心理学基本概念系列文库：反应类型
心理学的基本概念
心理学的基本概念
心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
它涉及对思维、情绪、行为以及人际关系等方面的研究和分析。
本文将介绍一些心理学的基本概念，并探讨其在日常生活中的应用。
首先，心理学强调个体的主观体验。
个体的感知、思考、情感和意识都是心理学的研究对象。
通过对这些主观体验的研究，心理学试图揭示人类行为和决策背后的原因。
心理学的另一个基本概念是行为。
行为是人类在特定情境下展示的动作或反应。
心理学家通过观察和实验来研究行为，以便了解其背后的心理过程。
心理学还关注个体的认知过程，即信息的获取、加工和储存。
人类的思维和记忆是心理学中的重要研究内容。
通过研究认知过程，心理学可以帮助人们更好地理解和应对日常生活中的问题。
此外，心理学也关注个体与环境之间的互动关系。
个体的行为和心理过程受到环境的影响，同时个体的行为也会对环境产生影响。
心理学研究环境对个体行为和心理状态的影响，并探讨个体如何适应和应对不同的环境。
心理学的基本概念在日常生活中有着广泛的应用。
了解心理学可以帮助人们更好地理解自己和他人的行为和情绪。
它可以提供解决问题和决策的方法，帮助人们更好地应对压力和逆境。
此外，在教育、医疗和商业等领域，心理学的知识也被广泛应用，以提高个体和组织的效益和福祉。
总之，心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它涵盖了个体的主观体验、行为、认知过程以及个体与环境之间的互动关系。
了解心理学的基本概念可以帮助人们更好地理解自己和他人，提高生活质量，解决问题和应对挑战。
常识，常见的16个心里反应
常识，常见的16个心里反应1.木桶效应：一只木桶，里面可以装多少水，取决于最短的那根木板。
2.登门槛效应：又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。
这种现象，犹如登门槛时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。
3.共生效应：自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。
人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。
4.首因效应：首因效应由美国心理学家洛钦斯首先提出的，也叫首次效应、优先效应或第一印象效应，指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，也即是“先入为主”带来的效果。
虽然这些第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。
如果一个人在初次见面时给人留下良好的印象，那么人们就愿意和他接近，彼此也能较快地取得相互了解，并会影响人们对他以后一系列行为和表现的解释。
反之，对于一个初次见面就引起对方反感的人，即使由于各种原因难以避免与之接触，人们也会对之很冷淡，在极端的情况下，甚至会在心理上和实际行为中与之产生对抗状态。
5.近因效应：指的是某人或某事的近期表现在头脑中占据优势，从而改变了对该人或该事的一贯看法。
近因效应与首因效应是相对应的两种效应。
首因效应一般在较陌生的情况下产生影响，而近因效应一般在较熟悉的情况下产生影响。
两者都是对人或事的片面了解而主观臆断，使得决策信息失真。
6.蝴蝶效应：是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。
这是一种混沌现象。
7.从众效应：也称乐队花车效应，是指当个体受到群体的影响（引导或施加的压力），会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化。
也就是指：个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。
心理学的概念
心理学的概念心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科领域，在不同的文化和社会背景下存在着多个理论和方法论。
本文将介绍心理学的基本概念、主要学派和研究方法，以及心理学在现代社会中的应用。
一、心理学的基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学。
它探究人的认知、情感、动机、人际关系等诸多方面。
心理学起源于哲学和生理学，但逐渐发展成一门独立的学科。
心理学的核心概念包括意识、无意识、认知、情绪和动机。
意识是指人们主观体验的感知和思维过程，是我们能够主动掌握和反思的部分。
而无意识则是我们没有察觉到的，潜藏在我们心理深处的内容。
认知是指人类获取、处理和应用信息的过程。
它包括感知、记忆、思维、语言和问题解决等方面。
情绪是人在特定情境下产生的主观体验，涉及到生理和心理的反应。
动机则是指人们内心的驱动力，促使我们行动并追求某种目标。
二、心理学的主要学派心理学有多个主要学派，每个学派都有自己的理论和方法。
1. 结构主义学派结构主义关注人类心理的基本结构和构成要素，旨在通过分析心理过程的元素来了解思维和感知的本质。
威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亨宁斯是这一学派的代表。
2. 行为主义学派行为主义关注观察可以看到和测量的行为，强调环境对行为的影响。
行为主义主张通过刺激和反应之间的关联来解释和预测行为。
约翰·华生和伯斯·福尔曼是这一学派的代表。
3. 人本主义学派人本主义强调个体的自我实现和自我发展，关注人的主观体验和个体的意义构建。
卡尔·罗杰斯和阿伯拉姆·马斯洛是这一学派的代表。
4. 心理动力学派心理动力学派关注个体的潜意识和无意识的心理过程，研究个体的欲望、冲突和内在动机。
西格蒙德·弗洛伊德是这一学派的代表。
5. 认知学派认知学派关注人类的思维过程，探究知觉、记忆、学习、注意力、语言和问题解决等认知过程。
乔治·米勒和乔治·卡兹曼是这一学派的代表。
医学心理学重点：常见的情绪性应激反应
医学心理学重点：常见的情绪性应激反应
常见的情绪性应激反应：
1.焦虑：最常见的情绪性应激反应，当个体预感危机来临或是预期事物的不良后果时出现紧张不安，急躁、担忧的情绪状态，这里指的是“状态焦虑”，由应激源刺激引发的。
还有一种为特质焦虑，指无明确原因的焦虑，与焦虑性人格有关。
适当的反应性焦虑可以提高人的觉醒水平，是一种保护反应;而过度和慢性的焦虑则会削弱个体的应对能力和自主神经功能紊乱。
2.抑郁：消极、悲观的情绪状态，表现为兴趣活动减弱，言语活动减少，无助感、无望感强烈，自我评价降低，严重者出现自杀行为，常由丧失亲人、离婚、失恋、失业、遭受重大挫折和长期慢性躯体疾病引发，属外源性抑郁。
