组织理论与设计 读后感
组织理论与设计 读后感
组织理论与设计读后感《组织理论与设计》是一本关于组织管理的经典著作，作者为理查德·达夫、安德鲁·皮特曼和戴维·德鲁克。
本书系统地介绍了组织的理论和设计原则，对于组织管理者和学者来说都是一本不可多得的参考书。
在本书中，作者首先介绍了组织理论的基本概念和发展历程。
他们指出，组织是由不同的个体组成，通过一系列的目标、结构和过程来实现共同的目标。
组织理论的发展经历了科学管理、人际关系、系统论等不同的阶段，每个阶段都对组织管理产生了重要的影响。
接着，作者详细讨论了组织设计的重要性和原则。
组织设计是指如何构建一个适应环境和实现组织目标的组织结构。
作者强调了组织设计应该是有目的的、灵活的、适应变化的，并提出了一些实践中常用的组织设计方法，如分工、协调机制、权力分配等。
在书中的后半部分，作者还介绍了组织管理中的一些重要议题，如组织文化、领导力、决策等。
他们指出，组织文化是组织的核心价值观和行为规范，对于组织的运作和发展至关重要。
领导力是指领导者对组织成员的引导和激励能力，对于组织的成功与否起着决定性的作用。
决策是组织管理中的关键活动，作者介绍了一些常见的决策模型和方法，并强调了决策的风险和不确定性。
通过阅读《组织理论与设计》，我对组织管理有了更深入的了解。
书中的理论框架和实践案例相结合，使我能够更好地理解组织管理的核心概念和原则。
同时，书中还提供了一些实用的工具和方法，对于我在实际工作中的组织设计和管理有着很大的帮助。
此外，本书还引用了大量的研究数据和案例，这些数据和案例不仅丰富了书中的内容，也使得书中的理论更加可信和实用。
通过对这些数据和案例的分析，我能够更好地理解组织管理中的挑战和机遇，并为自己的决策提供更有力的支持。
总的来说，读完《组织理论与设计》给我留下了深刻的印象。
这本书系统地介绍了组织管理的理论和实践，对于组织管理者和学者来说都是一本不可多得的参考书。
通过阅读本书，我对组织管理的核心概念和原则有了更深入的了解，也为自己在实际工作中的组织设计和管理提供了有力的支持。
张华大观念教学设计读后感
张华大观念教学设计读后感本文主要介绍了张华大观念教学设计的读后感，包括对该教学设计的理解和认识，以及对该教学设计的评价和思考。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《张华大观念教学设计读后感》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《张华大观念教学设计读后感》篇1最近，我阅读了张华所著的《大观念课程与教学的设计要求》一文，该文主要介绍了大观念教学设计的概念和方法。
作为一名教育工作者，我对该文产生了浓厚的兴趣，并在阅读后深受启发。
张华在文中提出了“大观念”的概念，即由一门学科或一个单元主题的关键概念和两个或两个以上的关键概念建立联系所形成的判断或命题。
他认为，学生学习这些主题之后，不仅能够用这些概念视角理解社会现象，还能够形成概念性理解，以指导个人和社会做出决策与行动，从而形成核心素养。
张华强调，选择恰当而有力量的关键概念，是凝练大观念的第一步。
这对发展学生的概念性理解及核心素养发挥举足轻重的作用。
他认为，概念是人用来理解通过感官所获得的感觉资料的心智工具，不是从感官经验和各类事物中概括出来的，而是人在实践过程和解决问题的过程中被证明有价值的意义或被证实了的假设。
这意味着，学生只能通过亲身实践、亲身经历探究或问题解决过程，才能发展概念视角、形成概念性理解。
此外，张华还提出了大观念课程与教学的设计要求，即独立提出学科或单元主题的关键概念，并在关键概念的基础上形成可普遍迁移的完整大观念或概念性理解。
他还强调，概念或观念不能从感觉经验中归纳得到，只能相对独立地提出，并让学科知识和技能以概念或观念为纽带建立有机联系。
综上所述，张华大观念教学设计给我留下了深刻的印象。
该教学设计强调学生通过亲身实践和探究形成概念性理解，有助于培养学生的核心素养和自主学习能力，提高了教学质量和效率。
《张华大观念教学设计读后感》篇2《张华大观念教学设计》是一本关于教学设计的书籍，作者是张华。
本书主要介绍了一种基于“大观念”的教学设计理念，并通过实际案例展示了如何将这一理念应用于课程设计和教学实践中。
《课程与教学的基本原理》读后感
一、介绍：《课程与教学的基本原理》一书，被誉为现代课程领域最有影响的理论构架，而作者泰勒更是被誉为“现代课程理论之父。
”《课程与教学基本原理》凝聚了泰勒的心血。
在20世纪二十年代，当经济危机的阴云笼罩着美国，经济大萧条对学校课程提出了新的挑战。
经济大萧条所引起的失业问题让劳动市场上的中学毕业生难有立足之地，加剧了教育与社会现实的矛盾。
在这样的背景下，一场对美国教育的实践产生重大影响的运动——“八年研究”轰轰烈烈地开展了，“八年研究”对泰勒影响很大，也正是在这场实践中泰勒的课程原理逐渐形成，并运用于指导实践中去。
据泰勒的回忆，这本书最初是诞生于“八年研究”一次午餐的餐巾纸上。
