mbti人格测验量表电子教案
mbti职业性格测试(最新版)(量表版本v教学提纲
MBTI职业性格测试（最新版）(量表版本V2015MBTI职业性格测试最新版（量表版本：V2015-3.1）请选择：28题版93题版英文版繁体版插图版MBTI第二步NFC非迫选版引导语：“我性格内向/外向，适合什么工作？”“哪些职业正好匹配我的性格？”“以我的个性从事什么行业好？”“我性格中的优势和劣势是什么？”“我是不是该继续现在从事的职业？” 不论是正待走进职场的毕业生，还是工作了一段时间的人，面对这类问题都会感到困惑——性格因素和职业选择之间到底存在什么样的关联呢？要回答诸如此类的问题，我们就必须先了解到底性格差异是如何形成的。
瑞士心理学家荣格(Carl Jung)认为：感知和判断是大脑的两大基本功能。
大脑做决定的瞬间可以慢动作分解为两个阶段：感知阶段（又分为触觉感知阶段和直觉感知阶段）和判断阶段（又分为感性判断和理性判断阶段）。
为方便我们的理解，我们把大脑做出决定的瞬间直观想象为如下流程：（大脑获取信息后）触觉感知——直觉感知——感性判断——理性判断，最后做出决定。
不过请记住实际上这一过程是在瞬间交织（并非想象中简单的线性）完成的。
虽然每个人的大脑做出决定的瞬间都要走这四个流程，但是不同的人在其中某个环节中的倾向程度不同（也可以理解为滞留时间长短不同）：有些人更倾向停留在触觉感知环节多一些，而直觉感知一带而过；有些人在判断环节，更倾向停留在感性判断多一些，理性判断一带而过。
此外，大脑的这两大基本功能还受到每个人的精力来源不同与生活方式差异的影响（由美国心理学家Katherine Cook Briggs 提出），最终的决定就千差万别了。
经过多年的实践和不断优化，荣格的人格分类理论已成为目前国际上有数据支撑的性格分类模型的理论基础。
性格会不会随着环境和时间的改变而发生改变呢？心理学认为，性格是心理活动的体现，而心理活动是大脑活动的产物。
我们的意识、情绪都是由大脑中的神经元、灰质、树突、轴突、神经递质等共同作用的结果。
MBTI职业性格测试的16种类型教案资料
MBIT的全名是Myers-Briggs Type Indicator。
它是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。
MBTI是当今世界上应用最广泛的性格测试工具之一。
它已经被翻译成近20种世界主要语言，每年的使用者多达200万。
据有关统计，世界前100强公司中已有89%引入了MBTI，用于员工和管理层的自我发展、提升组织绩效等各个领域。
MBTI各种性格类型的主要特征：感觉型ISTJ安静、严肃，通过全面性和可靠性获得成功。
实际，有责任感，决定有逻辑性，并一步步地朝着目标前进，不易分心。
喜欢将工作、家庭和生活都安排得井井有条。
重视传统和忠诚。
ISFJ安静、友好、有责任感和良知。
坚定地致力于完成他们的义务。
全面、勤勉，忠诚、体贴，留心和记得他们重视的人的小细节，关心他们的感受，努力把工作和家庭环境营造得有序而温馨。
INFJ寻求思想、关系、物质等之间的意义和联系。
希望了解什么能够激励人，对人有很强的洞察力，有责任心，坚持自己的价值观。
对于怎样更好地服务大众有清晰的远景。
有对于目标的实现过程中有计划而且果断坚定。
INTJ在实现自己的想法和达成自己的目标时有创新的变换非凡的动力。
能很快洞察到外界事物间的规律并形成长期的远景计划。
一旦决定做一件事就会开始规划并直到完成为止。
多疑、独立，对于自己和他人能力和表现的要求都非常高。
ISTP灵活、忍耐力强，是个安静的观察者直到有问题发生，就会马上行动，找到实用的解决方法。
分析事物动作的原理，能从大量的信息中很快的找到关键的症结所在。
对于原因和结果感兴趣，用逻辑的方式处理问题，重视效率。
ISFP安静、友好、敏感、和善。
享受当前。
喜欢有自己的空间，喜欢能按照自己的时间表工作。
对于自己的价值观和自己觉得重要的人非常忠诚。
有责任心，不喜欢争论和冲突。
