九年级物理第一学期教学计划及教案

九年级物理第一学期教学计划基本情况分析1、班级基本情况分析：由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了实验探究的综合能力，不少同学在上学期物理学习中取得了可喜的成绩，具备了初步的物理学习能力和物理素养。

但也有部分学生学科之间不够平衡，物理学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

总的特点来讲，同学们爱学习，对学习物理更有一种执着的追求；学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。

做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

上学期学生成绩质量分析表2、教材分析：本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

①重点难点比热容和热量的计算、欧姆定律、串并联电路的特点。

②各章节特点物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。

学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对欧姆定律这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（知识内容多）──书越读越薄（概括整理、总结）──知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。

第十一章机械功和机械能要求通过本章学习，知道机械功和功率概念的由来。

并能从生活、生产中的实例说明机械功和功率的含义，还要能从实例中把做功的过程与能量转化的过程结合起来思考，尤其是机械能的转化与守恒的思想观念的确立，要求能测定某种简单机械的机械效率。

总之，无论是概念。

还是规律均要与生活、生产劳动实际结合起来去认识、理解、应用、发现、提问、乃至创新。

这些都是课程标准所提倡的内容。

第十二章内能与热机根据课程标准的要求，本章中关于温度只要求学生能知道生活中常见的温度值、知道常见液体温度计的原理和使用方法，认识物理与社会的关系，从热岛效应让学生了解环境温度对人们生活的影响。

关于物体的内能，因限于学生的物理知识基础，只需通过具体事例说明内能与温度的关系，对于物体内能的改变，也只需通过生活事例和简单实验，归纳出热传递和做功是改变物体内能的两个途径。

知道热量是内能改变时，通过热传递方式转移的能量，是内能的变化量。

比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。

建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。

本章主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用。

通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。

“关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观”是义务教育阶段物理课程的价值表现之一。

通过本章的学习，要使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。

第十三章探究简单电路根据课程标准，本章在知识与技能方面，是让学生了解电路、电流、电压的有关知识，通过观察实验现象，分析、归纳出相关的物理规律，学会连接电路、测量电路中的电流、电压的方法，了解电荷及其相互作用规律，了解电流的通路、开路、断路，能读、会画简单的电路图，理解串、并联电路中电流、电压的关系等知识。

在科学探究素质培养方面，本章安排了六个实验探究，主要是想培养学生通过观察和实验、收集记录实验信息的能力，以及设计实验和在实验现象中发现物理问题的能力，进而让学生体验到“猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据”等科学探究的主要环节。

通过实验探究，培养学生乐于参与科学实践、尊重事实、探索真理的科学态度和科学精神以及与他人交流的意识和能力。

本章重点是电路的知识、电流表和电压表的使用、串联和并联电路的知识。

难点是串、并联电路的实验探究过程中，形成由假设猜想到制定设计实验探究的能力。

第十四章探究欧姆定律根据课程标准，本章在知识与技能方面，是要让学生认识电阻，学会使用常见的变阻器(滑动变阻器和变阻箱)。

通过实验探究，认识影响电流大小的因素，理解欧姆定律并能应用于解决简单电路问题。

在科学究素质方面，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等环节，同时让学生进一步学习“控制变量法”研究物理问题，并向学生介绍用“图线法”分析实验数据，归纳物理规律，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增加与他人的协同、合作能力。

本章在内容组织上。

将“过程与方法”作为重要的培养目标之一。

探究和实验贯穿全章始终。

学生在本章学习中将会经历多方面的动手实验操作，较全面的感受科学探究过程中的若干要素，如猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等。

对比在教学时应予足够的注意。

第十五章、电能与电功率一、课标要求：1．结合实例认识功的概念。

知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

2．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。

能区分用电器的额定功率和实际功率。

3．通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

二、本章教材分析1．本章概述：电功、电功率和电能，是描述各种电器工作过程与状态的相互关联的三个重要概念。

由于机械功的概念是建立在力和力的方向上通过距离的乘积上的。

若这里将电功也用机械功的两个必备要素来说明，对初中生来说是比较困难的。

因此，教材采取从电能的转化中引出电功概念。

这不仅引导学生学应用“做功会导致能量转化，反过来能量转化也一定有某种力在做功”这样的逆向推理方法，同时也让学生领悟人类应用能量，必须通过做功导致能量转化这一途径。

