美术可以再现生活的真实

第二单元

美术教案

美术可以再现生活的真实

八年级上册第二单元第二课时

铜山县魏集中学赵伟伟

2008-4

第一课美术可以再现生活的真实

教学目标：

4、引导学生欣赏再现生活的美术作品，体验其视觉感受，了解其源于生活真实，而又高于

生活的美感特征。

5、通过师生对美术作品艺术形象的分析、评述和讨论，是学生了解再现性美术作品再造型

要素、表现手段及艺术效果上所表现的主要特征。

6、通过对美术作品的临摹以及对静物或景物的写生实践，初步体验用美术作品再现生活真

实的一般过程和方法，从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。

重点：

让学生掌握用美术再现生活的方法。

难点：

绘画表现手段及作品造型要素在绘画上的运用。

教学方法：

互动式、探究式

1、教学内容：

二、创设情景感受美（展示课件1）（最后具象与抽象作品作对比引出主题）

三、表现美（探究用美术再现生活真实的方法）课件展示2：师生互动，师问生答，把整堂

课推向高潮。

四、创造美（教师出示范画，学生具体绘画实践，分四组游戏比一比）

五、评价美（大师美术展）

六、总结

2、教师指导过程：

多媒体、图象、音乐展示美术作品，通过欣赏静物、风景、人物等再现性美术作品引入新课，感受美，把学生带入美的意境。

教师提出问题：①画了什么？②你有何感受？③还可以给它起个名字？④生活中可不可以看到？

教师总结：这些作品都是老师对日常生活细心观察画出来的？⑴所以说（校书课题）⑵紧结破题提问：美术怎样能再现生活真实呢？教师对学生精彩的发言及时给予肯定（掌声鼓励，很了不起！等的口头评价）教师启发学生的思维，鼓励每一位同学都要大胆地表述自己的观点。教师总结：（校书）方法：①绘画的表现手段：线条、形状、色彩②再现性美术作品的造型要素：形体、明暗、色彩、透视

⑶具体做法：（教师编的顺口溜）画前定主题，画中细观察，画后多思考，三关过后笑开颜

⑷教师引导：达.芬奇说过“画家的心就应当像一面镜子，…..如实摄进摆在物体面前的所有形象。不只再现还要再现

⑸引出：艺术来源于生活高于生活

⑴师：出示范画？问：他是谁？师总结：这是我对生活的一个再现，这是一位历经风雨沧桑几十年依然神采飞扬的老校长，也是同学们的音乐老师柳校长。

⑵你们对生活又是怎样理解的呢？现在就拿起画笔再现你们的生活真实吧。

⑶巡回辅导，以点带面点评，播放音乐激发创新。

1、你最喜欢谁的作品？

2、哪一组最好？

3、个人自评

4、师生共评

多鼓励，少批评，对于别出心裁的作品请作者介绍绘画思路表现技巧最大的掌声。

本课同学们从感受美—表现创造美—评价美取得了丰硕的成果，能够用美术再现生活的真实。

3、学生学习过程：

伴随着优美的旋律，感受着多彩的绘画，从整体到局部、从造型到色彩用简短的语言表述自己的感受。点出少女、月亮、飞鸟、月季、紫藤、牡丹、蝴蝶、茄子、南瓜、黄瓜等日常生活能够尖刀的景物，激发了同学们的绘画兴趣。

学生齐声点题（热情很高）然后带着疑问，一、三、五，二、四、六小组分别讨论，选小组

代表发言，讨论5分钟。发言者准备发言词一分钟，大胆发言5分钟，学生自由不受约束的表述自己的观点其余同学及时补充，自己及时发现问题，解决问题。（想一想上节课鉴赏过的大师作品进行分析评价）同学们可能会回答：我通过画厨房一角的蔬菜，我画一个美丽的少女等来再现生活的真实（教师引导学生再从一些技法上去考虑）

静物、风景或人物

构图、表现倡创新

评价、反思再提高

：）：）：）哈哈哈…

学生回答美术作品要不只再现客观对象的外部形象特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征以达到形神兼备的程度。

生活是正在听课的我们班的音乐老师柳校长。

学生对老师逼真的画工艺惊讶产生自己绘画的灵感。

分四大组在规定的时间内，看哪组画得又快又好，同位同学可以合作完成。

采用各种形式从生活的各个方面创造美。（摆一组静物可以写生，可以画自己的同学亲人等，可以画美丽的校园风光等）互评扬长补短，评出最佳个人奖、最佳集体奖、最大热情奖、最大难度奖、最具创意降等。

教学后记：

1、成功之处：教师范画的是一位班级同学熟悉和喜欢的音乐老师，学生兴趣特别浓厚，学

习气氛特别热烈，当时这位神采飞扬的老师正在听课，既抓住了学生的心理，又抓住了听课老师的心理。

2、不足之处：教师的语言应再具启发性。

3、改进措施：每天晚上坚持读书30分钟，不断提高文化底蕴，艺术素养，提高自己的语

言表达能力。

市级中学美术教学研讨课教案之一----《美术可以表现主观情感》

一、教材分析：

《美术可以表现主观情感》是人教版八年级美术上册第二单元的第二课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第一课的“美术可以再现生活真实”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。

二、教学目标：

知识与能力目标：1、引导学生了解表现性美术作品中的情感表达，体验其视觉感受，了解其外在的表现形式。

2、掌握美术的表现的外在形式与主观情感表现的关系，使学生在美术创作中学会用适当的

形式和方法来表达主观情感，提高学生的艺术表现能力。

过程与方法目标：1、借助音乐与美术的联系，通过音乐的情感导入来帮助学生体验美术作品中的情感表达。

2、师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩

及构图手段所传达的内在含义。

3、培养学生的创造性思维和自主学习的能力。

情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会感受生活的能力；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。三、教学重难点：

教学重点：1、表现性美术的特征 2、理解美术可以表达情感，并可以通过线条、色彩等手段表达不同的主观情感。

教学难点：使学生理解和体会美术作品中情感心绪的表现并学会用自己的表现形式来表达主观情感。

四、教学方法：教法：1、情感导入法：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之

间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。

2、启发式教学法：结合音乐感受表现不同情感的美术作品，通过引导学生对比分析，感受

和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系

3、鼓励教学法：对学生在课堂中的发言予以充分鼓励，在作业练习中鼓励学生发挥自己的

表现个性，根据自己的感受和理解大胆表现。

学法：1、自主学习法：配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现，使学生心理上产生共鸣，激发学生的自主表现。

2、交流合作法：通过交流发表自己的见解，在作业表现中交流构想，合作完成。

教学过程一、教学导入：

分别展示再现性美术作品和表现性美术作品，学生交流、分析，两种表现方式有什么区别？

请说说你对表现性作品的理解。

教师总结：可以不受具体客观形象的约束，运用点、线、形、色彩等表现语言直接表达作者的情感，着重反映自己的主观感受---这节课我们侧重用这种表现方式来表达主观情感。二、新课教学

（一）播放两组表现不同情感的音乐，让学生感受音乐中的情感、意境。学生交流讨论，请谈谈音乐带给你怎样的情感感受？思考交流：如果用美术作品来表现音乐中的情感，应该是怎样的画面效果？出示两组反映不同情感的美术作品，引导学生体会：它们分别可以代表哪首乐曲中的情感？为什么？

学生回答

4、