当然，这并不会消减这本书的价值，实践证明，这本书不仅推进了美国教育发展，也深刻影响了世界其他国家课程编制。
如今课程改革的春风正席卷着中国教育，这本书一定能为我们提供许多有益的参考。
二：解读《课程与教学的基本原理》：泰勒的《课程与教学基本原理》是围绕着四个问题展开研究的：（一）：学校应达到何种教育目标（确定目标）针对第一个问题，学校应该达到哪些教育目标? 这也就是我们说的确定目标问题：首先，学校教育目标的制定绝不能仅仅依靠任何一个单一的信息来源，而是应当综合考虑各种因素。
泰勒认为主要应当分析的三种来源包括学习者本身、当代社会生活实际和学科专家的建议。
其中，尤以对学习者本身的研究最为重要，包括需要和兴趣两个方面。
这里的“需要”指的是对照学生现状与公认的常模后发现的差异，是教育者期待通过教育活动的实施给学生行为带来的改变。
其次，通过分析上述三个来源所得出的教育目标必定数量繁多，甚至还有可能在内部存在一些冲突和矛盾，因此需要哲学和学习心理学这两道筛子来筛选。
学校教育哲学和社会哲学的过滤将确保目标的一致性和合理性；对学习心理学的关注则考量目标是否符合学生身心发展的规律。
只有这样，才能选择有高度准确性、适切性的目标。
最后，还要用有利于选择学习经验和指导教学的形式来陈述一系列的目标。
管理学优秀读后感(必备5篇)
管理学优秀读后感（必备5篇）管理学优秀读后感第1篇近百年来，人们把讨论管理活动规律所形成的管理基本理论与方法，统称为管理学。
自从人们开始构成群体来实现个人无法完成的目标以来，管理工作就成为协调个体努力必不可少的因素了。
由于人类社会越来越倚靠集体的努力以及越来越多的、有组织的群体规模的扩大，管理人员的任务也就愈发紧要了。
因此，管理者必须具有敬业精神和服务意识，还要有解决突发性事件的本领，最紧要的是要靠得住，会做事，能共事，不失事等各方面的素养。
通过这半年来对这门课程的学习，多少有了一些自身的心得体会。
管理就是特定的环境下，对组织所拥有的的资源进行有效的计划、组织、领导和掌控，以便实现即定的组织目标的过程。
作为当今大同学，我认为管理学同样与我们息息相关，管理是一切组织的根本，管理工作适用于各种大小规模的组织；盈利与非盈利的企事业单位、制造业以及服务性行业；因此，学好管理学对于我们现在的同学会工作乃至今后步入纷繁的社会，适应不同的工作岗位都有其特别紧要的意义。
管理学分为七章，重要由计划、组织、领导、掌控四大部分构成，这四大部分既相互区分，又相互渗透。
它们每一篇都有特定的目标主旨。
而计划作为管理学理论的基础，让我有了很多很深的体会。
管理学潜藏于人类生活的各个角落，在日常的学习和生活中，我们常常看到或听到“计划”这个词。
大到美国政府的火星探测计划，小到我们身边的一次周末旅游计划。
由此可见，计划几乎无处不在。
首先就一个同学而言，他在学习中为了提高学习成绩，必须通过订立一份计划（或长期或短期）。
然后通过这份计划掌控自身，而且有效的调配自身的时间，还要有效的选择合适的信息，从而实现自身的计划目标，取得成功。
又或者一个人的一生必须经过自身的规划、组织；要否则这一辈子将碌碌无为。
计划是任何一个组织成功的核心，它存在于组织各个层次的管理活动中。
一个组织适应将来技术或竞争方面变更本领的大小与它的计划息息相关。
在为群体中一起工作的人们设计环境，使每个人有效地完成任务时，管理人员最重要的任务，就是努力使每个人理解群体的使命和目标以及实现目标的方法。
创新的力量读后感标准范文（三篇）
创新的力量读后感标准范文《创新的力量》是一本关于创新管理和创新思维的书籍，作者让·邦尼斯特教授在书中通过丰富的案例和理论系统地介绍了创新的概念、原则和方法。
在阅读这本书的过程中，我深深地被其中的思想触动和引导，对创新这一主题有了更加深入的理解。
以下是我对《创新的力量》的读后感。
《创新的力量》这本书从文末作者在全书最后一章提出来的一个名词开始了这本书的全书内容，这个名词是“全面的创新”。
全面的创新就是把创新管理在企业运营的各个环节中无缝连接在一起，让创新贯穿于企业的方方面面。
而这本书也正是通过讲述和研究一些成功的企业创新案例，探寻成功背后的创新原则和方法，从而引导读者进行全面的创新。
全书内容分为三大部分：创新原则、创新思维和创新方法。
作者在介绍创新原则的时候提出了六个创新原则：鼓励创新、强调价值、确立方向、建立组织、供给资源和建立合作。
其中，个人觉得最重要的原则是“鼓励创新”，因为只有在鼓励创新的氛围中，员工才会敢于冒险、敢于尝试新的想法和方法。
在现实世界中，很多企业很少给员工提供创新的空间和机会，这样就造成了创新的停滞。
而只有鼓励和激励员工进行创新，才能真正实现企业的创新。
在讲述创新思维的时候，作者通过一系列的案例和分析，指出了创新思维的两个要素：新的经验和新的联系。
新的经验是指不同领域和行业的经验和知识，通过借鉴和应用这些经验可以产生创新。
而新的联系则是通过连接不同的领域、行业和人才，形成新的思维和思路。
这一点在现象层面上很好理解，因为只有有新的经验和新的联系，才能有新的创新点和创新意识。
