【北师大版三年级上册语文教案《惊弓之鸟》第一课时教学设计之三】 惊弓之鸟第一课时
北师大版三年级上册语文教案《惊弓之鸟》第一课时教学教案设计
北师大版三年级上册语文教案《惊弓之鸟》第一课时教学教
案设计
北师大版三年级上册语文教案《惊弓之鸟》第一课时教学教案设计教学目标知识目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。
能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力。
德育目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。
教学模式读练为主的三环六步教学。
一、导入新课、揭题。
二、初读课文、质疑。
三、交代学习任务。
四、速读课文，了解故事梗概。
五、理解、感悟第九自然段。
六、学习课文
七、练习复述课文。
八、揭示喻意，学习运用。
九、总结课文。
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三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
（2）采用分组讨论、小组分享的方式培养学生的合作与交流能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等活动提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）引导学生学会关爱动物，尊重生命。
（3）通过课文学习，培养学生勇敢、机智的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解成语背后的深刻含义。
三、教学准备1. 教学材料：课文《惊弓之鸟》、生字词卡片、图片等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备、黑板等。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）利用图片展示，引导学生关注课文中的主人公——鸟。
（2）讲述“惊弓之鸟”的成语故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解（15分钟）（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组内讨论。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享在学习过程中的收获与感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）利用成语“惊弓之鸟”编一个简短的小故事，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）调查身边的同学，了解他们最喜欢的鸟种，why？（2）观察生活中类似“惊弓之鸟”的情景，记录下来并与同学分享。
北师大版三年级上册语文教案《惊弓之鸟》第一课时教学设计之一_惊弓之鸟第一课时
北师大版三年级上册语文教案《惊弓之鸟》第一课时教学设计之一_惊弓之鸟第一课时教学目标：1.理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。
2.通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3.学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。
4.练习复述课文。
教学重点、难点：1.教学重点──理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。
2.教学难点──理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。
课前准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一.成语导入，揭示目标。
1.成语导入。
小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些?还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──(出示卡片：惊弓之鸟) 2.揭示目标。
成语故事，要学懂什么?这节课，我们重点学懂这个故事的内容。
二.自读课文，提出要求。
把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。
不懂的地方呆会儿提出来。
三.检查自读情况，质疑问难。
1.初步了解内容。
课文主要说了谁的什么事?(指1～2名学生说)板书：不用箭只拉弦掉下来2.学习第1自然段。
更羸是怎样一个人?(指1～2名学生说)这就是课文第一自然段告诉人们的。
(多媒体显示：第1自然段) 相机学习部分词语。
a更：正音：更是个多音字，念准了。
(学生开火车读)b魏国：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。
正音：一起读。
c能手：什么叫能手?(指1～2名学生说)(多媒体显示：能手变红)手这儿有三种解释，选择哪一种?击掌表示。
(多媒体显示：手的三种解释)课文中说更羸是魏国有名的──(射箭能手)。
你们想他射箭的本领怎样?(多媒体显示：射箭能手变红)来，咱们把这一段读读好。
(多媒体显示：第1自然段)3.学习生词。
课文中的这三个新词你们读懂了吗?(多媒体显示：悲惨、愈合、拼命)悲惨第一个请你读。
(学生开火车读)什么意思?愈合这个一起读。
惊弓之鸟教学设计 (北师大版三年级上册)
惊弓之鸟教学设计 (北师大版三年级上册)惊弓之鸟教材分析：《惊弓之鸟》是北师大版小学三年级的课文，这篇课文是一个成语故事。
讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。
后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。
教学这篇文章，要达到两个目的，一是引导学生通过学习课文，理解课文内容；二是学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生的逻辑思维能力。
学习目标：1、掌握生字新词，联系上下文，理解“能手”、“大吃一惊”、“愈合”、“孤单失群”等词的意思。
懂得“惊弓之鸟”的意思。
能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，懂得只有善于观察、思考才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、善于思考的好习惯。
4．学习对事物乐于观察，善于思考的方法。
教学重难点：理解更羸说的四句话的意思，体会更羸的分析是正确的。
教学课时：第一课时本节课为第一课时，主要任务是在对课文整体把握的基础上，让学生在读中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下来的原因；体会更羸的仔细观察是正确的，以此理解这个成语的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入揭示课题今天老师要带同学们认识一个两千多年前的小朋友，（点击出现更羸）认识他吗？（板书：更羸）在哪儿认识的？板书：惊弓之鸟二、初读课文，理清课文内容1、哎呀，这下更羸可麻烦了。