还有一种为内源性抑郁，与人大脑自主调节心境情绪功能下降和遗传变异生物信号传递紊乱等内在素质有关。
3.恐惧：企图摆脱有特定危险的情景或对象时的情绪状态。
适度的恐惧有助于激活警觉期动员途径，使注意力集中而防御危险，但常常缺乏应对的信心，表现为逃跑或回避，严重时出现行为障碍和社会功能的损失。
4.愤怒：与健康和疾病关系最直接的是应激的情绪反应。
常见的应激情绪反应包括焦虑、恐惧、愤怒、抑郁等，实际上应激能唤起焦虑、恐惧、愤怒、受挫感、冲突、压力、伤害、悲伤、迷惑、力不从心、内疚、羞耻、孤独、抑郁等几乎所有种类的负性情绪。
负性情绪还可与其他心理行为活动产生相互影响，使自我意识变狭窄、注意力下降、判断能力和社会适应能力下降等。
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希望大家取得好成绩!。
心理学的基本概念和内容
心理学的基本概念和内容心理学是一门研究人类的行为和心理过程的学科，它包括了一系列复杂的理论观点和实证研究方法。
接下来，我们将介绍心理学的基本概念及其内容，从而更好地理解和应用这门学科。
一、心理学的主要任务心理学的主要任务是研究人类内心及行为的原因和规律，从而增进人类的生理和心理健康。
具体来说，心理学主要研究以下方面：1.感知和注意力：研究人类对于外部环境和内部刺激的感知，以及人类选择和集中注意力的规律。
2.认知和思维：研究人类的思考和学习过程，探究人类如何理解并处理信息。
3.情绪和动机：研究人类情感和动机的生成和表达，以及人类如何应对情绪和压力。
4.人格和社会行为：研究人类的人格特征和社会行为模式，探究人类如何建立和维护人际关系。
二、心理学的基本概念1.心理学的范式：心理学的范式指心理学研究的基本理论观点和方法。
主要的范式包括认知范式、人格范式、社会范式和心理生理学范式等。
2.心理学的研究方法：心理学的研究方法主要包括实验法、观察法、问卷法、案例研究法等。
不同的研究方法有不同的优缺点，研究者要结合具体情况选择合适的方法。
3.人类行为的多层次性：人类行为具有多层次性，包括生物学层次、心理学层次和社会学层次。
这种多层次性的特征要求学者采取多角度的研究方法。
三、心理学的应用领域心理学的应用领域广泛，涉及教育、医学、企业管理、法律和社会工作等各个领域。
以下是一些具体的应用领域：1.教育心理学：教育心理学研究人类的学习和教育过程，以及如何促进学生的学习和认知发展。
2.临床心理学：临床心理学旨在帮助人们应对各种心理问题，如抑郁、焦虑、创伤后应激障碍等。
3.工业与组织心理学：工业与组织心理学主要研究企业和组织中的人力资源管理、领导力、职业选择和培训等问题。
4.运动心理学：运动心理学研究运动员的心理过程和行为，以及如何提高运动成绩。
四、心理学的挑战和未来心理学遇到的主要挑战是如何将实验室中的理论和方法移植到真实世界中。
心理学基本概念
心理学基本概念心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，通过观察、实验和理论构建，致力于解释人类思维、情感和行为的原因和规律。
在心理学的研究中，有一些基本概念被广泛应用，下面将对这些基本概念进行介绍。
一、认知认知是指人类对信息的处理过程，包括知觉、记忆、思维、判断和解决问题等。
认知心理学研究的重点是探讨人类是如何感知、理解和思考信息的。
例如，研究者会探索记忆如何影响人们的决策行为，思维模式如何影响问题解决的效率等。
二、情绪情绪是人类对特定事件或刺激产生的主观体验，包括快乐、悲伤、愤怒、害怕等。
心理学家研究情绪的目的是了解情绪对人类行为的影响和调控机制。
情绪具有动态性和复杂性，可以通过生理指标（如心率、血压等）和行为表现（如表情、语言等）来评估。
三、学习学习是指通过经验和训练来获得新的行为和知识。
心理学从行为主义的角度研究学习过程，强调环境刺激与行为之间的关系。
另一方面，认知心理学也关注个体内部的信息加工和知识构建过程。
四、人格人格是指个体稳定的、独特的心理特征和行为方式。
心理学家研究人格的目的是了解个体的差异和人格发展的影响因素。
目前有多种人格理论，如弗洛伊德的精神结构理论、五大人格特质理论等。
五、社会心理学社会心理学是研究个体在社会情境中的行为、认知和情感的学科。
研究的重点包括人际关系、集体行为、社会认知等。
社会心理学关注个体是如何受到社会因素影响的，如群体压力、社会规范等。
六、发展心理学发展心理学研究人类在生命周期中发展和变化的过程。
这个领域的研究关注个体从婴儿期到老年期的发展轨迹，包括身体、认知、情感和社会关系等方面。
研究者通过观察和实验方法，探索人类在不同阶段的发展特点和影响因素。
七、精神疾病精神疾病是指个体心理功能或行为出现异常的疾病状态，例如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等。
心理学研究精神疾病的目标是了解其发病机制和治疗方法。
心理学在临床诊断和治疗方面发挥着重要作用，尤其是在心理治疗和药物治疗的结合应用上。
四大基本反应类型
四大基本反应类型
1、化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应，叫化合反应。
初中常见化合反应主要有：非金属单质与氧气生成非金属氧化物；金属与氧气反应生成金属氧化物；金属氧化物与水反应，生成相应的.碱；非金属氧化物与水反应，生成相应的酸。
2、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应叫做分解反应。
初中常见分解反应有：不溶性碳酸盐高温分解；不溶性碱受热分解；酸式盐受热分解；碱式盐受热分解。
3、转让反应：一种单质和一种化合物分解成另一种单质和另一种化合物的反应叫做转让反应。
初中常用的转让反应存有：开朗金属（金属活动顺序中氢以前的）与酸反应；盐＋开朗金属——较不开朗金属＋可以溶水的盐；氢气还原成金属氧化物；碳还原成金属氧化物。
4、复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫复分解反应。
初中常见的复分解反应有：酸＋碱性氧化物——盐＋水；酸＋碱——盐＋水（中和反应）；酸＋盐――新酸＋新盐；碱＋盐——新碱＋新盐；盐a＋盐b——新盐c＋新盐。
教育基础知识要点(心理学部分) (1)
请勿转发或上传到网上！仅供参考！第一章心理学概述一、心理学的概念心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
心理现象包括:1.心理过程(人脑对客观现实的反映过程):(1)认识过程.指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象,如感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动(2)情感过程.指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