但是在实践层面上，很多企业却很难做到这一点，因为它需要很多不同的资源和条件，需要领导者具备创新的思维和眼光，并且需要整个组织的支持和推动。
最后，作者介绍了一些创新方法，包括创新团队的组建、创新文化的建立、创新流程的设计和创新管理的实施。
这些方法是通过实际案例和理论进行讲述和分析的，可以帮助读者了解和应用创新的方法。
ideo设计改变一切的读后感
ideo设计改变一切的读后感【引言】随着科技的飞速发展，设计的重要性日益凸显。
ideo的设计理念与方法，被誉为改变世界的创新力量。
我阅读了《ideo设计改变一切》一书，深感其对个人与企业发展的启示。
本文将围绕ideo设计理念的概述、应用及对我们的启示展开论述。
【ideo设计理念的概述】IDEO是一家全球知名的设计公司，其设计理念以人性化、创新为核心。
IDEO认为，设计不仅仅是外表，更是解决问题的过程。
他们提倡从用户需求出发，关注产品与服务在使用过程中的体验，以此为基础进行创新设计。
【ideo设计方法的应用】IDEO设计方法的应用范围广泛，包括产品设计、服务设计、交互设计等。
他们注重团队合作，鼓励多样化思维，通过原型实验、用户调研等手段，不断优化设计方案。
在实际操作中，IDEO团队会从以下几个方面进行设计：1.深入了解用户需求：通过访谈、观察等方法，挖掘用户在使用过程中遇到的问题和需求。
2.创意构思：团队进行头脑风暴，提出各种创新方案。
3.原型制作：将创意转化为具体的原型，供用户测试。
4.测试与反馈：收集用户对原型的意见和建议，不断改进设计。
5.落地实施：将设计方案落地，转化为实际产品或服务。
【ideo设计对个人与组织的启示】1.关注用户需求：在个人成长与职业发展中，我们要关注他人的需求，提供有价值的产品或服务。
2.创新思维：勇于尝试新事物，不怕失败，从失败中汲取经验。
3.团队协作：学会与他人合作，发挥团队的力量，实现共同成长。
4.持续学习与实践：不断学习新知识，将理论知识应用于实际工作中。
【结论】总之，ideo设计理念与方法为我们提供了一种解决问题、实现创新的有效途径。
在个人与组织的发展过程中，我们要关注用户需求，发挥团队协作的力量，勇于创新，不断学习与实践。
幼儿园主题活动课程理论与实践研究读后感
幼儿园主题活动课程理论与实践研究读后感读后感一嗨，亲爱的朋友们！最近我读了一本关于幼儿园主题活动课程理论与实践研究的书，真的是收获满满，忍不住要和你们唠唠。
还有啊，书里强调的以孩子为中心的理念也让我特别有感触。
以前总觉得老师就是要教，孩子就得听。
但这本书让我明白，孩子们才是学习的主人，我们要尊重他们的想法和选择，给他们足够的空间去探索和发现。
就像搭积木，不能规定孩子一定要搭成什么样，而是让他们自由发挥，说不定能创造出更棒的作品呢！另外，关于课程的设计和实施，也有好多值得学习的地方。
从确定主题到准备材料，再到组织活动，每一个环节都需要精心策划。
而且还要根据孩子们的反应和表现及时调整，这可真是个不小的挑战，但也充满了乐趣。
读完这本书，我对幼儿园的教育有了全新的认识，也更加期待能把学到的东西运用到实际工作中，给孩子们带来更精彩的学习体验。
怎么样，你们是不是也觉得很有意思？读后感二亲爱的小伙伴们，我来啦！今天想跟你们分享一下我读《幼儿园主题活动课程理论与实践研究》的感受。
刚翻开这本书的时候，我心里还在想，会不会很枯燥啊？结果完全不是！越看越入迷，就像发现了一个宝藏。
书里讲的那些主题活动，真的是太有趣啦！像“小动物的世界”这个主题，小朋友们可以模仿小动物的叫声、动作，还能了解它们的生活习性。
感觉这样的学习方式，孩子们肯定会特别喜欢，哪还会觉得学习是件苦差事呀！而且我发现，在幼儿园的主题活动中，老师的引导作用特别重要。
不是那种强硬的指挥，而是像个贴心的小伙伴，陪着孩子们一起探索。
比如说在“水果蔬菜大聚会”的主题中，老师不是简单地告诉孩子们这是什么水果，那是什么蔬菜，而是让他们自己去摸一摸、闻一闻、尝一尝，自己去发现其中的奥秘。
还有哦，课程的整合也让我眼前一亮。
不再是语文归语文，数学归数学，而是把各种知识都融合在一个主题里。
这样孩子们学到的知识就不是孤立的，而是相互联系的，更能形成一个完整的知识体系。
哎呀呀，说了这么多，我都还没说够呢！反正这本书真的是让我学到了好多，也让我对幼儿园的教育充满了信心和期待！你们呢，有没有兴趣也去读一读？。
组织理论与设计重点
组织理论与设计重点标题：组织理论与设计重点引言概述：组织理论与设计是管理学中重要的概念，涉及到组织的结构、功能、文化等方面。
本文将从五个重点方面详细介绍组织理论与设计的要点。
一、组织结构设计1.1 组织结构类型：包括功能型、分工型、矩阵型等不同类型的组织结构，每种结构适合于不同的组织目标和环境。
1.2 组织结构原则：如适应性原则、简化原则、协调一致原则等，匡助组织建立合理有效的结构。
1.3 组织结构变革：组织在发展过程中需要不断进行结构变革，以适应外部环境和内部需求。
二、组织功能设计2.1 组织功能划分：将组织的工作划分为不同的职能部门，以实现协作和高效率。