他成了报纸的头条新闻人物了。
请看：拿出课前材料：(魏国日报）一只大雁从我国领土飞过，途中被人用弓箭射下，在场者举报是射箭能手更羸活活射死大雁，动物保护协会准备向更赢讨回公道。
（本报将继续跟踪报道）（课件）2、同学们，你们看了这段文章后，你有什么想法呢？我们一起来帮帮更羸，好吗？3、出示（课件自学小贴士）：我要用自己喜欢的方式读课文，从文中划出有关句子，来证实更羸不是杀雁凶手。
4、交流。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、机智的品质，懂得的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的故事背景，理解成语的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对成语含义的理解。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学资源：课文文本、相关资料等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示“惊弓之鸟”的图片，引导学生猜测成语的含义。
（2）简要介绍成语的来源，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、语气等。
（3）分角色朗读课文，增强学生的参与感。
3. 学习生字词：（1）利用生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）让学生组内交流，运用生字词到实际情景中。
（3）教师选取学生回答，检查生字词学习情况。
4. 理解课文：（1）引导学生讨论故事情节，加深对课文的理解。
（2）讲解成语“惊弓之鸟”的含义，让学生学会运用。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中多运用所学成语。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）利用成语“惊弓之鸟”编一个故事，不少于200字。
10.惊弓之鸟第一课时教案
教、学具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学过程 一、导入新课 1、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟） 2、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估 计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导， 比喻意义无须学生此时说出。） 二、整体感知，了解课文内容。 学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。 出示自学思考题 1、 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2、 采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3、 课文讲了一件什么事？ 三、全班交流自学情况 1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨” 二字。 2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。 4、 本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁） 四、质疑 读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨 论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。） 五、指导书写生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不 能忘记横；“雁”内是双人旁。 六、小结 七、作业 想办法解决课上归纳的问题。 补充及反思
教学过程
补充及反思
第三单元 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型 认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”等词语 在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。 培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话 引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上 新授
《惊弓之鸟》第一课时教学设计与点评
《惊弓之鸟》第一课时教学设计与点评各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《惊弓之鸟》第一课时教学设计与点评【教材分析】《惊弓之鸟》是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
”惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
这则成语故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。
他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
【设计意图】引导学生抓住关键词句段，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
【教学目标】1.会认真5个生字，正确认读”惊弓之鸟、魏国、射箭”等7个词语。
2.朗读课文，抓住关键语句段，理解课文内容。
3.从课文学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
【教学重难点】教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们一起来玩一个看图猜成语故事的游戏好吗？课件分别出示：闻鸡起舞、狐假虎威、画蛇添足的图片生根据图片猜出故事。
2.师：同学们，你们真厉害，都猜出来了，成语故事是我国历史文化的积淀，许多成语都能给我们以启示，今天我们就一起来学习一个成语故事，请同学看老师写课题。
【教师板书课题：惊弓之鸟】3.师：读！4.师：读了课题，你有什么疑问吗？5.6.师：谁能帮他说说课题的意思呢？7.师：你们还有什么疑问吗？生：这只鸟为什么还怕弓呢？这是一只怎样的鸟？8.师：同学们都很会思考，那请你们带着这些问题自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜集资料，了解课文相关的文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勤奋学习、认真思考的习惯。