(3)意志过程指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。
2.个性心理（个体身上稳定的心理特征的综合）:(1)个性倾向性.个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
(2)个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。
二、心理学的产生与发展(一)心理学的萌芽1. 灵魂论2. 人性论(二)心理学的产生1879年冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室.“心理学之父”（三）心理学的流派1．构造主义心理学:冯特和铁钦纳心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以被分解为基本的要素．心理学应该通过实验法分解出心理的基本要素。
研究方法为内省法,依靠被试对经验的观察和描述.2. 机能主义心理学：威廉·詹姆斯心理学应该研究意识的功能和目的。
强调心理的适应功能.3. 格式塔心理学(完形心理学)：韦特海默、苛勒和考夫卡人的心理活动具有整体性，并非感觉元素的机械总和。
心理学的研究对象是意识体验。
“整体大于部分之和”。
4.行为主义心理学（第一势力）:华生心理是一个黑箱，心理学只能研究可观察的行为。
心理学研究任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系。
新行为主义（斯金纳）：有机体的行为是主动选择和适应的结果.任何有机体都倾向于重复指向积极后果的行为，而不去重复指向消极后果的行为。
5. 认知心理学诞生的标志：奈瑟《认知心理学》心理学研究人的内部的认知活动。
心理学的定义和基本概念
心理学的定义和基本概念心理学是一门研究人类思维和行为的科学学科。
通过观察、实验和分析，心理学家们致力于探索人类的心理过程和行为模式，以提高个体和社会的健康与福祉。
以下是心理学的定义和基本概念的详细解释：1. 心理学的定义：- 心理学研究人类思维、情感和行为的科学学科。
- 心理学旨在理解个体和集体的心理过程以及行为模式。
2. 心理学研究的范围：- 感知与知觉：如何感知和理解外界的信息。
- 学习与记忆：如何获取、保存和回忆知识和经验。
- 意识与无意识：意识与潜意识对心理过程的影响。
- 知觉与语言：如何理解和使用语言。
- 发展与成长：人类从婴儿到成人的心理发展过程。
- 人格与心理健康：人格特质和心理健康状况的影响。
- 社会与文化：社会环境和文化对个体行为的影响。
- 情绪与应激：情绪和应激反应对心理过程的影响。
3. 心理学的研究方法：- 观察法：直接观察和描述人类行为的特征。
- 实验证验：通过实验控制变量，研究变量之间的因果关系。
- 问卷调查：通过调查问卷收集大量数据，了解人们的观点和行为。
- 临床研究：通过病例分析和心理评估来研究人类心理健康问题。
4. 心理学的应用领域：- 临床心理学：帮助个人处理心理健康问题，如抑郁症、焦虑症等。
- 教育心理学：研究学习和教育过程，改善教学方法。
- 工业与组织心理学：优化工作环境，提高员工的生产力和满意度。
- 运动心理学：研究运动员的心理因素，并提供相关辅导和培训。
- 人机交互心理学：研究人和计算机之间的交互模式和用户体验。
- 犯罪心理学：研究犯罪行为的心理因素和预防措施。
5. 心理学的重要概念：- 自我概念：个体关于自己的看法和认知。
- 情绪智商：个体理解和管理情绪的能力。
- 忠诚度：个体对特定对象（如品牌或组织）的忠诚程度。
- 决策过程：个体进行选择的思考和决策流程。
- 偏见与歧视：对特定群体的主观偏见和不公正行为。
心理学作为一门科学学科，旨在帮助我们更好地了解人类的心理过程和行为模式。
心理学基础知识
心理学基础知识The document was prepared on January 2, 2021心理学基础知识●心理学概述心理学是研究人的心理现象及其规律的科学.心理现象包括心理过程和个性心理.认识过程感知觉、记忆、思维和想象心理过程情感过程意志过程心理现象个性倾向性需要动机兴趣信念和世界观个性心理个性心理特征能力、气质和性格冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生.●心理学的主要流派冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展.●感知与注意一感觉1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下,对其个别属性的反映.2、感觉的种类外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉.内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉.二知觉1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映.2、知觉的种类：空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应.它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉.时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知.运动知觉：对物体空间位移的知觉.有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉.错觉：指对客观事物的歪曲的知觉.3、知觉的基本特性1选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映.2整体性：3理解性：人在知觉某一事物时,总是利用已有的知识和经验去认识它,并把它用词语标志出来,这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性.4恒常性：在知觉的条件在一定范围内发生变化时,知觉的映象仍然保持相对不变.4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性.三注意1、注意概述1什么是注意：指心理活动对一定对象的指向和集中.2注意的特点指向性,集中性3注意的功能选择,整合,维持,调节2、注意的种类：3、注意的品质1注意的范围：在一瞬间内被人的意识所把握的客体的数目.2注意的稳定性：人把注意力指向和集中在某一事物上的特性.3注意分配：在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上和对象或活动上的特性.4注意转移：人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去.