过程。
计算机教案_9
计算机教案计算机教案篇1信息技术组备课教案《用计算机处理信息》【教学目标】1. 知识目标：了解计算机处理信息的基本过程；了解计算机的输入和输出概念；知道不同的软件可以完成不同的工作。
2. 情感目标：激发学生利用计算机处理信息的兴趣；体会人类文明。
【教学重难点】重点：1. 了解计算机输入输出的方式。
2. 让学生明白不同的软件可以完成不同的工作。
难点：输入输出设备的了解。
【教学准备】电脑小报【课时安排】1课时【教学流程】一、复习引新1、说说利用哪些现代设备或技术能够既快又方便地处理信息？2、提题：用计算机处理信息（利用word制作一份主题为“北京奥运”的电脑小报）二、获取信息1、我们可以怎么来获取有关北京奥运的信息？2、假如没有互联网我们的一些信息是怎么样来输入到计算机的？（针对文字和图片分别介绍）3、说说：通过，能把信息输入计算机。
三、制作小报1、在我们所学过的软件当中，你觉得用哪个软件来制作电脑小报最好？2、小组讨论：在制作小报之前先应该做些什么准备工作？3、教师补充并小结：（1）建立一个文件夹，比如：奥运知识，再在此文件夹里建立一些分类别的文件夹名。
（2）上网搜索资料，并将收集的资料分类保存到相应的文件夹中。
（3）打开word软件，选择教师准备好的各种小报的版面设计。
（4）将收集到的资料插入到word中，制作成小报。
4、学生制作电脑小报，教师巡视并指导有困难的学生。
四、展示小报作品1、利用多媒体教学软件展示部分优秀作品。
2、说说这些作品好在哪里？五、课堂小结我们还可以通过计算机来发布信息，说说你所知道的一些方法？计算机教案篇2第一章计算机基础知识1．1计算机概述1．2计算机系统教学目的使学生了解计算机基础知识，掌握计算机系统的概念教学重点1．了解计算机系统的组成以及各部分的主要功能2．掌握键盘的使用，学会标准指法操作教学难点计算机系统的组成及各部分的主要功能建议学时理论：2上机：2教学教具多媒体教学系统教学方法理论：使用多媒体教学方法讲授（.PPT）；上机：指导上机实验演示设计板书设计1．1计算机概述1．2计算机系统教学过程课程导入主要内容介绍什么是计算机，计算机的特点，计算机的应用与发展：什么是计算机；计算机的发展；计算机的分类；计算机的主要应用；计算机硬件系统：结合具体实例进行讲解；计算机软件系统：举例说明计算机的软件系统，使学生对这一抽象概念有较深刻的印象。
信息技术第一课教案(6篇)
信息技术第一课教案(6篇)信息技术第一课教案1教学目标：信息处理过程的主要环节有信息输入、信息处理和信息输出。
教学重点：计算机是一种信息处理工具，它通过硬件和软件的支持，对鼠标和键盘等输入设备输入的信息进行加工和运算，转换成人们所需要的信息，通过显示器等输出，本课安排了“摸、看、听”，“涂涂画画”和“敲敲打打”三个活动，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官认识计算机，感受计算机信息处理的过程，激发学生的活动兴趣。
教学课时：1课时教学过程：1．认识计算机第一个活动是学生动手启动计算机，通过看、听、摸，感受计算机的启动是一个系统逐步、有序工作起来的过程。
在启动计算机的过程中，通过观察主机、显示器和键盘的变化，了解计算机系统自检的过程。
在开机时，学生通过打开显示器、主机开关的前后顺序，认识到主机是计算机信息处理的核心。
同时正确的开机顺序，能防止电流对主机的冲击，造成损坏。
2．体会鼠标输入，显示器输出的计算机信息处理过程在“涂涂画画”的过程中，通过操作鼠标，观察显示器屏幕的变化，体会信息的输入、处理和输出过程。
通过这个活动使学生认识到鼠标属于输入设备，它在显示器上是以指针来表达的，从而明确输入设备在输出端是有表达的。
其中画图软件将鼠标输入信息转化为图形信息。
活动中，教师应指导学生尝试窗口的最大化、最小化和关闭等操作。
关于“使用完一个工具，就需要关闭它”，如果不关闭窗口，会有许多功能模块（软件）在同时工作，占有系统资源，降低计算机运行速度等，关闭即可使此模块停止工作。
活动不要求学生一定要完成一个绘画作品，只要能体会鼠标和显示器之间的关系即可。
3．体会键盘输入，显示器输出的计算机信息处理过程第三个活动是敲敲打打键盘在计算机中输入信息，此活动和“涂涂画画”类似，所不同的是使用了两种不同信息输入设备。
活动完成后，在“记事本”中不一定呈现成品，只要学生通过这个活动能体会到键盘的输入功能即可。
键盘上有一些功能键，在输入字符过程中，能够控制输入。
高中信息技术 4.1用计算机程序解决问题教案-人教版高中全册信息技术教案
4.1用计算机程序解决问题本章概述课程内容标准1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
3、合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想。
4、增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。
5、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
6、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