（3）培养学生学会关爱动物，与大自然和谐相处的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. “惊弓之鸟”成语的含义及运用。
三、教学难点1. 生字词的准确认读。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 成语“惊弓之鸟”在实际情景中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用小组合作、讨论等方式，促进学生之间的交流与合作。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示“惊弓之鸟”的故事情境，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对“惊弓之鸟”成语的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的认读。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文的大意。
4. 拓展学习：（1）学生通过查阅工具书或上网搜集资料，了解“惊弓之鸟”成语的故事背景。
5. 课堂小结：六、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写三遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述“惊弓之鸟”的故事。
3. 运用成语“惊弓之鸟”写一个句子。
七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
北师大版：小学三年级上册语文第15课《惊弓之鸟》教案
北师大版：小学三年级上册语文第15课《惊弓之鸟》教案【导语】《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他视察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
本来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
“惊弓之鸟”这个故事因此而得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情形就惧怕得不得了。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【篇一】【教学目标】1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开”等词语，知道“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗诵课文，抓住关键词句，知道课文内容。
3、从课文的学习中遭到启示，知道只有善于视察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
【教学重难点】教学的重点是联系上文知道最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生知道、体验更羸视察、分析、判定、推理的思维进程上。
这也是教学的难点。
【教学准备】查找资料，了解大雁的相干知识；小黑板（生字词）。
【教学安排】3课时。
【教学进程】第一课时一、从更羸入手，激发学生探究爱好1、出示小黑板：更羸是古时候魏国着名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的知道回答）2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情形，时至本日，我们还谈到他，是由于他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会掀开他成为着名射手的秘密。
二、初读课文，认读生字1、自由读课文，把课文朗诵正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、凄惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提示：“更”是多音字，在课文里读gēng，不要读成gèng。
弦，读xián，不要读成xuán，笔画是8画。
“愈”读“yù”，不要读成“yuè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）懂得珍惜和保护动物，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文《惊弓之鸟》的背景，引起学生阅读期待。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作学习：（1）小组讨论：课文中的主人公鸟儿为什么会被惊吓？（2）小组分享讨论成果，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固学习成果。
（2）通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
5. 情感教育：（1）引导学生关注大自然，关注生态环境。
（2）培养学生热爱大自然，与大自然和谐相处的意识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作。
2. 拓展作业：（1）调查身边的鸟类，了解它们的生活习性。
（2）关注生态环境保护，参与或发起保护鸟类活动。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在小组讨论中的表现。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成情况。
3. 学生对大自然和生态环境的关注程度：（1）通过课堂讨论，了解学生对大自然和生态环境的认识。
《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案1片断师：通过刚才的学习，同学们已经深入地理解了成语故事，请大家说说题目“ 惊弓之鸟” 的意思，《惊弓之鸟》教学片断赏析。
生１：因为大雁受过箭伤，所以听到弦响，就非常害怕。
生２：受过箭伤的大雁因为害怕弦声，从天空中掉了下来。
生３：更羸知道受了箭伤的大雁惧怕弦响，就拉响弦，大雁果然害怕得掉了下来。
生４：受过箭伤的大雁听到弦响，误以为又有箭要射向它，就害怕得拼命往高处飞。
因为一使劲，伤口裂开了，大雁就掉了下来。
……师：你的手举得那么高，是不是有话要说？生５：我觉得“ 惊弓之鸟” 这个成语有毛病（众笑），应该改为“ 惊弦之鸟” ，因为那只大雁是被弦响吓坏的。
（众诧）生６：老师，同学们，我也有话要说（众笑）。
我觉得应该改为“ 惊箭之鸟” ，因为那只大雁听到弦声以为又有箭要射向它，才害怕得掉下来。
（众诧）师：他们说得有道理吗？生佩服地点头答：有道理。
师：这两位同学真会动脑筋，提出了自己独特的看法，他们使我们的思维得到享受，请他们幸福地接受我们热烈的掌声。
