第29讲实验设计思路

合集下载

浅谈生物实验设计题的解题思路和注意事项

一
、
实验设计前首要明确实验目的和找出实验
原理
遇到实验设计题时，不要草率读完题题就急于动笔，应通读全题，仔细分析题目的每一个条件，从题目中获取信息弄清实验让我们做什么，即要你验证或探究什么，这就是实验的目的。解题时注意探究性实验一般结论是不确定的，会有多种可能。而验证性实验是在结论的前提下，重新实验加以证实，结论只有一个。至于做这实验的理论基础不一定题目中都有，要我们需从所学的知识范围中找寻，即实验原理。注意找寻的原理和题目给的实验材料和用具等信息分不开的。例如题１现有同种同龄发育状态相同的小蝌蚪３Ｏ只，喂食蝌蚪的饲料，未经处理具有生物活性的甲状腺激素，５。在Ｏ条件下处理１ｍｎ的０ｉ甲状腺激素。据条件设计一个实验，探究甲状腺激素经处理后，是否还有生物活性。题２为验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠为实验材料，鼠的耗氧量和活动量，以设计实验步骤。这两题都和甲状腺激素的生理作用有关，由于给的实但验材料一个是小蝌蚪和大白鼠，以两题依据的原理是不一所样的。题１的原理是甲状腺激素有促进幼小动物发育的作用，改变发育的速度。题２的原理是甲状腺激素能促进新可陈代谢，加速体内物质分解，提高神经系统的兴奋性。从而使动物的耗氧量和活动量增加。当实验目的和原理弄清楚了，我们的实验设计思路基本就生理活性。（）２Ａ组速度＞Ｂ组速度＞Ｃ组速度。说明经处理的甲状腺激素有部分的生理活性。（）Ａ组３速度＞Ｂ组速度＝Ｃ组速度。说明经处理的甲状腺激素完全失去了生理活性了。而验证性的实验结果和结论是唯一的。有些实验题中实验现象结果的预测，生往是不能直观得出的，学生感觉很辣手。那我们可以来个逆向思维。先从实验的结论的假设人手演绎实验的过程得出实验结果，２０如０６年的高考题：从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。现用两个杂交组合：色雌蝇ｘ黄色雄蝇、灰黄色雌蝇ｘ灰色雄蝇，只做一代杂交试验，个杂交组合选用每多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于Ｘ染色体上还是常染色体上这两个问题，出相应的推做断。我们可以先假设结论为（）１黄色为显性，位于ｘ染色体上，据这个结论按遗传图解法得出上述杂交组合的后代表现，即实验现象结果。以此类推结论为（）２黄色为显性，于常位染色体上；３灰为显性，于ｘ染色体上；４灰为显性，（）位（）位于常染色体上的后代表现。但最后要注意我们的结论是由实验现象得出的，应先有现象再有结论。

有机合成实验设计教案：介绍设计实验的思路,阐述实验步骤的合理性及其对于组成化合物的影响

有机化学是化学科学的分支，它研究的是碳基分子的化学性质和反应机理。

有机合成实验是有机化学实验中的重要组成部分，是学生们理论知识的实践应用，帮助学生深入理解有机化学反应和机理，并掌握有机合成的基本操作和技能。

本文将为读者介绍有机合成实验设计教案的思路、实验步骤的合理性以及其对有机化合物组成的影响。

一、实验设计思路在有机合成实验的设计中，我们应该遵循以下步骤：1.明确实验目的：首先要明确实验的目的，确定将要合成的化合物类型和性质，为实验的顺利进行提供方向。

2.选择反应类型：根据实验目的选择一个适宜的化学反应类型，给出实验的反应方程式。

3.分析反应机理：通过分析反应机理来制定实验步骤明确反应过程中可能发生的问题以及如何避免和解决这些问题，为实验顺利进行提供保障。

4.确定实验步骤：根据反应方程式和分析的反应机理，制定具体的实验步骤和时间，以确保实验步骤的合理性和操作的安全性。

5.考虑合成的成本：在实验设计的过程中，应该考虑到合成所需的原料、试剂、仪器及设备以及反应的操作条件，从而确定实验的成本估算以及实验结果的准确性。

二、实验步骤的合理性在有机合成实验的步骤设计中，我们应该遵循以下原则：1.实验步骤应该合理、简便、安全：实验步骤应该尽量简单，而且操作简便，保证实验的安全性。

2.设备及试剂应该先检查，再选用：在实验中选用仪器设备时，我们应该先检查是否完好，再进行选择；选用试剂之前，我们应该再三检查它们的干燥性和纯度，以确保实验准确无误。