2.2 组织功能协调：各职能部门之间需要进行有效的沟通和协调，确保整体运作顺畅。
2.3 组织功能评估：定期评估组织各功能部门的绩效，及时调整和改进。
三、组织文化设计3.1 组织价值观：组织文化中的核心价值观念对员工行为和决策产生重要影响。
3.2 组织氛围：组织文化中的氛围对员工工作态度和团队合作至关重要。
3.3 组织传统：组织的历史传统和文化积淀对员工认同和凝结力有着重要作用。
四、组织沟通设计4.1 内部沟通：组织内部各层级和部门之间需要进行有效的沟通，避免信息不对称和冲突。
4.2 外部沟通：组织与外部利益相关者之间的沟通也至关重要，维护良好的外部关系。
4.3 沟通渠道：选择适合的沟通渠道和方式，确保信息传达及时准确。
五、组织变革设计5.1 变革动力：组织变革需要有明确的动力和目标，引领组织朝着更好的方向发展。
5.2 变革策略：制定科学合理的变革策略和计划，确保变革顺利进行。
5.3 变革评估：变革后需要对组织进行评估和反馈，不断优化和改进。
结论：组织理论与设计是管理学中的重要内容，通过合理的结构、功能、文化、沟通和变革设计，可以匡助组织实现更好的发展和成长。
希翼本文的介绍能够对读者有所启示和匡助。
管理行为读后感
管理行为读后感管理行为读后感当赏读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的管理行为读后感，欢迎阅读与收藏。
管理行为读后感篇1《管理行为》是西蒙的一部重要著作。
西蒙说人们通常将管理当成“完成任务”的艺术来讨论，这种管理思路强调的是保证行动深入开展的过程和方法。
设定管理原则的目的是为了让团队成员采取协调一致的行动。
但是这种讨论却很少关注采取行动前的抉择问题。
也就是行动前腰做什么事情。
所以本书主要是围绕导致行动的抉择过程这个论题展开研究的，他认为管理的本质就是决策，而决策的过程是一个选择过程。
决策包含两个因素：事实因素和价值因素，这连个因素包含于所有的具体的决策中。
这一特点决定了，决策是对实现特定目标而言的，管理的任务要关注的是特定目标下的决策。
西蒙说他写这本书的目的，就是要告诉读者，如何从组织的决策过程上去理解组织。
首先是关于决策的两个要素。
西蒙所说决策过程中两个要素就是事实要素和价值要素。
事实要素是对环境及环境的作用方式的描述。
价值要素是阐述管理者对某种事物喜好，从而体现对某种事物的判断程度。
简而言之，价值要素是决策腰达到的目的，而事实要素是决策过程使用的某种手段。
他认为决策时一个系统的过程，决策不应该是孤立的而是以个相互联系的。
其次是关于程序决策与非程序决策。
所谓的程序性决策就是拥有固定思维模式的决策，经过多次实践对应于相应的问题形成的解决方法，换句话来说也就是经验。
西蒙认为管理者有意识的培养自己的程序性决策的能力是很重要的。
因为这样可以节省许多精力和时间。
但是非程序决策也相当重要，这主要是指个人随机应变的能力。
在现实工作过程中，影响决策的各种环境千变万化、变幻莫测，怎样在变化的现实中做出正确的、创造性的决策同样是对决策者一个重要的考验。
所以作为领导与决策者，这两种决策能力都应该得到培养和重视。
然后西蒙认为组织影响个人决策行为的因素有：①权威。
管理学名著读后感（精选6篇）
管理学名著读后感（精选6篇）读完一本书以后,大家对人生或者事物一定产生了许多感想,为此需要认真地写一写读后感了。
下面小编给大家带来了管理学名著读后感（精选6篇），供大家参考。
管理学名著读后感1斯蒂芬·P·罗宾斯博士，是美国著名的管理学教授，组织行为学的权威，他在亚利桑那大学获得博士学位，罗宾斯博士的实践经验丰富，学识渊博，并非一般象牙塔中研究管理学的教授可以比拟。
他曾就职于壳牌石油公司和雷诺金属公司，他先后在布拉斯加大学、协和大学、巴尔的摩大学、南伊利诺伊大学和圣迭戈大学任教，并在一些著名的跨国公司中担任咨询顾问。
这样一位经历丰富的作者写出的这样一部著作，我在拜读后立即感觉他用浅显易懂的语言阐述了什么事管理以及如何做一名合格杰出的管理者。
而且选用的都是贴近实际生活的例子，对学习实践具有直观的指导意义。
从结构上讲，本书基本上是围绕管理的几大模块阐述的，从管理的基本了解到定义管理者的领地到计划这三大方面一一进行了说明，特别是对管理，管理者的决策和管理的约束力等进行了超越一般见解的论述。
而且，本书还纠正了一些在在许多流行的管理书籍中未经证实的观点，以实践证据他们做了反驳。
所以，我对本书的观点就是，这是一本从多方面、多角度、多实例、多实践的管理型书籍，对我学习管理学有很大的帮助和能够让我更好的从中学到多方面的知识。
然而为什么要学习管理学，组织和管理和效率和效果之间又有些什么样的联系，在学习完本书后我有了大概的一个认识。
学习管理学除了是我们专业的要求和将来工作的需要，更重要的也是学了管理学之后我们的待人处事将会更有条理性。
就像是一个侦探事件一般，要解决所有的事得出最后的结论，必须通过管理自己的大脑理清所有的程序，以及理清身边所出现的事物才能得到正确的结果。
