七年级语文上册第六单元《寓言四则》赫尔墨斯和雕像者课件
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七年级语文上册第22课《寓言四则——赫尔墨斯与雕像者》课件
品读形象
爱
慕
看雕像者的“三答”，感受赫耳墨斯的心理变化。
虚
问宙斯 雕像价
答：一 个银元
问赫拉 雕像价
答：还 要贵点
问自己
荣
雕像价
，
适
答：添头、 得
白送
其
反
。
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课堂活动
小组分角色朗读课文，小组成员分别扮演旁白、赫耳 墨斯和雕像者。
要求：可适当增加表情、动作、语言。充分展现人物性情。
点击添文加体主知要文识字内容
寓： 寄托于内
寓言
：言 表述于外
讽刺性
哲理性
用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
字音积累
赫拉（ hè ）
●
雕像（ diāo）
●
宙斯（zhòu）
●
爱慕（ mù ）
●
庇护（ bì ）
●
虚荣（ rónɡ）
●
作品简介
《伊索寓言》原名为《埃索波斯故 事集成》，其故事流传于民间，到公 元前3世纪成书。从作品来看，时间跨 度大，各篇的偏向也不完全一样，据 估计，它不是一人一时之作，可以看 作是古希腊人在相当长的历史时期内 的集体创作。
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品读形象
找出原文中赫尔墨斯的三次发问。 对照三“问”的原文和改文，关注赫尔墨斯的性情特点。
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品读形象
第一“问”
费尽心机化身凡人， 暗与王神争锋。
原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作 凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道： “值多少钱？”
郑重指问自己的雕 像价格。
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品读形象
从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？
七年级语文人教部编版(上册)《寓言四则——赫尔墨斯和雕像者》课件(共23张PPT)
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？ 为什么要“笑着问道”，这“笑”有什 么含义？
“想知道他在人间受到多大的尊重”。 想与地位最高的神一比高低，非常的自 负。
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心 态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神， 显得很狂妄。
赠送题
假如你买了那两个，这个算添头， 白送。”这句话说明了什么？
敬请斧正
《伊索寓言》
赫拉是希腊神 话中的天后，主神 宙斯的妻子。罗马 神话中称为朱诺， 掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
赫拉
赫耳墨斯
赫耳墨斯，一译海尔梅斯， 是希腊神话中众神的使者， 亡灵的接引神。罗马神话 中称为墨丘利，掌管商业、 交通、牧畜、竞技、演说 以及欺诈、盗窃。他行走 如飞，多才多艺，传说首 创字母、数字、天文学、 体育运动，发明古代的竖 琴，并把种植橄榄树的技 术传给人类。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。 在创作上常常运用夸张、想象和拟人等 表现手法。
《伊索寓言》是一部寓言故 事集。相传是伊索所作，善 于讲动物故事。现存的《伊 索寓言》是古希腊、古罗马 流传下来的故事，经后人汇 集，统归在伊索名下。
谁做了什么\想干什么？ 过程描述 结果是什么？
赫耳墨斯是一个盲目自大、 妄自尊大的人、目空一切、 爱慕虚荣、自命不凡等。
自学指导五
根据对故事情节的了解，请同学们归纳 文章的寓意，并把你的答案写在本子上。
形式：（通过......讽刺/告诉/劝诫......）
《赫耳墨斯和雕像者》的 寓意是什么？
通过天神赫耳墨斯自命不 凡在事实面前碰壁的故事， 讽刺了盲目自大、爱慕虚 荣的人
“想知道他在人间受到多大的尊重”。 想与地位最高的神一比高低，非常的自 负。
第一问是探询；
第二问时“笑”写出他满意又得意的心 态；
第三问时他已经有把握胜过所有的神， 显得很狂妄。
赠送题
假如你买了那两个，这个算添头， 白送。”这句话说明了什么？
敬请斧正
《伊索寓言》
赫拉是希腊神 话中的天后，主神 宙斯的妻子。罗马 神话中称为朱诺， 掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
赫拉
赫耳墨斯
赫耳墨斯，一译海尔梅斯， 是希腊神话中众神的使者， 亡灵的接引神。罗马神话 中称为墨丘利，掌管商业、 交通、牧畜、竞技、演说 以及欺诈、盗窃。他行走 如飞，多才多艺，传说首 创字母、数字、天文学、 体育运动，发明古代的竖 琴，并把种植橄榄树的技 术传给人类。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借 古喻今，使深奥的道理从简单的故事中 体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。 在创作上常常运用夸张、想象和拟人等 表现手法。
《伊索寓言》是一部寓言故 事集。相传是伊索所作，善 于讲动物故事。现存的《伊 索寓言》是古希腊、古罗马 流传下来的故事，经后人汇 集，统归在伊索名下。
谁做了什么\想干什么？ 过程描述 结果是什么？