四注意规律在教学中的应用1、唤起学生的有意注意,提高学习的自觉性2、正确运用无意注意的规律,组织教学活动3、引导学生交替使用不同的注意形式,保持学习活动●记忆一记忆及其类型1、什么是记忆：过去的经验在人脑中反映的心理过程.2、记忆的基本过程：由识记、保持、再认或回忆三个环节组成.相当于认知心理学的编码、存储、提取.3、记忆的主要类型1记忆对象分类①形象记忆；②逻辑记忆；③情绪记忆；④动作记忆.2记忆阶段分类①瞬时记忆；②短时记忆；③长时记忆.4、记忆表象1什么是表象：人脑中已感知过的事物的形象.2表象与后象的关系：一是直接还是间接,二是有无意识,三是时间的长短. 3记忆表象的特点①直观形象性；②形象概括性；③模糊片断性；④个别差异性.二记忆系统三遗忘1、什么是遗忘：记忆的内容不能回忆或再认,或错误的回忆或再认.2、遗忘的种类①暂时性遗忘和永久性遗忘；②主动遗忘与被动遗忘.3、遗忘的规律艾宾浩斯的遗忘曲线.遗忘的进程不均匀,有先快后慢的特点.四提高记忆能力,促进知识巩固1、良好记忆品质的特点敏感性：指识记的快慢；持久性：指记忆中内容保持的时间的长短；准确性：指能准确地提取记忆中的材料；准备性：指记忆内容的巩固程度,即提取利用的难易.2、提高记忆能力的方法1明确记忆目的,增强学习的主动性.有目的才会有动力,才会有责任感和主动性.2理解材料的意义,少用机械记忆.研究表明,意义记忆的材料保时间长,利用提取快,受干扰少.3对材料进行精细加工,促进深度理解：精加工的材料组织得好,提取的线索多,利用也更容易.4运用组块化策略,合理组织材料：利用组织化就记得牢,有系统.5运用多重编码方式,提高加工质量.研究表明有语义编码又有形象编码的材料易记忆. 6注重复习方法,防止知识遗忘.及时复习,经常复习.这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习.合理分配时间,做到分散与集中相结合.反复阅读与试图回忆相结合.复习方法要多样化.●思维一思维及其类型1、什么是思维：人脑对客观事物的间接的、概括的反映.2、思维的特点间接性、概括性3、思维的类型1根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维2根据思维的逻辑性：分析思维、直觉思维3根据思维的指向性：集中求同思维、发散求异思维4根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维二思维的过程和基本形式1、思维的过程1分析和综合2比较3抽象与概括4系统化与具体化2、思维的基本形式1概念：人脑对客观事物本质特征的认识. 2判断3推理3、科学概念的掌握1合理利用日常概念2充分利用感性经验3注意“变式”的使用4词和感性材料的结合5正确给概念下定义6在实际应用中掌握概念7形成正确的概念体系三问题解决解决问题的阶段1提出问题2明确问题3提出假设4检验假设影响解决问题的因素1问题情景与问题表达方式：空间排列、空间集合、多余信息、心理概念的排列.2联想与原型启发3定势与功能固着：指心理活动的一种准备状态.固着是指只看到其通常的功能,而看不到其他方面的功能.4个体的经验水平：5个体的情绪与动机：倒U曲线图6个性因素能力、性格等四良好思维品质的培养1、良好思维品质的特性1广阔性和深刻性2独立性和批判性3逻辑性和严谨性4灵活性和敏捷性5创造性2、怎样培养学生良好的思维品质1加强科学思维方法论的训练2运用启发式教学方法3加强言语的训练4发挥定势的作用5培养解决实际问题的能力3、创造性思维的培养1激发好奇心和求知欲,培养创造性动机2培养发散思维与集中思维相结合的能力3培养与发展学生的直觉思维能力4进行创造性的活动,培养创造性人格●技能一技能及其特点1、技能的概念：指人在活动中运用有关的知识经验,通过练习形成的稳定而复杂的,并由若干动作组成的、确保某种活动顺利进行的活动方式.2、技能的特点1技能是学习得来的,区别于本能行为2技能是一种活动方式,区别于知识3技能是合乎法则的活动方式,区别于一般的随意运动3、技能的种类1操作技能及其特点动作对象的物质性,动作进行的外显性,动作结构的展开性.2智力技能及其特点动作对象的观念性,动作进行的内隐性,动作结构的简缩性.二操作技能的形成1、操作技能的形成阶段1操作的定向2操作的模仿3操作的整合4操作的熟练：操作的熟练指的是动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到了高度完善化和自动化.其特点是：动作品质、动作结构、动作控制、动作效能.2、练习是操作技能形成的基本途径1练习与技能进步的关系：技能水平随练习而提高、练习过程中的高源现象、练习成绩的起伏现象、技能形成中的个别差异.2有效练习的条件：目的和动机、练习的方法与知识、循序渐进、质与量的关系、时间安排、方式多样化、及时反馈.三智力技能的形成1、智力技能形成的阶段1原型定向：也就是使主体掌握操作性知识的阶段.其教学要求是：了解动作结构、顺序和规定、主体的主动性和独立性、示范和讲解要明确和准确、对复述的要求.2原型操作：建立感性的动觉映象,它是智力技能开始形成和内化的基础.其教学要求是：把智力活动以展开的方式呈现、注意活动对象的更换、注意活动的掌握程度、注意动作与言语相结合.3原型内化：能利用表征进行加工.其教学要求是从外部言语到内部言语、注意简缩、能迁移、掌握好转化时机.2、智力技能的培养要求1确立合理的智力活动原型：心理模拟法就是建立与人的心理功能相平衡的物质系统.2有效进行分阶段练习①激发学习的积极性和主动性；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③适应培养的阶段特征,正确使用言语；④注意学生的个别差异.●能力一能力及其类型1、什么是能力：人完成某种活动必要的心理条件.它直接影响人活动的效率.2、能力与知识、技能的关系1能力与知识、技能的联系①知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展；②能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度.2能力与知识、技能的区别①知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括；②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,知识、技能的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展.3、能力的分类一般能力与特殊能力,实际能力与潜在能力.