不会将自己的观念和价值观强加到别人身上。
INFP理想主义，对于自己的价值观和自己觉得重要的人非常忠诚，希望外部的生活和自己内心的价值观是统一的。
MBTI 16种人格类型的工作偏好电子教案
M B T I16种人格类型的工作偏好MBTI 16种人格类型的工作偏好MBTI（Myers-Briggs Type indicator）以瑞士著名心理学家荣格（Carl G. Jung）的心理类型理论为基础，荣格在他的著作《心理类型》（Psychological Types）中提出了这一理论，嘉芙莲·谷嘉·碧瑞斯（Katharine Cook Briggs）和她的女儿伊莎贝·碧瑞斯·麦尔（Iasbel Briggs Myers）对此产生了极大的兴趣，她们潜心研读荣格的著作，进行了二十年研究，发展和完善了心理类型理论，并且编制了相应的测量工具——MBTI测验。
MBTI有四个子量表，分别是：内倾—外倾（I-E），感觉—直觉（S-N），思维—情感（T-F），判断—知觉（J-P）。
第一个维度：根据个人的能量更集中地指向哪里来区分，分为内倾和外倾两种类型（I-E）。
内倾型的人：独自一个人感到振奋；避免成为注意的焦点；先思考、再行动；在脑中思考；注重隐私、只与少数人共享个人信息；听的比说的多；不把热情表现出来；思考之后再反应，喜欢慢节奏；较之广博喜欢精深。
外倾型的人：与他人在一起时感到振奋；希望成为注意的焦点；先行动，再思考；喜欢边想边说出声；易于被了解；愿与人共享个人的信息；说的比听的多；热情地交流；反应迅速、喜欢快节奏；较之精深更喜欢广博。
第二个维度：根据个人收集信息的方式不同分为感觉和直觉两种类型（S-N）。
感觉型的人：相信确定而有形的事物；喜欢具有实际意义的新主意；崇尚现实主义与常识；喜欢运用和琢磨已有的技能；留心特殊和具体的，喜欢给出细节；循序渐进的给出信息；着眼于现在。
直觉型的人：相信灵感和推理；喜欢新主意和新概念只出于自己的意愿；崇尚想象力和新事物；喜欢学习新技能，但掌握之后容易厌倦；留心普遍和有象征性的，使用隐喻和类比；跳跃式的以一种绕圈的方式给出信息；着眼于将来。
MBTI职业性格测试教学文案
ISFJ
P rotector 保护者
ESFJ
P rovid er/S eller 供 给 者 /销 售 员
IN FJ
C ounselor 咨询师
ENFJ
Te a c h e r 教师
IS T P
O perator /Instrum entor
操 作 者 /演 奏 者
ESTP
Prom otor
发 起 者 /创 设 者
2020/4/4
例子：你参与社交聚会时
A．总是能认识新朋友。（ 4 ） B．只跟几个亲密挚友呆在一起。（ 1 ）
• 很明显，你参与社交聚会时有时能认识新朋友，有时又会只跟几个 亲密挚友呆在一起，在以上的例子中，我们给总是能认识新朋友打 了4 分，而给只跟几个亲密挚友呆在一起打了1 分。当然，在你看来 ，也可能是3+2或者5+0，也可以是其他的组合。请在以下范围内一 一对应地选择你对以下项目的赋值：
最小——————————————————最大
0
1
2
3
4
5
2020/4/4
2020/4/4
1． 当你遇到新朋友时，你
A． 说话的说话时间与聆听的时间相若。（ ） B． 聆听的时间会比说话的时间多。（ ）
2． 下列哪一种是你的一般生活取向？
A． 只管做吧。（ ） B． 找出多种不同选择。（ ）
3． 你喜欢自己的哪种性格？
A．当我与友人尽兴后，我会感到精力充沛，并会继续 追求这种欢娱。（ ） B．当我与友人尽兴后，我会感到疲累，觉得需要一些 空间。（ ）
2020/4/4
• 下列哪一种说法较适合你？
10．A．我较有兴趣知道别人的经历，例如他们做过什么？ 认识什么人？ （ ） B．我较有兴趣知道别人的计划和梦想，例如他们会往 哪里去？憧憬什么？ （ ）
心理测量学人格测验编制与实施教案模板
一、教案概述心理测量学人格测验编制与实施教案模板教学目标：1. 让学生了解人格测验的基本概念和作用。