（由衷的持久的掌声）师：还有没有有话要说的同学？（众笑）生７：有。
如果是魏王拉弦，大雁会掉下来吗？师：好问题，老师也想知道答案。
同学们的意见呢？生：（坚定地异口同声地）会。
师：是呀，如果老师当时在场，也使劲拉弦（作势），“ 嘣” 的一声响，大雁会掉下来吗？生：（热烈）会。
师：老师不用箭也射下了一只大雁。
老师真高兴，高兴得想讲个故事，要求同学们听完故事，给故事加个题目。
师：从前有个人被恶狗咬伤了。
伤好后的一天夜里，他翻墙进一户人家偷东西，偷完东西正在翻墙出去时，突然身后响起凶猛的狗叫声。
这个人大吃一惊，从墙上摔下来。
后来他怎么努力也翻不出去，因为他总觉得那只恶狗就要扑上他的后背了。
最后他被主人逮住时，才发现那只狗原来是被拴在柱子上。
生给故事加题目：恶狗叫贼，该死小偷，……惊狗之人……（当学生说出“ 惊狗之人” 时，一阵寂静后教室里爆发出掌声--学生和听课教师），初中三年级语文教案《《惊弓之鸟》教学片断赏析》。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案1.1 设计理念1.1.1 通过讲述古代成语故事，激发学生对中国传统文化的兴趣。
1.1.2 培养学生对成语的理解和运用能力，提高语文素养。
1.1.3 融入情感教育，引导学生学会关爱他人，善待生命。
二、知识点讲解2.1 成语解释2.1.1 惊弓之鸟：惊慌失措的鸟儿。
形容受到惊吓后，遇到一点动静就非常害怕。
2.1.2 弓：弓箭。
2.1.3 之：的。
2.2 课文翻译2.2.1 故事讲述了一个猎人射伤了一只鸟，后来这只鸟听到了弓箭声就惊慌失措。
2.2.2 比喻受到过伤害的人，在遇到类似情况时会非常害怕。
2.3 重点字词2.3.1 惊弓之鸟：形容受到惊吓后，遇到一点动静就非常害怕的人。
2.3.2 振翅欲飞：形容受到惊吓后，想要飞走的样子。
2.3.3 妥善安置：指对受伤的鸟儿进行适当的照顾和安排。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生齐读课文，熟悉故事内容。
3.1.2 教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3.1.3 学生分角色朗读课文，增强体验感。
3.2 故事讨论3.2.1 学生分享自己对故事的理解和感受。
3.2.2 教师引导学生从故事中学习关爱他人，善待生命。
3.2.3 学生讨论如何在现实生活中运用成语“惊弓之鸟”。
3.3 课后作业3.3.1 学生回家后向家长讲述故事内容，分享学习收获。
3.3.2 学生写一篇关于成语“惊弓之鸟”的作文。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够正确朗读课文，理解故事内容。
4.1.2 学生能够解释成语“惊弓之鸟”，学会恰当运用。
4.1.3 学生能够写一篇关于成语“惊弓之鸟”的作文。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过分角色朗读课文，提高口语表达能力。
4.2.2 学生通过讨论，培养合作意识和批判性思维。
4.2.3 学生通过写作，提升书面表达能力。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生学会关爱他人，善待生命。
4.3.2 学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
惊弓之鸟教学设计(优秀3篇)
惊弓之鸟教学设计〔优秀3篇〕惊弓之鸟教学设计篇一一、激趣导入，初读。
1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢？2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。
看看这那么成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。
二、学习字词，初识更羸。
1、检查预习情况。
看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。
〔1〕看课文插图，认识“弓〞、“箭〞〔2〕这“鸟〞指的就是——大雁。
出示“大雁〞图。
了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁〞字。
学生在田字格内描红书写一个“雁〞字。
2、检查词语情况。
同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。
出示幻灯3词语：更羸魏国打猎射箭疑惑拉弦嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开谁会读？指名读。
知道魏国是指哪里吗？魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。
请生齐读“魏国〞。
提醒“更〞多音字。
板书“赢〞字与“羸〞比拟，加红“贝〞部，了解字形。
齐读“更羸〞。
3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？什么是“射箭能手〞吗？用一个词语来形容他的射箭技术〔百发百中〕在我们生活中还有许多能手，比方画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。
而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。
谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？〔著名〕能用四字代替吗？〔远近闻名、举世闻名〕让我们把对更羸的赞美读到句子中去。
齐读。
三、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果出示幻灯片4：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。
读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟〞这件事呢？〔一〕如何射雁1、出示幻灯片5：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、认真思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对成语故事背景的理解。
（3）正确把握课文中的情感表达。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动、形象的学习情境，帮助学生理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、互动交流，提高学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生参与角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 课本、练习册等教学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等教学资源，引发学生对“惊弓之鸟”成语的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课文注释，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析“惊弓之鸟”成语的背景和含义。