二智力及其测量1、什么是智力：人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,并以抽象思维为核心.2、智力测验3、智力测验的质量标准信度、效度、标准化.三影响智力发展的因素1、遗传与营养2、早期经验3、教育与教学4、社会实践5、主观努力四能力的发展变化能力的个别差异1能力类型的差异2能力水平的差异3能力表现早晚的差异能力的团体差异1性别差异2职业差异3种族差异●动机一需要与动机1、需要1什么是需要：需要是维持个体和社会生存与发展的必要的事物在人脑中的反映.它是个体积极性的源泉.2需要的种类①生理需要和社会需要；②物质需要和精神需要.3马斯洛的需要层次理论生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.2、动机1什么是动机：是指激起和维持个体的活动并是活动朝向某一目标的内部推动力量.2动机产生的条件内在条件是需要,外在条件是诱因.3动机的功能①启动机能；②维持功能；③导向功能.4动机的分类①生理性动机与社会性动机；②远景性动机和近景性动机；③主导动机和从属动机；④内部动机与外在动机.二学习需要的培养1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要1学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果2由学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机3掌握评分艺术,使每个学生体验到成功感4使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要1从直接发生途径考虑,应尽量使学生原有的学习需要得到满足2从间接转化途径考虑,应通过各种活动,满足学生的其他各种需要和要求三学习动机的激发1、创设问题情境,实施启发式教学2、根据作业难度,恰当控制动机水平1耶克斯——多德森定律：动机水平适中,最有利于激发学习动机2作业越难,最佳动机水平越低；作业越容易,最佳动机水平越高3、充分利用反馈信息,有效进行奖惩1理论基础：强化理论2学习结果的反馈信息,有利于激发学习动机3奖励比惩罚更能激发学习动机4、合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛1成就结构理论：合作、竞争、个别化2学习竞赛的积极和消极影响5、正确引导结果归因,促使学生继续努力1成败归因理论：能力,努力,运气,任务难度2归因方式对学习动机的影响6、提供成功经验,增强自我效能1自我效能理论：自我效能感是指个体对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信.2影响自我效能的因素：成败经验、对他人的观察、言语劝说、情绪和生理状态.●情绪一情绪的基本概念1、什么是情绪：人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验.2、情绪的分类1基本的情绪分类快乐、悲哀、愤怒、恐惧.2情绪强度和持续时间分类心境、激情、应激.3、情绪的性质1情绪为刺激所引起2情绪是主观意识经验3情绪状态不容易自控4情绪与动机关系密切4、情绪与认知的关系1情绪与认知的联系①认知是产生情绪的前提和基础；②情绪对认知有动力作用.2情绪与认知的区别①认知反映客观事物本身的属性,情绪则反映主体与客体之间的需求关系；②认知活动随意性强,情绪活动随意性弱；③情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现.5、情绪的产生与表达1情绪的产生内脏器官活动的变化,脑电和皮肤电变化.2情绪的表达①面部表情；②身段表情与手势；③言语表情.二压力、情绪与健康1、压力的性质与来源1压力的性质：压力是表现出某种特殊症状的一种状态,这种状态是由生理系统中因对剌激的反应所引发的非特定性变化所形成的.2压力的来源生理因素、心理因素、社会因素、文化因素.2、情绪的自我调节与控制.1培养积极乐观的人生态度2培养广泛的兴趣爱好3设法丰富自己的情绪体验4学会自我欣赏与自我接纳5建立良好人际关系,宽以待人6正确面对和处理负面情绪●人格一人格的基本概念1、什么是人格：人格是构成一个人的思想、情感和行为的特有模式,它包含了一个人区别另一个人的稳定而统一的心理品质.2、人格的特点独特性、稳定性、整合性、功能性.3、人格的结构1气质①什么是气质：是人心理活动的动力特征的表现.②气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；③质与高级神经活动类型的关系.神经系统有三个基本特性,强度、平衡性和灵活性.多血质相对活泼型强、平衡、灵活型；胆汁质相对于兴奋型强、不平衡型；粘液质相对于安静型强、平衡、不灵活型；弱型相对于抑郁质.2性格①什么是性格：人对现实的态度以及与此相应的行为方式.②性格与气质的关系联系：两者都属于稳定的人格特征；两者相互影响,气质能影响性格形成的速度并赋予某种色彩,性格能改变气质.区别：气质受生理影响大,性格受社会影响大；气质的稳定性强,性格的可塑性强；气质特征表现较早,性格特征出现较晚；气质无所谓好坏,性格有优劣.二人格的形成1、生物遗传因素2、社会文化因素3、家庭环境因素4、儿童早期经验5、自然环境因素●心理健康教育与心理咨询一心理健康1、什么是健康与心理健康健康：不仅是没有疾病,而且是一种个体在身体上、心理上和社会上完全安好的心态.心理健康；指个人能够充分发挥自己的最大潜力、以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系.2、心理健康的标准1心理健康的“自我实现者”标准15条正视现实；接纳自我；言行坦率；热爱事业；独立独处；与环境关系和谐；欣赏日常生活；具有高峰体验；同值关心他人；人际关系深刻；待人民主平等；信守道德标准；富于幽默感；富有创造力；不随波逐流.2心理健康的现实标准①自我意识正确；②人际关系协调；③性别角色分化；④社会适应良好；⑤情绪积极稳定；⑥人格结构完整.3、心理健康的促进1促进心理健康的原则生理与心理统一,个体与群体协调,理论与实践结合,防治与发展并重.2促进心理健康的途径与方法开展心理健康教育,建立心理健康保健网络；增设心理健康专业机构,创造良好社会环境.二心理咨询1、心理咨询的实质1什么是心理咨询：是运用心理学的理论与技术,借助语言等媒介,与来访者进行信息交流并建立某种人际关系,帮助来访者消除心理障碍、正确认识自我及社会,充分发挥自身潜能,有效地适应社会环境的过程.2心理咨询与心理治疗的联系与区别①联系：都强调良好人际关系的建立；所遵循的理论、方法与原则一致.