2. 让学生掌握人格测验的编制方法和实施技巧。
3. 培养学生对心理测量学人格测验的兴趣和热情。
教学内容：1. 人格测验的基本概念和类型。
2. 人格测验的编制方法：开放式编制、半开放式编制、封闭式编制。
3. 人格测验的实施技巧：施测环境、施测步骤、评分方法。
4. 人格测验在我国的应用案例。
5. 人格测验编制与实施过程中的注意事项。
教学重点：1. 人格测验的基本概念和类型。
2. 人格测验的编制方法和实施技巧。
3. 人格测验在我国的应用案例。
教学难点：1. 人格测验的编制方法。
2. 人格测验的实施技巧。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或教案模板。
教学过程：（1）导入：通过引入人格测验的实际案例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
（2）新课内容：介绍人格测验的基本概念、类型、编制方法和实施技巧。
（3）案例分析：分析我国常用的人格测验工具，如MMPI-2、EPQ等，并讨论其在实际应用中的优缺点。
（4）小组讨论：让学生分组讨论人格测验编制与实施过程中可能遇到的问题及解决方法。
（5）总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调人格测验在心理测量学中的重要性，并鼓励学生积极参与相关实践。
二、教学活动1. 课堂讲授：教师讲解人格测验的基本概念、类型、编制方法和实施技巧。
2. 案例分析：教师展示我国常用的人格测验工具，如MMPI-2、EPQ等，并分析其在实际应用中的优缺点。
3. 小组讨论：学生分组讨论人格测验编制与实施过程中可能遇到的问题及解决方法。
4. 实践操作：学生分组进行人格测验的编制和实施，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示各自小组的人格测验成果，分享实施过程中的经验和教训。
6. 总结与反思：教师引导学生对本次实践活动进行总结，强调人格测验在心理测量学中的重要性。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
《SCDA七课计划之MBTI职业测评》PPT课件教案
4.兴趣通常不会在科技方面，
但对细节事务有耐心
5.忠诚、体贴、关心他人
ESTJ
ESFJ
1.现实主义者
2.天生的商业和技术头脑
2.不喜欢抽象理论
3.喜好组织与管理活动
5.会忽略他人感受
6.喜欢作领导者
1.天生的合作者
2.重和谐而且高于创造和谐
常作对他人有益事务
4.受到鼓励表现出色
3.擅长具有内涵与机智的对
话活动
4.易过度自信，会强于表达
自已观点
1.反应快、聪明
2.常常激励周围的人
3.乐于解决富有挑战性的问
题，容易忽视日常琐事
4.兴趣转移较快
NF的四种类型
INFJ
1.在工作中投入最大的努力
2.有责任心，关心他人
3.因坚守原则而受人尊敬
4.提出造福大众利益的明确
远景而获得景仰和追随
➢ 专业领域：律师、心理学家、企业家、情报专家…
➢ 医疗领域：心理学家、病理学家、精神病学家…
➢ 学术领域：数学家、考古学家、哲学家、逻辑学家…
➢ 创造性工作：摄影师、音乐家、导演、发明家…
NT ENTJ
工作理念：一切顺利，因为我掌握一切
职业特性：领导力、能力（理解、逻辑、组织）
合适的职业：
➢ 商业领域：商业主管、人力资源经理、项目经理…
从四个维度考察个人的偏好：
1 态度倾向：Extraversion (E) vs. Introversion (I) 外向/内向
2 接受信息：Sensing
(S) vs. iNtuition
(N) 感觉/直觉
3 处理信息：Thinking
(T) vs. Feeling
mbti教案
mbti教案
一、教学目标
1. 让学生了解MBTI 性格分类系统的基本概念和原理。
2. 帮助学生掌握MBTI 四个维度的含义和特点。
3. 引导学生通过MBTI 测试，了解自己的性格类型。