7、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
8、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
一、教材分析1、本章的作用和地位本章通过介绍用计算机编程解决问题以及使用智能信息工具软件等内容，帮助学生认识其工作过程，从而了解其基本特征或实际应用价值，使学生知道这些都是信息处理的一些基本方法。
大多数人除了使用现成的工具软件(如文字处理、图表处理或加工软件等)进行信息处理以外，直接编制计算机程序解决实际问题也是一种基本方法。
学生通过学习使用智能信息工具软件以及剖析计算机程序的操作，初步掌握信息处理的几种基本方法，这对于学生学习知识和个人发展是十分有益的。
以上两个方面的内容，学生在初中阶段都没有接触过，为此只要求学生对这两种信息处理的基本方法能有一个大致的认识，能激发自己的学习兴趣。
对于用计算机编程解决问题，主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编制程序的基本过程有所了解，这是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分；而使用智能信息工具软件，只是要求学生检验其工作过程，对部分智能工具软件的基本知识、工作原理及实际应用价值有所了解，提高学生对信息智能处理的相关内容产生兴趣，从而对学习选修模块《人工智能初步》有所帮助和准备。
另外，本章还讲述了信息发布和交流的有关内容，学生通过进行相关的主题活动，了解信息发布的基本方式、网上信息发布的方法以及利用网络进行交流活动的基本方式，帮助学生在信息发布和交流等活动中，认识到遵守相关的道德规范是相当有必要的。
计算机信息技术教案(通用5篇)
计算机信息技术教案计算机信息技术教案（通用5篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的计算机信息技术教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
计算机信息技术教案1教学目的和要求1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。
2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
3、学生了解计算机处理信息的过程。
4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。
教学重点1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。
2、学生了解计算机处理信息的过程。
教学难点：计算机硬件和软件的概念。
教学准备：计算机及相关软件。
教学过程一、质疑导入我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。
那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。
二、自主学习，探究新知1、先请同学们自己看书P.4-P.7上半部分，边看书边思考：①计算机是由哪两部分组成？②计算机硬件是由哪几部分组成？③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？教师巡视检查学生自学情况。
2、指名学生回答问题①、教师补充说明并注意纠正。
学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。
若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。
4、指名学生回答问题②、你有几种分法？怎样分？从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。
从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。
5、指名学生回答问题③、学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。
2.1计算机解决问题的过程-【新教材】教科版(2019)高中信息技术必修一教案
教科版2019信息技术必修1数据与计算第2单元编程计算2.1计算机解决问题的过程教学设计【教材分析】本节作为编程计算的开头，内容相对比较简单，对学生编程的要求不高，重在通过“最强大脑游戏”程序，让学生了解程序员如何编程解决问题，体验编程的过程和乐趣，以及形成良好的编程习惯。
本节先带领学生探究“最强大脑游戏”，体验人是如何解决问题的。
然后让学生了解计算机解决问题的过程和步骤，理解算法的含义，让学生学会如何使用自然语言、流程图表示算法，进而了解流程图的三种基本结构及其标准化表示方法。
再通过运行已经编写好的“最强大脑游戏”，让学生熟悉Python语言环境，感受编程的魅力。
在此过程中，让学生知道什么是程序，解释计算机程序执行的基本过程，从而对编程有一些感性认识。
了解程序设计语言、编辑程序、编译程序等基本知识；理解算法、程序设计和程序设计语言之间的关系；能够说出程序设计语言产生、发展的历史过程。