另外，学好管理学也是处理人际关系的一种很重要的课程。
就像本书中所论断的原因有这些：第一个原因是，由于改进组织的管理方式关系到我们每个人的切身利益。
《管理学》读后感
《管理学》读后感引言概述：《管理学》是一本经典的管理学教材，内容涵盖了管理学的基本理论和实践经验。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了管理学的重要性和实用性。
下面将从不同角度分析这本书给我带来的启发和感悟。
一、理论基础1.1 管理学的定义和范畴管理学是研究组织管理和领导的学科，涉及到组织的结构、运作和决策等方面。
这本书系统地介绍了管理学的基本概念和理论，帮助我建立了对管理学的整体认识。
1.2 经典管理学理论书中介绍了许多经典的管理学理论，如泰勒管理学、韦伯理论和马斯洛需求层次理论等。
通过学习这些理论，我对管理学的发展历程和主要思想有了更深入的了解。
1.3 管理实践与管理学理论的结合管理学理论不仅仅是理论，更重要的是要与实践相结合。
书中的案例分析和实践经验让我明白了管理学理论在实际工作中的应用和意义。
二、组织管理2.1 组织结构与组织文化书中详细介绍了组织的结构设计和文化建设，强调了组织内部的协调和沟通对于组织的发展至关重要。
这让我意识到了组织管理的重要性。
2.2 领导与决策领导是组织管理中至关重要的一环，书中对领导者的素质和领导风格进行了深入的探讨。
同时，决策也是管理者必须具备的重要能力，书中的案例分析让我学会了如何做出明智的决策。
2.3 绩效评估与激励机制绩效评估和激励机制是组织管理中的重要环节，书中介绍了不同的评估方法和激励措施，让我了解到如何有效地激励员工并提高组织绩效。
三、团队建设3.1 团队的构建和发展书中强调了团队在组织中的重要性，团队的构建和发展对于组织的成功至关重要。
通过学习书中的团队管理理论，我学会了如何有效地建设和管理团队。
3.2 团队协作与沟通团队协作和沟通是团队成功的关键，书中的案例分析和实践经验让我明白了团队成员之间的有效沟通和合作对于团队的发展至关重要。
3.3 团队冲突处理与团队建设团队中难免会出现冲突，书中介绍了不同的冲突处理方式和团队建设方法，让我学会了如何处理团队中的矛盾并促进团队的发展。
管理学书籍读后感[大全5篇]
![管理学书籍读后感[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/eaf09c960129bd64783e0912a216147917117e06.png)
管理学书籍读后感[大全5篇]第一篇：管理学书籍读后感管理学研究管理规律、探讨管理方法、建构管理模式、取得最大管理效益的学科。
以下是小编整理的管理学书籍读后感，希望对大家有帮助！管理学书籍读后感1假期在家闲来无事，所以决定自学《财务管理学》这本书，好提高一下自己的专业基础。
通过这些天对《财务管理学》的学习，我觉得学财务管理能得到的最大收获就是建立财务管理观念和简单的数据整理流程，也使我对财务管理有了一个由浅到深的认识，才知道这们学科和我以前所感觉和想象中的完全不同，并不像想象中的那么简单，不仅仅是要记住放在数值上的含义和潜在表现上，而是要理解各种比率的公式和推导过程。
一方面，通过学习使我真正的认识到财务管理是企业管理的重要组成部分，是从事财务管理活动的根本指导。
它渗透到企业的各个领域各个环节之中，我们要根据财经法规制度，按照财务管理的原则组织财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作；另一方面，我知道了财务管理的内容，主要包括财务活动和财务关系。
通过财务管理的学习，我不仅对财务管理的定义、内容和职能有了一定的了解，而且我对财务管理的目标，财务管理对企业的意义，财务管理的手段有了更深一步的认识，使我在今后的工作生活中，能够掌握并树立财务管理观念，这就是我最大的收获。
管理学书籍读后感2昨天读完了《高效能人士的七个习惯》这本书，感觉受益匪浅，我认为这是我所读过的管理类书籍中，对我影响最大的一本书。
我将会把它给我的亲人和朋友分享，同时也会建议他们有机会去读读。
这本书首先向读者阐述人都有思维定势，可不同的是在正确思维定势的引导下，与在错误思维定势的引导下，所产生的行动会不同，最重的结果更是大相径庭，尽管付出同样的努力。
于是，这本书开始教读者如何用正确的思维去定势。
那就是把“通过实践验证了的真理或者原则”形成自己的思维去定势。
于是谈到了生活习惯对人的影响，提出习惯左右行动，行动影响思维，思维决定未来。
而好的习惯对行动的效率或人的效能又起着积极的推动作用，于是就开始按照人的三个阶段的成长经历，逐个分析七个“规则性”生活习惯。
教导型组织读后感
教导型组织读后感《读后感》。
在教导型组织中，我们学习了许多知识，也获得了许多经验。
这些知识和经验将成为我们未来发展的基石。
在这个过程中，我深切体会到了学习的重要性，也意识到了自己在学习中的不足之处。