4. 培养学生的自我认知和人际交往能力，提高个人发展水平。
二、教学内容
1. MBTI 性格分类系统的基本概念和原理。
2. MBTI 四个维度的含义和特点。
3. MBTI 测试的操作流程和结果解读。
三、教学步骤
1. 导入新课：通过提问导入MBTI 性格分类系统，让学生对MBTI 有初步了解。
2. 讲授新课：详细介绍MBTI 四个维度的含义和特点，引导学生理解MBTI 的基本概念和原理。
3. 实践操作：组织学生进行MBTI 测试，指导学生正确操作测试流程，确保测试结果的准确性。
4. 结果解读：根据学生的测试结果，引导学生了解自己的性格类型，分析自己的优势和不足，提出改进建议。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调MBTI 对个人发展的重要性，鼓励学
生通过了解自己的性格类型，提高自我认知和人际交往能力。
四、教学评价
1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对MBTI 概念和原理的掌握情况。
2. 根据学生的测试结果，评估学生对自己性格类型的认知程度。
3. 通过课后作业、课堂表现等方式，评价学生的学习效果和进步情况。
五、教学反思
1. 分析学生在学习过程中的问题和困难，反思教学方法和策略的不足之处。
2. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和内容，提高教学效果和质量。
mbti心理健康教育教案
mbti心理健康教育教案MBTI心理健康教育教案一、背景介绍MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）是一种基于卡尔·荣格（Carl Jung）的心理类型理论而开发出来的一种心理测评工具，用于评估个体在认知、情感、行为和人格上的偏好。
MBTI可以帮助人们更好地了解自己的性格特点，进而提高心理健康水平。
本教育教案将结合MBTI理论，设计一套针对不同性格类型的心理健康教育方案，帮助个体更好地管理情绪、发展潜力和提升生活质量。
二、教学目标1. 了解MBTI理论的基本原理和性格类型分类；2. 掌握不同性格类型在心理健康方面的特点和需求；3. 学会运用MBTI理论的工具和方法，提升自我认知和心理健康水平；4. 培养积极的情绪管理技能，提高生活幸福感和满意度。
三、教学内容1. MBTI理论简介3. MBTI工具和方法的应用4. 情绪管理和心理健康培养四、教学方法1. 讲座：通过讲解理论知识，引导学员了解MBTI理论的基本原理和性格分类；2. 讨论：组织学员讨论不同性格类型的特点和需求，促进相互交流和学习；3. 实践：通过实际情景演练和案例分析，让学员学会运用MBTI工具和方法；4. 情景模拟：设计情景模拟活动，帮助学员实践情绪管理技能，提高心理健康水平。
五、教学步骤1. MBTI理论简介（1）介绍MBTI的起源和发展历程；（2）讲解MBTI是如何评估个体的四个心理偏好：认知、情感、行为和人格；（3）解释MBTI的16种不同性格类型的分类和特点。
（1）分别介绍MBTI的四个维度：外向（E）vs内向（I）、感觉（S）vs直觉（N）、思维（T）vs情感（F）、判断（J）vs感知（P）；（2）针对不同性格类型的特点和需求，提出相应的心理健康建议和技巧。
3. MBTI工具和方法的应用（1）介绍MBTI的测评工具和测试流程；（2）指导学员如何根据MBTI测试结果分析自己的性格类型，和他人进行性格匹配；（3）教授学员运用MBTI理论的工具和方法，提高自我认知和人际沟通能力。
MBTI量表培训课件
有秩序的方式。
外倾 — 内倾
外向：
• 与他人相处精力充沛 • 喜欢成为注意的中心 • 行动，之后思考 • 喜欢边想边说出声 • 易于“读”和了解；随意
地分享个人情况
• 说的多于听的 • 高度热情地社交 • 反应快，喜欢快节奏 • 重于广度而不是深度
内向：