赫耳墨斯是一个盲目自大、 妄自尊大的人、目空一切、 爱慕虚荣、自命不凡等。
自学指导五
根据对故事情节的了解，请同学们归纳 文章的寓意，并把你的答案写在本子上。
形式：（通过......讽刺/告诉/劝诫......）
《赫耳墨斯和雕像者》的 寓意是什么？
通过天神赫耳墨斯自命不 凡在事实面前碰壁的故事， 讽刺了盲目自大、爱慕虚 荣的人
七年级上册第六单元第22课《寓言四则》之《赫耳墨斯和雕像者》课件(共35张)
“不料”。蚊子把失败归于不小心落 入蛛网，说明它至死不悟。
3、请概括蚊子的形象。
不畏强敌，善用计谋，但没有自知之 明，盲目的自高自大。
蚊子给你的启示
1、面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。 2、任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑， 才能永远立于不败之地。 3、人要有自知之明，要懂得自己的长处和短处，学 会扬长避短。 4、勇者胜，骄者败。 ······
再次朗读寓言，思考下面问题：
文中的赫尔墨斯是个怎样的形象？是从哪些角 度刻画的？
他是一个爱慕虚荣、自以为是、狂妄自大的人。
语言描写：赫尔墨斯的三次问话。 心理描写： 1.“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”。 （爱慕虚荣） 2.“赫尔墨斯心想他身为神使……会更尊重些”。 （自以为是） 神态描写：赫尔墨斯笑着问道。（狂妄自大）
发散你的思维
1、遇事要冷静，不要冲动，要学会控制自己的情绪。 2、再强大的人也有弱点，不能忘了自己的短处。 3、最大的敌人往往是自己。 4、笑到最后的人，才是笑得最美的。 5、世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。 6、每个人都有自己的弱点。正所谓尺有所短，寸有所长。 ……
品析语言
请大家结合文中的内容，这样来说话：“ ”
算添头，白送。
合作探究
品析赫耳墨斯的“问”、“笑”
一问 问道：“值多少钱？”
问者心绪复杂，既有看似不经意的掩饰，又有 不屑一问的轻慢，还有欲与之比肩而担心其价过 高的小紧张。
合作探究
二问 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 一个“笑”字，表情难抑，赫耳墨斯内心的窃喜 与轻慢自然而出。
合作探究
三问 心想······于是问道：“这个值多少 钱？”
增加了“这个”两字，郑重意味全出，而 且还增加了细致的心理描写 ——“想”的内容， 酝酿着赫耳墨斯更高的自我期许。
3、请概括蚊子的形象。
不畏强敌，善用计谋，但没有自知之 明，盲目的自高自大。
蚊子给你的启示
1、面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。 2、任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑， 才能永远立于不败之地。 3、人要有自知之明，要懂得自己的长处和短处，学 会扬长避短。 4、勇者胜，骄者败。 ······
再次朗读寓言，思考下面问题：
文中的赫尔墨斯是个怎样的形象？是从哪些角 度刻画的？
他是一个爱慕虚荣、自以为是、狂妄自大的人。
语言描写：赫尔墨斯的三次问话。 心理描写： 1.“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”。 （爱慕虚荣） 2.“赫尔墨斯心想他身为神使……会更尊重些”。 （自以为是） 神态描写：赫尔墨斯笑着问道。（狂妄自大）
发散你的思维
1、遇事要冷静，不要冲动，要学会控制自己的情绪。 2、再强大的人也有弱点，不能忘了自己的短处。 3、最大的敌人往往是自己。 4、笑到最后的人，才是笑得最美的。 5、世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。 6、每个人都有自己的弱点。正所谓尺有所短，寸有所长。 ……
品析语言
请大家结合文中的内容，这样来说话：“ ”
算添头，白送。
合作探究
品析赫耳墨斯的“问”、“笑”
一问 问道：“值多少钱？”
问者心绪复杂，既有看似不经意的掩饰，又有 不屑一问的轻慢，还有欲与之比肩而担心其价过 高的小紧张。
合作探究
二问 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 一个“笑”字，表情难抑，赫耳墨斯内心的窃喜 与轻慢自然而出。
合作探究
三问 心想······于是问道：“这个值多少 钱？”
增加了“这个”两字，郑重意味全出，而 且还增加了细致的心理描写 ——“想”的内容， 酝酿着赫耳墨斯更高的自我期许。
人教语文七年级上册第六单元22《寓言四则》之《赫耳墨斯和雕像者》课件(19张PPT)
布置作业
赫尔墨斯听到自己的雕像 作为添头“白送”之后，他的 心情如何？他说了什么？或者 还会做什么？发挥你的想象力， 续写文章。
作者巧妙地运用寓言中常用的揭示矛盾的“反差法”，写出了 赫尔墨斯期望受到更大的尊重和客观方面的一文不值，突出了故事 的深刻性和讽刺性。
启示
这则寓言故事记叙了自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里 碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
三问三答
赫和 尔雕 言，用假托的故事寄托意味深长的道 理，给人以启示。大多数篇幅短小，主人公 可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题 多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深 奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜 明的哲理性和讽刺性。在创作上，常常运用 夸张和拟人的修辞手法。