3.反应条件应该适宜：实验中的反应条件应该恰当，调整好反应温度、反应时间和反应液体的pH值。

如果反应条件不对，就会导致反应失败和误差增大。

4.化合物的提取和纯化应该规范：实验中的化合物提取和纯化应该规范、合理，以确保化合物的纯度和质量，避免对后续实验和波谱分析产生干扰。

三、实验步骤对组成化合物的影响实验步骤的合理性直接影响化合物的组成和质量，因为每个实验步骤的特点，都会影响实验的结果。

实验设计模板

实验设计模板实验设计是科学研究中非常重要的一环，它直接关系到实验结果的准确性和科学性，也是科学研究的基础。

一个好的实验设计能够有效地提高实验的可靠性和可重复性，从而为科学研究提供可靠的数据支持。

在进行实验设计时，需要考虑实验的目的、方法、数据处理和分析等方面，下面将介绍一些实验设计的基本模板。

一、实验目的。

实验目的是设计实验的出发点和基础，它直接关系到实验的科学性和实用性。

在确定实验目的时，需要明确实验所要解决的问题，以及实验的预期结果。

实验目的应该明确、具体、可操作，能够为实验的顺利进行提供指导。

二、实验设计。

1. 实验对象的选择。

实验对象的选择是实验设计的第一步，它直接关系到实验结果的准确性和科学性。

在选择实验对象时，需要考虑实验的目的和要解决的问题，选择能够代表整体的样本进行实验。

2. 实验方法的确定。

实验方法的确定是实验设计的核心，它直接关系到实验的可靠性和可重复性。

在确定实验方法时，需要考虑实验的目的、实验对象的特点和实验条件等因素，选择合适的实验方法进行实验。

3. 实验方案的制定。

实验方案的制定是实验设计的重要环节，它直接关系到实验的实施和数据的获取。

在制定实验方案时，需要考虑实验的目的、实验方法和实验条件等因素，设计合理的实验方案进行实验。

三、数据处理与分析。

1. 数据的采集。

数据的采集是实验设计的重要环节，它直接关系到实验结果的准确性和科学性。

在进行数据采集时，需要采用合适的方法和工具，确保数据的准确性和完整性。

2. 数据的处理。

数据的处理是实验设计的关键环节，它直接关系到实验结果的可靠性和科学性。

在进行数据处理时，需要采用合适的方法和工具，对数据进行整理、计算和分析，确保数据的科学性和可靠性。

3. 数据的分析。

数据的分析是实验设计的最终环节，它直接关系到实验结果的解释和应用。

在进行数据分析时，需要采用合适的方法和工具，对数据进行统计和推断，得出科学的结论和结论。

四、实验结果的应用。

小议解答实验设计题的一般思路

制变量” 应为 “Ｈ。一步分析可得：ｐ ”进（）同ｐ１不Ｈ的酸雨对种子的萌发影响相同ｉ（）同ｐ２不Ｈ的酸雨对种子的萌发影响不同；
包括以下方面：
分析：此题首先要明确探究的是不同ｐＨ的酸雨。出 “ 故得控假设．写出步骤，结果．出结论材料用费，。再预测得略（）出的假设是 — — 。１你提
二、科学地设置对照实验关于对照组可以有一个固定的答题模式：即除… …外，其他 “
与实验组相同。 ”对照组的设置归根结底仍取决于实验目的的理
解，变量的控制。
１仿写诗歌．
说完，朝学生做了个喷洒的动作．我还学生们在愉快的笑声中消除
促用：墨三进（昌月作：：日
抑作ｌ越Ｉ用明制用ｆＨ小｝越显ｆ０
ｐＨ越大。抑制作用越明显
清水作对照，实验变量呈是分泌物．变量是瘦肉等的大小变化，反应以
此为切入点，遵循单一因子变量原则和等量原则设计步骤，讨论结果。四、理清思路，正确书写，高答题的准确性提考试时最终还要通过完美的回答来展示自己的能力，因此．正确选择生物学专业术语，提高文字叙述的完整性、条理性和简洁性，是提高得分的关键。（安福县安福中学）
了紧张，如何读好这句话也就自然有了更深的认识。对
如在教学《我们爱你啊，中国》，时引导学生：我们伟大的祖国 “ 还有什么值得你去赞颂的景和物呢？你们能像课文中也用诗的语言来表达吗？ ” 学生经过思考，首首诗歌便出来了。一

装配图概述教案29

第29 次课教学整体设计教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）步骤1：复习巩固、检查课后搜集的资料（10分钟）一、复习零件图的作用和内容。

二、复习读画零件图的方法和基本步骤。

三、检查预习情况。

步骤2：本节课学习任务、情境设计（5分钟）通过本节的学习，了解装配图的作用和内容；了解读装配图的母的和要求；使学生掌握读装配图的基本知识。

学好装配图使以后从事本专业的基础。

步骤3-1：讲授知识（30分钟）第9章装配图9.1 装配图的概述一、装配图的作用作用：装配图是表达机器或部件的图样.它是表达机器功用、工作原理、零件间装配关系的图样。