• 独自度过时光精力充沛 • 避免成为注意的焦点 • 思考，之后行动 • 在心中思考问题 • 更封闭，更愿意在经挑选
• MBTI上的得分清楚的指出了偏好，它们不代表技能或能 力或学位的高低
• 你可以运用类型理解和宽恕你自己，但是不要逃避做或不 做任何事情
• 你的类型可以维持你思考任何职业、活动或关系
• 16种类型报告
测验结果报告
一、测验的评分 二、数据的整理 三、结果分数的转换 四、结果的综合分析
测验的评分
测验；仅1995年就有2百万人接受了MBTI测验。
• 信度、效度很高
–没有研究证明任何其他工具的信度效度超过MBTI 。 • 广泛流传
–全世界每年有两百多万人次接受MBTI测试 –到2003年世界一百强的89%的企业引进MBTI
MBTI从四个维度考察个人的偏好：
1态度倾向：Extraversion (E) v s. Introversion (I) 外倾-内倾
• MBTI适用于成人和高中生。在解释低、中年 级高中生的分数时应更加谨慎。
• Myers—Briggs类型量表（MBTI）是一个自陈量表。 MBTI的结果描述的是正常的健康人之间的区别
• MBTI将帮助你确认你的意志和独特的天资，你可以 运用这些信息更好的理解你自己，你的动机，你的意 志和成长的潜在范围。他也会帮助你更好的理解和重 视你与他人的不同之处。理解了MBTI就是自我肯定。
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m b t i人格测验量表MBTI性格类型量表职业规划大师之见：如果你能恰当地认清自己，你就是一个真正明智的人。
——《小王子》一个人如果从事一项不适合他个性特点的职业，那他就不得不更多地遭遇失败与挫折。
——茱迪思MBTI源自瑞士著名心理学家Carl G•Jung（卡尔•荣格）的心理类型理论，后经凯瑟琳•布利格斯与伊莎贝尔•布利格斯•迈尔斯两人加以演化，最后又形成了四个维度，八个偏好，十六种人格类型的人格类型量表，简称MBTI （Myers-Briggs Type Indicator）。
目前，MBTI已经发展成应用心理学领域知名的专业鉴别工具，广泛地应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用最广泛的职业规划和个性测评理论。
在北美、西欧、亚洲的大中华地区、新加坡、马来西亚、印度、日本、韩国等国家，每年有数以百万计的使用者体验它的魅力所在。
在广泛使用之前，MBTI经过了50多年的研发和检验的历史。
到现在，它已经历了数十年的应用实证。
它能深入地解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作、以及人们有时不能互相理解。
根据MBTI理论，每种个性类型均有相应的优点和缺点、适合的工作环境、适合自己的岗位特质。
使用MBTI进行职业生涯开发的关键在于如何将个人的人格特点与职业特点进行结合。
它不仅可以提供适合的岗位、工作环境等方面的参考，还根据个人的情况提出了系统的发展建议。
MBTI人格类型的四个维度、八种偏好：MBTI分析人类个性时，运用四个关键点，称为四个维度；在某关键点上，每个人都会表现出不向的生天和习惯的行为倾向，称为某维度上的偏好。
（E）外向----内向（I）如何释放自己的能量（S）感觉----直觉（N）本能地注意和记住哪一类信息（T）思维----情感（F）怎样做出决定（J）判断----知觉（P）喜欢以何种方式来构建生活MBTI人格类型的四种性情：传统主义者概念主义者经验主义者理想主义者MBTI人格类型的16个类型：ENFJ ENFP ENTJ ENTPESFJ ESFP ESTJ ESTPINFJ INFP INTJ INTPISFJ ISFP ISTJ ISTP测验开始：请选出下列选项中对你来说最真实的倾向。
请注意，这里的所有选择没有“对”与“错”之分，并且每一个问题都只有A和B两种选择。
请仔细阅读题目，但不要在某一道题上花额外多的时间，如果当时不清楚的话，可以先跳过去，呆会儿再回过头来做。