伊索和《伊索寓言》
伊索，公元前6世纪的希腊预言家， 奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权 贵，最后遭到杀害。他的寓言经后人加 工，结集成《伊索寓言》，流传于世。 《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象 生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
强化练习
保留课文的三问三答情节，对语言神态动作等细 节稍作修改，使之符合给定的背景身份及寓意。
莫言和书商
莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。他看到自己的 作品，问道：” 这本书值多少钱？ ”
书商说： “30元，只剩这一本了。 ” 莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的文集，他问道： “ 这本多少钱呢？ ” 书商说：“ 便宜多了，15元 。” 莫言（ 神色凝重 ），指着角落里一本厚厚的《唐宋诗选》，问 道：“ 这本呢？ ” 书商回答说：“ 假如你买了刚刚那两本，这本算赠品。” 莫言（长叹了一口气 ），摇摇头，离开了。
例C 干什么,他说：“我在逗他,与他玩耍呢.”狗又说：“现在你若不放 下这小羊,我将叫你尝尝狗的抚摸。” ——《狐狸与狗》
人教部编版语文七年级上册 第六单元 22《寓言四则》之《赫耳墨斯和雕像者》课件(27张PPT)
• 赫尔墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面 是一片漆黑的夜空。那漆黑的天幕，黑色沉沉， 深邃无限，竟没有一丝光亮，漫天席地的黑暗， 铺天盖地的一般冲了下来，将他的身影淹没而 去。 与此，人们的灾难也到来了。原本是正午 阳光高照可是现在确是漆黑一片，百丈余高的 海啸铺天盖地的冲了过来，大地也为之颤抖。 人们痴想灾难就此结束，可惜他们错了。这只 是一个开始。
赫耳墨斯是希腊神 话中众神的使者， 亡灵的接引神。
赫拉是希腊神话中 宙斯是希腊神话中 的天后，主神宙斯 众神之王。 的妻子。
神
使
赫
1、 赫耳墨
耳 墨
斯
斯为什么来到
凡间？
因为赫耳墨
斯想知道他在人 间受到多大的尊 重。
2.他为什么挑了宙斯和赫拉 的雕像来问价，请说出他此 刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高 的神一比高低的想法；知道价钱不高 后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱 之后，他更觉得自己是商人的庇护神， 人们对他会更尊重些。
• 这时的赫尔墨斯面目有些狰狞，脸憋得 通红，显然是被气着了。雕像者惊诧地 看着他，仿佛看见了怪物一般：“赫尔 墨斯既然是商人的庇护神，就应懂得这 是商人的经营方式，而且据我所知他还 是个大度的神，怎会计较这点皮毛？” 赫尔墨斯顿时语塞，表情十分复杂，找 个理由便灰头土脸地走了。
例二
• 开头:赫尔墨斯大怒，勃然转身离去 .与 此，人们的灾难也到来了 ……
小结
本节课我们了解寓言故事的 特点，作者用一个简短的故事告 诉人们不要爱慕虚荣，不要自命 不凡。
课后作业：
自编寓言故事： （提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意
能揭示一种生活道理。）
如：嘴和眼睛的对话
预习检测
寓言四则——赫耳墨斯和雕像者 课件(共16张PPT) 2024-2025学年语文部编版七年级上册
庇护（ bì ） xū 荣（ 虚 ）
任务探究
任务一：了解寓言的文体特点，认识宙斯、赫拉、赫耳墨斯
了解寓言
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。
用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简 短，主人公可以是人或拟人化的生物、非生物。
任务探究
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理 从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
这时的赫耳墨斯面目有些狰狞，脸憋得通红，显然是被气着了。雕像者惊诧地看着他， 仿佛看见了怪物一般：“赫尔墨斯既然是商人的庇护神，就应懂得这是商人的经营方式， 而且据我所知他还是个大度的神，怎会计较这点皮毛？”赫耳墨斯顿时语塞，表情十分复 杂，找个理由便灰头土脸地走了。
当堂检测
参考示例二：
开头:赫耳墨斯大怒，勃然转身离去，推开门，外面是一片漆黑的夜空。 那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃无限，竟没有一丝光亮，漫天席地的黑暗， 铺天盖地的一般冲了下来，将他的身影淹没而去。赫耳来自斯和雕像者《伊索寓言》
学习目标
1.了解寓言的文体特点，认识宙斯、赫拉、赫耳墨斯 2.速读课文，梳理故事情节，理解故事寓意
自主学习
晓常识
伊索（约前620年—前560年），古希腊著名 的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和 莱辛并称世界四大寓言家。
他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛 雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊 博，聪颖过人，最后获得自由。
任务探究
任务二：速读课文，梳理故事情节，理解故事寓意 1.阅读文章，说说课文可以划分为几层，划分的依据是什么？