是制定装配工艺规程，进行装配、检验、及维修的技术文件。

二、装配图的内容：1、一组视图：表达机器的工作原理，零件间装配关系，零件的主要结构等。

2、必要的尺寸：只需注出规格、装配、安装、检验等所需尺寸。

3、技术要求：说明装配、安装、检验、使用等要求。

（四）零件序号和明细表。

4、零件序号及明细栏。

5、标题栏三.零件序号（一）所有的零件都必须编写序号方法如下:（二）相同零件只对其中一个编号, 其数量填在明细栏内。

（三）指引线不能相交, 在通过剖面线的区域时，不能与剖面线平行。

（四）零件序号应按顺时针或逆时针方向注写,且按水平方向或垂直方向整齐排列。

四. 明细栏明细栏是部件全部零件的详细目录,表中填有：零件的序号、名称、数量、材料、附注及标准。

明细栏在标题栏的上方，当位置不够时可移一部分紧接标题栏左边继续填写。

步骤3-2：讲授知识（25分钟）五、规定画法（一）、相邻零件的接触表面和配合表面只画一条线；不接触表面和非配合表面画两条线。

（二）、相邻两零件剖面线的倾斜方向应相反或间隔不同。

但同一零件在各视图上的剖面线方向和间隔必须一致。

（三）、当剖切平面通过标准件和实心件的轴线时，它们均按不剖画出。

当剖切平面垂直于轴线时，则应画出剖面线。

六.特殊表达法（一）拆卸画法假想沿某些零件的结合面剖切，绘出其图形，以表达装配体内部零件间的装配情况。

高考生物实验设计题命题思路浅析

高考生物实验设计题命题思路浅析近年来，高考生物实验设计题有了很大的改变。

从自主实验设计的精准分析到复现性设计，实验设计题的命题思路和方式一直在不断变化。

因此，本文将就高考生物实验设计题命题思路浅析，为学生提供理解命题设计思路的参考。

一、实验设计题的设计原则高考生物实验设计题命题思路应遵循相关的设计原则，以便更好地按照教育目标完成实验设计任务。

1、增强学生实验实践能力和创新能力。

按照实验设计的宗旨，实验是有目的的，实验的设计应体现探究的思维，并帮助学生学以致用，真正培养学生的实践能力和创新能力。

2、深入研究思想主题。

实验设计涉及到大量生物学专业知识，在设计实验题时要充分考虑思想主题，对学生进行科学和理性的训练。

3、实验设计要求切实可行。

实验设计题要求在规定时间内完成，并且实验要求能够切实可行，具有明确的实验步骤和内容，并有较强的实验常识为前提。

二、实验设计题的类型在命题实验设计题时，应根据实验要求，确定实验类型。

一般来说，实验设计题可以分为自主实验设计、复现性实验设计、综合性实验设计三种。

1、自主实验设计是一种实验设计，在设计实验题时，按照实验设计的要求，确定实验研究方向，采用精准分析步骤完成实验，有效利用实验工具和材料，以满足研究目标。

2、复现性实验设计也称为复制式实验，是实验设计中最基础的一种，其实验目的是复现先前的研究成果，在实验设计时，应根据实验设计要求确定实验步骤，精准复现实验，以满足实验设计的要求。

3、综合性实验设计是一种能够帮助学生综合能力的实验设计，通过实验设计，能够探究复杂及多层次的科学问题，并帮助学生获得更多科学知识，提高实验实践能力和创新思维能力。

三、实验设计的实施步骤只有完成上述实验设计思路的认识，才能有效地按照实验设计步骤完成实验设计题的命题。

实验设计包括实验的研究、实验的准备、实验的过程、实验的总结以及实验的反思等步骤。

（1）研究实验内容：实验设计时要根据实验目的，了解实验内容，确定实验内容、课题及内容、实验步骤及材料、实验内容及要求等；（2）实验准备：在实验前，应充分考虑实验安全，准备好必要的实验工具和材料，以便完成实验；（3）实验过程：要按照实验设计方案，按照实验步骤顺序完成实验，及时记录实验结果；（4）实验总结：要总结实验操作过程，提出实验小结，以确保实验设计的完整性；（5）实验反思：在实验设计过程中，要及时反思实验结果，发现实验中存在的问题，以提高实验设计的完整性和准确性。