请尽可能地答完所有问题。
请把你的答案写到答题纸上。
第一部分哪一个答案更接近地描述了你自己通常的感受或行为方式？1．当你某日想去一个地方,你会____?A．事先计划好了，然后再去B．先去，然后随机应变2．如果你是一位老师,你愿教____?A．注重实践的课程B．注重理论的课程3．遇到问题时，你通常喜欢_____?A．和别人讨论解决方法B．自己想办法解决4．你认为____?A．很早就应该开始为聚会，约会等做准备B．不必先做准备，去了以后见机行事5．你通常和____相处得更好?A．喜欢想象的人B．注重现实的人6．你更多时候是____?A．让情感驾驭理智B．让理智驾驭情感7．当你和一群人在一起时，你常常是更愿意____？A．加入到大家的谈话中去B．独自和熟识的人交谈8．你最喜欢____做事情？A．按兴致B．按计划9．你希望自己被看作是一个____？A．实干家B．发明家10．当别人问你一个问题时，你经常会____? A．马上就做回答B．先在脑子里想一想11. 你喜欢与____打交道？A．常有出人意料想法的人B．按照常理行事的人12．按日程表办事____？A．正合你意B．束缚了你13．你觉得通常别人____？A．要花很长的时间才能和你相熟B．很快就能和你熟识14．为“如何过周末”定一个计划____？A．是有必要的B．完全没必要15．下列哪一个评价更适合你？A．性情中人B．理智的人16．更多的时候，你倾向于____？A．独处B．同他人在一起17．在日常工作中，你更喜欢____？A．在时间紧迫的情况下，争分夺秒地工作B．做好提前量，尽早把工作做完18．你更愿把____作为朋友？A．总能有新想法的人B．脚踏实地的人19．你是一个____？A．兴趣广泛，什么都想尝试的人B．专注的投入某个兴趣的人20．当你有一项特别的工作要做时，你喜欢先____？A．察看到工作的全貌B．找出必须要做的环节21．你更接受____？A．以情动人B．以理服人22．当你为了消遣而阅读时，你____？A．欣赏作者奇特、独创的表达B．喜欢作者的表达直接、明确23．新认识你的人____了解到你的兴趣所在？A．马上就能B．只有真正和你熟悉以后才能24．在旅行时，你喜欢____？A．随兴致行事B．事先知道一天中该做的事25．做许多人都做的事时，你喜欢____？A．按惯例去做B．发明自己的新方法26．多数人说你是一个____？A．不爱吐露心事的人B．非常坦率的人第二部分你更容易喜欢或倾向哪一个词？注意：这里的倾向不是指你向往得到的，而是指你现在已经具有的。
27． A）看不见的 B）看的见的28． A）计划 B）随意29． A）温情 B）坚定30． A）事实 B）想法31． A）思维 B）情感32． A）热忱 B）平静33． A）说服 B）打动34． A）陈述 B）概念35． A）分析 B）同情36． A）系统性 B）随机性37． A）敏感 B）精确38． A）缄默 B）健谈39． A）常识性的 B）理论性的40． A）侠肝义胆 B）深谋远虑41． A）正式 B）非正式42． A）沉静 B）活跃43． A）利益 B）祝福44． A）理论性 B）确定性45． A）坚定的 B）忠诚的46． A）理想 B）现实47． A）雄心 B）柔肠48． A）想象中的 B）事实上的49． A）冷静的 B）激情的50． A）制作 B）创造51． A）热情的 B）中立的52． A）明理的 B）迷人的53． A）有同情心 B）有逻辑头脑54． A）生产 B）设计55． A）冲动 B）决择56． A）公正的 B）体谅的57． A）安静的 B）爱交际的58． A）理性 B）感性59． A）不受限制的 B）安排好的60． A）具体 B）抽象61． A）能干的 B）细腻的62． A）开放 B）私密63． A）建造 B）发明64． A）有序的 B）随便的65． A）想象 B）现实66．A）好胜的 B）好心的67．A）理论 B）事实68．A）很少的朋友B）很多的朋友69．A）可能 B）确知70．A）宽容的 B）坚决的71．