②区别：心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人,而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人；心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式,而心理治疗所遵循的主要是医疗模式；心理咨询重在预防和促进,心理治疗重在补救和矫正.3心理咨询与思想政治工作的联系与区别①联系：目的都在于促进学生的健康成长；都是学校整体工作的组成部分.②区别：工作目标和范围不同；工作方法与手段不同；遵循的理论和原则不同；工作人员的专业方向不同；工作效果的评估标准不同.2、心理咨询的原则、步骤与形式1心理咨询的基本原则①理解支持原则；②保密性原则；③耐心倾听和细致询问原则；④疏导抚慰和启发教育原则；⑤促进成长的非指导性原则；⑥咨询、治疗与预防相结合的原则.2心理咨询的基本步骤①建立关系：热情接待,讲明性质与原则,建立初步信任关系；②了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题；③分析诊断；认识求助者的问题类型、性质和严重程度,以便选择帮助方法；④帮助指导：与求助者共商对策,以求解决问题并促进发展；⑤结束咨询：讨论下一步的安排,并在可能的情况下,进行追踪了解.3心理咨询的主要形式①直接咨询与间接咨询；②个别咨询与小组咨询；③面谈咨询、信函咨询、电话咨询、现场咨询.三青少年心理健康教育1、性别角色1青少年的性别意识的发展①对性知识和异性的探求与了解；②对异性的疏离与排斥；③对异性的关注与接近；④对异性的追求与爱恋.2青少年的异性交往的教育①正确认识青少年的异性交往；②青少年异性交往的原则：自然,适度；③青少年异性交往的方法：克服羞怯,真实坦诚,留有余地.2、自我意识青少年的自我意识的教育①全面认识自我；②积极接纳自我；③努力改善自我.3、人际关系青少年的人际交往的教育①人际交往的基本原则：互相接纳,社会交换,维护自尊,情境控制；②人际关系的建立：第一印象,主动交往,移情理解；③人际关系的维护：避免争论,勇于认错,学会批评.4、考试焦虑1考试焦虑的危害降低学习效率,影响考试成绩,形成焦虑性人格.2考试焦虑的成因个体因素和环境因素.3考试焦虑的矫正自信训练,系统脱敏,放松训练.。
心理学介绍心理学的基本概念
心理学介绍心理学的基本概念心理学是研究人类思维、情感、行为的科学，它涉及各个方面，从认知和知觉到情感和社会行为。
本文将介绍心理学的基本概念，帮助读者了解心理学的核心内容。
1. 心理学的定义和历史心理学是一门关注人类思维和行为的科学，通过研究和观察我们的心理过程，以及与外部世界的互动，试图理解我们为什么会思考、感受和行动。
心理学作为一门学科，可以追溯到古希腊时期。
然而，直到19世纪末，心理学才正式成为一门独立的学科。
德国心理学家威廉·威廉茨和威廉·溪克沙泰因是最早的心理学实验室创立者，他们致力于利用科学方法研究人类思维和行为。
2. 心理学的研究领域心理学研究的领域十分广泛，可以分为以下几个主要领域：2.1 认知心理学认知心理学研究的是人类思维和知觉。
它关注的问题包括思考、记忆、学习、注意力和语言等过程。
认知心理学关注的是人类如何处理信息以及思维是如何发生和发展的。
2.2 社会心理学社会心理学研究人类在社会环境中的行为和互动。
它涉及到人际关系、群体行为、社会认知和态度形成等方面的问题。
社会心理学帮助我们理解人们是如何受到社会环境的影响，以及个人与社会之间的相互作用。
2.3 发展心理学发展心理学研究人类从婴儿到成年期的心理发展过程。
它关注个体在身体、认知和情感上的变化，以及个人如何随着时间发展和成长。
2.4 临床心理学临床心理学研究和诊断各种心理健康问题和心理障碍。
临床心理学家致力于帮助人们解决心理困扰，回复身心健康，并提供支持和治疗。
3. 心理学的方法和研究设计为了回答心理学中的问题，研究者们使用多种研究方法和设计：3.1 实验研究实验研究是心理学中最常见的方法之一。
它通过对研究对象进行控制和干预，以观察特定效应。
实验研究可以帮助研究者验证因果假设，并获得关于因果关系的强有力证据。
3.2 观察研究观察研究是研究者观察和记录自然环境中的行为而不进行干预的一种方法。
观察研究可以提供对实际行为的详细描述，但不能确定因果关系。
心理学基本概念
人格倾向 需要与动机 1、需要层次论 马斯洛提出人的需要存在五个层次 生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现 2、动机定义与分类 为满足某种需要而产出的维持行为，以达 到目的某种驱动力。
3、动机冲突的类型★ 动机冲突的类型★ 双趋冲突： 双趋冲突：同时面临两个具有相同吸引力的目标。 引起相同程度的动机，但必须从中选择一个而产 生的心理冲突。“鱼和熊掌不可兼得” 生的心理冲突。“鱼和熊掌不可兼得” 双避冲突：同时面临两讨厌的事物，产生同样的 双避冲突： 逃避动机。要回避其中一个，必定要遭遇另一个 产生的心理冲突。“前遇断崖，后有追兵” 产生的心理冲突。“前遇断崖，后有追兵” 避冲突： 趋－避冲突：一个人对同一目标采取矛盾态度， 既喜欢有厌恶时发生的心理冲突，“ 既喜欢有厌恶时发生的心理冲突，“喜欢抽烟， 又怕损害健康” 又怕损害健康”★
2、情绪与情感的区别★ 情绪与情感的区别★ 1.情绪是人和动物共有，情感是人所特有。 1.情绪是人和动物共有，情感是人所特有 情感是人所特有。 2.情绪产生多和生物性需要有关，而情感产 2.情绪产生多和生物性 生物性需要有关，而情感 情感产 生多和社会的需要 精神上的满足有关。 生多和社会的需要与精神上的满足有关。 社会的需要与 3.情绪发生时伴有显著的生理、行为上变化， 3.情绪发生时伴有显著的生理、行为上变化， 而情感产生则多不伴有明显的生理、行为变化。 4.情绪具有较大的情景性、冲动性，情感则 4.情绪具有较大的情景性、冲动性，情感则 不易受情景的影响，冲动性也小。
意志过程（意）
• 概念
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节 自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
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意志行动的特征
意志行动是有自觉目的的行动，总是与克服困难相 联系的，是以随意运动为基础的,这三个基本特征互相 关联。（目的、困难、行动）
心理学原理与名词解释
心理学原理与名词解释心理学是研究人类心理活动和行为的科学领域，它涉及到许多基本原理和名词解释。
在本文中，我将详细介绍几个常见的心理学原理和名词解释，以匡助您更好地理解心理学的基本概念。
一、心理学原理1. 条件反射：条件反射是由俄罗斯心理学家巴甫洛夫提出的，它指的是通过重复刺激和响应的关联，形成一种自动的反应模式。
例如，当我们听到闹钟的声音时，会自动醒来。
2. 操作性条件反射：操作性条件反射是指个体通过试错的方式，逐渐学习到特定行为与特定结果之间的关联。