第一层__第__一__句____：交代赫耳墨斯来雕像者店里 的目的和动机。
第二层_他__看__见__…__…__这__个__算__添__头__，__白__送__：三问三答。 第三层_最__后__一__段___：点明寓意。
统编版语文七年级上册(2024修订)24 寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 课件(共21张PPT)
24 寓 言 四 则
第一课时
学习目标
1.了解本课四则寓言的寓意。 2.利用语言培养发散思维能力。 3.积累常见的文言实词。
东郭先生和狼
狐假虎威
拔苗助长
寓 言是一种文学体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。 其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生 物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥 的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和 讽刺性。
赫拉是希腊神话中的女神，主神宙斯的 妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育， 是妇女的保护神。
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神 话中众神的使者，亡灵的接引神。掌管旅行 和商业。
他行走如飞，多才多艺，传说他首创字 母、数字、天文学、体育运动，发明古代的 竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
字词积累
(2)故事告诉人们，要想真正获得人们的尊敬，就不
要贪慕虚荣，妄自尊大。
小结
阅读寓言要抓住故事中的 细节进行揣摩分析，把握寓言 的讽刺意义，深刻理解寓意。
通过刚才的学习，我们感受到了作者在文字背 后蕴藏的深意。但是，“一百个人眼中有一百个哈 姆雷特”,不同的故事从不同的角度来读，也会发 现其不一样的内涵。接下来，就让我们尝试从不同 角度来读一读《蚊子和狮子》这个故事吧。
③可以对同一个人物(情节)进行正反两方面的分 析，提炼寓意。
从蚊子角度分析
①不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能 取得胜利。
依据：蚊子用语言挑衅狮子，毫不畏惧，又专门 去咬狮子鼻子周围不长毛的地方，最后战胜了狮子。
②骄兵必败。 依据：蚊子打败狮子之后，唱着凯歌、吹着喇叭
飞走了，表明蚊子骄傲了，得意忘形了，最后撞到了 蜘蛛网上。
七年级语文上册《寓言四则》PPT课件(赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子、穿井得一人、杞人忧天)
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课件PPT
4.《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次 喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原 因分别是什么？ 战斗前是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。战 斗后是得意忘形，吹嘘自己的胜利。
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5.请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》 有什么相同和不同之处？ 相同点： 结构相同。都是第1自然段讲故事，第2自然段议论并 得出道理。 不同点： 情节不同。《赫耳墨斯和雕像者》采用三问三答，把 情节推向高潮。《蚊子和狮子》写了两件事。第一是 蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意 忘形，被蜘蛛粘住。
作品简介
课件PPT
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。奴隶出身，他善 于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言 经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素， 富有幽默的特点。《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物， 它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思 想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教育。这些故事 篇幅短小却寓意深厚，有的教导人们要正直、勤勉；有的劝人 不要骄傲、不要说谎；也有的说明办事要按照规律，量力而行； 还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜以及各种寓意深 刻的人生道理。内含对社会不平等的抨击；讽刺懦弱、懒惰， 赞美勇敢斗争，教人如何处事，辨别是非好坏。
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1.请用一个成语概括《蚊子和狮子》的寓意。 骄兵必败