（2）通过例子，讲解生字词的用法，巩固学生对生字词的掌握。
4. 合作学习（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案1教学目标：1．学会本课11个生字。
能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”。
懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
2．朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3．能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
4．学习对事物进行分析推理的方法。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1．今天，我们来学习第30课《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。
（板书课题）2．解题。
“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？二、整体感知课文内容出示自学思考题。
1．读课文，读准音，把语句读通顺。
2．利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。
3．课文讲了一件什么事？4．划出不理解的地方，准备提出来。
三、检查自学情况1．出示投影片认读生字词。
2．你理解了哪几个新词的意思？（指名说）3．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。
四、质疑过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、布置作业1．正确、流利地朗读课文。
2．思考、讨论课上归纳的问题。
第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。
对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。
二、指导自学课文1．默读课文，思考：①课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的.？第6－9自然段写的是什么？②课文的叙述顺序是怎样的？2．集体交流。
（1一5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。
课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。
三年级语文教案《惊弓之鸟》
三年级语文教案《惊弓之鸟》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的意识。
（2）通过课文学习，培养学生勇敢、机智的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
（2）培养学生勇敢、机智的品质。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创新思维。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课题《惊弓之鸟》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 情境体验：（1）教师设置情境，让学生身临其境，感受故事情节。
（2）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
5. 小组合作：（1）教师提出合作任务，让学生讨论并完成。
（2）学生展示合作成果，分享学习心得。
6. 总结提升：（1）教师总结课堂教学，强调知识点。
（2）学生谈收获，表达对课文的理解和感悟。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
2. 拓展作业：（1）观察生活中的事物，发挥想象，写一篇小作文。
（2）家长参与课后学习，共同培养孩子的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】《惊弓之鸟》教学设计1课文分析：这篇课文是一个成语故事，这则故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
教学目的要求：1、认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。
2、联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。
3、通过有关语句体会人物的心理，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
教学难点：简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？课前准备：搜集成语故事，并会讲自己喜欢的成语故事。
授课时数：2课时第一课时《惊弓之鸟》句子分析一、导入新课。
大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。
可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了。
设计意图：悬念式的导入可以激发学生学习的兴趣，使求知的欲望愈发强烈。
使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典或问老师。
争取把课文读正确，读流利。
2、火车检查朗读，纠正易错的地方。
设计意图：认读的过程一定要扎实，不能走形式，针对朗读中易错的字、词、句重点强化。
3、默读思考：课文主要讲了谁？讲了一件什么事？设计意图：读书要原原本本地读，让学生整体感知课文的主要内容，才能更好地精读课文。
三、再读课文，理解感悟。
《惊弓之鸟》词语解释1、出示中心话题：你觉得更羸是个什么样的人？你从哪感受到的？找出课文中相应的语句，画下来，读一读，说说你的理由。
学生小组学习。
设计意图：中心话题的确立，应该能使学生从多元化的角度对课文进行解读。
《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，了解“惊弓之鸟”的成语意义。
（2）学生能够运用成语“惊弓之鸟”进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过听故事、讲故事的方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解友谊、勇气、成长等主题，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 故事梗概：讲述了一只鸟因为曾经被弓箭射伤，whenever 听到弓箭的声音就会害怕。