A）新异的 B）已知的72．A）温柔 B）力量73．A）实用 B）创新第三部分哪一个答案更接近地描述了你自己通常的感受或行为方式？74．和一群人在一起聚会通常会让你感到____？A．兴致勃勃B．筋疲力尽75．你在做一个决定时，更多地会____？A．权衡实际的得失B．考虑其他人的感受76．通常你更喜欢____？A．提前安排好该做什么B．到时候率性而为77．当你一个人在家时，你____?A．能够沉静在自己的思维中B．总觉的应该做点什么事情78．多数情况下，你____？A．随兴致做事B．按日程表做事79．你通常____？A．容易和大家打成一片B．独处的时候更多80．你做事更倾向于____？A．等到各方面的信息都全了以后再做计划B．提前很久就定计划81．别人____交上朋友？A．容易和你B．较难和你82．你通常喜欢上____的课程？A．探讨理论和概念B．列举事实和图表83．在聚会时，你____？A．说的时候多B．听的时候多84．你觉的自己更倾向于是一个____？A．随意的人B．有秩序的人85．你____？A．只同那些兴趣相同的人才能长谈B．只要愿意，和任何人都可以长聊86．当你有一个报告需要在一个星期内交出时，你____？A．常留出足够的时间并能提早完成B．常常是在最后一刻及时赶出来87．哪一个对你来说是更高的评价？A．有好胜心的B．有同情心的88．你觉得按日程表办事____？A．虽有必要，但不喜欢B．有帮助的，非常喜欢89．你更愿在一个____的老板手下工作？？A．态度亲切，但有时会感情用事B．态度严厉，但始终按逻辑办事90．在完成一项大任务时，你常常是____？A．边做边考虑下一步B．事先想好每个步骤91．在社交场合，你通常觉得____？A．很难和不认识的人进行交谈B．很容易和多数人谈笑风生92．你常常是____？A．按已经有效的方法做事B．尝试一下有没有更好的办法93．你更喜欢按____做事情？A．当天的感觉B．已订好的日程表MBT人格量表记分规则E—I量表：3,7,10,19,23,32,62,74,79,81,83中有多少选A，就在E维度上加几分。
13,16,26,38,42,57,68,77,85,91 中有多少选B，就在E维度上加几分。
两者之和即为E维度原始得分。
I=21-E 。
若E大于I, 在答题纸上标注E,反之，标注I。
得分不同，虽然同属一种维度，但程度有所差别。
以下分类可以做一个参考：E(I)=11----13, 轻微偏向外向（内向），E(I)=14----16，中等程度外向（内向），E(I)=17----19，明确外向（内向），E(I)=20----21，绝对外向（内向）。
S—N量表：2,9,25,30,34,39,50,52,54,60,63,73,92中有多少选A,就在S维度上加几分。
5,11,18,22,27,44,46,48,65,67,69,71,82中有多少选B,就在S维度上加几分。
两者之和即为S维度原始得分。
N=26-S。
若S大于N，在答题纸上标注S，反之标注N，若两者相等，标注N。
得分不同，虽然同属一种维度，但程度有所差别。
以下分类可以做一个参考：S(N)=13------15, 轻微偏好，S(N)=16------20, 中等程度偏好，S(N)=21------24, 明确偏好，S(N)=25------26, 绝对偏好。
T—F量表：31,33,35,43,45,47,49,56,58,61,66,75,87中有多少选A,就在T维度上加几分。
6,15,21,29,37,40,51,53,70,72,89中有多少选B,就在T维度上加几分。
两者之和即为T维度原始得分。
F=24-T。
若T大于F，在答题纸上标注T，反之标注F，若两者相等，标注F。
得分不同，虽然同属一种维度，但程度有所差别。
以下分类可以做一个参考：T(F)=12------14, 轻微偏好，T(F)=16------20, 中等程度偏好，T(F)=21------24, 明确偏好，T(F)=25------26, 绝对偏好。