例如，当我们按下电视遥控器的开关，电视就会打开。
3. 心理映射：心理映射是指个体对外部环境的认知和理解。
它可以匡助我们在不同情境下做出适应性的行为。
例如，当我们去一个目生的地方，通过心理映射我们可以找到正确的方向。
4. 感知：感知是指个体对外界刺激的接收、选择、组织和解释的过程。
感知可以通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官来实现。
5. 学习：学习是指个体通过经验和训练，获得新的知识、技能和行为方式的过程。
学习可以通过条件反射、操作性条件反射、摹仿、观察和推理等方式实现。
二、心理学名词解释1. 自尊：自尊是指个体对自己的评价和看法。
一个拥有健康自尊的人通常对自己有积极的认同和自信，能够更好地应对生活中的挑战和压力。
2. 压力：压力是指个体在面临挑战、难点或者不确定性时所感受到的心理和生理上的紧张状态。
适度的压力可以激发个体的积极反应和应对能力，但过度的压力可能导致焦虑和抑郁等问题。
3. 情绪：情绪是指个体对特定事件或者刺激产生的主观体验。
情绪可以包括喜怒哀乐等不同的表达方式，它们对个体的心理和生理状态都有一定的影响。
4. 心理健康：心理健康是指个体在认知、情感和社交等方面的正常发展和功能。
一个心理健康的人通常能够积极应对生活中的挑战，具有良好的情绪管理和适应能力。
5. 焦虑：焦虑是指个体面对现实或者想象的威胁时所感受到的不安和紧张情绪。
焦虑可能导致注意力集中难点、睡眠问题和身体不适等症状。
基本反应类型
基本反应类型人类学习和生活中的经历都是反应的动力，因此对于人类行为的认知及其影响，一直是心理学家们研究的热点。
我们的反应式行为可以分为五类基本反应类型：情绪反应，学习反应，行为反应，认知反应，和神经生物学反应。
情绪反应是个体情绪变化的结果，这些情绪反应是一种感知，情绪，或者情感的反应。
它们可以是对外部环境的反应，也可以是对自身环境的反应。
它们的特点是快速而直接的反应，以及能够有助于人类迅速地适应环境改变的能力。
学习反应是人们最常用的反应类型，它们是由于人们遭遇到的累积的经历或者学习所产生的反应。
这些反应通常比情绪反应更慢，而且是更为细致和全面的反应，尤其是在遇到新情况时，它们更能够应对环境变化。
行为反应就是人类行为的反应，它们是由于行为上的交互而产生的反应，它们可以是直接的或者间接的，它们的特点是可以影响到人们的其他行为。
认知反应是一种持续的反应，它们是由人们接收和处理信息而产生的反应，它们可以是对物体性质的认知，也可以是对事件发生的认知，也可以是对其他人类行为的认知。
神经生物学反应是一种反应，它们是由于神经机制的作用产生的反应，它们涉及到大脑功能和活动，它们可以是自发反应，也可以是受控反应。
这些基本反应类型不仅仅影响到个体的行为，也影响到社会和文化的发展，它们能够帮助人们更好的了解和理解社会文化的发展，从而促进社会和文化的发展。
反应型行为是一项重要的研究领域，它不仅仅可以帮助我们更好地了解人类行为，也可以帮助我们更好地理解个体和社会的发展过程。
了解基本反应类型的特征和机制，对于我们对人类行为的研究和深入的理解有着重要的意义。
基本反应类型是研究人类行为的重要方面，在社会和文化发展的过程中它们也起着关键的作用。
理解人类的反应型现象，可以帮助我们更好的了解人类行为的机制，也可以帮助我们更好的把握和调整行为，从而有效地控制和影响行为，为社会文化发展和社会维护带来积极的影响。
五个基本心理学概念：示能、意符、映射、反馈和概念模型
五个基本心理学概念：示能、意符、映射、反馈和概念模型一个好的概念模型，能够让用户预测自己行为的结果，更好的操作产品，达到自己的目的。
产品少不了要和用户进行互动，也就是交互，用户需要知道产品如何工作，如何操作产品，也就是优秀设计的两个重要特性可视性和易通性中的可视性。
要想产品表达出好的可视性，需要运用到五个基本心理学概念：示能、意符、映射、反馈和概念模型。
先来看看示能affordance。
示能指的是物品与人之间的关系，具体来说是：物品的特性与决定物品预设用途的主体的能力之间的关系。
这句话有些绕，来看个例子。
椅子可以提供支撑，人们可以坐上去。
其中大多数椅子可以被一个人携带，但是有些椅子一个人就无法搬动，比如下面这个四连座，对于单个人来说没有可移动性。
有些椅子提供了滑轮，对人们来说这个椅子除了搬移还可以轻松拖动。
这种物品表现出来的，让人们看一眼就知道自己能不能移动它，可以搬动还是拖动它的这种关系就是示能。
相对的，物品表现出来的不可操作性也应该被表现出来，也就是反示能。
比如透明的玻璃，看起来有通透性，但其实并不能穿过，这时候就要在玻璃上做些标记，告诉人们这个不可通过性，也就是反示能。
提示用户的这个标记就叫意符，当然也有表示示能的意符。
意符是一种提示，告诉用户可以采取什么行为，以及应该怎么操作。
一些意符是生活中的符号、标签和图样，比如门上的“推；拉”，指示箭头等。
一些意符是预设用途，比如门把手，电脑屏幕上的矩形按钮。
但是预设用途可能误导人，比如可能看起来像门，其实却是一块不能打开的玻璃。
看起来是一个按钮，却无法点击。
意符必须是可感知的，否则起不到沟通的作用，沟通是良好设计的关键，沟通的关键是意符，所以设计师要把重点放在意符上。
这个沟通不仅局限于说话，打字。
一个按钮、一短文本、一个把手同样也是在沟通。
下面来举个例子，帮助大家区分下示能和意符。
比如破窗效应就是一个示能和意符的例子。
玻璃易碎的性质让人们看到玻璃感受到不要用力敲打不然会碎这个示能，一旦有人打碎了一块玻璃，那么这块坏了的玻璃就变成了意符，告诉其他人，邻近的玻璃也可以被打碎。
人类反应形态分类
人类反应形态分类
1. 本能反应型，嘿，就像你突然看到一条蛇，会吓得立刻往后跳一样，这就是本能反应呀！比如走在路上突然听到一声巨响，很多人都会下意识地抖一下。
2. 情感驱动型，这多明显呀！当你听到好朋友遇到困难了，你会很着急很难过，然后马上想办法去帮他，这就是情感在驱动你的反应。
比如看到感人的电影情节，会不由自主地跟着哭起来。
3. 理智思考型，好比你在做一个重要决定时，不会一下子就行动，而是会认真分析各种情况呢。
就像买贵重物品时，会反复比较不同的产品和价格。
4. 习惯养成型，就像每天早上起来你都习惯先刷牙再洗脸一样。
你看到红灯就会习惯性地停下来等待。
5. 社交影响型，哎呀，就是大家说这个好，你也容易觉得好呀！像大家都去追一个热门剧，你可能也会跟风去看看。
比如说身边人都喜欢某个明星，你也可能对这个明星有好感。
6. 应激反应型，这可常见啦！比如突然遇到火灾，你会惊慌失措地找安全出口。
就如同考试时遇到很难的题目，会紧张得手心出汗。
7. 目标导向型，不就是你明确了目标后，所有行动都奔着那个目标去嘛！像你决定要减肥，就会努力控制饮食和运动呀！你想想那些为了梦想努力奋斗的人。
8. 随机应变型，这多好理解呀！环境一变，你的反应马上就跟着变。