第29讲生长素的发现及生理作用

【典例2】试分析甲图中C部位和D部位的生长素浓度分别相当于乙图中的哪一区间( C ) A.Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅱ～Ⅲ区间 B.Ⅱ～Ⅲ区间和Ⅰ～Ⅱ区间 C.Ⅲ～Ⅳ区间和Ⅰ～Ⅲ区间 D.Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅲ～Ⅳ区间
【典例】下列有关植物激素研究的叙述，正确的是 ( B) A.图1中生长素(IAA)和赤霉素(GA)同时存在对茎段细胞分裂有增效作用 B.图2中生长素对不同植物的影响有差异，可作为小麦田中的双子叶杂草除草剂 C.图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线C点，则b侧生长素浓度在F点 D.图4中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A和D
B
)
A．草莓果实自然发育成熟
成熟情况不同。 (2)植物细胞的_________
3．生长素类似物
(1)概念：具有与生长素相似的生理效应 ________ 的人工合成的化学物质，如α －萘乙酸、 2.4－D等。
(2)应用
①防止果实和叶片的脱落； ②促进果实发育，获得无子果实；
③促进扦插的枝条生根。
四、其他植物激素 1.连线
2.植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素 ___________________ 相互协调、共同作用的结果。
1.幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素。 ( ×) 【分析】幼芽、幼叶和发育中的种子能大量产生生长素，处于休眠期的种子或成熟的种子并不能大量产生生长素。 2.植物的向光性能够说明生长素的两重性。 (× ) 【分析】植物的背光侧生长素浓度高，生长较快，向光侧生长素浓度低，生长较慢。整个过程没有出现高浓度抑制和低浓度促进的现象，不能说明生长素的两重性。
3.验证生长素的极性运输 (1)实验操作:
(2)现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长 B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。

《实验设计思路的解题技巧》

有关生物实验思路的解题技巧遂川中学郭安玉近几年高考生物中实验思路是常考题型，同学们最害怕做这类题型，所以得分率很低。

下面介绍一下实验思路的解题技巧，愿对大家有所帮助。

探究或验证类实验都要先找出自变量和因变量，然后弄清该实验要分为几组，实验思路基本上可以写出来。

一般实验设计思路的叙述是：将实验材料分为几组，然后施加自变量（空白对照：一般是一组有自变量，另一组不处理），最后观察（检测）因变量，并对结果进行比较。

例1.（2017全国理综卷I ）29 、根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。

假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。

（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）解题方法：该实验的因变量是DNA或RNA，由于题目限定利用放射性同位素标记的方法，所以检测因变量的指标是放射性物质（DNA或RNA）。