为了让学生确信电做功这一事实，教材在引出电功概念之后，紧接着安排让学生认识电能表，使学生知道电功是可以直接进行测量的。

教材在这里没有给出了电功的计算公式，并不是电功计算公式不重要，因为在后面的电热计算中会出现这方面内容。

教材强调功与能之间的转换关系，目的让学生领悟能量转化的过程就是通过做功过来实现的，进而接受电功概念。

本章是以电能的转化为核心展开的。

如电能转化过程意味电力做功，电能转化快慢意味电力做功快慢，即电功率，电能转化成内能，即电热效应。

2．编写特点：①、坚持从生活走向物理和从物理走向社会的理念，如第二节和第三节内容的编排，就是从学生身边的物理事实出发，用电器铭牌上的参数意义来引导学生认识电功率、额定功率和额定电压概念和电热跟电阻的关系。

②、重视过程经历与方法指导，如探究电功率与哪些因素有关和电热跟电阻是成正比还是反比，以及观察小灯泡的亮度和测算小灯泡额定功率等活动的安排，就是要让学生经历这些活动过程，学习应用分析论证和观察实验的方法。

又如在认识电功概念中应用逆向思维的方法等。

③、图文并茂贴近生活，如电能转换中的应用图例和电器铭牌展示图例等，这些都是学生比较熟悉的内容。

教学目标为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深入推进教学改革，提高教育质量，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件。

为促使现行课程与时俱进，物理学科提出了如下的目标：（1）知识与技能①通过阅读、听课、讨论、探究、训练等学习活动，初步理解某些简单的物理概念和原理，掌握最基本的物理规律，阐述和解释简单的物理问题。

②通过实践活动，能有目的地观察物理现象，记录观察结果。

能使用简单的仪器、器材，并完成简单的小制作。

③通过对物理现象的观察、探究，初步体验物理知识的形成过程，了解物理知识在生活、生产、科技、国防等方面的广泛应用，初步认识科学、技术、社会之间的关系。

④通过训练活动，能有效地进行阅读、倾听、记录、讨论，并能以适当方式表达有关物理内容的科学见解，与他人进行交流。

（2）过程、能力与方法①通过学习活动，能够对简单的物理对象进行分类、比较，发现物理对象的基本特征，并能够通过初步的揄、分析、判断等思维活动，解释简单的物理现象，进行简单的计算，具备解决简单物理问题的能力。

②通过实验活动，能确认观察对象的主要特征及其变化；了解实验目的，并能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验；会写简单的实验报告。

③通过实践活动，能对给定的探究任务表达自己的见解，实施探究方案，知道事实和证据的重要性，能初步运用简单的实验手段和科学方法形成证据，并针对探究的目标要求，得出简单的结论。

④通过在学习活动中对物理方法的感悟，体验等效替代、理想化等方法；领会分类、类比等方法；初步掌握控制变量的方法。

（3）态度与价值观①以物理事实为依据，初步形成世界是由物质组成的，物质是运动的和有结构的，物质的运动是有规律的，物质的结构和运动规律是可以被认识的等物质观和运动观，初步树立辩证唯物主义观点。

②结合物理知识的由来和广泛应用，了解物理学发展概貌，能够初步区别科学与伪科学；认识到科学技术与日常生活和社会发展的紧密关系。

教学措施物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。

为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响，在物理教学过程中，教师要根据学生的实际情况和教材的特点，着力提高学生学习物理的兴趣，具体措施如下：1、在教学中结合物理知识对学生进行德育教育。

着力加强爱国主义、美感教育等，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、学生是物理学习的主体，要倡导自主、合作、探究性物理实践活动。

引导学生在实践中主动地获取知识，形成能力。

物理教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情趣之间的联系，避免烦琐分析和大量机械式的练习。

还要激发学生学习兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。

指导他们掌握先进的学习方法。

鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。