【教学建议】本节我们围绕“智力游戏”项目展开学习。
本项目主要包含“表示游戏的算法”和“用Python语言实现游戏”两个任务。
整个项目的完成就是体验计算机解决问题的一个完整的过程，包含分析问题、设计算法、编写程序和调试与维护四个步骤。
任务一主要是使用自然语言表示算法和使用流程图描述算法两个活动。
教师可以创设情境帮助学生激活已有知识，进一步理解算法。
比如先让学生举一个生活中算法的例子，接着再介绍编程中的算法，然后通过讨论“最强大脑”游戏的实践活动，让学生初步体会算法的魅力。
“使用自然语言描述算法”，教师可以让学生用这种方法尝试描述“最强大脑”游戏问题；“使用流程图描述算法”，教师可以结合实践活动或者另找一些例子让学生尝试着自己分析，掌握画流程图的方法。
任务二主要是“用Python语言运行程序”和“借助流程图分析代码”两个活动的内容。
第一个活动的内容，教师可以利用“最强大脑”游戏的程序运行实例进行教学，这样就使该问题得到彻底解决，让第一节的内容成为一个有机的整体。
五年级信息技术下册浙江摄影版用计算机处理信息教案
一、教学目标1. 让学生了解和掌握计算机处理信息的基本概念和技能。
2. 培养学生运用计算机处理信息的能力，提高学生的信息素养。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，激发学生对信息技术的学习兴趣。
二、教学内容1. 计算机处理信息的概念：计算机处理信息是指利用计算机对数据进行采集、存储、整理、加工、传输、展示等一系列操作过程。
2. 图片处理软件的使用：学习使用常用的图片处理软件，如Photoshop、美图秀秀等，对图片进行编辑、修饰、组合等操作。
3. 信息加工与处理：学习运用文字处理软件（如Word）、表格处理软件（如Excel）进行信息的采集、整理、加工与处理。
4. 信息展示与交流：学习利用演示文稿软件（如PowerPoint）进行信息的展示与交流，提高学生的表达与展示能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握计算机处理信息的基本概念和技能，培养学生运用计算机处理信息的能力。
2. 教学难点：图片处理软件的运用，信息加工与处理，信息展示与交流。
四、教学方法与手段1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握计算机处理信息的基本技能。
2. 运用多媒体教学手段，如课件、网络资源等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 分组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些精美的图片和出色的演示文稿，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——用计算机处理信息。
2. 讲解与演示：讲解计算机处理信息的概念，演示图片处理软件、文字处理软件、表格处理软件和演示文稿软件的基本操作。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 任务驱动：布置相关任务，让学生运用所学知识进行信息的采集、加工、处理和展示。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对计算机处理信息的深入了解。
6. 课堂小结：通过提问、讨论等方式，检查学生对本节课所学内容的掌握情况，为下一节课的教学做好铺垫。
高中信息技术 计算机解决问题的过程教案高中全册信息技术教案
芯衣州星海市涌泉学校1-1计算机解决问题的过程一、教学目的1、知识与技能〔1〕让学生理解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。
〔2〕让学生知道对现实问题的自然语言的描绘，特别是类似程序设计语言的自然语言描绘。
〔3〕让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的根本步骤，认识其在算法与程序设计中的作用。
2、方法与过程〔1〕培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去的才能。
〔2〕培养学生调试程序的才能。
〔3〕培养学生、讨论、观摩、交流和自主学习的才能。
3、情感态度和价值观通过“韩信点兵〞这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生体验用计算机解决问题的根本过程。
二、重点难点本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。
用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。
三、教学环境1、教材处理教学内容选用中华人民一一共和国教育部制订的普通高中技术课程标准〔2021年4月版〕中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计〞第一章的第一课“计算机解决问题的过程〞。