怎样才能知道放射性物质出现在DNA还是RNA中呢？我们根据DNA和RNA的特有碱基（T和U）就能区分，所以用放射性同位素标记T或U就是该实验的自变量。

答案：（1）思路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。

培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。

乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。

培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。

（2）结果及结论若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。

例2.（2019全国卷I ）29、（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。

请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。

教案中如何设计教学实验活动

教案中如何设计教学实验活动教学实验活动作为教师教学中重要的一环，对于学生的实践能力培养和知识理解的巩固具有重要作用。

因此，在设计教学实验活动时，需要考虑多个方面，包括实验目标、实验内容、实验步骤、实验材料和实验评价等。

本文将从这些方面进行论述，以便更好地设计教学实验活动。

一、实验目标在教学实验活动中明确实验目标是至关重要的。

实验目标应该与教学内容有机地结合起来，确保实验的目的明确，使学生能够通过实践掌握相关知识和技能。

在设定实验目标时，需要注意具体、可操作性和可评价性，以便于后续的实验教学活动。

二、实验内容实验内容是教学实验活动的核心部分。

教师应根据实验的目标和学生的实际情况选择合适的实验内容。

实验内容可以包括理论知识验证、实践操作演示、问题解决和创新实践等。

通过恰当选择实验内容，可以增加学生的学习兴趣和参与度，并促进对理论知识的深入理解。

三、实验步骤实验步骤的设计需要详细具体，以确保学生能够按照一定的顺序进行实验操作。

实验步骤中应包含必要的实验材料准备、操作方法指导、安全注意事项和实验数据记录等内容。

教师应根据学生的实践能力和实验条件的限制，合理安排实验步骤，并充分考虑学生实践操作的连贯性和实验数据的有序性。

四、实验材料实验材料的选择和准备直接影响到实验活动的顺利进行。

教师应根据实验内容和学生的实践能力，准备合适的实验材料，包括实验器材、实验药品和实验样本等。

在准备实验材料时，需要确保其质量可靠、数量充足，并做好实验室安全保障措施，以保障学生实践操作的安全性和实验效果的准确性。

五、实验评价实验评价是对学生实践能力和实验结果进行评价和总结的过程。

教师可以通过观察学生的操作过程、分析实验数据和讨论实验结果等方式进行实验评价。

同时，教师还可以通过课堂讲评、实验报告和实验成绩等方式反馈给学生，激发学生的学习动力和进一步提高实验能力。

总之，在教案中设计教学实验活动时，需要充分考虑实验目标、实验内容、实验步骤、实验材料和实验评价这些方面。

科学实验教案活动思路

科学实验教案活动思路科学实验教学是学科教学中最为重要的一部分，通过科学实验教学能够帮助学生更好地了解科学知识，培养科学能力，提高科学素养。

科学实验教案活动是科学教育中不可或缺的一环。

本文将介绍科学实验教案活动的思路，以供教师们参考。

一、确定主题科学实验教案活动的主题应根据教学内容而来，教师应根据学科基本要求和学生的学习特点，确定一个科学实验教学主题。

二、制定目标科学实验教案活动的目的是促进学生的科学素养和科学能力的提高。

教师应该明确教学目标，包括知识目标、科学过程技能目标和科学态度目标等。

三、设计实验方案教师在设计实验方案时应根据学生的年龄、认知水平、兴趣和学科特点，选择合适的实验材料和实验方法。

教师需要准确地描述实验的过程和步骤，并制定实验表格。

四、提供实验材料教师应在课前准备好实验所需的材料和器材，把所有的实验材料和器材都排成整齐划一的形式，以方便学生进行实验。

五、组织实验过程教师应根据实验方案的要求，对学生进行实验指导，帮助学生掌握实验的步骤和过程，并及时解答学生的问题，确保实验的有效开展。

六、收集数据在实验过程中，学生应当积极地收集数据，并及时记录实验数据。

学生不仅需要记录实验结果，还需要表达出对实验结果的看法和理解。

七、分析实验结果教师应当引导学生对实验结果进行分析和总结，帮助学生理解实验结果所反映的科学原理。

教师还可以通过问题导向的方式，引导学生思考和探究实验结果的内在联系。

八、总结交流在实验结束后，教师应当帮助学生进行总结交流，回顾实验过程中所学到的知识和技能，并结合实验结果，对实验过程进行客观评价。

同时，教师还可以提出一些扩展问题，帮助学生进一步探究实验结果的内在联系和科学原理。

以上八个步骤是科学实验教案活动的基本思路，教师应当根据学科特点和学生的实际情况进行适当调整和改进。

通过科学实验教案活动，可以帮助学生更好地了解科学知识和培养科学能力，提高科学素养，使学生在未来的学习和生活中具备更好的科学素养和应变能力。

初中物理实验设计的操作技巧实践思路引导和指引

初中物理实验设计的操作技巧实践思路引导和指引一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握初中物理实验设计的基本原理和操作技巧。

2. 学生能够运用所学的实验设计方法，结合物理知识，完成指定实验。

3. 学生能够描述并分析实验过程中可能出现的误差来源及解决办法。

技能目标：1. 学生能够独立设计简单的物理实验方案，并进行操作。

2. 学生能够运用实验数据进行有效分析，得出合理结论。

3. 学生能够通过实验操作，培养观察能力、动手能力和创新能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够对物理实验产生兴趣，树立探究科学的积极态度。

2. 学生能够认识到实验在科学研究和生产生活中的重要性，增强实践意识。

3. 学生能够通过小组合作，培养团队精神和合作意识，尊重他人意见，共同完成实验任务。

课程性质：本课程为初中物理实验操作技巧实践课，旨在通过实验操作，巩固物理知识，提高学生的实验技能和科学素养。

学生特点：初中学生具有一定的物理知识基础，但对实验设计及操作技巧掌握不足，需要引导和培养。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，确保学生在实践中掌握实验技能，提高实验素养。

同时，注重培养学生的合作意识和创新能力。

通过本课程的学习，使学生能够具备独立设计实验、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 实验设计原理：结合教材中实验设计的相关章节，介绍实验目的、实验原理、实验步骤等内容，让学生了解实验设计的基本框架。

- 教材章节：第二章实验方法与实验设计- 内容列举：实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据处理2. 实验操作技巧：讲解并演示实验中常见的操作技巧，如仪器的使用、数据的读取、实验误差的控制等。

- 教材章节：第三章常用实验仪器与操作技巧- 内容列举：仪器使用、数据读取、误差控制、实验安全3. 实践操作案例：选取教材中的典型实验案例，指导学生进行实践操作，巩固所学知识。

- 教材章节：第四章力学实验、第五章热学实验、第六章电学实验- 内容列举：测量重力加速度、比热容的测定、电阻的测量等4. 实验结果分析：教授如何分析实验数据，得出结论，并撰写实验报告。

实验设计题的解题分析与教学建议——以2017年全国卷I生物第29题为例

摘要：对2017年全国卷1生物第29题进行分析与评价，对试题的关键点、答题要点及答题思路等方面进行试题分析；从实验思想、实验探究能力、理性思维能力、综合应用能力以及迁移能力等方面分析试题的考查方向；并提出程序性分析实验等六个教学建议。