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2.读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？ 要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短； 面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。
七年级语文上册 第6单元24. 赫耳墨斯和雕像者课件
文言知识速查
重
点
字
·雕（ diāo ）像 注意字音。
·赫（ hè ）拉 字形易错。
庇（ bì ）护 ·
预习问题引导
教材预习问题
问题一：你以前一定读过不少寓言故事，哪些特别有趣，给你留下 了深刻印象？讲给同学听听，并说说你对其寓意的理解。
示例：在文学宝库里，有很多幽默诙谐的寓言故事都给我留 下了深刻印象。如《滥竽充数》主要写了不会吹竽的人混在吹竽 的队伍里充数，借以比喻没有真正才干的人混在行家里面充数， 也比喻以次充好。又如《守株待兔》告诉我们不能死守狭隘经验、 不知变通。
导 者》时，要注意作者对赫耳墨斯的三处语言描写，第一处是他看
见宙斯的雕像时，问道：“值多少钱？”此处应用平静的语气朗
读。第二处是他又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”“值”
要重读，带着微笑，读出轻蔑的语气。第三处是他看见自己的雕
像，问道：“这个值多少钱？”“值”要重读，“多少”做拖音
处理，语调高昂，读出他的自命不凡。
课文全篇探究
1.[重点] 请以《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》为例，说说 寓言故事的特点和结构。
特点 故事言简意赅，平易近人，形式短小精悍，极富想象力。 寓言故事一般由两部分组成，第一部分写故事，第二部分
结构 写寓意。
课文全篇探究
《赫尔墨斯和雕像者》主要通过对话展开故事，只用三问 三答，就将寓意呈现出来，短小但耐人寻味； 《蚊子和狮子》，运用拟人的修辞手法，形象地表现出蚊 举例 子战胜狮子后得意忘形的样子，极富想象力。 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言的结构相 同，都是第一段写故事，第二段写寓意。
课文细讲点拨
文
章 脉
第一部分（1 段）：叙述故事，赫耳墨斯到雕像者的店里了解
第22课《寓言四则赫耳墨斯和雕像者》课件(共22张PPT)语文七年级上册
拓展阅读
了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故 意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在 他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他 所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是，正是！”然而他那贪婪和不诚 实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他 自己的那把斧子也没给他。
赫耳墨斯和雕像者
情境导入
同学们小时候就对《拔苗助长》《守株待兔》《狼和小 羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》这些寓言非常熟悉吧。
寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么今天我们 通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》， 看看从中能学到什么吧?
作家作品
相传伊索为公元前六世纪古希腊作家， 他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世 界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》， 是古希腊、古罗马时代流传下来的故事， 经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形 式短小精悍、比喻恰当、形象生动，是一 部世界上最早的寓言故事集。
拓展阅读
樵夫与赫耳墨斯
有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。 他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明 原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是； 接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是； 赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己 所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都 作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告
原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。 改之后则是一个有自知之明的赫耳墨斯
文章特色与主旨
本文短小精悍，构思精巧，三问三答，生动描述，变化 统一，起伏跌宕，耐人寻味，
赫尔墨斯和雕像者课件(共22张PPT)
杞人忧天qǐ rén yōu tiān杞：周代诸侯
国名，在今山东新泰一带。借指为不必要 或缺乏根据的事忧虑。
废寝忘食fèi qǐn wàng shí睡不着觉， 吃不下饭。
崩坠bēng zhuì崩塌陷落。
星宿xīng xiù星辰，天上的星星。
伊索和《伊索寓言》 相传伊索是公元前6世纪古希腊 人，善于讲动物故事。公元前5世纪 末，希腊寓言开始归于他的名下。
题目解说