教材选用普通高中信息技术选修一：算法与程序设计第三章第一节，建议“算法与程序设计〞模块在高中一年级下学期或者者高中二年级开设。
根据2021年4月版普通高中技术课程标准的阐述，“算法与程序设计〞是普通高中信息技术的选修模块之1，它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术根底〞。
学生在“信息技术根底〞模块里已经学习了计算机的根本操作，掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等根底知识。
学生可以利用上述的根底知识，用于本节课的启动VisualBasic程序设计环境，输入程序代码，运行程序等操作。
本节课“计算机解决问题的过程〞是“算法与程序设计〞模块的第一节课，上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计〞这一模块的关键。
本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的根本过程，认识其在算法与程序设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的根底。
小学五年级信息技术教案4篇
小学五年级信息技术教案4篇五年级信息技术教案篇一教学目标：1.了解计算机处理信息的基本过程；2.了解计算机的输入和输出概念。
3.知道不同的软件可以完成不同的工作。
4.激发同学们利用计算机处理信息的兴趣。
教学重点：1. 了解计算机输入输出的方式。
2. 让同学们明白不同的软件可以完成不同的工作。
教学难点：输入输出设备的了解。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入一、复习引新1.同学们，上课我们主要学习了利用现代新技术来获取、传递、保存、处理和发布信息。
你能说说利用哪些现代设备或技术能够既快又方便地处理信息？2.提题：用计算机处理信息（利用WORD制作一份主题为“北京奥运”的电脑小报）A、通过手机，可发送或编辑要传达的信息。
B、通过卫星，可接收气象信息，从而向人们传达有关天气预报。
C、通过电脑，对各种信息作处理。
学生观看教师演示的电脑小报通过复习上节课学习利用现代新技术来获取、传递、存储和处理各种信息同时，马上引入——利用哪些新技术才能快速达到自己想要的效果。
让学生思考（小组合作讨论）二、知识构建、获取信息1.我们可以怎么来获取有关北京奥运的信息？2.假如没有互联网我们的一些信息是怎么样来输入到计算机的？（针对文字和图片分别介绍）3.说说：通过，能把信息输入计算机。
互联网）网络对文字可直接输入对图片可通过扫描进去针对文字、图片、声音、图像、影片（教师可适当提示学生）让学生对各种信息. …输入方式作进一考虑。
让学生初步了解到电脑小报是怎样的？这中间需要什么元素？三、制作小报1.在我们所学过的软件当中，你觉得用哪个软件来制作电脑小报最好？WORD让学生明白，wrd软件不仅可输入文字和图片，还可制作漂亮的电脑小报。
2.你还知道哪些电脑软件，它们能干什么？画图——可画画数码相机——可将照片传入电脑中用MP3将音乐传入电脑。
3.小组讨论：在制作小报之前先应该做些什么准备工作？作资料的收集小组汇报、交流4.教师补充并小结：（1）建立一个文件夹，比如：奥运知识，再在此文件夹里建立一些分类别的文件夹名。
《处理信息的工具—计算机》 教学设计
《处理信息的工具—计算机》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解计算机的基本组成和工作原理。
掌握计算机处理信息的过程和方式。
学会使用常见的计算机软件处理信息。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例分析，培养学生的动手能力和问题解决能力。
引导学生进行小组合作学习，提高团队协作和交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对计算机技术的兴趣和探索欲望。
培养学生正确使用计算机的意识和习惯。
二、教学重难点1、教学重点计算机的硬件组成和软件分类。
信息在计算机中的存储和处理方式。
2、教学难点理解计算机的工作原理。
掌握计算机处理复杂信息的方法和技巧。
三、教学方法1、讲授法讲解计算机的基本概念和原理，让学生对计算机有初步的认识。
2、演示法通过演示计算机的操作过程和软件的使用方法，让学生直观地了解计算机处理信息的方式。
3、实践法安排学生进行实际操作，加深对计算机处理信息的理解和掌握。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些利用计算机处理信息的实际案例，如制作精美的文档、设计复杂的图表、处理大量的数据等，引发学生的兴趣，提问学生计算机是如何实现这些功能的，从而引出本节课的主题——计算机是处理信息的工具。
2、计算机的基本组成（15 分钟）硬件系统使用图片和实物展示，向学生介绍计算机的硬件组成部分，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等。
讲解每个硬件的功能和作用，例如 CPU 是计算机的“大脑”，负责处理和运算数据；内存用于暂时存储正在运行的程序和数据；硬盘用于长期存储数据等。