关键词：试题分析试题考查教学建议实验设计实验思想生物学科是一门自然科学，在探索生命奥秘的过程中经常需要进行各种实验研究。

实验设计能力和实验探究能力历来是学生们的弱项，但这两项能力是生物学科要求必须具备的能力。

这两项能力也是课标中要求的能力之一，也是高考评价体系中对必备知识、关键能力、学科素养考查的综合体现，是国家在选拔人才时考什么、怎么考、为什么考的具体表达。

在近几年的全国高考卷中都通过实验探究能力的考查来选拔人才。

2016年全国卷I 的32题及2017年全国卷I 的29题都有鲜明具体的呈现。

现以2017年全国卷I 生物第29题为例，对生物学科实验设计题进行解题分析和教学建议。

一、试题概况实验设计类题目根据结论是否已知，可将实验分为验证性实验和探究性实验。

无论哪一类实验，为了确保实验结论的科学可靠，往往进行对照实验，进行实验设计时，就需要结合实验原理，遵守对照实验的四大基本原则，分析实验的自变量因变量，从而进行实验思路的设计。

题例分析：2017年全国卷I 生物第29题（10分）：根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA 病毒和DNA 病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。

（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）1.实验原理分析。

本题要求用同位素标记法，以体外培养的宿主细胞为材料设计实验，确定新病毒是DNA 病毒还是RNA 病毒。

科学实验设计与探究

科学实验设计与探究科学实验设计与探究是科学研究中不可或缺的一部分。

通过合理设计实验，科学家们能够探索并验证各种科学现象，推动科学知识的发展。

本文将介绍科学实验设计的基本原则以及一些常用的实验探究方法。

一、科学实验设计的基本原则科学实验设计需要遵循一些基本原则，以确保实验结果的可靠性和有效性。

1.明确研究目的：实验设计的第一步是明确研究目的，即想要回答的科学问题。

研究目的应该具体明确，以便设计相应的实验方法和步骤。

2.合理选择变量：实验中可能存在多个变量，其中有些是研究重点，有些是干扰因素。

科学家需要合理选择变量，并对其进行控制和调节，以确保实验结果的准确性。

3.设计对照组：对照组是实验设计中的一个重要部分，用于与实验组进行对比。

通过对照组的设立，科学家能够排除其他因素的干扰，更加准确地分析实验结果。

4.重复实验：为了增加实验结果的可靠性，科学家通常会进行多次重复实验。

重复实验可以排除偶然误差的影响，使得实验结果更加可信。

5.数据收集与分析：科学实验的结果需要通过数据进行收集和分析。

科学家需要选择合适的数据收集方法，并运用统计学方法对实验数据进行分析，以得出科学结论。

二、常用的实验探究方法1.观察法：观察法是最简单、最直接的实验探究方法之一。

科学家通过直接观察、记录和描述事物的特征或现象，以获得科学信息。

2.比较法：比较法通过对两个或多个不同条件下的事物进行比较，来研究它们之间的差异和联系。

比较法可以帮助科学家找出事物之间的规律和趋势。

3.统计法：统计法通过收集和分析大量的数据，以获得对整体情况的认识。

科学家可以运用统计学方法对数据进行处理，从而得到客观可靠的结论。

4.实验法：实验法是科学实验设计中常用的一种方法。

科学家通过设计实验流程和具体步骤，来验证某种科学假设或探索科学规律。

5.模型法：模型法是一种通过构建模型来研究事物的方法。

科学家可以根据具体问题构建合适的模型，以帮助理解和解释科学现象。

高中生物实验设计题的解题思路和方法

过关演练-17一、实验设计题的解题思路和方法[理论指导]1．实验设计题的解题思路(1)明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。

验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。

(2)确定并设置实验变量。

找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

(3)遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。

(4)确定实验观察的对象或实验检测的指标。

(5)构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。

表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。

(6)记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。

2．实验设计题的解题方法(1)打草稿或腹稿，做到心中有数。

在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。

一般来讲，分三步骤：分组、处理、观察。

(2)组织语言，准确描述。

要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”、“等温”、“生长状况相同”等。

在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。

必要的时候可以用图来表示，但应当加入适当的文字说明。

(3)依实验类型，分析实验结果。

假如题目中出现了“有无”、“是否”、“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。

如“探究光对种子的萌发的影响”，就可能出现3种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。

但是，如果题目要求写出最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。

(4)依据实验现象，获得实验结论。

从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。

如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本中的语言来回答。

初中物理实验设计创新思路(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理实验设计创新思路第一篇范文：初中物理实验设计创新思路摘要：在当前教育环境下，物理实验教学已经成为初中物理课程的重要组成部分。