通过这篇读后感，我想和大家分享一下我在教导型组织中的收获和感悟。
首先，我要感谢教导型组织给予我的学习机会。
在这里，我学到了许多新的知识，也结识了许多优秀的同学和老师。
在学习的过程中，我不断地充实自己，提高自己的综合素质。
我学会了如何更好地处理人际关系，如何更好地解决问题，如何更好地思考和表达自己的观点。
这些都是我在教导型组织中收获的宝贵财富，它们将成为我未来发展的有力支持。
其次，我要感谢教导型组织给予我的成长空间。
在这里，我不仅学到了知识，也锻炼了自己的能力。
我参加了许多社团活动和实践项目，这些活动和项目让我更好地了解了自己，也让我更好地发掘了自己的潜能。
通过这些活动和项目，我学会了如何更好地团队合作，如何更好地领导团队，如何更好地解决问题。
这些都是我在教导型组织中成长的重要经验，它们将成为我未来发展的宝贵财富。
最后，我要感谢教导型组织给予我的启发和指导。
在这里，我不仅学到了知识，也受益于老师和同学的启发和指导。
他们的言传身教让我受益匪浅，也让我更好地认识了自己。
通过和他们的交流和互动，我学会了如何更好地思考问题，如何更好地表达观点，如何更好地解决困难。
这些都是我在教导型组织中受益的宝贵经验，它们将成为我未来发展的重要财富。
通过这篇读后感，我想和大家分享一下我在教导型组织中的收获和感悟。
在这里，我学到了许多新的知识，也锻炼了自己的能力。
我不仅学到了知识，也受益于老师和同学的启发和指导。
这些都是我在教导型组织中收获的宝贵财富，它们将成为我未来发展的有力支持。
在未来的学习和工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的综合素质，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
企业管理类书籍读后感范文（通用5篇）
企业管理类书籍读后感企业管理类书籍读后感范文（通用5篇）当赏读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的企业管理类书籍读后感范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《管人的真理》是斯蒂芬·P·罗宾斯博士所撰写的关于人力资源管理方面的作品。
斯蒂芬·P·罗宾斯博士，是管理学和组织行为学领域的世界顶极管理畅销书作者。
他的书销量已经突破200万册，在美国的100多所大学和世界数百所大学及许多企业中被广泛采用，读者遍及全球。
除本书以外，罗宾斯博士的《管理学》和《组织行为学》中文版在中国管理学界教师、MBA和企业管理者及公司白领中也是有口皆碑，且多年畅销不衰。
罗宾斯博士的实践经验丰富，学识渊博，并非一般象牙塔中研究管理学的教授可以比拟。
他曾就职于壳牌石油公司和雷诺金属公司，他先后在布拉斯加大学、协和大学、巴尔的摩大学、南伊利诺伊大学和圣迭戈大学任教，并在一些著名的跨国公司中担任咨询顾问。
罗宾斯博士酷爱体育运动，自1993年以来，他曾4次获全美室内同龄组50米短跑冠军，并创造了360米和200米两项世界纪录。
他被选为1993年和1994年度同龄组田径先生。
这样一位经历丰富的作者写出的这样一部著作，我在拜读后立即感觉他用浅显易懂的语言阐述了人力资源管理上的一些真理，而且选用的都是贴近实际生活的例子，对工作实践具有直观的指导意义。
读完德鲁克的《管理的实践》，让我对德鲁克这位“现代管理学之父”有了更加崇高的敬意。
难怪那么多的名人对德鲁克以及他的书籍爱不释手，也许正是因为他书中思想散发的无穷魅力吧。
“全世界的管理者都应该感谢这个人——德鲁克，因为他贡献了毕生的精力，来清理我们社会中人的角色和组织机构的角色，我认为德鲁克比任何其他人都更有效地做到了这一点。
”这是通用电器前首席执行官韦尔奇对德鲁克的评价。
加涅的教学设计思想及其对我国教学设计的启示——《学习的条件和教学论》读后感
加涅的教学设计思想及其对我国教学设计的启示——《学习的条件和教学论》读后感廖婷婷（华东师范大学教育科学学院，上海200062）加涅提出了依据内部学习过程不同而创设多样化的外部条件的教学设计理论，他注重对学习结果进行分类，强调内部条件和外部条件对教学活动的影响等，在教学设计发展史上具有重要地位。
加涅的教学设计理论虽然因时代局限具有客观主义的特征，但对我国当前的教学设计及教学现状仍然具有重要的启发意义。
加涅是美国20 世纪以来著名的心理学家和教育学家。
他深受行为主义心理学、认知心理学和建构主义心理学的影响，提出了根据学生学习的不同结果类型创立不同的内部条件并相应的安排外部条件的教学设计理论。
在教育心理学、教育技术上影响深远。
其《学习的条件和教学论》一书，是其最主要的代表作之一；甫一问世，便迅即引起学界关注，被称作是“关于教与学最重要的著作”。
[1]本文即从加涅的教学设计理论出发，结合《学习的条件与教学论》一书，谈谈加涅教学设计的主要思想和对我国当前的教学设计的启发意义。