软件系统介绍计算机的软件系统，包括系统软件和应用软件。
系统软件如操作系统（Windows、Mac OS、Linux 等），负责管理计算机的硬件和软件资源；应用软件如办公软件（Word、Excel、PowerPoint）、图像处理软件（Photoshop）、视频编辑软件（Premiere）等，用于完成各种具体的任务。
《用计算机解决问题的一般步骤》讲课教案
《用计算机解决问题的一般步骤》讲课教案本节主要让学生通过在求一元二次方程解的活动中感受计算机求解的优势，体验从分析问题到最终用计算机求得结果这一用计算机解决问题的全过程。
无论是人工解题还是使用计算机解决问题，都需经历分析问题的过程，所不同的是，人工解题在分析问题后，需要建立数学模型来简化问题，用解析的方法求解，最后通过手工计算得出答案。
而用计算机解题时.在分析问题后，需要设计出算法，并将算法转化为计算机程序，最终通过计算机执行程序来得出结果。
要认清这两者的区别和联系是本节学习的关键。
因此本节从人工解题着手.在学生体会到人工解题的繁琐和复杂的同时，自然而然地引入计算机这个好帮手，引发学生对计算机程序的兴趣，为选修科目《算法与程序设计》做一个铺垫。
二、教学对象教学对象为高一学生，他们在一系列的信息技术课的学习中，已经具备一定的计算机操作能力，对几种常见的工具软件比较熟悉，但对于计算机程序没有太多的了解，带有好奇心，也带有畏惧感。
加之，这部分内容理论性较强，所以在学习过程中相对枯燥。
充分考虑学生的这种矛盾的心理，利用学生在数学（必修三）已经学习了《算法》的相关知识，创设好教学情境，让学生体验程序所带来的魅力，激发学生的兴趣，为将来的选修课的开展打下一个良好的基础。
三、目标分析根据对教材的分析和课标的要求，确定以下教学目标：1、知识与技能：通过泡热茶叶时间分配活动了解什么是算法；通过人和用计算机编程求一元二次方程的解，能描述人和用计算机解决问题的基本过程，通过类比分析能说出两者的相同点和不同点。
2、过程与方法：通过教师引导、交流与VB演示操作实践的过程，学生通过手工计算和利用vb程序求解一元二次方程的体验和感悟，探究出人与计算机解决问题的过程；通过小组合作学习倾听其他同学的发言、互评，体验合作学习的过程和方法。
3、情感态度与价值观：联系生活实际对算法与程序设计形成初步的感性认识；通过未来的人工智能是否能代替教师教育教学工作进行思辨，引导学生对人工智能所带来影响、伦理道德的思考。
计算机处理信息的一般过程
计算机处理信息的一般过程《计算机处理信息的一般过程》在计算机科学领域中，计算机处理信息已成为一种日常活动。
计算机的处理能力和速度越来越强大，但无论是在硬件还是软件层面，计算机处理信息的一般过程始终遵循相似的原则和步骤。
第一步是信息输入。
通过各种输入设备，例如键盘、鼠标、触摸屏、摄像头等，人们将信息输入计算机系统。
输入的信息可以是文本、图像、声音、视频等多种形式。
第二步是信息存储。
计算机将输入的信息存储在内存中，以便后续处理。
内存通常由随机访问存储器（RAM）和只读存储器（ROM）组成。
RAM具有快速读写的特点，但断电后数据会丢失，而ROM中存储的内容不会丢失。
第三步是信息处理。
计算机利用中央处理器（CPU）对输入的信息进行处理。
CPU执行指令，进行算术和逻辑运算，实现各种功能。
此过程包括解析输入信息、执行算法和逻辑、以及生成中间结果。
第四步是信息输出。
通过输出设备，例如显示器、打印机、扬声器等，计算机将处理后的信息呈现给用户。
输出的信息可以是文本、图像、声音、视频等多种形式。
在整个过程中，还涉及到信息传输和交互。
计算机系统通过网络或其他通信方式，将信息传输给其他计算机或设备。
同时，用户也可以通过输入设备与计算机系统进行交互，例如点击屏幕、移动鼠标等。
此外，计算机处理信息的一般过程还可以分为处理器和软件两个层面。
处理器层面包括硬件结构、指令集、寄存器等。
软件层面包括操作系统、应用程序、编程语言等。
总的来说，《计算机处理信息的一般过程》包括信息输入、存储、处理、输出等步骤，并涉及信息传输和交互。
通过这个过程，计算机能够高效、准确地处理大量信息，为人们提供各种功能和服务。
计算机的组成(教案)
第2课计算机的组成教学目标(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。
(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
(3)了解计算机处理信息的过程。
重点难点(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。
(2)计算机硬件和软件的概念。
教学过程一、导入同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。
那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。
同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。
通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。