赫耳墨斯,古希腊神话里掌管旅行和 商业的神，是宙斯的儿子。雕像者，雕 刻塑像的人。题目交代了文中的两个主 要人物。
宙斯是古希腊神话里众神之王。赫 拉是古希腊神话里的天后，主神宙斯的 妻子。
看图复述课文
雕像者
赫耳墨斯
问宙斯像 一个银圆
问赫拉像 还要贵一点
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫 耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。（这 样改动情节后寓意有没有变化?为什么?）
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得 意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的 神，显得很狂妄。
4、结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
5、你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中
你获得了怎样的启发？
爱慕虚荣、自命不凡的人。一个人如果爱 慕虚荣、自高自大，就不会被别人尊重。
寓意
《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言讲述 了 爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到
庇护bì hù袒护，保护。
量 凯歌kǎi gē打了胜仗后所唱的歌。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
liàng 力量
jiāng 将
jiàng
sù
宿 xiù xi ǔ
国名，在今山东新泰一带。借指为不必要 或缺乏根据的事忧虑。
废寝忘食fèi qǐn wàng shí睡不着觉， 吃不下饭。
崩坠bēng zhuì崩塌陷落。
星宿xīng xiù星辰，天上的星星。
伊索和《伊索寓言》 相传伊索是公元前6世纪古希腊 人，善于讲动物故事。公元前5世纪 末，希腊寓言开始归于他的名下。
题目解说
赫耳墨斯,古希腊神话里掌管旅行和 商业的神，是宙斯的儿子。雕像者，雕 刻塑像的人。题目交代了文中的两个主 要人物。
宙斯是古希腊神话里众神之王。赫 拉是古希腊神话里的天后，主神宙斯的 妻子。
看图复述课文
雕像者
赫耳墨斯
问宙斯像 一个银圆
问赫拉像 还要贵一点
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫 耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。（这 样改动情节后寓意有没有变化?为什么?）
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得 意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的 神，显得很狂妄。
4、结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？
5、你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中
你获得了怎样的启发？
爱慕虚荣、自命不凡的人。一个人如果爱 慕虚荣、自高自大，就不会被别人尊重。
寓意
《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言讲述 了 爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到
庇护bì hù袒护，保护。
量 凯歌kǎi gē打了胜仗后所唱的歌。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
liàng 力量
jiāng 将
jiàng
sù
宿 xiù xi ǔ
统编语文七年级上册第六单元《22寓言四则》课件
品一品
• 讽刺性的寓言带给我们的不应该仅仅是笑声，还应该有我们笑过 之后的思考。宋国的国君决定追究这起谣言的责任人，你觉得谁 应该为这起谣言负责？
• 丁氏：表述要清楚，不要有歧义。但知错能改； • 传者：眼见为实，耳听为虚，实事求是； • 道者：不盲目随从，不人云亦云、以讹传讹； • 宋君：明察秋毫，谣言止于智者；
月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平 • 3.紧扣“忧”字来理清文章情节结构。 • 为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧
任务单三：多角度理解故事寓意。
• 杞人： ①讽刺没有根据或不必要的忧虑；
•
②善于思考、敢于质疑、乐于放下；
•
③有强烈的忧患意识，未雨绸缪；
• 晓之者：①关心他人、耐心诱导；
说一说
• 当真理还在穿鞋的时候，谣言已经走遍世界。在人人都 是自媒体的时代，谣言的传播变得更快、更广，如何避 免“穿井得一人”现象的发生？
• 练就一双慧眼，采取审慎态度，认真审查，去伪存 真，不以讹传讹，让事实说话！
《杞人忧天》
• 任务单一：文言词语的积累。
• 1.分角色朗读课文，注意句读、语气。
• 多角度概括寓言寓意的策略： • （1）从人物角度概括。 • （2）从社会角度概括。
自读《蚊子和狮子》
• 任务单一：概括故事内容。
• 用一句话概括故事内容。
• 蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子，但是蚊子得意 忘形，被蜘蛛网粘住。
任务单二：圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。