一、加涅的教学设计思想：教学事件、学习过程与学习结果加涅在《学习的条件和教学论》一书中指出，”教学论应该将外部的教学事件与学习的结果联系起来，方法是指出这些事件是如何导致对内部学习过程的适当支持或促进的。
”[2]显然，加涅在此提出了依据内部学习过程的不同而创设多样化的外部条件的教学设计理论。
所谓教学事件，就是以交流为其突出特征的一系列事件。
内部学习过程的不同主要是学习结果类型的不同，相应地，加涅将学习结果分类为五种，分别为：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。
而这五种不同的学习结果也相应需要不同的教学技巧。
如智慧技能所需要的是“演示概念、规则或步骤所适用的活动”；认知策略所需要的是“描述或演示策略”；言语信息所需要的是“描述期盼学习者将要陈述的内容”；态度是过后告知学习者的；动作技能是“演示所期盼的操作”，如此等等。
加涅认为，以上五种学习结果是“习得才能”，这是因为“对学习起至关重要影响的因素在于任何一个特定的新学习开始前个体已具备了什么样的先决条件。
符合业务的组织架构设计读后感
符合业务的组织架构设计读后感《符合业务的组织架构设计读后感》读了关于符合业务的组织架构设计方面的书籍后，真的是感触颇多。
读到关于组织架构要与业务相匹配这一论点时，我感觉这就像是为企业打造一台精密运转的机器，各个部件的设置都要根据生产产品的需要来定。
就比如说，一家电商企业，它有商品采购、销售运营、物流配送、客户服务等不同的业务环节。
如果它的组织架构不能根据这些业务合理划分部门，比如将采购和客服放在同一个大部门里，并同等分配资源和任务管理，那肯定会乱套。
采购关注的是供应链、成本、产品质量等，客服重点是解决客户的问题、处理投诉等，两者的工作重点和流程截然不同。
这让我想起曾经了解过的一个小电商公司，他们一开始没有重视组织架构建设，结果员工常常不知道自己该向谁汇报，业务流程混乱，产品无法及时上架销售，客户投诉也很多。
特别触动我的是书中提到的组织架构应具有灵活性这一点。
随着业务的发展和市场的变化，企业的组织架构不能一成不变。
例如共享单车刚兴起的时候，那些创业者的企业组织架构可能侧重于投放和推广，需要有运营团队去不断拓展投放城市、寻找合适的投放点位。
但随着竞争激烈程度的提升和盈利模式的探索，企业的组织架构可能就要调整，增加研发力量去升级智能锁、优化计费系统等，还得设置更多与城市管理部门对接的协调岗位。
我在想，企业就像一艘在海上航行的船，业务方向根据风向和洋流不断调整，组织架构这一船的“骨架”若不跟着灵活应变，很容易触礁或者迷失方向。
不过书中有些地方我一开始不是很理解，比如关于某些复杂的跨部门联合项目中的组织架构协同设计。
作者似乎讲得有些过于理论化，我不太清楚在实际操作中该如何精确地界定权限和责任的分配。
后来我明白了，可能这就是这类设计的复杂性所在，它没有一个一概而论的标准答案，需要结合企业自身的文化、员工的素质等来综合考量。
这也启示我，在看待组织架构设计时不能期望有一个完美的模板直接套用，而是要深入了解企业业务特点和实际情况。
组织文化与领导力读后感
组织文化与领导力读后感《组织文化与领导力》在管理界一直享有盛誉，在美国被称为“企业文化理论之父”并且在世界上享有盛名，那大家有阅读过吗?下面店铺给大家分享组织文化与领导力读后感，谢谢阅览。
组织文化与领导力读后感篇一《组织文化与领导力》在管理界一直享有盛誉，在美国被称为“企业文化理论之父”并且在世界上享有盛名，并且作为企业文化与组织心理学领域的开创者和奠基人，埃德加·沙因主要成就实在组织文化领域，他率先提出了关于文化本质的概念，对文化的构成因素进行了分析，并对文化的形成和文化的间化过程提出了独特的见解，业界公认“企业文化”一词是由他发明的，并且他率先提出了企业文化。
作为一本管理类的图书，《组织文化与领导力》在管理界一直享有盛誉，怀着好奇和崇敬的心情，我开始接触这本管理界的“圣经”。
正如我以往对读书的看法：无论什么时候，读一本书，要想真正了解这本书，首先要了解他的作者。
只有详细的了解作者的生平经历之后，并且结合着作者的自身经历，我们才能体会作者写这本书的目的，才能真正的吸取其中的精华。
我一直坚信：思想来源于实践，任何人都一样，外在的种种表现都体现着内在的思想，而这种内在的思想又都来源于切身的实践。
一本书同样如此，这其中所有的思想精华，都来源于作者的自身实践，都是作者思想的文字表现。
所以这次，我依然是从作者入手，由表及里，由浅入深的来阅读这本书，以此来体会其中的真谛。
这本书的作者埃德加·沙因，在美国被称为“企业文化理论之父”并且在世界上享有盛名，是世界百位最具影响力的管理大师之一，是国际上享有盛誉的实战派管理咨询专家，并且作为企业文化与组织心理学领域的开创者和奠基人，曾为苹果，花旗银行，宝洁，摩托罗拉，惠普，壳牌，DEC等知名企业和国际原子能机构做过管理咨询。
埃德加·沙因主要成就实在组织文化领域，他率先提出了关于文化本质的概念，对文化的构成因素进行了分析，并对文化的形成和文化的间化过程提出了独特的见解，业界公认“企业文化”一词是由他发明的，并且他率先提出了企业文化，职业发展，职业锚等概念。