二、新授(以台式微机为例)1．硬件计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。
(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。
学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。
教师补充，区分输入、输出设备。
(1)主机主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。
它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。
打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。
主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。
机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。
其中核心部分是微处理器和内存储器。
微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。
Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro 芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。
内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。
1.2信息处理工具 计算机 教案
1.2《信息处理工具——计算机》教学设计一、学情分析初一的学生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。
随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计算机的硬件发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高，很多学生的家中都有了计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，系统地认识计算机系统。
二、教材分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主机内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。
要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成，为下一节进一步学习《计算机的基本工作原理》打下基础，它是重要的基础知识。
本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可能通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机系统的组成》的知识。
2、教学重点、难点：重点：计算机系统的组成及结构，各主要部件的作用，存储器的单位及其换算。
难点：计算机系统的组成及结构。
3、课时安排：1课时三、教学目标1.知识与技能（1）了解计算机硬件和软件的概念及其关系；（2）了解计算机硬件的各个组成部份及其作用；（3）知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用，以及存储的单位及其之间的换算。
（4）了解软件的分类，知道常见的软件的类别。
2.过程与方法（1）通过让学生观察计算机的结构和主要部件，了解计算机结构及各部分的作用；（2）通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用，并归纳计算机系统的组成结构图。
3.情感态度价值观在学习过程中，激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。
四、教学理念和方法本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，其中很多与学生日常接触到的内容不一致。
根据任务驱动教学方法和建构主义理论，设计教学情境和活动，通过展示计算机实物和观察活动，引导学生根据这些体验，认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，自主归纳总结出系统结构图，同时培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。
计算机教案7篇
计算机教案7篇计算机教案7篇1一、教学目标：1.理清课文写作思路。
2.了解课文在介绍各种功用时所运用的说明方法。
3.分析说明内容之间的衔接转换及其好处。
二、重难点：1.运用恰当的说明方法介绍电子计算机的多种功能。
2.用准确、简明、通俗、易懂的语言说明生疏、深奥的科学知识。
三、教学过程：1.导入新课：电脑在我们现代人的生活中越来越普及。
比如我们老师现在也得学电脑，不用电脑，就不能开多媒体课。