• 本文运用拟人手法，抓住蚊子和狮子的自然特 征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成 “吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意 忘形之态，十分新鲜、妥帖。而蚊子的醒悟是通过 “叹息”表现出来假字：其人舍然大喜（舍同“释”，解除、消除）
22-1 《寓言四则-赫耳墨斯和雕像者》-七年级语文上册课件
导入新课 你知道哪些寓言故事呢？
坐井观天
揠苗助长
守株待兔
狐假虎威
寓言故事我来连
守株待兔
讽刺倚仗别人的势力欺压 人 的人
狐假虎威
鞭挞了那些恩将仇报的的 人，告诫我们要分清善恶。
农夫和蛇
狐狸和葡萄
2024/4/15
讽刺找借口自我辩解的人
讽刺死守狭隘经验，想 要不劳而获的人
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容， 寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体 裁。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
盲目自大者
4、文章除了通过对话运用____描写，还运用了____描写， 有什么作用？
明确：语言描写，心理描写 既提示赫耳墨斯自命不凡 的原因，又深化了他骄傲自大的性格
5、赫耳墨斯是个怎样的形象？这则寓言给你怎样的启 示？
明确：自命不凡和爱慕虚荣 1、人要有自知之明，正确地看待自己的地位和价 值 2、过高地看待自己，往往失望更大 3、多听取别人的意见能更好地了解自己
代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
诸子百家著作中有不少寓言故事流传下 来。外国寓言作品著名的有古代希腊《伊索 寓言》，法国《拉封丹寓言》和俄国《克雷 洛夫寓言》。
(1)篇幅短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
(2)有鲜明的讽刺性和教育性。主题思想大多借此喻彼、
特 点
借远喻近、借古喻今、借小喻大。 (3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。 (4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等
赫拉
知识链接
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神 话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神 话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、 竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞， 多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、 体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄 榄树的技术传给人类。
部编版语文七上 赫尔墨斯和雕像者 PPT 课件
范例：
赫尔墨斯听了后一气之下回到天庭，心想：我以后不再庇护商人 了，让他们自生自灭去吧，他越想越生气，一时气恼便把桌上的 银杯往外一摔，银杯正好砸在走来的宙斯身上，宙斯也不生气， 反而慈祥地问：“孩子，这是怎么了？”赫尔墨斯把发生在雕像 店的事一五一十地告诉了宙斯，宙斯听后，语重心长地对赫尔墨 斯说：“我们不应该爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大，否则会遭 世人的唾弃。你应该做好自己本职工作，人们才会尊重你，你不 要在意收获多少，而要看自己付出了多少。”赫尔墨斯听后惭愧 不已，下定决心要认真对待自己的职责，端正态度，一心为民。 此后，赫尔墨斯便慢慢地赢得了世人的尊重。
指用最简练的笔墨，不加烘 托，描画出鲜明生动的形象。
课文的寓意是什么？
本文讽刺意味极浓，赫尔墨斯想了解自 己在人间受尊重的程度，结果得到了与自己 希望相反甚至使他极为难堪的回答。希望和 结果的矛盾是本文讽刺性之所在。文章讽刺 了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。告诉人们 要有自知之明，不能妄自尊大。
拓展练习 续写《赫尔墨斯和雕像者》，200字左右
范例：
赫尔墨斯听了之后顿时厉声斥责“胡说，你怎能拿 他的雕像随便当赠品送人呢？你不怕遭到惩罚么？” 这时的赫尔墨斯面目有些狰狞，脸憋得通红，显然 是背气着了。雕像者惊诧的看着他，仿佛像看见了 怪物，“赫尔墨斯既然是商人的庇护神，就应懂得 这是商人的经营方式，而且他还是个大度的神，怎 会计较？”登时赫尔墨斯语塞，表情十分复杂,浑 身不自在，找个理由便走了。
爱慕虚荣 自视甚高 自命不凡 妄自尊大
不被重视 自以为是 狂妄自大 自讨没趣
合作探究一 品一品课文中“三问三答”的表达作用
（1）推进故事情节 （2）显现故事细节 （3）刻画人物性格
合作探究二
2018-2019新人教版七年级语文上册寓言四则之赫尔墨斯和雕像者ppt优质课件
各组代表总结汇报
交流心得
教师简评
• 请各组在教室粘贴成果，扩大交流。
• 从选题中选择一题，自编一篇200字以内的寓言小 故事。
• 语文组收集整理好优秀寓言，出一期寓言专刊。让 全校同学欣赏我们的作品。
精品
最新中小学课件
20
仅供学习交流！！！
感谢全班聪明可爱的同学！
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
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5
寓言是什么？