课程理论读后感【精选文档】
《课程理论——课程的基础、原理与问题》读后感任何教育过程都涉及知识、技能、能力、态度或情感等方面的因素，即都涉及“教什么"的问题。
从这个意义上说，课程的问题是教育上的一个永恒的课题。
本书作者施良方先生通过对课程的心理学、社会学和哲学基础的探讨，对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等整个编制过程的分析与反思，对课程理论体系和研究范式的思索，对课程一些基本问题的探讨，对课程的历史、现状的剖析以及对未来课程的展望，从而确立起一个比较完整的课程理论的框架,为我国课程理论的发展与完善做出了很大的贡献.本书分为五部分,第一部分就课程定义及其课程理论进行概述性的阐述；第二部分分析课程的基础，主要探讨了课程与心理学、社会学和哲学三大学科的关系,及其相关学科流派对课程理论的影响与启示；第三部分对课程编制的原理及其程序进行了分析，就课程目标、课程内容、课程实施和课程评价的“泰勒的课程模式”的相关理论进行了探讨;第四部分对课程探究的形式进行了分析，主要有过程模式、实践模式和批判模式，分析其原理，并对其进行相应的批评和反思;第五部分是关于课程理论与研究，谈到课程理论的构建，课程的基本问题(课程的分类问题等相关问题)，以及课程的未来挑战和未来课程面临的问题.一、绪论本书的《绪论》通过对几种主要的课程定义的剖析，使读者对课程处论探讨的基本对象有所了解，以帮助读者形成或澄清自己的课程定义。
书本在绪论中首先对课程的定义做出了探讨，但是作者也提到，要得出一个精确的并为大家所认同的课程定义,这既不现实,也不可能。
对待现存各种课程定义的一种合适的方式，是仔细考察人们是如何使用“课程”这个术语的，以及这些定义的实际含义，这有助于拓展我们对课程的理解。
所以作者在追溯课程定义的历史渊源基础上，归类了过去六种典型的课程定义：1、课程即教学科目；2、课程即有计划的教学活动；3、课程即预期的学习结果；4、课程即学习经验；5、课程即社会文化的再生产；6、课程即社会改造等。
幼儿园课程设计与组织读后感
幼儿园课程设计与组织读后感《幼儿园课程设计与组织读后感》读完《幼儿园课程设计与组织》这本书后，我感慨万千。
读到关于幼儿园课程目标的阐述时，我感觉像是突然间被点亮了一盏灯。
原来一个小小的幼儿园课程，目标的确定却是如此复杂且重要。
它不是简单随意地安排几个活动，而是要有明确的方向。
书中提到目标要符合幼儿的身心发展特点，这让我想起自己曾经见到过的一些幼儿园课程。
有个幼儿园在设计科学探索课程的时候，就让小班的孩子去解剖花朵，这课程本是想让孩子了解植物结构，但对于小班幼儿来说过于复杂且难操作，他们很多就是在玩花瓣，根本没达到预期目标。
后来我明白了，需要将课程目标细化，结合不同年龄段孩子的认知水平才行。
在课程内容的选择这一部分也非常有意义。
特别触动我的是书中说到内容要源于幼儿的生活。
就像我们大人在学习新知识时，与自己有联系的东西往往更容易理解。
我记得有一个很棒的幼儿园课程示例，教师以幼儿每日的进餐为切入点，设计了一系列关于健康饮食的课程，从认识食物的种类，到明白食物的营养成分，再到养成良好的进餐习惯。
孩子们在这个过程中积极性很高，因为这就是他们每天都会经历的事情。
在课程组织方面，我觉得作者想表达的一个重点就是要有系统性和灵活性。
系统是确保课程有序进行，而灵活则是为了适应不同孩子的需求。
然而，这部分内容我有一些不太理解的地方。
书中给出了很多理论框架和流程，但是在实际幼儿园操作环境中，当碰到突发状况，比如说小朋友突然哭闹不止影响了课程进度，该怎么在保持系统的同时做到灵活切换呢。
对了还想说，这本书让我进一步认识到幼儿园课程设计是一个全面的、动态的工程。
它对孩子的影响是深远的。
从幼儿园课程的设计与组织这个小窗口，我看到了幼儿教育这个大天地的复杂性与重要性。
从这以后，无论是自己看待幼儿园教育工作，还是以后假如有机会参与到其中，都会更加注重这些从书中学到的理念。
我希望能够将课程与幼儿的一日生活紧密结合，关注每一个孩子的个体差异，在设计目标与内容时，多站在孩子的角度思考，努力创造出优质、高效且能让孩子们快乐学习成长的幼儿园课程。
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组织理论与设计读后感
《组织理论与设计》是第一本我所接触的管理学的书籍，这本由美国著名管理学大师理查德·L·达夫特所写的著作被誉为是系统反映国际上组织理论与设计最新成果的经典教科书。
作为一名工商管理系的学生，我也希望从中获得启示，以助于我日后的学习。
《组织理论与设计》从对现实社会中各类组织的观察和分析入手，以理论与实践密切结合的方式，通过对组织的结构设计及相关影响因素进行由浅人深、循序渐进、生动有趣和富有逻辑的介绍和阐述，使读者对西方组织理论的概貌、组织模式的历史演变与最新发展，以及组织设计的实务和方法等，获得一个真正“组织学”角度的框架性认识。