在经历了一些事情后，这只鸟终于克服了恐惧，重新获得了自由。
2. 学习成语：惊弓之鸟三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解故事内容和成语意义。
（2）学生能够运用成语进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）学生能够理解并运用成语“惊弓之鸟”描述具体情境。
（2）学生能够通过角色扮演等方式，创造性地运用成语。
四、教学方法1. 情境教学法：通过讲故事、听故事等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与，提高合作能力。
3. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，培养创新思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“惊弓之鸟”的来历和意义。
（2）引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过类似惊弓之鸟的情况？2. 讲述故事：（1）教师讲述故事《惊弓之鸟》。
（2）学生跟随教师一起复述故事内容。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论：故事中的鸟为什么会成为惊弓之鸟？（2）教师引导students to express their thoughts and ideas.4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节。
（2）教师点评并指导学生改进表演。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结故事的主题和成语的意义。
（2）学生展示自己的写作作品，分享对成语“惊弓之鸟”的理解和运用。
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【北师大版三年级上册语文教案《惊弓之鸟》第一课时教学
设计之三】惊弓之鸟第一课时
教学目标知识目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自己的话复述课文;了解成语的意思，并学会运用。
能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力。
德育目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。
教学模式读练为主的三环六步教学。
一、导入新课、揭题。
导入方法：回顾成语故事。
二、初读课文、质疑。
[设计意图]新课程标准提出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能创造的意识来自于问题和质疑。
古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。
这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。
三、交代学习任务。
1 理解课文内容，学习善于观察、勤于思考的品质。
2 练习复述课文。
3 了解成语，学会运用成语。
四、速读课文，了解故事梗概。
课文主要讲了一件什么事?
五、理解、感悟第九自然段。
1 自由读，思考：(1)更羸说了几句话? (2)用划出更羸看到的、听到的句子。
(3)用划出他分析的句子。
2 全班交流。
3 变式练习：(1)大雁飞得慢，因为( )。
因为( )，所以( )。
(2)大雁叫得悲惨，因为( )。
因为( )，所以( )。
4 同桌对读，边读边记。
5 填空练习：(1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟( )。
(2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为( )。
(3)这只鸟所以掉下来是因为( )。
(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。
所以判断只要( )，这只大雁就会( )。
6 引读。
[设计意图]新课程标准指出：阅读是学生个性化行为。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了只要一拉弓，大雁就落下来这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。
7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢?现在我们来学习课文的18自然段。
六、学习课文18自然段1 出示思考题：(1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的
人? (2)用标出魏王感情变化的词。
2 方法：读、思、画、议的方法。
3 交流。
(1)通过刚才的合作学习，你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手。
抓住时机理解能手一词;还知道哪些能手，进行积累词语的练习;②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。
) (2)观看录像。
师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听(伴声音)，可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。
4 回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。
引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变化?从哪些词可以看出来。
5 看投影出示的句子，自由试读。
6 指名读。
7 创设情境师生对读18自然段。
8 按小组分角色朗读全文。
9 自由结合表演读。
[设计意图]新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。
这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。
七、练习复述课文。
1 自由练说。
2 指名复述。
八、揭示喻意，学习运用。
1 理解成语的本意。
2 揭示其比喻意义。
3 列举生活中这样的人。
九、总结课文。
1 采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。
2 回忆类似生活经验，激发观察兴趣。
3 教师归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。
这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。
[设计意图]将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的习作打下良好的基础。
感谢您的阅读！。