可想电脑在现代生活的重要性，电脑就是电子计算机，今天就让我们来阅读著名物理学家钱伟长写的科学小品〈〈电子计算机的多种功能〉〉。
2.听录音，注意生字生词，并给课文分段。
（1）给下列字注音：汞害gong存贮zhu屏幕ping梗概geng渥太华wo网络luo（2）理清课文思路：第一部分（1）：引出说明对象。
第二部分（2—7）：介绍电子计算机的多种功能和发展状况。
功能：计算计算机网络作实验画工程图用于教育第三部分（8）：总结全文.3.分析课文的说明方法：列数字：教科研人员的计算机网络。
举例子：瑞典银行的计算机网络。
美国、西欧、日本的计算机的终端台数。
作比较：人工做实验和计算机做实验所需要的时间。
4.分析说明内容之间的衔接及其好处。
“计算机能用来计算。
这只是它的一种功能……..七分之六的工作量作其他用途。
”“比较普通的计算机网络。
”“计算机的另一个用途是做实验。
”“计算机还可以画工程图。
”“在国外，计算机用于教育方面的也不少。
”__用这些句子来转换，过渡自然，行文条理十分清晰，给读者以结构紧凑，一气呵成之感。
5.体会课文语言的准确性。
板书：一（1）引出说明对象二（2—7）电子计算机：类型：通用计算机专用计算机计算器功能：计算列数字计算机网络举例子、列数字作实验举例子、作比较画工程图举例子、作比较用于教育举例子三.（8）总结全文。
第二课时一、教学目标：1.比较〈〈电子计算机的多种功能〉〉与〈〈宇宙里有些什么〉〉。
2.课文拓展阅读。
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《计算机处理信息的过程》教案
滨海县第一初级中学李重
一、教学目标
知识目标：
（1）知道冯·诺依曼原理构建的计算机有哪五部分构成。
（2）学会分析计算机工作过程。
能力目标：
拓宽知识面，培养团队协作精神。
情感目标：
培养学生的良好的信息素养。
二、教学重点
知道冯·诺依曼原理构建的计算机有哪五部分构成。
三、教学难点
学会分析计算机工作过程。
四、教学方法
讲授、合作探究讨论
五、课时1课时
六、教学过程
1、新课导入
师：我们早上刚刚上完了数学课，下面请大家来回答一个简单的数学问题，1＋2＝？，
生：3(因为问题简单，学生好奇地望着老师)
师：那我们下面就来和大家一起来分析我们处理这个任务的几个小过程，大家先相互讨论3分钟，3分钟后请部分同学回答这个问题。
（强调合作探究讨论）
下面请大家推荐一位同学来回答这个问题，老师在学生回答问题的时候，引导学生把处理1＋2＝？这个任务的分为下面几个小过程（斜体字板书）
(1)获取信息（学生听到老师问的1＋2＝？这个问题）
(2)存储信息（把1＋2＝？这个问题存储在我们的大脑中）
(3)运算（大脑对1＋2＝？进行运算）
(4)控制（1＋2＝？进行运算，大脑器官的控制）
(5)输出信息（说出1＋2＝3，让大家知道你的答案）
计算机处理信息和我们人脑处理信息的过程基本是相同的，假如我们大家是科学家，请大家来设计计算机，大家把计算机分为哪几个部分（提示学生每个处理信息的过程对应计算机的一个组成部分）请一个同学来回答（学生对照刚刚的老师板书应该能回答出来）。
2、新课讲授
1946年美藉匈牙利科学家“计算机之父”冯·诺依曼提出的“存储程序”工作原理。
按照冯·诺依曼原理构建的计算机由五个部分组成：运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备，和大家设计的计算机组成是类似的，大家都是小科学家呀（恰当鼓励，提高学生学习积极性）
把按照冯·诺依曼原理构建的计算机由五个部分画在黑板上
人们将程序通过输入设备输入计算机，并存放在内存中，控制器从内存中逐条取出命令，然后向其他部件发出指令，指挥各部件协调地工作，显示器或打印机输出信息处理的结果，从而完成信息输入、信息加工处理合信息输出等任务。
在整个工作过程中，计算机离不开内存和控制器，依靠存储程序及控制协调工作，使计算机自动执行命令，这就是计算机的简单工作原理。
活动一：自主探究，完成任务。
大家对计算机工作过程应该有了一个基本的了解，下面请两位同学上来在黑板上用带箭头的线条画出计算机工作过程，
表示数据信息流向 表示控制信息流向，其他同学拿出纸，可以相互讨论，共同探究完成。
（假如上黑板完成任务的同学不能完成任务，可以让他请别的同学完成任务。
老师在下面巡视，发现哪些做的好，哪些做的不太好，可给个别同学一些适当的点拨。
）
图 一
活动二：展示学生答案，师生共同点评。
先让学生说出自己的设计意图，然后让学生互相点评，指出哪些是正确的，哪些是错误的，哪些还需要进一步补充，老师作简要总结点评，并适时加以表扬。
最后老师把计算机工作过程画在黑板上进一步讲解。
活动三：现场比赛，检验效果
教师在巡视过程中发现在 活动一 中的完成任务不太好的同学，请其中3位到黑板上画出计算机工作过程，比赛看谁做得既好又快。
老师最后作简要总结点评，对容易出错的地方进一步讲解。
七、小结
通过大家的共同努力，我们通过合作探究讨论知道冯·诺依曼原理构建的计算机有五部分构成。
掌握了计算机工作过程。
同时，我们还能够和同学进行很好的协作，对他人提出很高的评价，或许这是我们这节课最大的收获。
当然，大家还有很多其他的收获，希望大家和我交流，我的邮箱是elizhong@ 。
表示数据信息流向 表示控制信息流向 图 二 计算机工作过程。