• 寓言是穿着外衣的真理。 -----陀罗雪维支（俄)
• 把深刻的道理寄托在一个形象生动的小故事里，这种文学样式 就叫寓言。
• 法国寓言诗人拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部 分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比是灵魂。”
寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理， 言在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事 物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来， 具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。
• 注意具有鲜明的哲理性和讽刺性。
• 别忘了给小草小树、小狗小猫安上一 张会说话的嘴。
精品
Hale Waihona Puke 最新中小学课件161、飞龙在天组 2、生龙活虎组 3、虎踞龙盘组 4、龙吟虎啸组 5、龙腾虎跃组 6、龙凤呈祥组 7、龙飞凤舞组 8、降龙伏虎组
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• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
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5
寓言是什么？
• 寓言是穿着外衣的真理。 -----陀罗雪维支（俄)
• 把深刻的道理寄托在一个形象生动的小故事里，这种文学样式 就叫寓言。
• 法国寓言诗人拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部 分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比是灵魂。”
寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理， 言在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事 物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来， 具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。
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比较阅读，激发思维
2.两篇课文都先讲故事，结尾点明寓 意。《驴和狼》只讲故事，没有点出 寓意。
比较阅读，激发思维
3.驴：遇事不要惊慌，要沉着冷静。 狼：（1）有些人做了不该做的事，自然要倒霉
；（2）每个人定位不同，你是屠户，那就该做屠 户该做的事；（3）老人的话是经验之谈，不听老 人言，吃亏在眼前。
七年级上册｜第六单元｜
《赫尔墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》 +《驴和狼》
学习目标
1.多角度讲故事，多角度析寓意，培养发散性思维 。 2.了解《伊索寓言》的特点，学会多角度感悟生活 。
赫尔墨斯和雕像者
多角度讲故事
（1）快速阅读课文，抓住关键词，用自己的话复述 故事。 （2）细读课文，找到赫尔墨斯的语言、神态、动作 以及心理描写，请同学们展开合理的想象，从“赫 尔墨斯”或 “雕像者”的角度创造性地讲述故事。 温馨提示：以“我是赫尔墨斯/雕像者”开头，展示 其所见所闻所想。
比较阅读，激发思维
1.请大家比较《 赫尔墨斯和雕像 者》与《蚊子和 狮子》有什么相 同和不同之处？
2.阅读图书《驴 和狼》，说一说 它与两篇课文在 形式上最大的不 同是什么？
3.作者不发表看 法，给了我们更 自由的解读空间 ，借助旁批说一 说你获得的启示 。
比较阅读，激发思维
1.相同点：都是第1段讲故事，第2段议道理 。不同点：《赫尔墨斯和雕像者》用三问三 答的形式讲述一个故事，把神当人来写；《 蚊子和狮子》写了两件事，把动物拟人化。
小结
寓言的寓意与其情节设计有密切的关 系，如果对故事情节稍加改变，也有可能 会改变其寓意。
布置作业
设想一下，如果赫尔墨斯不是爱慕 虚荣，蚊子也没有撞上蜘蛛网，或者狼也 没有上当，我们又能从寓言中读出什么？ 任选其中一则寓言，调动你的思维，发挥 你的联想和想象，重新设计情节，赋予其 新的寓意。
赫尔墨斯和雕像者
多角度析寓意
（1）在故事的讲述中，赫耳墨斯的形象渐趋明朗，作者 在文章结尾说出了自己的看法。请同学们齐读最后一段。 （2）“爱慕虚荣而不被重视”是作者的看法。你觉得赫 尔墨斯除了爱慕虚荣，还有怎样的特点？请结合具体的语 句进行分析。 （3）赫尔墨斯妄自尊大的下场，给了我们怎样的人生启 示？
赫尔墨斯和雕像者
多角度析寓意
（2）妄自尊大，自以为是，自命不凡，不自知…… （3）A.人生最重要的就是找准自己的位置，认清自己。
B.不要骄傲自大，高调做事、低调做人，才会赢 得尊重。
C.知人者智，自知者明。无论是神还是人，要认 清自己，需要直面的勇气和接纳的智慧。
蚊子和狮子
请同学们按照“多角度讲故事”，“多角 度析寓意”的方法自主学习《蚊子和狮子》。 要求：先自主阅读、思成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头 脑；要善于分析问题，以己之长攻敌之短；面对强手和困难应毫 不退缩，勇往直前。 狮子角度：没有常胜将军；要懂得自己的长处和短处，学会扬长 避短；最大的敌人是自己。 蜘蛛角度：坚持和恒心往往会有意想不到的好收获。 综合角度：寸有所长，尺有所短，没有永远的失败者，也没有永 远的胜利者。