本文旨在探讨初中物理实验设计的创新思路，以提高学生的实验技能和科学素养。

本文首先分析了当前初中物理实验教学的现状，然后提出了实验设计的创新思路，最后结合实际教学案例，阐述了创新思路在实际教学中的应用。

物理实验是初中物理教学的重要组成部分，它有助于学生直观地理解物理现象和规律，提高学生的实验技能和科学素养。

然而，在传统的物理实验教学中，往往存在一些问题，如实验内容单一、实验方法陈旧、学生参与度不高等。

为了改善这些问题，本文提出了初中物理实验设计的创新思路。

二、初中物理实验教学现状分析1.实验内容单一：在传统的物理实验教学中，实验内容往往局限于教材中的经典实验，缺乏新意和多样性。

2.实验方法陈旧：传统的物理实验教学往往采用“教师讲解、学生操作”的模式，学生被动地参与实验，缺乏主动探索和创新精神。

3.学生参与度不高：由于实验内容单一、实验方法陈旧，导致学生在物理实验教学中参与度不高，难以激发学生的学习兴趣。

4.融入现代科技：将现代科技手段融入物理实验设计，如使用传感器、计算机辅助实验等，提高实验的准确性和趣味性。

5.跨学科整合：将物理实验与其他学科知识相结合，如数学、化学、生物等，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素质。

6.学生主导实验：鼓励学生自主设计实验方案，引导学生主动探索和创新，提高学生的实验操作能力和科学素养。

7.情境教学：创设情境，让学生在真实的物理环境中进行实验，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

8.绿色环保：注重实验过程中的环保意识，提倡使用绿色、安全的实验材料和手段，培养学生的环保意识。

四、创新思路在实际教学中的应用案例以初中物理教材中的“欧姆定律”实验为例，采用创新思路进行实验设计：1.融入现代科技：使用计算机辅助实验，实时监测电流、电压的变化，提高实验的准确性和趣味性。

科学实验设计思路

科学实验设计思路科学实验设计是科学研究中非常重要的一环，它决定了实验的有效性和可靠性。

一个好的实验设计思路能够确保实验数据的准确性和科学性。

本文将探讨几种常见的科学实验设计思路，并讨论它们的应用和优劣势。

一、随机对照实验设计思路随机对照实验是一种常见的实验设计思路。

它通过将实验对象随机分成实验组和对照组，对两组进行不同处理，从而比较它们之间的差异。

这种实验设计思路的优势在于能够排除其他因素对实验结果的干扰，使得结果更加可靠。

然而，随机对照实验设计需要大量的样本和长时间的观察，从而增加了实验的复杂性和成本。

二、前后实验设计思路前后实验设计是一种实验对象在不同时间点接受不同处理的实验设计思路。

通过比较不同时间点的实验结果，可以评估实验处理对实验对象的影响。

这种设计思路的优势在于可以避免实验对象个体差异的干扰，比较相同个体在不同处理下的变化。

然而，前后实验设计需要较长时间的观察，可能会受到时间长短的限制。

三、对比实验设计思路对比实验设计是一种将实验对象与对照对象进行对比观察的实验设计思路。

通过对比两组对象的差异，可以评估实验处理对实验对象的影响。

这种设计思路适用于无法进行随机分组或时间上的限制的情况。

然而，对比实验设计可能存在其他因素的干扰，需要通过统计方法进行分析和验证。

四、交叉实验设计思路交叉实验设计是一种将同一组实验对象按照一定的顺序分成不同的处理组的实验设计思路。

每个处理组都会接受不同的处理，并进行观察和比较。

这种设计思路的优势在于可以减少个体差异的影响，提高实验结果的可靠性。

然而，交叉实验设计需要较多的实验对象和较长的观察时间，使得实验的难度和成本增加。

综上所述，科学实验设计思路对于实验的可靠性和有效性起着至关重要的作用。

在选择实验设计思路时，需要根据实验目的、实验对象和时间等因素进行综合考虑。

合理而科学的实验设计思路能够确保实验结果的真实性，并推动科学研究的进展。

因此，科学家们在进行实验设计时，应该根据具体情况选择适合的实验设计思路，以便取得有效的实验结果。

实验设计的思路

实验设计的基本解题思路一．审清题目要求首先要知道题目要求考生完成哪些任务，确保答题方向正确。

一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效的信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息，切中问题准确作答，坚决避免所答非所问。

二．明确实验目的这是解题的关键，实验的灵魂。

考生要想准确地找出解题思路，就必须弄清实验目的。

明确实验目的以后，就要以实验目的为统帅，围绕“如何利用实验材料达到实验目的”这个中心来确定实验思路。

三．分析实验原理实验原理是实验过程中和实验结果检测时所遵循的理论依据。

它们多是生物学的基本理论或实验中所发生的化学变化等。

四．分析实验材料，确定实验思路这一阶段的核心任务就是围绕“如何利用实验材料达到实验目的”这个中心来分析问题，其中最关键的是抓住三个变量：实验变量、反应变量、无关变量。