就像本来计划去爬山，结果下雨了，你会立刻改变计划去做别的事。
我觉得人类的这些反应形态都很有趣呀，它们让我们的行为变得丰富多彩！。
心理学基本概念系列文库：反射
心理学基本概念系列——
反射
形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念
“反射”
的解读，以供大家了解。
反射
机体对内在或外在刺激有规律的反应。
可分为先天性反射和后天习得性反射两种，通常称为非条件反射和条件反射。
早在17世纪中叶，法国学者笛卡儿就观察到角膜受到机械性刺激，可引起规律性的眨眼反应，并提出了反射的概念。
19世纪，英国的谢灵顿等较系统地研究了脊髓和脑干的反射功能，阐明了反射活动的许多基本规律。
俄国生理学家谢切诺夫1863年第一次将反射概念用于心理学领域，在《脑的反射》一书中明确提出：“人的思想实质是反射。
”
他的思想为心理学研究奠定了自然科学基础，使心理现象成为可以被客观观察和测量的研究对象。
巴甫洛夫继承谢切诺夫脑反射学说的思想，并创立了条件反射学说，使反射的概念有更全面的内容。
在人类的生活实践中，我们常常会注意到下列一些现象：用手或物体触及角膜，能引起眼睛的眨眼反应；手或肢体碰到炽热的物体，在我们还没有确切地感到疼痛以前就已经缩回；饭粒或食物误入气管时，会突然发生呛咳反应。
这些都是人体对外界刺激的反射活动。
此外，人体还有另外一些反射活动，如胃肠道消化、运送和吸收食物，以及血液循环和呼吸系统的活动。
对保持人体的相对平衡和姿态协调，保护人类自身的生存和健康，都具有极为重要的意义。
心理学基本概念系列文库：反应类型
心理学基本概念系列——
反应类型
形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念
“反应类型”
的解读，以供大家了解。
反应类型
①实验中被试对主试指令的反应特性。
如在反应时实验中，被试若将反应的注意力集中在肌肉的动作上，则属动作反应型，若集中在刺激本身，则为感觉反应型。
动作反应型的反应时一般较短，但错误较多；感觉反应型的反应时较长，但错误较少。
亦有中间反应型。
②指精神疾病的综合症状，即精神障碍的病态行为反应种类。
精神生物学创始人A．迈尔提出以下几种：(1)情感波动行为反应，相当于情感性精神病；(2)歪曲性行为反应，相当于精神分裂症；(3)障碍性行为反应，相当于中毒性精神障碍；(4)功能减退性行为反应，相当于器质性脑病症状群；(5)错用性行为反应，相当于癔症、神经衰弱等神经症；(6)发育不良行为反应，相当于精神发育迟缓。
该概念在20世纪上半叶曾被广泛接受，但因其用词生僻，未能推广。
以下各词则流传较广：(1)偏执反应型，相当于偏执性精神病和偏执型精神分裂症；(2)退化反应型，相当于
其余各型精神分裂症；(3)情感反应型，相当于情感性精神病；(4)替代反应型，相当于神经症；(5)器质反应型，相当于器质性脑病症状群；(6)谵妄反应型，相当于因中毒、感染和消耗性疾病引起的精神障碍。
20世纪50年代后，这种平行分类法同精神生物学一起逐渐销声匿迹。
依据行为中最主要的症状，分为妄想反应型、躁郁反应型、强迫反应型及疑病反应型等。
基本反应类型
基本反应类型人类一直在学习和研究，以了解自身脑子里究竟发生了什么，特别是那些可以影响我们以及我们之间关系的情绪反应。
心理学家近年来发现，有各种不同的反应、情绪反应和行为模式存在于我们的脑海里，这些可以被归类为基本反应。
本文将对基本反应做一次系统的介绍，主要内容包括：1）基本反应的定义；2）基本反应的类型；3）基本反应的影响；4）如何面对基本反应等。
基本反应定义基本反应是指人们最原始的认知反应，是一种在接受外部刺激时，脑部未经思考或认知处理而立即发生的自动反应。
基本反应主要来自于我们的记忆存储中的普通反应，它们会驱动我们的认知反应和行为反应。
人类的基本反应可以通过感知反应、情感反应和行为反应等来剖析。
基本反应类型感知反应感知反应是一种最原始的心理反应，它表现为一种对某种刺激物或事件的反映。
感知反应可以通过视觉，触觉，嗅觉，味觉，听觉等不同感官感知到，通常是一种立即发生的反应。
情感反应情感反应是人们对某种刺激物的主观感受，可以表现为一种快乐，愤怒，恐惧，焦虑，厌恶等情绪反应。
这种反应是对一定情境的认知结果，是由相关情绪的交互产生的。
行为反应行为反应是指人们对刺激物所做出的具体反应，可以表现为一种有形的行为表现，比如逃避，攻击，抗拒，抚慰，咆哮，怒吼等。
这种反应与感知反应和情感反应相联系，是三者共同作用的结果。
基本反应的影响基本反应是一个人对外界刺激物的反应，会影响一个人的认知，情绪，行为和心理表现。
面对某种刺激物，如果基本反应失调，那么它将会影响一个人的行为和心理表现，从而影响一个人日常生活中的一切。
而正常的基本反应，则能增加一个人的适应性和调节能力，对于个人的发展也有很大的帮助。
如何面对基本反应我们不可能改变我们基本反应的存在，但可以改变它们的影响。
一般来说，以下几种方法可以帮助我们面对基本反应：1）了解自己的基本反应：首先要明白自己的基本反应，了解它们的类型和影响，并能准确地辨别出这些反应。
2）认识我们的基本反应的来源：其次要分析基本反应的来源，能及时捕捉到基本反应的出现，从而控制和改变它们。
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心理学基本概念系列——
反应类型
形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念
“反应类型”
的解读，以供大家了解。
反应类型
①实验中被试对主试指令的反应特性。
如在反应时实验中，被试若将反应的注意力集中在肌肉的动作上，则属动作反应型，若集中在刺激本身，则为感觉反应型。
动作反应型的反应时一般较短，但错误较多；感觉反应型的反应时较长，但错误较少。
亦有中间反应型。
②指精神疾病的综合症状，即精神障碍的病态行为反应种类。
精神生物学创始人A．迈尔提出以下几种：(1)情感波动行为反应，相当于情感性精神病；(2)歪曲性行为反应，相当于精神分裂症；(3)障碍性行为反应，相当于中毒性精神障碍；(4)功能减退性行为反应，相当于器质性脑病症状群；(5)错用性行为反应，相当于癔症、神经衰弱等神经症；(6)发育不良行为反应，相当于精神发育迟缓。
该概念在20世纪上半叶曾被广泛接受，但因其用词生僻，未能推广。
以下各词则流传较广：(1)偏执反应型，相当于偏执性精神病和偏执型精神分裂症；(2)退化反应型，相当于
其余各型精神分裂症；(3)情感反应型，相当于情感性精神病；(4)替代反应型，相当于神经症；(5)器质反应型，相当于器质性脑病症状群；(6)谵妄反应型，相当于因中毒、感染和消耗性疾病引起的精神障碍。
20世纪50年代后，这种平行分类法同精神生物学一起逐渐销声匿迹。
依据行为中最主要的症状，分为妄想反应型、躁郁反应型、强迫反应型及疑病反应型等。