古诗苑漫步 (八年级下册语文)

古诗苑漫步

【教学目标】

1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。

2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

3．积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。

4．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

【教学重难点】

1．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

2．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

【教学过程】

一、导入新课

播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。

(在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。)

师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。

二、教学新课

目标导学一：分门别类辑古诗

1．色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。②青山横北郭，(白)水绕东城。③等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。

2．植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。

②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。

③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。

④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。

3．动物。很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。

②坐观垂钓者，徒有羡(鱼)情。

③春(蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

④小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上头。

4．地名。南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。我们来看一看下面一些含有地名的诗词。

明确：①朝辞（白帝）彩云间，千里（江陵）一日还。

②（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

③山外青山楼外楼，（西湖）歌舞几时休。

④（巴山）楚水凄凉地，二十三年弃置身。

目标导学二：诗情画意品古诗

为诗配画

1．诗：(宋)苏轼《惠崇春江晚景》

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

画：(宋)马远《梅石溪凫图》

解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。

2．词：毛泽东《卜算子•咏梅》

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

画：(现代)王成喜《铁骨生春》

解说词：“俏也不争春，只把春来报……”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。

3．诗：(清)郑板桥《题竹图》

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

画：(清)郑板桥《竹图》

解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。

目标导学三：声情并茂诵古诗

师：诗词最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。《礼记•乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。

欣赏歌曲《月满西楼》

欣赏歌曲《思君》片段

跟唱古诗《但愿人长久》

目标导学四：满腹诗书用古诗

师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。下面我们欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。

【教学反思】

可取之处：“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌咏唱，各方面的能力得到了提高，特别是动手能力，还增强了合作探究意识。这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成了学习的主人，这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分提高了他们的学习兴趣。

不足之处：本节活动课学生参与度很高，我在课堂纪律方面没有维持好，这个需要注意，既要活跃课堂气氛，也要有秩序地进行教学。