具体实验设计中，要求：①根据自变量分组编号，并设置对照实验。

②实验过程中，保证无关变量适宜且相同。

③根据反应变量，思考实验结果如何检测。

五．书写实验步骤1．实验材料的预处理。

若提供的实验材料不能满足实验的需要，则需要这一步骤，以制备符合实验要求的材料。

如：研究生长素对胚芽鞘生长的影响时，为防止胚芽鞘自身产生生长素的干扰，需做如下处理：切去尖端（使其不再产生生长素），用清水浸泡（冲洗掉已产生的生长素）。

若提供的实验材料能满足实验的需要，则此步骤不需要。

2．分组编号，并设置对照实验。

注意“随机”、“等量”等词语的应用，保持单一变量，要求符合单因子变量的原则。

3．操作过程。

不同实验的具体操作过程不同，但一般要注意强调：“无关变量适宜且相同”。

另外，不确定的因素的最佳描述：“适量的”、“一定量的”、“适宜的”、“一段时间以后”等。

4．观察(或测定)记录。

根据反应变量，反应进行一段相同时间后,寻找具有可操作性的观察指标(如：颜色变化、沉淀反应、形态结构和生理特征变化等)，或测定指标(如：生长发育速度、生化反应速度等)，如实记录。

实验研究思路

实验研究思路实验研究是科学研究中的一种重要方法，其通过精细的设计、控制变量并加以操作以达到验证假设、探究关系、推断因果等目的。

成功的实验需要具备良好的思路和实施方法，下面将详细介绍实验研究的思路及其步骤。

一、确定研究问题和目的在进行实验研究之前，首先需要确定研究问题和目的。

理解问题的意义和目的有助于确定实验所要验证的假说或问题，帮助我们选择设计实验的方法和选择需要的变量。

建议在与同行、教授或其他专业人士进行讨论后，明确研究的目标和问题，并根据研究对象的特点和概念框架确定要探究的变量。

二、制定实验设计实验设计应该是可靠、有效、具有实际意义、具备统计分析的要求。

选择实验设计的方法应依据研究假设和方法的需求。

通常实验设计包括未控制和控制变量两种类型。

1. 未控制变量实验设计未控制变量实验设计基于实际情况下的场景，不对变量进行控制，以了解变量之间的关系和作用。

简单的未控制变量设计通常包括观察、调查或实地考察，可以获得大量的数据和信息。

其结果难以确定变量之间的因果关系，并可能会遭受其他因素的影响。

控制变量实验设计是通过控制不同因素的操作，直接测试因果关系。

控制变量实验的设计通常包括随机分组实验、交叉实验、对比实验等。

在制定实验设计时，需要根据实验的目的和问题，确定处理的条件和操作，设计实验方案，要考虑到实验的影响因素、要进行的实验次数、测试的指标及采集数据的方式等。

实验的实施需要按照实验设计方案执行，并按照设定的流程进行。

不同的实验设计方案需要不同的实施方法。

控制变量实验设计需要清晰地组织实验组、对照组，确保每组之间的处理分配是随意的，并且实施操作的程序和时间、环境、采样等必须相同。

在实验的实施过程中还需要注意数据不可破坏等问题。

四、数据收集和分析在实验完成后还需要对所获得的数据进行分析，根据统计分析数据可得出实验结果，验证假说或研究问题。

数据的收集包括采样、记录和检查等过程。

数据的收集应该时刻注意本着科学、公正的原则，对数据进行系统整理和存储，确保数据的准确性和可靠性。

实验设计思路的书写归纳

“实验设计思路”的书写方法归纳基本答题方法：讲出实验设计的原理和关键步骤,，确定自变量，控制无关变量，如何测量因变量,从而得出结论【高考真题】1（2007广东32）甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。

乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。

根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？（3）从预留的叶片中挑选出足量的、份量相等、大小相近（控制无关变量）的已变黄的叶片和尚未变黄的叶片（控制自变量）为实验材料，在相同条件下（控制无关变量），再次进行叶绿体色素的提取分离实验，测定和记录实验结果（主要步骤），比较这两种叶片各种色素的组成及含量后（因变量的观测），得出结论（获得结论）。

2.（07宁夏28）回答I 、II 小题：I ．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。

取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：（1）若向A 、C 、E 三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_______；砖红色较深的试管是______，颜色较深的原因是______；不变色的试管是______，不变色的原因是_________。

（2）若向B 、D 、F 三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是______________。

（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。

你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）答案：28．I ．（22分）（1）A 和C （2分） C （2分）淀粉酶在40℃时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多（4分） E （2分）酶失活（2分）（2）剩余的淀粉遇碘变蓝（2分）3）在20℃和100℃之间每隔一定温度设置一个实验组（控制自变量），其它实验条件保持一致（控制无关变量）。